以下是小编精心整理的初中美术教师教学课程反思（共含12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“暃诚勿扰”一样，积极向本站投稿分享好文章。
担任美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，如果真如他们所说的那样就好了。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：《和平之人》、《不这是胜利》等，并结合世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂的主人，展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。
初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。
1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。
2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。
3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。
4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。
最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。
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我任初一、初二个年级的美术教学。学生状况参差不齐。主要存在如下问题：
1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。
2.有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。
教学的主要任务和要求:联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯;在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格
。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 教学的重点和难点:联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。提高质量的措施:
1.采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课
2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。
4 .欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。
5.技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。为了达到这一目地，将采用启发式教学，让学生在实践中学会观察，学会制作，充分发挥学生的自主性。
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三,有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。
1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流
对于中学的美术教育教学，作为老师我认为首先要相信每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生，要让每一位学生接受我，从而能够自然而然的接受我的教学，配合我的教学，并能主动的参与到美术教学活动中来。老实说，中学学生他们已经形成较为独立的个性，有自己的主张，他们希望张扬自己的个性，表现自己的主张，也希望受到周围同学老师和父母的尊重。“亲其师，信其道”，所以作为教师，我努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，充分地发挥学生的主体作用。
在美术教育教学中，我总是以学生为中心，努力做到不让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。同时，在教学活动中，我一直都把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，这样，不仅拉近了自己和学生之间的距离，营造了愉快的学习气氛，而且还让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。例如，在上《面具的设计制作》这一课中，刚开始学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难情绪，我从增强他们的自信心入手，与学生一起制定完成这些内容的计划，决定师生一起制作面具，学生听到老师要一起动手制作面具都显得特别兴奋。
课前，我把学生分为几个小组，基本的工作由他们独立来完成，我协助他们解决一些比较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，各小组都特别积极的向我征求设计和制作中的意见。对于课本主要内容面具的制作，更是五花八门，有的学生在纸上画了孙悟空，猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具，更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味…课堂中，只见学生们一个个脸上带自己做的面具，高兴的手舞足蹈，个个都很高兴的样子，作为老师我也很是满足和幸福。学生们在轻松的课堂气氛中很好的完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。
