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让习作插上自由的翅膀论文
摘 要：作文教学中更新理念，根据学生的特点制定目标，使其乐于主动地去写作；更新作文的教学过程，变作文课为故事会、演讲会、课本剧表演……更新作文的教学评议，让其觉得学有所成，培养持久的写作兴趣。
关键词：自由习作 兴趣
1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人赛佛尔特在回答记者采访时，曾经说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。”他进一步补充说，一切语言活动都是为达到自由，为感到自由和快乐而做的努力。现行的作文教学的要求定得过死，学生很少有自由，很怕写作文。要改变目前这种状况，让学生为感到自由而习作，教师首先要更新观念。
一、更新作文的教学理念
首先，老师要让学生爱上作文。小学生可以写不好作文，但不能怕作文。
要让学生“为感到自由而写作”，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。很多学生为达到“中心明确，思想健康”这一要求，为了得到高分，编出一些“思想健康”的内容，说上几句“漂亮”的话语，这怎么算是“为感到自由”而写作？要从内容上、形式上、数量上给学生充分的自由，激发学生的写作兴趣。如“介绍我自己”一文前，我是这样引导的：“同学们，为了加深我们的了解，明天，我们准备召开一次“介绍我自己”的主题班会，请每位同学晚上回家后写一份发言稿。”话一说完，同学们便兴奋了，议论纷纷。据家长反映，当天晚上回家后，许多同学都主动地完成了作业，一位平时不爱写作的学生的妈妈说：“从没见他这么认真地写作业，还说明天要发言。”每个学生都喜欢老师念自己的作文，都想表现自己，所以他们会主动地去写作。
根据学生的特点，布置学生爱写的作文内容，投其所好，也是激发学生写作兴趣的好办法。如：我给学生出了题目为《假如我有翅膀》的作文后，学生一看，高兴地跳了起来，因为他们早就有这种想法，写起来无拘无束，可以尽情发挥。
其次，作文不单靠教师指导就能学会的。学生写作的功夫在课外。丰富的知识、经验、阅历、感受，才是写作最重要的根基。教师可引导学生大量阅读课外书，多渠道大量地接收新思想、新信息，留心观察生活。如：让学生每日记一条新闻，每天“展示”发表一条新闻，促使学生每天都要去看电视、报纸。随着信息不断地积累和内化，学生思想的内涵也越来越丰富，写作起来自然会越来越兴致勃勃。
二、改变作文的教学过程
翻开学生的作文本，同一题材的作文往往面目相似，大同小异。为什么会出现这种状况呢？原因是思维定势在作怪。多少年来，老师这样讲，学生这样写，学生成了老师后又是这样做。久而久之禁锢了创新思维的发展，影响了思想感情的表达。
为了不束缚学生思维的发展，我一改往日的作文教学：
首先，激发兴趣写作文。写作之前，我不做指导而是想办法激发学生的写作欲望。如写《自编童话故事》之前，我说：“明天，我们开个故事会，同学们回去后自编一个童话故事。”孩子们听后，回家后便展开想象，在童话王国里飞翔。第二天来到教室后，大家写的文章各不相同，百花争艳。那种大同小异的习作不见了。
然后，创设情境读作文。文章写了就是要读给大家听的，大家听烂了，文章便通了。而单一的读，也会让学生失去兴趣。创设情境，给学生创设一种好的氛围，会使学生学得更有劲。如：为了让同学们写好人物的外貌，我上了一节“给老师画像”的作文课，同学们听说要给老师画像，既高兴又紧张。在我的鼓励下，只花了十分钟就把老师的外貌描写得“让人一看就知道老师是什么样子的”。变作文课为故事会、演讲会、课本剧表演……的确激发了学生的写作兴趣，更重要的是学生通过这些活动互相取长补短，发现问题。
