这次小编在这里给大家整理了《今天我很忙》语文教学反思（共含12篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“心情好的日子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。
教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢？”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的'是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。
从这个例子可以看出用读的形式让学生体会课文的情境是十分有效的。今后我还将进一步研究这个课题。
《今天我很忙》是鄂教版一年级下学期第五单元一篇讲读课文。这个单元内容围绕亲情在写，这一课给予孩子们的引导是，课文中的兰兰在星期天为家里人做力所能及的家务事，她很开心。我也可以像兰兰这样，为家里人做点什么。学生有这样的想法，有做法，就是教学的成功。当然，说教的教学效果是不及感同身受的.。如何让学生感同身受？带着思考备课，上课。自感还不错。完成高段老师向低段老师的转型。
再说这节课上，让我没想到的。在处理兰兰叠被子这一段时，我问：听到兰兰说让我自己来，你有什么想法？学生回答都自在，大方。有个孩子的发言是我没想到的，她说：“我想到一年级上学期学的《自立歌》”。接着她自顾自地背起来。不得了，全班都大声背诵着。学到兰兰给奶奶铺床这一段时，我问：“兰兰的勤快孝顺让奶奶觉得怎样？”学生说快乐，开心，高兴，都在我的预料之中。没想到的是“甜滋滋”“心里像喝了蜜一样甜”。两处，学生出彩。让我在心里感叹：真是一群好孩子。一年级的孩子年龄小，潜力大的惊人。习惯要反复抓，但思维的活跃需要老师好好呵护，并做恰当的引导。万万不可为了高正确率，统一一个标准答案。允许学生说想说的，写自己想写的。写错字，写错拼音又何妨？改错是成长。分数远没有能力，兴趣对孩子的成长重要。这是我教低段语文需注意的。
《今天我很忙》是一篇充分体现人文关爱的材料。课文以兰兰家活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围中，有效的心灵萌爱的种子，她用属于自己的、属于孩子的特有方式表述对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女、母女之间浓浓的亲情，体会家庭的温暖，分享孩子稚嫩的爱心行为。全文情感横溢，而又充满童趣。
我先帮孩子理清故事讲了几件事，再让孩子一件一件的学习。这样孩子比较清晰，讲起来也很轻松。
《今天我很忙》教学反思
《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。
教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的.爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢？”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。
从这个例子可以看出用读的形式让学生体会课文的情境是十分有效的。今后我还将进一步研究这个课题。
《今天我很忙》的教学反思
《今天我很忙》一课，课文以“我”在家的活动为主线，描写了“我”在一个普通的星期天和家人其乐熔融的家庭生活，要求学生通过正确、流利的朗读课文，使其感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱。
教学本课时我是这样突破重难点的，要解决的第一个重点是“兰兰”第一次叠被子，尽管叠被子叠得很慢，却不要奶奶帮忙，让学生体会兰兰自食其力的优秀品质、并培养学生热爱劳动的品德，这个情境其实也蕴含了一个矛盾冲突，在课堂上为了让学生体会第一次叠被子的感受，我顺势提问你第一次叠被子是怎样的情景。学生的'话匣子一下子打开了，接着让学生为兰兰配音，这实际上是引导学生进入角色，通过言语表达进行朗读训练，体会人物心理，感受亲人的爱，紧接着我故作奇怪地问：“既然兰兰叠得这么慢，为什么不要奶奶帮忙呢？”有学生回答：“自己的事情自己做。”，令我意想不到的是一位学生竟一本正经地说：“没有第一次，我第二次也不会做。”教室里响起学生自发的掌声，这样热爱劳动的教育目标也得以实现。
从这个例子可以看出用读的形式让学生体会课文的情境是十分有效的。今后我还将进一步研究这个课题。
教学目标：
认读8个字，其中有1个多音字“和”。能有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣把自己的感受说给同学听。
教学重点：识字、写字的过程。有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。
