下面是小编整理的《希望戒指》教学反思（共含18篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“愛妻家朝食”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《希望戒指》教学反思
这是一篇朴实、耐读、发人深省的民间故事。一枚戒指引出一个生动的故事，牵出一系列人物形象:贪婪的珠宝商、勤劳的农夫、立场不够坚定但最终被丈夫说服的农夫的妻子》道出一个勤劳致富的道理。同时也提醒人们：盲目的依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙、适得其反，造成严重后果。
在教学中为了让人物形象更加鲜明，学生容易领会，我给了学生充足的读书时间，让学生自读自悟，互相交流理解或质疑解难，为了学生更加深理解故事的主题，进一步剖析人物的形象，我采用了读思结合的方法，让学生加深讨论，步步深入，再对学生提出了如下的问题。
(1)、课后第二题：(通过此题的交流，让学生理解农夫的勤劳、本分的品质，懂得勤劳致富的深刻含义。)
(2)、如农夫听了妻子的话动用了希望戒指，他会过上幸福的生活吗？(这题让学生认识到农夫不光勤劳、本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）
(3)、你觉得珠宝商是怎样一个人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？(让学生认识珠宝商贪婪的本性，并懂得不劳而获的.财富是短暂的，它更会腐蚀人、堕落人，最终毁灭人。)
(4)、你怎样看待农夫的妻子？
在出示这些问题的同时，同学们在明白每个人物的本性的基础上，我课件出示三个人物的语言，让学生反复品读、感悟。学生再次从他们的语言中体会出珠宝商的贪婪，农夫及妻子的勤劳本性。最后我让学生分角色表演课文，把人物形象推向更深层次的理解。
本节课我感觉学生学习的积极性很高，能紧随教师感悟人物形象，挖掘人物本质，思维一直处于一种思索状态中。教学环节也比较紧凑，能较好的完成教学任务。
不足之处：学生们虽然读得比较熟练，但对人物形象在读中还是把握的不是很到位，在学生朗读方面还要下功夫
教学目标
1。认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2。朗读课文，培养学生良好的语感。
3。引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4。能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点
了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备
生字卡片
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题激疑。
1。板书课题，指导写“戒”。
2。激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？
（希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？……）
二、初读课文，整体感知。
1。用自己喜欢的方式读课文。
2。交流：解决心中的疑问。
3。说说课文写了一件什么事？
（一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。）
4。分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1。快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？
第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）
第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）
