下面小编为大家整理了S版一年级下册语文《拍手歌》教学设计（共含17篇），欢迎阅读与借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“情侣工厂949”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二，指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
四，做拍手歌游戏
五，老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中
了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其
他方面的知识。
六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计
课题
鸡（ ）（ ）（ ）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
[S版一年级下册语文《拍手歌》教学设计]
教学目标：
1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。
3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。
教学过程：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4、课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
教学反思：
1、古诗两首
教学目标：
1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：教学图、字卡。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话：
二、读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）
1、检查读音情况：
（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春
三、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：
（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。
B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。
C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。
F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等
六、写字：
七、布置作业：
1、必做：背诵古诗、抄写生字。
2、选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。
第二课时
一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
2、学生背诵《春晓》
3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗--《村居》。
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）
2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？
3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：
六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。
选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
教学反思：
[《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)]
猫和老鼠
河南省鹤壁市鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强
【教学目标】
1、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表意、声旁表音的规律，培养学生运用此规律自主识字的意识和能力。
2、认识生字11个，书写生字6个，学习“反犬旁”、“食字旁”。
3、正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
“目标”1、2。
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、学习课题，激发兴趣
1、读题目，指导认识“猫”字
二、初读感知，整体把握
1、首读儿歌，划出生字，读准字音。
2、再读儿歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记（复习记忆字形的方法）。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一小结
1、指导观察图画：图上画了谁？他们在干什么（重点指导扒在洞口指望的小老鼠。）？
2、自读该段，边读边思：小老鼠出洞偷米时花猫在干什么？
3、小花猫真的是在睡觉吗?（指导观察P.72插图）你眼中的这只小花猫是什么样的？
4、赏读。
（二）指导学习第二小结
1、老鼠们见花猫咪咪在睡觉，这么说的？应该用什么样的语气来读？
2、思考：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？
四、朗读练习
1、同桌互读互评；
2、指名读。
五、巩固练习
P.73第二题（要突出形声字的认识）
六、指导书写生字
板书：
猫和老鼠
不慢不急眯眼满心欢喜饱肚皮
（聪明）（愚蠢）
反思：
[语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
核心提示：教学内容：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科
教学内容：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
教学目标：
知识目标：认识12个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。
学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
关于教法
根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
关于学法：
1、让学生在兴趣中识字
围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。
充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。
2、让学生学会在合作探究中学。
合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。
教学程序
一、看一看、情境引入，激发兴趣
1.课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗？
2.今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、读一读
借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
三、认一认
1、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。
2、同桌互读、互查。
3、指名小老师上台教读。
四、想一想
1.指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。
2.小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。
3.再自由读儿歌，说说你读懂了什么？
五、讲一讲
1、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。
2、指名上台汇报自己的识字方法。
3、评一评谁的方法好。
六、说一说
1、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。
2、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？
七、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。
2、做和词宝宝交朋友的游戏。（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。）
八、填一填
1、小黑板出示形近字。（四个小组比赛填）
2、小组互相评，进行奖励。
九、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？
3、学生独立书写，师巡回指导。
4、同桌相互评一评，圈一圈。
十、师小结
同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！
[语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此“我”不再怕黑。
在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松愉快的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，让学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的原因。