最后，积极主动修改作文，互相取长补短，每位同学对自己的作文进行修改，跑题了的重写，不恰当的语句，同学们指出后赶紧改，这样的修改作文，不再是老师要求同学们去改，而是同学们积极主动地去改。
三、新作文的教学评议
批改作文是语文教师的一大负担，因为教师认为只有精批细改才是对学生负责。其实，把学生的作文改得面目全非，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害了他们的自尊心。因此教师应多批少改，重在讲评。批语针对每个学生，鼓励进步指出不足，让每个学生都认为自己写得不错，多看到其他同学写作中的闪光点。例如：写《我帮妈妈洗袜子》时，一名学生这样开头：美丽的夜晚，忽闪忽闪的星星布满了神秘莫测的天空。一轮洁白的'明月，像一个银盘嵌在深蓝的空中，洒下一片银光……当我还在梦里的时候，妈妈还在洗衣服。可是后来写得很不具体，只写了60个字，对这篇作文的开头，我给了他很高的评价，并且在课堂上，读他写的开头，同学们都认为他写得很美，课后我又告诉他，后面的要写具体，他很乐意地接受了意见。以后的作文，他都尽力写好，每一篇作文都有他的优点。批改作文还要注意“纵向比较”，基础好的不能处处是优，要指导他们不断进步，基础差的有了进步也要给优，让他们对自己有信心，写出更好的文章。不要认为作文就没有满分，只要能按要求写，就能得满分，尽量给学生高分，以鼓励为主。采用多种形式的鼓励培养学生的写作兴趣。为学生创造展示天地在黑板报、自编班报、校刊上刊出优秀文章；办作文展览，利用刊物发表学生作文，开作文讲评会，每周一次的作文讲评课深深牵动着每一位同学的心。
我还采用互评的作文形式。如：我上的《学做小老师》后作文互批课，先读两片学生的作文，然后同学们评议，总结出修改作文的方法，请同学们学做小老师批改作文，写评语；最后批改人签名，老师对评得好的同学加上五角星给予鼓励。
除此以外，对于有进步的同学及时通知家长，使学生树立自信心，让学生觉得学有所成，培养持久的写作兴趣。
习作网
每个人都有自己的理想，每个人的理想又各有不同，有志气的人的理想就会实现。
我的理想是----当个天文学家。
二十年后，我要乘二十一世纪最新的载人火箭，去揭开科学家的未解之谜，去观察火星上的生命体，在土星上种地-----
还有，我还要把火星人转移到地球上来，各国的宾客为了大开眼界，都要乘飞机来到中国，找到火星人并记录下来，又对我说“ok，中国人真了不起！”
那时，我是一名多么自豪、伟大的天文学家啊！
给孩子们插上自由飞翔的翅膀论文
10月份，在山东省小学语文远程研修的学习中，我观看了山东省潍坊市中新双语学校李蓓蓓老师执教的小学语文苏教版五年级上册第二单元中《装满昆虫的衣袋》第一课时，感触很深。这是一篇记叙文，主要记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。第二部分，通过两件事来生动地说明了法布尔从小对昆虫的入迷程度。一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。这节课中李老师自始至终贯穿着教给孩子学习的方法，学习效果很好。反思我自己的教学，虽然我注重了孩子的自主学习，但是缺少了教给孩子学习的方法，孩子的学习效果不是很好。观看了李老师这节课，真是如梦方醒。下面就李老师的这节课在“教给孩子学习的方法”方面谈谈我粗浅的几点看法。
在“激发兴趣，导入新课”部分，孩子们齐读课题后，李老师接着问：“看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？”在这里李老师教给大家，读书要带着问题去读、带着思考去读，这样才能更好地读书。在孩子们提出自己的问题后，李老师说：“如果我们细细地去读读课文，这些问题就都会解决掉的。”在这里李老师教给大家，有了疑问，有了思考，只要“细细地”去读课文，就会找到答案。李老师在这里不仅教给了孩子们学习的方法（到课文中找答案），还教给了孩子们学习的态度（细细地读），真好！
