下面是小编给各位读者分享的三年级语文上册《语文天地八》教学设计（共含19篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“Cholera”一样，积极向本站投稿分享好文章。
北师大版三年级语文上册《语文天地八》教学设计
语文天地
教材分析
本单元的语文天地安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花、初显身手、金钥匙、自检等几项活动。本单元的语文天地除了要继续积累词语、古诗词外，开始学习查词典，还要练习有条理地说话，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。
教学目标
1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。
2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。
3、背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。
4、自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。
5、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。
教学重难点
区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。
说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下来既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。
教学建议
一、关于“日积月累”。
1、在“同音字组词”“抄写词语”的环节中，可以与课文相结合，在学习课文生字时，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习课文之后的拓展练习中，用来进一步巩固所学知识，积累词语。
对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。
2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。
3、在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。
4、“背一背”在背诵古诗《江雪》时，可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。
二、关于“开卷有益”。
这一栏目中安排了自读课文《一朵小花》。在教学中可安排在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事情。
一、关于“畅所欲言”。
这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。
在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心、想做）的？
二、关于“笔下生花”。
进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。
五、关于“初显身手”。
安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。
在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用文明用语，学习与人相处。
搜集资料可放在《丑小鸭》一课的课前准备和课外作业中进行。
六、关于“金钥匙”。
本次金钥匙安排的'是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。
七、关于“自检”。
可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。
拓展习题
一、填空
1、你看不见，你能看见的。
2、不怕显得像萤火虫一样。
3、呀，你的脚虽小，但是。——（印度）泰戈尔
4、千山，人踪灭。孤舟蓑笠翁，。
二、读一读，抄一抄
环绕照顾虚弱羡慕讥笑
我还会写这些词语：
三、想一想，填一填。
再见谢谢别客气你好
1、与人见面时要说：“！”与人告别时要说：“！”
2、别人帮助你，你说：“！”他说：“！”
在生活中，我还经常用这些礼貌用语：
参考资料
《江雪》：作者是唐代诗人柳宗元。这首诗形象地描写了大雪中栖鸟不飞，行人绝迹，孤舟独钓的景象。诗文前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”没有直写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色地描绘了雪景，点明了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着斗笠，独自在寒冷的江心垂钓。
精品教案
教学内容
教学活动
设计意图或说明
一、同音字组词
建议在学习本单元的课文生字时进行。如：“应”与“映”可以放在《让我们荡起双浆》一课中。
将同音字练习，分散到课文中，创设学习情景，让学生在学习课文生字时进行分析、练习，降低了难度，使学生能够轻松接受。
二、抄写词语
放在学习本单元课文生字及课堂练习时进行。
在学习这些词语时，还可以鼓励学生摘抄本课中自己还喜欢的词语，以此让学生多积累词语。
三、学习名言警句
1、师出示文中的名言警句，请生认读。
2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。教师巡视指导。
3、学生汇报交流，教师给予补充，使学生更加明白其意思。
4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法，
5、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下来。
引导学生积累名言警句。
四、排列句子的顺序。
1、请生读读每句话，想想每句话说的是什么。
2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。
3、请生把句子重新排列。
4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。
通过此环节的练习，使学生说话有条理，懂得要把话说明白就需要有顺序地表达，从而培养学生的口语交际能力。
五、读背古诗《江雪》
1、播放课件，请生仔细观察，说说你看到了什么？
2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。
3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。
4、师生互相交流诗意（借助插图），了解诗所表达出来的意境。
5、学生背诵古诗。
利用课件、挂图，创设情景，让学生身临其境，领略古诗的奇妙。让学生体味语言美。
六、自读课文《一朵小花》
在学习完《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。
1、自读课文，独立解决生字。
2、同桌互读互纠。
3、请生说说这篇文章写了一件什么事？
培养学生独立阅读能力，为下面的口语交际、写作打下基础。
七、口语交际：介绍自己的成长的经历
1、一名学生说说自己成长过程中的一件事。
2、其他生给予评价，并说说自己在介绍时应该注意些什么？
3、在小组内说说自己的成长经历，并进行交流汇报。
创设说话情景，培养学生语感，引导学生把事情的经过六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚。培养学生口语交际能力。
