以下是小编为大家整理的英语三年级起点第二册module 3 教学反思（共含18篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“cool_wang”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在教学module 3 这一课时，我通过对教学的设计及课堂的演练，知道了：语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。
比如大部分学生特别想表现自己，积极举手发言，并结合自己的肢体动作和表情：I like foot ball /table tennis / morning exercise /skip。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，个人说，同桌猜，小组来说，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、特别是教师体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的'快乐。
当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，应该给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格
新标准英语三年级起点第二册《module 2》教学反思
因为本课学习的主要是动物的名称及形容词：
如fat tall thin big small short等，因此，在学习时，让学生听音猜动物，然后描述这些动物的.特征，学习这些新单词。在学习的过程中，学生既听到了动物的声音，也看到了动物的形状，直观形象地理解了单词。并通过大量的游戏，巩固了所学知识，同时，也提高了学生学习的积极性，在学习这些形容词时，我用自己的肢体语言，形象地展示了这些形容词所表示的意义，并让他们成对的出现。如big ―――small这样，增强了学生的记忆能力。从而有效的学习了本课。
美中不足之处是：
课文中的＂this “和”that"，学生对于他们的意思已经模糊了。而在教的时候没能很好的复习这两个。
。学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础教育目前面临的紧迫任务。二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级第二学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的'顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。3．积极进行英语思维用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语，
1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。
2、复习巩固用“部首查字法”查字典。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
复习资料的准备：
1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等
2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等
3、写话：整理句序、看图写话等
4、综合练习
5、模拟试题
复习内容：
1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
复习类型：
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
5、重点课文的理解和阅读练习。
6、看图，写几句话。
7、查字典练习。
复习措施：
1、 紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
复习步骤：6月16日DD7月1日
6月16日――6月20日，复习前4个单元。6月23――6月27，复习后4单元。课文中“我会写”的生字全部要求默写，学生一个个过关。要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关。6月30日，对模拟考试进行分析、总结。7月1日，把书上重点的内容，再次扫描一遍。对学生提出考试注意事项和要求。
三年级起点英语教学反思
一、教材分析
本 Module 的主题是 “in the park”， 它延续 Module 3 继续学习现在进行时态。主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的重要目标语句“What are they doing?”与Daming进行问答。
二、学情分析
学生在前面一个模块已经学会了 “He’s doing... 及She’s doing...” 的表达，所以我在设计这一课时，以What’s he doing?引出本课的'重要目标语句What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习。
三、教学目标
1.知识目标
a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.
b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用 They are doing……进行回答。
2.能力目标
学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际
3.情感目标
乐于用合作的方式解决英语中的难题。
四、教学重点和难点
1、重点：学习目标语句What are they doing ?及其回答They’re doing…，能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
2、难点：运用句型：What are they doing? They’re …….What are they drinking? They’re drinking …….。掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk。
新标准英语三年级起点第二册教案
新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 1 it’s the ABC Song Teaching aims and demands (1) The alphabet Learn to sing the ABC Song. What’s your favourite song? It’s the ABC Song. (2) To foster students’ consciousness of good co-operation Teaching key points and difficult points (1) Sing the ABC Song (2) What’s your favourite song? It’s the ABC Song. Teaching methods (1) Total Physical Response (2) Games Teaching aids: cards audiotape wall map Teaching procedures Step 1: Warm up Free talk with the students about their holiday. Step2: Leading Have the students sing one or two songs they’ve learned before .Then ask”What’s your favourite song/” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite Step3 Presentation (1) Put the wall map on the blackboard .Have the students observe the letters .Compare the difference between the big letters and the small letters .Play the tape several times, the students listen, point and sing. (2) Show a set of cards about letters. Help the students read them. Play attention to correct the students’ pronunciation. (3) Finish SB Unit 1 Activity 3 .The students sing and point the relevant pictures. Step 4 practice (1) Play the game Count with the letters, Show the letters with gesture and Hold up the cards of the letters. (2) Do AB Unit 1 exercise 1 Step5: Homework Sing the ABC Song to your family. 