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《纪念白求恩》教学反思
《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的'体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。
基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象（人物）背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。
作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。
最怕脱离文章进入望文生义的误区。
可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。
教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。
教学重点是初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的方法。教学难点则是了解记叙中的“叙”与议论中的“叙”之区别，学习夹叙夹议的写法。我的教学要点为：在 初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，分析本 文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙夹议的写法以及对比论证的作用。 在教学环节的设置及学生学法的选择上，在初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要素，分析本文中心论点及分论点的关系，学习本文夹叙夹议的写法以及对比论证的作用。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。课上，我采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思路并从中受到教益。回想起来，本节课有以下几点值得肯定。
成功之处：
一、文本理解较深入。对全文教学目标、重点、难点、要点的把握，做到了心中有数。
二、教学环节紧凑。主要分为引入新课――细读课文――研读课文――课外延伸等几个主要环节。由文中所论述人物引出对文中人物精神的'概括，由对段落要点的分析到各段要点的整合，由中心论点引出议论性文体，由文体特点引出阅读方法，由课内学习到课外拓展，由学习阅读方法到阅读方法的运用。每一个环节的过渡显得较为自然，衔接较为紧密；并且预设的教学内容都按时完成了。
三、学生主体地位得到了体现。学生是学习的主体，教学环节的设置，教学方法的采用，教学手段的选择都体现了以学生为主体的地位。例如在引入议论文的三个要素时，我选择了让学生参与进来。一生展示，众生质疑、纠错、补充、一生总结的方式。又如比较记叙文与议论文中的“叙”时，给出一个学生常见的记叙片断，再与课文中的“叙”事进行比较，两者的区别，一加点拨就能明白了。
不足之处；
1、对于文中概括的白求恩的三种精神为什么是共产主义精神的具体表现，感受还没有讲透彻，从文中找的依据不充足，要学生理解有一些不容易。对事实论据的判断讲解不够清楚，让学生有浑沌的感觉。
2、没有做到关注全体的学生，对学生学习需要的差别重视不够。课后发现，少数学生的课堂笔记存在错误，有的不完整。
3、时间把握不准。课堂上一些同学的表现大大出乎了我的意料之外，一些平时不怎么展示的同学也举手展，为了不打消学生的积极性，拖延了很长的时间，导致没有很好地完成教学任务。
4、不能正真地放手。老是担心展示的学生讲不明白，害怕听的学生听不明白，于是反复强调，浪费时间。
5、由于导学案做得过急，在设置问题的时候出现了知识性错误：把“表达方式”误写成“写作手法”，在课堂上又没有及时提出。
改进措施：
1、更精心地设计教学环节。
2、知识点的讲解要明确。
3、规范自己的教学语言。
4、不断提高自己的专业水平
5、继续向优秀的老师学习。
6、不断提升自己掌控课堂的能力。
课后反思
自接触课改以来，我曾无数次思考这样一个问题：什么样的课才算一堂真正成功的课？老师上好一节公开课该具备怎样的条件。我认为必须具备以下几个条件：
1、 选好适合自己的课题。哪种类型的课题是适合自己的呢？这就要求平时多去尝试，多去总结。多积累经验。
2、 课前要有充分的准备。这不仅仅是指公开课，平时上课更应如此，常言道：冰冻三尺，非一日之寒。运筹于帷幕之中，才能决胜于千里之外。只有准备充分，才能胸有成竹。
3、 要有明确的教学目标，不要让不让学生牵着鼻子走。
4、 要有良好的心理素质。因为只有这样，你才能坦然应对课堂上的一切突发事件。
5、 要培养学生良好的学习习惯。学生课堂上的表现，缘于平时表现的积累。常言道：江山易改，本性难移。行为一旦变成习惯，就很难改变。刻意的追求，只会让人不自在。
十年树木，百年树人。教育是一个艰苦而又漫长的过程。在这个过程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。
课文《纪念白求恩》教学反思
《纪念白求恩》是苏教版八年级下第二单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。
本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的`精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。这篇文章不仅是一篇议论文，还是一篇悼念性的文章。因此，课上不仅要学生归结论点分析论证的内容，还要使学生们从心底深处生出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思路并从中受到教益
纪念白求恩的教学反思
纪念白求恩的教学反思
文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的.分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。