第6自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的.生活，始终没用希望戒指。）
2。合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。
（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
四、学习生字词。
1。认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一枚戒指 添加 攒钱 破裂
忍饥挨饿 晚餐 灌醉 一亩地
2。识记：
师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。
可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。
3。书写。
注意：“耕”字左边不能丢笔画。
“裂”字上下结构，不要写得太长。
4。评价。
五、作业。
1。抄写生字词。
2。把故事说给家人听。
第二课时
一、复习导入。
1。听写本课生字词。
戒指 破裂 一亩地 耕作 忍饥挨饿
2。复述故事。
二、细读课文，感受人物形象。
1。自主学习课文。
（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。
2。指名学生汇报，在汇报中老师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。
（1）研读描写农夫的语句。
A。农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）
B。假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）
C。指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）
（2）研读描写珠宝商的语句。
A。你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）
B。指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）
（3）研读描写农夫妻子的语句。
A。你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）
B。指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理）
三、表演故事，深化理解。
1。有感情地朗读课文。
2。学生自由组合，自选角色表演读课文。
（1）指导学生把握故事中不同人物的语气，展开想象，补充情节，补充语言。
（2）在小组内表演。
（3）指名表演、评议。
四、总结全文，拓展延伸。
1。读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙，适得其反，造成严重后果。）
2。如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
五、作业。
1。朗读课文。
2。阅读相关的故事《渔夫和金鱼》。
3。续编故事或改写课文。
板书设计：
终于放学了，我背着书包，沮丧地走在回家的路上。哎，这次模拟检测考砸了，回到家该怎么说呢？我正唉声叹气的.时候，突然蹿出一条小狗，对我呜咽着。看它一副可怜相，我从口袋里掏出唯一的火腿肠，扔给了它。小狗狼吞虎咽地吃起来。
我刚要继续走，又见小狗对着我“汪汪汪”直叫。“谢谢你，小朋友。你在我饥饿的时候给了我食物，伸出了援助之手，我要报答你。”说着，那条小狗从嘴巴里吐出一枚戒指，“这可是一枚希望戒指，把它那去吧！当你想得到什么东西的时候，只要把它戴在手指上转三圈，大声说出你的希望就可以了。但是你千万要记住，这枚希望戒指只能使用一次。”说完，它就跑走了。
我顿时欣喜若狂，拿着戒指，兴高采烈地往家走。我要用这枚戒指做什么呢？要不，就用它给我带来一盒多米诺骨牌？不，不，不。用在这种小事上，太不值得了！那……嗯，马上就期末了，是不是让它给我带来好成绩？……不，不行，这样得来的成绩没意义，只有通过自己的努力才有价值。那用在哪儿呢？想着想着，我就走到了家。
