教研活动心得体会

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教研活动心得体会

教研活动心得体会

当我们经过反思,有了新的启发时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢?下面是小编收集整理的教研活动心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教研活动心得体会1

本次活动的目的是进一步研究潍坊市教科院“五四一”课堂教学模式,提高我区英语教师的课堂授课水平,培养教坛新秀。高新区教研室对此活动十分关注,武际金副主任亲临现场、东明中学的孙校长也观摩了本次活动。

本次活动由以下两个环节:

一、听课、评课。

杨叔萍主任多年来注重研究课堂教学,今天她又展示了一节读写课,把读写课的基本步骤通过授课形式展示给大家,让老师们从中领悟。课后杨主任把她设计这堂课的思路和大家进行了交流。老师们也对这节读写课也发表了自己的看法,并提出了建议,对读写课模式(修改稿)进行了讨论。

最后,教研员张xx老师对听说课和读写课进行了精辟的解读,并对《初中英语课堂教学评价标准》又作了强调:

1、目标明确。

2、多层设计。

3、学生参与。

4、注重实效。

张老师强调,要把“五四一”模式落实到平时的授课上,老师们要珍惜机会,积极参加课改,以提高自己的业务水平。

二、总结上学期的教研活动,布置今学期的教学教研活动。

张老师首先肯定了上学期教研活动的优点,然后指出了不足,对本学期的教研活动作了布置和要求,并强调每次教研活动结束,各位老师必须写反思,并把学到的经验落实到实际教学中去;每人建立博克,每周发表一篇随笔,交流教学经验;以学校、年级为单位出无分数评价优秀试题,并进行展示和评比;今年我区的课堂教学活动评比以市教学模式为依据,尤其是青年教师平时上课必须按“五四一”模式;加强集体备课,各校把集体备课发到英语学科公共邮箱,达到资源共享。

本次教研活动,老师们参与率高,没出现无故缺席现象,听课认真,讨论积极,达到了预期目的。相信今学期我区的英语教学一定会取得优异成绩。

今年的小学英语教研活动,只有短暂的一天,但让我感受了专家名师的不同风采,聆听了他们精彩的讲座,感受了她们灵动的课堂,也更新了教学观念。

反思以往的工作,结合教研所得,我将从以下方面努力。

一、进一步理解,落实目标教学。

通过此次活动我明白了,目标教学是一种以教学目标为核心

和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清楚“干什么”,再带领学生探索“怎什干”,最后再进行“干的怎么样”的检测。在具体的教学中我将不断摸索,不断反思寻找实施目标教学最有效的方法。

二、努力提供自己的个人素质,增强教学基本功。

1、实现教育观念的转变。

素质教育实际是激发学生的潜力,培养其创新精神与创新能力、实践能力。所以教师要克服过去传统的教育质量观,不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段,培养和强化学生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,形成一定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分,但是学生的兴趣已经没了,对英语产生了厌倦,不利于学生的终身发展,以后可能会越来越糟。相反,如果学生对英语产生了浓厚了兴趣,虽然一时成绩不好,但他愿意持之以恒地钻研,一定会在学习的某个时期灵感突现,实现飞跃。

所以作为小学英语教师,不但使学生掌握基本的知识和技能,还要培养强化兴趣,指导学习略,形成学习习惯,引导其好学、会学;同时还要激发其创新思维,不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接经验和知识,更需要引导学生了解现成结论的同时,又会设法突破现有结论,大胆实践,获得自己的直接经验知识,并最终实现创新。

2、实现自身适应素质教育的新发展

活到老,学到老,促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质。因此,在日常的教学工作中,我们要从点滴做起,加强修养,全面提高自身的思想素质、专业素质和教学能力素质。要想在课堂教学中进行素质教育的渗透,英语教师应具备以下几种专业能力:

1、认知能力

2、观察能力

3、设计创意能力

4、教学反思能力

5、执行能力

6、话语能力

7、互动能力

8、群体控制能力

9、表现和操作能力

10、教育科研能力,并能灵活运用到课堂教学中。

3、实现教学内容的转变

以往教学只重视词汇,语法的传授,把学生的注意力引到典型句型的分析上,把一些很好的范文支解得零零碎碎,课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘,忽视了对课文的整体理解把握、体味、欣赏,忽视了中西方文化差异的了解。忽视了学生人文素养的培养。学生只是被动的接受,很少有说的机会,学了英语只会写却不会开口说,这也是我们的学生英语语法学的很多,而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的原因。

所以我们要实现教与学的观念改变,教学中着意增强文化素养的培育。改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

