下面是小编为大家带来的版七年级生物下册教材解读（共含6篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“兰治琳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
人教版（版）七年级生物下册教材解读
别出心裁的新教材――人教版（2012版）七年级生物下册教材解读文/舒玉萍
摘 要：新一轮的教材改革在我国全面铺开，与的教材相比，人教版的生物教材在知识、活动、图片、练习以及编排等方面都有了很大的突破与创新，通过分析比较新、旧课程标准以及新、旧教材的不同，及时调整教学方法和教学手段，进行有效的课堂教学，以期达到最佳的教学效果。
关键词：人教版；七年级生物下册；新课程标准；分析；解读
《义务教育生物学课程标准（版）》与《全日制义务教育生物学课程标准（实验稿）》相比，更加注重概念的教学。不仅在“课程内容”的10个一级主题中，增加了“教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念”的内容，而且在第四部分“实施建议”中，也增加了“关注重要概念的学习”的内容。
一、新教材对于概念教学的实施
2012版新教材每一节的编排都是先通过“想一想，议一议”，针对学生已有的前概念而创设学习情境，引起认知冲突，引入新课。“通过本节学习，你将知道”栏目点出本节的学习要点，其中多数是重要概念，为学生学习每一节内容指明目标；每一节的节标题或黑体字标题直接阐述概念的内涵，学生一看就能明白本节的学习要点是什么；每一节还提供了丰富的生物事实资料，支撑科学概念的形成，清楚阐述科学概念。在每一次学生活动之后，都会及时进行总结、概括，并用黑体字陈述概念的内涵，或者是理解概念的重要内容；每一节的课后练习对概念的掌握情况实行检测，了解学生对本节重要概念的掌握情况，重视概念的理解和运用。
二、构建突出人与生物圈的知识体系
七年级下册只有一个单元――生物圈中的人，本单元就围绕“生物圈中的人”这一主题展开，站在生物圈的高度，将人体生理知识、人与生物圈的关系结合起来讲。例如，本单元单元页，揭示了人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈，我们不仅要了解人体的结构和生理，也要关注人和生物圈的关系。第二章的开篇语，提示学生讨论人体的营养，不要忘了生物圈、生物圈的状况以及影响到每一个人的食品安全与个人的营养密切相关等等。
三、新教材三维目标培养的变化
1.知识内容安排的变化
新教材与版的教材相比，维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质量与健康》《人粪尿的处理》3节，使原来的七章23节内容精简为七章20节内容。
第一章第二节男、女生殖系统部分增加了文字概括和说明，通过图片和文字结合，使学生更清楚地掌握基本概念；第二章第二节增加了消化的定义、消化系统的组成、消化的过程等的文字说明，有助于学生理解重要概念；第二章第三节的科学技术社会“绿色食品”直接用“小资料”的形式呈现，言简意赅；第三章第二节人体的呼吸演示实验，增加了对各仪器所模拟结构的解释说明，使学生更容易理解本实验的意图以及呼吸的过程，删除了容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此原理分析呼吸过程等内容，更有利于学生理解这部分知识，学生已经了解吸入和呼出的气体的成分，直接用文字概括说明更符合学生的认知水平，原课本第五十页的“资料分析”是不必要的；第四章第二节血管部分增加了静脉曲张的内容，开阔了学生的视野；第四章第三节心脏的内容增加了文字说明，使学生更容易理解心脏的位置、结构与功能；第五章《人体内废物的排出》通过增加其他排泄途径的内容，让学生对于排泄有了更清晰的认识。
2.能力培养方面的差异
能力的培养是通过一系列的活动来完成的。在人教版七年级生物下册的课本中，精简、完善了一些探究活动，有利于更好地培养学生的能力。
本册共安排了各种类型的活动34个，其中观察与思考6个，资料分析10个，探究3个，实验3个，演示实验1个，拟定计划1个，设计1个，模拟探究1个，课外实践2个，技能训练6个。
在教学过程中，教师引导学生参与各种活动，培养了学生各方面的能力，学生也可以自主参与这些活动，锻炼自己的能力。
3.重视情感、态度与价值观的教育，培植科学精神，渗透人文关怀
在新教材的编排中，情感、态度与价值观的教育无处不在。教材通过一幅幅图片和意境优美的文字向学生展示出我国的`大好河山，引发学生关注自然环境，培养学生热爱自然、爱家乡的情感，增强使命感与责任感，同时渗透爱国主义教育。
四、评价体系的变化
2012版新教材与2001版旧教材相比，改变了课后练习的题型，从原来的单一问答题变为选择、连线、判断、填表、简答等多种题型。通过多种形式的题型考查学生对基础知识、基本概念的掌握以及学生能力的培养，注重概念的理解和运用，有利于检测学生对概念的掌握情况。
五、呈现方式的变化
在新教材的编排中，每一节都采用了更大、更清晰、更科学、更美观的图片，能充分吸引学生的注意力，有利于学生在学习之前进行预习和阅读。对每一节的知识要点，直接用黑体字阐述概念的内涵，并对知识要点进行概括，更有利于引起学生的注意和重视。增加了“小资料”“想一想”“试一试”等栏目，可开阔学生的视野，培养学生良好的学习习惯，并通过设问等形式帮助学生学生进一步理解重要概念及知识要点。
本册教材安排了有图名的图62幅，加上小图和其他体系中的图，共141幅。另外，还安排了3个表格。这些图表是服务于知识和活动的，有利于激发七年级学生的学习兴趣。
本册教材安排了“小资料”18条，这些小资料开阔了学生的视野，拓展了学生的知识空间。
总之，与2001版的旧教材相比，新教材的编排更独特、更新颖，更有利于促进学生学习方式的转变，做到图文并茂，有利于学生自主学习。在教学中，应充分利用教材精心设置各个环节的内容，根据实际情况组织教学，实现课堂教学的有效性。
（作者单位 广东省广州市萝岗区华峰中学）
济南版七年级下册生物复习提纲
第一节 人类的起源和发展
1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.人类的进化过程：
原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。
3.与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。
4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。
第二节 人的生殖
1.生殖系统
(1)男性生殖系统的结构和功能：
内生殖器
睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素
附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子
输精管：输送精子
外生殖器
精囊腺和前列腺：分泌黏液
阴囊：保护睾丸和附睾
阴茎和尿道：排精、排尿
