今天小编在这给大家整理了高中生每周随笔100字（共含20篇），我们一起来看看吧！同时，但愿您也能像本文投稿人“Submariner”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一眨眼都已初二了，时间的流逝仿佛更确定了生的历程，在欢笑，留泪的背后，中考为人生的一切踏出了第一道足迹。
如今的我已不在是以往，没有了以往的骄纵，果断，以及对事物的一致否认，我向往从容，稳重，想把心沉淀的如泰山般峰崤顶立，经就风雨，如果可以，我愿意不再是我，是清泉，是虹襦，因为他们都来的比我自由，他们的今天没有负担，我的今天却压的痛苦不堪。
书上说过，双子座的人都背负着双重性格，天使和恶魔都曾与披肩而过，相信我也不例外。
别人带给我的痛苦我会以玻璃被阳光穿透的方式反射给那些罪恶之徒，而我自己获得的一丝愉悦，我选择用水晶最美的折射方式分散给他人。
生活让我哭，陌路人教我笑。
住在网状的世界里，我开始学懂以40%的接受和60%的转让所带来的益处。
既然自己不能过的很好，那我只能希望别人过的比我好些，把这份陌路的爱通过一丝指尖的温度传递出去，让他们能在下一个转弯口升华。
时间 让人看懂一切。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”
或许这已是我下辈子的生活。
曾经在一本书上看到说，在生与死之间有一段距离，就叫做人生，而如何走过这段距离，被叫做生活，所以，在渐渐成长的时间里，我想的最多的就是自己为何生下来，然后，又怎么样活下去。我一直以为，生跟生活有着莫大的关联，生活的单一，让我有种莫名的迷惘。每天，我就像一个机器人一样，重复做相同的事情。起床，吃饭，上课，作业，睡觉。一旦想到以往的日子都是跟第一天一样，就寒意心生，甚至，还怀疑自己是否还活着，我常常扪心自问，既然你的生没有意义，你为什么还要活着？
我尝试过利用科技来解决这个抽象的问题，但事实说明，科学无法解释精神上的疑题。网络上的有志人士各自探讨着生的意义。有人认为，生的意义在于对社会的贡献∶人生苦短，能造福人类为社会贡献出一份力，你的'生对于整个社会都充满着意义。有人则反驳，生的意义在于思想∶有人活着就像死了一样，而有人死了却依然还活着，生是有限的，思想是无限，把有限的生寄托在无限的思想上，人得生与死才有意义可谈。人们各自表达自己的思想，甚至还有人说生的意义在于寻找生的意义。
对于现在，要我表达生的意义的话，我会说，生本身是没有意义的，要说有意义，那也是事物自身赋予生一种意义。
譬如说，对于地球，生的意义在于带给地球活力。对于国家，生的意义在于自身的贡献…
因此，对于不同的事物生的意义就不同，将思维扩散，就得出了对于不同的人生的意义就不同。
科学家可能会说，生的意义在于创造。
思想家可能会说，生的意义在于思考。
哀怨悲伤的人生的意义在于追求快乐。
穷极潦倒的人生的意义在于追求财富。
那么，生的意义也许就在于满足需求和实现目标了。需求和目标得以实现，生不再是没有灵魂的躯壳，每一条生都在地球上跳跃着，继续踏上追求生意义的旅程！
在幼儿园工作已是第四个年头了，以前特别害怕带小班，因为一直没带过。
开学了自己心里也挺矛盾的，一是期待，期待在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。二是害怕，害怕他们来时哭闹的厉害，自己到时会束手无策，而且开始的常规培养也挺难的。所以心里一直也挺忐忑不安的。
第一天来上班，班里孩子基本上都来了，哭闹现象肯定是无法避免的，有让我们抱着的，有在屁股后面跟着的，有拽着我们衣角不松开的，还有一大批孩子在门口等着瞅机会往外跑，忙得我们是团团转，在顾孩子的同时还要当好“守门员”怕孩子跑出去，但总体来说比我想象中要好多了，慢慢的就有些孩子坐下安静的看动画片了，还有的孩子去玩玩具了，哭闹的孩子在我们的循循善诱下越来越少了……中午吃饭时间到了，没想到孩子们自理能力那么强，基本上都能自己吃饭，只有几个年龄稍小的孩子需要喂一下，吃完饭，是孩子们午睡的时间，午睡也是个很“困难”的时候，这些孩子们又给了我一个大大的惊喜，大多数孩子虽然不情愿，但也在我们的哄骗下乖乖的上了床，偶有那几个哭闹的、难缠的孩子就专门有一个老师带他们出去玩，别班老师忙完自己班的孩子后都过来帮忙，一进门他们都很惊讶，说：好安静啊，今年的孩子这么好啊，听他们这么说自己心里也挺高兴的，想一想，这跟家长们的提前培养有很大关系，因为我们提前给这批新孩子的家长开了家长会，请他们在假期里提前培养孩子的自理能力，现在看来效果是显而易见的。突然觉得松了一口气，心想一切会越来越好的。
时间过的很快，孩子们来园已经一个月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡，从刚开始的`饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净，从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。
一个月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。让我感受到了做为小班老师的不易。我们时刻都 要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，我们还要时刻注意孩子的安全。
有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一样热心的帮助他们，并妥善的解决问题。特别是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一起玩，在孩子们的心中占有地位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪。
接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬、及时给予孩子奖励……让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一个孩子的表现，如：孩子们的饭量，挑食情况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等。多和孩子沟通，多与家长交流，让家长及时了解自己孩子在园的情况。了解孩子的转变和成长。