在“初读课文，整体感知”部分，李老师开始让同学们自由读课文，同时说出了读书的要求，其中一条要求是：“将难读的句子多读几遍。”我想在这里李老师告诉大家，碰到难读的句子不要怕，不要发愁，只要多读几遍就会读好的。想到这里我不禁想起了两句话：“只要功夫深，铁杵磨成针。”“世上无难事，只怕有心人。”李老师同样在这里教给了大家学习的态度，只要下功夫，难读的句子会读好的。我想这种学习的态度也会潜移默化地影响孩子们更好地做其他事情，碰到困难不要怕，只要坚持不懈地去做就会把事情做好。在理解词语时，李老师几次提示大家“联系上下文”，这里李老师教给大家对于词语不能孤立地理解，要联系上下文结合语言环境才能理解词语在课文中的意思。在整体感知课文内容时，李老师问大家：“请你快速浏览课文，看看文中的小法布尔给你留下了什么印象？你能从文中找个词来说一说吗？”我想李老师在这里是要教给大家怎样去读书：首先抓住课文中的关键词来提取人物最重要的'信息。在这一课里就是抓住法布尔“着迷、迷恋、痴迷”来整体感知法布尔对昆虫的痴迷程度很深。结果孩子们一下子就把“迷恋”、“痴迷”两个词语找了出来，这样根据这两个词语就能很容易地感知到法布尔对昆虫的迷恋程度。反思我自己的教学，在让孩子们说文中的人物给你留下了怎样的印象时，只是让孩子们自由地说，孩子们说的效果不是很好，至于怎样才能抓住人物给自己留下的印象，却没有教给孩子抓住关键词这一方法。看到这里时我茅塞顿开，原来教给孩子读书方法，既可以让孩子们的学习变得很简单轻松，又可以取得事半功倍的效果。
在“精读课文，学习方法”部分，李老师引导孩子们体会法布尔对昆虫的着迷，提出了学习要求：“默读课文的2、3自然段，找一找哪些词句让你感受到了法布尔对昆虫的着迷，并画一画，简要地写出你的感受。”在孩子们汇报交流的过程中，李老师指导孩子们怎样写对于所画句子的感受。孩子们交流后，李老师进行了学习方法的总结提炼：“放下书，同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？”然后孩子们将刚才的学习过程总结了出来：抓住关键词句，写下自己的感受。这样孩子们学会了怎样体会课文中人物的情感，并且为孩子们自己学习第二件事乃至其它的文章打下了良好的基础，效果事半功倍。反思我自己的教学，在引导孩子们体会人物情感的时候，只是问孩子们：“你对课文中哪些句子或段落感受最深？请你读给大家听听吧。”这样教学没有教给孩子读书的方法――画出重要的词句，在旁边写下感受。写感受可以帮助孩子更深入地扎实地理解课文，而我却没有想到这一点。看到这里，我想今后我一定要学习运用这种教学方法，让孩子们更好地去读书。李老师在指导孩子们有感情地朗读时，教给孩子换位朗读：“只要将自己想象成法布尔，你就会读得有感情了。”在这里李老师教给了大家怎样才能读出感情。再反思我自己的教学，只是问孩子们：“你觉得这里应该怎么读？”没有把这种很好的换位读书方法总结提炼出来教给大家，可能有的孩子能够自发地不自觉地用换位读书的方法读好，但是也可能大多数孩子想不到用这种读书方法去读，效果往往不好。看到这里我又茅塞顿开：要随时教给孩子们读书的方法，效果真的是事半功倍。
李老师的这节课，自始至终贯穿着教给孩子学习的方法，给我的启示很多。是啊，语文学习不是简单地教内容，更重要的是要教给孩子学习的方法。这真的是先“授人以渔”，“打鱼”的人才能自己会打鱼啊！将来孩子们会去读更多的书，我们哪能教得过来呢？所以教语文就是教方法，其它体裁的文章，比如写景的、议论文、诗词等都一样，在教学过程中都可以教给孩子学习的方法，只有让孩子们学会了自己读书的方法，他们才能自己在读书的王国里自由地“遨游”。教给孩子们读书的方法吧，给孩子们插上自由飞翔的“翅膀”吧，让孩子们在读书的广阔天空中自由地“飞翔”！
让小学生插上想象的翅膀的论文
摘要：作文历来是语文教学的难点。怎样才能让学生会写作文，爱写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。
