下面是小编为大家整理的二下练习8教学反思（共含12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“hlb1985”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《识字8》是一篇简洁明快的识字课文，文章由八个四字词语构成，左边是神话故事，右边是科学成就，两幅课文插图形象鲜明，对比突出，为文章增添了神秘有趣的色彩。教学中我充分利用教学资源，创造性设计教学，取得了较好的教学效果。
一，讲故事，提纲挈领。
课始，我给学生声情并茂地讲述了嫦娥奔月的故事，()嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的向往，以及渴望揭开月球神秘面纱的美好愿望。那么今天这种愿望实现了吗？学生纷纷发表见解，神五升天，神六腾空，神七出仓，在激昂的情绪中课堂拉开了帷幕，学生也自然了解到课文的结构是由神话故事和科学成就两部分组成。
二，以旧带新，读中识字。
本节课我没有采用常用的识字方法，直接出示生字词语让学生认读，而是先出示了几个旧字让学生认读，例如：身，真，常，我，宇，娃，由，栽，前，然后给学生变魔术，采用加偏旁换偏旁的方式，给学生变出本课的生字来，这一环节的教学温故知新，趣味盎然，激发了学生的学习兴趣。接下来的教学，学生认读词语，朗读课文，积极踊跃，课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。
三，仿句说话，故事强化。
在学生熟读课文的基础上，我及时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子，此时，课程大约进行了一半，再让学生到讲台讲述课文中提到的神话故事，既拓展了学生的知识面，又让学生在轻松中休息了大脑。识字，课文，故事的圆满融合，把课堂推向了高潮。
四，识写结合，重点指导。
低年级的孩子进行集中写字，容易产生疲劳之感，本节课，我采用了分割写字法，认读之后，让学生及时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合，降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字，主要指导学生写，舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。
总之，本节课的教学我从儿童的心理特点出发，设计灵活多变的教学流程，突出识字，重点朗读，拓展为辅，较好地实现了本课的教学目标。
二下教案 8、狐假虎威
8、狐假虎威 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“把字句”，复述课文。 2、学会本课生字，掌握多音字“朝”。能联系上下文理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 教学重难点：认识生字，理解成语“狐假虎威”的寓意。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1 、正确、流利地朗读课文。 2 、初读课文，了解课文的主要内容，学习本文的生字。 教学过程： 一、导入 1、出示：狐狸和老虎的图片，让学生说说这两种动物有什么特点。 2、解题：狐假虎威 认识生字：狐、假、威 假：多音字组词，理解字义①不真实 ②借着、利用。本文中是第二个意思。 你能连起来将课题的意思连起来说一说吗？ 3、过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？ 二、初读 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号。 3、检查生字词 狐假虎威 寻找 派出 违抗 胆子 爪子 吓得 接着 窜过 狡猾 骨碌 扯着 一趟 朝着 纳闷 反馈；（1）朝（多音字组词） （2）爪与瓜比较，扩词。注意不要将“爪”写成“瓜” （3）字形上重点指导：威、假、狐。 三、初步理解课文内容 1、再读课文，主要讲了一件什么事？ 再次理解题目“狐假虎威”。 2、齐读课文 四、作业。 1、比一比、再组词。 爪（ ） 伟（ ） 借（ ） 威（ ） 瓜 ( ) 违（ ） 错（ ） 成（ ） 2、照样子写词。 半信半疑 （ ） （ ） （ ） 东张西望 （ ） （ ） （ ） 3、完成《习字册》 4、正确地朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、有感情地分角色朗读课文、复述课文。 2、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、复习1、听写词语。 2、反馈。 二、新授 1、教学第1自然段 （1）、指名读 第一节 （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）、学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 2、教学2―6自然段 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2――5自然段。（2）、这是一只怎样的狐狸？你能通过朗读来表现出来吗？ 自读、指导读、评 （骨碌一转、扯着嗓子） （3）学生再读，师范读，齐读。 （4）、老虎听了狐狸的话有什么反应？（一楞、松开爪子） 自读、指导读、评 （5）分角色朗读第2――6自然段 过渡：狐狸是怎样证明自己是老天爷派来管百兽的？结果怎样呢？ 3、教学7―8自然段 下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。我们把这两段演一演，好吗？要想演好，必须要先读好他们。 （1）学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） （2）现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） （3）导演们读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） （4）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） （5）问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） 学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 （6）问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ （7）请学生进行评价。 （8）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） （9）小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎―― （受骗了）（板书：受骗） （10）有感情地齐读第6――8自然段。 4、教学第9自然段 （1）齐读第九自然段 （2）你读懂了什么？ （3）再来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文 三、理解寓意 1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 2、大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的'狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 3、总结：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这个故事，人们用“狐假虎威”这个成语来概括，并用他来比喻借别人的威风来吓唬人，所以这个故事被成为“成语故事”。 你还知道哪些这样的成语故事？ 四、作业 1、填空 （1）（ ）跟着（ ）朝森林深处走去。狐狸（ ），（ ）;老虎（ ），（ ）。 （2）( )狐狸借着（ ）把（ ）、（ ）、（ ）等百兽吓跑的。 （3）”狐假虎威”中的“假”意思是（ ），这个成语的意思指的是（ ） 2、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。 【板书】： 狐假虎威 狐狸 狡猾 （骨碌 扯 神气活现） 老虎 受骗 （被蒙住 半信半疑 东张西望）二下教案 识字8