4、实现教学方法的转变

学生是学习的主人,是教育过程的主动参与者,教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生,学生对教师的教学能否接受,接受多少总是根据自己有的知识,能力做出反应。教师如果只顾自己教,不考虑学生学,就会制约学生的学习方向,质量,效果。

新课程标准要求关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。将素质教育渗透于英语教学,作为英语教师应该把培养学生的交际能力作为最终目标。

在教学中应采用任务型性教学和情景教学,从而形成创新教学的氛围,调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,给学生表现的机会,在愉快的过程中实现知识和技能的掌握。

在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时,老师带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“Be tall”两手张开画个大圈,“Be short”蹲下等。

还可以组织学生用英语会话,问答,使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生容易记,我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样,通俗的歌曲,使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识,并促进了口头练习。根据小学生的兴趣特点,老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又锻炼了语感。

5、实现师生关系的转变

构建和谐民主的师生关系助于素质教育的实施。我们要坚信每一个学生都有一定的创新潜能,都是创新的主体,都有可能通过教育和训练取得创新性的成果,成为某一方面的创新性人才。建立和谐平等的新型师生关系,正确对待每一个学生,对每一个学生都抱有希望,都给予鼓励和支持,注重发展学生的个性,让每一个学生都能自由地、大胆地参与学习探索与交流,都能大胆质疑和创新。老师信任学生,学生也会喜欢上自己的老师,从而喜欢他的课,俗话说的好:“亲其师,信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越容易被激发出来。教师积极地进行启发性的引导,把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求,使其成为学生成才、成功起步的阶梯。

6、实现教学评价的转变

由于受应试教育的影响,长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的高低、学校教育质量的好坏。

要改变这种现状,首先我们要重视形成性评价,不能只重结果,不重过程,避免由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的兴趣和热情。重视教学过程的设计和评价,使学习活动生动有趣。其次由绝对评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告诉我们任何矛盾和矛盾的两个方面都有特殊性,这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准,在横向评价的同时更加重视纵向的比较,从而激励学生成长、创新,全面提高学生素质。

视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教研活动心得体会2

在用字母表示数的时候,我们要注意以下四点:

一、在同一个问题中,不同的量要用不同的字母来表示.

例如:在长方形中,如果长用字母a来表示,那么宽就不能再用字母a来表示,而应该换一个字母,可以用b来表示,否则,就会引起混乱.要注意的是:在特定的情况下,某一个字母表示的内容有它特定的意义例如:长方形的面积公式S=ah,S表示长方形的面积,而在路程公式S=Vt中,表示的是路程.

二、字母表示的数是不确定的数.

字母可以表示整数,也可以表示小数或分数在某些情况下,字母表示的数也有一定的限制.例如:a÷b中,b不能等于0.同时我们也知道过去只用字母x表示未知数,现在我们可以用a、b、c、d、x、y等任何一个字母表示未知数.例如:一枝铅笔的价钱是8分,用X表示购买铅笔数量,应付的钱数就可以写成8×x;用a表示购买的数量,应付的钱数就可以写成8×a.但是,按照习惯一些特定的量常用一个固定的字母来表示.例如:用V表示速度,用c表示周长,用S表示面积等,一般不要任意选用.

三、用字母表示数时,数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“·”或者省略不写.

在省略乘号的时候,应当把数字写在字母的前面,字母也要按照顺序写.例如:b×5×a要写成5·a·b或5ab.1和字母相乘,1可以省略不写.例如: 1×a可以写作a.

但当字母与数相加、相减或相除的时候,加号、减号、除号都不能省略.例如:x+60不能写成60x,x-60不能写成60x,x÷60不能写成60x.

四、因为字母表示的是数,所以在式子中每一个字母都不注明单位名称,计算结果也不注明单位名称,只在答语中写上单位名称.但是,用字母表示数需要写单位名称时,如果是乘法和分数形式的除法式子,可以直接在后面写上单位名称.例如:3.6x米、 吨.如果是a÷6,写单位名称时要加上括号例如:(a÷6)吨.如果是加、减关系的也都必须加上括号例如:(a+6)吨、(a-6)吨

