以下是小编精心整理的听听雪的声音读后感500字（共含15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“vicdu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在假期里我读了《听听雪的声音》这本书，书中有许多优美的散文，其中，让我印象最为深刻的一篇文章是《半碗蛋炒饭》。
《半碗蛋炒饭》讲述了“我”长大以后，觉得爸爸不再爱我了，因为他总是宠着我小妹，却对我严厉有加，所以我放学后总是很晚回家，见到爸爸也不理不睬。
到了秋收的季节，父亲差不多整天都扑在田里，都是小妹去送饭。今天小妹的脚受伤了，妈妈让我去给爸爸送饭。我到了田里把饭递给父亲，父亲却问道：“小妹呢？”我一听到，马上转头就走。父亲把我叫住，把他碗里的半碗蛋炒饭拨给了我吃，从这半碗蛋炒饭里，我感受到了父亲内心默默的爱。
生活中也有许多这样的家庭，父亲偏爱家里小的孩子，却严管长子，这其实是父爱――严厉的爱。
寒假里，我读了《听听雪的声音》这一本书，这本书非常有趣，也深深的吸引了我。
当我拿起这本书，看到标题时说实话我不是很感兴趣，当时心想这个作者真无聊，下雪都能写一本书，但是我一翻开书，内容就深深的吸引了我，内容虽没有繁华的辞藻，但到也朴实。
这本书以散文形式描绘了作者经历过的各种各样的趣闻趣事，让读者仿佛身临其境。这本书让我印象最深的`一句话就是：“哦，够了。”只是这一句话就呛出了我
的泪水，作者以为爸爸妈妈有了妹妹就不爱她了，于是和爸爸妈妈怄气，却被一碗蛋炒饭所征服，其实作者的这种心理，大多数孩子都有。我也是小的时候见到爸爸妈妈抱别人家的孩子，我就很生气，生气了就不吃饭，而我也是被妈妈的一盘糖醋排骨打败了。
还有就是作者描写露天电影，在作者那个年代看场电影应该不易，我相信，那一段时间应是作者童年最快乐的吧这本书让我感触深久，切合生活时机，更以散文的形式让人印象深刻。
如漫天飞舞的花的优雅，你听到的都是空洞的怜惜之美；
如玉笛，随风潇洒，你听到的都是冥想的幻觉。——铭文
梦弥漫在逝去的冬天，洁白的雪执着于迎接绿色。它即将睡在沉睡的土地上，喃喃自语着它坚定的信念，让我们听听雪的声音吧！这是纯粹而安静的生活音乐！
当温暖的阳光奉献给原始的地球时，它也为纯洁的世界带来了温暖。而白雪也跟着时间的流逝，慢慢地微笑着渗入土地。“子，子……”就像悠扬的宫廷圆舞曲，在冰冷的窗帘布上跳跃，荡漾着雪白的涟漪，慢慢地，慢慢地，仿佛它滋润着大地和我干燥的心。声音不一样，很柔和，没有任何瑕疵。仿佛只有清澈的轻水欢快地流过美丽的山涧，轻柔、柔和、清新的音符从我指尖掠过，只留下纯净的回声、丝滑、柔和的韵脚、柔和的小吃。这是雪的声音。
除了纯粹，就是安静的神志不清的语言。