不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。
一年级语文老师进行教学反思的方法
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果……
教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：
第一、教学内容方面：
1、确定教学目标的适用性。
2、现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：
1、回忆教学是怎样进行的。
2、对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
3、对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。
4、对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
5、对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。
6、对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效……
第三、教学策略方面：
1、感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；
2、理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；
3、重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；
4、验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
这节课被设定为“四会”高效课堂的展示课，因此，在课堂的始终，我都围绕着“四会”的教学模式而进行，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
一、质疑引路
学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。虽然是一年级，但我仍大胆的设计了质疑的环节，在引入课题后，我说：“看着这个课题，你想提出什么问题吗？会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。”学生听后连忙从课题入手，开始思考，然后引导他们从课文中寻找答案。从低年级开始，逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。
二、用心倾听
倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。
三、乐于表达
低年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，如：课初，我问：“你现在的心情怎么样？”有的学生回答：“很紧张。”这显然就不是一个完整的句子，我就要求他把话说完整，当学生回答问题说了完整的话时，我给予肯定的评价，让学生从老师的反应中明白说话就应该这样。然后才是培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。
四、主动探究
在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的.探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，如：在指导朗读时，我先问学生，在你的印象中，奶奶是什么样子的？你有一个什么样的爸爸？让学生从生活实际出发，去揣摩朗读时应运用不同的语气。课末，让学生与文中的小男孩对话，自己悟出文章要让我们明白的道理，整节课都是师生共同积极自主参与的一种学习过程。
不足之处：
1、注重课堂朗读，但形式不够丰富，并且教师的示范性还不够到位。作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教师亲身示范更能让学生直观地体验。
2、没有充分利用教学资源。课文中的插图直观、充满了童趣，但我只注重了课件的运用，而没有指导学生观察插图，浪费了现有的教学资源。
3、在课堂上，我缺乏“静待花开”的耐心。这点体现在进行深入的课文分析之时，我引导不够，多次都帮助学生分析、解决，而作为教师不仅仅要给学生积极引导，还要有等待的耐性。
课堂永远是一个充满意外，而又总是留有遗憾的地方。教无定法、学无止境。每次的认真总结分析都可以帮助我在教学上更进一步。
12《轻 轻 地》教学设计（第二课时）
牵你的手
一、教材简析
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。
二、设计理念
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。
三、教学目标
认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重 点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
难 点：理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。
四、学情分析
本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。
五、教学资源准备
1、小学一年级语文S版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
六、教学过程（第二课时）
（一）复习导入，巩固识字
认读生字、词。（课件出示不带拼音的生字、词）
（二）初读感知，了解文意
1、学生自由读课文，把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“-”画出来。
3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？
“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“-----”画出来。
4、体会省略号的用法。
早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？
5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。
过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？
（三）精读品悟，体验情感
A、精读第三自然段，体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读：练读，赛读，评读。
B、精读第四自然段，体验、交流。
1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？
3、有感情地朗读文段。
（四）拓展延伸，提高素养。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情？
3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。
（五）归纳总结。
我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
（六）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。
[语文S版下册12《轻轻地》教学设计(S版一年级教学设计)]
《语文百花园三》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1巩固识记《汉语拼音字母表》。
2正确书写上下结构的字。
3积累词语，扩大阅读视野。
4学习正确使用常见的量词。
过程与方法：
1以练为主，发现规律和方法，积累运用。
2抓住重点、难点，指导突破，巩固提高。
情感态度与价值观：
教育学生关心他人，做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
教学重点：识记《汉语拼音字母表》
教学难点：把领悟图画的内容说清，学会关爱。
课前预习：
了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：
一谈话导入
二园中寻宝：
1识记《汉语拼音字母表》。
1）认读字母表：独立认读，同桌互读，老师巡视指导。
2）记忆大小写字母：分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母，分类记忆。
3）巩固记忆：师指导大小写字母互改写。
4）说说中哪些地方字母需要大写，展示自己收集到的资料。
5）请学生把右图中的大写字母改成小写字母。
6）按顺序背诵大小写字母。
2练习写字。
1）认读要求写的生字。
2）观察每个字的间架结构、位置、比例。
3）学生在书本上独立书写，老师相机点评。
3数量词连线。
4看图选句子。
5背一背，对一对。
三总结收获。
第二课时
一谈话引入
二自我尝试练说
听老师将“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？
三创设情景说话
小组互说，比比谁说得好。
[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园一》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生正确识字、积累词语。
2、引导学生背诵俗语、猜字谜。
过程与方法：
1、引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。
2、辅导学生进行说话、写话训练。
教学重点： 巩固识字,交流识字方法,提高识字能力.
教学难点：指导学生完整、流利的说话,并把图意流畅的写下来.