关键词：激趣；引导；创设；想象
《语文课程标准》中指出：“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”秦牧说过：想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。
一、巧妙激趣，诱发想象
小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发，他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。
以教学《卡通人物故事新编》为例，上课伊始，我先用学生非常喜爱的动画片《猫和老鼠》的片断导入，那有趣的画面及活泼的音乐强烈地冲击着孩子们的感官，吸引孩子们的注意力，拨动孩子们的心弦，激发他们的学习兴趣，使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。当学生沉浸在精彩的动画片中，我便趁机让学生说说：看了刚才这一个片断，你觉得tom和jeery是怎样的形象呢？学生趣味盎然，思维活跃，纷纷举手发言。我指名说，随机板书：“机灵聪明”“笨拙贪婪”，在学生兴趣高涨时，我顺势而导：“今天，不仅是tom和jeery来到我们身边，动画王国里的卡通精灵都来了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。”这样的开篇设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维，为打开学生习作的思路作了铺垫。学生纷纷畅所欲言：孙悟空来到城市，发现好多不认识的新事物，感叹自己本领不够还要学习；黑猫警长再次破获“一只耳”干的罪案；多拉a梦得到一件新宝贝，帮助小主人打败大雄；……
这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，充分激发了学生的习作兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为了学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的`发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音响，要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？这里有什么故事？人物会做什么动作？有什么表情和心里活动？当孩子们个个跃跃欲试时，我趁机给他们创造说的机会。让学生单独创编；或者小组合作讨论，分角色给动画配音。让他们把想象中的内容具体讲出来，让学生在交流合作中相互启发，相互沟通，相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会。给学生一个自主学习的环境，再次激起学生对写作的兴趣，让学生学会用自己手中的笔去描绘五彩的童话。
当学生的心完全沉浸在美妙无比的音响世界中时，他们就会觉得“作文是快乐的”。没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。
三、创设情境，自由想象
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好，才能挑动孩子心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此，教师要抓住学生的这一心理特点，常给他们创造自由想象的空间，提高作文的兴趣。