《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。
开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲〈光阴的故事〉以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题———过去的日子。第二个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩游戏的各种照片)进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学互相交流)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观察、从观察到研究，这个环节使同学们从构图。到色彩对儿童创作画有了一定的认识。在小结后，布置下节课主题——童年的日子(创作一幅儿童画)。
一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽略学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。
亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色彩、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。
亮点2：引导学生感受生活中的美好事物，使学生的学习活动与生活经验尽量的结合在一起，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。
经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。
1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《你，我，他》一课时，名家名作欣赏，如罗中立的《父亲》以及他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解创造过程，通过画面打动学生的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。
2我在上课的时候比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。
3在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。
4做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。
最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础!新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。
课程教师教学反思
随着课程的改革，当我拿起新课程教材时，被书中精美的画面、丰富的内容、趣味横生的儿歌深深地吸引。教材尽可能将过去的单幅图合成情境图，每一课都通过意境优美的情景图引出所学的字母、音节、词句、儿歌。这些情境图不仅使学生在具体的情境中学拼音，识汉字，读儿歌，便于理解意思，还为学生提供了充分想像创造的空间。
在具体的教学过程中，如何更好地运用书中这些情境图，达到学拼音，识汉字，读儿歌有机地结合起来，进行综合能力的`培养,是我所感到困惑的。我所任教班级有36个同学，学生所受的学前教育参差不齐，学生各方面的素质也各不相同。再加上教学设备的缺少，我们所拥有的只是教科书，没有现代化的教学设备，如何更好地运用课文的这些情境图，让我确实感到很难，我们只能够通过看课文中的情境图，这样，一些中下学生就跟不上教师的教学思路，他们往往不会看书，甚至有些学生连看在哪一页也一时半刻找不到。再加上新课程要求我们教师从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和学习的同伴。放下教师的架子，让学生有一种平等感、亲切感，拉近师生的距离，所以在课堂中比较宽松，一些思维比较活跃的学生，在课堂上争着回答问题、抢着说，而其余的同学则是一位忠实的听众。另外，城市的的孩子缺少生活实践，教材中呈现的一些内容，学生理解起来有一定的难度。
这次教研课总的说来还算成功，即：顺利完成教学任务，基本达到我预期的教学效果，但仍然有许多需要改进的地方。这堂课给我感触最深的是：自己需要不断的积累，不断的学习。这堂课让我学到了许多，特别是听取专家及兄弟学校教师的评课意见后，我认识自己教学上的不足。也正是这堂课让我对新基础教育理念有个更为深刻的理解。
一、课程过程分析及反思
1．欣赏歌曲《拯救地球》
课程过程：学生用心感受歌曲所表达的思想精髓
任务设置：热身运动，把学生带入英语学习的氛围，通过歌曲引入主题
设计目的：学生能将抽象的环保概念转化为具体的认识及感知
实际效果：基本达到预期效果
反思：
（1）问题：与学生的情感交流不够。新基教育注重以学生为本，强调教师与学生的交流，融合。
（2）改进方法：深入学生，与学生一起唱，这样才能让学生真正愉快、轻松的进入学习状态。
2．地球常识的竞赛
课程过程：学生对问题进行快速的反应及解答，
任务设置：竞赛题目较为简单，激发学生学习积极，并巩固以往的旧知识。
设计目的：学生巩固以往所学的旧知识，为新课的学习做铺垫
实际效果：效果很好
反思：
（1）优点：新基础教育，关注”生命成长”，强调课堂的人文气息，让学生在课堂教学中充分享受到学习的乐趣，及成功的满足。而这一环节的设置正式体现了这一点。一些简单问题的设置让学生活跃起来。并有从易到难让学生轻松学习。
