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幼儿园教学反思：善待孩子的发现
善待孩子的发现――有感于案例《泥土妈妈哭了》
案例描述：
午饭后,蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说:“沁沁在走廊上哭。”闻讯后，我马上来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更伤心了，我安慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发现煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己浇的水，湿湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子及时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得：昨天早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望………
分析和反思：
多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而我却没有读懂孩子的语言，如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，作为老师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为，而应该走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。
这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的`目标应该把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁美好的，他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中各种事物，对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿不断地去探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。
课文《有趣的发现》讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理.，体现了达尔文仔细观察、认真思考的精神。本文要求学生复述全文，并且复述要在学生反复朗读、理解课文内容的基础上进行。这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使学生对这项训练有个良好的开端。
我在进行第三段的教学时，先是自读找出共有几句话，然后找四名同学分句朗读，接着以第二句为例，围绕“什么样的翅膀，因为什么，结果怎样”找重点词，学生在问题的引导下自然找出了“没有、不能飞、不大可能”这几个词语，并顺势找出第三、四句的重点词。最后，又再次读了一遍课文，教师用从第二句话中找到的词语说了和第二句话意思相同的句子，让学生练说第三四句。学生有词语作基础，有教师的示范，顺畅地说了出来。说完之后，我就揭示了这就是复述。并让学生试着复述第一、二自然段，由于准备充分，学生顺利地完成了教学任务，还总结了抓住关键词复述的方法，为以后的学习奠定了基础。
《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。 本课的重点是讲作者童年的发现。我在引导时着眼点放在发现的过程上。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。同时重视朗读，有感情的朗读。关于梦的一段，我指导同学们读出梦的神奇和梦中飞行的奇妙；在读关于请教老师有关梦的问题部分，我和同学们分角色朗读，让他们读出好奇心理和迫切探究的心情。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好象都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离，总之没有我想象中的好。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度“？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
本节课我基本达到了要求，具体表现在以下2个方面。
1、为学生营造了探究的情境。
学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为通过学生自己发现的知识，学生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在数学教学中，教师应提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，使学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中。上述教学中，我在引出课题后，引导学生自己提出问题并理解内角与内角和的概念。在学生猜测的基础上，再引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确。当学生有困难时，教师也参与学生的研究，适当进行点拨。并充分进行交流反馈。给学生创造了一个宽松和谐的探究氛围。
2、充分调动各种感官动手操作，享受数学学习的快乐。