在教学描写人物对话时，我特地创设了一幕情境剧：“在一个美丽的黄昏，放学的小娟走在田间小路上。突然，她发现了一对飞舞的蝴蝶，就飞快地追去。原来，她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。小娟追着追着，跑得越来越快，身边的景物飞一般地变化。现在，小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。不一会儿，她眼前的蝴蝶突然不见了。这是发生了什么故事呢？”我让学生展开自由想象。顿时，教室里炸开了锅，沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解：有的说小娟遇到一群小精灵，小精灵邀请小娟参加舞会；有的说小娟大灰狼，后来她用聪明才智战胜大灰狼；还有的说小娟遇到好心的小兔，小兔借了指南针给小娟，小娟才回到家。……五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着自己心中的想法。十五分钟过去了，我说：“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实，请上来。”“呼”，好家伙，十几个一拥而上。没办法，我只好拿出小黑板让他们写。
在作文教学中，我常常给学生创设真实的情境，激发学生强烈的写作欲望，让他们有话可说，有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。
四、珍视个性，注重想象
小学生特别看重自己的才能，喜欢憧憬未来，想象未来，教师应根据这一特点，时常去刺激学生的想象力，唤起学生的写作灵感，促使学生合理想象虚拟成文，以激发他们一定的成就感。
在习作教学中，教师要正确引导学生无拘无束地放飞想象，让学生爱怎么想就怎么想，爱怎么写就怎么写，以满足他们想象和创造的愿望，学生的主动性、积极性得到体现，变“要我写”为“我要写”，变“我会写”为“我爱写”，他们就会把作文当作一种享受，一种自我满足。
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，一定可以让学生爱上作文，写好作文，同时培养学生的创造思维和想象能力。
人类最初的梦想是天真的。看见鸟儿在空中飞翔，我们的梦想就能像鸟儿一样自由飞行在天空，于是我们人类世界有了飞机；看见鱼儿在水中游来游去，我们的梦想能像鱼儿一样欢乐的遨游辽阔无垠的海洋，于是我们人类世界有了船舶。
正如每一株树苗都梦想着长成参天大树，为此而茁壮成长；也正如每一只雏鹰都梦想着拥抱蓝天，为此而坚强的一次又一次张开翅膀。
为了梦想，我们奔跑着、坚持着、努力着……然而，在追梦的路上，失败、挫折不断地阻挠着我们。身边人们怀疑的目光处处环绕着我们。能冲破这重重阻碍到达终点的，又会有多少人呢？
虽然很艰难，但我想做那其中的一个。
我想成为一名画家。我想呆在世界的某一个阳光能够照耀到的角落里安安静静地作画，用我的笔迹画出一幅幅美丽的画。
做到这很难吗？不！其实很简单，只要向着一个你认定的方向、梦想。执着地走下去，总有一天你会看见等待在那里的你想要的一切美丽的东西。
追寻梦想的途中，孤单、寂寞总是无时无刻不在围绕着你。不要觉得伤心难过，当你有一点点的放弃，你的竞争对手早已在远方向你抛下一个嘲笑般的背影。你要咬着牙告诉自己：就算全世界都不能给予你任何帮助，你也可以坚强地一直走下去！
追梦，请不要停下你的脚步。梦想超越极限，让我们努力超越我们心中的极限。
想证明我五十年后一样爱你，因为想证明我是全世界最爱你的，因为想和你一起去竞选模范夫妻？我在不经意见看到了他弟弟（QQ）在线上，忍住心中的狂喜，我敲了一个疑问过去，不知道是老天眷恋还是有意折磨，我得到了她的手机号码。让梦想插上翅膀她走了。不要指望改变别人，自己做生活的主人。
小时候，每当我站在夏日的夜空之下，望着那满天闪烁的繁星，我总会陷入对未来的憧憬之中——我憧憬着自己能成为一位作家，大笔一挥，便能写出许多脍炙人口的文章来，让许多小朋友看得如痴如醉。于是，这成了我的梦想，我要为它插上翅膀，让它在天空中飞翔。