我想：从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。尽自己的所能把每件事情，每项工作做好。让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责。
西方感恩节这一天，我们吸收感恩节积极成分，开展“感恩节”主题活动，通过通俗易懂的方式让孩子简单了解感恩节的由来，在讨论时，很多孩子都知道自己的爸爸妈妈和老师都很辛苦在照顾和帮助小朋友们成长。富翔说：我要谢谢爸爸妈妈，还有谢谢老师；艺婕说：我要给奶奶和老师吃果冻；能干的书帆说：我们要听话爸爸妈妈和老师的话，不要惹他们生气。星宇接着说：给他们送礼物，祝他们感恩节快乐！我让孩子亲手通过自己能做的方式制作了一张“爱心”感恩节贺卡，用来感恩自己的亲人，在做感恩卡时，孩子们都特别的用心，交流也很活跃，个别平时动手不主动的孩子也愿意动手做贺卡了；为了让孩子不但懂得感恩自己的亲人，还要懂得感恩身边帮助自己、爱护自己的人，我让孩子们一起集体制作了大的“爱心”感恩节贺卡，用来感恩老师和身边帮助自己的人。最后，让孩子在家长来接园时，亲自送给自己的家人，并说上祝福的话。在制作“爱心”感恩节贺卡为爱自己的和自己所爱的亲人做一件事、说句祝福的话等系列活动中体会感恩节的意义！培养孩子感恩的心：感谢爸爸妈妈、老师呵护我们健康成长，感谢我们想要感谢的亲人。
反思：现代家庭中的孩子大多数是独生子女，在生活中，家长把所有的爱都倾注在孩子身上，只知付出，不求回报。这种单向的爱使孩子形成了“众人为我”的自我中心的心理，他们知道到享受，不懂感恩。
在重视孩子们的感恩教育中，要让孩子拥有一颗感恩的心，光靠说教是远远不够的，在日常的教育教学的活动中，我们要抓住各种时机向幼儿进行爱的教育，让孩子从一些具体的活动中体验，在生活中实践。相信在我们的重视下，通过各种渗入式的感恩实践活动，孩子一定会学会感恩。
宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异已和接受与愿望不符的事物。是一个人对社会对人生所抱有的积极的生活态度。是一种做人的品质，也是一种美德。
我们老师在带班过程中，常常遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则一方或双方受了伤，而追究起来无非是因为谁碰了谁一下或争抢玩具等小事引起的：有一天，正当我班幼儿分批喝水的时候，只听见滔滔大哭，我便走过去问滔滔怎么了，滔滔就一边哭一边说是李冠霖推了他，李冠霖听到了就理直气壮地说：是他先推我的，我才推他的。听了李冠霖这么一说，我没有马上批评他，而是告诉他，虽然滔滔推了你是他不对，但要看他是不是故意的，如果不是故意的应该大方的原谅他；如果他是故意的，我们也应该跟他讲道理，告诉他这样做是不对的。你想一想，你们两个推来推去的，能解决问题吗？本来是你有理的，这样一来你也变得没理了。
现在的孩子大都具有了“自我保护”意识，而缺少了人与人之间的宽容精神，没有宽容，一点小事都能引起争端。其实一句“对不起”、“没关系”就可以把复杂的事情变得简单。那么，在幼儿园如何培养幼儿学会宽容呢？培养孩子们具有宽容的精神是不容易的，要从看得见、摸得找的小事琐事做起。我认为应从以下几个方面进行：
一，教师为幼儿创设尊重、赏识的环境，让每个幼儿感受到被尊重、被赏识，从而学会尊重、赏识、宽容别人。教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间友好相处，互相包容，形成一种良好的氛围，那么，生活在这个集体中的幼儿小小的心灵中就会埋下善良的种子，渐渐养成宽容的美德。
二，引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。幼儿园里各种教育活动大多是以游戏的形式来进行的，但是教师会将一些浅显的道理、知识融入其中。
三，让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。幼儿园里教师会提供给幼儿很多展示自己的机会，如：请语言能力强的幼儿给小朋友讲故事，请组织能力强的幼儿带领小朋友玩游戏。幼儿自己也会自发地显示出各自的才能，如：自理能力强的幼儿会主动帮助同伴穿衣、叠被；领悟能力强的幼儿会把老师教的本领传授给别的小朋友等。在这些活动中，幼儿会渐渐明白一个道理：每个人都有优点、强项，要互相学习，互相帮助，互相包容。
四，利用幼儿“犯错”的契机，使幼儿明白人人都有可能犯错误的道理，培养幼儿的宽容心。幼儿在一日生活中难免会有过失，这时，教师要善于把握时机，循循善诱，不仅使犯错误的幼儿改正错误，同时也诱导其他幼儿正确对待同伴的错误，学会原谅、容忍同伴的过失。
五，教师以自身的行为引导幼儿正确认识和对待别人的错误。幼儿园非常重视对教师职业道德的培养，包括教师的言行举止都有一定的规范。教师得体的举止，宽容大度的生活态度对身边的幼儿影响力是非常大的。
宽容是一种美德，宽容的孩子能给自己赢得更多的朋友，在人际交往上能更加得心应手。而幼儿间的宽容也能让整个班集体更团结，能更好地促进幼儿间、幼儿与教师间的互动，使每个幼儿在这一集体中都能获得发展。
幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子
幼儿从小就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每一天要十几个小时的睡眠时光，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检时要留意，要细心留意，预防不安全因素发生。
中午休息的时光到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着。存在着很大的不安全因素。“怎样办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗？”“好”。
嘿！这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”
我心高兴：这不就是我们要的结果吗？孩子们睡着了，我们老师也稍微休息一下，一举两得。老师们，这招很好，你们不妨一试。
没有鲜花，没有掌声，我们每一天过着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有这样的一个追求，那就是做好自我的本职工作，把自我的爱奉献给每一位幼儿!