基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在，教学反思《纪念白求恩》教学反思》。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象（人物）背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。
作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。
可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。
教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。
《纪念白求恩》作为议论文单元的第一篇，在教学中具有重要的示范作用，对培养学生阅读欣赏议论文的兴趣和习惯不容忽视。在教学目标的预设上，扣紧课文内容，分别从知识与能力、方法与过程、情感态度三方面来分析安排。教学重点是初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的方法。教学难点是学习夹叙夹议的写法。在上课时主要分为引入新课——细读课文——研读课文——课外延伸等几个主要环节。体现学生的学习主体，教学环节的设置，教学方法的采用，教学手段的选择都体现了以学生为主体的地位。
例如在引入议论文的三个要素时，三个要素概念对学生来说是很陌生的，也是抽象的。如何把这些概念轻松地介绍给学生?我选择了让学生参与进来。于是在课前根据议论文三要素的特点，准备了一个小品文《警察审案》通过几个学生轻松幽默地表演来让全体学生对此感兴趣，明白议论文的三要素的之间的联系。事实证明，这个环节占时不多，就三四分钟而已，不过从学生的笑容上可以看出效果还是不错的。同时在让学生获取新知识时，也比较讲究方式方法，注意引导学生从已知中获取新知。
面对一篇精短的评价人物的议论文，如何让学生了解远不同于现在背景的人物，进而发自内心的尊敬，向往之，仅凭文中精妙的评价，精彩的记叙是不够的，这就需要我们拓展材料，让学生贴近人物的原型。
思考1：如何回到原型。一是增补一些资料，特别是白求恩自己的书信，通过阅读，真实了解人物的心理。我借鉴了胡君课堂实录中的资料。
[投影展示]
在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
[投影展示]
在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信
亲爱的同志：
今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。
另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。
致同志似的敬礼!
胡老师的处理这段材料的方法是通过学生朗读，追问你读出了他是一个什么样的人?但我上课处理是自己朗读，然后自己补充说明他是什么样的人?从方法上较之不妥，上课应创造一切机会让学生自己学习，但又想如此简单的思考，让学生回答会不会过于费时?
二是增补一些旁人的资料。通过旁人的材料，完整这个人物形象。这一点由于时间关系，没有补充。
思考2：如何走进人物。由于学生对文章所涉及的国际主义、毫不利己精神感受不深，联系现实就显得尤为重要。可以让学生自己结合熟悉人物来谈，重点讲事例。
好的方面：圈画词语，让学生上台检测其他同学，要求他们都合上书本。
《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一;同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。
基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢?教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象(人物)背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。
作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。
最怕脱离文章进入望文生义的误区。
可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。
教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。
教学目标： 1．学习白求恩共产主义精神。理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。[重点]
2．学习对比手法，理解其作用。学习本文叙议结合，以议为主的写法。[难点]
教学过程：
一、导入：
二、作者作品简介：
三、议论文的三要素、把握分析议论文的方法
四、检查自学
五、整体感知
1、毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？ 你在哪里找到这些句子？
2、本文的中心论点和分论点是什么？
3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。 [前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。]
六、探究、
第一部分：1、第一段文字可分为几层，应该如何划分？
2、文章开头是从哪些方面对白求恩同志进行介绍的?有什么作用?
3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?
4、文章是怎么论证白求恩身上最本质的东西是国际主义的精神，是共产主义精神的？
——引用了列宁的话来进行论证的。（引用论证）
5、我们中国共产党员如何学习白求恩的国际主义的精神？
二、三部分：1、第二段文字可分为三层，应该如何划分？
2、白求恩同志共产主义精神的第三个方面是么?为什么这一部分内容写得少?