教学难点：感受“我”参加家务劳动的乐趣，并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话：同学们，星期天你们都去干什么了，忙吗？（学生结合自己过星期天的经历说一说。）
下面这位小朋友，让我们看看他星期天都干些什么呢？那我们就一起去课文中找找答案吧！
二、指导自学：
1、看课题：看看课题的写法和以前有什么不同？
序号的右上角有“*”的是略读课文，凭大家在精读课文中获得的能力，能够自己读懂它，并能独立完成课后习题。
2、复习学习步骤：
①读课文，读准字音，标序，读词。
②带着课后问题读课文，解决问题。
三、自学课文：
1、自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并自查生字。
同桌查词（生字带音节）
饺子 剥皮 擀皮 乒乓
小肉丸儿（注意儿化）
肉馅 品尝 和面 铺床 （读准多音字“和”和“铺”的音）
2、默读课文，思考：今天我都忙了些什么？（可以在课文上标画）
3、汇报思考结果。
四、质疑解疑：
1、“遛弯”“小鸟”“擀皮”“放馅”“小肉丸”“香味”“被窝”“找我玩”等词语要儿化。
2、读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了，看看我，我笑她也笑。”
3、想想当时奶奶的心情，读读“奶奶一边钻被窝，一边说：“真好！真好！”
4、带着这样的心情，你怎样读课文。教师指导。
5、“让我自己来，我行。”（结合生活实际想像）
6、“对不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）
五、拓展延伸：你的星期天忙吗？快乐吗？说给大家听听。（小组内说，大家评议，选出最佳发言人。）（困）
六、课堂小结：今天，我们第一次学习了略读课文，大家还记得我们是怎么学的吗？我们凭借以前在精读课文中学到的方法，自己学会了这篇课文，真是了不起。以后我们再遇到这样的文章，就可以应用课文中学到的方法来自学。
板书设计：
4* 今天我很忙
早上 自己叠被、陪奶奶遛弯。
中午 全家人包饺子；
午睡后 全家人合作砸核桃、炸核桃吃；
晚上 全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉
课后反思：课文内容贴近学生生活，学生理解起来比较容易。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天，学生很乐意接受，无形中为学生的写作打下了基础。
今天是星期六，早上，我一起床，就读英语和音标，
今天我很忙
。读完英语和音标，妈妈就带我去学英语。学完英语，妈妈又带我去了一个蛋糕吧。我一到哪里，一看，店里的面积可真大呀！妈妈说：这里很不错，五一如果表现好，才能带你来做。我说：可以。妈妈说：我们买一点果冻粉，回家我们可以自己做。我说：太好了！回到家，我可忙坏了。我要写三首诗，然后写余老师的字，还要写作文。做完这些事，我想：唉！今天可真累呀！可是我很开心，因为，我什么作业都做完了，而且，字也写的好，作文也很流畅。得到了妈妈的表扬，所以我很开心！名师点评：这是一篇比较生动的日记，作为一年级的小朋友，写作水平很不错，值得表扬，今天我很忙日记
今天是星期六，早上，我一起床，就读英语和音标。读完英语和音标，妈妈就带我去学英语。学完英语，妈妈又带我去了一个蛋糕吧。我一到哪里，一看，店里的面积可真大呀！妈妈说：这里很不错，五一如果表现好，才能带你来做。我说：可以。妈妈说：我们买一点果冻粉，回家我们可以自己做。我说：太好了！回到家，我可忙坏了。我要写三首诗，然后写余老师的.字，还要写作文。做完这些事，我想：唉！今天可真累呀！可是我很开心，因为，我什么作业都做完了，而且，字也写的好，作文也很流畅。得到了妈妈的表扬，所以我很开心！名师点评：这是一篇比较生动的日记，作为一年级的小朋友，写作水平很不错，值得表扬。文章记叙了一天之中所发生的事，重点讲述了自己和妈妈一起去了一个蛋糕吧，并在吧中与妈妈有一段比较精彩的对话，这种写法显得文章重点突出、详略得当。文章最后对一天的总结也不错，“得到了妈妈的表扬，所以我很开心！”这句话写出了自己的心情。要注意一点：自己的妈妈的对话应该全部加上双引号，如：我说：“太好了！”
教学目的：
1.会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字，学会“早、次、奶、让”等8个生字，认识偏旁“止”。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学重点：
认字、写字以及对学生渗透道德教育。
课前准备：
1.绘制一幅女孩头像。
2.要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发情感，引入新课。
1.师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢?
2.出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗?
