以下是小编为大家准备的好玩数学读后感（共含18篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“hahaxmqz”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我平时的数学成绩还不错，我一直认为数学很简单，所以平时我在数学上做的预习和复习也很少。直到这个暑假我读到了《好玩的数学》，我才发现里面有好多知识我看不懂，我才幡然醒悟，不是我数学学得好，只是课本上的内容是基础的知识，简单易懂。
书中有许多让我不明白的故事，比如《老娘舅分家》。
这个故事中讲述了有个阿拉伯财主死了，生前立下遗嘱：“有11匹好马留给三个儿子，老大得1/2，老二得1/4，老三得1/6。”三兄弟没有办法分，只好请舅舅做主。他二话没说，就把自己的一匹马牵了来，与姐夫的11匹马加在一起，凑成12匹。这样一来就好分了：老大6匹，老二3匹，老三2匹，三个儿子正好把老父亲留下的11匹马分完，舅舅的千里马仍旧物归原主。
我不懂为什么文中的舅舅要把自己的马牵来。我把它记录了下来，希望在以后的学习中可以把它学会。
虽然这本书中我有一些读不懂的知识，但我还是学到了一些速算小技巧。
在《老大哥分数》中，我知道了分子、分母都是正整数，且分子比分母小1的分数叫“老大哥分数”。就比如85/86、95/96、52/53等。我还了解到如何比较两个老大哥分数的大小，办法极其简单：分母较大的分数，分数值必然也较大。并且计算两个老大哥分数的差也有捷径可走，不需通分，只需按照“分母相乘，分子相减”的算法，就可以快速计算出它们的差了。
起初我不相信这种算法，当我试了几遍之后，我发现这种算法必然成立，绝非偶然碰巧！
数学真是博大精深啊！我定要更加努力得学习，打牢基础，扩展数学的知识面，早日将书中难题解决完！
92岁高龄的著名数学家陈省身在第x届国际数学家大会上对少年儿童说：“数学好玩”。这话让很多同仁费解，其实数学并不是如同很多人想象的那样要么是枯燥的；要么是深奥的；或者是晦涩的。其实数学的玩是“寓教于乐”不是单纯的玩，玩是“催化剂”，“催化剂”是不参加化学反应的，但是“催化剂”能使化学反应顺利地进行。怎样让数学好玩呢？
我在教学一年级《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏《幼儿园常做的游戏》来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。一年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。因此在教学中，除了做游戏、讲故事，还可以开展“比一比，赛一赛”“夺红旗”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧，不断的提高了学生学习的积极性。教学中大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。
总之，兴趣是最好的老师，在平时的教学中，我们应采用不同的方法积极的调动学生，激发学生学习数学的兴趣，让他们真正体会到“数学好玩”！
我今天看了一本书,叫《好玩的数学》.这本书可好看了,有许多魔术.我这个人向来就喜欢数学,这本书更是引人入胜.像拓扑变换呀,间隔相等哪,钟面猜心术什么的,原本乱糟糟谁也听不懂的怪东西都被它用深入浅出的手法,一个一个写得生动传神.这本书还有一个好处,就是能让你在集体活动中受欢迎.里面的一些数学魔术,不明底细的人常常会把它当作玩命.有机会表演,在场的人一定会拍手叫好.若是在联欢晚会上露一手,大家不羡慕你才怪呢!《好玩的数学》的确是一本有趣而长知识的书,真好.
书是“如何教好新课程丛书”中的一本,全书共分四章：从哪里获得数学教学素材、怎样用好教材实施教学、怎样开发学具与教具的新价值、如何在网络环境下开发教学资源.
第二章第一节“如何让学生在活动中学习概念”.我最感兴趣.在我记忆中的数学概念学习是较为枯燥的,几乎总是遵循“简单感受、告知结论、变式练习、理解概念”这样的教学模式.而本书推崇的是：对概念的学习与建构应该主要依靠学生自主、自觉的探究活动.在经历概念的形成过程之后,学生对概念的理解、掌握就会在脑子里生根发芽,在适合的土壤中,它能自主地生长,而不是教师用大量的练习“催熟”.书中所举的例子,关于“质数与合数”的教学,采用游戏方式教学效果非常好：让学生准备印有自己学号的卡片,贴在自己的身上,并把学号的因数写在卡片上,做成头饰戴在头上.上课时,先交流自己的学号号数以及号数的因数.随后,提出要求：在小组里把号数按因数的特点分成两类……另外,还有“自制扑克牌”(张数在50~100张之间,一张只写一个数,不能重复)可用来复习《数的整除》单元的知识.