做为一名保育教师，最重要的是要有一颗爱幼童的心。只要你真心地去爱他们，去对他们好，他们是能够感觉到的。因为真心地对待别人的同时你也能感受到他人的真心。在工作中，时刻提醒自我:“用饱满的热情和微笑服务每一个幼童、接待每一位家长，用我的爱心、细心、耐心去浇灌他们、感染他们”。
爱是与幼童沟通必不可少并贯穿着整个教育的始终!张向葵校长就曾提出过这样的教育思想:“要蹲下来和幼童说话”。这一细小的动作足以说明幼童需要老师给予最多的是爱。
二十一世纪的保育教师，应从促进幼儿个性发展和社会适应潜力的提高来进行教育，在这种新的教育理念基础上，保育不仅仅要体现全面发展的教育观，更要体现以科学为主的实际需求；要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。这就要求我们在工作中要认真做到以下几点:
首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。教室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。为幼儿创造一个清洁、干净的环境，同时注意培养幼儿良好的生活习惯。
其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时光一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给幼童服药。同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。
第三，定期晾晒、清洗被褥，让幼童体会老师像妈妈一样的爱，保证幼儿的良好睡眠。
作为一名拥有“不泯童心，眷眷爱心”的保育教师，还就应从小事做起，从身边的事做起，给自我定一个能够够得着的目标。愉快工作，体验成功的快乐，应对世界上最纯净的天空，唱出世界上最幸福的旋律！
前几年我调入幼儿园工作，成为了一名保育员，刚调入幼儿园那会儿，我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时光的观察，我发现教师的工作压力十分大，有些工作需要保育员的配合，而保育员的日常工作也需要教师的协助才能完成。透过学习，我明白了幼儿园的工作不是单纯的教育与保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，需要老师耐心细致的关心和爱护。以前，接待新生都是老师的事，透过一段时光的观察，我发现幼童对我这个保育员也十分依靠与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一致好评。
下方将自我在工作中的保育笔记总结如下：
一、新生入园的情绪表现
新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时必须不能生人探望，这样会让他们更加想起自我的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将幼童交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦幼童看到会加剧幼童的哭闹情绪。还有的幼童在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的'一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把幼童放到一个陌生的环境，幼童用哭闹来表现自我的情感是一件很正常的事情，幼童的表现为分离焦虑，随着时光的推移，幼童会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，幼童会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。
雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得十分开心，还和妈妈再见，自我一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小朋友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。第二天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我赶紧抱住雷，正在安慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并安慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依然抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜欢你。”第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我及时地表扬了他的进步，他逐渐的适应了幼儿园的生活
二、尽快与新生建立情感
幼童的情绪稍许稳定，老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对幼童轻言细语，经常抱抱幼童，让他们有安全感，教幼童的学习方法，让幼童有成功感和满足感，对做得不对的要及时纠正教育，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引幼童的注意力，让幼童喜欢老师，依恋老师。个性对适应潜力差的幼童要多关心，避免他们的情绪影响到其他有所好转幼童。
三、进一步稳定情绪
幼儿生性好奇，因此，幼儿的注意力容易转移，幼儿园的环境能分散幼童的注意力，如我园鲜艳好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引幼童的注意力，使幼童忘记离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让幼童静下心来摆弄一会儿。幼童入园前，家长要带幼童多玩一会儿滑滑梯，安抚一下幼童的情绪，再进入一日正常的活动
四、培养幼童良好的行为习惯幼童
幼童在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。如果一次透过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要配合默契，透过正确的引导，让幼童尽快适应新的环境。
意大利著名的教育学家蒙台梭利以前说过这样一句话：“唯有透过观察和分析，方能真正了解幼童的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”因此，观察是教师专业成长的重要因素，不一样的幼童会有不一样的反应，教师就应采取相应的措施稳定幼童的情绪，让幼童尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长!