教研活动心得体会3

语文教研活动心得体会昌乐特师附属小学 张桂莲20xx年4月1日,我们特师附小的语文老师在吴主任和王校长带领下,参加了昌乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动,大开眼界学到了不少东西,收获颇多,小学语文教研活动心得体会。现在联系我们的教学实际,谈一谈学习心得:在这次教研活动中,首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高,也是促进。学习,使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上,改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主,教师只起到组织、示范、引导作用,且上课模式不固定,而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际,采取灵活多样、切实可行的教学方法,激发灵感思维,把课堂变成学生的舞台,使课堂“活”起来,使学生“动”起来。通过学习,我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识,实施探究性学习,使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”,变“一人做”为“大家探”,心得体会《小学语文教研活动心得体会》。刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式,提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听,在分享想法的过程中,其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中,学生不仅仅掌握了知识,而且在经历过程中体验到了合作的价值,并发现到了自己的价值潜能,培养了学生的创新能力和竞争意识。 先学后教,以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学,这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性,做到了课堂以学生为主,让学生主动自觉地发现问题、解决问题,提高学生学习的兴趣,使他们掌握学习的方法,主动接受和探索知识,而不是传统的被动的填塞式的学习,这是实现高效教学的一种途径。 在新课程改革日益推进的过程中,有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注,越来越成为课堂教学的追求。但是,不可否认的是在当前的教学实践中,还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效,删除无效,才能实现课堂教学的有效、高效。 通过学习,我明确了”345优质高效课堂“的理念,学到了方法,也切身体会到了”345优质高效课堂“研究的必要性,我会在以后的教学实践中放开手脚,大胆探索,不断体会、不断反思、不断感悟。

教研活动心得体会4

20xx年12月4日,我们一行四人赴参加XX市“送课下乡同课异构”教研活动。来自义桥中学的卢**老师和运河实验中学的王**老师为我们奉献了两节精彩的示范课,市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了精心的点评。本次活动收获颇多,现将最深刻之处如下。

一、尝试板块教学

板块教学是历史教学的新趋势。本次活动的两节课都采用了板块教学,也收到了很好的效果。邓老师专门对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题做了细致的介绍。板块教学告诉我们,对教学的把握要从整体入手,在理解内容、吃透教材的基础上根据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序安排,呈板块状呈现。这样就避免了教学内容的杂乱无章,使教学思路、线索更加清晰,有利于更加合理安排内容。当然,邓老师也一再强调,并不是强制推行板块教学,只是供各位老师借鉴参考。

二、注重基础知识落实

在教学中,我们不能低估学生能力,但是也不是太高估学生能力。初中生对历史学习的时间还短,对于如何学习历史没有清醒的认识,对于学习也没有养成良好的习惯,所以在教学中我们要及时给予学生该有的指导和强调。如提示学生标记、记录,难写、易错的字随手写一写,交给学生学习的方法等,都是必须的。究竟什么样的课才是一节好课,这个标准有很多。但是假如学生上完一节课,连最基础的知识都不能掌握,甚至字还不会写,这节课绝对不是成功的课。本次授课的两位老师都比较注重知识的落实,这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法,无疑是一个很大的进步。

三、注重史料教学

历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等,其中史实占到了绝大部分。如果仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听,那么学生即使知道了、记住了相关内容,对于历史的本原仍然一无所知。这就需要我们在教学中必须注重史料教学,提供适合于教学、多种形式的的材料,激发学生的学习兴趣,将学生引入具体的历史情境,让学生融入历史,感悟历史,提高领悟能力,培养探究精神。再者教材上提供的材料都是经过千挑万选的,是最有说服力和实用价值的,我们一定要重视起来,用好这部分“天然材料”。

四、切莫盲目跟风

近年来在教学上一直存在盲目跟风的情况,去各地、各校学习所谓的先进经验。固然,这些名校的创新措施值得我们学习,但是引进的这些经验要符合本地、本校的学生实际和教师实际。如邓老师专门提到了小组的座位问题,明确质疑学生这样坐真的好吗?再比如某校学习杜郎口后,舍弃了已使用多年的多媒体,转而在班里用上小黑板。再者要求老师只能讲多少多少分钟等。需要我们学习的不仅仅名校的先进做法和经验,更要学习他们创新的精神和意识。

教研活动心得体会5

今天我有幸参加了中心校组织的在学校的英语教研活动。三位老师的精彩展示,对我来说是个很难得的学习机会。下面是我的一些心得体会:

一、胡老师教态自然,轻松熟练。可见在备课方面用功之深。教学过程中环环相扣,深入浅出。上课前在黑板上板书的表格,在教学中起了重要作用。整个课堂显得完整,首尾相应。我个人觉得稍微有所不足之处的是可以在精心处理一下PPT。胡老师这节课讲了两个部分Let's try,Let's talk。这两个部分讲的都很好。但是这两个部分的衔接不是特别完美。

二、李老师声音清晰动听。刚开始的教学有一点点冷场,但随着李老师的精彩教学,学生激情慢慢被调动起来。这一节课李老师用了多种单词,短语学习形式。让学生充分的读记。教学过程环环相扣,课堂上孩子们激情澎湃,声音洪亮。相信通过这一节课的学习。学生一定能完成这一节课的教学目标。同时也培养了学生的英语学习兴趣。李老师的课,精准的抓住教学重难点,发音十分准确,非常值得我学习。

三、王老师教授的三年级,因为是低年级,特别重视学生的接受能力。有丰富的肢体动作。三位老师能够全程英文进行授课,非常值得学习。学生良好的表现,也是邱庄学校的亮点,教出优秀的学生是我们每一位老师的追求。

通过这次听课,我学到了一些新的方法,对比反思我自己的不足之通过这次听课,我学到了一些新的方法,对比反思我自己的不足之处。对自己的课要多下功夫,多向优秀老师学习。争取让自己有更大的提高。对自己负责。对学生负责。

教研活动心得体会6

昨天的健康教研活动比较轻松,但可以看出组织者为这次活动煞费苦心,深表谢意!