八、习作
1、在口语交际的基础上尝试写作。
2、学习金钥匙中的自检，学生尝试独自检查自己的习作。
3、小组交流。推荐好的作品上台演讲，师生共同评价指导。
培养学生的写作能力和自检能力。
九、学习礼貌用语
1、出示：谢谢、你好、再见（请生认读）
2、请生说说自己平时在什么时候用这些词？这些词都属于什么？（礼貌用语）
3、师：你还知道哪些礼貌用语？（小组讨论、交流）
4、课件出示丁丁的话，请生认读，教师提醒学生要经常使用礼貌用语。
通过学习，使学生养成在日常生活中使用礼貌用语的习惯。
十、搜集材料
此环节放在《丑小鸭》一课的导入或者课外阅读中。
教师要鼓励学生用多种方式去搜集资料。
培养学生搜集资料的能力，提高学生的语文实践能力。
十一、金钥匙：学会查词典
本环节可放在本单元的教学开始，通过引导学生回忆查字典的方法、观察课件、相互讨论，学会查词典并在本单元的学习课文中去练习使用词典。
使学生掌握基本的学习工具。提高学生学习语文的能力。
教学要求：
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《一朵小花》，培养学生的阅读兴趣。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、锻炼学生积累生活素材的能力。
教学时间：三课时
第一课时
一、同音字组词
参考答案：
练（练习）（训练）
炼（锻炼）（炼钢）
及（及时）（及格）
极（积极）（极品）
映（反映）（倒映）
应（反应）（应急）
二、抄写词语
注意指道学生看一个词写一个词，对于难写的词不妨多看几眼。
三、学习名言警句
可先说说每句话的意思，然后再抄写，注意抄写的方法。
四、排列句子的顺序
步骤：
（1） 把每一句读一读，再想想每句说的是什么。
（2） 再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。
（3） 按这个顺序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）
五、读背古诗
《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。着首诗形象的描写了大雪中栖鸟不非，行人绝迹，孤舟独钓的'景象.诗文前两句“千山鸟非绝，万径人踪灭。”没有直接写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻，出色的描绘了雪景。诗的难点在三四句，直接写到了江中的雪景，点名了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，独自在喊另的江心垂钓。
第二课时
一、自读课文
1 在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。
2 读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事。
二、口语交流，介绍自己的成长经历
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
三、习作
在口语交流的基础上进行写作，重点指导怎样把事情的经过写具体。可以知道学生写出阻击的动作，语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难；是怎样克服的。
第三课时
一、初显身手
可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”还应当经常说那些话？也可以设计一些情况，是学生在具体环境中使用文明用语，学习与人相处。提示：没关系别客气谢谢你好再见早上好明天见
二、搜集资料
鼓励学生用多种方式，如：上网到图书馆等。
三、金钥匙
学习查字典的方法要*学生在实践中掌握。教师可先带领学回忆查字典的方法。这里的难点是怎样决定选那种解释，举例事实说明使学明白：如果一个词语有几解释，就要联系上文，决定选那种解释。
四、自检
指导学生从习作中早出错别字，养成认真的习惯。可以鼓励同学互相帮助查找，也可以在过去一段后，自己在翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，只观的感受自己的成长。
北师大版《语文天地八》教学设计
教学目标：
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：
了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
教学难点：
了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
课前准备：
多媒体电教教学过程：
第一课时
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的'。
2、围绕初航前、初航时、初航后作者在想些什么，进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处一路走好的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《神舟五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计： 金钥匙独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流写新闻的要求新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
第一课时
一、摘录笔记
1、继续用学过的方法积累新词、好句。
2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。
A、先表明态度，后说明理由；
B、先说明理由，后表态度。
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。
5、四人小组交流体会。
二、读一读
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。
3、四人小组交流诗句含义。
4、全班交流体会。
A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。
B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。
C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。
第二课时
一、开卷有益
1、学生自读课文，了解文意。
2、讨论：文章所表达的意思。
思考：“嗟来之食”的的含义。
3、学生复述课文。
4、讨论交流：展开辩论--那个人该不该吃黔敖的东西
二、辩论会
1、全班分为两组，展开辩论。
正方：那个人不该吃黔敖的东西
反方：那个人该吃黔敖的东西
2、正反方自由组合讨论。
3、全班交流。展开辩论。
4、教师小结。
第三课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）
今天，我们习作的题目是--一件尊重他人的事
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
[《语文天地八》教学设计之一 教案教学设计]
教学目标：
1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2、听故事，设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？
3、学生练习，师巡视指导。