(2)女性生殖系统的结构和功能：
内生殖器
卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素
输卵管：输送卵细胞，受精的场所
子宫：胚胎发育的场所
阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道
外生殖器：即外阴
(3)精子、卵细胞和受精
精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。
卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内的细胞。
受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精卵形成标志着新生命的开始。
受精场所：输卵管
2.胚胎的发育和营养：
(1)发育：
发育场所：初期在输卵管内;随后，在母体子宫内继续发育38周左右。
受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。
胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。
(2)营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄;胚胎在子宫里的发育所需要的营养物资和氧通过胎盘、脐带从母体获得。胎儿产生的二氧化碳等废物也通过胎盘经母体排出。因此，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的结构(器官)。
3.“试管婴儿之父”罗伯特?爱德华兹，获得诺贝尔生理学或医学奖。
第三节青春期
1.身高突增是青春期的一个显著特点。神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。在睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素的作用下，第二性征开始出现。性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经的生理现象，女孩第一次来月经叫月经初潮。
2.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
3.青春期的心理变化：
(1)独立意识增强与依赖性并存。
(2)内心日益复杂，不愿与人交流。
(3)先疏远、后依恋异性。
4.心理卫生：
(1)集中精力，努力学习。
(2)积极参加各种健康的文体活动。
(3)同学之间互相帮助，跟师长密切交流。
生物实验题怎么答
第一步:仔细阅读题目，画出关键词，弄清生物实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等等。
第二步：确定并理解实验变量
在生物实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。比如：教材中探究温度和湿度对霉菌生长的影响!
无关变量：指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。设计时，注意无关变量要相同且适宜，目的是控制单一变量!
第三步：分析实验的现象及预测的结果进行答题!注意运用准确的生物语言回答
一在生物实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用“定性”的语言表达，在实验步骤表述中巧用下列词语：如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、“等量的”、“相同条件下”、“适宜条件”等。
二注意避免“词不达意”。例如：有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则有歧义，准确的描述应为“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”
初中生物怎么学习
想要学好初中生物，首先要保证认真预习，上课专心听讲，做好笔记。预习是为了让同学们可以提前了解知识点，而上课专心听讲则是学生学好生物知识的关键。
听讲也是有技巧的，学生们每天上课的时间是一样的，但学习成绩就不一样，这就证明大家的听课效率不同。初中生在上生物课的时候，要全神贯注，并且思考教师提出的相关问题。
做笔记则是为了简化生物重要的知识点，听课的时候，记下老师讲授的知识点，可以加深印象，减轻考试复习的负担。
另外，学习生物切记死记硬背，想要取得好成绩，就要活学活用。生物是一门生活科学，来源于自然，来源于生活。紧密的联系生活实际，知识就会为你所用。
七年级下册生物复习提纲济南版
一、神经系统的组成概况：
人的自我调节方式主要有神经调节和激素调节两大类型。其中神经调节具有主导作用。
神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
它可分为：中枢神经系统(脑、脊髓)和周围神经系统(脑神经12对、脊神经31对)
神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由胞体(代谢中心)和突起组成
突起包括树突和轴突。树突：短，是树状分支;轴突：长，分支少
神经元的功能：具有接受刺激、产生冲动、传导冲动的功能。
三、反射是神经活动的基本方式。
在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫灰质。大量神经元突起成束聚集之处称白质。
反射弧的结构：包括①感应器：感受刺激，产生冲动②传入神经元：传导冲动到神经中枢③神经中枢：接受传来的冲动产生新的神经冲动④传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传致效应器⑤效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。
神经冲动在反射弧上传导的方向：感应器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器
四、反射可分为条件反射和非条件反射：
非条件反射和条件反射的比较：
比较项目非条件反射条件反射
反射的形成生来就有的先天性反射生活中逐渐形成的后天性反射
参与反射的中枢大脑皮层下的脑干和脊髓大脑皮层
神经联系固定、不会消退暂时，可以消退。改建重组
实例“吃梅止渴”“望梅止渴”、“想梅止渴”
五、大脑皮层是神经系统的级中枢
1、在大脑的表面呈现许多的沟和回，这使大脑的实际表面积要比平滑的外形大许多。
2、大脑皮层就是大脑表层的灰质结构。有极大数量的神经元(数目可达140亿)。
3、大脑皮层居于级中枢地位，它的生理活动叫做高级神经活动，有躯体感觉、躯体运动、语言、视觉、听觉等中枢。
4、其中语言中枢是人类特有的，躯体运动和躯体感觉中枢是对侧控制的。