课前预习： 收集名言警句
教法：讲授法、练习法
学情分析：
1、引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习。
2、引导体会植树的意义，教育学生热爱环境。
教具、学具：挂图
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、导入
今天又是我们去语文百花园玩的日子，这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝
（一）、我会写
2、同桌之间互相认读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组
字的异同。
3、指导书写。
（二）、读一读，说一说
1、教师带读词语。
2、请学生说一说，这些词语有什么共同特点。
3、你能说出这样的词语吗？
4、 把词语写下来。
（三）、看图选字填空二、能说会道--“我的识字办法多”
1、出示“他、她、它”齐读，再说说这三个字在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本内的填空。
3、教师检查。
第二课时
一、猜一猜
1、出示题中第一则谜语
2、指名读谜面，评议、正音。
3、全班齐读谜面。
4、同桌互相猜谜语。
5、指名说谜底，并说说你是怎么猜出来的？
6、教师小结。
7、出示第二则谜语，学生猜。
8、学生相互出谜、猜谜。
二、能说会道--“我的识字办法多”
1、导入话题
2、把你识字的办法在小组；里和同学交流，推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字办法，教师给予恰当评价。
小结：识字办法很多很多，只要我们多观察、多思考就能认识更多的汉字朋友。
教学反思：
主备人：赖向英
同级同科任教者签名：
1、 山青青
教学目标：
知识与技能：
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1图文结合，朗读感悟。
2引导想象，练习表达。
情感态度与价值观：
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽，激发学生对春天的向往和热爱。
教学重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
课前预习： 观察春天的景物,读描写春天的文章
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设置情景，引入课题
1、笨赐妓祷啊
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2、币入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4、痹俣量挝模注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。
5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6、再听录音，播放课件。
7、把课文美美地读给你的同桌听。
8、配乐诵读课文。
9、指导背诵课文。
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2、再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词，开火车读。
3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4、你能用哪个字来组词或说一句话？
5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6、看老师在田字格中示范写字， 边听 老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、课后作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
板书 1山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
反思：
[《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园三》教学设计
教学目标：
学习《汉语拼音字母表》 ，完成“我会写” 、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字
能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
教学过程：
第一课时：
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母
a b c d e f g
h I j k l m n
o p q r s t
u v w x y z
2、学生自由读
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？
2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的 8 个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？
5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演，强调关键笔画。
7、学生仿写，评议。
四、连一连
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3. 学生按顺序认读图片上的事物， ，再独立进行连线。
4、指名上台板演，订正。
五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。
3，说说你读懂了什么？
4、指导背诵。
六、布置作业
第二课时
一、看图选句子
1、出示图（ 1），引导观察说话，判断句子表达正误。
（1）指名说说图片上画了什么？
（2）学生观察说话
（3）评议谁说得对，谁说得好。
出示图片下方的两句话，加以选择。
A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。
C、辨析“已经 ---- 快要”意思的不同。
D、小结： 我们在看图说话时， 先要看清楚图上画了什么， 再就是要认真思考怎样将画
面上的内容表达清楚、正确。
（4）同样方法让学生独立完成图片（ 2）.
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》 ，学生边听故事边看插图。
2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？
3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。
（2）指名反馈
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。
（5）以后你们准备怎么做呢？
三、课时总结
在生活中， 还有很多时候都需要大家的爱心， 比如无家可归的小鸟， 没带雨具的同学，
迷路的小朋友，要过马路的老爷爷 ,, 他们都需要我们真诚的帮助。
[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园一》教学设计
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
教学重、难点：
1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。
2、交流识字方法，提高识字能力。
3、看图说话、写话，培养学生的观察、口语表达及写作能力。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
4、教师小结。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、背一背。
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流，教师点评。
6、同桌合作练习背诵这两句话。
三、布置作业。
第三课时
能说会道--“我的识字办法多”
一、谈话导入
1、教师导言
2、板书题目：我的识字办法多
二、看图说一说
1、出示文中插图。
2、学生看图说说：你从图中看懂了什么？
3、指名反馈。
4、教师导言：那现在轮到我们班的小朋友来介绍自己的识字办法了，看看谁的识字办法又多又好。
三、交流识字办法
1、学生四人小组之间相互介绍自己的识字办法。教师巡视，进行个别辅导。
2、各小组派代表反馈，全班交流。
3、教师根据学生发言，进行有代表性的板书，并加以讲解、强调、举例运用。
4、学生评议：哪个小组识字办法多又好？
5、教师宣布结果。
四、课堂总结。
五、布置作业：将自己在课外所认识的生字制作成识字卡片。
[《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园五》教学设计
教学目标 ：
一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观
察和语言表达能力。
二、过程与方法： 创设情境， 引导学生发现每道题目的特点， 在读中积累词语，
通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观：
激发学生热爱祖国语言文字的情感， 培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学过程：
一、导入。
同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。
你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！
二、新课：
1. 汉字真有趣：
进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）
读读这些汉字，你们发现了什么？
（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是
穴）
图片：艹、宀、穴
你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在
它后面？（图片出示 6 个字）
其他的字呢？
下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？
（ 1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？
（草字头与草本植物有关）
教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的
字，就知道它和草本植物有关， 其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下
一个偏旁。
（ 2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？