3、在二、三段中是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
4、第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
一、 写作手法：
1、 以议为主，夹叙夹议。（1、2、4前面叙事，后面议论）
论证方法：对比论证、道理论证
九、品味语言：
l、用设问句，引起读者的注意。
2、用双重否定句，加强肯定的语气。
3、用排比句，增强了语言的气势
十、板书设计：
白求恩 精神：国际主义， -毫不利已、专门利人 ，精益求精
中心：号召学习
写作手法： 夹叙夹议、对比
教学建议
一、中心与结构
毛泽东同志把白求恩的共产主义精神概括为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面的内容。为此，全文安排了四个段落。第一段号召每一个共产党员学习他的国际主义精神、共产主义精神。必须注意的是国际主义是包含在共产主义精神之中的，这里与共产主义精神并列提出，只是为了突出强调，所以本段的重点是阐述白求恩的国际主义精神。第二段是号召每一个共产党员都学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三段是号召每一个共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。第四段是对全文的.总结，讲了两层意思：（1）叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛。（2）阐述学习白求恩的重大意义。
所以，纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式，而国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精这三个方面又是并列式的，共同构成了他的共产主义精神。全文的中心是：概括叙述了白求思不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
二、课文的论点
本文是一篇议/论文。中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点有三个，第一个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。第二个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。第三个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。
三、对比的写法
第二、三两段里面都有对比。第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。
这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。
四、夹叙夹议的写法
本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议/论文，以“议”为主，“叙”是议/论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。
五、语言特点
这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”。这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。
此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己、专门利人的精神时运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。
六、课文最后一段分析
这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。
回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的'热爱和忠诚。说到回信，很有一点歉疚和痛惜的心情。写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，说“我是很悲痛的”，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，就可以体会得到。
纪念白求恩的最好行动无过于学习白求恩同志的精神。上文已经具体阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。
从上一句群到下一句群，从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，都从范围来说影响之广，现在又说“他的精神感人之深”，从一个新的角度再次推崇白求恩精神之伟大。
白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的.总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。先概括地说一句：“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”如果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气就显得窘迫，收束就显得无力了。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论得热情洋溢，诗意盎然，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序，立体感强，五个短语由短而稍长，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
第一课时
教学目的
1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。
2．适当运用点评法，理解.写作的层次及叙议的写法。
3. 学习白求恩先生的国际主义精神。
教学过程
一、导入新课。
1． 先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)
2、教师简介白求恩生平。
诺尔曼・白求恩（188―1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、读、练结合，整体感知课文。（目标1）
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。
参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。 第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：学习他对技术精益求精的精神。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
三、评点文章的第一
毛泽东
（一九三九年十二月二十一日）
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切
资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
《纪念白求恩》教学设计
一、教学目标
（一）单元目标
1、学习默读。
2、勾画关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注。
3、在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路。
（二）课前预习和课后练习
1、默读课文，了解白求恩其人其事。
2、了解这篇文章对于祖辈、父辈的影响。
3、通过抓关键句的方法，厘清课文的思路。
4、梳理课文内容，把握白求恩的高贵品质，体会对比手法的表达效果。
5、厘清课文第四段的写作思路。
6、体会双重否定句、排比句的特点。
7、探讨白求恩优秀品质的现代价值。
（三）目标确定
1、默读课文，理清文章的思路。
2、体会对比手法的表达效果。
3、体会双重否定句、排比句的特点。
4、探讨白求恩优秀品质的现代价值。
二、教学过程
第一课时
（一）导入新课（2分钟）
1、师：今天我们一起来学习毛泽东主席的《纪念白求恩》。（板书，屏显课题、作者）学习这篇课文，我们要学习以下内容：（屏显学习目标：（1）默读课文，理清文章的'思路。（2）体会对比手法的表达效果。（3）体会双重否定句、排比句的特点。（4）探讨白求恩优秀品质的现代价值。）
2、学生朗读学习目标。
（二）理清思路（20分钟）
1、师：现在我们进入第一个目标的学习。请大家默读课文，归纳每个自然段的内容要点。（屏显：默读课文，归纳每个自然段的内容要点。）
2、学生默读课文。
3、教师指名学生回答问题，最后进行归纳，屏显答案。
4、师：课文整体上是总分总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说：“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。（阐述时播放课文的思维导图，提醒学生做笔记）
5、师：这篇课文表达方式上有一个很突出的特点，就是夹叙夹议。请大家再次默读课文，找出每一段叙述的语句和议论的语句。（屏显：默读课文，找出每一段叙述的语句，和议论的语句。）
6、学生默读课文。
7、教师指名学生回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。
8、学生齐读第四段，感受课文层次分明的特点。
三、体会对比（15分钟）
1、师：这篇课文用了对比手法，在课文的第2、3段特别明显，请默读课文，然后填写PPT上的表格，并说一说对比手法的运用起到什么表达作用。（屏显表格）
2、学生默读课文，完成表格。教师巡视检查。
3、教师指名回答问题，最后进行归纳总结，屏显答案。
4、女同学读白求恩的片段，男同学读“不少的人”的片段，感受对比手法的表达效果。
四、布置作业（3分钟）
1、分小组收集朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”――怀念白求恩同志》以及其他老一辈革命家写过的纪念白求恩的文章。
2、每个小组根据自己小组收集的文章，写一段不少于200字的推荐语，推荐语中包括文章的内容和主题，重点突出说明赞扬了白求恩同志什么品质。选出展示的人。
3、每个小组写一篇不少于300字的短文，阐述白求恩同志的某一高贵品质在现阶段是否还适用。做好讨论的准备。
第二课时
一、展示交流（20分钟）
1、每个小组展示文章推荐语。