“嘀嗒，嘀嗒”就像一个清脆的铃声，冬天被雪融化的冰水沿着屋檐离开了它的家。它轻轻地滴落在雪白的大地上，撒下一大片绿色。雪融化后，就像无数的光精灵在地上笑着，轻轻的，温暖的。他们一起为春天而工作，这是一种满足的笑声。柔软，柔软，让他们携手奋进，为绿苗，是无声的喜悦。如果你听这里，除了命运之钟，还有一种不同的和平。听雪的声音。很安静很柔软。这是雪的声音。
五彩缤纷的花朵在五彩缤纷的花信风里飞舞，当你踏上这片土地时，将不会有雪。但是，如果仔细听，还是可以惊喜地听到，每一个饱满的花骨里都充满了雪的声音。他们展开了春天的绿色旗帜，在空中荡漾着——，花儿散开了，千年灿烂。他们在静静地等待命运的终结，温柔而持续。虽然莉莲不在了，但魔音沉睡，安静而美丽。这是雪的声音。
听雪的声音是心灵的净化，是梦想的玻璃。它对冬天的依恋，充满了它融化时的动人，和它安静清新的声音。如果可以，我愿意听雪的声音，直到花开…
雨滴答答的声音是清脆的，落花簌簌的声音是哀怨的，鸟儿喳喳的声音是优雅的。然而，有谁听过雪的声音?那就静下心来，在这个早来的冬天里听听雪的声音。
雪是有声音的，只是很小，很小。那是一片片纤细的身影合聚的歌声，我们也只有用心灵，才能真切的体会得到。雪轻盈而下，用她全部的生命翩飞着，用她所有的力量歌唱着，听听雪的声音吧。
有人说，雪的声音是她纤细的呐喊，想要在生命尽头留下哀伤的一曲。我认为那只是她对于自己生命的赞歌，对于自己的生命奏响的凯歌!雪，落地即化，幸者还可留下几天，但总是挥之不去的是死亡。生命的短暂，她却依旧用最优美的舞姿，似乎是一个个欢乐的精灵，那是因为她知道自己是为什么而降临。没错，为了期待着雪降临等着堆雪人的孩子们;为了等待着雪飘落并把她们描绘成艺术的画家;为了盼望雪到来安安稳稳地冬眠的小动物们……雪是坚强的，在落下的瞬间就注定了消亡却毫不畏惧，她们用心灵在歌唱，潇洒而壮烈的歌唱!用心灵去感受一下吧，听听雪的声音!
有人说，雪的声音是她微弱的哭泣，想要在生命的尽头对仁爱的大地倾诉。然而我认为那是她对自己生命无怨无悔的歌声，是对自己完美消逝的呼唤!雪是安静的，却是磅礴的。她不同于南方缕缕丝丝，慢慢悠悠的雨一样充满哀怨，雪的生命比雨水短暂，声音却更加有力!雪是冰冷的，却是柔美的。她不同于狂烈不羁，响声震地的冰雹，雪的身躯没有冰雹的坚硬，但声音却更加坚定!
雪深深了解自己的使命，在落地的一刻，她融自己于土壤中，她知道等待自己的是什么。是的，她变成了普通的冰，但滋润的是土壤中急切等待春至的身影，喂饱了渴望见到阳光的新芽!雪是无畏的，在融化的一刻就注定沦为平庸却依然选择了消亡，她们用心歌唱，无畏而洪亮的歌唱!用心灵去倾听吧，听听雪的声音!
听听雪的声音，雪她面对消亡却依旧坚定的舞蹈，雪她沦落于平庸却依然歌声不息，她的声音固然细小，但用心品味，又是那样雄浑悲壮!雪就这般飘落，不会自私地苟且求生，她犹如盛装的天使，不会犹豫于自己的选择，只是向前，一直向前……
用你的心灵，听听雪的声音吧!
