下面是小编整理的大自然的诉说课件（共含13篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“slmeng”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1、了解由于地球生态环境受到严重破坏，人类面临着危机。
2、探究环境问题的原因。
3、表达主动参与力所能及的环保活动的心愿。
教学重难点：
理解人类对环境的破坏，明白自己有力量为环保做贡献。
教学过程：
一、情境导入，激情置疑。
同学们喜欢旅游吗？老师带大家一起欣赏一下云南风光。（课件出示）这真是另人向往的人间仙境啊，可是美丽的云南正遭受着一场灾难。播放视频《云南大旱》。
谁来说说，你看到了什么？
二、合作交流，共同探究。
师：看到这一切，我们不禁要问，这是怎么回事？你们知道造成高温、干旱的气象灾害叫什么吗？什么是温室效应，答案就在书本72－73页，请同学们翻开书看一看，找一找，划一划。（板书：温室效应）
1、什么是温室效应？
2、提出问题：
师：你们想知道关于温室效应的哪些问题？
生：（1）温室效应有什么危害。（2）温室效应造成的原因。（3）如何减缓温室效应。
3、小组交流，整理。
4、汇报：
（1）温室效应的危害
学生汇报，课件出示温室效应的危害。
（2）温室效应造成的原因。
师：温室效应的危害真是不可估量，它就像个隐形杀手，无时不刻在摧毁我们的家园，温室效应究竟是怎么造成的？
学生汇报
（3）温室效应的措施。
师：这多么原因导致温室效应，又是谁造成这些原因的？是人类，是我们让大自然变得千疮百孔。那我们该怎样减缓温室效应？（学生汇报，课件出示）
三、联系生活，反思导行。
1、看公益广告
2、做为一个小学生，我们平时在学校，在家里，在街上能做些什么？
四、总结升华。
我们的大自然很美，但也很脆弱的。同学们，让我们从身边的小事做起，共同呵护我们唯一的家园，为减缓温室效应出一份力。
大自然的诉说教学反思
执教完《大自然的诉说》，我的心久久不能平静，课前我已让同学们通过百度搜集了大量的.关于人类伤害大自然、以及大自然给人类带来的灾难的资料，搜集了关于环保的名言警句，还做了手抄报，以及绘画等表达对环保的认识及想法。课前交流的时候，同学们手头资料丰富，交流的热烈而有秩序。学生们通过互联网搜集处理信息的能力提高的非常快，小组交流时，交流的热烈并且内容充实。 当看到那一幕幕发人深省、令人发指的图片时，孩子的脸上满是悲愤之情，还有一种深深的悲哀，表现在了他们的讨论上，声音低沉，孩子们的感情得到了及时宣泄，走出感情的低谷，使课堂了进入一种理性的思索探究阶段。 在以后的教学过程中，我要继续培养学生搜集信息、处理信息的能力，更要加强引导学生进一步的充分利用好互联网搜索，来开阔他们的视野，丰富他们的知识，争取打造积极高效的课堂，促进学生的全面发展。
雨的诉说课件
教学目标：
1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2．通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学安排：
1课时。
学生准备：
1．搜集描绘
2．朗读预习
教学过程：春雨”的古诗佳句。读准字音，熟读诗句。
一、新课导入
请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。
作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际.写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。
二、品读诗歌
(一)配乐朗读，理清思路
《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《OneDayInSpring))(《春日》)《EanhMelody》(《大地的旋律》)《MelodyOfHope))(《希望的旋律》)等；萨克斯乐曲《春风》。
《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。
(二)感受诗情，品味雨韵
先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。
1．反复朗读，整体感知
(1)文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
(2)读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?
(可以在雨的.前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨)
提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，不可囿于固定答案，束缚学生的思维。
2．细细吟咏，重点突破
(1)找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。
例如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“我还要教你们勇敢地笑／那旗子见了我笑得哗啦啦地响／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。
(2)这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?
