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「教学反思」巡回指导教师的指导-井陉一中唐昕
一名好的教师就要在教学过程中不断反思，吸取经验，不断改正，才能不断进步。星期一的时候，我们迎来了井陉地区的巡回指导小组的教师来听我们的课，并对我们进行指导，提出问题的所在。
我上的是第一节课，课时是55分钟，讲授的内容是必修二化学第二章第二节化学能与电能，本节的重点为原电池的工作原理以及原电池的形成条件，难点与重点一样，本节较为抽象，学生理解困难，于是我加入了动画，视频加深理解，记忆。我用旧知化学能热能进行引入，引出化学能与电能的相互转化，再由学生自己阅读课本总结一次能源与二次能源的定义，发现电能是二次能源，火力发电在我国发电来源占主要地位，分析火力发电的'工作原理，看出弊端，要提高能量转换效率，从而提出要将化学能直接转换为电能。
下课后，我的指导教师对我的可进行了评价，提出几点问题，首先，语言可以更加简洁，不要重复。其次，在班级里该严肃的时候应该严肃一点，不能和他们太随意，还有就是对原电池的讲解可以从个别推到一般结论再到个别结论。这几点评价对我起到了提示作用，我利用课间进行了简单的反思，在下节课到另一个班时改变了自己的教学方式，从学生们反馈的信息来看对本节课知识的掌握还是很好的。
在第四节课的时候，巡回指导教师又对我们的课进行了详细的评价，从课件制作，语言运用，教学内容的设计，与学生的交流给了很多意见与评价。在对其他岗友的评价中不断吸取她们的优点，避免短处，认真反思，备课。用收获的新知完善自己的教学。
总之，教学反思是专业成长的智慧引领，它对于教师主体性的释放、创造性的提升、专业的成长具有不可估量的作用。教学反思，贵在及时，贵在坚持。让我们在研究中成长，在反思中成长，使自己真正成长为一名科研型、学者型的教师。巡回指导教学反思
赵梦婷：的10月10日，我迎来了自己实习以来第一次的正式讲课检测，内心又紧张又期待，用了两天时间梳理思路准备课件，和指导老师沟通平时讲课中我最欠缺的过渡技能，在指导老师的精心教导和我的努力下，完成了一堂让自己和老师都较为满意的教学。在下午听课老师也对我的讲课进行了精准的点评并提出了改进意见。
作为一名初入教学的实习教师，我在课堂教学中还存在很多欠缺，师大张敬彩老师也在教学语言、知识讲解、演示技能、变化技能、提问技能、板书技能等方面为我们做了详细的指导教学，我们自己也对自己的课堂表现做了深刻的反思。
我讲授的内容是七年级历史第7课《大变革的时代》，整堂课学生的学习积极性较高，课堂氛围活跃，但是上升的空间很大，我们理想的课堂是让学生为主体，老师为主导，我的`课堂还是教师讲授较多，对于此点我做了深刻反思，在以下的教学中给学生更多的空间和时间去创造属于他们的课堂。对于教学语言，我也认识到了自己的缺点，讲述内容语调一成不变，没有重点内容的内容，我们在指出的同时也可以通过语调的变化告诉学生，‘这是重点内容，认真听’。
这次的教学指导带给了我很多教学技能方面的经验，我也会在不足的地方进行改进，争取在接下来的实习教学中更加努力。
张庆：月10日。来正定镇中学实习一个多月了，今天，师大张敬彩老师，要来我们实习学校听课。因为时间关系，我进行的是说课。
我说课的课题是描绘清晰完整的我，张老师并进行了点评。之后，我也对我的说课进行了反思。首先说课时间太短，说的内容不够详细，不够具体。然后是说课的内容方面，缺乏逻辑性，说话没有节奏即说话语调太平淡，没有起伏，还有就是板书设计方面，要突出重点，多媒体教学中，幻灯片的背景颜色和字体颜色要能够区分开。
总之，张老师点评的这些，让我受益匪浅，我相信在我以后的实习生活中，会对我产生很大的帮助。
赵梦婷、张庆
本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。
这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。
小学语文教师教学工作期末反思（1297字）
一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。
我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。
孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水......这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。
[小学语文教师教学反思写法指导(含两篇模板)]
学法指导重在平时《一次比一次有进步》的教学反思
《一次比一次有进步》这篇课文的篇幅比较长，让学生读通也是很费时间的。于是今天在没有预习的情况下，我分四步走让学生初读课文：第一步：小朋友今天我们来学习的课文是《一次比一次有进步》老师也希望小朋友通过读书能一次比一次有进步，先请小朋友自己读课文，注意读准每一个字的读音，不会的字请拼音帮忙或向老师、同学请教；第二步：小朋友都读得很认真，这次你读的时候可要有任务，找一找，标一标课文有几个自然段，怎样标段呢？指名回答：每段话的前面要空两格，于是学生又开始大声地读了，读后交流，课文有几段？第三步：小朋友不仅会读课文中的字了，而且边读边能完成练习了，现在请你边读边圈出生字宝宝。学生一边读课文，一边找生字圈一圈，读的很认真，在学生读完课文圈好生字之后，我让学生起立，读一读圈出的生字，目的一检查学生读课文的速度和圈认生字情况，目的二让学生充分利用时间认读生字字音，有目的的学习，随后出示生字、词语练习巩固字音的朗读；第四步：小朋友们学的可真认真，相信再读课文，一定能读得很流利了，请你想一想课文主要写了燕子妈妈和小燕子的一件什么事？学生再读再思考。
第二部分就是细读课文了。我从第一段入手：让学生自由地读一读，说说你发现了什么？主要是让学生通过读句理解冬瓜和茄子的不同之处，第一冬瓜躺着，茄子挂着；第二冬瓜在地上，茄子在枝上，从学生的发现引出下文的`学习小燕子去看了几次，发现了什么？今天的阅读教学我重点放在了对学生学法的指导，主要是让学生通过读书，用不同的线条找出相应的句子，从一开始燕子妈妈让小燕子干什么？用曲线划出妈妈的话，从而练习概括课文主要讲了一件什么事？第二步让学生用横线划出小燕子三次观察到的结果，在边读边划线的基础上进行交流分析，主要是让学生辨别出冬瓜和茄子的不同之处。接着通过设置问题：小燕子为什么会去三次？学生回答是因为妈妈请他去看的，让学生用曲线划出妈妈的话，随后出示妈妈的话，请学生反复读，说说三次要求有什么不同？学生发现了妈妈的要求很有礼貌，有商量的语气，而且每次提的要求更细了，随后引导做事要仔细。紧接着学习妈妈三次表扬的不同，这是为什么？而后进行分角色朗读，我也是通过让学生一遍遍的读，穿插了几次不同的评价语：第一遍，读得真准确；第二遍读得真流利，第三遍读得像燕子妈妈和小燕子在对话，你们也是一次比一次有进步。
尽管只是一年级，但是从预习初读的指导到划句找词的细读，老师在平时注意渗透，那么孩子们的学习能力一定会有所提高。
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