以下是小编为大家准备的哈尔威船长读后感（共含14篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“土豆我是地瓜”一样，积极向本站投稿分享好文章。
读了雨果的《船长》后，感觉受益匪浅。在他的笔下，我看到了哈尔威船长对自己职业的坚定，看到了他对船上每一个人的关爱，看到了他舍己为人、临危不乱的伟大精神。
在这篇短文里，有一句话让我记忆犹新――“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！”在当时的情况下他完全可以与其他人一起逃脱，可是，他第一个想到的却是先救乘客与船员，把生的希望留给别人，把死的恐惧留给自己。他的举动让我佩服不已。()
而文中哈尔威船长临危不惧，牺牲自己救别人的举动不是每个人都能做到的，至少我不能。如果我是当时的哈尔威，一定也会和众人一样惊慌失措，不能冷静下来指挥大家脱离险境，甚至是和他们一起走。这不正表现出了哈尔威船长忠于职守，舍己为人的高尚品质的可贵吗？不过，我们虽然做不到像哈尔威船长那样的视死如归，但我们也可以从身边的小事做起，传播它的高贵精神――在公交车上让座，做事有责任心……这些对于我们来说也是可贵的。
我们是新时代的少年，谁然哈尔威船长已经牺牲了，但他忠于职守舍己为人的精神我们早已牢记心中。我相信，只要我们做任何事都有责任心，千千万万个哈尔威一定会在我们当中诞生！
哈尔威船长观后感
“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
这是我们语文书上的课文《“诺曼底”号遇难记》中最感人的一幕场景。
《“诺曼底”号遇难记》这篇课文讲的是1870年3月17日夜晚发生在英伦海峡上的一个故事。哈尔威船长在大雾弥漫的英伦海峡上小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号，不料，全速前进的“玛丽”号突然撞了过来，毫无防备的“诺曼底”号无处躲闪，它的船体被剖开了一个大口子，乘客们惊慌失措地在甲板上奔逃，在这危急时刻，哈尔威船长镇定自若指挥乘客们安全逃生，但他自己却与“诺曼底”号轮船一起同归于尽
。这让我不由得想起了一位为了营救两名落水儿童，献出自已年仅22岁生命的普通农妇??万丹。一个普通的农家妇女，在生死攸关的时刻仍然不放弃对两个孩子的营救，这种精神让人不得不佩服，不得不感动。现代社会，如何做一个正直、善良的人，朴实无华的万丹用她年轻而宝贵的生命给我们上了生动的一课。我要好好地学习万丹那种舍己救人、乐于奉献、勤劳善良、热爱生活的高尚品质，多为社会作一份贡献，多关爱他人。
回顾起我们的世界，几乎公共汽车站，汽车一经过时，迎上去的总是蜂拥而上、争先恐后的人们。是啊！现实生活中的'哈尔威船长太少了。是不是我们的世界应该多培养几个哈尔威呢？
《“诺曼底”号遇难记》教会了我做人的道理:一个人要为他人着想，不能只顾个人利益，遇到灾难时要多为别人着想，还要沉着冷静的判断，要像哈尔威船长那样用自己的正直与善良和自己的无私与真诚去对待别人。
“哈尔威船长的生命就这样结束了。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”……
好一句他把自己给忘了。哈尔威船长就是用他那强烈的责任感与忘我精神，静静地“犹如钢铁铸成”般地与船沉入大海。他用他的机智与果断，拯救了全船的人，他用他那大无畏精神赢得了人们的尊重与敬仰。
看到这里，我不禁想起5.12的汶川大地震中的范跑跑，想起上公交车时，你推我攘急着抢座位；信息课时，同学们争先抢后的抢电脑的画面。我不禁感叹，生活中，象哈尔威船长那般只为他人着想，不顾个人利益，遇事沉着冷静的人实在太少太少了。
哈尔威船长用生命告诉我们，活着固然重要， 可忠于职守，履行做人之道更重要。
老师评语：本篇文章通过对比，突出了哈尔威船长的伟大，表达出了自己对船长的崇高敬意，并明白了一个人生的道理。
指导老师 曹映城
《哈尔威船长》教案
教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点
学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的'写法。