(3)自由提问，共同探讨。
提示：这一部分，教师由整体到局部，由面到点，和同学们一起品味诗歌的内涵。在自由提问中，可以查漏补缺。中间贯穿朗读，可以采用多种朗读手段，提高学生兴趣，另外，可适当补人朗读指导。
(三)联想想像，丰富诗句
让学生用诗一样的语言，在原诗的基础上描绘出一幅幅具体、生动、优美的画面，并为每一幅画面起个名字。也可以运用联想和想像，抛开原有诗句，重新创作新诗。这两种方式可在不同的段落中使用，让学生感觉不单调，不重复，在变化中学习，在学习中提高。
画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子们嬉戏的脚印，牧场上的新苗正在抽枝发芽，池塘里的小鱼儿快乐地向我问好，唱着歌谣的溪水荡起满脸的笑。
提示：准确识别意象，用生动形象的语言，描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想像力，通过画面感知意象的特点。
创作新诗句：第一节写久盼大地的春雨，诗人选择了一些意象：田圃、牧场、鱼塘和小溪，请同学们仿照原有诗句，丰富意象，写出新诗句。
提示：学生的诗也许稚嫩，但只要用心，那新鲜的诗句一定可贵。放手让他们去写，捕捉智慧的灵光，收获情感的微芒。
三、开阔视野，创作实践
“雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌?请赶快行动吧。
“咳咳，身体越来越不好了。”大自然爷爷垂头丧气的说着。
人类大量排放那种叫二氧化碳的“东西”，乌烟瘴气的'，严重的影响到我的呼吸。现在科技发达了，都以车代步。当车水马龙，寸步难行时，她们有过烦恼，但下次依然开车。时代在进步，但自行车不会落伍。我他们恼火时，摁着喇叭时，难道就不会想一想，其实骑自行车也很方便，而且低碳环保，有益健康。
当烟囱在那吞烟吐雾时，完全没有考虑到我的感受。自己犯了错还不改，一直在那排放废气。还有那人类，吸那个什么烟，不仅污染空气，而且还伤害自己身体，有的还以为这样很帅，真是害人害己。
空气污染严重，坏境状况也不容乐观。
这不正赶上十一黄金周嘛，这景区爆满，都来拜访我这个老头子。起初，我还很高兴，想好好招待招待他们。当我看到人山人海，热性似乎减了一半。毕竟是放假旅游的好时间。但最不能容忍的是他们的行为。想亲近我，却又在破坏我。在我看来，他们随手乱扔垃圾已成习惯。
还有不知羞耻的游客，对环保工人说“我们不扔垃圾，你们拿什么工资。”多么大逆不道的话啊。但还有一部分人是有良知的，他们随手拿一个塑料袋，把垃圾全都扔到里边，这也是小小的一个习惯，举手之劳。多少人嫌麻烦都不愿意做，甚至没有意识到。
还有噪音污染，光污染，水污染……简直不能忍受。
不要以为我大自然爷爷好欺负，你们不好好对我，我也不好好对你们。沙尘、暴风、雾霾、酸雨等，这都是我对你们的警告。去破坏你们自以为繁华的都市，只是想让你们知道教训。
大自然爷爷由衷地说：“你们不尊重我，我也不会尊重你们的。
动物们说：人类对我们一点也不友好，为了挣钱，他们滥捕滥杀，经常拿着 追捕我们。还把我们放在餐桌上。现在我们已有很多同类都已灭绝了。
植物们说：我们替他们抵挡了风沙，他们不但不报答我们，反而恩将仇报，为了满足他们的需求，对我们滥砍滥伐，。现在森林面积越来越少，而人类的居住区越来越广了。
大自然母亲听了，非常气愤，决定要给人类一些教训。于是天上下起了酸雨，地面上刮起了沙尘暴。洪水、旱灾都赶来了。这些都是大自然对人类的赏赐。
于是，人类好像醒悟了，开始保护环境、与大自然为友。他们不再滥捕滥杀动物，滥砍滥伐树木。工厂的污水也不再弄脏水姑娘的衣裳，到处都提倡绿化造林。大自然母亲看见这一切会心的笑了，收回了对人类的惩罚。
我的名字叫做大自然，以前我潇洒漂亮，身穿绿色连衣裙。绿叶红花是我的秀发，大海溪流是我的明眸，高山峡从是我的躯干，草地原野是我五彩的乡花鞋。小鸟蝶峰是我的好朋友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我简直像一个美丽的仙女，吸引着许许多多的人。许多不朋友也非常爱我，爱高山，爱大海，爱鲜花……我骄傲，我自豪。
可是，好景不长。那些不堪回首的往事啊，总在刺痛我的心。