我很喜欢《听听、秋的声音》这首诗。课文写得很美，读起来也很美，就像一首悦耳的歌。
作者用了拟人和比喻两种修辞手法，把大树写得更加生动了，把蟋蟀的叫声比喻成了歌韵……，显得特别悦耳、特别美。读着读着，我仿佛听到蟋蟀那美妙而动人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追着白云，展翅南飞，耳边还不时响起它们彼此安慰、相互鼓励的叮咛。 我还喜欢“一阵阵秋风掠过田野，送来一片片丰收的歌吟”、“秋天的声音就像音乐厅”这样的句子。这样的句子，给人热烈、欢腾的享受，使秋天变得更加可爱了。
《听听、秋的声音》课文虽然很短，但是它让我看到了秋的美、听到了秋的美。它既是一首诗，也是一首歌，带给我阅读的快乐，让我如痴如醉。
今天学了《听听，秋的声音》。
这篇课文很优美，让我们再去听听，当阵阵秋风掠过田野的时候，那累累的果实，又向我们诉说着什么呢？我们又听到了什么声音呢？孩子们充分发挥想象自由回答：如果我是葡萄，我成熟了，我会说什么……自由想象，各种各样的果实说些什么？
我都已经感受到苹果的甜味儿啦，稻子期待着农民伯伯快来丰收呀，今年肯定能卖个好价钱……循序渐进的铺垫，为之后的练笔写作奠定了基础。
谢谢你们带着我走进了你们的心灵，让我感受到这份特殊的快乐。
三年级语文上册的一篇课文《听听，秋的声音》，学完后让我觉得作者真的是太会写了，让我在作文上受益匪浅。
现在正是金秋时节，通过老师跟我们的学习和观察，我们已经看到了秋天缤纷的色彩。
累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢快，还听到了秋天那美妙的声音。今天，就让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。相信你们一定会进一步发现，秋天的美丽，感受秋天的美好。在课伊始，创设了浓浓的、美美的秋日情境。这篇课文中写的情境的`力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飞、个性张扬。
静静地，就这样静静地凝望着窗外的秋雨。线一般的雨滴掠过我的额头，能感觉到她带来的微微凉意，夜色渐渐地爬上了楼梯，布满了整个天空，点点的灯火在诉说着寂寞。一个人的世界，也同样的温馨，有种说不出的美妙，可寂寞的惆怅仍然占据了我的整个身心。静静的雨夜，想你的时刻，想你的时刻，更让我寂寞……
在这个下雨的夏日的早晨，缓缓走在雨雾里，任雨水淋湿。现在只想静静听听雨的声音，也许在心底还能升腾起一点希望和向往来。
听听那雨的声音，品味孤独的味道。
嘀嗒，嘀嗒……什么声音？那么轻，一点一滴，滋润着这个大地……
记得前一次与雨会面，是在夏天就要结束的时候。双脚踩着被雨冲刷了的地面，一阵风吹来，清清爽爽，掺杂着空气中清新的味道。雨滴落在伞上，滴落在我的脚边……
“嘀嗒，嘀嗒……”是雨在唱歌在舞蹈么？时而轻盈，时而波澜，唯一不变的，是那永恒的足音。嘀嗒，嘀嗒……
那年夏天，雨无情地下着。依然是那不变的音韵“嘀嗒，嘀嗒……”唯一不同的是，少了过去的温柔。它恶狠狠地打在人们的身上，一种疼痛得说不出的感觉。校门口，与往年一样贴着几张红榜，就是在这样的一个雨天，送走了我远方的朋友。她剪了短发，她站在我对面，她红着眼睛，她湿润了的脸。那是她的泪痕，还是雨不小心打落在她的脸上？一阵风吹来，把雨吹到我的手臂上、脸上，被打疼的双手，一种说不出疼痛的感觉。我想，她的脸一定也很痛。看见她剪短的头发，我的心怔了一下，哽咽着的话说都说不出来。“一年后的这个雨天，我会回来看你们的。”她用沙哑的声音说道。
这算是一种承诺吗？可是，一年已经过去了，她没有回来。是因为少了去年的那个雨天吗？
“嘀嗒，嘀嗒……”雨恢复了以往的安静，不声不响的踩踏着这片大地。曾经有过的那个雨天不见了，那个扰乱了人们视听的雨的节奏改变了，一切又恢复了宁静，一切又恢复那永恒不变的足音。