最近各校都在忙着验收,我们每个人都觉得责任重、压力大,有时还感到无助。首先我们以拥抱的形式互相说一声“您好”。这个游戏开场首先是活跃气氛,沟通情感,同时我也感到了温暖,觉得自己不是一个人。

“大风吹”一是考验老师们的反应能力,二是抢不到座位的老师要为大家表演节目,和大家分享。“吹”之后的紧张和抢到座位后的庆幸,情绪的变化让我们兴奋了起来。

“传递呼啦圈” 游戏考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。我们组先后两次传的都很快,尤其是第二次经过大家一致协商改变游戏策略后,用时更短。让我们充分体会到团结的力量,大家为着同一个目标努力的这种感觉。

感受最深的就是“盲人拐棍”(具体名字想不起来了)的游戏。在诚信缺失的今天,信任真是件脆弱的东西,一旦赢得了,会给我们巨大的空间;而一旦失去了,就永远不可能再恢复。作为指路人,我特别紧张,我知道应对对方负起100%的责任,不能有丝毫的马虎,一旦你的指示发生错误,不但会使对方陷入困境,而且就会失去对方对方对你的信任,信任一旦失去,就永远不可能在恢复。所以通过这个游戏让我们从新意识到信任在生活中的重要性,通过信任别人,对别人负责任,会使我们在以后的工作,生活中建立团结协作的友好关系,使生活变得更轻松,更自在。

最后是集体放松,大家围成一个圈,在舒缓的音乐中为你前面的老师按摩颈椎,同时也感受到身后的老师对自己的付出。活动过后,身心愉悦,感觉自己又有劲头了。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此,在最困难的时候,不要忘记乐观的情绪可以使你保持活力。

教研活动心得体会7

根据省教科院工作安排,我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在钉钉群上举行了小学语文学科“停课不停学”线上教研活动专题培训。通过此次线上教研活动的学习,让我受益匪浅,学到了很多方面的知识。在这次学习中我聆听了教育专家生动、形象而又精彩的讲座。教育专家精辟的论述,独到的见解,新颖的教法,人格的魅力,渊博的知识无不影响着我,使我对线上教学有了更深刻的认识,明确了提高专业素养的重要性,提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。下面我就两点来汇报自己一点浅薄的认识:

一、 通过线上学习,提高了自己的思想认识。

此次线上学习让我认识到语文教学的独特魅力,它不仅可以绽放于我们的生活,更可以花开于网络;我懂得要以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作,不断提高自身素质和业务水平,总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

二、 教师要学会反思,在互动中成长。

专家讲座立足于小学语文新课改理念,强调听说读写的常规要求,突出语文能力训练;另一方面倡导新形势下的教师要学会开发多样支撑来丰富学习资源,如借助识字等软件,突出多样化教学,对难记字、易错字多指导,积极引导孩子们培养独立写作能力,突出教学工具媒介的多样化使用。疫情形势下的日常教学,我们必须逐渐习惯于让孩子线上学习每天不超过20分钟,剩下的时间交给孩子,让孩子根据自己的具体情况合理支配。我们可以通过看录播、直播(通过提问,讨论等线上互动)的方式来进行。

总之,通过对线上教研活动的学习,我认识到我们教师必须树立终身学习的观念,给自己不断充电,不断提高自身职业道德素质,才能成为一名研究型和创新型的教师。

教研活动心得体会8

周四下午我们进行了关于“双整谐动”的研讨活动,许多老师谈了自己的感受、体会、困惑及建议,郎主任针对我们的谈话进行了答疑解惑并提出了建议。这使自己对于“双整谐动”有了更进一步的了解。

“双整谐动”包括课程统整与策略统整。第一个是课程统整,它不是简单的教材统整或是教材的整合,应为资源统整,利于目标的达成应用,是为实现语文课程标准服务的。第二个是策略统整应具有个人特质是思想意识的整合,个人教学潜意识的应用,形成教学风格、教学特色,自身完成教学目标的基本手段。