（2）问题及改进方法：新基础教育理念的精髓即：教育人性化，强调关注所有生命体所有学生；强调对学生的激励。所以当一组学生所得红花的数量远远低于其他小组时，老师要随机另外出些题目给这一小组，让这一小组的红花数量由所增加，而不能忽视
3．回答问题：什么是环境
课程过程：学生思考并回答问题
任务设置：让学生对环境这一概念有个准确的理解
设计目的：能够理解环境是人类周围的一切事物。
实际效果：效果很好
反思：
（1）问题：环境定义的图片出先得太早。
（2）改进方法：在这一环节，关于环境概念的图片可以后些出来。让学生有更大的想象空间。
二、对“新基础教育”的几点体会
1、新基础教育课应该是务实的课，而不能空有形式却没有内容。
2、丰富多样的形式是需要的，有利于提高学生学习的积极性，但每个活动都必须充分利用，而不能对每个活动都“蜻蜓点水”地一带而过。
3、每个环节的衔接要自然流畅。
4、教师掌控课堂气氛的能力非常重要，在课堂上注意运用幽默感等对课堂气氛进行适当调整。让学生在轻松的状态下学习。
摘要：反思教学近年来在国际教育界备受重视，在我国也越来越被广大教师所熟悉。本文从反思教学理论出发，结合教学实践，提出在教学实践中培养教师的反思能力，从而提高教学效能。
关键词：教学方法；教学反思；专业化
人之反思，古今皆有之，它是一种文明程度和个体成熟与理智的标志，古有“扪心自问”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“检讨”和“人贵有自知之明”之说。反思，首先是思想界和知识关于元科学研究的一种理念与方法，后来移植于教育教学，便产生了反思性教学。笔者认为这种移植是教育改革与发展的需要，是教育科学自身发展与进步的一种标志。
对于反思性教学的概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中所下的定义，是“教学主体借助行为研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”我们认为反思性教学，是指对教学经验进行回顾与重新认识（包括思考、评价、整改等），以至产生新的更趋于合理性的教学方案与行为的活动过程。通俗地说，反思性教学，即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一。
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。新课程英语教学中，反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么，作为一个英语教师，怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？下面谈谈笔者的一些粗浅看法：
一、教师要确定自己需要反思的内容
教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆、遥想，而是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。英语教师的反思应包括三种重要成分，即：认知成分、批判成分和教师的陈述。
认知成分指教师如何加工信息和做出决策。心理学中的图式理论认为，在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体解决问题的基础。在英语教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。教师的认知水平的差异往往造成了他们在这些教学环节的设计和处理上的差异。专家教师在教学决策过程中体现出深刻的、具有丰富联系的图式，这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略。
批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，比如，教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。英语的教学过程中其实时时刻刻离不开批判成分的反思。不迷信、不拘泥于教材内容，在实际教学过程中对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力，也是体现一位英语教师个性和素质的地方。
教师的陈述则包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，教师用来解释和改进自己课堂教学的解释系统等等。教育学指出，教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。尤其作为一名英语教师，考虑到所任教学科的特点及学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有感染力、体态语言是否亲切自然大方等等。因此，英语教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，使用优美的语音语调，形成亲切得体的教姿、教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
二、教师应把握教学反思的过程
教师的反思能力就在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。
具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到反思环节。因此，在此过程中，接触到新的信息是很重要的，他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理，以及意想不到的经验等都会帮助教师发现问题。