第三节“计算教学的思考”.也是比较吸引人的.在平时的教研活动中,几乎很难遇上计算教学方面的研讨.传统的计算教学往往是“算对就是硬道理”“一道例题一条法则”“读一读,记一记”“死记法则多练题”.于是,多年来,老师们便慨叹“这道题,我都不知道讲了多少遍,怎么学生还不会?”较好的办法是,让学生亮出“心中”的法宝,再自己举例,尝试计算中体会算法,然后通过小组交流归纳出计算法则.与老师或书本将计算法则强加给学生相比,这种让学生经历学习过程后得到的感悟和理解,更有利于学生计算能力的提高.在比如教学三位数减法“300-97”时,可通过导演“没零钱,怎么办”的小品,在课上要求“演员”把“300-100+3”作为重要剧情进行展示.这样,在欣赏“找钱的过程”中,学生不知不觉地就能弄清“多减要加”的算理.对待学生的计算错误,不能因学生的一句“粗心呗”就草草了事,可以组织学习小组从计算心态、计算习惯、计算能力等方面找出出错的原因,并商议改进措施,使错误成为学生前进的铺路石.
总的说来,这是一本值得学生读的书.
数学的神奇之处，有时候靠老师讲是讲解不出来的，要让学生们自己动手去做，自己去感受，自己去体会。“莫比乌斯带”是数学课本上的一个探索活动，简单讲解了操作过程，因为不是重点内容，所以我并没有带着学生们去研究过，只是简单的说了一句“有兴趣的同学下课可以试着操作一下”。可想而知，最后的结果是不了了之（也有做出来的同学兴奋的拿给我看，但我并没有适时进行引导）。
通过华老师，再一次见到了“莫比乌斯带”，这回我专门去百度了一下。现在资源这么多，只要想学，真的很方便。公元1858年，德国数学家莫比乌斯发现：把一根纸条扭转180°后，两头再粘接起来做成的纸带圈，具有魔术般的性质。普通纸带具有两个面（即双侧曲面），一个正面，一个反面，两个面可以涂成不同的颜色；而这样的纸带只有一个面（即单侧曲面），一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘。这种纸带被称为“莫比乌斯带”（也就是说，它的曲面从两个减少到只有一个）。
拿一张白的长纸条，把一面涂成黑色，然后把其中一端扭转180°，就成为一个莫比乌斯带。用剪刀沿纸带的中央把它剪开。纸带不仅没有一分为二，反而剪出一个两倍长的纸圈。新得到的这个较长的纸圈，本身却是一个双侧曲面，它的两条边界自身虽不打结，但却相互套在一起。把上述纸圈，再一次沿中线剪开，这回可真的一分为二了，得到的是两条互相套着的纸圈，而原先的两条边界，则分别包含于两条纸圈之中，只是每条纸圈本身并不打结罢了。
相反，拿一张白的长纸条，把一面涂成黑色，把其中一端360度翻一个身，粘成一个双侧曲面。用剪刀沿纸带的中央把它剪开。纸带不仅没有一分为二，反而剪出两个环套环的双侧曲面。
在这节课中，华老师以变魔术引入，一步一步带领学生去探索奥秘。在每个环节中，华老师还创设了让学生们拧一拧、画一画、剪一剪的活动情境，让学生自己动脑想象，动手操作，学会将长方形的纸条制成一个神奇的莫比乌斯带，进而经历其出乎意料的变化过程，在其“魔术般的变化”中让学生感到数学好玩，感受数学的无穷魅力，拓宽数学视野。让孩子们感到数学不仅好玩，还好用，激发了孩子们学好数学的兴趣。“单侧曲面”、“双侧曲面”、“莫比乌斯”这些枯燥的数学术语也在玩中让学生明白了是什么意思。
一节有意思的数学课就这样结束了，让人回味无穷，上了这节数学课还想上下一节数学课。华老师用心去备每一节的数学课，他的课堂充满了智慧。
《好玩的数学》的作者是中国有名的科普教授――谈祥柏，这本书也是他送给少年儿童最好的礼物。
谈祥柏教授是我国著名的科普作家，从事数学科普工作已经有半个多世纪了，他与张景中院士，李毓佩教授一起被称为“中国科普三驾马车”。谈祥柏教授还有着扎实的古文功底与非常渊博的文史知识，并通晓英、日、德、法以及阿拉伯文等多种语言，因此谈祥柏教授写的《趣味数学》的内容妙趣横生，并且与智力的训练巧妙的结合在了一起，深受我们少年儿童的喜爱。
谈祥柏教授还将许多国外的著名而且优秀教学科普作品翻译给了中国所有读者，其中包括世界著名数学科普大师马丁加德纳等许多著名人物的作品。
谈祥柏教授写的《好玩的数学》中分为许多种类，包括：数学是大花园，数学史大作坊，数学是大超市，数学是大课堂，数学是大戏台，这些内容都表达着自己含义的大题目，中题目，还有“弹子盘上的数学”中有的小题目……还有许多有趣的题目和有趣的内容，只有有趣的题目才是最吸引人的，因为只有题目新奇才可以吸引读者。
同学们，听了这些你是不是也对这本书很感兴趣了呢？不妨和我一起看看吧！