结构目标群是对国家课程标准的理解,应加强对本学科本学段的认识与理解,也应对义务教育各阶段有系统地把握。对于学科整体的把握依据为标准编制学期指南具有个性,单元指南应根据学生具体情况制定单元规划。指南不在于编制重要在于理解与研究标准的`程度,把课程悟化为内在理解,编指南是为了理解标准应用标准。指南与策略的关系是:指南是目标之下的内容,通过策略来落实。现在实行自主互助课堂就是一个很好的策略。策略为落实目标服务,只谈指南是纸上谈兵,无法落实。内容应是适当条件下的纵向衍生,就语文而言更应关注横向拓展。指南中的品行不是德育教育,应培养对于学科的兴趣与习惯。德育的过程就在孩子的生活过程中,回归教育的本质,体现科学精神下的人文精神。德育应纳入学科教育,培养良好的习惯。课程统整依据标准落实素质教育,完成学期指南只是内容,应落实在课堂上。

郎主任提醒我们要进入状态,要用心,只有这样才能真正深入了解研究某事物或某工作。我想这句话说得对、说得好。我们是该静下心来思考,铺下身子来干了。

教研活动心得体会9

教研活动与教学活动和教师专业成长密切相关。教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。教师们扎实深厚的基本功,独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂,没有过多地追求形式,没有刻意地去运用多媒体,没有过度地追求课堂的热闹。引起了我对教学的思考。

现代的教学,要以学论教,不是看教师如何表演,而是看学生如何表现;教师不是教教材,而是用教材;不是只看结果,而是更看重教学的过程。下面就这次活动谈几点体会:

一、别低估学生的能力

每个学生都是一个鲜活的生命,他们体内都贮藏着不可估量的潜在的能量。他们都处于青少年时期,人生的黄金时期,他们都年轻气盛,朝气蓬勃,充满活力,对周围的一切充满好奇,对身边的一切新鲜事物都充满了想了解想经历的欲望。如果我们把他们这种能量(也就是求知的欲望)引导到学习上来就会收到意想不到的结果。例如高老师在讲“蝗虫的生殖发育过程”时,课前给学生提出两个有趣的问题。

1.为什么大旱之年易闹蝗灾?

2.现在每年都有干旱的年份,也有干旱的地区为什么蝗灾大大减少了?要求学生利用课余时间通过上网查阅资料,到书店查阅资料,到有关部门采访等方法自主探究找到答案,拿到课堂上交流展示,看谁获得的知识多,谁获得知识的途径多。这样大大调动了学生学习的兴趣,求知的欲望,学到了许多课本上没有的知识,扩大了知识面,还掌握了很多渠道获得知识的方法,丰富了他们的课余生活。

组织学生以小组为单位,以“带你参观养鸡场”为内容启发学生自主选择探究课题,自己设计探究方案,写出探究报告,在课堂上交流表达。这样充分发挥学生的主动性,你将会发现每个学生都像一颗闪亮的星星,在课堂上都会有让我们惊喜的表现。

二、“小循环,多反馈”提高复习效率

像他们初三的课程,反复复习对学生来说是一件非常枯燥的事情。如何引导学生积极思维,提高复习效率呢?

1.归纳定义后紧跟一个小习题:例如在讲基因、染色体、DNA、这些抽象的定义时,先图示描叙他们的关系理解定义,然后紧跟一个小习题:用圆圈的形式画出他们的关系图。这样学生就深刻理解了他们的从属关系。

2.用习题引出定义:通过习题的分析,让学生自己发现并归纳出定义。这样让学生体验知识发现的过程。例如在讲性状这个抽象的定义时,出示一个小习题:小明,男,15岁,身材高大,双眼皮,o型血,习惯用右手,喜欢打篮球。这些简介属于性状的有那几项?学生分组讨论分析,在讨论解答问题的同时引导他们总结出性状的定义。

三、学生多渠道获取知识

经常说“要给学生一杯水,自己要有一桶水”现在看来我们的一桶水也远远不能满足学生的需要,信息时代各种信息媒体的出现如:网络、电视、报纸、图书等,学生的眼界开阔了。所以现在教学中引导学生正确的使用各种媒体,多渠道获取知识,养成终生学习的好习惯,已成为我们教学中一项重要的任务。

教研活动心得体会10

我能根据学校的教研工作要求,结合自己的实际,为进一步搞好教育教学工作,提高教育教学质量,而积极参加各项教研活动,认真开展教研工作,我们数学教研组10月份举行的“教研月”课堂教学竞赛活动中,历经三周时间,现已圆满结束,具体工作总结如下:

10月13日四年级组的鞠老师上的《垂直与平形》、三年级组的王老师上的《时、分、秒》;10月20日六年级组的乌老师上的《圆的认识》、二年级组的王老师上的《角的初步认识》;10月27日一年级组张老师上的《分类》、五年级组陈老师上的《三角形的面积》。其中示范课一节、研讨课三节、新秀课两节。

这六位老师的课上得缤纷精彩、各具特色。如两位王老师所上的课整体结构严谨,重、难点的定位准确,教学方法的选择灵活多样,注重引导学生在在自主探究以及与他人合作学习的过程中理解概念、提炼概念、运用概念解决实际问题;鞠老师、乌老师、陈老师所上的几何形体推导课条理清晰,层层递进、过渡自然,重视实验操作,让学生在猜想—实验—推导—验证的过程中经历知识的建构;张老师执教的对物体的分类,注重引导学生从不同的角度分析、理解,有效地培养了学生的判断能力和思维能力;每一位老师的教学设计严谨,条理清晰,层次分明,都渗透了“数学离不开生活、生活中处处有数学”的思想。一路走来,数学教研组每个成员在磨课之风这道亮丽的风景线中磨砺出独特的的教学风格和魅力。在课堂教学中,我们努力转变自己的教学行为,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展。积极参加校本教研,按时参加学校组织的教研学习、说课、讲课、听课、评课、交流、讨论等活动。评课活动中各位老师积极参与,吴玉英、陶芳、崔月慧、吴冰、袁晓林等各位老师大胆提出自己的观点与同事们交流讨论,集思广益,博采众长,深入反思教学行为,以先进的课改理念矫正教学行为,提高教研能力。贾主任说道:要让学生变得自信,让学生

自已体现,师做好引导,做到“三不讲”,上课时激情一点,幽默一点。最后吕校长也对老师们提出了中肯的建议。说道:上课的老师都非常谦虚,评课老师也评的到位,评出了水平,而且也为我们数学组提出了宝贵的意见,并为我们数学组今后的工作指明了方向。

在一月来忙忙碌碌的工作中,我们还自学相关的教育教学文章、书籍,作好学习笔记。并做到学以至用,以理论指导实践,在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践,对“教学行为的改变,给学生学习方式带来哪些转变;如何开展积极有效的评价;抓好集体备课、进行有效教学”等教研专题进行积极探讨。而且,经常对照理论反思自己的教育教学行为作好总结和课后反思。在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如如何激发学生的兴趣,如何发展学生的数学语言,如何进行全面而有效的评价等问题,还有待于我们去探讨和研究。

因此,在今后的工作中,我们将会更讲究工作方法,提高效率,继续追随学校的改革步伐,奋力拼搏,大胆探索,不断创新,再创佳绩,把数学教学、教研做得更好。

教研活动心得体会11

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出,课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时,时时闪现生命的灵性和活力,形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动,我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。

所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说,是交往互动的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习,加强师生、生生的互动,引导学生积极思维,促进课堂教学的动态生成,使我们的课堂教学充满人文性,从而培养学生的可持续发展的能力。

那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢?

一、把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围

赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中,我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多,但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动,教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动,建立和谐、安全、活跃的心理气氛,为课堂互动教学奠定基础。例如,孙宗芳老师与学生的“亲密接触”,张华老师与学生课前几分钟的交流。

教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动,需要教师创设宽松的课堂气氛,师生关系融洽,学生的思维就容易被激活,课堂教学效果就好。常言道:“亲其师,信其道。”学生对老师的喜爱,可以激发学生对老师所教学科的喜爱,这也是取得良好教学效果的前提。反之,如果师生不能产生情感互动,学生就容易产生逆反心理,也就根本谈不上有效的教学,学生甚至放弃学习。

因此,教师必须要真正建立起平等的师生关系,实现平等对话,尤其要注意把握课堂情绪,创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”,确立学生主体的教学观,教师要从心灵深处平等对待每一位学生,尊重学生,在整个师生互动过程中,要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如,“你说得真好,老师想学学行吗?”“这个问题,我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了:“老师,我不同意这种看法,我认为……”“老师你说的我还是不理解,我还是觉得我有道理!”这样的积极互动,势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性,积极投入到学习探究中。

其次,创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发,根据学生的心理特点和认知规律,找准教学起点,坚持让学生跳一跳够得到的原则,积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景,激发学生的认知兴趣,激活学生的思维,促使学生进入积极的思维状态,从而培养学生探究的能力。

二、关注学生的差异,创造条件促进多向交流

正如多元智力理论所指出的那样,每个人的智慧类型是不一样的,有的人善于形象思维,有的人长于逻辑推理,此外,每个学生的生活背景、家庭背景不同,从而导致在解决问题的过程中,不同的学生表现出不同的思考方式,不同的解题策略。因此,教学中首先应充分关注学生的个性差异,尊重学生的个性学习,独特体验,教师要给学生足够的时间和空间,让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识,实现共同发展。只有这样,才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。