在验证三角形的内角和是180度的过程当中，大部分同学都是用度量的方法，此时，我引导学生：180度是什么角？我们能否把三个内角转化一下呢？经过这么一提示，出现了很多种方法，有的是把三个角剪下来拼成一个平角，有的用两个大小相等的直角三角形拼成一个正方形，还有的是用折纸的方法，极大地调动了学生的大脑，就连平时对数学不感兴趣的学生也置身其中，充分让学生进行动手操作，享受数学学习的乐趣。
新授课体现了以学生为主的教学理念，可以看到大部分同学在课堂上都积极主动地投入学习当中，并且思维灵活，敢于大胆说出自己的想法，掌握了知识之后能够灵活地应用，教学效果比较好。
本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的'建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。
在以前的陶艺学习中，我们曾经学习过手捏成型法、盘条成型法、泥扳成型法。根据房屋特点，泥扳成型法是本课创作最主要的方法。当然根据房屋特点不同，也可以采用灵活手段。
本节课光合作用的发现过程，由于容量比较大，因此对于学生来说是一大难点，教师可以引导学生思考“科学家是如何带着问题进行实验的”，尝试指出实验的基本方法，从而帮助学生理解。
回顾教学过程反思如下：本节内容的实验书上都有简单介绍，但就因为太简单学生很多都看不明白，这时候需要老师讲实验的过程展示出来才能帮助学生理解，因为上课前的准备很重要，可以将各个实验展示在课件上，供学生观察、理解。比较重要的实验是萨克斯、鲁宾和卡门、恩吉尔曼的实验。萨克斯的实验虽然62页讲解简单，但是78页给出了详细的步骤，详细描述每个步骤，注意每个步骤的原因如为什么要对植物进行饥饿处理，为什么要脱色处理，用什么来脱色等。鲁宾和卡门的实验，是尤其重要的实验，能够证明光合作用产生的氧气是来着水而不是二氧化碳，采用的方法是同位素标记法，学会在反应式中标示去想帮助理解。
由于没有去实验室做实验，而是全部老师讲解的方式，学生对实验知识的理解还是远远不够的，这时候相关的习题练习帮助理解是很重要的，学案上的最后一题银边天竺葵的实验能够很好的诠释光合作用需要光照和叶绿体这两个条件，同时还能巩固上节课对照实验里控制单一变量的相关内容。
这篇课文我认真地读了三遍，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关资料。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。
那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，透过课外知识的补充阅读，满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。读通了课文，理解了字词和课文资料，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。透过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色，透过模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达潜力，较好地做到了语言文字训练。
这堂课对诗人当时的写作背景介绍得非常详细，但欠缺对细节的较多体会和朗读。
另外，学生提出了一个问题：“鞭着时间的罡风，擎一把火”这一句话中，又是“风”，又是“火”的，这不是矛盾了吗？其他学生对这个问题非常感兴趣，立马议论纷纷。我索性把问题交给学生去回答，经过讨论，学生的观点主要有以下几种：
1.“风”里是有氧气的，所以“风”会让“火”更旺，而“火”象征希望、热情，也就是作者的热情高涨，对祖国充满希望。
2.这“风”是“罡风”，“罡风”是强烈的风，如此强烈的风都没能把这“火”吹灭，可见“火”之旺，可见诗人热情之高。
3.“风”和“火”是分属两个句子的，无所谓矛盾不矛盾，“风”是被“鞭”的，本来“罡风”就强烈，吹得快，“鞭”“罡风”就更加说明诗人回国的心情急迫；“火”代表热情，“擎”着“火”，就说明诗人是满怀热情回国的。
姑且不论学生的这些观点正确与否，至少，由学生自己来解答学生自己提出的问题，极大地鼓舞了学生，增强他们的成就感，使他们能够积极参与到课堂中来，形成良性循环。
在以往的教学中，我常常发现学生听课分心的现象，它极大的影响了教学效果。基本原因是学生不会听不愿听。本课教学中，我进行了听的训练。由一名学生讲作者童年发现的过程，其他同学评出亮点。当学生说了三个亮点后，让听的学生总结。这时会发现听完全的学生不多。可见多数学生分心了。让这位学生再讲一遍，学生听的效果极好。这里有一个有意注意的问题。很多时候当我们采取一问一答的形式时，往往忽视了下面听课的学生，其实在此活动中他们的思想根本不在其中，这是因为儿童好动，思想不能长时间集中。我们必须想方设法让他们集中精力。说听评后，必须让下面听的学生总结。因为他们有听的任务，不听不行，注意力必然集中。
我不断地鼓励说故事的人，不断让听的学生评、总结，结果学生越说越好。我不能不佩服学生潜力巨大。当看到学生讲得头头是道时，我想平时我们爱埋怨学生脑子不活，其实是教师没有极大地调动学生的积极性。在起初学生说得不好时，我们可以找他的亮点，当亮点多起来时找大的亮点，让学生一次次获得成功感，他们的 注意力高度集中，智力极度发挥，他们必将越说越愿说。
在学生读文中感受深刻的句子时，我利用的材料讲，老师的回答已经是几十年前的事了，他还记得，可见当时作者听得何等认真。没有认真地听别人说，哪来好的 人物语言描写。
就是这样的听说训练，就是这样有的放矢的引导，课堂上听讲发言的学生多了，分心的学生少了 。
这节课以“问题→问题的解决→进一步研究的问题”为主线，力图通过达尔文和温特等科学家的实验，讲述、分析生长素的发现过程，目的是使学生理解科学家在科学研究中的认识发展过程、科学家的实验方法和科学思维方法，培养学生的思维能力及发展的科学观。...