识字8 教学要求 ： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。 教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃 教学过程 一、导入。 上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。 二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。 三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。 四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示 乌鸦（ya） 海鸥（ou） 杜（du）鹃（juan） 麻（ma）雀 老雕（diao） 大雁（yan） （1） 读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。 （2） 指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。 （3） 去掉拼音抽读词语。 五、填空。 森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。 六、教学生字。 1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。 七、作业。 1、比一比，再组词。 鸟（ ） 鸭（ ） 麻（ ） 吐（ ） 乌（ ） 鸦（ ） 床（ ） 杜（ ） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。 3、完成《习字册》 第二课时 教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧 教学过程 一、复习。 抽读生字卡片：乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁 二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。 二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。 三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示： 明亮 晴朗（lang） 朦（meng）胧（long） 弯（wan）腰 踢（ti）腿（tui） 挺胸（xiong） （1） 自己读读词语。 （2） 正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。 （3） 指读，开火车读，齐读。 （4） 去掉拼音抽读生字卡片。 （5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……） 四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。 五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。 “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。 六、作业 1、比一比，再组词。 郎（ ） 鹰（ ）晴（ ） 要（ ） 朗（ ） 雁（ ） 睛（ ） 腰（ ） 2、写出带有下列部首的字。 鸟： 隹： 月： 板书： 鸟 乌鸦 海鸥 杜鹃 隹 麻雀 老雕 大雁 月 明朗 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸本节课的内容是在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，在此基础上让学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。
成功之处：
1.明确旋转三要素：旋转点，旋转方向，旋转角度。在教学中要重点使学生弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转，是向什么方向旋转，转动了多少度这几点。
2.充分认识旋转的特征，为画图作铺垫。通过风车旋转的教学，使学生发现旋转的特征，特别是让学生对于对应线段相互垂直，长度相等，旋转方向要会检验。
3.画法简洁，便于记忆。
画法：一找：找出关键线段。
二画：画出对应线段。
三连：连线。
不足之处：
1.在旋转特征的教学上用时较少，导致画法练习时间不充分。
2.部分学生对于用三角板如何放不知所措，不会进行检验。
再教设计：
1.重点放在画法教学上，特别是三角板的放置，可以采取课前预习按照逆时针和顺时针方向进行针对性练习，可以提高正确率。
2.重视检验，让学生养成习惯进行自我检查的习惯。
在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的'过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体（也就是立体图形）能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。
这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。
通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向（包括顺时针和逆时针）、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。
难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。
本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。
遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言；对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。
教学目标：
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说写请假条，便于在生活中使用。
1、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学时间：
三课时。
第 一 课 时
一、学用字词句。
1、第一部分。
（1）图像显示岳飞墓和对联。
（2）学生查字典。
（3）指名讲述查后的答案。
2、第二部分。
（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。
（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。
（3）指名读对联，说说自己的理解感受。
一、写好钢笔字
1、认识要写的字
2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）
3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局
2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。
看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。
5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。
6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、读读背背
1、成语
（1）学生自由读，可以借助查字典。
（2）指名读。
（3）小组合作，自学了解成语的含义。
（4）全班交流，相互补充理解。
九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。
（5）练习读背。自由练，同桌相互背。
（6）指名背，集体背。
2、《梅花》
（1）学生自读，读准音。
（2）指名读，集体正音。
（3）结合插图，边听边思考诗意。
（4）小组合作学习。
（5）请学生讲讲自己的理解。
生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。
3、反馈检查
（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。
（2）全班交流背诵。给予表扬。
（3）集体背。
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示