观察与分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自己教学活动的信息，以批判的眼光反观自身。在英语教学中，我们可以通过回忆、与学生交谈、与同行探讨等来获得信息并对它们进行分析，看自己的教学思想观点是什么，它是否符合目前所倡导的理论，从而明确问题的根源所在。经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。
重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教学指导思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
积极的验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现江南春色；第三组词语介绍海岛夏景。第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
我把这节课的目标定位在：让学生在认读字词、重在营造好的氛围激发学生主动积极的学字基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
1.课前跟学生交流他们游玩的经历，让他们找到游玩的快乐。
2.用本课需要掌握的生字带着学生去旅游的形式，打破以往被动学字的模式，让学生不经意间快乐认识、了解生字，从而导入新课。课前我还有针对性地复习了带“乔”的字，进行有趣的猜字认读游戏，与科学认读相结合。
3.借助拼音，自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。
4.初读课文，先一行一行读，纠正错音，并提醒注意词语之间要停顿，重点指导易读错的字音。
5.简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位置，然后根据提示把这些位置在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。
6.图文结合，引导诵读，读中感悟。本课韵文优美，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画，倾听动听的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情：
（1）学习塞北时，我采用了先让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的辽阔，接着让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔跑的速度，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。还让学生将三个词语串联成一句句子，锻炼了他们对词语的使用。
（2）伴着音乐《江南好》在柔美的音乐声中让孩子一下子从草原走进江南，然后充分利用孩子们已有的生活感知，利用白居易的《江南好》，让学生感悟江南的美，引导学生说出江南的美，读出江南的秀美，最后让学生背背跟江南有关的古诗。
（3）比较读，让学生从朗读感受塞北和江南不一样的地域风情。教学时我指导学生“不一样的词读出不一样的味，一个词读出一处景，一组词读出一幅画。”
（4）感受海岛风光时，出示了一幅配着浪花声的海岛图，让学生看着图片戴上太阳帽，用这样的方式引导学生感受、体会海岛的炎热、椰树的挺拔，为了让学生感受海岛风光的迷人，我出示了一组海岛游玩风景图让学生跟着音乐体会海岛的迷人风情，并让他们带着这样的心情读一读。
（5）最后到高原一组词由一首动听的《青藏高原》和相应的一组高原图景引入，来激发学生的情感，体验高原壮观的感受。
在整个过程中，我引导学生充分想象感悟，反复诵读。在反复的诵读中培养学生的语感，让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受，从而感受到了读书的快乐！
在备课与教学过程中，我也发现了两点不足之处：
其一，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第二，其实四组词串分别代表了四季中中国最典型的景色所在，不仅每组词串有联系，四组词串也暗含内在关联，但是课上我没有进行进一步的深入挖掘，内涵还不够深刻。
教学是有缺憾的艺术，我愿在讲台上把这门艺术演绎得更加完美。
十一月份美术课程教学反思
原创： 不二蘑菇233
教画画的第三个月了
11.1（周四）
幼儿美术创意课
让他们刮画纸做对称的蝴蝶，然后在正面画出蝴蝶的花纹，蝴蝶的形状可以多种多样，然后黏贴到卡纸上，卡纸上面可以用颜料画出大大小小的花，让颜色有一个对比。
画的过程中发现他们还是很难理解什么是对称，只能反复去重复这个知识点，去掌握怎么去画对称图形，后来不断引导问蝴蝶小时候是什么样子的，得到启发还想画毛毛虫，启发性的思维就很不错。
但是后来有一点是他们不愿意把蝴蝶和毛毛虫粘在纸上面，觉得拿在手里一只一只的很喜欢，想玩，我说可以不粘，但是要放在上面给老师拍一张照片，都同意了，但是有固定思维就是老师叫做的事情多半还是要按照老师说的去做，有一个小朋友很愿意听老师的粘上去，家长来了后，听到老师说最好还是粘上去，但是小朋友不愿意，我说没关系，但是家长却开始责备起孩子要听老师的话，按老师说的去做，我当时不知道怎么接话了，小朋友情绪不好就哭了，家长用很严厉的语气去斥责孩子不能任性，我说可以不用粘的，但是另一个小女孩受到这种情绪的影响也哭了，第一次发生这种事情，有点无从下手。
其实还是我经验不足，面对小孩子哭有点不知道怎么办，其实在家长进来之前就应该顺着孩子来，不愿意贴就应该说可以不贴，去好好沟通，或者能在家长来之前说服孩子贴上去，这都是技巧，怎么去跟孩子沟通，安抚他们的情绪，想想以前我说多么不会和孩子打交道的一个人，对我来说哄孩子需要实战经验。慢慢加油。
11.2（周五）
彩铅课怕他们画腻了换了一个创意课，但是里面有彩铅的成分。
其实这天让我的心情很不好，没教好。
