下面是小编为大家收集的材质的美说课稿（共含13篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“gtjazhl”一样，积极向本站投稿分享好文章。
光滑现代感
润滑细腻
质朴粗糙有力
精致高贵
光滑雍容华丽
教学反思：
这节课中我感到十分欣慰的是：
整节课我让学生带着问题与组内同学展开探究学习，把问题作为贯穿学习过程的主线，把欣赏作品看成是发现、提出、分析、解决问题的的过程，在给学生提出问题后，使学生从学会欣赏变为我会欣赏，以此达成教学目标。
四年级的学生，对一些材质有了初步的认识，可以说为此课的学习奠定了基础。同时，他们已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力，而且表述得很好。
材质的美教案设计
课时 2课时
课业类型 欣赏 评述
显性目标
1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。
2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。
3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
隐性目标
通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。
重点
1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。
2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
3、能将本课所学习的知识运用到生活中。
难点
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备
课件资料、学生们的日常生活用品。
教学过程
课前准备布置课前收集任务。从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的`物品，如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，观察他们是什么材质给人什么感受。选一件自己喜欢的物品。
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课
出示各种物品：猜一猜这是什么材质的？揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。
出示课件，提出问题。艺术设计需要设计师具有丰富想像力。生活中处处都有有艺术设计。不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。
打开书，看一看书中几组日常用品――文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：我介绍的是――它的外形是――它的颜色是――它的材质是――我因为――特别喜欢它。
先猜一猜，是什么？从颜色、造型、功能等到方面谈。是什么材质的？给人以什么感受？
小组讨论与交流：
1、选择自己喜欢的物品。
2、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
3、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。同学可以根据各自的选题进行讨论。
三、实践活动 体验设计
1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。
2、研究：各种材质给你什么感受？你能否将身边的物品变得更好看？ 边观察边思考。
四、展示交流 展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：
我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。
五、课外延伸 鼓励学生继续收集。
板书设计：
材质的美材质：泥、陶、比较粗糙塑料、光滑钢铁、青铜 金属光泽
这节课中我感到十分欣慰的是：整节课我让学生带着问题与组内同学展开探究学习，把问题作为贯穿学习过程的主线，把欣赏作品看成是发现、提出、分析、解决问题的的过程，在给学生提出问题后，使学生从学会欣赏变为我会欣赏，以此达成教学目标。
四年级的学生，对一些材质有了初步的认识，可以说为此课的学习奠定了基础。同时，他们已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力，而且表述得很好。
本节课能够从新课程理念出发，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，学生特别高兴，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。首先让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，学会欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以致尝试用不同材质表达自己的思想感情。其次让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。最后让学生认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。
本课我采用寓教于乐的方法，保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐，提高学生对艺术作品材质的关注意识。
绝大多数的学生能用正确的用语言表达，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪去体会作者的内心情感，用心去欣赏艺术作品，解决学生心里有彷徨、有压力，显得过于低调，不爱回答问题等心理问题。
我运用多媒体贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了学生的兴趣，关注学生的内心感受，在教学中我讲究教学艺术，灵活地运用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能，学生则通过讨论、交流、主动参与、加深理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练和培养。在教学中我能不断地强调材质给人的感受，有意识地将材质与艺术作品表现的主题、风格相结合，学生易于接受。
总之，本节课我注重对学生三维目标的培养，抓住了学生的心理与生理特点，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生的内心感受与本课的.教学设计完美结合。
核心提示：本节课能够从新课程理念出发，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，学生特别高兴，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。首先让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，...