5、，条件反射是人和动物都具有的神经调节方式，但能够对文字和语言的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征。也是人区别与动物的本质特征。
初中生物知识点记忆口诀
1.矿质元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄);
(P)淋浴(绿)(意指缺P时叶子暗绿);
(K)甲肝(杆)(意指缺钾时，茎秆不坚韧，易倒伏)。
2.显微镜的操作
一取二放，三安装。
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
看完低倍，转高倍。
九退整理，后归箱。
3.营养物质
糖脂蛋，水盐素;六类营养要记住;
谷豆食糖马铃薯;核桃花生加猪油;
奶蛋鱼肉和黄豆;提供能量主要物;
水盐素，量不足;出现问题很多处;
钙铁锌，又碘磷;缺铁吃肝治血贫;
大人脖肿小孩傻;那是因为缺碘啦;
缺A眼睛怕天黑;缺B容易得脚气;
缺C坏血很容易;缺D缺钙一样地。
初一的生物应该怎样才能学好
1.要注重理论联系实际
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，在喝完一包奶后，我便会想，其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了，我会想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。
2.先记忆，后理解
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
3.离不开做题
数学、物理、化学的题目有解题思路，生物也有解题思路，只是它的解题思路，偏向于语文的阅读理解和看图说话。需要找到题干中的关键词、关键句，进行推理。这是拉开成绩的一方面，训练到了就会有效，因为做题就是培养敏感度和熟练度的过程，至于做多少题，我只能说，多多益善。
七年级下册生物复习提纲北师大版
一、眼与视觉
1、眼是感受外界光线的视觉器官。
2、眼球的结构：
眼球：(眼球壁、内容物)
(1)眼球壁：
外膜：角膜——无色透明，透过光线;巩膜——白色不透明、支持和保护作用。
中膜：脉络膜——丰富的血管和黑色素(暗室，防止光的在眼球内产生折射)
虹膜——有色素，围成瞳孔。
睫状体——控制瞳孔的开大、缩小;调节进入眼内光线的多少。(调节焦距,当眼睛往远处看时,睫状肌松弛,若是看近处,睫状肌就会收缩。)
内膜：视网膜——(视细胞)光的感受器，与视神经直接相连。
(2)内容物：房水：稀薄的液体。
晶状体：富于弹性的凸透镜。(对进入眼球内的光产生折射)
玻璃体：较脆弱的透明胶冻状物。
(3)瞳孔：光线的通道。
晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
3、视觉的形成：
物体反射光线?角膜?瞳孔?晶状体(折射)?视网膜(成像，产生神经冲动)?视神经(传导)?大脑皮层视觉中枢(形成视觉)。
4、近视与远视、假性近视。
晶状体眼球前后径成像位置矫正
正常眼正常正常视网膜上
假性近视曲度过大正常视网膜前方注意用眼卫生
真性近视曲度过大过长视网膜前方凹透镜
远视眼弹性小过短视网膜后方凸透镜
二、耳与听觉
1、耳是听觉器官，卫的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
2、耳的结构：(外耳、中耳、内耳)
(1)外耳：耳廓(收集声波)、外耳道(传送声波)
(2)中耳：鼓膜(产生振动)、鼓室、听小骨(将振动传到内耳)
(3)内耳：耳蜗(含有听觉感受器)、前庭、半规管(含有头部位置变动的感受器)。
内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
3、听觉的形成：
声波-外耳道-鼓膜(产生振动)-听小骨(锤、砧、镫)-耳蜗(冲动)-位听视经-大脑皮层(听觉中枢)-听觉形成。
4、咽鼓管：连接咽与鼓膜之间的小管。
通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，使鼓膜两侧的气压维持平衡。
三、嗅觉与味觉
1、嗅觉感受器位于鼻腔配套顶壁，叫做嗅黏膜。
2、仔细辨别气味时，我们往往会做出短促而频繁的吸气动作。
3、当患感冒时、鼻炎时，可能造成鼻腔通气异常而使嗅觉功能产生障碍。
4、人的嗅觉很容易产生适应性。
5、味觉的感受器叫味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌间和侧缘。
6、四种基本的味觉：酸(舌两侧)、甜(舌尖)、苦(舌根部)、咸(舌侧前)。
7、人体触觉最敏感的部位：唇、舌尖、鼻尖。肢体的腹侧面比相对应的背侧面触觉要敏感。
8、冷感受器——感受冷刺激的感受器。温感受器——感受温刺激的感受器。
背生物的最快方法
一.掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。
二.突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
1.复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
2.抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。
三.归纳总结
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
四.知识浓缩法
可借用书店有卖的小本参考书(不要那些又大又厚的全解之类的,如果要在短时间内复习好生物,没必要背得那么全面),里面的内容要像笔记一般精炼简单,并有总结各个单元知识要点,照参考书上——背吧!
学好初中生物的方法
1.“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点
面对初中生物，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。
2.注重理论联系实际，达到学以致用的目的
初中生物的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在初中生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
3.掌握学习初中生物的方法
学习初中生物知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。
七年级下册生物知识点济南版
一、人的由来
1、人类的起源和发展
现代类人猿与人类的关系接近
人类的进化过程主要特征： 起源森林古猿 运动方式：臂行、半直立行走、直立行走 使用制造工具：不使用工具、使用天然工具、制造和使用简单工具、制造和使用复杂工具。
类人猿与人类的根本区别在于：
(1)运动方式不同(人类直立行走，类人猿臂行。)
(2)制造工具的能力不同(会不会制造工具是人和动物的根本区别。)