还记得刚刚开学的时候，我们保育员是最忙的时候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些开学的准备工作，虽然那几天个性累，常常一天下来，两只手和脚都酸的抬不起，但是我在想：我们的汗水换来了干净、明亮的活动室，换来了幼童们一张张的笑脸，再忙我心里也高兴。个性是每次听到一声声充满稚气的声音：“阿姨早，阿姨新年好。”我不由得感慨万千：小朋友过了年都长大了，懂事多了，我觉得再苦也心甘情愿。
新的一年又开始了，我有了新的计划和目标：要认真对待工作;认真做好保育员的每一项事情;根据天气的变化，我要多关心幼童们的冷暖，个性是户外活动，指导幼童热了要脱衣服，观察幼童在活动中出汗了，要拿毛巾给她们擦擦汗，更要多关心那些身体不太好的小朋友;在新的学期里多学习礼仪帮忙别人，关心别人。我要做到多和小朋友沟通，让小朋友了解我，我了解小朋友是怎样想的，我们互相沟通，做一个信得过并合格的保育员。
高中生随笔250字
阴天总是比晴天多了份压抑，四月份的天气，阴晴不定。同上次一样，窗外下着雨，可我却又同上次不一样的心境，时间终究是把一切都改变了。雷声接连而至，每个人都在忙碌。
准高三的学生党，有谁不在为未来做打算。可我偏偏天生随遇而安，不思进取，的确不适合这样的气氛。所以说，多少有那么点压抑吧！他们多说，人生就是一步步的打算和计划，可我却懒得去打算，去计划。总觉得，有些东西命里有时终须有，命里无时不强求。太多东西强求不得。其实，比起这样的雨天，我更喜欢那样的晴天，晴天里我可以在城市里游荡，偶尔走累了，就坐在碰巧路过的小店里，发挥一个吃货的本色。这样的.生活，才是真正属于我的节奏，可放眼望去，我却与这样的生活渐行渐远。我从一开始所选择的本就是快节奏的生活，是注定了的，又或许说，太多事都由不得我的选择，我左右不了那些东西，我只是被选择而已。梦想总是美的，可是这条路又有多少人从一而终那？更多的时候，我们没有输给现实，却是真正的输给了自己最美的梦想。有时也会感叹，还好我自己没有梦想。可是，没梦想的人，又会输给什么？有时，会很羡慕那些坚持梦想的人，感叹他们的坚持，可那份执着又能有多少人可以理解。
雨声渐入耳，雷鸣已有闻，一切看似安好……
这类的观点、规定等，在我看来，都是似是而非的。那种对教师讲授时间的限制，更是给教师带上的新“紧箍咒”，上面甭管刷着什么新理念、新改革的颜色，都可能会毁了历史教学。我个人的看法是：在历史课上，教师不但要讲，要讲好，而且不能少讲。
为什么要这么说?我们可以从多个方面来看历史课堂教学中教师讲授的必要。
从教学理论上来讲，教学中的一个最基本的问题，是教师、学生、教材三者在教学中的地位以及三者之间的关系问题。教学活动是由教师、学生、教材三位一体而构成的，缺少或弱化任何一者，都将对教学造成不利影响。如果从教授的角度上讲，教师是教授的主体，学生是教授的客体，教材是联接主体与客体的媒体;如果从学习的角度上讲，学生是学习的主体，教材是学习的客体，而教师是联接主体与客体的媒体。而如果从教与学统一的角度上讲，教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者，教材则是使主导者与主体者得以沟通，使教学活动得以开展的中介。正是教师向学生传授教材，学生在教师的引导下学习教材，才造成了教学的发生，促成了教学的发展。所以，教师在课堂上的讲授是非常重要的。
从学习方式上来讲，大致可分为两种主要的形态：接受学习和发现学习。所谓接受学习，是指学习内容以现成信息的形式出现，学生可以直接获取;所谓发现学习，是指学习内容不是以现成信息的形式出现，学生要经过一个发现的过程，自己找到答案或结论。现在很提倡发现学习(又多被称为探究性学习或研究性学习)的方式，有些人也产生了误解，以为接受学习是不好的'，发现学习是最好，所以教师不能讲多了。其实，简单地划分这两种学习方式的好与坏是不对的。因为，在接受学习方式中，又可以分为被动的接受学习和主动的接受学习(或曰有意义的接受学习)两种形式，前者表现为学习者的被动接受、死记硬背、机械练习，后者表现为学习者有学习的心向并且学习内容是有意义的，因而主动地进行接受。而发现学习也有两种形式，即独立性发现学习和指导性发现学习，前者是指学生自己去进行发现，后者是指在学生在教师的引导和指导下进行发现。在常态的学校教学中，有意义的接受学习和指导性发现学习应该是主要的，尤其是有意义的接受学习。而这两种方式，都离不开教师的讲授。
从历史课的性质上来讲，历史课的学习与中学里其他一些课程有所不同，既不是像语文、数学等课那样以应用为主，也不像音乐、体育等课那样以操演为主，历史课是一种典型的知识性课程。因此，课堂教学是中学历史教学的常规形态，教师的课堂讲授历史知识是完成历史课任务的主要方式。