教学难点
从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备
词语卡片
教学过程
自主设计
第一课时
一、导言
今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这篇课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报
学习生字，理解词语。
五、作业
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？
（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？
3、指导朗读。
二、拓展延伸
学完这篇文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？
三、作业
写一篇读后感。
第三课时
一、组织复习
二、组间巡视，随机指导
1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、写作练习。
板书设计：哈尔威船长
巍然屹立犹如铁铸纹丝不动
苏教版小学语文第十一册第七课《船长》，是法国浪漫主义大作家雨果的一篇短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在他的“诺曼底”号被 “玛丽”号巨轮撞开一个大口子，情况万分危急之际指挥全船人展开自救工作，最后以身殉职的事。文章高度赞扬了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的伟大精神。
这篇课文篇幅比较长，在有限的四十分钟课堂内，如何引导学生把这么长的课文学透呢?
我引领学生抓住“四道命令”、“一段对话”、“三个场景”、“一个中心”去学习这篇课文，感觉效果不错，在有限的时间内，较好地完成了学习任务。
首先，在第一课时，我已让学生充分去朗读课文，达到正确、流利的朗读要求，并对课文内容比较了解，还让学生在课文中画出这些要点。第二课时，我就紧紧围绕这些要点展开引领学习。
一、“四道命令”
1.“大家安静!注意听命令!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把六十人全都救出去!”(其实船上一共有六十一人，他把自己给忘了。)通过反复诵读、品味。学生感受到哈尔威船长在危难之际忠于职守、舍己救人的崇高精神，同时，从他的命令中还能感受到哈尔威船长以身作则、临危不乱的可贵品质和帮助弱者的人道主义精神。主人公的特点跃然纸上。
2.“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他!”。这是一道威严的命令，一方面体现了哈尔威船长同情、保护弱者的人道主义精神，另一方面也表现了哈尔威船长行事果断，雷厉风行的作风。在当时那种混乱不堪的情况之下，发出这样的一道命令，既震慑了一些自私自利之徒，更感动了绝大多数的人，起到了立竿见影的效果，充分体现了哈尔威船长是一位指挥有方的优秀船长。
3.“快救克莱芒!”(克莱芒是个见习水手，他还不过是个孩子。)这道命令不仅折射出哈尔威船长的人性之美，反映了他在如此危急时刻，仍一心想着他人，也照应了上文的“他把每件事和每个人都考虑到了”这句话。真不愧是大家之作。
4.“动作再快点!”正是哈尔威船长关心每一个人的体现，是他在与死神抢时间抢速度。
二、“一段对话”
通过多元朗读，同学们感受到了船长的临危不乱、处变不惊、细致入微、坚决果敢、指挥有方，这是一段简短有力的对话，更是一段传神的对话。
三、“三个场景”
1.课文第二自然段所描写的船上混乱不堪的场景。这一场景的描写，一方面反映了当时船上形势之危急，灾难之严重。另一方面，船上人们争相逃命的情景也与哈尔威船长忠于职守、沉着镇定地指挥救援工作的形象形成了强烈的对比，彰显了哈尔威船长的高大形象。
2.课文第二十五自然段对哈尔威船长指挥救援工作场景的描写。他沉着镇定地指挥着全船人展开自救工作。以身作则，领导者全体船员帮助乘客脱险。还有力地控制着整个船上的局面。危难之际，忙而不乱。这真是一位指挥若定、叱咤风云的船长!