二、落实“比一比，组词”的练习。
轻脑（）钻（）
经（）恼（）站（）
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。
第二课时
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。
二、分组讨论，设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）
四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？
[《语文天地八》教学设计之二 教案教学设计]
《语文天地八》中的“畅所欲言”要求评议《嗟来之食》这个故事。即根据这则成语故事的最后一段（曾子听说了这件事，说：“何必这样固执呢？当不客气地招呼时，自然可以走开，但人家已经道歉，这就应该吃了。”）进行评议。在教学前，我一直在想：该如何让孩子敢于追求新奇，敢于拥有自己的想法？于是在教学时，我是这样设计的：让学生自主分成两拨儿，让他们进行辩论，抒发自己的观点。这其中的一拨是认为那个人应该吃，而另一拨则认为那个人不应该吃。这时，全班20多个学生，只有4个学生认为不应该吃，但我同样让他们进行一场辩论。
此时，令我意想不到的事发生了。班里后进生泉水同学也举起了小手。他可是个连拼音都不认识，平时只*别人帮忙才能读通课文的人，如今也想发言？我心里正嘀咕着，但本着“为了每一个学生的发展”这个核心理念，我们更要关注个性差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因而我们更要尊重他们的人格和创造精神。
就这样，我让他第一个发言。于是，他勇敢地站起来，但却毫无头绪地说了一句：“应该吃。”这时，班里的同学都哄的一声笑了起来。我便赶紧示意他们别笑，听他把话说完。在我的提示下，他又把话重说了一遍：“我认为他应该吃，要不然饿死了，就什么都没有了。”这时另一方的小源同学便迫不及待地站起来反驳：“我认为那个人不应该吃黔敖施舍的'饭，就是饿死了，也要维护自己的尊严。”可泉水同学又站起来大声说：“其实那个人应该先吃饭，才不会饿死，然后再去考状元，这样不就有尊严了？”真是一石激起千层浪，一场激烈的辩论便由这么一个后进生给挑起来了。双方你一言我一语地开始争辩起来，……后来，在我的指点下，他们又引用了“韩信忍胯下之辱，勾践卧薪尝胆以及文天祥、谭嗣同”等例子来加以辩驳。
这堂课虽然是学生初步学习辩论，但却是那么精彩，真正达到了畅所欲言的效果。这就使我想起了陈局长课改日记中的一句话：“要让每位学生既学好知识，又发展能力；既培养兴趣，又启迪智慧。”
一、我的摘录笔记。
1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。
2、交流摘录笔记。
（1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。
（2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。
（3）把检查的结果告诉同学。
二、读一读。
1、读诗句。
2、介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。
3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。
4、抄写诗句。
第二、三课时
畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。
一、看。
出示挂图或课件，指导学生观察。
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。
小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。
全班汇报。
1、一组派代表汇报。大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、写。
整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
第四课时
开卷有益 深山风雪路
教学要点：
1、理解课文。
2、学会自学的方法。
教学过程：
一、课前谈话，交代学习目的。
今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学，
二、默看课文，弄懂生字词。
1、学生默看课文，划记生字或不理解的词语。
2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。
三、理清脉络，理解课文。
1、出示思考题：
（1）课文写了谁，一件什么事？
（2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。
2、带着思考题，再看课文。解决这些问题。
3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。
四、有感情地读课文。背诵好词好句。
五、总结学法，举一反三。
刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？
第五课时
开卷有益 雪
教学要点：
1、通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。
2、体会运用古诗、民间谚语的妙处。
教学过程：
一、谈话引入。
学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章――雪。
二、读课文，找找有关“雪”的信息。
1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。
2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。
3、分小组汇报。其他成员相机补充。
三、体会古诗、谚语的妙处。
1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。
2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。
第六、七课时
笔下生花 写学期总结
教学要点：
1、学写学期总结。
2、对自己本学期的情况作一个实事求是的回顾。
教学过程：
一、看例文，明白什么是学期总结。
1、学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。
2、总结：
（1）内容比较单一；
（2）没有对过程的描述；
（3）分条列出。
二、指导总结的写法。
1、专题总结和综合性总结。
2、突出学期的概念。
3、想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。
4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。
5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。
三、写总结的格式。
四、动笔写总结。
五、交流自己的总结，师生评议。
六、誊写总结。
同学们今天我们继续学习第八单元语文天地。
一、字词句运用
1． 每天我们都会遇到许多事，我们的心情也常常会随之改变， 看，这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了，多高兴呀。
猜猜她为什么这么高兴？
2、看老师的表情，生：生气。每当你们上课不认真时我就很生气。
能做做生气的样子吗？师：（面向全班），你们什么时候最生气？
3、再看，这个呢？这个小女孩张大嘴巴，很害怕。
这个呢？这个小女孩皱着眉头，很（难过).