3.课件演示，重现书中插图，配以动态展示。
师：“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢?
过度：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。
2.用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。
3.检查学习字词的情况。
(1)、借助拼音认读书上的词语。(先自学，然后在小组内汇报自学情况)。
(2)、认读不注音的词语。
指名读。齐读。
(3)认读词语中的生字。(生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。)
a.同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗?
B.指名读，喜欢哪个就读哪个。(注意平、翘舌的读法。)
c.开火车读。
4、再读课文，注意轻生的读音。
三、精读课文，动情朗读。
师：你们知道小丽在忙些什么呢?你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗?
1、学生边读边找句子。
2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做?(教师巡视小组学习情况。)
3、学生交流，并指导重点句子的朗读。
教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。
(1)、第二自然段。
A.学生读出自己的体会。
B.学生练习朗读有关的句子。(重点练习对话和描写小丽心情的句子。)
C.
D.学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。
E.学生山冈台展示。
F.师生评议。
(2)、第三自然段。
A.同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪!”这句话。
B.指名读------赛读------齐读
四.识记生字、指导生字的书写。
1.教师出示不带拼音的词语。学生读。
2.学生书空生字：早、午、奶、肉。
3.学生说说识记这些生字的方法。
4.师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。
5.生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。
6.自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。
第二课时
一、复习巩固生字。
1.师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。
2.生开火车读词、齐读。
3.指名读课文第一至第三节。
二、学习第四节课文。
1.用自己喜爱的方式读读课文第四节。
2.说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。
3.品读体会人物感情。
课件演示书中内容，再现情景。
(1)看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑?把你的理解通过读表现出来。
a.自由读。
b.指名读、评议。
c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。
d.范读，学生评议。
重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活!”
e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。
f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。
三、课间操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。
四、拓展练习，创新实践。
1.说一说。
你也有忙的时候吗?你在忙什么呢?
2.编一编。
你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。
五、指导写字，体验成功。
1.课件出示要求会写的字：步、次、让、全。
2.学生认读。
3.教学新部首“止”(止部)。
4.选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。
5.仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。
重点指导“步”、“肉”的写法。
6.自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。
7.学生练写。
(1)在书上描红。
(2)在田字格中描写。
8.作品展示、评议。
六、课外延伸，积累识字。
1.收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。
2.你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。(贴词语)
人教版语文《巴甫洛夫很忙》教学设计
阅读目的：
1、培养学生根据阅读需要抓住重点句子进行探究体会的学习能力；
2、学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高贵品质；
过程：
1、简介巴甫洛夫：俄国著名生理学家，曾经获得诺贝尔生理学医学奖。
2、读题：巴甫洛夫很忙。通过预习，你了解到这是谁说的话？原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请生读通过读这个句子读出自己的理解（忙碌、没有精神，冷漠、拒绝），适当评价（听出什么来了？）请学生谈自己为什么这样读，随即解决四自然段部分内容。（这是巴甫洛夫在生命垂危之时所说的话，他拒绝别人的关心和探望）请生齐读。
3、请学生轮读预习过程当中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。