那天，一群群如狼似虎的人，带着工具驾着汽车向我冲来。善良而幼稚的我，摆动着花裙，唱着歌儿迎接他们，准知他们却抡起大斧，凶恶地朝我砍来。那一刻我惊呆了！我哪点对不起他们！我用绿叶吸收二氧化碳，呼出氧气，调节空气和温度。在干旱时，又利用树根汲取地下水蒸发到天空，下一场及时雨，造福于人类。人们啊！人们，你们想过没有，你们粗暴地抢走我的衣衫，毁坏我的身体，使我再也不能帮助你们。这样造成的后果，是要你们
大自然的诉说说明文
我的名字叫做大自然，以前我潇洒漂亮，身穿绿色连衣裙。绿叶红花是我的秀发，大海溪流是我的明眸，高山峡从是我的躯干，草地原野是我五彩的乡花鞋。小鸟蝶峰是我的好朋友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我简直像一个美丽的仙女，吸引着许许多多的人。许多不朋友也非常爱我，爱高山，爱大海，爱鲜花……我骄傲，我自豪。
可是，好景不长。那些不堪回首的往事啊，总在刺痛我的心。
那天，一群群如狼似虎的人，带着工具驾着汽车向我冲来。善良而幼稚的我，摆动着花裙，唱着歌儿迎接他们，准知他们却抡起大斧，凶恶地朝我砍来。那一刻我惊呆了！我哪点对不起他们！我用绿叶吸收二氧化碳，呼出氧气，调节空气和温度。在干旱时，又利用树根汲取地下水蒸发到天空，下一场及时雨，造福于人类。人们啊！人们，你们想过没有，你们粗暴地抢走我的衣衫，毁坏我的身体，使我再也不能帮助你们。这样造成的后果，是要你们以及你们的后世子孙来承受啊！你们将为此付出惨重的代价，一桩桩骇人听闻的事件不正在你们身边发生吗？水源的污染造成人畜馀水的中毒；森林的滥伐造成大量的水土流失……
人类啊！停住你们手中的斧头吧！每当看到狂暴肆虐的洪水，焦急不安的旱魔，鞭击大地的雷电，我多想用绿衣为你们阻挡这一切啊！可是，我再也无能为力了！我盼着能愈合自己的伤口，再次拥有绿色的连衣裙，为善良的人们挺身而出，去帮助和关心他们。我总盼着这一天早日到来。
每天早晨醒来，本想好好享受一下新鲜的`空气，沐浴一下温暖的阳光。然而不管是东边还是西边，无论是南面还是北面，油烟废气拼命钻进我的鼻孔。怎么，不信吗？那就站在高处看看吧！大大小小的工厂一起转动着机器，轰鸣声声声刺耳，黑的、白的、黄的废气，从烟囱涌向天空，污染了四周的空气，那些被污染的空气，又同时被你我他吸进体内，各种各样的有害物质就这样轻易的危害着人体的健康。假如你此时正在暗室中，当一缕阳光透过窗户射进来，你便会惊讶地发现无数张牙舞爪的灰尘，这时你也许会恐惧的捂住鼻子和嘴巴；再试想，你来到海边，映入眼帘的是一片浑浊的海水，再也见不到昔日碧绿的大海和那些曾在海中自由自在流玩的小生物，你的心中又有什么想法呢？你可否想过，我整天就是在这无数的灰尘和细菌里生活着。人们啊！发发善心吧！尽量让这些污染物少出生吧！
本来，我有许许多多的好朋友。可现在，随着一声声罪恶的枪声，我的朋友们倒下了，许多朋友甚至到了绝种的地步。尽管有一些好心的人在大声呼吁，奋力保护，但还是收效甚微。
勤劳的人们啊！是谁使我的眼睛变得混浊？是掳走了我的绿衣衫？又是谁褪去了我五彩的绣花鞋？
再看看我的头发吧！毛发稀疏，几乎快秃顶了。每当黄沙吹过的时候，请想想我是多么痛苦！
随着岁月的流逝，我万分怀念往日美好的生生活。我怀念绿叶红花，我怀念大海溪流，我怀念高山峡谷，我怀念草地原野。可爱的小动物们也多次在我的梦里出现。什么时候，我能再一次拥有美丽的容颜？
聪明的人们啊，善良的人们啊，救救你们赖以生存的家园——自然吧！
大自然的诉说作文
环保作文:昨天，我做了一个梦，梦见了植物、动物、河流……在对我诉说它们的痛苦。
花妹妹说：“我本来拥有一个温暖的家庭，可人们为了打扮自己的家，一朵一朵地拔起我们的根，把我们放到家里的花瓶里作为装饰。”
树哥哥说：“我们树木诚心诚意的为人们送去新鲜的氧气，他们却用砍伐我的`家人和朋友的方式来回报我们。”
马弟弟说：“原本我们住在一望无际的草原，那里到处是绿油油的青草，我们的生活无忧无虑，可是越来越多的人类和越来越多的机器开进了草原，青草逐渐被水泥和沙石代替，我们美丽的家没有了。”
河水阿姨说：“夏天，我为人们送去凉爽，为他们送去快乐，可人们却在我旁边建起了一栋栋高楼大厦和一幢幢工厂，把有害的东西扔到我的身上，从此，我不再清澈见底。”
空气婶婶说：“每天，我为人们送去新鲜的空气，可他却把废气排到我身上，使我永远穿上了一件又脏又臭的衣裳。”