说实话，教了二十多年小学数学，年复一年，日复一日的和那些阿拉伯数字打交道，有时真觉得数学很乏味的，但作为老师，为了培养学生学习数学的兴趣，总是想方设法挖掘数学的有趣之处，有时真的是绞尽脑汁。放假前到校长室借书时，看到《有趣的数学（第1集）》一书，顿觉眼前一亮，便毫不犹豫的借了来，书拿来一看，作者是韩国的，太陌生了，于是先上网查了一下作者的相关资料，一查才知道，作者李光延博士是韩国著名的数学教授，一直致力于向普通大众普及数学知识，展示数学的魅力和数学的美。《有趣的数学》有两集（我借的是第1集），在韩国非常畅销，吸引了大批青少年走进数学殿堂。这么有诱惑力的书，一定要好好读读。
读完全书，我的第一感觉就是原来数学并不是那么枯燥、单调、乏味的，也可以充满诗情画意，整本书的内容就像简介中说的一样“融会古今、大气磅R，寓精微的数学道理于玩笑幽默之间，图文并茂、趣味盎然”。《有趣的数学（第1集）》有趣又简单，任何知识层面的人都可以阅读，虽然是按数学发展的历史编写的，但不一定非得从头读起，无论阅读哪一部分都可获得简单的数学知识以及了解与数学有关的故事，特别是我们数学教师在讲课时引用《有趣的数学》中与讲课内容相关的简单的数学故事，可以让学生更容易接受所学的知识。
本书诠释“什么是数学”时，讲的第一个小故事是：有两名罪犯，一名是数学教授，另一名是教授的学生，他们都因做了坏事犯了罪，被判死刑。当时法律规定，临刑前可以满足除免死以外的任何一个要求。死刑执行官先问教授有什么要求，教授说：“我的最后要求是为那个学生讲一节数学课。”执行官答应了他的要求，于是执行官又问教授的学生有什么要求，学生深思了一会儿说：
“我的最后要求是在教授讲课前杀了我。”执行官也答应了他的要求。随后，执行官犯了难：答应教授的要求，就得先给那名学生上课；答应学生的要求，在教授上课前就得处死学生。最终，教授和学生都没有被处死。
这个故事可以唤起厌学学生的兴趣，使他感受到数学在危急时刻还能挽救人的生命，足可见数学是一门多么了不起的学科。同时还可以引导学生明白，面对一个新问题时，要善于深入思考，要向故事中教授的学生学习，多给自己一些时间作深入思考，以便于作出正确的选择。
当课堂上遇到特别爱提无用问题的学生时，可以给他讲讲这则故事：某一数学老师总是因为一名学生的不断提问而不能进行正常教学，一天，这位老师做了一个决定，走进教室后对那位学生说：“每堂课总是因为你而影响上课，从今往后，每堂课只允许你提两个问题。”于是，这名学生问道：“只能提两个问题吗？”老师回答说：“现在还剩一个问题了。”不用说教，不用批评，用一个风趣的小故事，使学生明白了课堂不能乱发问，要想好了再说，提有用的问题的道理。
书中像这样的故事很多，如：生物学家、数学家、计算机专家等人去非洲旅行时看到一群斑马，他们作出不同的反映的故事；工程师、物理学家、数学家遇到一起火灾时的不同做法的故事，等等。我们都可以在合适的时机讲给学生听，让学生深切感受到数学在生活中的作用，从而爱上数学。
通过读这本书，也让我对数学史上一些重要的数学家，如阿贝尔和伽罗华、笛卡儿、高斯、泰勒斯、毕达哥拉斯、欧拉、欧几里得、牛顿、费尔马等等有了更深刻地了解，增长了自己的数学课外知识，使自己能更好的教好数学。正如书中所说的：“对自己所做的事要竭尽全力，而且知道自己在做什”。
暑假期间机会看到了一本书，叫《好玩的数学》。也许是出于职业的习惯，我个人对于数学比较感兴趣。这本书可好看了，有许多引人入胜的魔术。像拓扑变换呀，间隔相等哪，钟面猜心术什么的，原本乱糟糟谁也听不懂的怪东西都被它用深入浅出的手法，一个一个写得生动传神。一口气读完后真正感觉到《好玩的数学》的确是一本有趣而长知识的书。
本书是“如何教好新课程丛书”中的一本，全书共分四章：从哪里获得数学教学素材、怎样用好教材实施教学、怎样开发学具与教具的新价值、如何在网络环境下开发教学资源。
第二章第一节“如何让学生在活动中学习概念”。我最感兴趣。在我记忆中的数学概念学习是较为枯燥的，几乎总是遵循“简单感受――告知结论――变式练习――理解概念”这样的教学模式。而本书推崇的是：对概念的学习与建构应该主要依靠学生自主、自觉的探究活动。在经历概念的形成过程之后，学生对概念的理解、掌握就会在脑子里生根发芽，在适合的土壤中，它能自主地生长，而不是教师用大量的练习“催熟”。书中所举的例子，关于“质数与合数”的教学，采用游戏方式教学效果非常好：让学生准备印有自己学号的卡片，贴在自己的身上，并把学号的因数写在卡片上，做成头饰戴在头上。上课时，先交流自己的学号号数以及号数的因数。随后，提出要求：在小组里把号数按因数的特点分成两类……另外，还有“自制扑克牌”(张数在50~100张之间，一张只写一个数，不能重复)可用来复习《数的整除》单元的知识。