从历史知识的传递方式上来讲，由于历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听(听他人讲述历史)、读(阅读有关历史的书刊)、看(考察历史的遗迹)等，而学生获得历史知识的途径，也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。如果历史教师放弃讲授历史，就可能阻断了学生对历史知识的系统学习。
从历史教学中教师的作用上来讲，教师在教学中的主导作用尤其重要。历史课的思想性、导向性、科学性、教育性等，是要在历史教师充分发挥作用的前提下才有保证的。无论是知识传授、能力培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与历史教师的指导有最直接的关系，也都离不开历史教师的正面讲授。
以上所述，是想说明历史教师课堂讲授的必然性，这些还都一些道理，如果我们在实际中去问问学生，他们喜欢什么样的历史教师，愿意上什么样的历史课，回答可能是多方面的，但老师讲得好肯定是其中的一个方面。我曾问过好几位颇有成就的历史学家，他们当初为什么选择了研究历史，回答是在中学时代遇到了好的历史老师，历史课讲得非常棒，所以被吸引到这个专业上了。学生心目中敬佩和爱戴的历史教师，就是这样的。
所以，历史教师应该理直气壮地讲授历史，讲好历史课。
教师在课堂上讲授历史，不一定就是“满堂灌”、“一言堂”，学生也不一定就是被动地接受，这关键在于教师是怎么进行讲授。如果教师的讲授内容是具体的，教师的讲解分析是深刻的，教师的教学语言是简明形象、生动幽默的，就能够调动学生的学习积极性，引发学生进行积极的思维。如果教师的讲授适应于学生的兴趣、情绪、情感、愿望等心理需求，能够使学生受到启迪，产生共鸣，就一定会受到学生的欢迎和呼应，出现师生之间真正的互动：心灵上的交流。如果教师的讲授与其他的教学方法有机地结合在一起，就能够推动各种教学活动的展开，促进学生对教学的参与。
课堂讲授是学校历史教学的主要方式，是历史教师的重要教学基本功，是上好历史课的根本保证。只要我们的教师能够正确认识讲授的作用，潜心研究讲授的艺术，不断提高讲授的水平，相信一定会成为优秀的历史教师。
白驹过隙，时光匆匆，转眼一学期的工作要结束了，这一学期我担任七年级1-5班的历史课，回顾一学期的工作，有太多的话想说.为使今后的工作取得更大进步，现对本学期教学工作做出总结，克服不足，总结经验教训，争取在新一年工作更上一层楼! 一、个人方面 (1)写好教学一体案 按教学大纲要求和学校新课堂的规定，与同学科教师共同备好每一课，根据教材内容及学生实际情况认真设计好课的类型，课堂拓展及课堂练习等教学环节，每一课都做到”有备而来”争取堂堂精彩。课后及时反思，找出每节课的改进措施，争取使课堂更加完善。 (2)严慈有度 严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失，更注重学生未来的发展。 (3)因材施教，注意分层教学 在教学中我采用了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平时教学中注意分层教学，因材施教，不同的课型，针对学生的差异，预设好不同的学习目标，杜绝”一刀切”。同时又采取让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，他们的学习情况有了明显的进步。”进步就是优秀!”教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。 (4)让兴趣长驻学生心田 我认为，七年级是培养学生学习兴趣的最佳时段，历史教材内外有很多有趣的事实典故，既情趣盎然，又意义深刻。利用教材中的动脑筋，激发学生的学习兴趣，我深信兴趣是最好的老师，课堂上调动学生积极性，加强师生交流，让学生学的容易，学的轻松，学的愉快。 (5)虚心学习，充实自我 自学校推行新课堂以来，恒阳中学的的教师队伍都以学为荣，求变求新。利用周二，周五学习日，我们记读书笔记，写教学随笔和读后感，开office，在争做一流教师的队伍中，我们的教育观念不断更新，不断提升。”活到老学到老”我们用实际行动践行着，诠释着这份责任与光荣! 二、学生方面 本学期同学们刚刚接触历史课，通过有意培养，同学们学历史的兴趣很高，只是不少同学还没找到适合自己的学习方法，学生的知识结构还不是很完整，这些都有待以后进一步改进! 三、努力方向 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精点拨，精练习，精巩固，注重学生能力的培养，知识上做到课课清。 2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在新学期里能有更大进步! 3、多对学生实施情感教育，用历史史实教育学生，增强学生主人翁意识和责任感，培养学生吃苦，勤奋，不屈不挠的精神和追求真善美的高尚道德情操。 4、在教学上下功夫，努力使学生成绩在原有基础上更进一步! 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实，和那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