这节课以“问题→问题的解决→进一步研究的问题”为主线，力图通过达尔文和温特等科学家的实验，讲述、分析生长素的发现过程，目的是使学生理解科学家在科学研究中的认识发展过程、科学家的实验方法和科学思维方法，培养学生的思维能力及发展的科学观。
在实际教学中，讲述、分析“生长素的发现过程”这一部分的内容时，好的方面：利用实验让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法；设计的问题的针对性、递进关系；激发学生学习的积极性；课堂教学过程中师生互动、生生互动。不足的方面：课堂时间的掌控不够准确，造成后面的难点内容—生长素的合成、运输和分布时间较紧，不能实现有效的突破；“技能训练”部分没有充分展开；课堂小结仓促，没办法让学生自主建构知识体系。
设想：把本节课的教学课时改为两个课时，第一课时结合实验设计的目的、方案、变量、结果、结论的分析和评价完成生长素的发现这一内容。第二课时则侧重于完成植物激素、生长素的合成、运输和分布的内容并进行适量的典型试题演练。
《有趣的发现》一文要求复述，这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使这项训练有个良好的开端，应该做好铺垫工作。
第一，让学生通过读书对每自然段的内容有个整体把握。抓好纲目，做到纲举目张。所以要给学生充足的时间，读书讨论，引导归纳大意。如《有趣的发现》这一课中，我引导学生归纳出如下课文各小节的大意：
1、达尔文是英国著名的科学家。
2、达尔文发现一个奇怪的现象。
3、达尔文通过研究发现了规律。
4、达尔文这一发现的重要意义。
第二，给学生以方法。复述可以通过抓关键词回顾各部分内容。教学时，要引导学生抓住一些重点词语，做上标记，教师板书。同样在这一课中，重点段第三段共有四句话，用总分的形式介绍了达尔文的发现的答案。要逐句引导学生读懂，理出线索：
翅膀，刮大风，结果
没有的，不会飞，不大可能淹死
特大的，能顶住，能生存下来
小的，顶不住，逐渐消失
重点部分进行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”这两个词语，学生会由这些词语勾起对课文内容的回忆，教师示范后学生会“遵路识斯真”，通过第一次的良好开端逐步学会复述的方法。我想，在随后的第六单元16《孔繁森》一课中，也要求复述课文，只要引导学生回忆第七课的复述方法，相信学生能按照老师给的提纲和关键词进行正确复述，语文学习能力也就会逐步得到提高。
班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，”罪状“也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在”小星星时刻“，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的`摆放整齐。我决定抓住他的这个”闪光点“，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。
分析与思考：
通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的”闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
善待学生的教学反思
因为身为母亲的缘故，从一本名为《父母改变孩子改变》的家庭教育书认识了张文质。透过那朴实清新的文字，感受到了作者张文质先生诗人般对生活的的热情，哲人般审视人生的理性。
来到湖小挂职已经好几个星期了，课也听了不少，活动也参加了许多，总觉得没能沉下心来好好思量一番。正好今天上午没有学习安排，就打开了由张文质参与编写的《生命化教育的责任与梦想》一书，细细品读。短短二个小时，收获的是难以言表的感动。