3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示
第三课时
说说写写：请假条
一、审题
1、出示题目：请假条
2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？
3、指导
（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容
（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写
（3）观察讨论格式。小组先自行讨论
（4）全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
（1）创设情境，让学生来说写练习
（2）先同桌间说，再集体评讨。
（3）学生写，教师作适时指导。
（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法
教学目标
1、进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。
2、采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习。
3、能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯；激发保护动物的情感。
教学重难点
重点：运用已经掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来。
难点：引导学生看懂漫画悟出道理。
教学准备
多媒体课件。
设计思路
苏霍姆林斯基曾说过：“要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成就，就要给学生自由的时间。”课程标准也认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，组织教学时教师应该留下充裕的时间给学生，鼓励他们认真地去想、去做、去说、去写。让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现。在教学中实施合作学习，让生生之间、师生之间的互动交往碰撞出思维的火花。
教学过程设计理念
一、游戏导入，激发兴趣
1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏、（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）
2、（学生说到青蛙的叫声，师适时引入。）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？
3、学生自由讨论交流。
二、阅读短文，渗透学法
1、青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词――“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。
2、大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）
3、学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。
4、小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。
①、讨论“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？
②、通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”
③、学生再查资料，说说比以前知道了些什么。
三、组内交流，练习说话
1、正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）
2、小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）
3、多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。
4、赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）
5、看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。
四、以说导写，练习写话
小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！
要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。
五、课外延伸，自选作业
1、除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？
2、今天的课外作业，教师想请你们从下面的.作业中任选一个。
①、收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。
②、漫画创作，宣传环保。 好奇是学生的天性，以游戏导入新课的教学，激发学生浓厚的学习兴趣。
青蛙是学生非常熟悉的小动物形象，尤其是农村的孩子。本环节的设计，引导学生联系自己的生活经验尽情诉说，在和谐自然的氛围锻炼自己的语言表达能力。
找找生字，查查字典，读读资料，这是一种学习方法的培养和学习习惯的养成。有了这样的学习方法和习惯，学生在今后的学习中受益匪浅。
评价不是不是教师的专利，学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议。评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候。
这一次说是在学生对青蛙有了更多的认识之后，相信这种认识会让学生对青蛙的保护意思更加强烈。
漫画不像一般的文字，它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩，然后才能得到一种恍然大悟的感觉。在这里就切切实实需要小组成员之间的相互启发。通过大家的讨论和交流，就能感悟到画中的含义，明白漫画想告诉我们的道理。
想怎么写就怎么写，给予学生表达的自由，学生才会大胆表露自己内心真实的想法，才会有真实的情感。对于格式的规范是让学生养成好的写作习惯。写的要求只需文通句顺、言之有理。
教师应从作业的主体――学生出发，设计具有多样性的、富有创造性和趣味性的作业，让他们自由选择，让学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。
教学要求
1.训练学生的说话写话的能力，《练习8》教学设计。
2.能正确、美观地书写全包围结构的'字
3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4.口语交际：我打算这样过寒假。
重难点
口语交际的训练。
课时划分两课时
第一课时
教学目标
1.训练学生的观察、说话写话的能力。
2.能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备
教学挂图、生字卡片。
教学过程
一、教学第一大题
(一)指导看图说话。
1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2.足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
3.学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4.指名说，师生共同纠正、指导。
5.小组之间再交流，教案《练习8》教学设计》。
(二)指导写话。
1.把刚才说的话写下来。
2.教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
3.反馈，交流。
(三)培养说话能力
1.审题，读题。
2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3.教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用”我"。
4.四人一组说说，讨论讨论。
5.指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题
1.审题，读题。
2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3.学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4.教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小