2、教师组织讨论：白求恩同志的高贵品质在现阶段是否还适用。
3、学生进行自由讨论。
4、师：在当今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公无私的品质、对工作的责任感/对同志们的满腔热忱，以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以，今天的同学们重读这些文章，重温课文所说的，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤。
二、体会特殊句式（19分钟）
1、教师出示句子，屏显：（1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2、学生朗读。
3、师：请说一说这些句子有什么表达作用。
4、教师指名回答，然后归纳总结。
5、学生再次齐读两个句子。
6、师：请仿照这两个句子，也写两个句子，用上加点的词语。（屏显：仿写句子，用上的词语）
7、学生黑板展示自己的仿句。
三、布置作业（1分钟）
去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师，列出你的访问提纲。
《纪念白求恩》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。
2．学习议论文夹叙夹议的写法。
3．学习文中对比的作用。
（二）能力目标
1．学习写读书摘记，积累成语。
2．练习运用记叙、议论两种表达方式。
（三）情感目标
1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
二、学法建议
通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。
（二）难点
议论文中议论与记叙的关系。
（三）解决办法
可以通过比较、讨论，读课文来解决。
四、课时安排
l课时
五、教具学具准备
l．课本前的插图《白求恩》。
2．投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。
六、师生互动活动设计
1．朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。
2．引导学生思考、议论、归纳课文。
3．学生讨论如何向白求恩同志学习。
七、教学步骤
（一）导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
（二）明确目标
略
（三）整体感知
找四个学生轮读课文，解决以下问题。
1．正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）
3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）
（四）教学过程
1．学习夹叙夹议的写法
写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》
一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。
（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。
“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？
文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？
不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。
（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。
①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。
②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。
春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。
2．理解对比和成语的作用
（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。
表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？
解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
3．研读课文最后一段
（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。
第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。
第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。
（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？
“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。
（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？
这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。
（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。
（5）朗读体会运用排比句式的好处。
这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的.。
4．讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？
学生讨论发言。
（五）总结、扩展
本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。
（六）布置作业
1．作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。
2．背诵最后一段。
（七）随堂练习
一、给加线字注音，并解释词语。
1．殉职 2．热忱 3．拈轻怕 4．鄙薄
二、根据课文内容填空：
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。
三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。
四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
随堂练习参考答案
一、1．xùn为公务而牺牲生命 2．chén 热情 3．niān 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4．bǐ 轻视
二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。
既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。
三、总分总 夹叙夹议 对比
四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。
精读一段背诵一节
【上课目标提炼，四字词语概括，仅“三个一”不难体现了老师的专业底蕴，表达技巧。目标清晰，板块性强，“数学课清清楚楚一条线”，语文课，只要经过思考、提炼，同样亦能如此。
一篇课文由篇到段，由段到具体一小节，宛如一张正收起的鱼网，收网的方式很重要，最后拉起的“鱼”更重要。余老师先让学生“鸟瞰式”地了解全文，大致了解课文主要内容，再选一个重点段进行细致解读，最后背诵一个重点段落进行积累。
三个目标既训练了学生的快速浏览课文及概括能力，也有效地训练和让学生掌握了阅读文章的方法与写作技巧，还有效地让学生进行背诵、积累。】
师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。
师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。(学生读全文)
【教师先说出目标，然后“步步前行”、“环环推进”，有条不紊。】
师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹(情况)的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”
师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”
师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。
生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”
师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”
师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。
【一边读，一边概括，一边指导文章不同的体裁不同的写法。】
男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”
女生读：“一个外国人……国际主义。”'
师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。
女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”
男生读：“这对于一班见异思迁的人……一个极好的教训。”
师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。
齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。
师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括
各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第
1、
2、3段的意思。
【有目的，不同角色指导朗读;从不同角度剖析写法;训练学生概说能力。】
师：好，请举手发言。
生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神
师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下?