第三节“计算教学的思考”。也是比较吸引人的。在平时的教研活动中，几乎很难遇上计算教学方面的研讨。传统的计算教学往往是“算对就是硬道理”“一道例题一条法则”“读一读，记一记”“死记法则多练题”。于是，多年来，老师们便慨叹“这道题，我都不知道讲了多少遍，怎么学生还不会？”较好的办法是，让学生亮出“心中”的法宝，再自己举例，尝试计算中体会算法，然后通过小组交流归纳出计算法则。与老师或书本将计算法则强加给学生相比，这种让学生经历学习过程后得到的感悟和理解，更有利于学生计算能力的提高。在比如教学三位数减法“300-97”时，可通过导演“没零钱，怎么办”的小品，在课上要求“演员”把“300-100+3”作为重要剧情进行展示。这样，在欣赏“找钱的过程”中，学生不知不觉地就能弄清“多减要加”的算理。对待学生的计算错误，不能因学生的一句“粗心呗”就草草了事，可以组织学习小组从计算心态、计算习惯、计算能力等方面找出出错的原因，并商议改进措施，使错误成为学生前进的铺路石。
总的说来，这是一本值得小学数学教师读的书。
你们知道吗？数学像一个调皮的小精灵，总是在不经意间偷偷潜入我们的大脑，引领我们走入一个绮丽而充满遐想的未知世界！
有一次我看见了一本书叫《好玩的数学》我就很好奇，翻开了第一页，第一页的主题是“神童”小叮当：周末的天气很晴朗，小叮当和妈妈来到了表妹嘟嘟家做客。他们刚一进门就看到桌子上摆满了好吃的，有大大的烧鸡、新鲜的水果……
表妹嘟嘟做在沙发上手里拿着笔，不知道在研究什么，他似乎对这些美食一点兴趣都没有“嘟嘟表哥来了，快来打个招呼”姑妈走过去，对嘟嘟说道“表哥好！”嘟嘟头也没有抬，说了一句话，继续摆弄着手中的纸和笔。小叮当凑过去一看，原来嘟嘟正在那里研究一道数学题，这道题是：20xx++20xx++20xx=？“10015！”小叮当很快就给出了正确的答案。“1006+1016+1026+1036+1046=？”嘟嘟接着问道。“5130！”小叮当半分钟不到就说出了答案。嘟嘟件小叮当算的这么快这么准在边上欢呼起来：“表哥，你真是太厉害了！太厉害了！”
其实小叮当是这样算的：20xx+2002+20xx+2004+20xx中的每个数之间相差1可以转化为20xx×5+1+2+3+4+5的形式；1006+1016+1026+1036+1046中美两个数之间相差10，可以转化为1006×5+10+20+30+40的形式。
原来这种算式中是有规律的，小叮当真是太聪明了！我遇到这种形式也会这样算的，数学老师曾经说过这种方式叫“简便方式”。
暑假里，我读了一本很有趣的故事书，叫《好玩的数学》。一开始是这本书的书名吸引了我，数学不就是1、2、3、4、5……吗？有什么好玩的？后来，当我看了一个一个妙趣横生的故事，这本书仿佛真的成了我的数学花园。
其中我印象最深的一个故事是“怎样买门票省钱”。故事讲的是导游老李，总是尽心为游客服务，想方设法地为他们省钱。这次他带领10个人去旅游，其中有7个大人和3个小孩，需要在景点买门票。老李想了三种方案，第一种方案是按人数直接购买，需要960元，接近1000元了，好贵啊！第二种方案是全部买团体票，需要800元，比第一种省160元。第三种是大人按团体票买，小孩按人数买，结果只要680元，比第一种省320元，太划算了。原来学好数学还真能够省不少钱呢。
像这样有趣生动的故事还有很多。可惜的是很多故事我还看不懂。因此，我暗暗下定决心，我一定要努力学好数学，等我掌握了更多的数学知识后，我还要再认真看一遍这本书。
今天我看了一本书叫《好玩的数学》里面讲了许多关于数学的故事，其中一篇是拉拉的重量。
故事说的是：米奇爷爷家里养了不少小动物，每只小动物都有自己拿手的本领。
有一只胖胖的喜欢晒太阳的猫――拉拉、一只对什么事都很好奇的小泰迪还有一群小鸡小鸭……
米奇每次来爷爷家，都会开心地摸摸这个，摸摸那个的。尤其是那只小猫咪拉拉，米奇抱起来就不愿意放下了。米奇很想把它抱回家去养，可是爸爸却不同意，他怕小猫抓伤了米奇。
爷爷见他很喜欢，就说：“米奇，爷爷给你出道数学题，你要是答对了，爷爷就说服你爸爸，把拉拉带回去养，怎么样?”
“好呀好呀，谢谢爷爷!”米奇高兴极了。拉拉这时候也抬起头“喵”了一声，好像很赞同一样。问题是这样的：拉拉的重量十12只鸡的重量=10只鸭的重量，8只鸭的重量=16只鸡的重量，拉拉的重量=几只鸭的重量，拉拉的重量=几只鸡的重量?