一个很不错的课件，但是感觉做起来步骤挺多挺花时间，当时在排版孩子们的画集，估计还有几十本的画集等着我去排版，下午的课件就没有做范画了想省点时间来排版，后来是一个树干上面用纸贴纹路，选的餐巾纸效果不太好，涂颜料纸会烂掉，而且边缘撕得不均匀，孩子们贴得比较粗糙。
后来反思一下，觉得有些课件看上去很简单，但是真正做起来其实有很多需要注意的地方，要自己做一遍，或者在脑海里想一边有哪些需要注意的地方，才能去让小孩子注意到，完成好的作品，有时候课堂中效果不好也要及时处理，让孩子在自由地绘画同时帮助孩子去完成一幅出色的作品，其实有时候是很容易做到的，把自己的美学知识用上一点点就很出彩，画面的冷暖对比，疏密关系，点线面的运用，很多时候我做到的是要么干预太少，让他们自由发挥，有么干预太多，让他们发挥太少，在不断摸索这两者之间的平衡点。
还有一点是我的心态问题吧，庄老师布置的事情当然是想好好完成，像排版去整理分类小朋友的画，但是怎么说这些都是额外的事情，我可以做，但是要在完成我本职工作之后，有时候压缩了准备课件的时间去帮忙排版整理画，这样下午上课就会匆忙，效果也不会好，庄老师反而不会夸我画集排的不错都排完了，只会说下午上课的效果不太好，这也是我需要调整的一个心态，慢慢地，可以在对待老板给我做的事情中分出重要和次要，臭饭也说，画集本来是在我的职责范围之外，现在全都要我排，我可以去排，但是是在上好课多余的时间，而不是把大部分时间都去赶忙排，老师也希望我排得快，只能说人不是机器吧，不是想快就快，正常来做就行，催也催不快。
11.3（周六）
上午：
素描：
其实都有进步，盯着她们不断改错还是会有效果，下次要盯得更紧了，严格是一件好事情。
动漫：
尝试画了一幅水彩，还不错，用笔太大胆不够细致，有些颜色会涂出去，问是喜欢彩铅还是水彩上色，说是喜欢彩铅一些，问为什么呢，居然说因为彩铅涂一遍就行了，水彩要涂几层，我还以为得到的回答是因为什么什么画出来更好看，还没到时间下课的时候，画得差不多，问老师可不可以走了，要回家去写作业，我说还有十分钟可以把这幅画完善得很好看，说十分钟也做不了什么作业吧，立马反驳我说十分钟可以做多少数学口算题，多少英语什么题，多少语文阅读题，我真的是已经过了被作业压迫的年龄，不懂现在小学生争分夺秒写作业的心酸，还是把她留了下来去完善，不能提前放学也是我的一种责任吧，也有点心疼她吧，也心疼曾经是她这样的我自己。
下午：
小学创意美术：
晕染花朵
觉得是很不错很出彩的一个课件。
效果最终也还不错，中间把控的东西也是提前做了一些尝试，但是在实战经验中会有新的问题出现，就需要看到问题当场去解决，有时候觉得挺有趣的，孩子们在不断去探索，按照我说的方法，但是每个孩子审美不一样，画面都各有各的味道，而且是按照他们觉得美的方向去画，得到老师的肯定会很开心，尽量不会去说不可以，不能这样，而是换一种说法，说这样会不会更好呢，这样让他们更能够去接受，这节课我还是挺有成就感的，这样的画以后我也想自己画一张，其实自己也有个大胆的想法，以后自己家里挂满自己的画作为装饰，不去买外面昂贵的装饰材料，这样更有意义。画多了，还可以送画，给欣赏我画作的朋友等。
之前说要把自己画的画做成明信片寄出去给高中同学，好像已经烂尾了，现在也只花了七八张不到，说是画完十二张就开始寄。
素描：
这个孩子我很欣赏，是真的爱画画，画完老师布置的几何体之后，看到彩铅班同学画的十二生肖里面的鸡很可爱，又拿了一张水彩纸开始画起来，主动想去画画比逼迫你去这样更加能感受到其中的乐趣。
好想看看你以后会成为什么样的人，优秀的人总是让人期待。
色彩：
画大白菜
还不错听说快要期中考试了，有个学生因为是省重点学校的已经连续请了三个星期的假，为了在家写作业复习，压力山大呀。
11.4（周日）
上午：
幼儿启蒙美术：
让小朋友认识秋天的树，颜色是怎么样的，有的黄色有的红色有的还是绿色的，在叶子的背面刷上颜料，然后一棵树一棵树地印在纸上，再画上树干，下面撒上土黄色的泥土，天空洒上蓝色的蓝天，再教他们画大雁，最后想再画一些小人物在树下玩耍的也可以画一些，剪下来贴上去。
孩子很听话，愿意去大胆尝试，看着他们这么听话，想着我的表妹真的是很熊孩子，开始想如果是我回家去教我表妹她会不会乖乖地听我的话呢？？
下午：
小学创意美术：
本来是和昨天的画的一样，昨天突然试听了一个孩子报名了，课件就是画晕染的花，他今天还来，就只好换一个课件，中午得知换课件太突然了，只好马上去准备材料和工具，中午饿肚子了，不过终于准备好了，下午得知那个小男孩今天下午不来了。心里空落落的。
还好下午制作公鸡还算成功，在中途的时候严重觉得时间不够用，得提快速度啦，最后效果不错，就还是很开心的，做手工后续的打扫卫生很头疼，作品满意也就值了。
彩铅：
彩铅的学生进步得很快让我很开心，画得比之前更加用心了，好好去教。
素描：
一切OK
11.7（周三）
下午很戏剧化，当天下着很大的雨，又降温了，然后下午陆续得知本来要来的三个小朋友陆续请假，其中一个大人也感冒请假了，最后只好安排我排版孩子们的画集，整理孩子们的画册，把所有的彩铅都分好类，然后削好，铅笔归类，扫地拖地，差不多一个下午也没休息什么就下班啦。
11.8（周四）
画秋天的公路
要注意的知识点还是有不少，透视关系，近大远小，反复强调，很多细节都要老师提前说好，不然小朋友肯定是不会去注意的。
11.9（周五）
下午的时候刚好有学校的交叉课题结课汇报，周四晚上差不多熬到四点半是终于熬完了，然后当时也是觉得事情得慢慢熬完，那天争取第一个汇报，汇报完之后直接奔画室这边，也是提前跟老师打好招呼，到画室还有时间整理作品，就整理了一会，然后打印下午小孩要临摹的作品，一个画彩铅的小女孩还不错，用线条去表达颜色的深浅变化，也是我比较喜欢画的一类，另一个是画想象画彩铅故事绘本，小熊猫的故事，哈哈也很不错，很活泼可爱的小女孩。
11.10（周六）
上午：
素描
有一个小女孩要画学校安排的一个绘画内容，另一个让我焦虑的小女孩。
动漫
依旧水彩上色，换了一盒不一样的水彩，樱花水彩，但是再次证明是真的不好用。
幼儿启蒙班
画小蜜蜂，用手指沾颜料印在纸上，是蜜蜂的身体，把翅膀贴上，再把活动眼给贴上，画身上的花纹和刺，再用棉签画出背后的花或者其他图形。