3.课文第二十九自然段对哈尔威船长以身殉职场景的描写。这一场景的.描写，向我们展示了哈尔威船长视死如归的高大形象。同时，我们也仿佛看到了哈尔威船长那种视“诺曼底”号为自己的生命，誓与轮船共存亡的英雄气概。这真是一位顶天立地、有情有义的船长!
四、“一个中心”
课文最后一个自然段高度赞扬了哈尔威船长伟大的一生，给文章画上了一个完美的句号。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”“又一次”说明有许多次，可见，每当危险来临之时，哈尔威船长都是这么做的。“英雄的权利”不是为自己名垂千古的权利，更不是为自己谋取利益的权利，而是每当危险、灾难来临之时，把生的希望让给别人，把死亡的危险留给自己的权利。哈尔威船长无愧于英雄的称号。
实践证明，只要我们老师敢于真正放手让学生去自主学习，适当引导、点拨，学生也能把文章学透、学好。
“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”课文学到这，教室里静悄悄的，船长的英雄行为震撼了同学们的心灵。
在学生想象写话时，周炳说道：“船在人在，船亡人亡，作为一名船长，哈尔威不能离开自己的船，这是船长的职守……”同学们纷纷表示赞同。
哈尔威完全有机会逃生，但是他没有这样做。作为船长，他必须选择死亡。“人在船在，船亡人亡”，哈尔威是在用自己的生命捍卫船长的尊严，教材之所以用《船长》为题，而不用《“诺曼底号”遇难记》为题，我想大概也是这个道理吧。所以，当每一次海难，我们就会目睹一个船长的尊严，目睹船长这个职业的尊严。在海难面前，几乎每一个船长都会选择与船同存亡。“泰坦尼克”的史密斯这样做了，“诺曼底”号的哈尔威又一次这样做了。哈尔威成为了英雄，他成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利”。作为船长，哈尔威必须选择死亡。那么，到底是他的什么精神值得我们肃然起敬呢？我想，应该在那么几个字眼上：忠于职守，履行做人之道。
忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会，最需要弘扬的应该是这样的精神。我想，这才是我们所需要在这篇课文挖掘与学习的东西。
教学目标：
1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。
3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段
4.认识9个生字，会写3个生字
第一课时
教学流程：
一、假设情境
板书课题，你会想些什么?
二、自读课文，思考问题
1.自读课文，读准字词，读通读顺。
2.边读边思考，文章写了一件什么大事?哪 些地方最使你感动。
3.理清分章段落，划分层次。
三、学习课文，读中感悟
1.自由读文章1～4自然段。
你知道了什么?讨论读懂的内容
2.自由读文章5～7自然段。
你感到这部分应该用什么语气来读?
3.描写哈尔威船长组织求援的部分。
(1)想一想课言语是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥求援的，给大家留下了哪些深刻的印象?
(2)边讨论，边指导朗读。
(3)找出关键句子，并谈谈自己的理解。
(4)边读边理解
4.读文的第四部分，说说自己的感受。
最后一部分，谈自己此时的心情，你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?
四、作业：读课文
第二课时
一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事?
二、深入理解，朗读课文：
1.指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。
2.讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。
3.反复读四部分，
讨论：
船长有没有逃出机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来?开船逃出时他为什么没把自己算在内?到底是他忘了自己还是打算离开这条船。
2.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质?
三、学习方法
学习这篇文章，在写作上有什么收获?