米奇面对着这一长串的问题，皱紧了眉头。
不过他还是很快就给出了正确的答案，最后也如愿以偿的抱走了拉拉。
原来他是这样算的：8只鸭的重量=16只鸡的重量，那么1只鸭的重量=2只鸡的重量，所以拉拉的重量+6只鸭的重量=10只鸭的重量，那么拉拉的重量就等于4只鸭，8只鸡。
数学在我们生活中的，没学好数学就是不可好好生活，所以我要好好学习，解决身边的所有数学问题。
我今天看了一本书，叫《好玩的数学》。
这本书可好看了，有许多魔术。我这个人向来就喜欢数学，这本书更是引人入胜。像拓扑变换呀，间隔相等哪，钟面猜心术什么的，原本乱糟糟谁也听不懂的怪东西都被它用深入浅出的手法，一个一个写得生动传神，读后感《好玩的数学》读后感》。这本书还有一个好处，就是能让你在集体活动中受欢迎。里面的一些数学魔术，不明底细的人常常会把它当作玩命。有机会表演，在场的人一定会拍手叫好。若是在联欢晚会上露一手，大家不羡慕你才怪呢!《好玩的数学》的确是一本有趣而长知识的书，真好。
我今天看了一本书，叫《数学真好玩》。这本书可好看了，有许多魔术。我这个人向来就喜欢数学，这本书更是引人入胜。像拓扑变换呀，间隔相等哪，钟面猜心术什么的，原本乱糟糟谁也听不懂的怪东西都被它用深入浅出的手法，一个一个写得生动传神。这本书还有一个好处，就是能让你在集体活动中受欢迎。里面的一些数学魔术，不明底细的人常常会把它当作玩命。有机会表演，在场的人一定会拍手叫好。若是在联欢晚会上露一手，大家不羡慕你才怪呢!《数学真好玩》的确是一本有趣而长知识的书，真好。
在我们的生活中，处处都要用到数学。不信?今天发生的事就证明了这一点。
下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油，需要4。40元。接着，我去买蜂蜜，钱够的只有两种，第一种有8。60元，还有一种只要8。40元。我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元，比较好计算，而且，第一种比第二种贵两角，说明质量也是第一种好。”
于是，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了。
晚上，小伙伴们请我去滑冰，我爽快地答应了。我想：“今天我要带巧克力去，大家一起平均分了吃。”带几颗好呢?我想了想，就带十二颗。如果来二个，12÷2=6，可以平均分;如果来三个人，12÷3=4，可以平均分……照这样计算，来1、2、3、4、6、12个小朋友都能平均分。于是，我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了。果然，来了三个人，我给每人分了四颗巧克力，正好分完。
生活中有许许多多的数学知识，粗心的小朋友可得不到它!数学真好玩呀。
我今天看了一本书，叫《好玩的数学》。
这本书可好看了，有许多魔术。我这个人向来就喜欢数学，这本书更是引人入胜。像拓扑变换呀，间隔相等哪，钟面猜心术什么的，原本乱糟糟谁也听不懂的怪东西都被它用深入浅出的手法，一个一个写得生动传神。这本书还有一个好处，就是能让你在集体活动中受欢迎。里面的一些数学魔术，不明底细的人常常会把它当作玩命。有机会表演，在场的人一定会拍手叫好。若是在联欢晚会上露一手，大家不羡慕你才怪呢！
《好玩的数学》的确是一本有趣而长知识的书，真好。
教学目标：
1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。
2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值
教学重点：
运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。
教学难点：
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。小小设计师
谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由回答。
2、激趣引入在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。（设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。）
二、从图案到图形，认识图形的变换