然后，它们一起喊叫着：“人类呀！快救救我们！请保护好我们共同的家园吧！”
活动目标：
1、通过活动让学生明白该如何爱护动物，启发学生要爱护动物、善待动物，不使其受到伤害。
2、通过故事表演，发挥学生的想象力，锻炼学生的表演能力。 活动准备：
1、教师准备：准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。
2、学生准备：搜集喂养小动物的`方法。 活动过程:
师：我们喜欢动物，和动物交朋友。在生活中我们还要学会和它们相处。我们该怎样和动物相处呢？老师这儿有个小故事，我们一起来听听！
活动一：
听故事《长颈鹿妈妈的诉说》 播放课件《长颈鹿妈妈的诉说》
长颈鹿妈妈的孩子怎么了？他是怎么死的？长颈鹿妈妈为什么会伤心？
活动二：
让学生展开自由的想像力，分角色表演《长颈鹿妈妈的诉说》对故事情节加以拓展和延伸。
活动三：
合理喂养动物，
1、师：假如你来到动物园（播放课件：“在动物园里”），看到各种各样的小动物（小猴子、鸽子等），你会怎么做呢？
2、师：长颈鹿妈妈伤心的样子、它和孩子悲惨的遭遇，令我们在同情之余又倍感震惊，因此，大家一定要记住：喂动物，首先要征得动物管理员的同意，了解动物的饮食习惯，合理喂养，否则就不能随便给动物喂食！相信大家一定能够做得到！
活动四：
讨论：如何善待动物
1、师：你们平时是怎样对待小动物的，是关心爱护还是打骂虐待？究竟应该怎样做才好呢？
那你们看，这些小朋友做的怎么样呀？（播放课件）
2、师：动物是人类的朋友，没有动物，我们的生活会不堪设想，所以，我们要爱护动物，善待它们。 活动五：红领巾在行动
1、成立 “少先队员保护动物协会”。
2、师生共同讨论与动物相处的基本原则并制定“爱护动物从我做起公约”，同学们互相监督。
3、师：你还有保护动物的好方法吗？请大家课下继续调查。 看来，只要大家开动脑筋，肯定会想出更多的保护动物的好方法，而且，大家都这么关心动物，爱护动物，相信你们一定会成为动物的好朋友的！请大家记住：动物是我们永远的朋友。
大自然的诉说作文700字
“咳咳，身体越来越不好了。”大自然爷爷垂头丧气的说着。
人类大量排放那种叫二氧化碳的“东西”，乌烟瘴气的，严重的影响到我的呼吸。现在科技发达了，都以车代步。当车水马龙，寸步难行时，她们有过烦恼，但下次依然开车。时代在进步，但自行车不会落伍。我他们恼火时，摁着喇叭时，难道就不会想一想，其实骑自行车也很方便，而且低碳环保，有益健康。
当烟囱在那吞烟吐雾时，完全没有考虑到我的感受。自己犯了错还不改，一直在那排放废气。还有那人类，吸那个什么烟，不仅污染空气，而且还伤害自己身体，有的还以为这样很帅，真是害人害己。
空气污染严重，坏境状况也不容乐观。
这不正赶上十一黄金周嘛，这景区爆满，都来拜访我这个老头子。起初，我还很高兴，想好好招待招待他们。当我看到人山人海，热性似乎减了一半。毕竟是放假旅游的'好时间。但最不能容忍的是他们的行为。想亲近我，却又在破坏我。在我看来，他们随手乱扔垃圾已成习惯。
还有不知羞耻的游客，对环保工人说“我们不扔垃圾，你们拿什么工资。”多么大逆不道的话啊。但还有一部分人是有良知的，他们随手拿一个塑料袋，把垃圾全都扔到里边，这也是小小的一个习惯，举手之劳。多少人嫌麻烦都不愿意做，甚至没有意识到。
还有噪音污染，光污染，水污染……简直不能忍受。
不要以为我大自然爷爷好欺负，你们不好好对我，我也不好好对你们。沙尘、暴风、雾霾、酸雨等，这都是我对你们的警告。去破坏你们自以为繁华的都市，只是想让你们知道教训。
大自然爷爷由衷地说：“你们不尊重我， 我也不会尊重你们的。
大自然的诉说作文650字
放眼世界，大自然从未停止诉说，只是人们无暇聆听！
树。我是一棵历尽沧桑的老树，这些年来的风风雨雨，都没有把我打垮。我的兄弟姐妹们绝大多数的都已经死了，我看见的是那些魔鬼——人类那这一把把亮晶晶的斧子，一刀下去，他们轰然倒下，汁液缓缓的从他们体内流出来，那一次，我感到了恐惧，我很快也会和他们一样的。可是，还没有轮到我的时候，一场洪水把山下人类给毁了，那时，我心底的一块大石头总算落了下来，我一直活到了今天。虽然山下的那些人类死了，但我知道还有千千万万的人类，我对他们的`怨恨一直到今天都还没有散去……
