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凭什么让学生服你的个人读书心得体会
初读《凭什么让学生服你》，有一股震撼和醍醐灌顶的感觉，一如这三天的理论培训学习，毫不夸张地说，这几天，学到东西比大学三年学到的具有实践价值的知识还要多还要丰富；一开始拿到培训手册，翻开推荐阅读书目，150本书名历历在目，而我一眼看到《凭什么让学生服你》，心中感慨万千。作为准老师的我，是不是已经清楚了解怎样做好一名教师，当好班主任，让学生服你?答案是不明确，带着强烈的求知欲，我开始阅读了这本书。论文联盟*编辑。
一本写给班主任的书。开篇就是关老师对如何当好班主任的总结，这是一本凝结了关老师30多年教育工作点点滴滴的感
论文联盟HTTp://www.LWlM.cOm悟的书。即“脑、心、情”脑”用脑思考教育，老师要用正确的教育思想和理念来指引自己，通过不断学习的途径充实自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味学生，老师要用心观察和理解学生，对学生有真心，耐心，虚心，从而赢得学生的亲近爱戴和敬爱，接受你受你感化；情”老师用爱学生的一片真情，去调动发掘和影响学生可能被隐藏的情商，用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，最终能够收到事半功倍的'效果。读到这里，笔者已经被作者亲身对教育的感悟及融入的真挚感情深深吸引并感动着，继续带着学习的心态，巴不得自己像一只海绵，鼓起溺水时渴望空气的那股劲，不断地吸收作者的智慧，日后在与学生打交道的过程中能融会贯通，受其启发，运用得上本书的知识观点。
关老师的书不在于宏观叙事，它的特点在于一个个小故事的叙述，一个个小问题的解决和一个个思想的撞击和闪耀，正是这些特点构成了这本书很强的可读性。制片人郑琼在谈到纪录片的时候提到：“好的纪录片很简单，说人话，讲故事。说人话是指你的观点，讲故事是你的沟通方式。”好的书也是这样，在故事中蕴含中蕴含思想、轻松，有趣又不乏深度，这才具有吸引力。
整本书很有条理性，看完绝对印象深刻，对整体的框架，对某些小细节，笔者几乎都可以如数家珍了，第一章教师人格魅力，让学生佩服，教育学生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真诚与理解，让学生信服，寻找正确的沟通方式，现获得的认可再做进一步交流；第三章高明的教育方法，让学生折服，教育学生先要要明确有目的，经过
中国大学网我经常在想这样一个问题——“如何才能得心应手地驾驭好课堂”。现在的小孩子并不是那么容易应付的，有些会在你的课上故意捣乱，有些或许是不由自主的发出与课堂不和谐的声音。如果学生不配合老师，又怎能很好地开展教学工作呢？我觉得要学生在课堂上集中注意力听课，教师必须要有一种让学生佩服欣赏的魅力。
近日读了关承华老师的《凭什么让学生服你》一书，让我受益匪浅。看此书如同与一位长者交谈，她娓娓道来，每一句话都那么真诚。她不但令她的学生们佩服、信服、折服、心服，也同样令我非常感动，为她的人格魅力所感动，为她的教育方式所感动，为她对学生的爱所感动。这本书的主旨是“亲其师，信其道”，这里的亲不是指亲情、亲近、亲爱，更多的是指学生对老师的一种由衷佩服。我们每位教师都希望学生们真正的佩服自己，愿意听自己的话，但如何才能赢得学生真正的佩服，让他们“信其道”呢？关老师从四个方面讲述了让学生服你的理由：一是教师的人格魅力——让学生佩服；二是平等、真诚与理解——让学生信服；三是高明的教育方法——让学生折服；四是爱的温暖与滋润——让学生心服，并且在书中用大量真实感人的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。
教师的人格魅力——让学生佩服
老师吸引学生有着一个极有利的客观条件，就是老师和学生朝夕相处，老师良好的思想品质，渊博的知识，宽厚的胸怀，强烈的事业心和责任感，无时无刻不对学生有一种潜在的影响；老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议；甚至老师的一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”，这就要求为人师表努力用自己的人格魅力去影响和感染学生，不仅仅局限于“为人师表”，而更应该成为学生的“良师益友”。