(3)脑的发育程度不同(人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。)
二、人的生殖
1.生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
2.男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素;
3.女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的主要功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。
三、人体的营养
1、食物中的营养物质
蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量;
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分;
脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内;
维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，
维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。 缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症
维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。 缺乏时，神经炎，脚气病
维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。缺乏时，坏血病，抵抗力下降
维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。 缺乏时，佝偻病(如鸡胸、X形或O形腿等)、骨质疏松症
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白)
2、消化和吸收
消化系统功能：:消化食物和吸收营养物质等
消化系统的组成 ：消化道和消化腺。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 ;
消化腺：(唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 )分泌消化液，肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化)
怎样背生物才能很快的记住
突破难点
初中生物有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
归纳总结
在初中生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
初中生物和生物圈知识点
1.生物的特征：
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排出体内产生的废物
④生物能对外界刺激做出反应
⑤生物能生长(由小到大)和繁殖
⑥生物都有遗传(相同)和变异(不同)的特性
⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。
3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。
河北版七年级下册生物知识点
人类的起源和发展
1.19世纪，进化论的建立者达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。
3.由于环境的改变和自身形态结构的变化，使得部分古猿进化成现在人。
4.人与猿分界的标准之一是直立行走。
5.类人猿与人类的根本区别在于：
(1)运动方式不同(人类直立行走，类人猿臂行。)
(2)制造工具的能力不同(会不会制造工具是人和动物的根本区别。)
(3)脑的发育程度不同(人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。)
食物中的营养物质
1.人体需要的营养物质主要有六大类：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。
能源物质：
糖类：人体日常活动最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。
脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内;保温;单位质量释放能量最多。
蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新;为人体的生理活动提供能量。
非能源物质：
水：约占体重的60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。水是人体需要最多的营养物质。
生物环节动物和节肢动物知识点
1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。双壳类动物可以用足缓慢地运动，利用鳃与水流进行气体交换。
2、节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种类的80%以上。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃;有两对翅，适于飞行。触角和足等是昆虫的附肢，分节。腹部集中容纳内脏器官。此外，体表有气门，用于呼吸;身体表面包着坚韧的外骨骼。
4、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。石鳖、蜗牛、乌贼都是软体动物。节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。虾、蜘蛛、蜈蚣等，都属于节肢动物。昆虫除了具有节肢动物的主要特征外，还有昆虫独有的特征：有一对触角、三对足、一般有两翅等等。
怎样背生物才能很快的记住
掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。初中生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调。
以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于初中生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应
突破难点
有些初中生物知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
归纳总结
在初中生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