“妈妈，这是一枚希望戒指，我们希望什么，它便会给我们带来什么，但它只能使用一次。”说着，我便把戒指递给了妈妈。“那你要把它放好，用在最需要的地方哦。”妈妈郑重其事地对我说道。此时，我看看妈妈，又看看摆满了东西的客厅，脑子里闪过一个想法：“要不，就让它给我们带来一套新房子？你看，客厅里的物品都快摆不下了。如果有一套新房子，我也可以有一个自己的房间了。”“没必要。”妈妈摆摆手说，“房子嘛，只要够住就行了，不用太讲究，我们不是也住得好好的呀。”我觉得有道理，就把那枚希望戒指放进了口袋里。
第二天，我跟平常一样，背好书包，刚要走出家门上学时，被妈妈们叫了回去。“气象预报说今天有雾霾，重度污染，在外面一定要带好口罩，到学校再摘下来，一定要记住哦。”妈妈一边给我戴上口罩一边说着。
刚走出这栋楼，只见雾气浓重，天空灰蒙蒙的，能见度非常低，甚至连马路对面的楼房都看不清了。路人大多戴着口罩，有的武装得严严实实，只露出一双眼睛，还有少数路人没戴口罩，只能用手捂着嘴巴。大家都行色匆匆。
报纸上说，雾霾对身体很不好，有害人体健康。今年冬天，已有不少天都有雾霾，而且全国各地都有雾霾来袭。连最基本的健康都保证不了，那还能做什么事呢？
走了一会儿，我感觉肺里装着什么似的，想呼，却呼不出来；想吸，也吸不进去，忍不住咳嗽起来。此时，路人的一阵阵咳嗽声也此起彼伏。
地球是我们的家园，我们只有保护好家园，才能保证我们的生活。还地球一个干净的肺吧！想着，我不禁把手伸进口袋拿出了那枚希望戒指，按照小狗说的方法，戴在手上转了三圈，说出了自己的愿望。
霾，渐渐散去，消失了，露出来蓝天、白云，太阳公公也对我微笑着。人们纷纷摘下了口罩，露出了欣喜的笑容。我也摘下了口罩，畅快地呼吸着，无比喜悦地向学校走去。
有一天放学后，我走在回家的街道上。走着走着，就在快要到家时，在街道的右侧，准确来说是花坛边的石头上，看见了一个鸟蛋。我走过去小心翼翼地拿起鸟蛋，仔细端详，只见它呈椭圆形，小小的蛋壳外，还闪闪发光。说来也奇怪，我一不小心，手一滑，鸟蛋掉在地上，蛋壳也随之破裂了。这时，从蛋壳中钻出一只浅绿色的小恐龙，小恐龙有十厘米高，它看见我毫不意外，只见它拍了拍了翅膀，摆了摆那条细长的小尾巴，对我说：“我是一个被施了魔法的仙人，谢谢你把我从咒语中解救出来，我要报答你！说着从嘴里吐出一枚金光闪闪的戒指。并解释道这是一枚许愿戒指，它可以帮助你实现一个愿望，不过只能使用一次，所以用之前你一定要想清楚哦。”说完恐龙变成了一只鸟飞走了。
我拿着这枚戒指，兴高采烈地往家里跑。到家后，我并没有将这事告诉爸爸妈妈，只是飞快的做完了作业。第二天是周末，吃罢早饭，我去小区隔壁的公园早锻炼，我一边跑步一边欣赏着周围的美景，正被这清晨的景物所陶醉着，突然我看见一个小男孩神情凝重地坐在椅子上，他那么安静，那么孤独，仿佛与这美景毫不搭调。我不由自主地走了过去，邀请他与我一起晨跑，他忧伤地看着我，指了指他的腿，无奈地摇了摇头。这时我才注意到，他的腿有残疾，正坐在轮椅上。我在他边上的休息椅上坐了下来，这一刻仿佛时间都静止了。他告诉我，他叫洋洋，今年11岁，五岁时出了车祸，落下了残疾，花光了家里的积蓄，也没能治好撞伤的腿。我听着洋洋讲述他的故事，眼泪不知不觉地流了下来。心想：如果他能康复和我一起玩耍，一起学习，一起欣赏美景，该多好呀。正想着，我的手不小心碰到了口袋中的许愿戒指。噢！对了，我可以用戒指许愿，可是，只有一次机会，我是用还是不用呢？我纠结着，犹豫着……最终我还是转动了手中的许愿戒指，在心里默默地许下了心愿——我希望洋洋的腿早日康复！
我微笑着对他说，洋洋你的腿一定会好的，站起来试试？他半信半疑地扶着轮椅站了起来，眼神中满是疑惑。果然，洋洋站了起来，迎着朝霞他是那么活力四射。我伸出右手说，很高兴认识你我叫佳钰……
那个阳光明媚的上午，我们聊了很多，也玩了许多游戏。回家路上，我看着许愿戒指，心里美滋滋的，我为自己的做法感到骄傲。
一个晴朗的日子，我在公园玩耍。不小心撞到了一棵树，一个鸟蛋从树上掉了下来，鸟蛋破了，从里面跳出一只小鸟，手里还捧着一枚戒指。小鸟说话了：“小朋友，谢谢你把我从魔法中拯救了出来，使我获得了新生，我要报答你！”它一边说着，一边把这枚戒指递给了我，对我说：“拿着这枚希望戒指吧！当你想得到什么东西的时候，只要把它戴在手指上转一圈，大声说出你的希望就可以了。但是你千万要记住，这枚希望戒指只能使用一次。”说完，小鸟便飞走了。