新标准英语三年级起点第二册教案 Module 1 Alphabet Unit 2 My favourite toy is a car. Teaching aims and demands (1) My\His\Her favourite toy is a car. (2) Vocabulary: toy car ship doll computer game Teaching Functions: Talk about your favourite objects. Key points: My favourite toy is… Difficult point: His\Her\favourite… Teaching methods: Task-based; Games Teaching procedures: Step 1: warm up Sing the ABC Song and A Rainbow Step2: Leading Have the students draw a picture of the rainbow. Then ask: What’s your favourite colour? Step 3: New Concepts (1) Hold up some markers and choose one of them , Say: My favourite colour is … write it on the blackboard. Have the students introduce their favourite colour by using this structure. Choose three or four students , point to them, say: His\Her favourite colour is… (2) Play the tape, the students listen and circle the new words, guess the meaning of them. (3) Explain toy, computer game, car, ship, and doll by drawing simple figures on the blackboard. (4) Play the tape again. The students listen and repeat. (5) Have the students introduce the contents of the text by using the structure This is…His\Her favourite toy is… Step 4: Practice (1) Have the students make a survey in groups. Each one would finish the form by asking and answering what’s your favourite… names\things car doll ship Computer game kite bear Xiao wei Play the game what’s missing? Do the AB Unit 2 exercise 1 and 2 Step 5: Chant Play the tape. Help the students with the chant. Step 6: Homework Ask your family or friends’ favourite toy and colour. 新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 1 they’re monkey Teaching aims and demands: 1. Describe animals. 2. What’s this? It’s…. What’re they? They’re…. Teaching key points and difficult points: What’s this? It’s …. What’re they? They’re…. Teaching methods: 1. Total Physical Response. 2. Play games to go over animals. Teaching aids: TV, Tape-recorder, pictures Teaching procedures: Step 1 Warm-up 1. Sings a English song “the ABC song” 2. Let’s watch TV about animals 3. Revision （复习）： Play a game “Point to animals” Teacher do action and let students guess animals Step 2 Presentation 1. 创设情景，呈现任务。 创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。 2. 观看动画，整体感知。 3. 教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。 4. 小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。 5. Let students listen to the tape follow the tape 6. let students act the text Step 3 Homework: 1. Draw a picture about zoo. 2. Make a dialogue in the zoo. 新标准英语三年级起点第二册教案 Module 2 Zoo Unit 2 that monkey is fat. Teaching objectives: 1. Words and phrases: tree tall short thin 2. Sentences: This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 3. Grammar: describe animals Teaching procedures: cards, pictures, projection, Tape-recorder Teaching procedures: A .song: The ABC song B .Free talk: What’s your favorite color /animal/toy/food? C New concepts: Step 1 warm-up: 1. Greet. 2. Do it. Review the commands from Module 2 unit 1 (1) Look at the picture: What are they? (2) Listen to the tape guess what the animal it is. 3. Play a game. Sad face or happy face. Step 2 learn a text 1. Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small. 2. Take out a picture of tree tell them how to read “tree” and say “look at the trees. This tree is tall. That tree is short” Take out another picture of monkey tell them how to read “thin” and say “this monkey is fat. That monkey is thin.” 3. Let students act animals let students guess what animals it is. 4. let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant 5. let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let student sing a song. Step 3 homework 1. Recites the text. 2. Sing English song 新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground Unit 1 I like football. Teaching content: Module 3 Playground Unit 1 I like football. Teaching objectives: 1. Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises 2. Sentences: I like … I don’t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: A. Song: Old MacDonald has a zoo. B. Free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物 C. New concepts: 一. 老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧. 老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis 游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的`同学玩此游戏. 二. 老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸. 老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型. 三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底 。 再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。 四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 I like … 并站到该组长的后面，如果不喜欢就说I don’t like…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。 Homework: 1. 表演课文 2. 按照单词表拼读新单词 Module 3 Unit 1 football. I like basketball I don’t like table tennis morning exercises. Design: 新标准英语三年级起点第二册教案 Module 3 Playground Unit 2 I don’t like riding bikes Teaching content: Module3 Playground Unit2 I don’t like riding bikes. Teaching objectives: 1．Words and phrases: swimming, skipping, riding bikes 2．Sentences: I like… I don’t like … Teaching properties: Tape-3月21日，坊子区教研室领导到我校视导，我讲了三年级起点第二册《Unit2Thatmonkeyisfat》，回顾这节课的教学过程，有优点也有不足，经过认真反思，现总结如下：
一、本节课优点在于：
1、老师能利用生动形象地肢体语言讲解新词，并教学生正确读出各词的升降调。
2、能充分发现并培养发音好的学生，使他们充当“小老师”，通过学生教学生，即减轻了老师的负担，又调动了部分学生的积极性，同时也解决了某些学生的疑问，可谓“一举数得”。
3、读课文形式多种多样，通过组与组间，男女生间，个别学生间分读课文，避免了单一枯燥的死读课文，同时也激发了学生的学习兴趣。
本课不足之处在于：
1、新单词放在句子中讲不太合适，如果以卡片形式逐词学习并将相应汉意展示给学生，这样会更直观一些，学生理解掌握起来会较容易。
2、本课要求学生用big，small，tall，short，fat，thin描述自己周围人或物时，有一定局限性，还可启发学生涉及到自己的日常学习用品。
通过本节课教学活动我也有几处迷惘：
1、课堂气氛放开后，该如何收场？
对于学生争相举手回答问题的.活跃场面，在满足不了学生表现欲的情况下，怎样才不打击他们的积极性呢？
2、学生的座次按排：
如何打破学生传统的座次方式，安排一个便于他们学习讨论的合适的座次。
这些都有待于在以后的教学中，不断摸索，不断创新。
外研版小学英语三年级起点第二册教案Ⅲ
Module8 Unit1 It’s hot in summer. 一、教材分析 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。 二、教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元《It is hot in summer》，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。 三、教学对象分析 三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。 四、教学目标 1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。 2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。 3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。 4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。 五、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。 六、教学难点：句型在生活中的灵活运用。 七、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。 八、教学设计总思路 以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。 九、Teaching steps:(教学步骤) Step One: Warm up（课前热身） 1、Greetings. What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等 2、Sing a song----We wish you a happy Christmas. (设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。) Step two：Look at the CAI. （欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的.变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 教师板书课题： SEASONS AND WEATHER (设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。) Step Three: Presentation（新课学习） 1、看完卡通短片后，提出问题： T: Now. Everybody, Who can answer my questions? How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons. T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese. Ss: 春, 夏, 秋, 冬. T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter. 教师板书： spring ,summer , autumn , winter 1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等. (设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。 ) 2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’ s the season? 学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter. (设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。) 3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss: (学生做出很舒服的样子) T: Good! It’s warm in Spring! Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作). 学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer. It’s cool in autumn.It’s cold in winter. (设计意图：通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。) Step Four: Practices.（朗读操练） 1、Let’s chant Spring, spring, spring, spring is warm. Summer, summer, summer ,summer is hot. Autumn, autumn, autumn, autumn is cool. Winter, winter, winter, winter is cold. (设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。) 