历史教师每周教学随笔
福建的春末，还有几丝寒意，但我们校园却显得生机勃勃，春意盎然。
早晨，一走进校园，就有一股清香，扑面而来，花圃里刚刚经过夜雨滋润的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人的香气。一株株娇美的幼苗似乎在欢快的跳舞，好像在说：“春姑娘来了，春姑娘来了!”花圃两旁刚刚抽出新叶的小草，从睡了一冬的地下挣脱出来，争先恐后地向上生长。
校门口的树，像士兵一样守卫着校园，我们向学校园里面的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼……
啊!春天，你给校园带来了生机，更给同学们的心头涂上了绿色的希望。
我们的学校，是一座美丽的大花园。
一进大门，首先映入眼帘的是我们的大草坪。草坪中间栽着一棵大松树，它像一位哨兵守候在校园，每天早上它都第一个迎接我们，向我们问好。夏天，这里绿树成荫，花团簇簇，吸引来无数蝴蝶蜜蜂在花丛中嬉戏。
再往前走，就是我们的大操场。操场上专门铺设了小石子，方便了我们的运动。每到下课，这里就是同学们的乐园：有的打沙包、有的踢毽球，有的跳皮筋……
在操场的正前方，是我们的教学楼。教学楼分为四层。每天我们坐在宽敞明亮的教室里读书写字，心情格外舒畅。我们还有许多的专用教室，方便了我们的学习生活。
这就是我们美丽的校园，我永远都会爱它。
春回大地，万物复苏，春天已经来到，美妙的歌声再次来到校园，你听叽叽喳喳的是鸟儿在唱，“哗哗哗”的是小溪在欢唱，“叮咚叮咚”是泉水在低吟，大自然也忍不住用它们美妙的音符争相为我们唱歌的同学们伴奏。
“我们要做雷锋式的好少年……”，我们班为了迎接三月学习雷锋的红歌比赛，我们经历了一次又一次的彩排，终于，我们发挥出了最棒的一次，如果上台表演时也能发挥的这么棒就好了，可是，我们班却抽到了第一个出场，唉!当时我们就没有信心了，可后来经过班主任老师的鼓励，我们又找回了信心，班主任严肃地说：“我们班虽然抽到了第一个上台表演，但我们也会拿第一!”这一番话让我们重新打起了精神，鼓足干劲，力争第一!说完她又让我们看我们从初一到现在的比赛奖状，个个都是第一。
那天下午第三节课就要比赛，第一节课，在教室排练时有位同学胃很难受，忍不住吐了，但他还是上场了，还有一位同学，因为低血糖而难受，但最后还是挺了过来，也上台表演了，同学们见后，更加努力了，一切为了那场比赛，拼了!
很快第三节课就到了，我们激动的上了舞台，有秩序的排好了队形，一切准备就续，万事俱备，只欠东风!我们班的两位同学开始说开场白了：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地，如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命……”听到这些时我的心忍不住激动的咚咚的跳。终于该轮到我们了：“我们要做雷锋式的好少年，在这阳光灿烂的春天……”不一会儿，我们以最好的状态唱完了这首歌。接下来，其它七个班也都表演了一遍，有《学习雷锋好榜样》和《接过雷锋的枪》，没有一支歌与我们重复。我们既激动又担心，害怕拿不了第一，不一会儿，八个班都表演完了，当主持人准备公布名次时，真的是太紧张了，主持人说：“一等奖，七年级七班……”耶!我们再次拿了一等奖，没想到我们又创造了一个奇迹!
春天来了，校园里再次回荡起了我们嘹亮的歌声，歌声随风飘荡在校园的上空，那么清脆那么有活力，就像这勃勃生机的春天，催人进步，助我图强!
天仍飘着雨，地面残留不少的积水，树木经过十几天的阳光暴晒，终于在今天获得了拯救。雨，仍淅沥沥地下着。
由于下雨的缘故，放学时天已经黑了。而我们七八个同学则要留在学校办黑板报，教室里欢声笑语的同学丝毫没有察觉到时针已经悄悄转过了十点。天越来越黑，雨也越下越大。这是门外传来敲门声，门打开了，是聂老师，他说家长们见我们这么迟还没回家，于是他就过来看看，还坚持要将我和另一名女生送回家。
雨还在下，我和那位女生在门房等着，偌大的学校，已经只有这儿还残留着点微弱的灯光。聂老师骑着摩托车出来了，黑色的摩托车发出了暗黄色的灯光。
上了车，我才发现老师的头发上已经被雨水沾湿，脸上有密密的水珠，不知是汗还是雨水，岁月在他脸上刻下了道道皱纹，五十出头的年纪在他脸上越显得沧桑，由于在露天下的环境毫无遮掩，我分明能看到他的双手已冷的发颤。路上的行人和车辆少的可怜，摩托车在水中激起水花，街边的路灯也渐显得微弱。
终于到了楼下，原以为老师会走，却没想到他还让爸爸给他打个电话，我说好，然而令人感动的是，他随即将车调了个方向，原来它怕我天黑踩到路上的积水。淡淡的黄色的光照在积水上，水亮亮的，把我的心也照得通亮，也照亮了我回家的路。