鸟。每天一大早起来唱首歌，然后再出去外面看看那大千世界，看看今天又有什么样的新鲜事，这就是我们鸟类的生活，我们过的舒服惬意。但是那可恶的人类破坏了我们的生活，我们在也不能像往常那般生活。一个个面目狰狞的猎人那这一把猎qiāng，我的同伴们都倒在那冰冷的qiāng口上。我一直过着逃亡的生活，我恨那人类，不过我相信，有一天，他们终会得到报应。
鱼。呀！遭了，那人类又来捕鱼了。快跑！终于逃了出来，唉。那些人类，为什么总是要抓我们呢。每次看见那一张张的网，我都感到不舒服，因为，人类又来了。我很难过，曾今，长辈告诉我，人类是我们忠实的朋友，他们的心地善良、品质高尚。可是，现在的人类和长辈们说的恰恰相反。人类凶暴、残酷，我的许多朋友都给他们抓走了。我很恨人类，因为他们把我的爸爸妈妈都抓走了，我现在成为了一个孤儿。刚刚连我的一个最要好的朋友都被那张大网给捞上去了，不知道他们现在怎么样了……
在现在的社会里，人类以砍伐树木、破坏自然坏境达到自己的目的，使生态坏境受到了严重的破坏。看看人们，他们以狼吞虎咽的姿势吞狼咽虎，人类何时想过动植物的感受？
大自然的诉说初中作文
尊敬的人们：
人类们，我既然称你们为“尊敬”的人们，那说明我还没有冲你们发火，还对你们留有希望，看你们是否会为你们可耻的行为而忏悔。
人类们啊，你们砍!你们伐!你们强大!你们算什么强大?强大是用来保护地球，保护大自然我的，而不是你们所谓的砍树，伐木。
制造什么航天飞机飞向太空，其实我很支持你们的发明，但是你们制造飞机的哪些材料哪个不是从我身上采摘的，哪一桶油不是从我身上抽的，你们的那些桌子、椅子哪个不是从我的子女身上砍下的，你们能用我身上的东西做出这样的成绩我很骄傲，但是你们也要合理运用啊。
你们吃我的肉，和我的'血，总有枯竭的一天，你们总会有饿的饿一天。
“咯吱、咯吱、咯吱……”听，又是一阵锯树的声音。
“啊，哎呀。”一颗颗的小草发出了痛苦的声音。
这一声声多么刺耳的声音啊，可是你们这些无情、冷漠、内心冰冷的人们啊你们是听不到的，因为，你们的耳朵全都被那些纸张、污水、污气给堵得死死地!
你们这些人类啊，你们把我的肝脏拿了去，做成了各种各样的“好”东西，自己用不完在留给你们的子子孙孙，还真是“前人栽树，后人乘凉”啊!
人类啊，我现在不发火，并不代表未来不发火，到时候我的血会喷到你们脸上，我的筋会抽打你们。
悔改吧，人类，我尊敬的人们!
大自然的语言课件
教材分析：
本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。
学情分析：
八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。
教学目标：
知识与能力
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。
2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。
3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境。
2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。
3、研读理解课文内容，理清文章的.说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：
1、概括要点和学习语言。
2、积累科学知识。
教学难点：
理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
教学过程：
一、导入新课
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。
二、欣赏图片
（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）
野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。
酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。
北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。
三、初读课文，了解课文内容
（一）学生介绍作者
（二）积累生字词：
