下面是小编给大家带来关于读《献给守林人的女儿》有感（共含16篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“巧笑颜夕”一样，积极向本站投稿分享好文章。
今天我读了《献给守林人的女儿》这篇课文深受启发。
课文讲的是守林人的女儿达格妮当她十八岁时第一次离开家乡来到这个大城市。这天，姑父带她参加公园举行的露天演唱会。菩提树的彩灯，庄严华丽的'舞台，交响乐的美妙旋律，她陶醉了。忽然报幕人再向台下人报告：“下一个节目是音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿――当她满十八岁的时候》。”她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声・・・・・・这一切是那么的熟悉，那么的亲切，啊！她明白了，她想起十年前的一件事情，那时，她还是个八岁的小女孩，秋天，她提着篮子到森林里捡枞果在林间小道她遇到散步的高个儿先生。他头发斑白，非常和气。他们愉快地交谈起来，她告诉他今天是她的生日，还告诉了他许多关于她的事，高个儿先生送她回家，先生微笑地说：“今天是你的生日，我什么也没有，我一定要送，但不是现在。
达格妮听完后，从音乐的旋律中听到了大音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
这个课文给我们的启发是：做什么事都要信守承诺。
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【1】 【2】
读《献给守林人的女儿》有感
今天我读了《献给守林人的女儿》这篇课文深受启发。
课文讲的是守林人的女儿达格妮当她十八岁时第一次离开家乡来到这个大城市。这天，姑父带她参加公园举行的露天演唱会。菩提树的彩灯，庄严华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，她陶醉了。忽然报幕人再向台下人报告：“下一个节目是音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿――当她满十八岁的时候》。”她听到了森林的'喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声・・・・・・这一切是那么的熟悉，那么的亲切，啊！她明白了，她想起十年前的一件事情，那时，她还是个八岁的小女孩，秋天，她提着篮子到森林里捡枞果在林间小道她遇到散步的高个儿先生。他头发斑白，非常和气。他们愉快地交谈起来，她告诉他今天是她的生日，还告诉了他许多关于她的事，高个儿先生送她回家，先生微笑地说：“今天是你的生日，我什么也没有，我一定要送，但不是现在。
达格妮听完后，从音乐的旋律中听到了大音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
这个课文给我们的启发是：做什么事都要信守承诺。
教学要求
1.自主学会本课生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的'美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3.了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
教学准备
教师：选取几段音乐，最好是爱德华·葛利格的作品。
学生：听爱德华·葛利格的作品，搜集有关巴乌斯托夫斯基的资料。
教学建议
本文作者善于在生活中去捕捉美和发现美。《献给守林人的女儿》一文使我们的心灵轻轻颤动，使我们在愉悦的心情中认识生活的美，感受心灵的美，激发了对生活的爱。
课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物——挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这份珍贵而伟大的作品属于她，尽管心潮澎湃，可美妙的音乐仍使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。
课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。
然后讲达格妮知道了前的允诺实现了，音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。为了使年轻人热爱生活，音乐家心里具有对生活的爱，他敏锐地听到生活中、大自然中的音响。他爱着勤劳的人们——包括这个提着一篮子沉甸甸枞果的小姑娘，爱那些平凡的人——即使她只是一个8岁的守林人的女儿，爱那些朝气蓬勃的年轻人——他的音乐送给无数个像达格妮这样对未来有美好憧憬的年轻人。
课文最后写达格妮接受了礼物，她更从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。”
本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
建议本课用1～2课时。
【教学目标】
1、感悟音乐家爱德华葛利格信守诺言，关心青年人成长的美好心灵。
2、学习插叙并能应用。
3、学习心理描写的不同方法，并能尝试仿写。
【教学过程】
一、学习运用联想式插叙。
1、引出插叙。
想一想课文主要写了一件什么事？（板书：葛利格————达格妮）（概括得真准确，通过他们的回答，你发现本文在叙述顺序上有什么特点吗？为什么？）
2、找出插叙段落。
认真读一读本文中插叙的段落，是课文的——（5、6、7、8）段，从中你都读出了什么呢？（高个先生的对诺言的信守，关心青年人成长，为什么要送礼物？）
3、你看，一个插叙不仅使文章内容更加丰富，而且把葛利格信守承诺，关心青年人成长的品质很好地表现了出来。认真观察这个插叙，他是通过达格妮的联想引出来的插叙部分，（出示4-9段）我们把它叫做联想式的插叙，这些过渡语非常重要。
4、能学着本文的样子要将下面的事情叙述顺序改成联想式插叙，你会吗?