看了关老师写的这部分内容，她也用具体的事例讲述了如何用自己的人格魅力让学生佩服的。她可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；她带领孩子们一起进行爱心捐助；她不断的读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些……这样的老师怎能不让学生佩服呢？
平等、真诚与理解——让学生信服
看着关老师写的一个个真实感人的故事，一次次的让学生感受到了老师的真诚与理解。她似乎一天都没有停止过与学生心灵的对话，当你以一个朋友而不是一个管理者的身份来与学生交谈时，当你与学生进行换位思考，设身处地为他着想时，学生就会对老师敞开心胸，把自己心里的话与老师交流，这样沟通的目的也就达到了，教师也能最有效的找寻帮助学生的方法。
高明的教育方法——让学生折服
这是让我感受最深的一章。自从新课改提出来以后，我们接受的教育理论都是如何鼓励学生，如何激发学生的学习兴趣，不能打击他们的学习信心。因此在我们耳边响起的总是表扬的声音，即使是批评也会显得那么的婉转，老师经常用“失败乃成功之母”这些话来鼓励那些偶然失误的孩子们。然而，正因为这种教育方法的存在，使有些学生在学习上屡战屡败，却仍在用“胜败乃兵家常事”来宽慰自己，变激励为放纵，把偶然的失误变成了习惯。面对这些教育中的难题，关承华老师发现了一个行之有效的方法——“强刺激”，文章以两个案例为载体，介绍了两种不同形式的刺激方法，第一种是通过正面的夸大事实的表扬达到教育学生的目的；第二种方法和我们常说的激将法有点类似，也就是对一些心里素质较好的学生对其出现的退步进行严厉批评甚至是直接否定以达到教育的目的。第一种方法在我们的教育中应该是运用的比较多，而对于第二种方法使用的比较少，其主要原因是它和我们现在在所提倡的教育方法在表面是相背的。然而，这种方法对一些心理素质较好的学生来说，却是一种行之有效的方法。它能够有效激起学生内心深处的内疚感，通过自身的内疚将其潜力全部激发出来，在一定程度上，它所带来的结果要更优于表扬、鼓励的结果。然而，在具体的实践过程中，其方法的选定还需要我们依照不同学生的个性差异来进行，选择适合学生的方法，以达到学生进步的最终目的。
爱的温暖与滋润——让学生心服
关老师用她几十年来真真切切的亲身感受告诉我：把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。我觉得要想成为一名优秀的老师，既要提高自身业务水平，还要研究学生的心理，做一个有魅力的老师，把学生吸引到你的身边，聚集在你的周围，送出你的真心，发挥你的人格魅力，用爱与学生去交流，拉近与孩子们之间的距离。当你做到了这些，你就能够让你的学生“亲其师，信其道”。
不知从什么时候起，我们都成了一群“怨师”？
阅读了《凭什么让学生服你》之后，我才发现：不知从何时起，我们不再反思，而是机械式教学让我们希望我们收到的学生是一个模子制造出来的。我的内心进入纠结并不断的质疑自己。你现在的专业知识是停滞不前或是与时俱进？每天进入教室前是不是充满了职业倦怠感还是对你的充满了期待和憧憬？你对学生是不是充满了情感还是把学生当作流水线上的加工的零部件？很显然，有付出才有收获，如果我的回答都是消极的，那么我的学生也只能以消极的表现来回馈我。
在我们这个群体当中，不乏许多受学生欢迎的教师，也许是他们的睿智和学识，也许是他们的年轻与朝气，也许只是他们的耐心和鼓励，让学生对其神往。“亲其师信其道”在这种情况下，学生们自然是可爱的，教学效果自然是斐然的。
那么作为一名普通教师，我必须要寻找属于自己的信服力。纵观自己，毕业二十余年，虽然有陆续不断的培训，但是专业知识显然弱化，但是在初中的教学非常熟悉，对于知识点的传授有相当的经验；步入中年，上课不再激情，节奏渐趋平缓，那么可以让学生沐浴在春风化雨般的教学氛围中；岁月荡涤，看待事物愈发全面，那么每个学生都可以在我眼里呈现出天使的一面。我竟然有那么多的优点来让学生服你。
仅仅发现自身的有点还不足以让学生信服于你，关键是要自如的驾驭这些优点。具体应该从以下方面开展：