你有过害怕或者难过的心情吗？ 谁能说说当（ ）的时候，我很（ ）。
4、小结：刚刚我们学了四个字：一起读读，高兴、难过、生气、害怕。有没有发现这四个词语都是描述的是我们的（一种心情）， 其实表示心情的词语还有很多很多，比如 (慌张，后悔，喜欢，着急，羡慕)
5、运用。
我们不仅要会说这些词，还要会运用这些词。
*哎，昨天我做了一件坏事，现在想想我真不该做，我好（后悔）哦。
*马上就要交卷了，我还有许多没写完，我真（着急）。
*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最（喜欢）的。
*我好朋友友考了100分，我真（羡慕）他。
过度：同学们这堂课的表现真好，为了表扬你们，给你们一个猜个谜语。
二、谜语导入
1、红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。 （大公鸡）
2.你见过大公鸡吗？ 看！4.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？红红的鸡冠，白白的羽毛。
3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。
5.图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？
教师范读，生听老师大声读，学生小声指读。（注意停顿）孩子们停顿提示自由读，指名读
1、孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够听老师的意思，读出那行诗来。认真听，看看老师读的是哪行诗，把它读出来。
好威风的一只公鸡啊，头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。
诗人写道――生齐，第一句。
2、它浑身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。诗人写――生齐
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）
师抽生读第一二句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。读出威风，有力。
3.这可是一只不一般的公鸡，平时他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊，我们轻一点――第三句。齐读
为什么呢？――
因为它有重大的任务，等太阳出来，它要大声催促人们赶紧起床，快快去做事！
师：是呀，它一叫家家户户都开门了。哪一句――――
师 ：1.公鸡一声啼叫，千家万户把门开。农民要 。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
我们一起再来读读这首诗，有力。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
画鸡
（明）唐寅
头上红冠不用裁，不用裁，
满身雪白走将来，走将来。
平生不敢轻言语，轻言语，
一叫千门万户开，千门万户开。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
男孩女孩比赛读
三、师：孩子们，好书不厌百回读，学习语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。
教学目标：
1.进一步交流做摘录笔记的方法，辨字选字填空，仿照例句写句子，读背古诗。
2.阅读与桥有关的诗歌，谈谈你喜欢的桥。
3.欣赏《看桥人》。交流有关桥的资料。
教学重点：
阅读与桥有关的诗歌与短文。
教学难点：
训练口头表达，完成练习。
教法学法：
讲授法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、导入。
同学们，今天我们进入语文天地（五）的学习。
交流做摘录笔记。
回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？
通过做摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？
遇到这些问题我们应该怎样解决？
学生讨论交流做摘录笔记的体会和收获。
二、选择恰当的字填在里。
学生比较形近字的区别。
选择恰当的字填进（）里。
这些形近字还能组哪些词？学生讨论后，在全班交流。
三、抄一抄，仿照句子写一写。
全班同学工整地在练习本上抄写句子。
说一说对句子的理解、学习“可是”的用法。
仿照句子写一写，用上“可是”这个词。
四、读一读，背一背。
出示古诗。
教师范读古诗，大体讲解诗句的意思。
学生自由读古诗，体会诗句的含义。
五、背诵古诗。
第二课时
教学过程：
一、阅读《北京的桥》。
自由阅读后了解桥的意思。
自由朗读谈谈对北京桥的感受。
二、有感情地朗读。
阅读六篇介绍桥的短文。
自由阅读后谈谈对桥的认识。
喜欢哪一座桥就上台解说哪一座桥。
三、口语表达。
题目。
你知道哪些著名的桥。
你喜欢什么样的桥。
你觉得人类更需要什么样的'桥？
你想象中的桥是什么样的？
选一项，组成四人小组，说一说。
推选代表，在全班交流。
台上讲，台下补充交流。
教师予以评价，总结。
四、布置作业。
搜集有关桥的资料。
第三课时
教学过程：
一、阅读《看桥人》。
回顾学过的写桥的文章。
自由读《看桥人》。
二、了解内容。
文章详写什么、略写什么。
搜集有关桥的资料。
通过查阅资料，你了解到了哪些国内或者国外比较著名的桥梁？
你认为人类需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论。
全班交流讨论结果。
读一读书中“开卷有益”的内容，想一想，你从中读懂了什么？
回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。
三、布置作业
张贴搜集到的桥的资料。
习作训练
三年级《语文天地五》教学设计
教学目标：
1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。
2、了解陈述句式，会用谁，在哪里，干什么口头造句。
3、学习编故事，发展学生的想象力。
4、学会自检、互评，了解自检的好处。
教学过程：
第一课时
一、写字 观察小人木，在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、写一写。做到写对、写好、写快。
3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错
二、照样子说一说。
1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透谁，在哪里，干什么的'句式。
2、读读书上给出的内容，再连线。
3、说说你是怎样连的。
4、口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。
第二课时
一、编故事
1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、小组编故事。教师要求学生用第一人称我来讲述。
3、把大家编的故事录音，放给同学听。 （这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）
二、自检
1、读读金钥匙的话。让学生知道自检的好处，应当检什么。
2、自检，互评、涂红花。 （给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）
三年级语文《语文天地九》教学设计
教材分析
（一）日积月累
“读一读，组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。
“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。
“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的效果。
“照样子写一写”是进行句子的训练，可以让学生多写几个。
“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。
（二）开卷有益
“我希望我的房间是……”是一篇意趣盎然的文章，可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。