2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV. T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend. S2: We play football at the weekend. S3: We... T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring. S3: We... (设计意图：教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、看电视等各种运动动作，让学生在不知不觉中运用What do you do in…?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。 ) Step Five:学习课文 1、Listen to the tape. Ask them to open their books. Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。 2、Read after the tape. Sentence by sentence （一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。） 3、Get some pairs to read. 活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。 4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。 (设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。) Step Six: Make similar dialogues.（知识活用） 1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。 (设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。) 2、请用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in…? 完成这份调查表。 name favorite season What do you do in…? (设计意图：《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。) Step Seven:Homework 1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。 2、Paint the four seasons.。 (设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。) 十、板书设计 Unit 1 It’s hot in summer . spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today. 一、教学内容 本课是《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第二单元《It is hot and sunny today》，学生能认读单词：sunny/windy/rain/snow,能用“It is …today”描述天气，表演唱歌曲：Rain,rain,go away. 二、教学对象 三年级学生 三、教学目标外研版小学英语三年级起点第二册教案Ⅰ
Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs. Teaching aim: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary: favourite, song. Letters: A--Z Teaching steps: 一、Warming up: 1. Sing songs: Good morning! Please stand up! 二、Revisions: Free talk 1. T: Hello,…, how are you? S1: …. 2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: …. How old are you? … 3. T: Hello, …, how are you? S3: …. Point to the window, please. … Point to the door, please. … 4. T: Hi, good morning! S4: …. What’s this ? …. What colour is it ? …. T: Oh, yes, it’s …. Do you like …? I like …, too. We can also say, My favourite colour is …. What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？ 启发学生用It’s ….来回答问题。教授新词favourite.再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song. 三、New lessons: 1. T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words. 2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Ask the kids to read the letters together, then ask some of them to read. 2. T: Now listen to the tape again, read and sing together. (twice) 四、Games: 1. 快速说出字母：(1) 让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。 2. 读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来, 看看是否正确。 3. 猜字母：只给出字母的一小部分让学生猜。 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times and read or sing the song loudly. 2. Recite the letters. 3. Prepare Unit 2. Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. Teaching aim: Talking about favourite things. Teaching importance and difficulty: My favourite toy is a car. Vocabulary: toy, car, ship, doll Teaching steps: 一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words. 看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. Module 2 Unit 1 they’re monkeys 一、教学内容分析 作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。 二、教学目标 1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。 （3）进一步巩固What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型。 2、语言技能目标 （1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。 3、学习策略目标 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。 4、情感态度目标 变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。 三、教学重点 1、本节词语和句型 2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。 四、教学难点 描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。 五、课型听说读写综合运用 六、课时安排 一课时 七、教具准备 1、教师准备教材配套的录音带。2、教师准备教学课件。3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 八、教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。 (二) 呈现新课 （Presentation） 1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m…,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。 2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys 3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。 4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。 5、Guessing game （1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。 6、Look at this animal.What’s this?(幻灯片出示：老虎) Yes,It’s tiger.Look at it.It’s big. （板书出示单词：big It’s big.）教读（OK，now follow me带动作big。） OK，there is another animal coming.what’s this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re monkeys,学生说出：It’s small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。 幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat.让生学会fat的意思和用法。 7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。 8、趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的'玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 （4）做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”， 让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。 9、课堂评价 (Assessment)做活动手册练习。 10、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3―4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s…的句子来表述。 （三）表扬总结，结束全课。 （四）Homework: 抄写本节课的单词： (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。 (课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简外研版小学英语三年级起点第二册教案Ⅱ
Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ Teaching aims(教学目标): 1.Get the students to master the following words and sentences:meat,rice,noodles,fish milk. Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 2.Get the students to use the sentence patterns to ask about likes and dislikes. 3.Through activities, the teacher should cultivate the students’ spirit of competition and cooperation. Important points(教学重点): The mastery of the new words and sentences. Difficult points(教学难点): The students can use the sentence patterns to ask about likes and dislikes. Teaching aids(教学准备)： Multimedia computer, tape recorder, some objects ( meat, a pear, an orange, an apple, pencils, pens, table tennis) cards( fruits cards, basketball, football, teddy , cars, ships and so on) Teaching procedures(教学过程)： Step1 Warm-up Activities 1. Greetings. 2. Sing a song.(old Macdonald song) 3. Have a competition between groups. Step2 Presentation and Practice 1. Yes, I do./ No, I don’t. (1) Yes, I do. T: (熊猫头饰) I’m a…. Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like basketball. Do you like basketball? S: Yes… T: Yes, I do. CAI―Yes, I do. 贴卡片Yes, I do. (2) No, I don’t. T: Do you like…? S: No… T: No, I don’t. (Have the students answer the question.) CAI―No, I don’t.. 贴卡片No, I don’t. (3) Little chant. T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do. Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures) 2.New words―meat, rice, fish, noodles,milk .. (1) meat (2) T: Do you like meat? (CAI present meat.) S: Yes, I do./ No, I don’t. T: What’ this? (CAI present noodle.) S: It’s noodles. Let many students answer the same question. T: Do you like noodles? S:… Writing on Bb: noodles. Read after the teacher. High―low voice. T: Point to the bananas. (3) pear. T: What color is it? (Point to the banana) S: It’s yellow. T: Any other yellow fruits? ( With gesture) S: Pear. T: What’s this? What’s that? S:… T: Do you like fish? Writing on Bb: fish Read after the teacher. Point to… (4) milk T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like…?” S: Do you like…? T: I like milk. Do you like milk? Ss:… T: milk, can you read? Apple: … T: Anymore? S: … T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk . Read after the teacher. Point to… (5) rice T: (CAI present rice) Are they meat? Ss: No, they are’t. They’re rice. Writing on Bb: rice. Read after the teacher. Point to… T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do. T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t. (6) Fast reaction. T: Little teacher. Who can try? （叫一名学生发令，其他学生在下面指。） (7) Play a game.（大脑风暴） T: Let’s play a game. Guess, Stop at which picture? （屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，会停下来。） 3.Sentence: Do you like…? T: Do you like pears?