两天前，我找王欣去踢足球，他却说自己作业没有完成，拒绝了我，当时的我非常生气。
今天，天气非常热，又停电了。我去找王欣玩，当走到他家门口，我顿时愣住了，只见王欣正点着蜡烛在挥汗如雨地学习。
我心里很是感动，于是我走过去，轻轻地拍了拍他的肩说：“你可真用功啊！……”
5、真不错！小组四人相互说一说。
二、学习运用心理描写的不同方法。
（一）圈点批注，感悟人物心理变化。
联想式插叙其实也是心理活动描写的一种，在本文中可还有许多心理活动描写的句子。出示自学提示：
请大家默读课文，用横线画出文中描写达格尼心理变化的句子，并想一想你从中读出了什么？在旁边做下简单的批注。
（二）积累词句，练习感情朗读。
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
“是给我的吗？这是怎么回事？这么伟大的音乐家怎么会将一只乐曲献给我呢？” 由于激动，她起初无法静听音乐。可音乐的旋律是那样的美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声……
音乐在空中流淌，达格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听到了玻璃船在水中掀起波浪的声音，听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛，还有儿时游戏时的欢笑……
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。她从音乐的旋律中听到了音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你！
谈感受，指导朗读。（评价）
（三）发现规律，尝试仿写。
1、老师把同学们刚才找到的句子放在了大屏幕上，仔细读一读，你发现了什么？
2、预设
A、内心独白。
B、幻境描写。
a这些都是对达格尼幻境的描写，也可以说是联想的描写。读读这两句幻境描写的句子，你又有什么样的发现呢？（联想的描写可以描写视觉、听觉、同样可以是——）
b你能尝试这用这样的句式来说一说达格尼此时激动的心情吗？她仿佛又看到了——，听到了——，嗅到了——，感受到了——
c这篇文章改编自著名作家巴乌斯托夫斯基的名作《一篮枞果》，想不想看一看在《一篮枞果》中作者是怎样通过幻境来表现达格尼心理变化的呢？
她心头非常烦乱，起初，她无法静听音乐。后来，她听到一小牧童清晨对着他的羊群吹奏牧笛。停顿片刻，接着弦音象是有千百个声音一样呼应着笛声。弦律洋溢着，上升着，怒吼着，象大风一样地呼啸着穿过树梢，刮掉了树叶，把草原吹得象汹涌的浪涛，把寒冷的海水的浪花泼溅到人们的脸上。暴风雨使达格妮起伏的心情安静下来--是的，那是她的树林，她的高山，是她十分熟悉的牧笛声，是她自己所热爱的海的咆哮声。玻璃船在水中掀起波浪；风在船索上吟唱着。然后，暴风雨不知不觉地，变成了百合花摇动着小铃铛的愉快的音乐，在空中翱翔的小鸟的颤音鸣唱，小孩们游玩时的呼叫。
d只有在我们的想象之中，色彩才永远不褪落，夏天才永远不消逝。精彩的想象才让文章如此生动，速记一下上面描写精彩的词句，试着在小组内再次交流。
他仿佛又看到了——，听到了——，嗅到了——，感受到了——。
C、通过动作、神态来描写。（这是一种比较独特的心理描写的方法。）
3、我们可以通过对人物动作，神态的描写可以感受到人物的心理活动，读一读课文的最后一段。联系上下文，想一想达格尼此时会怎样的想呢？试着用内心独白的方法写下来。
4、一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩，使她的心情发生了巨大的变化，因为在这份礼物中包含着音乐家对她及所有像他一样的青年人的深深祝福与希望，这份礼物显得多么珍贵！老师也想把这句话送给大家：
“你们是黎明的曙光，愿幸福永远陪伴着你们。”
入情入境，感受美
1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题?
2. 自读课文，读准字音，读通课文。
3. 用自己的话简要说说发生的事情。
4. 读了课文你感受到了什么?
针对课堂上生成，进行引导。
二、自读自悟，感悟美
1. 文中蕴含哪些美，有感情地朗读课文。
2. 勾画出最让自己感动的语句，并有感情地朗读，交流感受。
3. 引导学生在文中找到“美丽的光芒”“交响乐的美妙旋律”“旋律是那样美”“华美的衣服”“漂亮的项链”等词，进而引出最珍贵的礼物：《献给守林人的女儿达格妮——当她年满18岁的时候》。
三、细读分享，深悟美
1. 欣赏乐曲，感悟美妙。
陌生的大城市不同于家乡的大森林，是什么使达格妮仿佛回到了她熟悉的生活呢?