哈尔威船长真的在“耍酷”吗？(网友来稿)
苏州工业园区胜浦金光小学 215126 张亚
语文课上，师生在研读《船长》（苏教版语文第十一册教材）第三自然段时，一女生突然发言：“我觉得哈尔威船长在耍酷。”这突如其来的问题打乱了教师的预设。但见教师灵机一动，反问学生道：“同学们，你们说说哈尔威船长真的在‘耍酷’吗？”一男生马上举手说：“不是的，他是把自己给忘了，在最危险的时刻，他想到的是救别人，一点也没有想到自己，所以说他是真英雄。”那女生马上反驳道：“船上连船长共有61人，‘必须把60人全都救出去’是船长故意说的，再看文章最后一句这样写：‘他又一次运用了成为一名英雄的权利。’就是说船长想成为英雄，所以我认为船长在耍酷。”
显然该女生的思维是活跃的但是“船长在耍酷”的观点是错误的。如何让学生来理解这时船长的果断与忘我精神呢？老师来了个简单的办法：让学生进行举手表决。结果使人们大出所料的是全班只有2个学生认为船长把自己给忘了，其余都认为船长在耍酷。
船长真的在“耍酷”吗？这时，老师说：“同学们对课文有自己独特的见解，这充分说明我们学生思维的灵活。你们可以有你们自己的理解，我不反对，不过老师也有自己的`理解，你们看怎么样：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想到自己，这60比1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站长指挥台上，大声命令，突出了船长的镇定自若，临危不慌。他已做出最坏的打算，他是真正的男子汉，真英雄！”
部分学生仍在窃窃私语，低声地互说着自己的想法。
老师和学生很顺利地进入了下一个教学环节。
语文课程标准强调在阅读中要尊重学生的独特体验，这充分说明对理解的多元解读。但是尊重学生的独特体验，并不是说凡是学生说的都对，都得肯定。否则，学生还需要老师教育 与引导了吗？正因为学生的认识还是很肤浅，学生对事物的理 解还处于朦胧状态，所以学生更需要的是教师的正面指导。 “耍 酷” 和“忘我”反映出的是截然不同的两种人物品质。这涉及到价值观的问题。怎样看待船长的言行关系到学生对价值观的认识问题。教师尊重学生的独特体验是对的，但总不能无原则的认可。船长的行为在这里显然是英雄壮举，在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。他简直来不及什么思考，心里装的是全体乘客和船员的安全，把自己的生死置之度外，这是多么崇高的品质啊！在这里应毫不含糊地让学生通过前后课文语言文字的解读、通过深情并茂的朗读来认识、来体会。尽管老师把自己的观点表达了出来，但这仅是老师的理解，不能代表学生的理解。在是与非的判断上，我们决不能模棱两可，必要的时刻还得“灌输”给学生。
作者邮箱： SPJJXX02@ETANG.COM
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哈尔威船长，我想对你说
哈尔威船长，我想对你说正文：本篇四年级是由论文先生网整理，谢谢浏览！ 哈尔威船长，你的那种精神让我感动了，你真是一个舍己为人的好船长呀！你奋不顾身，让弱小的妇女儿童先走，让大家有顺序的离开了快要下沉的船，而你奋不顾身、纹丝不动，我在那时真想问问你：“你为什么纹丝不动，犹如铁铸一样，在这最危险的时刻，您还是屹立在舰桥上，连一个手势也没有做，这是为什么？为什么呀？难道你不怕淹死吗？”看！60名船上的人都坐着小艇离开了这快要下沉的船，而你呢为什么却一个人站在船上一动不动呢，这是为什么呀？也许你心里想着是别人，船在人在，船沉人沉，这也是你的精神。
哈尔威船长，你的心真是一个为别人想得多，为自己想的`少的人呀！我真想对你说：“如果我是一个画家，我要用我最真心的手画出你的精神，画出你的心灵；画出你的情感；如果我是诗人，我要用最美丽的诗来赞美你的奋不顾身、舍己为人的精神；如果我是雕刻家，我会把你雕像雕得像自由女神一样的伟大；如果我是……”
哈尔威船长，我要学习你那种舍己为人、奋不顾身的精神；现在我一定要好好学习，在知识的海洋里开着知识之船――“诺曼底“号，在蔚蓝的大海里飞翔。
哈尔威船长：
您好，今天又是3月17日了，令我想起了您，我是1870年3月17日乘“诺曼底”号上的其中一名幸存者，我还在人世，
哈尔威船长，我想对您说650字作文
。我多么感激您对我的救命之恩，救人一命，胜做七级浮屠。您虽已离开人世，但您的音容笑貌、伟大的精神却深深地刻在我心中。您还记得当天的情景吧！记得“玛丽”号刚撞在船上时，我正在船舱里看书，忽然，我的身子随着一声震耳欲聋的撞击声猛地朝前一倾，整个人倒在地上了。随后，船舱里孩子们的哭声、妇女们的尖叫声如雷贯耳。我冲出了船舱，看到人们都半裸着身子，直朝着甲板的方向跑去。当到了甲板，我看到了您，您对着惊慌失措的我们大吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”然而，您说的话，我们不但没有维持秩序，反而由惊恐万状变得像疯了似的，
但是，您现在不必担心了，克莱芒已成为了一名出色的船长，您可以放心了，您现在是不是和“诺曼底”号在你们的家里休息呢，我还是不耽误你们了，安心生活吧！
尊敬您的其中一个幸存者
1873年3月17日
哈尔威船长我想对你说小学生作文
看着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，我想说：“哈尔威船长，请您一路走好!”