空间要基本相等。
5.教师范写，学生描红，仿影，临写。
6.反馈。
第一课时作业设计
观察书上的插图，并用一段话写下来。
第二课时
教学目标
1.积累成语和春联。
2.口语交际：我打算这样过寒假。
教具准备
教学挂图、成语卡片。
教学过程
一、教学第三大题
(一)教学第1小题。
1.审题，读题。
2.借助拼音读读成语。
3.指名读，师生共同正音。
4.看看图，想想成语的意思
教师视情况做补充。
5.指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。
1.审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3.借助拼音读读春联。
4.读懂了春联的意思吗?指名说。
5.指导朗读、背诵。
二、教学第四大题
1.审题，读题。
2.小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3.指名说，师生共同纠正、补充
第二课时作业设计
一、补充成语。
火银数数通明观者(
二、收集一些对联，然后抄写下来。
练习 8
明确本节课任务。
自学质疑
审题，分组读题，明确要求。
学生自学各题，教师巡视。
检查反馈
反馈第一题。
指名拼读。
先一句一句地读，再连起来读。
准确认读句子，注意读准读音。
反馈第二题
出示几位同学的练习，集体讨论。
反馈第三题
出示练习，纠正存在问题。
第四题
出示句子，这两句话有什么特点。
自行造句。
第五题
复习背诵学过的`成语。
准确认读。
用多种方式读。
背诵。
第六题
揭示谈话内容。
角色分配。
要求：
表达出自己内心的烦恼。
如何设法帮助他解除烦恼。
二下教案 练习3
练习3 教学要求： 学会用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。 教学重难点： 1、积累词语，学会运用。 2、在口语交际时，能用普通话正确表达自己的想法。 教时：两课时 第一教时 内容：学会字词句、写好铅笔字、读读背背 一、学用字词句 1、要求：熟练掌握用部首查字法查字典、并学以至用。 2、我们在前面学过用部首查字法来查字，谁来说说，你是怎么用这样的方法查你不认识的字的。 3、我们走在街上的时候常会看到很到街头牌匾，书上也给我们列出了一些，自己快去读读，遇到不认识的字你可以查查字典，在书上标好拼音。再自己读一读。 4、指名读 5、你知道这些单位都是干什么的吗？ 6、除了书上的这些单位，你的本子上还都记下了哪些单位，能教大家读读吗？ 7、可以向大家介绍一下这些单位是做怎么的吗？ 二、写好铅笔字 1、认读“峰、坡、吓” 2、这三个生字都是左右结构的字，读读旁边的提示，看看应该如何写好这样结构的字。 3、峰 山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下面的“丰”的一横起笔在横中线上。 4、坡 提土旁写得瘦长些。右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔竖与提土旁的.竖齐平。 5、吓 口字旁写在左半格，右边“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 6、描红，写 三、读读背背 1、借助拼音自读，根据插图说说你是怎么理解的。 2、跋山涉水：又爬山，又过河。 3、餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。 4、这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情”。“水送山迎”就生动形象地表现了这种美好感受。 5、“赏心悦目”是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。 6、指名读。读出感情，读出韵味来。 第二教时 口语交际：学会劝阻 教学要求：根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。 教学过程： 1、看图，说说图的意思。 2、你觉得劝告别人时应该怎么说 同桌商量 3、大家刚才讨论得很有收获，自己总结出了两条宝贵的经验。在劝阻别人的时候态度要热心，要把不正确行为的危害说清楚。 4、下面，请大家自己选择一幅图，找你的好朋友，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。 师巡视 5、刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。 师生评价 6、自己表演，请其他的同学评评。 7、再请一组同学表演相同的内容，在前面一组同学表演的基础上，再改进一些。 注意在劝阻别人的时候一定要说清楚这样做的危害，你说话的方式一定要让别人觉得可以接受。 8、分别请四组同学表演四幅图，请其他的同学做评委。 评价的主要标准就是黑板上的两点 板书： 学会劝阻 态度要热心 要把不正确行为的危害说清楚二下教案 练习5
练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1） 自由读题 （2） 说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导 （1） 出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。 （2） 说说这12字各是什么结构的字。 （3） 分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。 （4） 让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。 （5） 教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。 例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。 用这样的教学方法教学其余11汉字。 二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 （1） 学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。 （2） 说说这四种标点符号的用法。 （3） 熟读这首儿歌。 过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1） 完成题（2）加标点练习。 出示题中的句子，学生自由读对话。 自己练习给对话加标点。 做完后交流：为什么加这个标点符号？ （2） 按下列要求填标点。 ①出示： ， 。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。 （3）练习朗读对话。 第二课时 一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 明确题目要求。 2、指导 （1） 说说写字要求和描红要求。 （2） 复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 （3） 说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。 （4） 指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。 朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第四题的第一小题 1、审题 教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。 分小组讨论，指名汇报，师生评点。 摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体健壮。 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。 三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈 指名背诵。 第三课时 口语交际：教你玩游戏。 课前准备：各种游戏的挂图。 一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。 二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。★ 8教学反思
★ 练习5教学反思