引导学生根据动作、神态，体会达格妮的心理活动。
喜悦——联系上文，就能读懂“陶醉”。“陶醉”表明了达格妮的心情，她忘我地沉浸于音乐会，沉浸在美妙旋律中。读句体会达格妮的陶醉以及她对美的向往。
激动——她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她问了自己一连串的问题。她激动得无法静听音乐。
惊喜——感受音乐的美妙，引读：忽然，她……因为……她不由问自己……由于激动……可……她听到了……
达格妮无法静听音乐，可她仍听到了，不只是听到，是……她怎样沉浸在乐曲中?她为什么能这样沉浸?因为献给她的乐曲旋律是那样美丽，那样动人。
我们再轻声读课文第1～4段，把描写音乐带给达格妮美好想象的有关语句用自己熟悉的符号勾画下来，多读几遍，边读边体会。
抓住课后2题中的句子读书，联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。
2. 回忆往事，体会美好。
深究为什么说“我一定要送的，但不是现在”。通过对描写人物外貌、语言、动作的重点句的品读，理解内容，体会情感。
一是要注意引导学生想象当时情境;二是要引导学生体会;三是要加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中悟。
学习第9段，回顾第4段：联系上文，抓住“信守”“奇妙”展开对话。再联系下文，抓住“珍贵”展开对话。
此时，学生再读这个部分，体会音乐家的这份心意。
3. 接受祝福，感受美意。
⑴调换顺序导读，让学生感受写作顺序。
我们再按照时间顺序来读读这个故事。先读第5～8段。那时，她还是个8岁的小姑娘，秋天……十年过去了，守林人的女儿达格妮梳着金黄色的长辫……现在，她知道了……体会插叙用在这儿的好处。
⑵要联系下文，抓住“珍贵”展开对话。通过深读深悟，感悟音乐家的美好祝福。
引导学生听音乐，读第11段。在读悟的基础上，启发学生充分发表自己看法，教师适当点拨，引出乐曲主题——你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
感悟年老的音乐家对青年人的祝福。
四、整体感悟，受启迪
有感情地朗读课文，说说你感受到的文中蕴含的美。
此时，达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写。
五、抄写背诵，积累美
总结写法。选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。
☆爱德华·葛利格
爱德华·葛利格(1843—1907),挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习，后去哥本哈根从加德为师。1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。
葛利格能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。在创作中，他经常突破一些清规戒律。1868年创作的《a小调钢琴协奏曲》，使他成为当时作曲家中的佼佼者。后期作品，一般都采用短小抒情形式，十分成功。代表作为交响组曲《培尔·金特》。
柴可夫斯基、西贝柳斯、德彪西等都曾受到他的影响。他在挪威威望很高，逝世后受到国葬。
☆关于作者
巴乌斯托夫斯基(1892—1968)是中国读者十分熟悉的苏联作家。在苏联文学界，巴乌斯托夫斯基以抒情散文独树一帜，影响至今不衰。
教学目标：A类
1.掌握本课生字,能正确书写并运用.
2.理解课文内容，抓住重点词语、句子体会中心，理清文章脉络。
B类3.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,感受文中心灵的美，激发对生活的热爱。
4.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落.
5.学习文章插叙的写作手法.
C类 6.你想对爱德华说些什么?收集成信的故事讲给同学听。
预习作业：1.熟读课文，掌握本课生字词。
2、(谁)把礼物献给守林人的女儿?献给她(什么)礼物?(为什么)献给她礼物?
3.简要概括课文主要内容。
4.搜集爱德华.葛利格的资料。
5.找出写达格妮回忆往事的段落，并朗读出来。
6、给课文分段，概括段意。
7.本文在记叙顺序上有什么特点?这样有什么好处?