生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
师：对，继续这样概括第2段。
生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
师：非常精确。第3段谁来?
生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。
师：对，第4段换个说法：“作者怎么样?”
生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。-
生5(继续)：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。
【“好”“对”“非常精确”等，多么简洁恳切的评价语言。既显真诚，又节省了评价时间，提高了课堂效率。“先概括后旁批”，让学生动笔记录。】
师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明;一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。(学生再次通读全文)
师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。(板书：概括内容要点)
【一环一扣，一步一结，步步递进。课堂上余老师轻松驾驭。“台上三分钟，台下十年功”，看似简单一步，如此大气，如此胸有成竹，不仅体现了余老师专业高度，也体现了余老师课前对教材钻研之深透。
我想名师与“普师”之最大区别，应在于课堂随机驾驭智慧。我们普通老师若能课前深入钻研教材，充分准备，相信课堂上也会精彩。】
师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。
(板书：品析表达手法)
现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义;再读课文，了解课文的句式;又读课文，感知这一段的层次;还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。
师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是——
生齐答：极端。
师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。(生读)
师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词?把它们找出来。
生1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。
生2：不负责任。
生3：拈轻怕重。
生4：喜欢自吹。
师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。
(生齐读)
师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。
生1：“从前线回来的人……所感动。”
生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”
师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。(生读)
师：重音没有读出来。(教师范读)再读一遍。(生再读)
师：语气还要加强一点，再读一遍。(生又读)
师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——
生齐答：对比。
师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。(生读)
师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语?请同学们找出来，打上着重号，然后发言。
生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。
师：想、一想从哪些方面进行了又才比?
生2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。
师：把这个句子完整地读一读。(生读)
师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要
读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。(生读全段)
【完成第二个目标---精读一段。一个小片段，余老师用犀利的视角点出了作者的写作技巧，让学生感受到了中国文辞的魅力以及大作家表达艺术。】
师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段?最后一段。开始。师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次;第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。
(板书：感受课文主旨)
(生齐背)
师：好，我们这一节课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。板书设计
感知一篇——概括内容要点
精读一段——品析表达手法
背诵一节——感受课文主旨
【 一课一得，这“一得”，指教师完成的目标，学生接受知识和受益的程度;也指师生双方在课堂中共同提升，共同进步。
一节课是个概数，要在有限的时间里完成预设目标，是易事，也是难事，需思我们周密思考，目标难易，内容多少，时间安排，方法繁简，学生接受程度、效果等。
纵观余老师的这节课，不禁让我佩服!目标提炼之精，之简;教学环节清晰可循，层层递进，步步深入;评价语言质朴简洁，不失激励之效果;板书设计简约明了……真可谓艺术的课堂，魅力的大师。学习之，将无止境!】
【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 热忱(chén)
拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不关心
殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄：轻视。
2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐作品在全班交流。
三、再读课文，理清全文脉络
1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
2.教师范读课文。
3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)
四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式
1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?
2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
3.学习小组间交流发言。
4.教师总结明确：
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
六、布置作业
1.熟读课文，找出课文中运用的成语。
2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他(她)的看法。
第二课时
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?
教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
精益求精：好了还要求更好。益：更加。
见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?
学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
三、掌握本文的论证方法
议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?
提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?
学生交流讨论，教师总结：
本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
四、收束全课
五、布置作业
1.进一步熟读课文，背诵最后一段。
2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。
一，深情导入： 师：上课! 生：老师好!