首先要着眼于课堂教学；重点应放在学情的研究上。对于学生的层次性了如指掌，这样借助于强大的知识点传授能力，才有最大化教学效果。杜绝目前所有知识一锅端，以完成某个知识点的讲解为任务，却还在埋怨部分学生是多么的愚笨。只有让学生能听懂，学生才会觉得你有本事，才会喜欢你的课。
其次，要善于向学生表达出你对他的喜爱之情。虽然岁月磨砺，养成了我客观看待学生的特点，但是却不愿意用热情的语言或文字来传递，缄默与漠视拉开了学生和你的距离。孩子是很容易满足的，你的只字片语也许会让他终生难忘。因此，千万不要吝啬适时的表扬。让每一个孩子都成为你忠实的聆听者。
再次，要学会控制情绪。年逾四十的女教师，居然还在冲着学生生气，一个小小的过失，立刻拎起电话向家长告状，只能是向学生宣布：我没折了。孩子远远比你想象的聪明，一个成绩一团糟的孩子并不意味着他没有洞察力。保持风度，在学生面前笑意吟吟的教师怎能让学生讨厌。
当然，还要不断提醒自己，工作确实是你的谋生手段，同时必须是带给你快乐的。那么，每一名学生在我们眼中都是天使。如何让天使们更有效率的学习，那才是我们该考虑的吧。
初读《凭什么让学生服你》，有一股震撼和醍醐灌顶的感觉，一如这三天的理论培训学习，毫不夸张地说，这几天，学到东西比大学三年学到的具有实践价值的知识还要多还要丰富；一开始拿到培训手册，翻开推荐阅读书目，150本书名历历在目，而我一眼看到《凭什么让学生服你》，心中感慨万千。作为准老师的我，是不是已经清楚了解怎样做好一名教师，当好班主任，让学生服你？答案是不明确，带着强烈的求知欲，我开始阅读了这本书。
一本写给班主任的书。开篇就是关老师对如何当好班主任的总结，这是一本凝结了关老师30多年教育工作点点滴滴的感悟的书。即“脑、心、情”脑”用脑思考教育，老师要用正确的教育思想和理念来指引自己，通过不断学习的途径充实自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味学生，老师要用心观察和理解学生，对学生有真心，耐心，虚心，从而赢得学生的亲近爱戴和敬爱，接受你受你感化；情”老师用爱学生的一片真情，去调动发掘和影响学生可能被隐藏的情商，用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，最终能够收到事半功倍的效果。读到这里，笔者已经被作者亲身对教育的感悟及融入的真挚感情深深吸引并感动着，继续带着学习的心态，巴不得自己像一只海绵，鼓起溺水时渴望空气的那股劲，不断地吸收作者的智慧，日后在与学生打交道的过程中能融会贯通，受其启发，运用得上本书的知识观点。
关老师的书不在于宏观叙事，它的特点在于一个个小故事的叙述，一个个小问题的解决和一个个思想的撞击和闪耀，正是这些特点构成了这本书很强的可读性。制片人郑琼在谈到纪录片的时候提到：“好的纪录片很简单，说人话，讲故事。说人话是指你的观点，讲故事是你的沟通方式。”好的书也是这样，在故事中蕴含中蕴含思想、轻松，有趣又不乏深度，这才具有吸引力。
整本书很有条理性，看完绝对印象深刻，对整体的框架，对某些小细节，笔者几乎都可以如数家珍了，第一章教师人格魅力，让学生佩服，教育学生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真诚与理解，让学生信服，寻找正确的沟通方式，现获得的认可再做进一步交流；第三章高明的教育方法，让学生折服，教育学生先要要明确有目的，经过成熟的思考，用学生合适易于接受的方法去引导，做到即使惩罚也不会怪老师，心服口服。
写着这样的一个案例：年轻的班主任杨洪杰遇到一个难题，给我印象比较深刻的一个小故事是第一章“用人格魅力去征服学生”里的一节。班有个学生为集体去买奖品的时候自行车被盗，而家长表示家庭不富裕。这时候该怎么办？赔赔还是不赔？关承华老师提醒杨老师，首先，不能用“赔”这种说法，因为谁都不是直接负责人；其次，作为班主任自己要先掏出一点钱，然后在班里号召大家：某某同学为班级体做好事的时候把车丢了家里经济比较困难，大家用自己的零花钱帮他一把，献出一片爱心，首先我先捐出第一笔钱。最后班里同学纷纷伸出友爱之手，最后将200元送到那名学生的手里。很赞成关老师的建议和做法，这是成熟的有思考的高明的教育方法，不仅帮助那学生跨过个小坎，让学生受到思想教育：班集体是一个整体，大家要齐心协力，都要做一个有爱心的人；同时也树立了老师在学生心目中的高大的想象，让学生佩服你。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在《凭什么让学生服你》这本书中，关老师列举了大量的教育案例，许多教育故事都是发生在我们身边的，几乎每位班主任都会经历过的事情。然而关老师在处理这些“小事”时却做得有声有色、有滋有味。因此只要我们把每一件教育小事做精，把每一个教育细节做亮，才有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师。