8.画出你感受深的句子，认真读一读
第一课时
第一板块——谈话引入 学生练习单
1.同学们，你们喜欢过生日吗?为什么?收到礼物是 a. 学生回答幸福的，因为这礼物中包含着亲朋好友的爱。如果你意外的收到特别的礼物会怎么样呢?今天我们学习的课文也是关于生日礼物的，我们一起来感受小姑娘的幸福。
板书课题：《献给守林人的女儿》
第二板块——读课文，检查预习情况，了解大意
2.同学们读了几遍课文呀?对课文已经很熟悉了，下 b.自读课文面再快速读一遍，画出生字词，一会抽查。 c.生读，
3.检查生字掌握情况 d.生读，默写，同桌检查、纠错
4. 完成预习作业2 指名回答
5.学生介绍爱德华.葛利格。 e.读搜到的资料
6.简要说出课文内容。 F小组选代表说
第三板块——理清文章脉络
7.标出自然段，给文章分段，概括段意。
(谁干什么) 小组交流，选代表回答
8.本文在记叙顺序上有什么特点?这样有什么好处? 插叙，恰当的运用插叙，可以补充人物和事件，是文章内容丰富充实，结构曲折有致。
第四板块——细读课文，体会情感
8.轻声读课文，画出感动你的地方，并仔细读一读。 边读边找，小组交流
9.有感情朗读课文，深入体会课文中蕴含的美。
第五板块——延伸
你想对爱德华说些什么?下节课我们继续学习课文。
现在，他知道了，那个曾经提着枞菓果篮子送她回家的人就是富有魔力的大音乐家爱德华·葛利格。他信守了前的诺言，而且用这样奇妙的方式来传送这份礼物——他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的`项链更珍贵的礼物。
音乐在空中流淌，达格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听到了玻璃船在水中掀起波浪的声音，听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛，还有儿时游戏时的欢笑……
达格妮听完乐曲，眼泪充满了双颊。她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手里。她从音乐的旋律中听到了音乐家对她的祝福：
（1）根据课文，在横线上填入适当的内容。（2分）
（2）请写出你对第三小节中划线句子的理解。（2分）
（3）达格妮从音乐中还能看到什么？听到什么？请试着写几句话。（3分）
（4）你觉得爱德华·葛利格是个怎样的人？（2分）
答案：
（1）你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
（2）眼泪里饱含着达格妮对往事的幸福回忆和音乐带给她的震撼。
（3）略
（4）他是一个和蔼可亲、富有童趣爱心、信守诺言的音乐家。
课文《献给守林人的女儿》的教材理解
教学要求
1.自主学会本课生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3.了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
教学准备
教师：选取几段音乐，最好是爱德华·葛利格的作品。
学生：听爱德华·葛利格的作品，搜集有关巴乌斯托夫斯基的资料。
教学建议
本文作者善于在生活中去捕捉美和发现美。《献给守林人的女儿》一文使我们的心灵轻轻颤动，使我们在愉悦的心情中认识生活的美，感受心灵的美，激发了对生活的爱。
课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这份珍贵而伟大的作品属于她，尽管心潮澎湃，可美妙的音乐仍使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。
课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。
然后讲达格妮知道了10年前的允诺实现了，音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。为了使年轻人热爱生活，音乐家心里具有对生活的爱，他敏锐地听到生活中、大自然中的音响。他爱着勤劳的人们包括这个提着一篮子沉甸甸枞果的小姑娘，爱那些平凡的人即使她只是一个8岁的守林人的女儿，爱那些朝气蓬勃的年轻人他的'音乐送给无数个像达格妮这样对未来有美好憧憬的年轻人。
课文最后写达格妮接受了礼物，她更从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。
本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
建议本课用1～2课时。
设计理念
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。
教学目标
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
4．学习文章插叙的写作手法。
教学难点
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她……)
二、初读课文，了解大意
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2．本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
3．检查学生认读生字的情况。
4．初读课文，提出疑问。
5．引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
三、品读课文，解疑感悟
(一)读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物？
1．初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2．讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？
3．品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4．引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物？
5．找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
(二)读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1．葛利格送给达格妮的礼物是什么？
2．小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3．描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些？细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面？姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4．还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5．播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6．为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的阅读感受。
四、感悟表达，积累背诵
1．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？
2．为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
3．背诵自己喜爱的段落。
[9 献给守林人的女儿(西师版五年级下册)]
关于献给守林人的女儿达格妮教学设计
教学目标：
1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
教学准备：
师：生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。
生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话引入
1、金色的童年，留给我们无数美好的.记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?
2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她6767)
二、初读课文，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
3、检查学生认读生字的情况。
4、初读课文，提出疑问。
5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。
第二课时
一、复习导入
二、品读课文，解疑感悟
读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣6767让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4、引导学生再次讨论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?
5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?
2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。
三、感悟表达，积累背诵
1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写
2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
3.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
四、布置作业
选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。
教学目标：
1、自主学会本课。理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢 能讲讲你们的`幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿 为什么要献给她……)
二、整理字词，丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。 妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。(生自学生字，词)
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文，了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。
3、小组合作，理清文章的结构。
4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
四、达标检测，巩固课堂
1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?