（三）畅所欲言
主要是让学生进行充分的想象，发挥想象力。
（四）初显身手
这是一次语文实践活动，主要是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。
（四）金钥匙
主要是培养学生良好的发言习惯。
教学建议
（一）日积月累
1、多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。
2、抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。
3、看谁的成语写的'多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。
4、照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。
5、背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。
（二）开卷有益
本栏目安排的是《我希望我的房间是……》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。
（三）笔下生花
这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。
这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。
提示：
（1）要做到内容集中；并按一定顺序写；
（2）注意描写物体的外形，颜色，质地；
（3）要写出自己这样设计的目的。
（四）畅所欲言
在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞……充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。
可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。
（五）初显身手
安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。
在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点，运用想象。
（六）金钥匙
重点是指导学生练习发言。
学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。
金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会，总结出来：
（1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。
（2）多发言，勤练习。
（3）鼓起勇气，积极参与。
相关资料
银烛：银色的蜡烛。
秋光：秋天的月光。
屏：屏风。
轻罗小扇：丝制的小巧扇子。
萤：萤火虫。
天阶：皇宫中的石阶。指露天石阶。
牵女织女星：银河中的两个星座名，即牵牛星座、织女星座。这里指牛郎织女。
诗的大体意思是：农历七月初七的这天晚上，烛光与月光映照着宫中的画屏，使早已青春不在的宫女倍感凄凉和清冷。院子里，有几只萤火虫在飞来飞去，宫女拿起轻巧的丝绸小扇无聊地扑打着。夜深了，宫中的石阶已冰凉如水，但是宫女却不想回屋里睡觉，躺在了石阶上，仰面朝天观看着牛郎星与织女星，想着牛郎和织女的爱情故事，想着今天他们相会在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。
三年级《语文天地四》教学设计
教学目标：
1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。
课前准备：
活页卡课件
第一课时
一、导入
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）
二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。
三、提醒学生注意：
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
四、出示活页卡
1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？
2、齐读摘录的词句。
3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的`词句读一读。
六、读一读
1自由读一读。
2教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时
一、导入
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）
二、自读课文
1用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2把自己不理解的地方划上记号。
三、交流自读情况
四、在自由读课文，出示课件思考题：
1再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？
3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？
4此时，我又怎样的收获？
5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？
五、齐读。
六、小练笔：
当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。
七、作业：有感情地的朗读课文。
第三课时
一、导入：
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
（板书课题：一个农民，在田边走着……）
二、自读课文，出示学习要求：
1、读准字音。
2、把自己的感受写在文中的空白地方。
3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、指名朗读，注意正音
2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。
五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。
六、作业：
1、从课外阅读中摘抄优美的词句。
2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。
第四课时
一、谈话导入
通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平凡，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。
三、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。
四、笔下生花
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己的想法
3、全班交流，说自己想写的内容。
4、教师点评。
5、学生思考习作思路。
6、引导确定习作的主题。
7、学生开始习作，教师巡视指导。
一、描一描，写一写（贯穿在课文中）
二、比一比，组词
请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。
三、读一读，想想词语的意思（贯穿于课文）
请学生试着用其中一个成语造句。
四、连一连
五、听故事《小猴子兄弟盖房子》
说说听完后有什么感想。
六、设计营救计划。
小组讨论，各组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。
七、自读课文
1.自读短文
2.了解内容
3.集体交流
八、金钥匙。
[《语文天地八》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
教学目标：
1、通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2、学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3、通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