读好书，好读书。绿意绽放必将染翠角落，迎来教育的春天。我们现在就要开始在教师的道路上真正的起航了！
走上教学讲台已近两年，常常会被老教师的一言一行所感染、打动，她们身上所散发出来的魅力也常让我钦佩不已。常去模仿她们的语气和做法，只为让学生服我。但依样画葫芦，总是画不出它的神和精髓。也常疑惑不解……
当我拜读完《凭什么让学生服你》一书后，被关老师的那种在班主任工作中不断探索的精神深深地折服了，更加敬佩的是关承华老师作为一名普通的中学教师，能够在琐碎、单调、忙碌的班主任工作中不断的总结提升自己的教育水平；在点滴的教育小事中思考学生的心理特点，发现教育规律，归纳教育方法，进而形成自己的教育主张，使自己在教师这一平凡的岗位上变得不平凡。
在她的书中用大量感人真实的事例给了我有益的指导和深刻的启示。
1、用平等、真诚与理解让学生信服。
平时的教育生活中，我总觉得我是老师，我是教育者，我是为他们好，所以他们就得听我的，一旦出现在我苦口婆心的教育下仍有不知学习，不知进取的学生，我就觉得很生气、恼火，甚至还会反感，绝望，觉得他们不理解自己的一片苦心，然后就是严厉的批评和指责，这样使得学生和我之间的距离越来越远，他们更不愿意把心中的秘密告诉我，就使得我对学生越来越不了解，和学生之间的心灵差距越来越大，教育效果也就越来越差。
书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。一个让学生服的老师，首先得走入学生的心理。学生心中有事情，会向你倾诉；遇到困难，会寻求你的帮助。关于这一点，我认为自己做得还是很不够的。虽然和学生的关系处得不错，但总好象感觉到和学生有一层隔膜。如何走进学生的心理呢？我常看到吴老师在空余之际会和学生闲聊，学生也会放开地侃侃而谈，还不时地发出笑声。
书中说到，作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。
2、用爱的温暖与滋润让学生心服。
在《凭什么让学生服你》这本书中，关老师列举了大量的教育案例，许多教育故事都是发生在我们身边的，几乎每位班主任都会经历这样的事情。但他在处理这些“小事”时却做得有声有色、有滋有味。记得有一次轮到吴老师分饭，不经意间走进教室，看到吴老师尝了一下学生的菜，津津有味的样子，口里念道：“今天的鸡爪味道真不错！”孩子们眼睛一下子亮了起来，没有一个学生说“我不要鸡爪”。我看在眼里，却感动在心里。因此只要我们把每一件教育小事做精，把每一个教育细节做亮，才有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师。
凭什么让学生服你？此时似乎心中有了一些答案。老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。
因为参加了聂萍主任的名师工作室，在各位领导的推荐下开学就买了《定义语文》和《凭什么让学生服你》这两本书，放了很久，始终没有看完，很是愧怍。
自从去织金观摩了技能大赛之后，我开始重新思考自己的教学生涯，别人为什么比你优秀？那一定是付出了不为人知的努力。别人为什么对课标，教材那么熟悉？一定是专门花时间钻研过。别人为什么课上得那么好？一定是听得多，磨课多，学习多。深思过后，我为自己制定了一系列学习计划，第一项就是翻开《凭什么让学生服你》。
读这本书，我几度哽咽，特别是看到关老师和学生们相处的细节，高考状元崔岩为自己曾经犯错写的自白书、忏悔录，与老师存在“理解时间差”的郝齐、郭滔、王京，特别是毕业离校时在黑板上写“关老师是王八蛋”的郝齐，关老师当时那种委屈、愤怒我们做老师的最能体会，有些学生你为他付出，为他操心，他非但不体会反而恨你入骨，可是当老师的又怎会和学生计较这些，当郝齐走入社会懂事之后再回来向关老师道歉时，一切的委屈都消散在泪水中。还有一位一句小问候被关老师“小题大做”表扬而发生变化的王龙，还有很多，关老师和孩子们发生的点滴，仿佛就是我们的故事。