湛蓝的天空黯淡了下来，树上的小鸟也静了下来，漂浮在上方的行云似乎也有目的停了下来，海上波涛不再翻滚，我觉得这一切的一切都在为您悼念。我望着这汪洋大海，心潮澎湃，不觉发出一阵阵急切的呼唤!哈尔威，我敬爱的船长，您快回来吧，祖国需要您这位忠于职守的船长，亲人期待您这位英雄的回来。这无比深渊的海呀，我真心请求你，把这位面对死亡临危不惧，镇定自若；面对生死抉择，把生的希望推给别人，把死的危险留给了自己的英雄还给世界，还给航船业吧！
哈尔威，您是我的`精神偶像，我敬佩您那舍己为人，临危不乱的精神。可是我想问您，在那危急时刻，明明您可以还生，可您为什么却推开了生的界线，慢慢走向地狱了呢？难道人世间真的没有什么可令您留恋吗？在那沉入海底的瞬间，您是否想过您那娇弱的妻子，可爱的儿女，或是那年过半百的双亲呢？
“有的人虽死犹生，有的人虽生犹死。”虽然您已离我远去，已成了历史人物，已成了那茫茫海底的一具死尸，可我觉得在我遇到困难的时，有个伟大的灵魂在我的上空激励我站起来，继续前进、前进。
在我11岁生日的那天，我的同学把一本名叫《哈尔坡地森林》的书作为生日礼物送给了我，我十分喜欢这本书，这本书也给我留下了难忘的记忆。
这本有趣的书讲的是哈尔坡地森林里的动物之间发生的故事。比如：森林里一只名叫米克尔的狐狸曾追杀小动物；米克尔要吃爬树鼠，爬树鼠通过它的聪明巧妙躲过米克尔；还有刺猬、猫头鹰一起追杀小老鼠莫登的老奶奶；还有兔子开派对……但自从熊爸爸召集全体动物出席森林大会，不准动物自相残杀之后，食肉动物再也不敢吃其他动物了。所以米克尔跑去人类家里偷走了食物，人类很生气抢走了小熊，为了救出小熊，森林中所有动物一起出击后来米克尔想出了一个妙计，这才把小熊救了出来。
《哈克尔坡地森林》有着欧洲童话特有的优雅和从容，人们都说哈克尔坡地是动物世界的联合国。那么人类世界里呢？那座插满各国国旗的`联合国大厦是不是人类世界的哈克尔坡地呢?虽然哈克尔坡地的弱者不是人类的对手，但是哈克尔坡地所有的弱小动物团结起来拧成了一股绳，众志成城有了对抗坏人的力量。
这本书让我懂得了虽然一个人力量微小，微不足道，但只要众志成城大家都团结一心，就会能力大无穷天下无敌。千里之堤，溃于蚁穴！
哈威那是一种强壮、安详的短腿小狗，有着不太整齐的被毛。羽毛状的尾巴翻卷在背后。他是一种充满感情的快乐小狗，步态活泼轻快。它们是天生的伴侣，依恋主人，对孩子特别友好。
目录简介性格特征体型特点食品注意简介品种：比熊犬的一种 英文名：Havanese 身高：20厘米 -- 28厘米 体重：3公斤 -- 6公斤 体型：小型犬 寿命 ：4年至 每窝产仔：1至9只 遗传疾病 ：无遗传疾病
性格特征这种犬聪明友善，文雅敏感，甚至有点儿怕羞。它们是天生的伴侣，依恋主人，对孩子特别友好。喜欢和小孩以及别的动物相处。小狗的个性活泼，曾经是富有人家的宠物。经常耍些雕虫小技，来吸引众人的目光。对陌生人充满着警戒心，需要经过严格而温和的训练。