回到家，我把头伸向窗外，有看到了那辆闪着淡黄色的摩托车行驶在雨中，风加雨打在脸上刺刺的，看到此景，心中感慨万千。这一天我体会到了为人师表的艰辛以及老师用自己的方式表达了对学生的关爱。
老师，希望这淡黄色的光也能照亮您回家的路。
今天被老师要求写随笔，殊不知这随笔，又与读书随笔有什么关联，不过既然没有要求，那我便写一些随兴的东西。
暑假也曾想过，写一些莫名其妙的东西，有时是突然而来感悟，又或者是奇异的点子，但总没有落过笔，而是在某社交软件上和一位同学交流，毕竟有一位听众，也能和我分享他的感悟。
那一位同学和我算是深交，到高中毕业，我们都成人之时，他已与我同校，有6年，他还是最敬重的“老班长”，也是很有感触。开学又重见，他也就在隔壁班，只要出了班门，便可看见他那张熟悉的脸和略“结实”的身躯。每次相逢，我们都不打招呼，而是默契地互捶一下对方。那也许是友情的证明吧，总会给我带来安慰。
在谈论8号回小学的事宜时，我们都想起了小学时的另一位老友Z。说来也是，小学的时候，我和同学Z才是最铁的兄弟，几乎就开学的第一天，我便因打扫卫生时和他打架而结识了他。6年下来，我和Z是真正的形影不离，不论什么事，我俩都是一起的。
直到小升初时，我俩被不同的学校选中，我来到树人，他则去到南外。但我俩还保持着联系。但那曾经坚若磐石的友情，也无法弥补不能见面的空缺。我们的生活都被新的圈子所占满，那隔阂的冰山渐渐升起，我们的人生路已然背道而驰。
高中，我来到附中，他又一次去到南外。暑假里的一次小学同学聚会，几个昔日好友重聚，当几位同在树人的小学同学和我想谈甚欢之时，Z却在角落摆弄起手机。
我心头涌上了一丝寒意，仅仅是三年分道扬镖，曾经珍贵的友谊便变得残缺。回望身边的同学，和我同进附中的也仅有“老班长”一人，不知又过三年，这些友谊还是否存在，我和“老班长”又是否会延续友谊，我隐隐有一丝的担心。
这些友谊，承载了我太多回忆，套用《那些年》里男主角的一句话“如果你（们）不见了，我找谁回忆我们的故事。”我也在害怕，也许有一天，岁月也会冲淡，冲淡那些现在我十分珍惜的回忆，不论那时的我会有何种伤感，或怀念抑或是悲伤，现在的我，却感到无助。
那天，与“老班长”彻夜交流后，我便修改了自己的签名，并告诉自己永远不要修改。
“时光顺流而下，愿回忆逆流而上。”
走了这么久，也看够了不少风景，最后还是回到了原地。才终于发现有些事真的是很落俗套的命中注定，比如：我爱你，这件小事。
我曾以为是救赎，后来以为是一场声势浩大的颠沛流离，而今经历了这场位移为零的远行以后，明白原来是修行。如今又站着这里的姑娘还是我，却又不像我了。她已经学会了用理性又平等的目光来看待一切人和事，至少，看待我们你是爱着我的么？
也许是，也许不是。
讷不重要。过去的过去，已在呢个阳光打在脸上却泛着冷气的初冬的中午，在相视一笑的一瞬间成为故事。
我曾以为我会忘掉你，可是我没有；我也曾以为我可以带着你给的故事开始一段虽不是最优解却也适合的感情，可是我没有。后来的他们，都无一例外的像你。像是饮鸩止渴，后来的我，拼命的想靠近，想握在手心。可靠近了却又惊觉，他们不是你。这世界上再也没有人，能让我深觉卑微到了尘埃里，却还想着开出花来。
我终究还是没能骗过自己，所以我终究还是回到了这里。
你记得我们曾经是一起为了一点小事笑得像疯子么？
也许你记得，也许你忘记
你知道我曾经爱过你以及如今依然爱你么？
也许你知道，也许，你不想知道
但那已不重要
徐志摩曾说：“人的一生中，至少该有呢么一次，会为了某一个人而忘了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求他爱我，只求我最好的时光里遇到讷个人。”
我讨厌徐志摩略显散漫，有没什么特色可言的诗风，亦是讨厌他与讷三个各有千秋的女人之间的爱恨情仇。而我却独爱他这段话。传说这是他写给林徽因的。
虽然他与那个美丽又睿智的女子最后就真的一生都不曾同行。
相传南北朝时梁元帝有一种很特别的奖励功德的手法：朝中制有金、银饰笔和斑竹笔三种，忠孝两全者用金管书之，德行精粹者以银管书之，文章美丽者用斑竹笔书之。而这些金、银饰笔和斑竹笔正是毛笔的嫡传弟子。
为什么毛笔在古代帝王和文人眼中如此珍贵，又备受恩宠呢？
毛笔起于北方，汉时盛于中原，毛笔文化根植于中华沃土，生长了数千年，它的胴体早被抚摸个精光透亮，独特的中国方块字，如同温馨的风景、握笔人从中得到沐浴，不管是今人还是古人，汉字如同月照千秋。“今月曾经照古人”这个宁静的港湾，恒久地停着一艘文化的船舶，不管毛笔之外的天地多么广阔，自我的精髓是始终捍卫着的。
毛笔之于文人是一种耕具。当我们看到王羲之书写的“天下行书第一”的《兰亭序》时；当我们听到李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的怒吼时；当我们读到苏东坡“唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”如此哲理般的思考时。我们能否感受到他们当时手执笔杆，一挥而就时的那种豪迈与洒脱呢？文化人的理性使命，连同身前的孤傲与身后的空名，横溢的才华和郁愤不得志，都在那一杆毛笔上汩汩流淌，传世的檄文，慷慨的遗恨，须经一杆秃笔，运作起历史的震颤。