到了二年级，我开始接触作文，最早描写景物的文章，我便去描写公园的景色。我先是用了几个桃红柳绿，这样的词句描写了公园整体的景色，当写到具体的那些花草树木，亭台楼阁，却只用花是红的，草是绿的。亭子建在水上，这样的句子草草写了一下。后来，老师对我说，这篇文章语言太过平淡，读起来没有美感，要是加些好词佳句应该会好一写,。
我把这些话记在心里，在一篇描写烟花的文章中，我刻意运用了大量的好词佳句，结果，老师对我说，你这篇文章词语重复太多了，你看这里，天空中绽放着五颜六色，五彩缤纷的烟花，这读来又费劲，也感受不到当时的情景。
这回我知道了，于是，又是在一篇描写田野风光的文章中，我适当地运用了好词佳句，读来朴素而又能感受到当时的情景，得到了老师的称赞。
有句话说，梦想与命运是天和地的平行，没有尽头，却又有相接的一刻，我正是无时无刻不追求那一刻的到来，在这种追求与失败之中，我感受到了自己在长大，在从无知变得成熟，也正是在这坚持不懈的经历里，我感到自己正为梦想插上翅膀，总有一天它会展翅飞翔！
大学生活是一个创造梦想的生活，就像我身边很多同学一样，有的已经开始奔波于各大广播电视台，开始自己的记者梦想;也有的人，不断的去寻找合作伙伴，想要在大学期间开一家属于自己的店;也有很多的人，积极奔波于各大社团，不断的在社团中表演演出，让自己获得极高的人气，继续自己唱歌跳舞的梦想。
所以说，在大学中，最忌讳的就是庸庸碌碌。我们要相信自己，让梦想插上翅膀努力飞翔。在来到大学以前，我们一定对大学充满了很多的幻想。我们做了很多的梦，但是很有可能，在来到大学以后，就跟那舒适的环境所蒙蔽了眼睛，忘记了自己曾经想要的梦想。
我们要相信自己，相信我们自己的控制力，让我们用我们的双手，在我们身后画上一双名为梦想的翅膀。对我们自己的相信会是我们最大的原动力，让我们能够拥有十足的热情去奋斗，去为我们的梦想努力。对自己选择相信，也是对自己过往负责，怎么能够不辜负此前的种种努力，让我们能够在迈入社会之后回头时不会后悔。相信自己的眼光，明白自己的有用之处，让自己能够在大学中绽放光彩，这是我们每一个人的梦想。
所以，请努力吧!让我们的梦想插上翅膀，让我们做最完美的自己，我们不是为了感动别人，而是为了，感动我们自己，感动我们，没有辜负的青春。
化蛹为蝶是毛虫的梦，遨游蓝天是鸟儿的梦，光照如阳是星星的梦。梦，美好而又残酷，真实而又虚假，人性化的世界抵挡不住人们对梦的追求，追梦让世界变得完整，让生活变得完美。
小时的梦一直伴随着我长大，似乎从未改变，或许是受贝多芬的影响吧，老师常常提起他，贝多芬作为一位音乐家，二十岁听力渐衰，四十多岁双耳失聪，但他却没有气馁，不管别人议论他是“厌世者”，他还是继续音乐创作，完成了各种交响曲。就是因为这种坚持不懈的精神才使人们永远的记住了他。小时候的梦想是要成为一名画家，从小也知道画鸡蛋的达·芬奇，农民的儿子米勒……也似乎见过“蒙娜丽莎”和“拾穗”感受到了画家的笔尖之感。深入了解达·芬奇，却迸发出想要超越他的念头。从小学僵直的线条，再到初中优美的弧线，是多少汗水的凝成啊！虽然经历过许多不理想，但我坚信有梦就有追求，有追求就有成果。
我的梦看似平凡但又不简单，虽然困难重重，但也要像贝多芬和达·芬奇那样坚持。个人的梦是渺小的，但祖国的梦是不可忽视的。从公元前20xx年第一个封建王朝的建立，再到1949年最后一个封建王朝的灭亡，中国由繁荣走向了衰退，新中国的成立让原本衰退的旧中国走向了复兴。新中国的成立至今已过了六十多年，在这六十多年里，新中国出现了不少爱国人士，从邓稼先到袁隆平再到杨利伟。从我国第一颗原子弹的爆炸到杂交水稻的成功再到载人飞船成功返回。就是这些伟人开创了新中国的未来。现在的中国更需要的是能够向他们一样再造辉煌的人才，而这样的人才不就是现在的我们吗？现在的我们更应该发奋苦读，让祖国再现辉煌！