下午：
小学创意美术：
重新尝试了教猫头鹰的故事，树皮用宣纸去黏，然后用蓝色卡纸作为画纸，有一种冷暖对比，最后时间还是很紧迫，但比第一次上这个课件的效果要好一些了。
色彩：
选了一页水果临摹，临摹到这一阶段出现了抄颜色，它哪里有什么颜色就画什么颜色，还是要慢慢调整临摹的用途，并不是临摹得越像就越好，要真正去学习她画面之外的知识点。
素描
临摹组合几何体
成人素描
问了一圈色彩的孩子和素描的孩子学了多久，都说学了五年多，然后很感慨他们画得很好，说自己要是学五年就是多少岁了也应该可以画到这个程度了，说叫他们不要笑话她画得丑，还说自己要生个女儿，问她为啥呀，她说哈哈哈，叫她女儿去泡这个小男孩，然后我们都笑了，这个主意不错，哈哈，很欣赏她的这种心态，一个大老板有钱了反而觉得钱没那么重要，想去丰富自己的人生，之前听说我在网上报了摄影班，还问我是在哪听课的，她也想报好多课，什么电子商务，应该是她公司需要这一块的知识，努力去学习，在我们没有钱的时候想赚钱，有钱的时候反而想去学习了，她很努力。
11.11（周日）
上午：
启蒙幼儿绘画
画的.跟周六一样的蜜蜂，不一样的小孩画出来的感觉不一样，有自己的个性特点。
下午：
小学创意美术
画秋天的公路
要注意的知识点和教给孩子们的技巧方法，选择工具给孩子们，提前说好要求再去画，及时发现他们画面中存在的问题然后及时让他们调整改正，孩子们还是不会只好手把手去教，还有时间把控，如何提高速度，让他们画面效果不差，又完成得好，还很开心。一点一点去注意去进步，孩子们画画要不断有进步，老师的教学也要不断地有进步。
11.13（周二）
因为得知上个月周二下午学校有课不能去教画画然后扣了太多工资，以后的周二也结课了就还是想拿满勤工资的。加油吧。
下午本来是上幼儿创意美术课的，结果让我排画册了，感觉这个也是一个重任，两天一本得排完。
11.14（周三）
故事绘本彩铅课
上课前排画册，AI崩过一次整个人都不好了，学生还提前过来，说早来早走，只好依着他，画册的进度让我很担忧。
彩铅故事绘本让孩子自己想象画自己心中的故事，故事有固定的主角，有一定的剧情画面感，用彩铅去上色又可以锻炼这个工具的熟练，真不错。
11.15（周四）
幼儿创意美术课
最近庄老师比较忙都不怎么来画室了，我很自觉的自己来画室排版画册，然后准备课件画具，教画画，收拾好，到时间自己下班，有几个瞬间觉得有种以后自己开画室的感觉，自己上班，自己下班。
课件是从之前一堆的课件中找出来的，幼儿班也有猫头鹰的课件，但是树皮是用牛皮纸撕下来张贴，再用油画棒画出纹理，猫头鹰用水彩笔涂好颜色，再用油画棒画出羽毛的方向，效果还不错，挺撞色的。
11.16（周五）
彩铅绘画
一个故事绘本一个彩铅临摹，排版画册也正常进度进行着。
觉得他们现在真的好幸福，有能够记录成长的画集，像我，以前画的一堆一堆的画，如今早都找不到了，只能凭记忆去回忆，真的真的真的觉得好可惜好可惜啊。
想到这里的时候还跟老妈打了个电话，问她之前我的画放在哪里了，没有扔掉吧，真的很担心是老妈扔了或者我之前自己给扔了，老妈说帮我去找找，还是满怀期待地希望找到吧，好好把之前的画看一看，回忆回忆。
11.17（周六）
找学姐去代课
然后跟我说太累了，估计跟我代过一次课的人都不会再答应我去第二次，一天真的累，但是好像现在的我已经免疫了，感觉路程真的远，起床真的早，工资真的低，但是这个经历也还不错，既然是自己选择的，就还是任劳任怨地坚持最后两个月吧。
11.18（周日）
上午：
排版
小女生考级训练：
真的真的很开心最后被这个小女孩亲了，然后抱着我很感动，大概是作为老师的一种感动吧。开始画的时候，不是很满意，然后讲过方法，再画有进步，但是还是很多问题，指出来以后再画，画到第三遍开始厌烦了，我开始进行心理上的疏导，让她觉得画这个是自己的事情，而不是老师逼着要画，她之前跟我抱怨说考试会紧张，很怕考试，我说考试前的反复训练就是为了考试时的临危不惧，最后她真的崩溃了，因为最后还要画一张A4大小的，然后就趴在了桌子上情绪有点不对，开始烦躁，开始会抱怨，我还是很耐心地解释和疏导着，最后她情绪稳定又开始去画，最后看到有进步了对着我笑了笑，走的时候抱着我亲了一口，嘻嘻嘻，好开心呀。
下午：
小学创意美术：
画换装的人，小朋友们热情都很高，但是由于是要先铅笔画，再描线，再上色，每个人要画三套衣服，时间还是很紧的，就还是有点拖堂，整体效果不错哈哈。
彩铅：
这几个小朋友进步真的很快，让我很开心，其中一个小女生从上次画了一个十二生肖的动物很像很像之后，每一个都画得很好，就像是突然开窍了一样，他们速度今天也还是不错的。
素描：
那个小男孩开始画素描静物了，之后慢慢锻炼他的塑造能力，另一个小女孩说学校装饰教室，老师让做什么卷纸画，我是真的从来没有做过，她想叫我帮她做，但是我要上课的呀，又不是闲着，就帮她卷纸。最后两个小时做的很慢很慢，她妈妈还是有意见她用来这边学画画的时间做学校老师安排的任务。
11.20（周二）
老师让我选择是上七个孩子的幼儿创意课，还是同时上不同的两个孩子的轻黏土和机器人课，我还是选择同时上吧，毕竟那七个孩子之前一直都是庄老师教的，突然我教没那么熟悉。
然后在排版画册排版到差不多下班的时间觉得我选错了，那两个孩子不会我下班了才来上课吧，无形中就是加班的感觉，但是好像天下老板都是一个样的，上班迟到一两分钟觉得你对待工作不积极，下班时间拖一两个小时觉得很正常，不会给什么实际上的奖励连口头上也不会有，一开始可能是不习惯的，但是慢慢的习以为常，好像每一个职业都差不多，实际的上班时间永远是多于规定的上班时间，想想也许我是老板也希望有这样好的员工，但是当员工翅膀硬了肯定是想飞的。
11.21（周三）
彩铅故事绘本
孩子的想法天马行空，在努力去让他们自由天马行空的基础上给予指导，而不要去过多地进行干预，他们有时候哄一哄还是很听老师的话的，特别是老师发表完自己的意见以后，他们也会去想好像老师说得有道理耶，有时候跟他们聊天说话会不由自主说一些词语或者成语，他们就会一知半解很好奇地问你这是什么意思呀，我解释起来又会多一些词语，他们又会继续问，有时候用最浅显易懂地说法说出一个成语或者词语的意思还挺有意思的，哈哈哈。