“嘀嗒，嘀嗒……”雨温柔地下着……
汽车慢悠悠地行驶着，我坐在靠窗户的位置上，欣赏着窗外的美景。阳光透过玻璃折射到我的眼睛上，让我不停的眨着眼。
一到了夏天，公交车就格外拥挤。空气中弥漫着各种令人厌恶的气味，有的像人身上的汗水，有的像腥臭的鱼，还有的像过了期的牛奶，使人忍不住捂住鼻子。
这时，一位肮脏不堪的老人引起了大家的注意。他黝黑的脸上布满了皱纹，双眼深深的陷在眼眶里，头发凌乱地披在头上，那条肥大的裤子沾满了泥和灰。他穿梭在车厢里，人们似乎都在避开他，免得脏了自己的衣服。这是，我旁边的阿姨下了车，他立马坐了下来。我不由地向窗户边挪了挪，不想碰到他一分一毫。他时不时地回过头，和同乡聊起天来，那装着黑黄黑黄牙齿的嘴里，还不是的飘出一股烟味。原本安静的车厢，就被他那乡音的语句打搅了。再看看周围的人，脸上似乎都充满了厌恶。
拜托，这里是北京，要讲文明。我心里抱怨道。我掏出了耳机，塞进耳朵里，把音乐调到最大声，避免听到他那令人厌恶的声音。
汽车依旧慢悠悠地行驶着，阳光再次折射到我的眼睛上，让我不耐烦的眨着眼。
这是，我的胳膊被人碰了碰，我厌烦的把胳膊往里收，结果他又拽了拽我。我取下耳机，转过头说：“干嘛呀?”老头子尴尬地笑了笑，用他那不标准的普通话说：“小姑娘，你的钱掉了。”我愣了愣，他见我无动于衷，便帮我捡起钱，塞进了我的手里，说：“揣好了，别再弄丢了。”又笑了笑。此时，我仿佛觉得，他的牙齿像金子般一样闪闪发光，他的笑容格外美丽。
我
小学科学《听听声音》说课稿
一、说教材
《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让同学用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充沛感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样发生的》《声音是怎样传达的》等课时的探究活动做好充沛的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。为此我将本课的教学目标设计如下：
认知目标：听听固体、液体、气体发出的声音。
技能目标：分辨声音的变化、哪些是自然的、哪些是人造的。
情感目标：培养听好听的声音的兴趣。
教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。
教学难点：分辨声音的变化。
教学准备：
1、准备一些声音的录音。
2、收集能够发出声音的物体。
二、教学理念
本课教学，从同学熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养同学的科学素养为宗旨以培养同学探究式的学习方式为重点，强调让同学在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力和多方面的科学素养。
三、说教法
如今都在提倡教师在教学中要把教授同学学习知识转变为教授同学掌握学习的方法，我们教给同学的知识终究有限的，只有在教知识的同时培养同学获取知识的能力，才干使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法。
1、利用身边的事物创设情境法。
2、用开放的教学法来引导学法的开放
3、注重课堂上师生的交往，为同学提供充分的探究时间和空间。
四、说学法
1、以探究为核心，让同学亲身经历活动的全过程。
2、发挥同学主动性，让同学有选择的进行开放式学习。
3、注意合作交流。
五、教学程序设计
（一）创设情境，营造探究氛围
恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一开始，我就问同学：“刚刚我们的教室里还是很热闹的，现在怎么恬静下来了？你是怎么知道上课了？”同学纷纷回答：“上课铃响了”“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”，同学马上报以热烈的掌声；我通过铃声、掌声、说话声很自然的把同学带入到了声音的世界中，很快提高了同学的兴趣，从而使同学发生了：我要去听听各种声音、我想去探索声音奥妙这样的愿望。
（二）小组合作，自主探究新知。
1、倾听周围的声音
课件演示：大街上喧闹的声音
通过听，让同学说说自身听到了些什么声音，这些声音都是什么物体发出的？同学之间互相交流。然后提出新的问题：
“除去刚听到的声音，你平时还听到了哪些声音？”
通过这一系列的听和说，同学已经能说出很多种声音：风声、雨声、雷声、流水声、走路声、敲打声等等，这时要注意适时对回答问题的同学进行褒扬，并和时的提出新的问题“能不能试着给刚才说的声音分分类？哪些是自然界发出的声音，哪些是人活动时发出的声音？”分小组进行讨论，同学们的热情一下高涨，纷纷发表自身的看法，很快就有小组举手要求汇报自身的讨论结果。在汇报中，我发现对于大局部熟悉的声音，同学们都能正确的进行分类，可是在对闹钟发出的“滴答、滴答”声音，却引起了同学们的争议，一局部同学认为是闹钟发出的声音是自然界发出的声音，一局部认为闹钟发出的声音是人活动时发出的声音；见此情景我顺势召开了个小小的争辩会，让持不同意见的同学分别论述自身的理由，在争辩的过程中同学们逐渐明白了什么应该归为人活动发出的声音，什么应该归为自然界发出的声音。为了更进一步加深同学的`区分能力和归类能力，我又和时的播放了一个考听力的课件，课件演示了不同的声音，以小组为单位把听到的声音写知名字，进行分类，然后与其他小组交流，既巩固了同学分类、区分能力，又培养了同学之间的合作能力。
2、听听固体、液体、气体发出的声音
在这一环节中，我主要让同学自身用不同的物体去制造声音，培养同学动手实践能力，结果同学发现，不论是固体、液体还是气体，都可以使它们发出声音。此时，我又抛出一个问题，“要是没有这些物体，那么会不会发生声音呢？”问题一抛出，同学很自然的对物体与声音之间的关系进行了分析，在分析中明白了：声音是由物体发出的，没有物体就不会发生声音。
3、分辨声音的变化
这是本节课的一个难点问题，为了提高兴趣，顺利解决这一难点，我根据小同学的心里特点，设计了个闯关游戏，把分辨声音的方向变化、远近变化以和大小高低的不同变成了三关，让同学在闯关游戏中掌握如何去分辨声音的变化。当我宣布：“下面我们来做个游戏好不好”时，同学们欢呼雀跃起来，积极主动的去参与，展示出了高昂的激情和兴趣。胜利的使本课的一个“难点”变成了本课的一个“亮点”同学因而顺利的掌握了怎么去分辨声音的一些变化。“兴趣是最好的老师”在这得到了充沛的体现。在闯第三关时，我倒了4杯不同量的水，先让同学去推测：是水多的音高还是水少的音高？在同学发表意见后，我没有肯定也没有否定他们的意见，而是让他们也像我一样倒上4杯水，拿出我提前准备好的勺子去敲打杯口，验证自身的推测是否正确。教师在此遵循了“知道也不告诉”的原则，通过为同学创设情境，提供机会“逼”着同学自身去发现问题，寻找解决问题的方法，从而充沛体验科学探究、科学发现的过程。
六、拓展活动，回味声音奥妙
通过一段录象回味声音的奥妙，欣赏一首同学喜爱的歌曲，再次体会一下动听的声音，并引导同学去考虑这些美妙的声音是怎么发生的，把课内的研究引向课外，为下一节课的学习奠定基础，也使同学的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。
七、教学反思
课后我对这节课进行了反思，我认为有以下几个方面体现了课程改革的新理念：