师：同学们好!今天，老师和同学们一起学习《纪念白求恩》这篇文章。(板书课题)作者是-- 生：毛泽东
师：同学们，2009年10月24日，《中国人民日报》海外版刊登了这样一篇头条新闻：哪些外国人最感动中国?(背景音乐起)新闻记载的是一个名为“中国缘·十大国际友人”网络评选活动，历时40天，四百多万中国网民把自己宝贵的一票投给了加拿大医生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫为什么能够获得中国网民如此高的赞誉呢? (学生认真的听着老师的介绍进入了恩考状态，神情专注。) 下面我们来看一则白求恩的有关内容。(屏显白求恩的有关资料)哪位同学给大家读一下? 生：(在背景音乐的陪衬下读的很有感情)诺尔曼·白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事迹”爆发生，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月，在涞源县抢救伤员时左手中指被手术刀割破，后给一个外科传染病伤员做手术时受感染，他不顾伤痛，坚决要求去战地进行救护。他说：“你们不要拿我当古董，要拿我当一挺机关枪使用。”随即跟医疗队到了前线。1939后11月12日在河北唐县逝世。
师：白求恩大夫逝世一个多月后，毛泽东同志就写了这篇著名的《纪念白求恩》一文，号召全军全党官兵将士都来学习白求恩大夫崇高的精神品质。
师：学习这一课，要明确本课的学习目标，同学们看一看，记一记。 生：默读目标。
师：明确了吗?下面让我们带着目标走进课堂。 二，第一个环节：感知一篇
师：同学们，今天我们将通过以下三个步骤来学习本篇文章：感知一篇--精读一段--背诵一节。这样的三个环节，我们主要通过朗读的方式来学习，明白了吗?下面我们进入第一个环节：感知一篇。(屏显)
师：现在请同学们自由的大声的朗读课文!注意划出生字词。 师：读完之后，我们先检查本课的字词读音。(屏显字词，重点字词变红色)谁先来读? (抽两三个同学们读，全体再齐读，老师强调重点字词)
师：初读一篇文章，我们不仅要读准字音，还要识记字形。识记字词永远是学习语文的基本功，它是我们进入语文知识殿堂的门票。
师：扫清了字词障碍之后，我们思考一下这个问题：课文叙述了白求恩哪些方面的情况? 师：(点拨)这是一篇纪念性的悼词，记叙性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是叙述性的内容?
生：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
师：读的很流畅，语速如果再慢一些就更好了。
师：在这一段文字里，我们了解到白求恩的哪些方面的情况呢? 生：国籍、身份、年龄、来中国的原因。
师：对，就是简单的叙述一下白求恩到中国的经历。 师：第二段的记叙内容又有哪些呢?
生：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 师：找的非常好!这一部分叙述了什么?
生：这两句话记叙了那些受到白求恩大夫治疗的人们的感受。
师：就是这样的。我们再看第三段的记叙内容是哪几句，同学们一起来读出来好不好? 生：好!(齐读)白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
师：嗯，同学们找得很准，那么这一段记叙了白求恩同志的什么情况呢? 生：白求恩的职业和他的医术情况。 师：那么第四段中的记叙又写了什么呢? 生：记叙了毛泽东与白求恩的个人交往情况。
师：对，这段中的记叙感情成分很浓烈，找个同学试读一下。
生：我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。
师：“对于他的死，我是很悲痛的。”这一句应如何读才能读出情“悲痛”的感情? 生：声音要低沉，读的时候要慢一些。 师：嗯，就是这样，请你再来一次。
(学生在师的指导下练习读这一句，读出了低沉的感觉。)
师：同学们，刚才我们读的就本课中的记叙部分。这篇文章属于一篇悼词，在记叙了白求恩同志的生平经历之后定会有作者的议论评价。下面我就来读文章中的议论部分。我们在读的时候，分成两个小组来读。读第一段时，男孩子先来读记叙的部分，女孩子接着读本段的议论部分，记住了吧?开始。
(男生读第一段的记叙部分，女生读第一段中的议论部分，各组读的十分整齐。) (指导学生齐读第三段。第四段抽一个女生读记叙部分，议论部分男女生齐读。)
师：同学们，通过我们刚才的朗读，大家思考一下，这三段内容在表达方式的运用方面有什么特点吗?