五、总结拓展，情感升华
1、这节课你有什么收获?感受到了什么? 生汇报
2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。
六、布置作业
1、正确书写本文的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
读《献给一束花》有感
《献给一束花》中讲述的是一个感人肺腑的故事，我一口气把它读完，从中受到了许多教益。
书中介绍了一位失败的女运动员，走入首都机场的大厅，怕见前来迎接的人们，怕记者提问，把头埋进了领口里。失败而归，没脸见人。当她发现没人来迎接她时，她感到更是惭愧，就在这时，她发现了一双脚停在了她的眼前，她慢慢抬起头来，这个人是机场的女服务员，女服务员说是来接她的.，女运动员感到沮丧，说她失败了。女服务员安慰她说：“失败和成功对于你来说同样重要，让失败属于过去，胜利才会属于未来。”女运动员听了这话，深受感动，重新振作了起来，女服务员把花儿送给了她……
平时，我失败了，总是垂头丧气的，心里想着：“肯定会被同学嘲笑的。”我读了这篇文章，让我深刻地体会到了：“我们做什么事都不能灰心丧气的，失败了，要勇敢的站起来;胜利了，要提醒自己不能骄傲。”
在生活中，有些人失败了就会说：“我再也不参加了，累死了，又没有成绩。”自己以为这样就可以摆脱失败的痛苦，不是的，在人生中，还要经历许许多多的挫折和失败，失败和成功永远伴随着自己。在失败中鼓励自己，在成功中提醒自己不要骄傲。即使是十全十美，也会有缺陷的地方;还有些人会像女运动员一样，失败后能够重新振作起来，这样才会迎来成功。
人应该怎样对待人生?人生的价值何在?我觉得女运动员给了我们一个圆满的回答，她的人生道路就是我们应走的路。
看完《海的女儿》结果令我既哀痛又开心。
哀痛的是：小美人鱼所爱的王子不会再爱她了，去爱他人了。为了更好地这位王子，小美人鱼投入了一切啊！家人、响声……乃至连3的性命她都放弃了。但是那王子，却一点都不清楚——居然爱上了他人！小美人鱼是多么的冤啊！
开心的是：小美人鱼并没有离开大家，她还获得了一个造就永恒不变的生命的机遇。那样，她就可以达到自身的愿望了。
在读这篇小故事时，当我看到了小美人鱼投入了自身的响声时，我也猜下边小美人鱼一定和王子恩爱了吧！小美人鱼得到了永恒不变的生命……但是，結果王子并沒有和小人鱼完婚，那可伶的小人鱼竟化为了泡沫塑料，消失了！我看了后，很愤慨——创作者如何那么不合理呢？小人鱼是那麼纯真啊，她为了更好地得到王子的爱，放弃了一切啊！可为何，她偏要身亡呢？
我们的日常生活中也有一些事例，例如如果你深深深爱着那人时，那人却忽然离你而去，乃至不与你说任何理由。这好像是始料未及的一场暴风雨，令你没法预测分析。
或是，如果你暗自地爱一个人，那个人却不清楚。或是，一场巧遇，有些人爱上了你，你却不喜欢他。这都是爱吧，叫人如何可以预测分析呢？
书，看完了。从这当中，我懂得了很多的大道理。实际上，并并不是仅有爱是没法预测分析的，日常生活的一切都是没法预测分析的。
提起安徒生的童话，我们脑海中一下冒出的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等等，它们成为了孩子们最熟悉的故事，而《海的女儿》，告诉我们：成长、爱情、选择、放弃……
《海的女儿》讲述的是这个童话讲述的是一位美丽的小美人鱼姑娘爱上了人间王子的故事。为了得到王子的爱，小美人鱼姑娘找到了海的巫婆，不惜付出变成哑巴和每走一步都像是踩在刀剑上面那样痛的代价，将尾巴变成了两条腿，变成了一个真正的人类。然而，英俊的王子却不知道美人鱼姑娘对他的爱，他竟爱上了一位美丽的公主。最后，小美人鱼姑娘因为不忍心杀死王子，在王子结婚的早上化成了海上的泡沫。
从《海的女儿》中我读到了这是一个对待爱情的故事。
关于爱情，处于初中生的我们，往往会向往这种美好的感情，但同时也会想入非非，我也不例外。我每每想起爱情，总会联想到童话里的美好爱情。