我欣喜若狂地拿着戒指往回走。到了家，我把戒指小心翼翼地放在书桌上，静静地思考。我希望得到什么呢？对了，马上要期末考试了，我希望每门考试都100分吧！太棒了，这样就用不着复习了。我把希望戒指拿出来，正想对它许愿，却又犹豫了：希望戒指只能使用一次，那么明年的期末考试怎么办呢？后年呢？大后年呢……这样一想，我打算放弃这个念头。于是，我还是拿出语文书认真地复习。通过努力，我顺利地通过了期末考试。
寒假到来了，我又得每天练习小提琴。我遇到一首特别难拉的曲子，要从一把位快速地换到三把位，这个技巧很难掌握。我练了好多次，手已经发酸了，还是学不会。我像一个泄了气的皮球，真想放弃不学。突然，灵光一现，我想到了那枚戒指。为什么不请它帮帮忙呢？我捧出那枚希望戒指，把它戴在手指上。这下，只要我许个愿，就可以完美地拉出这首曲子了。我的心真激动啊！等等……我的眼前依稀浮现起刚学琴时的情景：遇到稍微难练的曲子，有点害怕、沮丧，甚至想放弃学琴了。但后来通过一遍又一遍的练习，不是全都过关了吗？我又一次把希望戒指放回了抽屉，继续练起了小提琴。一遍，两遍，十遍，二十遍……我终于成功啦！我如释重负，高兴地跳了起来。
从那以后，每当遇到困难，我总是会想到那枚希望戒指。一开始，是想请它帮忙。后来，它总会给予我力量，鼓励我通过自己的努力迎接挑战，战胜困难。一年又一年，我的成绩越来越优秀，考上了理想的大学，找到了喜欢的工作。再后来，我老了，愉快地安享着幸福的晚年……我要把这枚希望戒指传给下一代，并告诉他们：只要心中有希望，才是真正的“希望戒指”！
清晨，小鸟在枝头歌唱，清脆的歌声让人心情舒畅。我一边走着一边欣赏美丽的风景。突然，我的脑袋好像被什么东西砸了一下。咦，原来是枚戒指。“天上怎么可能掉下一枚戒指呢？”我百思不解，带着疑惑的心往回家的路走去。
“这到底是什么戒指？”一路上，这个问题一直困扰着我。突然，我想起以前曾在一本书上看到有关“希望戒指”的事。“难道这就是传说中的'’希望戒指’？那这枚具有魔力的戒指不就可以帮我实现我的愿望？”想到这里，我兴奋地手舞足蹈。
“我该用这枚戒指帮我实现什么梦想好呢？保佑我考试100分？让我得到我梦寐以求的玩具？还是让我长大后当一名优秀的医生？……”一连串的问题在我的脑海萦绕，因为“希望戒指”的魔力只有一次，我可要好好利用。正当我想得入神的时候，突然感觉撞到了什么。原来是我没注意看路，撞到了一个双目失明的小女孩。她坐在路边的长椅上，手中拿着一只玩具飞机，嘴角扬起，微笑着想她的心事。
“对不起，小妹妹，有没撞疼你？”“没关系，不疼！”“你很喜欢飞机吗？”“是的，我从小就喜欢飞机。我多想能当一名宇航员，飞向蓝天！”小女孩的声音非常地坚定，“可是，我的眼睛……”小女孩的声音突然低沉，并略带一丝啜泣。看着小女孩黯然伤神的样子，我的心里好像有两个小人在打架：我该用戒指帮助小女孩恢复光明，还是让我自己的梦想实现？经过内心一番激烈的斗争，我决定帮助小女孩。
我小心翼翼地拿出戒指，满心期待地许愿：“戒指戒指，请给小女孩带来光明吧！”话音刚落，小女孩便睁开了双眼，两眼炯炯有神，充满喜悦和激动。“谢谢你，小姐姐。我可以实现我的梦想喽！”
虽然“希望戒指”已经没有了魔力，但它给我们带来了无穷的快乐！我会永远珍藏它！
《小小的希望》教学反思
快乐读书屋中有一篇文章《小小的希望》，学习这篇短文时间不多，学生也没说出什么，后来在办公室里谈起这篇文章的内容时，刘丽老师说到她班的学生说出了许多自己的想法，很是得意，我不禁思考，为什么我没有这样的体验呢？这种体验曾经是我经常经历的，是我所希望我的学生具备的。
今天晚自习偶尔打开课件，发现了这篇文章的配图和一段小鸟的话，我灵机一动，让学生边听边看，看时我不时的解说，看后我请学生说说自己的感受，李沐说：“我们有生命，假如被人伤害我们多么痛苦，那小鸟不也一样吗？”麻晟荣说：“我们身边假如没有了小鸟不也少了许多快乐吗？”朱香凝说：“有些小鸟也是能为人类做出贡献的.，我们应该和小鸟成为朋友，哪有朋友之间互相伤害的呢？”......