跟孩子交流确实如果走进她们的世界，用心地和他们玩耍会感觉自己年轻了好多呀，有时候回忆起自己的童年觉得童年真的很开心，无忧无虑。
最近也看过一句话，一个人问另一个人，你长大想当什么，回答是：小孩。
这句话看了以后觉得莫名地心酸，我希望我永远在大人和小孩之间切换，某些时候可以任性得像一个小孩，可以快乐很简单，但有的时候又必须坚强得像个大人，社会这么残酷，小孩是生存不下去的，很多时候都需要内心很强大。
11.22（周四）
周三有个画彩铅故事绘本的孩子记错时间，周四送过来了，只能同时上课了，最近感觉课件快要枯竭了，做手工效果好的课件所剩无几，还有一些纯绘画的课件，先拿来用用，这一个星期庄老师都在照顾生病的女儿，没怎么来画室，基本上是我自觉上下班。
这次画穿鞋子的毛毛虫，毛毛虫有很多的脚，每个脚都要穿鞋子，一开始以一个故事作为导入，然后让小朋友们帮忙设计毛毛虫的鞋子。
涂大面积的毛毛虫的颜色一开始很兴奋，涂多了其实会产生厌倦感，有时候老师也会帮忙涂一涂，让后他们看老师涂得很好呀，又会抢走老师手中的笔自己开始涂，鞋子的外形还不会画太复杂的，但是基本的形状和结构要教，先在黑板上讲解一些鞋子的画法，再亲手在小朋友的画中带着他们去画一个鞋子，让他们画好剩下的鞋子，然后进行花纹图案的添加，还是很兴奋的，最后再画一个大的环境，蓝蓝的天空和大草地，草地上的花和小草。
11.23（周五）
彩铅临摹和彩铅故事绘本
其中一个孩子来得早，画得比较熟练不用怎么操心，另一个孩子来得晚，最后家长也一起来了，在里面陪着孩子一起，感受得到父亲对女儿的那种爱，这个小朋友的画集是我排版的，画集会有一段前言，是她父亲亲手写的，还挺感人，还专门为她女儿写了一首诗，大概意思就是绘画是你的最大爱好，我会默默当你的欣赏者，去陪伴你成长，还跟我谈及其他小朋友画得真像真的很好，我说我们大人评价一幅画的好坏就是看它像不像，觉得画得越像就是越好，但是你女儿却喜欢她自己画的画，那叫有童趣，不一定是像的，但是是她的审美所觉得的好看，孩子每个阶段都有每个阶段的心里，也有适合她的一些绘画，不能操之过急也不能拔苗助长，真的得顺其自然，还交流了一些，她爸爸也很同意我的观点。
11.24（周六）
上午：
素描:
感觉孩子画着画着迷茫了，还退步了，孩子心里很急，老师也是在努力寻找原因，反复重复的知识点什么的，怎么还是觉得没有以前画得好了，也想到自己之前学的时候，有时候确实状态不太好的时候画出来的画也不太好，心情不好，烦恼很多的时候，画出来的画就很难进步，还会退步，这跟孩子各方面都相关吧。
还有一个孩子进步挺快，就是有那么一次觉得真的画的很好，我说了一句继续保持下去，接下来的每一次都表现得很不错了。
动漫：
还是水彩画，然后问老师，说老师你不是上节课说下节课画彩铅的嘛，我好像是真的忘记了说过这样的话了，跟她说好的那下节课画彩铅吧，她一脸沮丧，我看到了一个小孩对大人的一句不经意的话记了一个星期，也看到了一个孩子对大人的失望，但是作为大人又没办法去记住和孩子说过的每一句话，大人的世界里事情太多太杂，小孩的世界里大人的话真的会记住很久，下节课我一定记住画彩铅了。
幼儿启蒙创意美术：
请假的挺多，只有一个孩子来上课，心里其实想好想你也请假呀，哈哈。
还是很用心去准备课件的，既然来了就好好上课。
画手指画，各种小动物都可以用手指来印出，比如大象，螃蟹，乌龟，鲸鱼，小鱼，还有很多很多，选孩子们喜欢的其中几个去印，然后再加上环境，孩子很开心觉得很有成就感，之前一直觉得画不出来的复杂动物，居然可以通过自己的手掌压印来完成。
下午：
小学创意美术课：
画下午茶和小点心，其中画面效果出彩主要是鱿鱼茶杯的颜色和卡纸颜色的搭配，他们把茶杯涂好颜色以后，我再来根据他们的画面去选择适合地卡纸进行张贴，画得好的小朋友可以多画几个杯子，里面装不同的饮料，也可以多画点小点心，最后用重彩棒加上冒出来的雾气，画面效果还是很棒的。
其中有一个孩子比较任性，之前庄老师也跟我说过，这个小女孩的家里比较溺爱她，所以她有一些任性的举动，把这里当家里，会上课跑出去，画几笔不想画了就不画了，还有各种觉得老师给的工具是她一个人的，不允许分享给其他小朋友，庄老师说对对她说“宝贝你真棒”就行，她比较喜欢别人叫她宝贝，因为在家里她妈妈就是这样叫的，我一开始觉得只是肉麻，觉得我也叫得出口，后来课堂上她真的很难管，我硬是挤不出“宝贝你真棒”这几个词，觉得太肉麻不自在了，还有表现得真的觉得她很棒，太难为我了吧，后来还是小声地说了一句，可能孩子也是感受得到我说这句话没啥感情在里面，也还是不听话，毕竟我是一个什么都写在脸上的人。
还是得想办法去哄这类孩子，能不能换一种方式呀，真的难。
色彩：
学生们跟我吐槽了一下上节课带了老师教的方法，都是教得很懵逼，还亲自示范了一下给我看，我说各有各的教法，不能说对错，每个人画到最后都有自己的习惯和自己觉得这样画很好看的方法，前期是试用一些老师的经验之谈吧，不过确实很豪放，不太适合初学者，可能对于高考的人来说，技术已经很成熟了，就要玩点新鲜感和与众不同，但是你们才初中，还是先把基础给打扎实了，不要一开始没有翅膀也想着要飞翔，到时候只会掉下悬崖摔断腿。
画的是花卉类很自由的物体，下节课画罐子比较严谨的形体。
素描：
稳稳的，但是进步似乎也变得困难了。
11.25（周日）
上午：
启蒙幼儿创意美术：
昨天请假的小朋友今天来了，还是教手指画，大部分是让小朋友自己画的，我在旁边有指导，在软件上评论完以后，有家长问我下面的小花和小草是自己画的吗，我回答，对呀，都是她自己画的，大概是连家长也不相信自己的孩子可以画的这么好吧。
中午：
中午点的酸辣粉真的太辣了，回过神来一看自己点的是超级辣，怪不得和之前吃的中辣呀什么的不一样，吃完整个人都像是泡在辣椒里的，感觉好久没吃，偶尔吃一次也还不错的。
下午：
小学创意美术：
和昨天课件一样，进行得也很顺利，时间还是很充裕的。
彩铅：
进步都很大，速度又提升了，之前那个进步很快的小女孩在一个半小时里画了三幅，算是很快了，十二生肖都差不多画完了，再过一个星期又得看看临摹什么了，老师看到学生的进步其实是最开心的吧。