1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？师：这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图）师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈
2、动手操作，体验图形的运动
师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形）
师：研究清楚了吗?谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。（第一、二幅）同时板书：平移、轴对称、旋转
师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式时）师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？
三、独立操作，感受一个图形的变换
师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的.这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？（课件演示一组图片制作过程）
师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）
师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？
师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）课件出示图样。
问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。
师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或旋转）（设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。）
四、自主设计，尝试设计
师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡视指导)师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。（设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而创造美。）
五、回顾反思
师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】
好玩的数学谜语
好玩的数学谜语：
1、马路没弯（猜一数学名词） 直径
2、舌头（猜一计数单位） 千
3、苏东坡踏翠（猜一数学家） 苏步青
4、诊断之后,大夫动笔(猜一数学运算) 开方
5、7÷2（猜一成语） 不三不四
6、两牛相斗(猜一数学概念) 对顶角
7、修路不能坑坑洼洼（猜一数学名词）平行
8、员（猜一数学名词） 圆心
9、灭火（猜一中国数字） 一
10、春雨洒故园（猜一数学家） 陈景润
11、爷爷参加百米赛跑（猜一数学家） 祖冲之
12、数学老师的教鞭（打一数学名词） 指数
13、八分之七（猜一成语） 七上八下
14、1、2、5、6、7…（猜一成语） 丢三落四
15、二四六八十（猜一成语） 无独有偶
16、1%（猜一成语） 百里挑一
17、100－1（猜一字） 白
18、一加一（猜一字） 王
19、3.4（猜一成语） 不三不四
20、555，555，555（猜一成语） 三五成群
21、再见了！妈妈（猜一数学名词） 分母
22、5、4、3、2、1（猜一数学名词） 倒数
23、五角钱(猜一数学名词) 半圆
24、客运章程 (打一数学名词) 乘法
25、不带零头（打一数学名词） 整除
26、走遍天下都不怕。(猜一数学名词) 有理数
27、大甩卖：新鲜苹果一角一斤。(猜一数学名词) 绝对值
28、夏周之间(猜一数学名词) 商
29、考试作弊(猜一数学名词) 假分数
30、插去三角形的一边(猜一数学名词) 余角
31、垂钓 (猜一数学符号) 等于（鱼）
32、待命冲锋（打一数学名词） 等号
33、虚心(猜一数字) 七
34、其中(猜一数字) 二
35、一来就千(猜一数字) 十
36、数字虽小，却在百万之上(猜一数字) 一
37、AB制演员(打一数学名词) 互为补角
38、泰山中无人无水(猜一数字) 三
39、荆轲刺秦王(打一数学名词) 展开图
40、招收演员(打一数学名词) 补角