体型特点身高
范围从8~11英寸，9~10英寸身高是最理想的。体重范围从7~13磅，体重8~11磅是最理想的。任何体重超出范围的狗都属于有严重缺陷，任何身 高超出8~11英寸范围的狗都属于失格。身体长度（自胸至臀）略大于肩高，看起来不应该是正方形的。前腿和后腿都比较短，但其长度能够使狗有一定的高度而 不显得贴着地面。哈威那是一种强壮的狗，属于小体型品种，但不显得过分也不显得脆弱。
头部
与身体的成中等比例。眼睛非常大，呈杏仁状，颜色非常深，表情温和。兰色和银白色被毛的狗，眼睛颜色可能略淡；巧克力色被毛的狗，眼睛颜色可能是浅色；不 过，深色眼睛是最理想的。除了巧克力色外，其他颜色的狗眼圈都是黑色的，巧克力色的狗眼圈颜色与被毛一致。缺点：小而圆的眼睛，眼圈不完整或色素不足。 野，突出的眼睛属于严重缺陷。所有在一个或两个眼圈部发生色素不足的狗，都属于失格。耳朵位置既不太高，也不太低且向下折，构成一个柔和的皱摺，而且耳朵 上长满长长的饰毛。他们略翘，适度突出，但既不向外翻飞，也不紧贴面颊。脑袋宽阔且稍稍有点圆，止部适中。面颊平坦，嘴唇干净。口吻长度等于止部到后脑壳 的距离。口吻既不粗也不钝。除了巧克力色的狗，其他各种颜色的狗的鼻镜和嘴唇是深黑色，巧克力色的狗，鼻镜和嘴唇呈巧克力般的深褐色。失格：达德利鼻，除 了巧克力色的狗，鼻子和嘴唇出现黑色以外的颜色。咬合：剪状咬合最理想，钳状咬合也可以接受，上下牙床的牙齿都很完整是最理想的。弯曲的牙齿或缺齿属于有 缺陷，上突式咬合、下突式咬合和歪嘴，属于严重缺陷。
颈部身躯
中等长度的颈部，既不太长也不太短。背线直，靠臀部微微上提。侧腹适当突起。肋骨圆。尾根高，卷在背后，长有长长的、柔软的丝状饰毛。直立不动时，允许尾巴下垂。
前躯
前腿骨骼强壮且笔直，从肘到肩的高度等于从脚到肘的'高度。狼爪可能已被切除。足爪紧凑，适度穹拱，适度紧密。任何足爪内转或外转都属于缺陷。
后躯
后腿比较短，骨骼和肌肉强壮，角度适中；从后面看，后躯笔直。狼爪可能已经切除。足爪与前肢相同。缺点与前肢同。
被毛
哈威那属于有两层被毛的品种，具有同样柔软的底毛和披毛。毛发很长，很丰厚，显得十分自然。被毛的类型包括从直毛到卷毛都可以，波浪状被毛是最理想的。卷毛允许扎起来。成犬的被毛长约6~8英寸。被毛过长过厚也不是最理想。当然，除了小狗，被毛短都属于有缺陷。把头上的被毛在两眼上面分别编扎起来是可以的， 但不能将背上的毛发从中间分开，向两边梳理。头部的毛发不允许修剪，也不允许任何形式的修剪、修整被毛，除了脚底毛可以修剪，以避免变成“船形足”或“拖鞋脚”。除了修剪脚底毛，修剪其他地方的被毛都属于失格。
颜色