从这本书中，我学到了很多有用的经验，同时也实施了一些计划：
一、以身作则方为表率。
我们总说要求学生多阅读，多积累，可是到自己时却总是书先放一放，手机拿一拿。为了让两个班的同学阅读兴趣提起来，同时响应我们学校的读书节活动，我制作了一张读书表贴在两个班，邀请孩子们和我一起看书，如下图。这个表的目的是邀请大家监督我读书的进展，同时有想和我一起读的，大家相互监督。虽然效果还不是很明显，但只要坚持，相信会越来越好。正如这篇读书笔记，我不想让大家失望，所以才会要求自己一定要在规定时间内完成。
二、用心关爱无愧为师。
针对七二班的大部分同学没有掌握正确学习语文方法的情况，我想了很久，决定从“1”抓起，我在班上说我要选一个同学单独辅导，每天中午花一个小时的时间给他补充语文知识，同学们听了都很激动，很多都想成为这独一无二的选择，渐渐地大家表现慢慢好了起来，有了思考问题的样子，那就是他们最可爱的模样。选的这位同学自己也非常努力，每天都完成我安排的任务，我告诉她，等她学好了，一定要用老师教的方法帮助班上的同学，1变成2,2变成4,4变成8……无论结果如何，我都在努力尝试，也尽量让结果变得更好。我始终坚信，对学生无私的爱，学生感受得到。毕竟，让学生爱才是好老师。
教育是一门集艺术性和科学性为一体的事业，今后还有更漫长的道路需要我们去走，关老师在书中说，班主任和任课老师的性格，对班级管理工作，对学生习惯的养成都有着明显的影响，老师的争强好胜、严谨认真或者大大咧咧、不拘小节都无形中传给了孩子，而管理班级的思路、管理策略及管理手段，是一个班集体优劣的决定性因素。如果真是这样，我希望我能带给孩子们的都是正面积极的影响，能够带领他们努力造就未来，拼搏才有明天，此后，在他们的一生中，都能奠定一个好的基础，都能回忆起初中的这段美好，没有后悔，没有遗憾，足矣。
学习了关承华老师的书，有了以下感想，跟大家分享，主要是三个观点，四个认识。
三个观点。脑、心、情。用脑去思考教育，用心去品味学生，用情去感化孩子。
脑，用脑去思考教育。用脑不是去空想，前提是学习。教师应该是一个主动的学习者，必须具备较强的学习力。其次，教师应是自己教育教学行为的反思者。最后，教师应是现代教育理念的践行者。如阅读教育教学的报刊杂志，还要阅读学科上的专业杂志。
心，用心理解学生，用真心、耐心、虚心去对待学生。学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过有迟与早的时间差。教师的水平就在于把这个时间差控制在合理的范围内。用心观察学生，是指从孩子们的言行举止、情绪反映当中捕捉孩子的心理活动，从中发现和抓住已经发生或者即将发生的事情，及时给予关心、安抚或者提醒、纠正错误。坏事如冰，冰冻三尺非一日之寒，在结冰之前就提前预防和制止。用心还有一层意思。有时给学生台阶下，其实也就是给老师台阶下，让学生难堪绝不是老师的胜利。用心去揣摩和理解学生，给学生留有认识自我和改造自我的时间、空间和机会。心中有学生是一种境界，需要为师者努力去追求。
用情，就是一种对待孩子的方式。用情温暖过的孩子，孩子的情商会得到提高。当孩子遇到问题时，情商的提高会弥补智商上的不足。用情就要求教师感情丰富，为了丰富自己的感情，那必须要求老师多读书。又回到了第一个观点，教师要用脑。
四个认识。
认识一，孩子错的来源，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。
认识二，表扬孩子时，要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子感受到，在我的不行中也有能行的时候，掌握表扬学生的最佳时机。如何把坏事变成好事，体现了一个为人师者的教育水平和教育能力。
认识三，孩子之间的战争，只要没有根本的利益冲突，只要不是原则性品质问题，完全可以大题小做，用轻松的方式化解矛盾。
认识四，一个群体不等于集体。班集体必须有集体凝聚力。这种力的形成过程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指导下的工作方法，起着至关重要的作用，同心力的心即是班主任为核心，成员之间的相互吸引力。有了这种同心力才能形成班集体。