生：这三段都是先记叙后议论，议论是在记叙的基础上进行的。
师：很好。这样一读，我们很快发这几段内容的写法特点就是先叙述后议论，记叙是为了后面的议论，议论是在前面叙述的基础上生发出来。哪么第二段是如何写的? 生：我看第二段是是边叙述边议论，有时记叙有时议论。 师：对，这一段就是我们常说的“夹叙夹议”式写法。
师：同学们，通过我们刚才多种形式的朗读，我们分清了各段的记叙和议论的层次。那么下面我们来试着概括一下各段的主要内容。请用“毛泽东要求我们学习......的精神”我句式说话，来概括各段的意思。
师：同学们，一般情况下，概括各段的主要内容要看它的记叙部分还是议论部分? 生：议论。
师：好，那么谁来先说说第一段的主要内容。
生：毛泽东要求我们学习国际主义、共产主义的精神。 师：毛泽东要求我们学习谁的国际主义、共产主义的精神? 生：白求恩。
师：好，那么请你再完整的表述一下。 生：毛泽东要求我们学习白求恩同志的国际主义、共产主义的精神。 师：这次表述很完整。哪位再来表述一下?
生：毛泽东同志要求我们学习白求恩同志的国际主义、共产主义的精神。
师：很好。在第一段里，毛泽东要求我们学习白求恩同志的国际主义共产主义的精神。(板书)
师：第二段写了什么内容?
生：毛泽东要求我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 师：不错，说的真好。第三段写了什么内容?
生：毛泽东要求我们学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 师：什么叫做“精益求精”? 生：好了还要更好。
师：很好。第四段写了什么?也可以说“毛泽东主席号召我们学习白求恩同志的什么精神? 生：毛泽东主席号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 师：对。毫无自私自利之心的精神。(板书)
师：同学们看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共产主义精，而共产主义精神的核心就是毫无自私自利之心，也就是没有一点私心，全心全意为人民服务。而这个”人民“就是全世界的人民。白求恩同志心里装的是全世界的人民。 同学们，这就是白求恩身上体现出来的精神品质。(屏显)同学们，来，把它读一遍! 生：学习他的国际主主精神!学习他的共产主义精神!学习他毫不利己专门利人的精神!学习他对技术精益求精的精神!学习他毫无自私自利之习的精神!
师：读的非常好!同学们，我们在这一个环节里，通过朗读明确了文章的写法和层次，本文的写法是”叙议结合“。又通过”概括“感知了文章的主要内容。(屏显写法小结)请做好批注。(学生做笔记)
三，第二个环节：精读一段
师：同学们，在这一个环节里，我们要通过精读课文第二段来深入学习课文在遣词造句方面的特色以及写法上的特点。老师问问你们，什么叫精读啊? 生：就是精心的读，细致的读，深入的读。从不同的角度不同的侧面来理解作者写作的用意。 师：说的真好。精读一段文字，有很多种角度，可以从一个词语的用法到一个句子的写法再到整段文字的情感表达。我们可以从不同的侧面来理解作者的写作目的。下面，请同学们认真的阅读第二段文字，看看我们有什么发现? (指导学生互相研讨，同学们开始交流)
生：我觉得这段文字里有个词语用的很好，比如第一句中”白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。“一个”极端“两次运用，写出了毛泽东主席对白求恩大夫的高度赞扬。
生：还有这一句：”每个共产党员都要学习他。“中的”都“字，强调了学习的重要，不排除任何一个人，全体的共产党员都要学习白求恩大夫的高尚品质。
生：还有”每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。“中的”一定“也起强调肯定的作用。 师：同学们体会很深，找出来的这些词都是副词，都是程度上强调了白求恩同志的高尚品质，强调了学习他的重要性。
师：在这一段里，不仅副词用的很有特色，还有一个句式也起着强调的作用，加强了语气，很好的表达了情感。同学们找找看。
生：我找到了，是这一句：”从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。“这个句子里用连用了两次双重否定”没有一个不“，让人读出了从前线回来的人们对白求恩大夫的极力赞美，并被他的精神所感动。这个双重否定句加强了肯定的语气。
师：很精彩!如果把它变成肯定句，会有什么样的变化呢? 生：(读变式)变了肯定句后，语气就不强烈了。
师：就是这样的，在这样的语境里，用上双重否定句再加上起强调作用的几个副词，就能充分的写出白求恩同志毫不利己专门利人的精神感人至深。 师：毛泽东主席在表达”白求恩同志毫不利己专门利人的精神“这样的看法时，用了什么写法，同学们能够看出来吗?