教学过程：
一、摘录笔记
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1、出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2、用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3、找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4、配乐朗读。（课件出示相应的图片）
5、出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6、用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
[设计意图：对于四年级的学生来说，他们拥有一定的学习古诗的方法，再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗，所以放手让他们自学会收到良好的效果。]
7、配乐朗读。（课件出示相应的图片）
8、你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1、自己朗读课文，同桌间互相正音。
2、再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3、谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4、相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的.内容。
5、你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》
1、自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2、从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3、相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4、注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1、先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2、全班交流。
3、读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）
第一课时：（指导）
教学目标：
1、指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2、通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1、播放歌曲《春雨沙沙》。
2、朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1、春天的小河（小雨……）
2、想象：我是春天的小雨点
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1、说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2、你打算从哪些方面来描写？
3、出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）
4、课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
[设计意图：帮助学生搜集素材，使他们有景可写，另外通过这些录像或图片资料让他们的眼界更加开阔，从而使的题材更加广泛。]
5、说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6、在小组内说一说自己要写的内容。
7、全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
五、试文。
提示学生注意要写得有声有色。
教学目的：
1、知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法
3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯，指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。
教学重难点：
1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
教具准备：投影仪。
第一课时
教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
学习摘录笔记，进行组词练习
1、出示投影片：
2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
三、学习古诗
1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）
（有关诗人、年代、古诗词的意思）
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、老师可以简单的讲解古诗的意思。
4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。
5、练习说话
四、课堂小结：
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。
作业设计：
1、诵古诗词，说说古诗词的意思。
2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。
教学目标：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时
教学过程：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。
二、学生用“非常”、“经常”造句。
1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。
第一课时
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“找一找描写颜色的词语”。
4、完成“读一读、背一背”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“积累描写颜色的词语”。
3、完成“同音字组词”。
4、完成“读背古诗”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
—、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的.丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
（自读课文）
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）分角色读课文。
（4）齐读课文。
2、完成“找一找描写颜色的词语”。
（积累描写颜色的词语）
（1）学生自由填写。
红黄（）黑（）
（）（）（）
绿（）蓝（）白（）
（）（）（）
（2）指名上台填写，指名评价。
3、完成“比一比，组成词语”。
（同音字组词）
（1）出示两组字，学生认读。
保（）近（）壮（）反（）
宝（）进（）状（）返（）
（2）学生自由组词。
（3）指名组词。
（3）指名上台填写。
4、完成“读一读、背一背”。
（读背古诗）
（1）学生自由读两首古诗。
（2）指名起立读。
（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？
（4）指名说说。
（5）齐读古诗。
（6）试背古诗。
（7）齐背古诗。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
《讲信用》语文天地教学设计
师：丁丁已经答应吃过晚饭和刘星一起学骑车，可是吃过晚饭后，爷爷从乡下来了······你觉得丁丁应该怎样做?