1、以人为本，突出同学是科学学习的主体
我将本节课设计了主题贴近同学生活，活动资料也来源于生活。另外我关注同学，注重突出同学是科学学习的主体。特别是同学在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，我让同学使用自身收集到的物品进行实验。同学们都很大胆地进行实验，都想方设法地让这些物品发出声音，在实验的过程中同学们都很投入，小组之间的讨论也很激烈。通过实验，使同学学会自主学习以和在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让同学掌握了通过实验去发现自然界奥妙的身手。
2、教学中，注重对同学科学素养的培养
科学课，大多以探究活动为主，同学只有亲历了探究的过程，才干真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了3个小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，同学们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了同学的科学素养。
3、教学中，注重对知识的拓展迁移
新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让同学综合性地学习科学。
虽说这节课是比较胜利的一节课，但我回顾了一下这两年对新教材的教学，发现还存在着不少的误区：
误区一：把“自主探究”认为是“同学提什么就研究什么。
新课程规范指出：“同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”。我们不能对同学提出的众多问题敷衍了事，但是，这也并不意味同学提出的问题都有必要在课堂内进行研究，首先应该确定哪些问题是值得研究的，哪些问题是不宜研究的。同学是未成年人，对科学知识的了解还有欠缺，对自身的掌握也不很准确。因此，教师不能一味的顺从同学，教师要善于在同学提出的众多问题中精选有价值的问题进行研究。
误区二：重视合作学习的形式，忽略活动的效果。
我们教师在教学中只是关注了合作学习的形式──以小组为单位，而没有真正发挥好群体的智慧，没有起到合作学习的效果，外表看起来很热闹，却没有深度。因此，我们在教学过程中，不应只局限于同学是否按小组形式坐在一起，应进一步关注小朋友们坐在一起在干什么，干的怎么样的问题。要谨记：我们不能只注重了形式却丢掉了内涵。
总之，导致这些现象的主要原因是由于对新课程规范的掌握还不深入，对新理念的理解还停留在外表、模仿的阶段。要想走出这些误区，就必需深入钻研新课程规范、真正理解新课程规范。
听听花开的声音
桨声灯影里，风光雪月下，有一种花，静静的开放，少了做作，纯真地开放，哺育着坚强，承载着希望，追随着执着，在人生长路上，绚烂而又青春。
那一刻，我听见了全世界崩溃的声音，心里的坚强之花，静静开放，教会我坚强。
雪白的病房床单上，你的笑容依存，只是只停留在那，永远不能睁开眼了。你真的离开我了，站在天堂的路口，头也不回地上路。生死之河，将我们悍然相隔，声嘶力竭留不住你。从此，我们成了两条平行线，中间阴阳相隔，无力穿越，只能静静观望。在每个夜晚，意犹未尽地数着你的笑，只是我在现在，你只能停留在过去。
望苍穹，星稀疏，亦陨落，为谁坚？渐渐地，习惯了没有你的日子，坚强之花静静开放，听天寒，道角难，在陌生的旅途中，忘记了矫情，少了悲观，只听坚强之花，冲破尘埃，静静开放。
记忆像是倒在掌心的水，无论是摊开还是紧握，终究会从指缝中一滴一滴流淌干净。只剩下希望之花，矢志弥坚地顽强绽放。