（接上面的游戏最后梨子停下来。） Ss:… T: Make sentence.(Right hand: Do you like… Left hand: picture) S:… 贴卡片：Do you like T: Magic eyes. (手持一张图片快速闪过，让学生用Do you like… 这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。) Step3 Consolidation 1. Play a game. (猜卡通人物的喜好―屏幕上有各种物体，学生随意选择一种并用句型Do you like…?提问。猜对了，课件出示声音: Yes, I do. 反之：No, I don’t.) 2. Output. (1)Listen to the tape, point and tick. (2)Check the answers. (3)Listen and repeat. Step4 Task 1. Chain game. (1)T: Boys and girls. You did a good job. Now, Let’s play a game. First, Who wants to play with me. (2)The teacher play with students. (3)Let the students play the game.（老师手持秒表制造紧张气氛） (4)T: Which group is the winner? Step5 End 1. Count the fruits. 2. T: Class is over. Bye-bye, boys and girls. Module 4 Unit 2 Does Daming likes bananas? 教学程序：Teaching Procedures （一）Revision: 请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。 （二）Warmer: 1．教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。 2．教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。 3．以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple. 4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,do you like pears? （三）New lesson: 1．教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like apples?该女生回答：Yes,I do./No,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like apples?引导全班学生回答Yes,she does./No,she doesn’t. 2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 3.出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些 4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。 5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。 6．请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。 7．继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。 8．二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动1中不同人物的喜好进行问答。 9．学生SB Unit 2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。 10．学生SB Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编儿歌：G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的.扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。 任务完成： 1．完成运用任务1：请学生读SB Unit 2活动3的示范对话。教师板书游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。同时出示一些水果类的单词在黑板上，便于学生做替换练习。请学生三人一组分别扮演Xiaoyong.Tingting和Lili开展游戏. Xiaoyong:I like….Do you like…? Tingting:Yes,I do./No,I don’t. Lili:Does Tingting lies rice? Xiaoyong:Yes,she does./No,she doesn’t. 2.完成运用任务2：请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C：Does …like…?学生B和C进行猜测。并回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.然后A问D：Do you like…?学生D根据自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。 扩展活动： 1．出示课件共五组单词卡片，每组包含五个单词。 2．教师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。 3．比一比谁最快猜出遗漏的单词。 4．此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。 Homework: 1.听录音，朗读SB Unit 2活动1的课文，并试着背诵。 2．把学过的语言：Does…like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.编排成韵诗，演唱给教师和全班同学听。 Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o’clock. Function: 1.Talking about “time”. 2. Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”. Teaching points: Grasp the important words and phrases. 一、 Warming up 1. Greetings: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yang. T: What day is it today? Ss: Today is ……. T: Are you happy? Ss: Yes, we are. 2. Saying a chant One, two, three, four. Come in please and close the door. Five, six, seven, eight. Go to school and don’t be late. Nine, ten, nine, ten. Learn English again and again. 3. Singing: “Good morning Sam?’’ 二、New concept. 1. T: Oh, you are so clever. Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock. (Writing and Reading) T: Hello, boys and girls. What’s this? Ss：It’s a clock. T: You are so clever. T: Do you know? What’s the time? (Explain in Chinese) Ss: 8: 10 T: How to say in English? Ss: I don’t know. T: Ok, I will tell you. Its eight ten .表示8点过10 分。或五年级英语下册module3 比较级优秀教学反思
在Module 3 our school and our class这一模块中，引入了比较级的用法，对于学生来说是陌生甚至是有些困难的。我在教学中考虑到，对于比较级的用法和句式构成，学生几乎是毫无概念的。形容词比较级的用法关键在于情景的运用，情景的选择很重要。我们通常会选择两个人或物的每一方面特征进行比较，所以在选择的时候首先要注意进行比较的'特征要明显，要一提到这样东西就让人联想出他的特征。比如，提到猪人们马上会想到胖，这些东西的特征如果学生不熟知就很难进行操练；其次要注意进行比较的两个人或物在特征上相差得不能太大，最好是相近或想象，这样的比较会更吸引学生的思维注意。