毛笔之于社会是兴旺发达的象征，茫茫大地上有过太多的圆目怒睁的时代，人类只有在战场上低头徘徊后才思考文明，才摒弃荒芜，才回到书斋，才操起笔墨，尸体无法换取道义,报复无从面对结果。能在人类心灵腾出空间，腾出地盘的，还需依托笔这个桥梁，孔子删定春秋，乱臣贼子及昏君无不恐惧；司马迁直书无隐，汉室不敢窜易一字，正是执笔书史的文化人的凛然不可冒犯的正气维护了笔录的权威，捍卫了国家的尊严，推动着社会不断向前发展。
毛笔之于人是祝福的信物。《诗经·静女》中有“静女其娈，贻我彤管，彤管有炜，悦怿女美”一节，“彤管”即红漆管笔，毛笔还是爱情的信物。
仅仅是一杆毛笔，撑起无数文人的那份傲骨与气质，也载负起千年文人的几许无奈与无常人生。
因为有笔，历史得以延伸，神话不至残缺，诗心不再泯灭。
因为这笔，屈原将此化作一副傲骨，李白化作一柄长剑。
缘于毛笔，中华民族的所有沉闷与不沉闷都被冷漠地一笔带过，华夏河山一切的生命之火的燃烧与熄灭，都无情地被化作白纸黑字。
缘于毛笔，人类对自己居住的山间的庇佑力与日俱增，对生命走向主宰的把握，不再是悬念。
一个民族所有的兴衰与荣辱，历史与文化都凝聚在毛笔的笔锋上，一挥笔杆就可以书写整个中国。
从小，总听哥哥姐姐们提起中外名著《三国演义》，于是便缠着家人为我讲《三国演义》。无奈当时年纪尚小，歪着个脑袋傻呆呆地听家人费力地跟我解释每 —句话的意思。当到了小学二年级时，终于把这本我思念已久的书勉勉强强读完。可是—个刚步入学习的殿堂的小学生，怎能深刻地理解到书中的含义呢?到了现在，我才渐渐读懂魏国、蜀国、吴国三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
三国时代，战火纷飞，英雄辈出，但——谁是英雄?
刘备是英雄吗?有人会说，他当然是英雄!刘备知道没有—个足智多谋的人和自己—起打拼江山，自己是不可能做出—番大事业的。于是他三顾茅庐，找诸葛老师来共谋大事，前两次拜访诸葛老师不在家，当刘备第三次找他时，诸葛老师却在午睡。刘备当时虽不算很有名气，却也是—个将军呀。而这位将军，却花好几个小时的时间等诸葛老师睡醒。这件小事，足以看出刘备的谦虚和明智。况且曹操曾对刘备说过：“今天下英雄，唯使君与操耳。”看人达到入木三分的曹操都这么说，刘备怎么会不是英雄?不过，我却有自己的—些不同的看法。且不说刘备没有强大的军队;且不说刘备没有稳固的地盘;且不说刘备没有太大的名气，刘备的人品也有点问题，吕布之死足以证明。
想当初，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他避免了—场注定就不可能成功的败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却忘恩负义地说了句：“别忘了董卓是怎么死的!”于是，吕布就这样被自己恩惠过的人的—句话给毙命了。
这时，大家可能就想到了另—位很有军事谋略的人——诸葛老师。那么，诸葛老师是英雄吗?不错，诸葛老师在赤壁之战期间，曾促成刘备与孙权军事集团的联合，以及在刘备去世前，为刘备定下三分天下的政治策略。大家可能还会想起很著名的空城计。但是，《三国志》里对此事却予以驳斥，说当时在阳平这个地方根本不可能发生这种事。因为当时的司马懿官居荆州都督，驻扎在宛城，不在阳平战场，不可能发生空城计。而且，像火烧博望、火烧新野、草船借箭、借东风等事情都是编出来的。如果《三国演义》里没有出现这些事情，恐怕人们也不会对他那么崇拜了吧。 那么曹操呢，他算是英雄吗?我看他也不是英雄。有—次，曹操住在朋友吕伯奢家里，听见门外传来磨刀声，他起了疑心，把那家人全给杀了，还说了—句令人气愤的话：“宁教我负天下人，休教天下人负我!”误杀人还这么理直气壮，此人不奸，何人奸?
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。《三国演义》里精彩的人物，使我百读不厌。但是，这其中有的人物愚不可及;有的人物狡猾奸诈;有的人物疑神疑鬼;有的人物心胸狭窄。如果用我的标准来评价《三国演义》中各具特点的人物，恐怕没有—个算得上英雄。
我心目中的真正的英雄应该聪明透顶、坦率真诚、豁达大度、宽宏大量、与人为善。他们就在我们身边，如孔繁森、刘玉儒、任长霞，他们都是我们的时代楷模，民族英雄。因为有了这些英雄，我们的生活增添了许多色彩。我们应该在生活中学习他们默默奉献的精神，为家长、老师、同学做力所能及的事情。只要人人都有为他人着想的精神，祖国的明天会变的更美好!
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