毛虫最终会变成蝴蝶，鸟儿最终会遨游蓝天，星星最终也会变成太阳。就是因为有梦我们才会成长，就是因为有梦我们才会努力也就会让各种各样的梦想插上了多彩多姿的翅膀。
在我们的生活中肯定读过很多类型的书，那你读过哪种类型的书？你读过的`书让你留下怎样的印象。对于有些同学在读书的过程中会获得许多的快乐，而对于有些同学来说读书是一件很痛苦的事情。因为有些同学不喜欢读书或者他（她）根本没有认真深入的理解的去读一本书。倘若你真的认真深入的理解着去读那么你会感到无比的快乐，你的思维也会得到放松，视野也会更开阔。
在我的生活中，就有过这样的经历，有一次我们老师给我们介绍了一本书名为《鲁滨逊漂流记》。因为我也没有看过这本书，所以我就让爸爸卖了一本这样的书，因为当时老师留的家庭作业太多了，所以也没有来得及看，一直放在书橱旁边，直到去翻书的时候才看到，于是，便把它抽了出来放在手里翻了几页才翻了几页就不想把这本书合上了，越看越上瘾，正好那时刚刚写完作业，所以就迫不及待的拿了这本书到写字台上津津有味的读了起来。快到吃饭的时候了。爸爸喊我去吃饭，可我怎么样也不愿意去吃饭，到了最后，我还是拿着书去吃饭的。一边吃饭一边看书。妈妈就说：“别再看着本《鲁兵逊漂流记》，有什么好看的？你有这个看书的时间还不如去看其他的好书？例如：四大名著，名人传记，古典小说，冒险小说，故事书和可查阅的一些工具书等，那该多好，总比你现在在这里看这本无聊的小说好吧，真是的，唉”。其实在我们的实际生活中，也会有过这样的事情。就好比说一二年级的小朋友特别喜爱看漫画书一样，下课时，时不时就拿出来看一看，放松放松心情，让身心更加的愉悦。也不至于下了课就在那里没事找事做，也不至于下了课就在走廊上追逐打闹，而且漫画书里也有许多搞笑的片段。也可以让自己的童年变得更加有趣，获得更多的快乐。
在生活中我们可以多读一些书，因为多读书可以陶冶我们的性情，还可以丰富我们的知识，也可以让我们的生活变得更加丰富多彩，变得更加有趣。记住，在生活中只有快乐的读书“梦想才会插上翅膀”。
每个人都有自己的梦想，童年的梦想五彩斑斓、金光灿灿。孩提时，当我看到小鸟拍着翅膀自由自在地飞翔，就希望自己也能有一对美丽的翅膀，在蓝蓝的天空上飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星哥哥要来闪闪的银光；当我看到小鱼儿摆动着鱼鳍自由自在地游来游去时，就企盼自己也能有漂亮的鱼鳍，在神秘的水晶宫中嬉戏，向乌龟爷爷请教长寿的秘诀，向河蚌奶奶索取耀眼的珍珠……上学后，我懂得：梦想是人生航船的风帆，是照亮人生旅程的火炬！
当我看到电视荧屏上节目主持人声情并茂地讲述着一个个妙趣横生的故事，或启迪灵感，或发人深省，或催人奋进，就梦想着自己也能够成为一个优秀的节目主持人；当我看到企业家、银行家为国家的经济腾飞发挥巨大作用时，就梦想着自己也能够成为金融界的知名人士；当我看到中国载人航天飞行取得圆满成功时，我又梦想自己能够成为一个杰出的宇航员，去探索宇宙的奥秘；当看到北京申奥成功时，我又梦想自己也能够成为一名叱咤风云的体坛健将，在赛场上为国争光……现在，我更懂得，梦想是脚踏实地一步一个脚印走出来的——有了梦想，还必须有智慧，有智慧，才能有创新……只有让梦想插上智慧的翅膀，梦想才能成为现实。而智慧来自于勤奋，“学海无涯苦作舟”说的就是这个道理，成功的鲜花只会献给勤劳努力的人。有人曾对爱因斯坦说：“你是天才！”但爱因斯坦对他说：“天才是一分灵感加上九十九分汗水！”爱因斯坦这样伟大的天才也是从勤奋中走出来的——“勤奋出人才”啊！那么，我身为一名小学生，怎样才能插上智慧的翅膀呢？
“花有重开日，人无再少年”，“千里之行，始于足下”，我只有从现在开始，抓住人生最美好的时光，从一件小事做起，把自己培养成一个全面发展的优秀少年，为将来实现自己的梦想打下一个坚实的基础，为梦想的腾飞准备好一对翅膀……用我们的实际行动，让梦想插上智慧的翅膀，翱翔于灿烂的明天吧！