生：对比。文段里除了写白求恩的感人至深的精神，还写了另外一些人的消极表现：”不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。“通过对比，白求恩同志的精神更加感人了!
师：很棒的理解!有对比才有鉴别，在对比中更能突显白求恩同志的崇高精神。本段中在写法中除了运用对比，还运用了正侧面描写相结合的写法，从而全方位的赞美白求恩同志的伟大精神。
师：同学们，我们看这一段，从词语到句子再到写法，我们深入的理解了毛泽东主席的写作用意。无论如何写，都是为了突出白求恩同志感人至深的精神品质。 师：好，现在，让我们有感情的朗读这一段文字吧! (生齐读全段)
师：读的很有层次。同学们，在这个环节中，我们通过精读一段品析了文章的写法。同学们要学会用这样的方法来品析其他的文章。 四，第三个环节：背诵一节。
师：在这个环节里，我们要背诵文章最经典的一节，这就是最后一节。在那样一个特殊的年代里，别说是一节，就是全文，人人都能背下来啊，我们今天就来背诵最后一个小节。好吧?三分钟时间内，看谁记住的最多。开始!
(学生热烈背诵，师提问，最后齐背。课堂气氛浓厚，背诵效果很好。) 五，拓展文本，感受情怀
师：同学们，我们读了这篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同学们想到这个问题了吗：白求恩同志的精神为什么感人至深?他在2009年被四百万中国网民评为最受中国人感动的”十大国际友人“之首，我们了解他在中国的动人事迹吗?(学生一脸迷茫一脸渴望) 师：(展示”白求恩在中国"的有关资料与图片) (伴随着动人的音乐，老师介绍白求恩在中国工作时的做出的贡献，请几个学生朗读白求恩曾写给聂司令员的两封书信，课堂气氛十分动人。)
师：同学们，了解了白求恩同志在中国的事迹之后，你想对白求恩大夫说些什么呢? 生(崔晨光)：最是无言的温暖，春风化雨;最是无言的感动，润物无声。白求恩同志，你这样超越国界的大爱，感动着我，感动着中国! 师：非常深情! 生(于海斌)：不畏艰险，不畏牺牲，为了中国人民的利益，具有国际主义精神、毫无自私自利的白求恩大夫，他作为苏联的医生，对我国做出了巨大的贡献。白求恩大夫，我将一生以你为荣，以你为傲!敬爱的白求恩大夫，你一路走好! 师：很感人!但是你在这里记错了他的国籍，他是哪国人? 生齐答：加拿大人! 师：对，孩子们要记准了白求恩大夫的国籍。 生(王晴)：你虽是加拿大人，但我感觉你却有一颗赤诚的中国心，你对工作极端的负责，对人民极端的热忱，对技术的精益求精，对中国无私奉献的精神值得我永远学习! 生(苏晓丽)：谢谢你把热情和生命都献给我的国家--中国，你将自己的心奉献出来，你把自己的精力都放在手术台上，虽然你走了，但你的魂却永远留在手术台上，你的精神永远留在中国! 生(李慧参)：白求恩爷爷，你就是照耀在我们祖国上空的一颗明星，照亮了我们祖国的生活，我们会永远铭记你的奉献，你的博爱，你的无私! 生(杨亚星)：你来自大洋彼岸，却为中国革命事业付出生命。你不辞劳苦，不怕牺牲，甘愿为人民服务到底，乐于奉献是你对生命的承诺，不怕牺牲是你一生的誓言，白求恩同志，你将永存我们的心中!
师：同学们的发言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之灵，听到你们对他说的这些充满温情的话语，一定会很欣慰的!还没有写完的孩子，一定要认真写出来，用你自己的行动来表达对白求恩同志的爱!
师：通过这节课，我们从毛泽东主席笔下感受了白求恩同志的崇高的精神品质。通过有关资料，我们对白求恩同志在中国的一些工作细节。同学们如果还想了解白求恩同志在中国的详细情况，老师建议大家在课外看看电影《白求恩》，相信你们对白求恩大夫会有更深的了解。 师：(背景音乐起)同学们，最后，让我们向白求恩同志致敬，向每一位国际友人致敬!下课!
★ 纪念白求恩教案
★ 《纪念》教学反思