听到学生的这些想法，我高兴极了，看来不是学生不会说，是老师没有给学生创设说的环境和条件，今天在这些图片的直观感知下，和听到小鸟的心声，触动了学生心灵深处的情感，激发了他们说的欲望．因此，在以后的教学中要想让学生说的好，首先我们要设计好．
<希望风帆》教学反思
希望风帆》教学要点、易犯错误动作及其纠正方法及教学反思
教授动作前先将此节操的寓意进行讲解，使学生在想象中学习动作，从而加强学生对操的理解与记忆，增强学生对广播操的兴趣，提高教学的效果。
《希望风帆》动作寓意预备节：清晨，船儿的汽笛声把，小水手们从梦中唤醒，大家一起来做早操。
第一节伸展运动：迎着朝阳，小水手们扬起了风帆，准备出发。
第二节扩胸运动：小水手们驾起了船儿开始航行。
第三节踢腿运动：小水手们为船儿加油，船儿驶向大海
第四节体侧运动：船儿在大海中飘荡，风帆随着船儿在水中摇摆。
第五节体转运动：小水手们在和风浪做斗争。
第六节腹背运动：太阳落山了，大家齐心协力收起在微风中摇摆的`风帆。
第七节跳跃运动：夕阳西下，看到了目的地，小水手们欢喜跳跃。
第八节整理运动：到达目的地，不水手们挥起手中的小旗与船儿告别
教学要点、易犯错误动作及其纠正方法
教师在教学前应熟悉动作的每一个过程与位置，掌握要点动作的教学方法，如下所示：
预备节
教学要点：动作舒展、规范、准确，动作有力，一拍到位。
1．易犯错误：动作不清晰，节奏不明显。
纠正方法：(1)上肢姿态训练：直臂远伸，体会每个位置动作的肢体感觉。(2)双人互助练习：在他人的帮助下准确完成动作。
第一节：伸展运动
教学要点：肢体充分伸展，动作舒展、流畅。
1．易犯错误：做第―八拍3～4拍动作低头时含胸，手臂不外展。
纠正方法：先两腿半蹲身体成直立位置，两手扶头两臂屈臂外展，然后低头，体会头和身体的位置关系。
2．易犯错误：做第二八拍1-4拍动作脚前点地时提膝不明显。
纠正方法：做脚前点地动作的分解练习：先做提膝动作，再做脚前点地后迅速提回原位动作。
第二节：扩胸运动
教学要点：扩胸时两臂呈水平位，扩胸充分，四肢协调配合。
1．易犯错误：扩胸时扩胸不充分，扩胸时沉肘。
纠正方法：原地做扩胸动作，注意体会手臂位置，再做完整练习。
2．易犯错误：做第二八拍1～4拍动作时两臂后绕环动作不充分。
纠正方法：分解动作：先做手臂从前经上举最大幅度向后绕环动作，然后再做完整练习。
第三节：踢腿运动
教学要点：踢腿快速有力，腿与手臂动作配合协调。
1．易犯错误：前踢腿时踢腿无力。
纠正方法：踢腿练习：膝关节伸直，绷脚快速上踢。
2．易犯错误：做第二八拍1-2拍动作时手臂绕环屈臂或不在一个额状面上。
纠正方法：原地做两臂向左、右侧绕环动作，然后再做手与腿配合的动作。
如果我有一枚希望戒指作文
如果我有一枚希望戒指，我能用它来干什么呢？我冥思苦想，终于想出来了——帮助有需要的人。可是，谁需要帮助呢？有了，就帮助卖火柴的小女孩吧！我要帮她改变在雪天挨冻的命运。
要帮卖火柴的小女孩可没那么容易，得费上我一些时间和功夫。我得先让空间穿梭机器人帮我穿越至童话世界——《卖火柴的小女孩》里。只觉得身边阵阵寒风吹过，耳边传来“砰”的一声，睁开眼一看，我已经来到了冰天雪地的世界。我要上哪找卖火柴的小女孩呢？我记得她在一条人来人往的大街上，于是我就一条街一条街找。哈哈，世上无难事，只怕有心人，终于在东大街的一座房子旁发现了她。尽管天气很冷，发紫的.手和脚还在发抖，但她还是紧紧地握着那盒火柴。我心里不由得泛起了阵阵同情和怜悯。连忙拿出希望戒指戴在手指上，一边飞快得转着圈，一边大声地说：“我希望卖火柴的小女孩有一栋房子，里面的东西应有尽有，让她不会在冰天雪地里挨冻。”话音刚落，只见不远处金光一闪，出现了一栋漂亮的房子。白墙红瓦与冰雪世界相映成趣，窗户里透着柔和的灯光，壁炉前坐着一位正在织毛衣的老奶奶。虽然没有金碧辉煌的装饰，但室内充满了温暖和祥和，好一个温暖的家。卖火柴的小女孩见了，觉得很奇怪。我只好把事情的来龙去脉跟她说了一遍，直到目送惊喜的她进了房子后，我才想起该回家了。
我望着这枚已失去功效的希望戒指，虽然它不再有神奇功能，但我觉得它依然美丽，因为它帮助了需要帮助的人。
海洋21世纪希望教学反思【精选】
近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。
首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的'变化。
其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。
通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。
【海洋21世纪希望教学反思【精选】】
本课训练的一个重点内容就是提问，教会学生如何提问，在课堂中多给学生提出问题创造机会，针对课题提问，有的学生问：“什么是‘希望’”？这个问题很简单，让其他学生帮助解答，有的学生问：什么是“希望种子”，这个问题提得很有价值，在课堂中加以大力表扬，让学生对什么样的提问是好的问题心中有数。
在针对课文内容提问时，有的学生提出了这样的问题：我爷爷长什么样？这样的问题与课文内容没有关系，意义不大，我觉得在学生的提问过程中，教师的适时点拨尤为重要，让学生明白应该从词语，句子以及课文内容等方面入手，怎样的提问毫无意义，怎样的提问才有价值。这样学生才能真正地学会提问，更好地理解课文内容，而不是为了提问而提问。
语文课应该书声朗朗，读是语文学习的一个重要方法，有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会文章意境，每一次的.朗读都采用不同的形似，学生最不喜欢枯草地重复，因而，在朗读过程中，注重调动学生的积极性，挑战读，比赛读等，在轻松愉快的氛围中读有所悟，每读一遍，对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。