布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。
（三）教师范读，整体感知课文内容
学生思考以下问题：
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
学生回答后，教师总结归纳。
（四）学生读课文，理清文章的说明顺序
归纳总结：
描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义
从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序
四、品读课文，赏析语段
指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：
1、注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚
2、选文中运用了哪几种修辞方法？
3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。
4、请你依据选文概括出什么是物候？
5、选文前两段的说明顺序是_____，采用的主要说明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？
五、再读课文，然后回答，师归纳
1、语言生动，体现了科普说明文的特点。
2、说明条理性强。
3、恰当地运用了各种说明方法。
六、观察生活，说物候现象
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）
七、总结
常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！
《大自然的语言》课件
教学要点：
1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。
2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。
3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、读题。
2、出示课件，整体感知课文内容。(朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面)
二、初读课文。
1、出示自学要求：
(1)自由读课文，遇到生字多读几次。
(2)给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的?
2、问：哪几节是写大自然语言的?指名读。
三、学习诗歌的2—5节。
1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第()节，知道了()。”
(1)指名读自己喜欢的小节，(可以几位同学同时读)
(2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么)
经过学生的`问答和板书读懂2—5节中的大自然。
四、研读品味，体会生动的诗句。
1、分小组品读诗句。
2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读，背诵。
3、学第2节的语气读第3段。
4、指名读第4节。
学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串?”两句反问句。
5、指导读好第5节，并背诵。
五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言?
六、出示三幅图，要求配诗。
画面：鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了
选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
七、分小组讨论写诗。
八、课后延伸。
同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。
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