4、预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题---提出的问题应当是确实难以一下子解决，根据文章内容提出。
5、根据你的阅读需要，你认为短文当中的哪些句子值得你研究体会？引导学生浏览全文，勾画自己感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。
6、请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。
7、引导学生交流自己研究体会的结果。随即指导学生读出自己的感受。
（1）……不是诗篇，胜似诗篇……
全文的中心句，给予巴甫洛夫高度的评价与赞扬。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：诗篇。
（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。
（3）3自然段与四自然段的对比，巴甫洛夫与一般垂死者的对比。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。
（4）视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难。
谈谈自己对这句话的理解，可以联系了解的.社会实际。
自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？……
8、讨论交流：读了这篇短文，你想说些什么？
9、教师总结。请学生根据对全文的理解，特别是对“诗篇”和“升华”的理解为教师的板书补充词语
《今天我当家》教学反思
《今天我当家》是一节综合课,主要通过“我当家”这一教学情境，来综合复习100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学，并学会解决生活中简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。反思整个教学过程，我认为做得比较好的地方主要有：
1．创设一个学生熟悉的生活情境，增大学生探索空间，使学生认识到数学与生活息息相关，
在实际应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的同追求。基于此认识，我把要讲解的例题变成适合学生探究的.素材，以《今天我当家》中的上街买菜的实际情境，让学生在尝试解决身边具体问题的过程中学习数学，体验数学的价值。具有一定开放性、灵活性、多变性的生活情境给学生的求异思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生的创新意识，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强应用数学的信心。
2．着眼于全面素质的提高，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
要实现“学会做人，学会学习，学会生活，学会创造”的素质教育目标，需要我们在每一门学科、每一节课中加以细化，加以落实。本节课力求把课堂知识引向广阔的社会，引向学生生活。让学生在密切联系生活实际中获得信息，体验情感，增强市场经济意识，学会理财，学会当家做主，而且在活动中养成尊敬父母、关心别人的良好品质。
在本节课中也存在着很多不足之处。如：
在教学设计上也存在一定的问题。因为这是一节数学活动课，应该给学生更多更足的时间。前面的夺优惠券时间应该减少，后面买菜应该给大量的时间让学生讨论交流，使他们增强市场的经济意识，更深地体会到数学的价值。
本学期在讲授一年级下册82页今天我当家这一课时，教材原来的主题图是通过图片为学生提供了很多生活用品的名称和单价，三个小朋友每人手里都有50元钱，让他们思考用自己手里的50元钱可以买哪些东西？当时考虑到：这些东西学生在日常生活中几乎没买过，而且像面粉、各类蔬菜、果汁等物品无法带到课堂演示。所以我大胆的放弃主题图，而是抓住学生身边的事物入手。把学生丢掉的一些无人认领的学具：铅笔、橡皮、尺子、水彩笔等作为物品，用学生学具袋中的学具钱来买这些东西，而且这些东西的价格由我确定。
第一课时的买法是：哪个学生最先找到正好的钱就卖给谁。目的在于锻炼学生任钱、数钱的能力。第二课时让他们随意买，可以拿正好的钱买，也可以拿比商品价格多的整钱买，但买的时候要能说出我该找给他多少钱才可以买到东西，这个环节完全是模仿生活中的买东西的方式，一方面让学生学会了生活中有用的数学，另一方面让学生学会了关于人民币的加减运算。学生经历了这个阶段后，对他们来讲，又提高了一步。
同学们应用自己学到的知识买到东西，非常的兴奋。有的孩子说：老师，今天我真高兴！我用自己的假钱买到了真东西，然后老师还把假钱也退给我们了，其实我们就等于没花钱就买到了东西，真好玩！老师，明天你还卖东西吗？我说：卖！以后大家交上来没人认领的东西我都会随时卖给你们。同学们欢呼雀跃。噢，太好了！太好了！有的同学听到了赶紧把自己的学具钱收好，他们就像珍惜生活中的钱那样谨慎的装到学具袋中，等着下次继续用。
我班最小的女孩佳佳发现我的桌子上卖完后还有一个水彩笔盒子，便举起手来大声的问：张老师，你的那个空盒子卖不卖？我看看刚才已经卖空水彩笔的`盒子，立刻说：卖！这个盒子价格是3元5角~！。由于佳佳早有准备，拿出5元钱说：老师，我给您5元钱，您找给我1元5角钱！就这样，盒子被她高兴的买走了。再看看满载而归的佳佳：她把自己上课买的东西一样一样的摆在盒子里，然后高兴的对我说：张老师，你看，我一共买了5枝水彩笔、2块橡皮、3枝铅笔、2本画书。我把它们都分类摆好了，这个盒子的大小正好！
同学们看着佳佳在整理自己买到东西，他们也边向身边的同学炫耀自己的收获，边整理自己的战利品。
这节课给了我几点意外惊喜：
一是：我创设的情景他们如此的喜欢；
二是：由始至终他们在学习中感受到成功的喜悦；
三是：对于同学们平时不太接触的花钱问题，同学们有了更深的理解，也提高了对这部分知识的掌握。
四是：他们能把学过的知识进行自觉的整合，即把买东西———整理物品自觉运用到一起。
提示自己：日常生活中应该教育学生保管好自己的学习用品。
★ 教学反思语文
★ 语文教学反思
★ 语文教学反思
★ 杜甫很忙作文