悲剧是上天给了我抱负，给了我理想，给了我实现理想的才华，却偏偏不给我施展完成的机会。但即使是这样，我依旧在希望的天空里高歌：相信未来。因为我知道，不是所有的努力都会有收获，但是收获必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。坚信顾城的希望理念：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
苦难就像一扇玻璃，我坚强地撞碎它，擦着锋利的伤口走过去，即使血肉模糊我也毫不畏惧。因为，那希望之花盛开的声音，比世界上任何事物都美妙。
谁翻乐府凄凉曲？风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。天犹寒，水犹寒，命运给我的快乐与不快乐，幸福与不幸福，都在坚强希望之花的娇艳美好下，化为泡影，执著地走向远方的远方。
听听花开的声音，不会缅怀，不会难过，少了忧愁，忘了做作。
听听花开的声音，卸下伪装，收获希望，洒然上路，困难不是停止前进的理由。
听听花开的声音，坚强，希望，指引前进的步伐，忧愁烦恼绝尘而去，希望，梦想卷土而来。
听听花开的声音……
如水花溅起的一刻慢镜中看出那浮华才懂得欣赏它英姿十分优雅，人生匆匆许多一刻没法子细味其变化，急速的那脚步可能停低吗……人生的每一刻都过得太快，每个人都迈着急促的步伐往前走，这脚步停得下来吗？为何不放下脚步，优雅一些，从容一些，听听花开的声音……
走过家门口的院子，一个拐弯处，惊奇地发现一朵朵花儿迎风开放，其实几个星期前它便已经在慢慢开放，我心里知道，然而每当路过那株花前，我总是匆匆走过，满脑子都是数学难题，化学公式，还有那一张张的试卷，我一直往家走，生怕一回头，便不舍离开那美丽的花朵，只有在假期，我才能摸一摸那轻柔的花瓣，闻一闻那淡淡的清香，可“丰富”的寒假作业仍让我不能久留，第二天，当我再一次将目光投向那花儿，它却已变黄，发黑，心中的失落和悔意涌上心头，忙碌的我错过了花开的声音，我却不明白再多的作业也有写完的时候，枯萎的花再也不会盛开了，从那天开始，我选择放慢脚步，细心聆听花开的声音，用心与体会生活带给我的每一分，每一秒。
傍晚，和父亲来到江滨公园，为的并不是欣赏美景，只是一个50米的冲刺，我们跑上了一个坡，气喘吁吁的我猛地抬头看见一簇簇紫白色的花朵像花海般展现在我的眼前，我竟从来不知道这里的景色，爸爸告诉我这花早就开了，只是我自己整天窝在家里写作业，不肯出门，回想初三以来的生活，的却，我再也没有来过这里，这一年，我错过了多少的欢乐，在这座城市，我没有留下太多的美好回忆，只是被生活的长流卷着，急促地奔走，漂流，眼见得夕阳西下，无限美好，只是已经接近黄昏，这一刻，我多想静下心来，听听花开的声音。
“目送那花落失落未如若错过这一刹，感动失望亦能在这青春无惧真心记下”，我只想有机会看着花开花落，听听花开的声音，在繁重的学习中得带一丝丝的轻松和安慰，生活的长流或许带走了事态的优雅，但我愿意在人生的路程中放慢脚步，每一刻，看一下，最起码，我要对得起家人，对得起自己。
初三:谢舒恬
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听，秋天的声音。走在大街上，一棵棵树从眼前闪过。秋风吹过，给树叶染了色。一片片金黄的树叶，慢慢地落下，和大地碰撞，发出了轻轻的“扑扑”声，是回到母亲怀抱的呢喃。
听，秋天的声音。秋天是一个丰收的季节。每当大人们去果园摘苹果时，我都要往前挤一挤，“啪嗒、啪嗒……”听一听大人们把苹果枝从树上折断的声音。印象尤为深刻的是，在我幼年时的秋天，我躺在家中的椅子上听妈妈讲故事。忽然窗外的大树传来了“噼里啪啦”树枝断裂的声音。我往外一看，原来是成熟的果子太沉，树枝承受不住它们的重量了。再一看，树下满地的果子。这树枝断裂的声音，是秋天果子成熟的声音。
听，秋天的声音。秋天出去露营一定会去看星星，草地上亮晶晶的，凑近一看，上面挂满了晶莹的露珠。等到夜深人静的时候，就会听到露珠从草上滴落的声音。