认识一告诉我，老师必须一笔一划的板书，学生才会认真写字。让孩子身上有老师的影子。让学生服你，就是老师用自己的言行去默默的影响学生。
一次逛书店偶然看到一本《凭什么让学生服你》这本书。书名深深吸引了我，翻开一看作者原来是关承华老师，于是毫不犹豫的带它回家了。通过这本书让我了解了这位具有30多年教育教学经验的优秀老师，为了解决学生存在的一些问题，在繁忙的工作中也不忘总结提升自己；在一点一滴的小事中思索学生的心理，总结教育方法，使自己在教师这个平凡的岗位上展现了不平凡的人生。不得不说她的这种教育概念实在深受年轻教师的喜爱。
书中根据实际事例一一详谈分析，语句甚是流畅，字字透露着真情。这次品读真是让我深有体会久久不能忘怀。让我深受启发的是关老师所提出的学会用“大脑”去思考总结，以利于提高自己有关教育的内涵；以及用“心”去体会学生；还有用“真情”感化学生，让学生实实在在的佩服。笛福也曾说过：“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切实赢得孩子们佩服，是老师首先应该努力提高自身素质，为学生做出榜样。这些行为就会潜移默化的影响学生。
书中关老师所说的话让我心如明镜，受益匪浅。也正是读了她的书让我的假期变得丰富多彩起来。也时刻提醒自己在这个看似非凡却又平凡的工作岗位中不断学习，学会做一个“用脑、用心、用情、的老师”，对孩子在成长中的过错，多一点理解、宽容，也时刻反思自己。教育工作任重道远，相信只要把每件小事都看在眼里勤奋踏实的工作就可能成为让学生佩服、信服、心服的老师。
读了《凭什么让学生服你》一书，对之中的含义有了更加深刻的理解。“亲其师，信其道”，这里的亲不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服。我们每位教师都希望自己在学生中有很高的威信，都希望学生们真正的佩服自己，愿意听自己的话，但如何才能赢得学生真正的佩服，让他们“信其道”呢？关承华老师书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。读关老师的文章，如同与一位长者交谈，使你受益匪浅。她娓娓道来，每一句话都那么真诚，每一件事都让人感动，为她的人格魅力所感动，为她的教育方式所感动，为她对学生的爱所感动。她不但令她的学生们佩服、信服、折服、心服，也同样令我心服口服。
教师的人格魅力——让学生佩服
在这一章节中，关老师用具体的事例讲述了如何用自己的人格魅力让学生佩服的，她可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；她带领孩子们一起进行爱心捐助；她愿意做学生的朋友做班级的一员和学生共同承担集体责任，看到教室内的废纸不是批评指责而是弯腰捡起来；她不仅关注孩子们的学习成绩更关注他们的道德水平；她不断的读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些？？这样的老师怎能不让学生佩服呢？
平等、真诚与理解——让学生信服
在这一章节中关老师举例：当学生偷偷告诉我，他喜欢同班某女同学了；当一个男孩怀着忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒绝女同学的性要求；当一个自知犯了错，买好药准备了结生命的男孩，深夜拨通我的电话时；当学生向我哭诉，父母离异自己不知所措时，我都耐心去倾听，然后推心置腹发表我的意见和建议。使问题得到很好地解决。这样的老师，让每一个人都深深感动。感谢关老师，感谢她的平等、真诚与理解，感谢她的把学生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。
高明的教育方法——让学生折服