生1：丁丁已经先和刘星约好的，他应该去和刘星学骑车。
生2：可是丁丁的爷爷怎么办?
师：你想到了爷爷，是个能尊敬老人的好孩子。
生3：我觉得丁丁可以先给爷爷泡杯茶，打开电视让爷爷看，再和刘星学骑车。
师：你想的真周到。
生4：我觉得丁丁还可以拿块椅子请爷爷坐在操场上看他和刘星学骑车，说不定爷爷还会教他们呢。
师：你的想法真不错啊!
生5：可如果爷爷不愿意呢?他从乡下特地来丁丁的家，我觉得丁丁应该留下来陪爷爷才对。
师：(笑而不答，用眼神征询学生的意见。)
生6：那丁丁这样做不是对刘星不讲信用了吗?
生7：可以打个电话或者到他们约好的地点和刘星说一下。
师：同学们，你们觉得如果丁丁和刘星讲明原因，刘星还会认为丁丁不讲信用吗?
生1：我觉得应该不会了。刘星一定可以理解丁丁的。
师：老师很好奇，想知道如果你是丁丁，你们会选哪种做法?为什么?
生8：如果爷爷愿意的话，我会选生4的做法。这样就可以一举两得了。
生9：我会选生5的做法。先经过刘星的同意，再留下来陪爷爷。因为我爷爷很疼我，他很久没来我家了，如果他来我想和他聊天。
师：老师看得出来，不只你爷爷爱你，你也很爱你的爷爷。要是爷爷能听到你说的这些话，一定会很高兴的。
生9：(开心地笑了!)
师：老师从大家的谈话中发现咱们班的孩子越来越懂事了，不但是讲信用的孩子，还能处处为他人着想，用自己的智慧解决生活中的问题，老师真高兴呀!老师愿意夸夸你们。(老师说毕，边拍手边有节奏地说：“老师喜欢你们!”)
这下孩子们更乐了!
评析：
“一切为了孩子的发展”是本次新课程的主旋律、重头戏。学生对话就是把学的主动权交给学生，让学生在和谐平等、人格互重的前提下，主动言说、质疑问难，消除了被动的'答语和沉寂的“注意听”的现象，由此打破了传统的“传话”教学，真正便学生自身获得发展。在这个环节的教学中，老师抛出一个学生们实际生活中常有可能遇到的问题，大胆放手，让学生各抒已见，不对学生施加或暗示个人见解，不以惟一标准答案禁锢学生。当学生之间的思想产生碰撞和冲突时，老师也显得从容不迫，或通过微笑和眼神与学生交流，或采用激励性评语引导学生。在这样民主、广阔的空间里，学生尽情发挥，积极思维，自觉倾听，勇于质疑，敢于反驳，乐于补充，以互动为核心的对话教学突显其中。而学生在课堂中迸发出的智慧的火花和人性的光芒充分则彰显了引导对话对学生发展所起的重要作用。
《语文天地六》教学设计参考
教学目标： 1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。 2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。 3、完成习作。教学重点：通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。教学难点：体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。课前准备：多媒体电教教学过程：
第一课时一、学习积累词语、句子。 1、观察词语的特点。 2、观察句子的特点。二、哪些词语表示看？比一比谁写得多。 1、一个字表示看的`？ 2、两个字表示看的？ 3、四个字表示看的？ 4、集思广益，共同讨论。三、填成语。四、畅所欲言 1、为什么要保护眼睛？ 2、列举同学不爱护眼睛的表现。 3、讨论保护眼睛的好方法。五、课堂小结
第二课时一、复习巩固第一节课的学习内容。二、学习《谁的眼睛最好》 1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？ 2、核对答案，分角色朗读。 3、办一期有关眼睛的手抄报。三、初显身手 1、调查周围能帮助盲人的设施。 2、创设情景，感受眼睛的重要性。 3、你此时有什么感受和想法？四、金钥匙。五、课堂小结。
第三课时一、习作 1、选题 *眼镜的故事 *的眼睛 *怎样保护眼睛 *想象作文：假如我有一双火眼金睛 2、审题注意：1、体裁不限。 2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。二、学生习作。
板书设计：习作 把背景介绍清楚有助于读者深入理解你的习作内容
★ 《语文天地八》