另外,教师要引导学生经历知识的发生发展过程,在互动中切实体验知识的生成性,从而发展学生的能力,促进学生的发展。《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间,正确引导学生独立思考和合作交流,激励学生猜测、质疑、争论,形成积极、有效、高质的互动,在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的,但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现,如:让学生动手操作摆一摆、量一量,学生在操作中手、脑并用,充分感知,形成表象,从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参与,结论由学生独立得出,给人的感觉是学习过程简捷,学习结果水到渠成,令人耳目一新。

因此,学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,只有形成自主探究和合作学习的能力,才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用,相互促进,从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。

三、实时调控,促进课堂的有效互动

赞科夫说:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都让他们自己去理解和感受,最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”现代教学十分重视课堂的互动生成,但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗?高效互动的课堂教学,需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用,需要教师与学生的高效互动,教师要善于根据课堂教学资源的生成,不断调整互动的策略,只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。

首先是善于倾听,善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导,注意把握师生互动的时机,教师要发挥参与和组织者的作用,使课堂朝着有利于学生的方向发展,我们的数学课堂也会因此而精彩。

另外,教师在当好组织者的角色,在与个别学生交流讨论时,教师要组织其余学生一起来倾听,善于“抛绣球”,踢皮球使学生都参与到对话互动中来,扩大互动参与的面,提高互动的效益。

其次,师生互动需要深化提高,教师要发挥指导者的作用,引导学生发现知识的内在规律和联系,帮助学生建立良好的认知结构,提升思维的层次,引导梳理,促进学生思维的有序化。

新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们,要适应新的课程改革的需要,就必须更新观念,不断提高素质,同新课程一起成长。这次新理念的学习,重塑了我对教育的认识,也慢慢的更新了我的教学行为。

“教无定法”、“学无止境”,本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台,它留给教师的思考也是颇多的。愿我们龙山小学的教师能把握机遇,以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力,愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。

教研活动心得体会12

**市高中政治教学研讨会**年4月15—16日在泗阳致远中学召开,我校有李庆军、汪相荣、杨玉梅、许红云、袁昆、朱店林、蔡农训等七位教师参加。这次活动开设了4节示范研讨课,举办了评课研讨活动和专家讲座。

参加这次教研活动,大家感觉收获很大。四节高三二轮复习专题课很有代表性,对高三的二轮复习有一定的指导和借鉴意义。

沭阳如东中学周老师的课,基础知识落实到位,能力培养层层推进;整节课信息量大,材料充实,内容丰富,针对性强,注重答题技巧、方法归纳总结;从图表题、评析题到探究题,环环紧扣,强调并注重培养学生发散思维和综合思维能力,是一节出彩的课。

宿豫中学曹老师的课注重合作探究,通过三个探究贯穿教学过程,特别是通过热点材料设置学生自主命题环节,提升学生能力,给人耳目一新感觉。

泗阳中学周老师的课,问题设置清楚,学生知道自己要做什么,怎样做,学有方向,攻有目标而不是被老师牵着鼻子走。他从“吃货”开始,给学生一顿政治文化大餐,既有套餐,又有自主点菜,学生乐在其中。

**中学任老师的课,注重基础知识的落实,注重知识点之间内在关系的解读,注重解题方法、技巧的指导,特别是注意课堂分组激趣,提高学生课堂参与度,充分发挥了学生的主体作用。

南京市教研员范斌老师给我们做了《**高考面临的困境》精彩报告。报告分析了**高考存在的问题,也指出了近两年**高考进行的新探索,对我们高考复习备考、迎考和指导学生答题给出了方向性的指导,获益匪浅。

教研活动心得体会13

9月3日,今天有幸参与了xx区初二英语教研活动,在教研员的带领下解读新教材,了解新教材的教学方法以及教学目标,在此与大家分享一下我的收获。

首先,新版教材的单元结构是五部分,第一部分是单元热身环节 get ready, 这一环节应不占课时,只需与第一课时相结合,而第一课时我们需要进展lesson1,lesson 1 —lesson 3是属于语言输入环节,第二环节我们需要用六个课时完成,在这一环节,要注意语言内化过程,让学生把他人之语变成自我之语,注意培养学生的听说读写能力,知识的内化体现在语言的输出,教师要以学生为中心,转换自己的角色,自觉将学到的语言知识转化为自己的知识,在参与体验感悟中实现主动可持续的发展。下一环节就是学生的语言输出环节,这一环节对应的是教材上的communication workshop以及check your progress需要两个课时完成,此环节通过学生阅读文章回答问题,写作,对话讨论以及完成课后习题来检测学生学习成果。第四环节是弹性学习内容,此环节包括fun zone 1以及study help,需要1—2个课时,最后一个环节是复习环节。