海洋21世纪希望教学反思
近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。
首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的变化。
其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的.理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。
通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。
关于海洋21世纪的希望教学反思
这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。因此，在课前，我让学生查阅有关海洋的资料，许多资料表明：海洋正面临着严峻的考验，由于受到严重的污染，许多的`海洋生物已濒临灭绝，有许多的物种已经消失。当孩子们面对这不争的事实后，脸色显得有些凝重。这就为上好这堂课奠定了一定的情感基础。
果不出所料，上课时学生的表现比以往活跃了许多，他们时而沉思，时而畅所欲言，时而凝神倾听……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。
这是一篇关于海洋的说明文，主要是让学生通过有感情地朗读课文，感悟到课文所表达的“情”。而针对本文的特点，我想，教师在课堂上不必做太多讲解，应让学生自主学习，相互交流理解，并借助语文补充习题上的文章《海洋是未来的粮仓》，拓宽学生的知识面，增强对海洋的直观认识。教学完本课，发现学生对宽广无垠、绚丽多彩、运动不息的海洋产生了浓厚的兴趣。所以，课上完了，但我觉得还没有上好。我让学生在课后阅读更多有关海洋的书籍，搜集更多人类开发、利用海洋和保护海洋的资料，让课没有缺陷、遗憾！
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的`矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。
今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
《海洋——21世纪的希望》教后记
今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以教学这篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生爱护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。所以我这样安排教学的：
第一步，引导感悟海洋。教学时，我是抓住这样两个关键语句来引导学生感悟海洋的。第一：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？从那些话可以读出来？哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情？去朗读感悟课文1-3自然段。第二：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再望洋兴叹。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。
第二步，引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住不过、首先、必须、只有才等词语体会作者所表达的感情。其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会（ ）。其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。
当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。
通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：“人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?从那些话可以读出来?哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情?”去朗读感悟课文1-3自然段。第二：“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。”通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再“望洋兴叹”。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。
第二步，引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会( )。”其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。
当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。
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