作为一线教师，真的有必要用阅读来丰盈自己的精神，来润泽自己的心田，才不至于在琐碎的工作中不知不觉、无声无息地迷失了自己。每个教师如果真的能每天问问自己：我们是否出于对权力的恐惧或难以抵挡的功利的诱惑，扭曲自己的.行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任？我们是否滥用了授予我们的权力，时常逾越了道德的底线？我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵？我们是否因为生活的重荷，而变得日渐势利、鄙俗；缺乏生活热情，毫无梦想，毫无真善美的信念？我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸、乏味、毫无激情、毫无创造力？我们是否已经不再适合担当教师这一角色，甚至这样的自我询问也被遗忘，或者我们几乎就没有这样自我询问的勇气？
这六问，叩击着的是教师作为一个人的良心，让每个人清醒地意识到“我要追求什么？我能做什么？我的底线在哪里？”从而自发地成为学校管理体系中的一环，成为学校教育体系中的一环，成为学校生命体系中的一环，过上一种有信仰的生活。对自己、对学生，都用生命沉潜，以爱来关注，永远期待更美好的生活，永远活出最精彩的今天，每个鲜活的生命才会花香四溢。
善待学困生数学教学反思
一次数学课上，讲到去括号进行练习时，有一题2x－（x－5）。一个学生解得2x－x－5，这是明显错误的！我当时气不打一处来，大声训斥道：“这么简单的题目都不明白，还写错，你上课带耳朵来没有？！不是说过吗，括号前面是负号，去括号时里面各项都要改变符号！你是怎么回事？！当时全班一点声音都没有，那个学生感到很羞愧，面无表情，直到下课。过了一段时间，和学生了解到，老师这样说话，极大的伤害学生的心造成很多学生的反感。事后想一想，老师确实不应该这样教育学生，现在回想起来，真有些后悔说那些话。
我的话深深的刺痛了那个学生的`心。怎样提高学生的学习兴趣和学习的自信心，我觉得老师首先学会宽容。数学课程标准指出：“人人学习有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的学生在数学上得到不同的发展。”教师善于蹲下来看学生，要承认学生的个别差异，允许学生在学习上产生错误，有一定的偏差。试想：如果学生听一次就会了，教一次就明白了，全部都董了，那岂不是天才！如果学生这也会了，那也会了，都没有错，那还需要老师的指导和帮助吗？
其次，教师要学会等待，等待教师对学生的尊重，等待是教学艺术，等待是教学策略。当学生错误，不是大声呵斥，不是漠然置之，而是小心翼翼地呵护他们的感情，鼓励学生树立学习的信心，耐心倾听学生心里的想法，多问问“你做这道题是怎样想的？为什么会这样想？理由是什么？”等等，真诚的帮助他们寻求错误的原因，并加以引导，耐心的等待他们的觉悟，让他们成为真正的学习的主人，教师真正成为学生学习道路上的良师益友。
再次，当学生在学习上出现错误时，我们教师也应该从主观方面找找原因，而不要过多的埋怨学生这方面的客观原因。也许是教师备课时没有进行充分的备课，是否只是备了教学内容，还没有备所教班级学生的实际情况；也许是上课时的教学方法方面讲得模糊不清，比较抽象，难于理解；也许教师没有进行归纳，小结（用通俗易懂的、好记忆的等等）；也许是没有对学生进行学法的指导，等等。
“错误是一朵美丽的浪花“，数学课堂中教师要善于捕捉这朵美丽的浪花，为了让每一个学生在数学上都有发展，为了让不同的学生在数学学习上得到不同的发展，教师应该接纳、宽容学生的错误，善待学困生，真诚帮助学生改正错误，让每一位学生真正体验学习成功的快乐！
发现美丽教学反思
《发现美丽》这一课、是让学生了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。学生通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的`形式语言进行抽象画的创作。培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
在课前为了教学的需要，我将学生分为四个组，并事先对教室做了一些必要的美化，主要是为了迎合今天这堂课所要体现的发现美的主题。采用的是开放式教学，营造了一个非常宽松的教学环境。改变了学生的学习方式，整堂课以学生为主，活动贯穿于整个教学过程，我的教学步骤是沿着欣赏美――发现美――表现美来进行的，首先学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中去体会欣赏美的乐趣，接着，为了让学生在欣赏的基础上掌握一点在生活中发现美的方法，我设计了一个在教室里发现美的活动，这里将是本课的高潮，最后的表现美，我尝试让学生用彩色笔在黑色的卡纸上作画，画并不是本课的重点，因此时间很少，让学生用笔在卡纸上画，学生感到新奇，而且效果也可以很快就出来。