对于一节课教师要引导学生,遵循这一原则“k-w-l-h”,know指要引导学生学习本节课的相关知识,want要帮助学生明确这节课想学会要学会的知识,learned指导学生找出学过的知识,how我们要如何学习到更多的知识,除课本之外的知识,教师和学生要共同找到方法,求得共同进步。

此外,教研员也同时指出,针对现今英语考试改革,基础知识的考察要增加,疑难问题要减少,增强对学生的听力训练,阅读量增加以及阅读能力提高,提高语言的内化。

在此次活动中,我还了解到“学研优”三说活动,学科标,研教材,优教法。教研员向我们展示了部分教师的录课稿。

此次教研活动让我全面的理解了北师大版的英语教材,学习到很多知识,知道了教材的课时分配,为以后加入教学工作有了思想准备。还知道了一节好课的标准。希望为同学们以后的工作有帮助。

教研活动心得体会14

11月27日上午,很荣幸参加区组织的小学语文教研会,主讲人为XX小学王亚丽老师。短短的两个多小时让我受益匪浅,下面就来谈谈自己学习时的一点所思所感。

让我感触最深的是王XX老师列举的习作教学,小学三年级学生的作文从刚开始的只能写三四行,到最后能写将近两张,让学生有话可说,知道怎么去写。她把作文也制成导学案的形式,列出教学目标、习作要求、教学过程、执教特点。虽然这样学生写出的作文可能会千篇一律,但是遇到类似的作文题目,他们会把之前写过的加以迁移。每个年级的训练点也不同,《语文课程标准》把小学低年级的写作称为写话,把中高年级的写作称为习作。写话属于写作的启蒙阶段,而习作是写作入门和练习阶段。三年级只需要把一段话或一件事情写明白,语句通顺。四年级在此基础上要把一段话写的有层次,对作文有感知,该怎么入手。五、六年级要教到学生心里去,多创设活动作文,创设体验式的教学情景,教师要中规中矩的教。作文不能凭空想象、闭门造车。今后我在作文的教学中先模仿这样的教学方法,在实践的过程中发现问题、解决问题。

其次感触较深的是王XX老师讲解的二十四字教学模式下的语文课。列出了语文课的模式:阅读感悟、基础达标、设问导读、精读感悟、巩固练习、拓展练习。其中需要我深思的是设问导读和精读感悟,说来也很惭愧,除了自己理解的表面意思,没有更深层的去理解设问导读和精读感悟之间的关系。

通过王XX老师两个多小时的讲解,给了我们一个引子,指明了一个方向。也给我们提出了许多新的问题,我们将在不断发现问题、研究问题、解决问题当中获得前进的力量。让我们的语文课堂更具生机和活力,与时代发展同行!

教研活动心得体会15

十年的时间,见证了课程改革的辉煌成果,见证了一代名师的成长历程,见证了教学体制的变迁,也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。20xx年9月26日,我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动,感觉收获颇丰。

一、本次活动共有三个板块:观课议课,研培花絮,课改沙龙。三个板块各具特色,令人耳目一新。

在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。两位老师充分展示了个人风采,真正让我们看到了教学不仅是学问,更是一门艺术的真谛。课堂上老师讲的声情并茂,学生学得乐在其中,教师引导灵活,学生学法多样,这才是我们想要的新课堂,更是学生需要的新课堂。之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化,让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究,使我们真正得到我们所需要的东西。

在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟,通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的,他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的,他们的经验也是我们宝贵的财富。

在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。在他们的疑惑与解答中我们似乎也身在其中,因为他们所关心的也是我们所关心的,他们所讲解的也是我们想知道的,这使我们实实在在得到了益处。

二、课改是一种全新的体验,也是我们教学的必经之路,通过这次活动,我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究:

1、怎样作好师生互动

新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验。课堂上教师要让学生去想象,这样为学生提供了独立的思考空间,尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如:你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价,听取学生的意见,让学生在评价和被评价中树立自信心。

2、如何尊重学生的主体地位

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

3、怎样培养学生的交际能力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女,在家中唯我独尊。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。

4、面对学生的“玩”

儿童最“喜”的莫过于玩了,抓住他们的这一特性,让他们玩自己亲手制作的东西,在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题,并能究其根源,大大丰富了教学内容,拓宽了知识面。

5、合作创新学习

在新课程“欣赏评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的,也可以是课后的。我们应更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路,培养学生创新精神是极有意义的。

总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标

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