秋天美如画，而秋天的声音，也美得像一首曲子。
【听听的声音作文六篇】
门前那株金银花树上开了几朵小花，发出淡淡的清香，引得不少人驻足观看。可我却怎么也快活不起来，一次又一次的打击真是太重，太重了。
期末考试的失败，使我的心里像堵了一块大石头，似乎每跳动一下，都那么疼。奶奶并没有说些什么，只是默默地带我走到那株金银花树下，轻轻地说：“你看，开得多好看。“”嗯。”我点了点头。但我心里却很是不服，好看又怎样，还不是昙花一现，开败了自然要落，到那时它将什么也不是，就像人一样，失败就是失败，再多的奋斗也是徒劳。望着树上星星点点的小花，我看不出一点儿可爱，倒像一群高高在上的成功者肆无忌惮地嘲笑着我这个失败的人！
天上的乌云翻了个跟头，向这边涌来。风也魔鬼般地咆哮着。
夜里，外面下起了大雨，雨点打在屋檐上，发出啪啪的响声，雷也闲不住了，与雨声连成一片。我在床上翻来覆去，竟不由想起金银花，想到它们在风雨的摧残下凋落呻吟的样子。第二天，我起了个大早，直奔树下。果然不出我所料，原本星星点点的小花被雨打得耸拉着头，还有几朵落在地上，大花猫早就把它们踩得不成样子，整棵树仿佛失去了生机，无人再欣赏。
我也仿佛失去了活力，一连几天把自己关在屋里，门也不出。
直到那天，奶奶欣喜地把我叫出门外，指着那棵金银花树，笑着说:“你看，开得多灿烂！"我呆呆地伫立在原地一动也不动，那一朵朵小花，密密地点缀在绿叶中，微风一吹，便不禁跳起了舞，像一个个美丽的小姑娘，在阳光下，在我的眼里熠熠生辉。
满树灿烂，吐露芬芳，经过暴风雨的洗礼后，它们竟能再创辉煌！它们此时在我心中像一个个顽强的勇士，在怒放，在大喊:“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这声音我听到了。我径直走到屋里，继续奋斗！
听听花儿怒放的声音，去感受这震撼人心的力量！
文字的声音令人着迷，当笔尖从纸上划过，嗅着韵意深厚的墨香，隐隐能跨越千年，红袖轻声吟唱着小调，细细为你把墨研。
文字本没有声音，赋予他声音的是作者强烈的情感和读者与之的共鸣。我听到过的最美的声音是春，梅花渐渐凋零，桃花笑迎春风，千碧湖残叶去，换来千顷翠绿，和风过处，碧涛翻滚，袅袅清香，何处似人间？文字的声音雾气般氤氲在我心头，不刺激不尖锐，慢慢慢慢地抚慰着我。
你看到轻舟过山，飞鸟掠尘，你用文字记录了下来，你便赋予文字以声音，那样美妙，那样动人可并不总是如此。
从八股文年代开始，文字的声音便不同以前了，一文终了，若未估计起水转合便算不得佳作，若不合规范则不为佳作，若未明主旨则非佳作。有人说诗经的诗是唱出来的，唐时的诗是喊出来的，宋时的词是写出来的，清时诗词是熬出来的，那现代的文，多半是拉出来的。文人住在黑铁公寓，憋得面色潮红，四肢发麻，绞尽脑汁拉出一篇篇文章。文章的主人大多是以为自己是悲情主角的未成年，整天无病呻吟。啊，世界抛弃了我，我的甜心，你在哪里。我听到了文字声嘶力竭地抗议，无奈主人沉醉在自己编织的苦情世界里，无心理会，更可怕的是，有人会呼应喝彩：啊！你是一个脆弱的天使！文字在我耳边尖叫，我的耳膜似乎破了。
我有一个朋友，她曾经在考场上写过一篇，大概叫我的钢琴梦，得了47分。在食堂她拎着卷子哈哈大笑：“我压根没学过钢琴！”我当时笑了一中午，笑过之后又很难过，有的人认真写真事，倒不及她看了几篇范文之后编选的，我侧耳听了听她文字的声音，一下子就毛骨悚然了：乍一听是暖暖的笑声，再一琢磨，却是恐怖的呵呵声，仿佛在嘲笑着什么。
梁文道说，读书到最后是为了让我们更宽容的去理解这个世界有多复杂，那文字呢？是不是为了听听文字能发出多少种声音？就我个人而言，我更喜欢文字温润的声音。
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