41、你盼着我，我盼着你（打一数学名词） 相等
42、登上最高峰（打一数学名词） 顶点
43、岁岁重阳，今又重阳 (打一数学名词) 循环节
44、3，4，5，6，7，8，9（打一成语） 缺衣少食（缺一少十）
45、大同小异 (打一数学名词)近似
46、过了就不回来了（打一几何） 射线或直线
47、一减一不是零（打一字） 三
48、1＋1＝ (猜一数字) 田
49、从一数到十(打一数学名词) 正数
50、二斗(打一成语) 偷工减料
51、鼎足势成魏蜀吴(打一数学名词) 三角形
52、不用再说（猜数学名词一） 已知
53、搬来数一数（猜数学名词一） 运算
54、隔河相答（猜数学名词一） 对应
55、同室操戈（打一数学名词） 内角
56、兵对兵，将对将（打一数学名词） 同位角
57、十八斤（猜数学名词一） 分析
58、司药（猜数学名词一） 配方
59、请人做事（猜数学名词一） 求作
60、查帐（猜数学名词一） 对数
61、大家的样子（猜数学名词一） 公式
62、听候下令（打一数学名词） 等号
63、协议离婚（打一数学名词） 约分
64、扳手腕；（打一数学名词） 比例
65、左顾右盼；（打一数学名词） 移项
66、北（猜数学名词一） 反比
67、剑穿楚霸王。（猜数学名词一） 通项
68、十百千（打一成语） 万无一失
69、x=只-吾（打一工业用语） 成品
70、34 的倒数(打一成语) 颠三倒四
71、磨拳擦掌（打一数学名词） 等角
72、团体赛（打一数学名词） 公共角
73、＝100×100×100(打一成语) 千方百计
74、待命（猜数学名词一） 等差
75、大同小异；（打一数学名词）近似
76、祖父错了（猜数学名词一） 公差
77、成绩是多少？（打一数学名词） 分数
78、医生提笔 （猜数学名词一） 开方
79、一笔债务（猜数学名词一） 负数
80、海峡两岸盼统一（打一数学名词） 同心圆
81、并驾齐驱（猜数学名词一）平行
82、哨声响了（打一数学名词） 集合
83、爷爷当先锋（猜数学家名） 祖冲之
84、九寸加一寸(打一成语) 得寸进尺
85、七天七夜（打一数学名词） 周长
86、断纱接头(打一数学名词) 延长线
87、老人拄拐杖（猜数学名词一） 垂直
88、入座（猜数学名词一） 进位
89、废律（猜数学名词一） 除法
90、从严判（猜数学名词一） 加法
91、从轻判（猜数学名词一） 减法
92、风筝跑了（猜数学名词一） 线段（断）
93、天平（猜数学名词一） 对称
94、0000(打一成语) 万无一失
95、下完围棋（猜数学名词一） 分子
96、我先走了（猜数学名词一） 不等
97、健全法制（打一数学名词） 圆规
98、五角钱（猜数学名词一） 半圆
99、两牛打架（猜数学名词一） 对顶角
100、1∶1(打一成语) 不相上下
中班数学《好玩的图形》
活动目标：
1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能进行拼图。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展动手能力。
重点：能够区分四种几何图形。
难点：感知图形之间的转换关系，能进行拼图。
活动准备：
1.尺子、书本、魔法盒、三角形图片、正方形图片、长方形图片、圆形图片。
2.带有图形标志的篮子、范画。
活动过程：
一、组织教学，情景导入，激发幼儿的活动兴趣。
1.“孩子们，你们看，老师这有一个魔法盒我们来看看里面会有什么东西呢？教师第一次摸出三角版。提问：这是什么？是什么形状的呢？请幼儿依次上来摸摸，并提问：”你摸出来的是什么？它是什么形状的'呢？依次在黑板上贴上三角形、正方形、长方形、圆形。
2.老师也给每一组的小朋友准备了一个盒子，请小朋友分别摸摸看，你摸到了什么？
让幼儿动手操作，教师提出要求;让幼儿选自己喜欢的颜色、形状的图形宝宝。
3.引导幼儿观察，鼓励幼儿互相交流。
4.请幼儿大胆介绍自己的图形宝宝（形状）二、让幼儿动手操作--给图形宝宝找家。
1.谈话导入：小朋友们，我们捡了这么多图形宝宝，现在，请大家把图形宝宝送回家，好吗？
2.幼儿自由操作，把捡到的图形宝宝一一对应放在篮子里。
3.教师巡回检查指导。
4.教师：小朋友们都把图形宝宝送回家了，那么，大家来看一看，宝宝的家是不是都找对了。
5.教师与幼儿一起检查，看一看有送错的没有。
6.教师小结：小朋友们真聪明，都把图形宝宝送回了家。刚才我们玩了给图形宝宝找家的游戏，那老师这里还有好多图形卡片，我们还可以怎么玩呢？