所有颜色，包括从纯白到奶油色，香槟色，金黄色，黑色，兰色，银色，巧克力色或任何上述几种颜色的组合（双色组合或三色组合）。单色并不比其他颜色更好。
步态
步态独特且具有强调哈威那快乐的气质的“轻快”步伐。前肢直、肩部不受拘束，而后躯驱动力强，使其行动呈直线。行走中尾巴翻卷在背上。骑马姿势、划奖姿势，移动中后部太靠近，尾巴没有翻卷在背上，都属于缺陷。 充满感情，快乐。
失格之处
不在8 1/2英寸或11 1/2英寸这些范围内的、眼圈部位缺乏色素的、达德利鼻的、除了巧克力色狗，鼻镜和嘴唇与被毛颜色都呈深褐色以外，所有鼻镜和嘴唇不是黑色的、以及除了可以修剪脚底毛以外，身上其它地方被修剪了的。
食品注意以下九种食物是人类的美味，却对哈威那的健康存在威胁，应不喂或者少喂： 1.巧克力（可致命） 巧克力中的可可碱会使动物输送至脑部的血流量减少，可能会造成心脏病和其他有致命威胁的问题。纯度愈高的巧克力所含的可可碱含量愈高，对狗的危险性也愈大。 2.洋葱和大葱（危险） 生或熟的洋葱、大葱含有二硫化物，它对人体无害，却会造成猫、狗、羊、马、牛的红血球氧化。可能引发溶血性贫血。 3.生或熟的肝脏（危险） 少量的肝脏对狗不错，但过量却可能引起问题。因为肝含有大量维生素A，会引起维生素A中毒。一周3个鸡肝（或对应量的其他动物肝脏）左右的量，就会引发骨骼问题。 4. 骨头（危险） 会碎裂的骨头，如鸡骨，可能会刺入狗的喉咙，或割伤狗的嘴、食道、胃或肠。如要喂骨头，应用压力锅煮烂，骨髓是极佳的钙、磷、铜来源，啃大骨有助于清除牙垢。 5. 生鸡(危险) 生蛋白含有一种卵白素的蛋白质，它会耗尽狗体内的维生素H。维生素H是狗生长及促进毛皮健康不可或缺的营养，此外生鸡蛋通常也含有病菌。煮熟的蛋则非常适合它。 6.生肉及家禽肉(危险～致命） 狗的免疫系统无法适应人工饲养的家禽及肉类。最常见的沙门氏菌及芽胞杆菌对狗非常危险。 7. 猪肉（不建议喂食） 猪肉内的脂肪球比其他肉类大，可能阻塞狗的微血管。避免猪制品，尤其是含硝酸钠的培根。 8.牛奶（不建议） 很多狗有乳糖不适症，如果狗喝了牛奶后出现放屁、腹泻、脱水或皮肤发炎等，应停止喂牛奶。有乳糖不适症的狗应食用不含乳糖成分的牛奶。 9.菇类（不建议～致命） 市售的食用香菇，磨菇等对狗是无害的。但还是避免让狗食用，以免养成吃蘑菇的习惯，在野外误食有毒菇类。每只狗狗在不同成长阶段都有自己不同的营养需要；若要保持狗健康需要保证得到起码数量的多种营养素食物以达致营养均衡，包括摄取肉、鱼、奶、蛋、谷类、及适当的维生素及矿物质。有了均衡营养的食物，狗狗自然肌肉饱满，骨骼健康，皮光肉滑了。
哈尔的移动城堡读后感
哈尔的移动城堡读后感这是第二次看《哈尔的移动城堡》。跟之前一样，仍然觉得很感动，很多话想说。