基于这些考虑，在课前的热身中为了让学生充分感知比较级的用法，我利用了图片——双胞胎兄弟两人的照片和个人信息进行对比。双胞胎兄弟两人外面上的共同点是显而易见的，而他们细微不同的比较更激发学生们进行观察、比较和运用句型进行操练的兴趣。我利用他们的信息对比表，如年龄、身高、体重等让学生感知了比较级的构成，也大致看懂了一些比较级的构词法。我再以他们的信息对比中自然地引入了新单词：tall-taller, young-younger, old-older, heavy-heavier.同时我利用他们脸部的特征如眼睛大小引入了单词：small-smaller,
big-bigger.随后，针对给出的更多图片，让学生试着用比较级句型操练。
三年级起点的《新标准英语》教学教案
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1.知识目标。
（1）掌握单词can的运用。
（2）学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2．能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的'情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3．情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。
2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
新标准英语三年级第二册教学计划
经过一个学期的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领学生学习如何用英语称呼家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参加活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。
每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
（一）教学内容
经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的'催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学此文转自行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
（二）、教学总目标：
我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
（一）语言知识目标：
复习巩固26个英语字母；学习110个单词。其中要求达到四会（听，说，读，仿写）的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。
（二）语言技能目标：
√能根据听到的词语识别或指认图片或实物
√能听懂简短的课堂教学指令
√能根据指令做事情，如做动作、涂颜色等
√能跟随录音模仿说英语
√能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣
√能用英语做简单的游戏
√能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
√能看图识字
√能拼读单词、背写部分单词
√能借助图片阅读课文、句子
√能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略目标：积极与他人<《新标准英语三年级下册教学计划》一文来自！
任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，(要求读到哪指到哪，老师随时检查)，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
新学期的第一节课，听同事说， We have a new friend 。这一句，学到最后，还有些学生不会读。我想既然不好学，我就由易到难，慢慢的教。来到教室，正好班里新转来了一名同学，正好在 Let ’ s talk 部分，里面有个新句子 We have a new friend today. 。不是刚好能用进去吗？于是在和学生进行简单的师生问候后，我们进入了新课学习。
T ： I have a friend. A new friend .Do you want to know?Now guess! 学生一下子来了兴致，开始猜，男孩，女孩 …… 我一步一步地把他们引到了新同学张世龙的身上。指着张世龙说： I have a new friend―Sun Yue. 板书： new friend. 解释“新朋友”。接下来逐步教学句子 I have a new friend CSun Yue today. 让学生也指着
说 , 等学的差不多了，再把 I 改成 We ，循序渐进，这样学起来就简单多了。()我觉得，在有的时候不是学生学不会，而是老师没有备好课，备好学生，没有设置好语境，没有调动学生的积极性，或者是没有遵循学习规律。如果能利用周边现有的事物作为资源，教学效果会更好。因此在以后的教学中，我一定要细心善于观察，多思考，把生活中的事与课文内容结合起来，让他们觉得英语“ So easy ！” 点评：刘老师把当堂所学的知识和学生的实际生活相结合，这样既让学生们更有兴致的投入学习又完成了知识的实际运用，相信学生们也受益颇多。
教三年级英语已经有一段时间了，今天有时间进行一下反思和总结。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的月考，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着录音机读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，每学完一个Part，就对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法，努力培养学生学习英语的兴趣。
教三年级英语已经一个月了，我对这段时间的教学进行一下反思和总结。
1、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，充分调动孩子们的积极性。
2、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
3、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师，我会深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。
三年级的英语的教学反思
进行了两年的中低年级英语教学，在我印象中，一直觉得我的学生们是群年龄小，心理幼稚的孩子，喜欢的是天真，活泼，快乐的课堂和老师，所以在我的日常英语教学中，我一直都非常注重教学设计的趣味性，甚至花费大量心思去构思一些有趣的课堂细节，试图为课堂制造一种宽松快乐的'课堂氛围。可是，在最近三年级的一节课上，两个学生的表现却让我对自己对学生和教学方式的看法有了些许改变。
这是本学期第六单元的第一课时，主要内容是让学生们说一说自己的家，主要内容就是让学生学会用英语表达一套房子的各个房间，如客厅，卧室用英语怎么说，再说一说自己在各个房间都做些什么，例如做饭，睡觉，看电视等。按往常一样，我用了许多的PPT展示了一些漂亮的房子给学生看，然后用了许多肢体语言教授学生这些表示动作的词语，令我感到意外的是，在我给学生展示那些漂亮房子的时候，有个平时成绩不错的学生站起来大声的说了一句：老师，这些房子都没我家的好看。后来在我用小chant和肢体语言教他们这些表示动作的词语时，发现另外一个成绩也不错的学生一声不吭，不愿意和大家一起做动作，我停下来询问他缘由时，他回答：老师，这些动作太幼稚了，我不想做。当时的我很生气，罚他们两个单独表演了一遍chant,尽管有些不愿意，他们两个还是扭扭捏捏的做了。
课后，我向其他老师说起这件事时，他们告诉我说，三年级下学期的学生有的思想已经有点儿成熟了，不再像一二年级的学生那样爱跳爱笑了，他们有了害羞的心理，不愿意在大庭广众之下表现自己了，所以上课的设计要跟上学生的生理和心理年龄的发展，不能一味的使用蹦啊跳啊的教学方法，要注意考虑适当采用成熟一点的教学手段了。听了这些老师的话以后，我才恍然大悟，为什么觉得三年级下学期以来，总觉的课堂的氛围不够热烈，好多学生能够都懒洋洋的了呢？或许，是时候该改变一下自己的教学设计了，应采取更多层次的教学方法来适应我那些天天都在长大的学生们了。
三年级英语Unit11教学反思
教学反思：
本节课的内容我选自语三年级（上）第十一单元Look at the T-shirt，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。
我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的.发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题
★ 英语起点教学反思
★ 三年级教学反思
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