素描：
两个画素描的下节课开始写生石膏几何体了。
还有一个今天临摹得有点不在状态，但是老师不能把自己的不满意表现出来，还是要耐心去疏导，让孩子有信心画好，不然连老师都失去信心了，孩子就更加对自己没有信心。
11.27（二）
教小孩子画机器人和画集排版。
小孩闹肚子饿状态一直不太好，但是她妈妈来了哄了哄还是哄不了，果然是饿了啥都不想做，本来可以这节课画完的，但是没画多久就被她妈妈带到楼下去吃甜甜圈了，也跟她妈妈沟通说以后来上课前先带着去吃点东西，饱了画画才会有激情。
11.28（三）
彩铅
继续绘本绘画
11.29（四）
幼儿美术创意
画贪吃的小孩，大大的嘴巴里面塞满了食物，嘴巴还是可以张开闭合的，感觉还不错，慢慢去教他们画更复杂的东西。
11.30（五）
彩铅
估计算了一下还有十本左右的绘本排版等着我，还有一个月的工作时间，差不多在这个时间内可以完成，也跟老师说了我在一月初就不在这边了，因为学校的毕设得着手弄了，老师也说OK，刚好12.30号就是我在画室的最后一天，还有四个星期好好教，用心排版和整理孩子们的画。
今天排版又遇到软件崩了，之前崩过好几次，已经淡定了不少，每次保存花的时间太多都是半个小时保存一次，但二十五分钟之后就崩了，只好加快速度，心累。
今天有一个小女孩在我下班的时间五点半才来，说是路上堵车，只好还是进去单独给她上了一课，有时候也就是一种责任感接受这种莫名其妙地加班吧，庄老师一下午也没来画室，她也不知道，既然解决了，也没必要跟她说，她十二月三号去海南旅游，那个星期估计就是我来负责这边了，感觉这样真好，出去旅游的日子。
十一月份真的快，希望这最后两个月不要扣我工资了，我也好好再干最后一个月。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：
1、可以采用的开放命题形式。
命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。
在教学时，可以根据教材内容教师出“母题”，再由学生出“子题”：如书中“可爱的猫咪”一课，我就采用了以自编的“猫咪找家”的童话故事入题展开讨论，启发学生想象故事情节后自由拟题，于是作业时“我和小狗一起玩”、“妈妈再见”、“猫咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。
又如“印印画画”一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水，“大海中的轮船”、“我的小汽车”“美丽的花朵”等别有情趣的命题跃然眼前；作品通过印——贴——画的形式多样、独具创意。
2、可以才用开放的题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
例如在部分设计制作课单元，我就激发学生从自己身边感兴趣的做起，如把学习的数字卡片和生活中的人、事、物结合起来做成“数字变变变”、“找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方改变以下，重新设计并画出来”。这些形式比起过去美术课本里的纹样设计、二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在变化莫测的游戏中，达到兴奋点。
3、可以采用开放的教学内容。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力。
4、可以采用开放的教学程序
大胆突破从低—中—高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。举例教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子，一齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿杯子做演示。当我把两种原色彩水倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。
5、可以采用开放的评价标准
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
教学工作中，使我深深认识到教师教学方法的重要性，要想让学生掌握科学知识，一定要选取生活背景的，学生熟悉的，能够理解的问题情境，设计学生参与“观察，探索，合作，发现”等数学活动，要多给学生自立探索的空间。同时，要让学生知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足：
1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要。
一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。
二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。
2、改变传统的教研形式和内容
在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。
3、提升教师反思的内涵
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问
题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。
在教学战线上，要认真学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学，语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福。
★ 初中美术教学反思
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