在年纪比较小的时候，我每天都看《安徒生童话》，里面的故事可以说是耳熟能详了，但随着年龄的增长，我渐渐忘却了那些具体的内容，唯一记得的是那本书红色的封面，以及里面美好的爱情故事，令我记忆最深刻的便是《海的女儿》了。
美人鱼至死不渝的爱情确实很令人感动，但我不能理解的是，她一直在追求没有结果的爱情。为了追求美好的爱情做出很大的牺牲，我可以理解，因为活在世界上，就是要去拼一拼，努力去追求，不让自己留下遗憾，她为了变出双腿，和女巫用自己的声音做交换，并且她变出双腿后，每走一步路，就像是走在刀刃上一般，她为了去追求爱情，让自己的人生更圆满，让人感动。但我想说，她的付出没有回应的话，就没必要再去坚持的，并且最后她在杀死王子和让自己变成泡沫选择了让自己离开，我认为，并没有这个必要。有一句话叫作“爱人先爱己”，还有一个成语叫作“及时止损”。在爱别人的前提下，是自己有能力，并且这个人值得你去爱，自己付出的热情有回应，才有必要去爱，并不是一味的付出，当自己付出了很多之后，努力追求过之后，没有回应，就该知道要放手了，这才是理智的。人不能在爱情中失去理智，这样只会伤害自己，我们确实可以去追求，去付出，这样才能不留遗憾，但要时刻牢记“爱人先爱己”和“及时止损”，并且保持着理智，不迷失自我。
《安徒生童话》中也有其他结局是美好圆满的，我想在爱情里的青年人即使经历过失败的爱情后，也不要丧失对爱情的期待，因为或早或晚，总会遇见那个对于自己来说最好的人。
我最近在看梅子涵的《女儿的故事》，我觉得他把女儿讲给他听的事情全写到这本书里了，写得非常幽默，也很真实。
书中写梅思繁小时候发生了一件好玩的事情。有一次她去考音乐幼儿园，在考试的时候，刚刚要弹，一阵风吹过来，把琴谱翻掉了。梅思繁找不到要弹的那一页，就灵机一动，背默起来了，反正梅思繁背得出来，就把曲子弹出来了。这种事我也发生过，只不过我知道在哪一页，我的记性可比她好。
书中还写了一句我们小孩子很喜欢的，并且大人们需要思考的一句话。梅子海说：大人要给小孩请家教，要让他们去上补习学校。我认为，大人这样做，是因为别的大人在这样做。别的大人这样做了，如果我不这样做，心里会紧张的，会焦虑，会认为自己的小孩要考不取好的学校了，考不取大学了……
我觉得梅子涵说的很对，这都是由一个人引起的，大家都跟着学。我的妈妈也和所有的大人一样，希望我多补习些，花再多钱也愿意。但是，庆幸的是，我的兴趣班都是我自己要报的，妈妈没有硬让我学，妈妈都是听我的意见，和我商量的。我要学就给我学，只要我不愿意学了，就马上停止。
就是因为梅子涵的教育方法和我妈妈的教育方法相似，故事中的女儿就这样一举成了名人。写这个故事的梅子涵，他的小说写法就一下子由原来的模样变成了现在的这个模样。这一切，都是没有正式去准备的，就像一个演员要上台，肯定要坐在镜子前抹一点东西，弄半天，只到有人来喊：“快点！”可是我觉得梅子涵不是这种类型的人，我也看到过梅子涵在故事了写过。
《女儿的故事》给我影响很深，下次我长大了，也要写一本女儿的故事。
《女儿的故事》这本书，其实我很早之前就有了，但是当时被我匆匆翻了几页，就有被搁置在了书架上，而我又回过头去看我的那些“课外书”了。直至暑假，老师要求我们在那些必读的书单里选一本书写一篇读后感，我才又想起《女儿的故事》这本书。《女儿的故事》这本书是由两个部分组成的。第一个部分是“女儿的故事”，这一部分的主要作者是爸爸“梅子涵”，而另一部分是有“女儿”梅思繁缩写的“我的故事讲给你听”，这两部分同样有着幽默的成分，却是从两个不同的角度来看待人、事、物，所以这样写有一个好处，能看到多面性的人、事、物。通俗一点讲，就是从两个不同的观点，立场看待一些人、事物。
我对这本书感触颇深，孩子们的一生不可能都由家长来掌舵，不如让孩子自己来掌舵，驶向成功的彼岸。
《女儿的故事》深入人心，通俗易懂，也不乏文学性，我爱看，老妈也爱看，难怪会被选入“百年百部中国儿童文学经典书系。”
★ 读人鸦有感