“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表
示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？
“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨
文的意思？
女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾
祸及战争，平静的生活。安定、安全。
猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？
你发现宝盖头的字和什么有关了吗？
（ 3）穴宝盖：
读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？
谁知道空为什么用“穴宝盖”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？
教师小结： 中国的汉字， 是世界上最悠久的文字之一， 我们的祖先在造字时，
想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。
刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。
你们听，这些偏旁在告诉我们什么？
草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有 5 百多个呢。
宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有 90 个。
穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有 52 个兄弟姐妹。
教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有
好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！
2. 读一读、说一说。
我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出
示第二题的 6 个成语），同学们，你们又发现什么了？
（桥上有字）
多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？
快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。
老师告诉你们， 这些词语都是成语， 自己读读这些成语， 想一想成语的意思，
不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思？
一干二净：十分干净，一点不剩。
七上八下：形容心情十分慌乱。
三心二意：犹豫不决，拿不定主意。
九牛二虎：极大的力气。
四面八方：指周围各处。
五颜六色：形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！ （我是小桥，欢迎你们。现在
我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。 ）
你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语
文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？
（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们
过桥吧。）
3. 看图填词语，读句子。
小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅
吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？
它们在哪？做什么？你能看图说说吗？
小明也写了三句话，请你读读：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样
加，你能帮助我吗？）
我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？
结构相同 XX的形容颜色、形状、程度等
读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？
怎么加呢，看图想一想， 的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填
写。
（学生动笔写后，实物投影。指名读读）
出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：
谁在什么样的地方做什么？
和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢 （将动物图补充在中） ，你能具体地说出谁在什么样的地方
做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
总结：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许
多汉字，它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候，还积累了一些带有数字的成语， 最后
我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！
[《语文百花园五》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园二》：看图说话写话
教学目标：
1. 通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2. 在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图
里都有什么？
3. 启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4. 能看图写几句话。
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、导入激趣。我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？
二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天， 现在让我们一起走进图画里去看看春天， 好吗？
△请大家打开书，翻到 P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！
△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说
说图里都有什么？--学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一
会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，
从左到右的顺序来说。--看图：
△天空中有什么？--天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？
△先看看近处，再看看远处都有什么？--学生认真看图。
△谁来说说。--小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。 （点评：
他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。 ）-
-小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、
什么还有什么的一句话说清了。 ）
△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？--小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说
一说。
--自己小声说。--两人互相说说。--指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，
说给大家听听。
--学生说。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自
然里还有哪些景物。
--学生说。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜
欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写
下来。
--学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种
景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。
--学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈
妈听，好吗？
六、板书设计： 天空中太阳燕子（飞来飞去）
小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫） （唱歌）（叽叽喳
喳）小草（绿）
小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）
教学后记：
[《语文百花园二》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园六》教学设计
教学目标：
培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作
学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。
教学准备： 生字卡片，小黑板等。
教学重点 ：看图说话表达
教学课时 ：2 课时
教学过程 ：
第一课时
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都是与草有关，
所以都是“草字头” ；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮
挡下，宝贝的安全才能得到保障。 等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他
生字。
2、 读一读，说一说
先让学生观察这些成语的特点， 使他们发现这些是按照一定的规律排放的，
以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。
3、 看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根
据句子需要，将其填入空格中。
二、 背一背《风》
先让学生借助拼音自己读， 把诗读通顺、 再由熟读到背诵。 诵读时， 要注意