这也是宫崎骏监制的作品，风格和内容都有些相似，故事奇幻曲折，对善良与勇气的赞赏。只不过，故事的主人公苏菲，我觉得比千寻要惨得多：突然被施了魔法，从一个年轻少女一瞬间变成了八九十岁的老太婆。换做是谁恐怕早已大喊大叫，寻死觅活的了，但是她多么淡定啊，当她发现自己被变成老太婆时，她努力让自己镇静下来，然后一个人静静坐在自己房间里，最后拍拖累家人，选择独自离开。
我很佩服苏菲的淡定与从容，面对如此残酷的变故与遭遇，她表现得很镇静，没有怨谁，也没有绝望，而是很淡定地接受这个现实：人老了，也就没什么可计较的啦。当她一个人佝偻着身子在荒郊野外蹒跚行走，夜幕降临，寒风呼啸，她也没绝望。也许，对于这一切都是上天对于她的考验与安排。她无意中救了稻草人，而稻草人也是被施了魔法的，他引领着苏菲走进了哈尔的移动城堡，然后故事就此展开了。
哈尔，是一个年轻俊美的魔法师，本心地善良，但被传言会偷少女心脏的坏男巫。苏菲在这个奇怪的城堡里重新认识了哈尔，他的确很俊美，并且是个很爱漂亮又有些孩子气的男生。苏菲其实被施魔法之前就见过他，被他救过。但是，此时的她只是一个老太婆，他城堡里打扫清洁的老太婆。没有人知道苏菲内心多么难过，竟是以这样的方式遇见自己喜欢的人。就在那一次，因苏菲打扫了哈尔的浴室影响了他的魔法，导致他的头发变色，他觉得自己样子很难看，很难过而任性。苏菲劝他也没用，她伤心地跑进夜幕中大哭：你这算什么，我从来就没漂亮过！是的，她也是自卑的，可是她从没绝望和放弃过。
随后的.相处中，哈尔知道了苏菲是被施了魔法，晚上睡熟的她会变回原来年轻的少女，也就是他曾经救过的女孩。但他从没说破，除了对苏菲身上的魔法无能为力外，另一个原因是他也有自己的另一面。他怕她会看到他丑陋的一面。但是，没有谁是完美无缺的。苏菲是个特别的女孩，她善良勇敢，尽管此时的她外表上是个老太婆，她早就爱上了哈里，她接受哈里受伤时会变成原貌这一事实，就像她接受自己变成老太婆一样。她照顾和鼓励受伤的哈里，她知道哈里会变成长满黑色羽毛的怪物，但她依然喜欢。()就像哈里知道眼前的苏菲虽然是个老太婆，但她本质上是个善良勤快的好姑娘。我想：这才是真正的爱情，既能够看到对方的优点，也能够了解和包容彼此的缺点与丑陋的一面。
故事的结局很完美，哈里因不听从他魔法老师的召唤，而遭受围攻。一边，哈里在与他魔法老师派出的手下们抗衡，一边苏菲在努力保护城堡里的生灵。苏菲在一次次面对黑暗精灵的入侵中，勇敢面对，并拯救了受重伤的哈里，也许是她的善良与勇气，使她在不知不觉中恢复了年轻的样貌，此时的她解除了炉灰卡巴西和稻草人的魔法，她是那样高贵与漂亮！她与哈里站在一起，他们是那么般配。
宫崎骏的作品，似乎都在告诉我们，善良与勇气的伟大力量，它能让一个人变得更美，让所有的困难最后都一一解决，给你一个美满的结局。
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