三、开动脑筋--用图形进行拼图游戏。
1.出示范画，引起幼儿兴趣。
观看机器人、小金鱼、小青蛙等范画，引导幼儿观察。
2.教师提问：
（1）小朋友，图上有什么？（机器人、小青蛙……）（2）这些是由什么图形组成的？（正方形、长方形、圆形拼出来的）3.让幼儿积极回答，认真观察。
4.出示半圆形，教师提问：这是什么图形？（半圆形）5.让幼儿想一想：它可以变成什么？怎么变？教师引导幼儿用添画的方式变成其他物品。（把半圆添画成伞或太阳等）6.组织幼儿展开讨论：这些图形还能组合拼贴成什么？
（1）鼓励幼儿积极动脑，大胆发言。
（2）教师提问几个能力较强的幼儿，让他们说一说这些图形还能拼贴成什么？
（3）教师归纳总结幼儿的发言，这些图形还能拼贴成小汽车、小房子、小花、小树、小鸡、松树等。
7.幼儿动手操作，进行拼图游戏。教师巡回指导，启发幼儿用多种图形添画或拼贴出与众不同的物体。教师指导个别能力差的幼儿拼出简单的东西。
四、展示幼儿作品，请幼儿欣赏自己和他人的作品。
1.请几个能力强的幼儿讲出自己拼出的是什么东西，它是由哪些图形拼贴出来的。
2.教师挑选出几幅拼贴的比较好的作品，加以表扬鼓励。
3.教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。
五、活动延伸：
1.让幼儿把操作材料放入活动室计算角，在区角活动中，继续进行拼贴游戏。
2.让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西也是这种形状的。
一、活动目标
1、复习认识5以内的数，感知5以内的数量，能手口一致点数。
2、能按数取物，比较5以内数量的多少。
3、锻炼幼儿的小肌肉力量，促进幼儿手眼协调发展。
二、活动准备
各色不同的夹子若干。
幼儿人手一份学具：橘黄、绿、蓝夹子各5个，1——5的数卡。
教师用1——5大数卡，橘黄、绿、蓝夹子各5个，数字火车。
三、活动过程
1、幼儿自由探索夹夹子，激发幼儿活动兴趣
2、通过夹夹子游戏引导幼儿进行手口一致点数。
a、第一次游戏：复习1——5以内手口一致点数。
老师和幼儿一起听音乐夹夹子。
请幼儿帮助老师点数，边数边把夹子排成一排放在地板上。然后请幼儿数一数你夹了几个？也把它们请到地板上排成一排。”
b、第二次游戏：练习手口一致点数，并和老师比较多少。（单一物体比较多少。）
请幼儿先帮助老师点数老师衣服上的夹子，边数边把夹子排成一排放在地板上。幼儿数自己的夹子 “谁和我一样多的请举手。”“谁夹的夹子比我多的，你夹了几个？”老师表扬夹夹子多的幼儿。
c、第三次游戏：分色点数，并比较多少。（按三种颜色比较多少。）
教师延长夹夹子时间，帮助幼儿体验成就感。数一数每重颜色夹子有几个？哪一种颜色最多？
3、给数字宝宝找朋友，引导幼儿进行数物分配。
（1）出示数字卡片，复习认识1——5以内的数。
（2）给数字宝宝找朋友，看看卡片上是几，想一想应该给它送几个夹子？教师示范操作一次
（3）请幼儿找出自己的数字宝宝，帮所有的数字卡片夹上相应数量的夹子。教师进行个别指导，检查幼儿的完成情况。引导先完成的幼儿进行排序。
4、数字火车，引导幼儿集体进行数量的分类。
教师用变魔术的方法引出数字火车。认识数字火车上的字。
（1） 把数字宝宝和夹子送到相应的车厢乘坐。
（2） 将剩下的空篮子整理放在最后一节车厢里。
（3） 老师开火车带领幼儿走出教室。
好玩的数学文化节作文
数学王国是丰富多彩的，也是深奥的同样也是神奇、美妙的，它犹如一条海阔天空的'海洋。数学无处不在，在商场里、在色彩丰富的菜市场中……
一年一度的数学文化节有回归了，让我们动人心弦。 我们第一个参加的是数学对抗赛，我们大家早早的为五个为我们班出战的同学做了很多加油的手抄报，我们这次数学文化节来了一位神秘的嘉宾他就是英国一个小学的校长来我校来学习数学。终于开始比赛了我们开始先呐喊我们班的口号：“斗志昂扬，六二最强！”让带表我们班的同学活跃起来，在第轮的比赛中我们和六一班打平，而六三班虽然落在了后面但他们有一颗坚定的心，第二轮我们班居然比六一班多了十分，就在第三轮的一题中我们丢了十分，后来六一班赶超了我们班的，我们的总比分只比六一班少了十分让人有点儿郁闷，最后苏老是还是表扬了我们，之后我们还参加了POP数学海报大赛和数学小故事……一个比一个有趣让人如痴如醉的享乐其中。
数学就像一座山，直插云霄，让人望而生畏，可你如果持之以恒的话那你就成功了！
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