学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
老师请善待小豆豆教学反思
弹指一挥间，我已毕业19年了，也做了19年的班主任，在这期间我品尝了酸甜苦辣各种滋味。从教久了，也曾生出厌烦的情绪，但平心而论，我更多的是在享受教育的幸福！相比其他的职业而言，我们的幸福指数会更高，但面对日益复杂的社会，形形色色的学生，我们教师越来越难当了，唯一不能失去的就是我们的价值观，今天我就谈谈我们应如何做教师。
作为教师，尤其是作为班主任，不但自己要有正确的价值观，更重要的是要帮助学生树立正确的人生观和价值观。在从教的开始几年里，我在班级管理方面，突出一个“严”，主要是让学生遵守校规校纪，纪律有保证了，成绩自然会提高，更多的精力是关注学生的成绩。现在我认为对学生而言，做人比学习更重要。
首先教会学生有一颗善良的慈爱的心。这一点对于班主任而言，身教重于言教，在班级工作中，我会平等对待每一个孩子，对待家庭有困难的孩子，我会在保护他的自尊心的前提下，多方面去帮住他，关注他的学习生活各个方面。经济上有困难的比较好解决，最难的是特殊的单亲的这样的孩子，比较敏感，我们要更多的去关注他的心理变化，及时跟家长沟通，采取不同的方法来帮助鼓励他们，跟其他的孩子一样正常地学习、生活。
在班级的活动中，我会抓住每一次教育的契机，教育学生要有一颗善良慈爱的心，比如汶川地震捐款活动中，我至今记得很清楚，现在这帮孩子已经上大三了，当年的他们家庭条件都很差，平时几乎没有买零食的，但在这次活动中，他们都把自己的零花钱全部都捐了出来，班长晓晴当时在班会上的演讲声泪俱下，正因为这些朴素的孩子都有一颗慈爱的心，我们班最后是全校捐款数最多的班级。在教会学生爱自己的同时要学会爱他人，爱弱者，帮助身边的弱者，我想在初中阶段这一点教育是很重要的。
其次，教育学生要有一颗正直的心、勇敢的心。在日益复杂多变的社会上，我们的学生也不自觉地学会了“虚伪”，有的学生面对丑陋装作没看见，不敢吱声。在这一点上，我会先发现他们这样的事实，然后再让他们自己去讨论、反思：在社会上，假如我们都这样事不关己高高挂起的态度，那最终的受害者会是谁呢，让学生自己明确自己应该做一个正直的勇敢的人。
有时还可以利用电视等新闻媒体的资料来教育学生，要是你遇到这种突发事件，你会勇敢地站出来吗？要是受害者就是你本人，你会怎么想。比如遇到救火、救人的危急时刻，你会如何选择？在面对真正的丑恶现象，你是否敢于勇敢地指出来？对于初一的学生，他们中已经有包庇抄作业、违反纪律等的班干部了，对于这样的学生，我必须严加指责，用生动的事例来教育他们，让他们真正认识到要做一个正直勇敢的人。
再次，要教育学生有一颗健康的、平淡的心。以前的'我经常教育学生各方面努力再努力，永争第一。但现在我发现物极必反，过于要强会形成一种不太健康的心理，有的学生嫉妒心太强，甚至有去加害比他好的同学。有一次学校队列比赛后，我发现我教的平行班，一个成绩是第一，一个是第二，得第二的班级有些不服气，他们说着不太文明的语言，甚至有些谩骂的词语。我发现这种情况后，我的语文课并没有按照事先的内容去上课，而是临时调整了教学内容：我给学生讲了“六尺巷”的故事，然后让学生去讨论嫉妒跟欣赏的区别，这时，孩子的火药味慢慢就淡了下来。紧接着我让学生写了一篇“嫉妒与欣赏”的作文，让学生在提高作文水平的同时也培养了他们正确的价值观。在平时的班级工作中，我教育学生把每一件小事做好，在活动之前用心去准备，平淡地对待比赛结果和考试成绩。这样学生在走上社会以后，也养成了一个良好的习惯和认真的态度，更重要的是遇事有一颗平淡的健康的心态。
就是这样在自己的岗位上继续着自己的平凡的工作，我没有教给学生更多的知识，也没有给学生讲更深奥的大道理，就是在这样的小事中进行着无声的教育，我所认为的教师的真正价值就在此。
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