每个孩子都有其独特的个性，因此我们不能用千篇 一律的教育方法，关老师高明的教育方法对我们有很大的借鉴意义，他在“给学生一个意料之外”、“知耻而后勇”、“响鼓也要重锤敲”、“尊重个性因势利导”中告诉我们根据学生不同的性格应采取不同的教育方法，但这一切都建立在教师对学生十分了解的基础之上。我们有些老师在教学中往往关注的是差学生的缺点和好学生的优点，而忽略了差学生的优点和好学生的缺点，这就造成了老师在差学生心目中的“偏心”形象，学生怎么会服你呢？一旦差学生不服你，他就不会听从你的教育，甚至产生逆反心理和你对着干。而好学生当他们身上滋长某些小缺点你不及时给与引导久而久之将发展成大缺点，想改正时就很难了。我们要象关老师那样尊重个性因势利导，用心去观察和理解每一位学生，从他们的言行举止、情绪反应中捕捉孩子们的心理活动，并且及时给予关心、安抚、或者提醒、纠正。
爱的温暖与滋润——让学生心服
关老师用他几十年来真真切切的亲身感受告诉我：用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂；把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发；与伟大的母爱相比，真情的师爱，温暖与滋润的是孩子的心，而心花绽放才是最美丽的'。
用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。
用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。
用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。
愿我们都能成为象关老师这样的让学生信服、佩服、折服、心服口服的教师。
花了两天的空闲时间，将这本书看完了。看的过程中受大很大的震撼，被一个母亲似的老师所感动；她的宽容、大度、细心是我比不上的。在整本书的整个过程中我感受到的都是这位关老师她的爱心和宽容心。
匆匆读完这本书，有些东西在脑海里面呼之欲出，但是又如潮水般退去。大家都知道，读一本书至少要读三遍，”第一遍初读，找到这本书的价值所在（即找感觉），第二遍细读，这个时候就要细细品味，充分吸收里面的养分；第三遍，总揽，总结一下这本书我学到了什么“
这位关老师，教了三十多年，她说她的全部心血都奉献给了她爱着的学生们，这一点让我相当的佩服。我做不到她那样全部心血全部奉献给学生，我觉得一个真正成功的人，不是说就一定要工作多有成就，我觉得要衡量各方面的情况包括家庭，健康等等。但是我觉得中间肯定有个关键点。我之所以下定决心努力看这些书，看这些充满智慧的老师写的书，就是想向他们学习，早日学会如何管理学生，希望能在我的生活和我的事业两方面都取得平衡，希望我的各个方面都能如顺顺利利。
这本书，开篇的前言就写了，要让学生”服“,老师需要练好内功。下面的部分摘自原文——
用”脑“即思想，用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别一个合格教师与一个”教书匠“的重要标准。（我直到现在才发现自己原来只能算作一个教书匠而已）”终身学习“是当今社会发展提出的更高要求，对于从事教师职业的人来说，必须身先士卒，最起码要让学习伴随自己几十年的教育教学生生涯。过去说”给学生一碗水，老师要有一桶水“在知识的”量“上对老师有了一个明确的要求。但是在高速发展的今天，如果不及时不从这一桶水，将会很快被舀干，而且这一桶水，也将变为废水。
应该说，这是对老师提出了一个很大的要求，也同时给我这种容易自满，容易停滞不前的人敲一个警钟。
我曾经就犯了一个严重的错误，影响我至今，到现在想来还很后悔。也许是因为自己读书年龄小，受家里人的影响太大，以为只要考上大学就前途无量。在大学里面，没有人管，没有督促，就非常散漫，不学无术，我以前的梦想都被抛之脑后。直到毕业要找我才醒悟，原来考上大学并不是万能的，我手上的简历是如此的淡薄啊。在最后一年里面我有重新拾起了我高中时候的梦想，继续考研，继续读书。但是我的骄傲，给我带来了人生中第一次打的失败——复试，因为专业知识不过硬，被刷下来了。我真的好受打击。但是我一直不敢承认，不敢去深想，这一切都是我自己的错。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。
今天我反思了自己考研时的失败，我就是想给自己现在特别是我的教师生涯敲一次警钟，我要学习前辈们终身学习的精神和行为。所以我给自己定的首要目标就是”坚持读书，坚持记笔记，坚持写读后感，多多专研我的教学方法“。
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