读出重音和停顿，读出节奏和意味。
三、 读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、 读懂。 注意读准字间。 然后在充分朗读的
基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？
四、 总结：
第二课时
能说会道：《看谁想得妙》
1、 让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、 引导学生读题，弄清楚韪的具体要求
3、 鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成
不同的画
4、 画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的
5、 最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示
[《语文百花园六》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园七》教学设计
[ 教学目标 ]
1. 使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字
的书写。
2. 正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生
的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的语文实践能力， 逐步提高学生的语文素养； 加强学生的自主学习、
合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[ 重点难点 ]
1. 学习用音序法查字典。
2. 看图说话的表达。
[ 教具准备 ]
字典、生字卡片、小黑板
[ 教学时间 ]
两课时
[ 教学流程 ]
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让
学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1. 汉字真有趣
（1）先让学生按上下的顺序， 把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的
读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
（5）老师提出“多音字”的概念， 交待学生遇到多音字， 要看和什么字组成
词语，注意不要混淆读音。
2. 学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法” 。师读课本上的步骤和学生一块来
查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往” “过”在字典的那一页。
3. 我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这 8 个字的笔顺和部首，然后是讲解这 8 个字，
只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；
“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
学生根据教师的讲解，自己写完练习。
4. 连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中
选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读《登太阳》
1. 先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2. 小组成员共同解决不认识的字。
3. 教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
4. 学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
5. 教师检查读的情况。
四、教师总结
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围
的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时
能说会道：《请不要这样做》
一、交际指导
1. 看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2. 想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
3. 讨论：这些行为对不对？为什么？
4. 演一演，要把话说清楚。
二、交际例文
图一： 小刚把香蕉皮随手扔到地上， 一位老爷爷叫住他： “小朋友， 不能随地
乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。 ”“老爷爷，我错了” 。说完，小刚
主动把香蕉皮捡了起来。
图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿
出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止： “这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。 ”
图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，
一位小姐姐劝道： “弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。 ”
三、学生练习
学生自由选择其中的一幅图写下来。
[《语文百花园七》教学设计(S版一年级下册)]
《语文百花园八》教学设计
教学目标：
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累
用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备： 字卡，小黑板
教学重点 ：培养学生的阅读和口语交际能力
教学课时 ：3 课时
第一课时
教学过程：
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉
字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、 连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动
物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学
生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、 读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，
讨论一下， 问句与感叹句的不同。 然后全班一起读， 体会句子的不同语气词， 学习使用 “？”
和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、 背一背《公民道德歌》 。
让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。
（引导读得神气，让人引以为豪）
三、 总结：
第二课时
读一读成语故事《画龙点睛》 。
这是对本单元学习内容的有效补充， 学生在感受神话、 寓言、 童话等文学题材后，
读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，
无需做过多的讲解， 学生在朗读中明白成语故事的来历。 课后引导学生查一查其他成语故事，
给小朋友介绍一下。
第三课时
语文大课堂。
1 、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、 引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？
4、 指导学生用几句话表达： 可以自己先说， 再与同桌说， 然说给全班同学听。
5、 大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
6、 在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
[《语文百花园八》教学设计(S版一年级下册)]
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
⑶能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
一年级语文下册教学计划篇三
一、指导思想
以精神为指导，以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现“新课程、新标准、新教法”，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标
1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深入教改实验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点
1、强化教学常规管理，认真贯彻并落实教学“六认真”。深入教改实验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育理念，规范教育常规，切实提高教学质量。
2、组织学习“新标准”，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。开展以“新课程、新标准、新教法”为课程的教学研究。准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动争取再上新台阶。
四、工作措施
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。
3、要让学生“人人学有价值的数学”、“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强对小学数学新教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。
(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
为落实“教学六认真”工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作“十字”方针，即：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
(三)、教师间相互学艺研讨。本学期，老师要上一节优质公开教学，加强教学交流，组织教师参加各级教学竞赛及论文交流活动。每人上交一篇论文。
★ 拍手歌教学设计