本节课能够从新课程理念出发，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，学生特别高兴，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。首先让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，学会欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以致尝试用不同材质表达自己的思想感情。其次让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。最后让学生认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。
本课我采用寓教于乐的方法，保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的'喜、怒、衰、乐，提高学生对艺术作品材质的关注意识。
绝大多数的学生能用正确的用语言表达，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪去体会作者的内心情感，用心去欣赏艺术作品，解决学生心里有彷徨、有压力，显得过于低调，不爱回答问题等心理问题。
我运用多媒体贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了学生的兴趣，关注学生的内心感受，在教学中我讲究教学艺术，灵活地运用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能，学生则通过讨论、交流、主动参与、加深理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练和培养。在教学中我能不断地强调材质给人的感受，有意识地将材质与艺术作品表现的主题、风格相结合，学生易于接受。
总之，本节课我注重对学生三维目标的培养，抓住了学生的心理与生理特点，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，充份的调动了学生的各种情绪，把学生带到情境中，使学生的内心感受与本课的教学设计完美结合。
《材质的美》是一节“欣赏.评述”课。本课目的在于让学生认识生活中的不同材质，感受不同材质的美，能用语言表达出不同材质带给我们的美感，并能从材质的角度去欣赏工艺品。
在教学中，首先让学生感受古罗马竞技场与现代城市玻璃幕墙带给我们的不同感受，初步感受不同材质的美，使认识到不同材质能够展现不同历史时期的风貌。紧接着，让学生回忆生活中不同材质的物品，利用填表格的形式，让个别学生汇报，能够拓宽其他学生的认识，完成对生活中不同材质的触感、美感的认识。原本一直认识“欣赏.评述”课是枯燥乏味的，但只要你选择了学生乐于接受的形式，一样是精彩万分！为了打破课堂上沉闷的气氛，我利用学生喜欢听故事的心理，讲了一个霍去病的故事，吸引了学生的兴趣，然后通过设疑：那霍去病的墓里有个雕塑马，鲁迅先生曾这样评价：“气魄深沉宏大是霍去病勇士的象征。”那你觉得他墓前的马应该是什么材质的马？从而引起了学生的好奇心，通过分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，选出正确答案。
本堂课，能够从学生出发，课堂中凸显出了学生的主体地位及教师的引导作用，教师能够走入学生的心里，采用了学生乐于接受的方式教学。教学环节流畅，教学目标明确。本课已经基本达到预设的教学目标，但是在最后由于时间关系，在总结评价方面过于仓促了。
《材质的美》是一节“欣赏。评述”课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代文化、科技水平，进而引导学生欣赏材质的眼光，有意识的观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴。
在课堂中，我采用了让生活的实例始终贯穿在整个课堂教学中来解除学生对这一课题的陌生感：从身边的实例开始观察、分析，由自己了解的实例化解陌生的课题；由物体的表象寻找出历史的味道；由同样的主题分析出不同的特点。学生们在我的引导下不断获得新的知识。
本节课的教学能够从新课程理念出发，充分地体现了学生的主体地位，培养了学生的自主学习精神，学生特别高兴，使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。教学多媒体运用合理，恰到好处。教学设计科学有效。实现了预设目标。只有少数同学，资料带的不理想，回答问题是语言组织的稍差些，还存在胆怯的心理，在下节课须改变一下教学方法，克服掉本节课存在的问题，进一步加强学生的心理健康教育。
在课后作业的拓展设计中，我让学生们从身边物品入手，去感受相同的物品或形象，但材质不同，能带给你什么不同的感受？因为物品易于搜集，又有了课堂的学习经验所以学生们在课堂反馈中能够把自己的感受较好地表达出来。
合成革不是真皮，合成革主要是由树脂与无纺布为主要原料制成的人造革，它虽然不是真皮，但是合成革的面料非常的柔软，在生活中的很多产品中都有被用到，它已经弥补了真皮缺少，真正的走进了人们的日常生活中，而且它的使用范围非常的广泛，已经渐渐的取代了天然真皮。
合成革的优点：
1、合成革属于三维结构网络的`无纺布，巨大表面和强烈吸水性的作用，让使用者感觉到触感很不错。
2、合成革外观也非常完美，整个皮具来说给人的感觉特别完美无瑕，和真皮对比起来也给人毫不逊色的感觉。
产品材质是指制造机箱所使用的主要材料，一个机箱的好与坏很大程度上是由它的材质所决定的。劣质和优质的主要区别就在其产品材质和用料程度上。机箱的主要用料就是钢板，一只品质优良的机箱，应该使用耐按压镀锌钢板制造。并且钢板的厚度会在1mm以上，更好的机箱甚至使用1.3mm以上的钢板制造，钢板的品质是衡量一只机箱优与劣的重要指标，直接决定着机箱质量的好坏，
产品材质不好的劣质机箱因为其稳固性较差，使用时会产生摇晃等问题，这会损坏硬盘等主机配件，影响其使用寿命；而且电磁屏蔽性能也差，这对用户的身心健康有害。选购机箱时只要做到一掂和三按（一掂：掂分量；三按：一按铁皮是否凹陷，二按铁皮是否留下按印，三按塑料面板是否坚硬），劣质和优质自然水落石出。
笔记本外壳常用的材料有ABS工程塑料、聚碳酸酯、碳纤维、镁铝合金、钛合金等几种，起到保护笔记本内部重要部件的作用；同时，笔记本的外观以及整机内部散热等设计将是材质的选用需要考虑的因素，
外壳材质
，
ppc的优点：
ppc具有较好的抗拉、抗弯、抗压和抗冲击能力，可单独用做结构材料，其柔软性，会使断裂伸长率提高，增加耐寒性，但是其脆性、硬度、拉伸强度会降低。
ppc的`用途：
1、由于其化学稳定性高，可以用于制作鼓风机、管件，输油管和离心泵等。ppc广泛应用于各种化学工业，被制作成一些材料的衬里，如门窗结构、墙壁装饰物等建筑材料里。
2、其电气化绝缘性好，也被应用于电子工业中，如插座、开关和电缆外包。
3、它的可塑性好，在日常生活中用制作玩具、凉鞋、人造革、雨衣和各种办公用具等物品。
不锈钢材质
不锈钢有几种材质，只要材质。
pdzmht 10级 被浏览8788次 2013.09.03
304.321.其他的还有，，，，，，
wzfheibao
采纳率：54% 10级 2013.09.03 检举
不锈钢材质有以下几种:
型号 301-延展性好，用于成型产品。也可通过机械加工使其迅速硬化。焊接性好。抗磨性和疲劳强度优于304不锈钢。
型号 302-耐腐蚀性同304，由于含碳相对要高因而强度更好。
型号 303-通过添加少量的硫、磷使其较304更易切削加工。
型号 304-通用型号;即18/8不锈钢。GB牌号为0Cr18Ni9。
型号 309-较之304有更好的耐温性。
型号 316-继304之后，第二个得到最广泛应用的钢种，主要用于食品工业和外科手术器材，添加钼元素使其获得一种抗腐蚀的特殊结构。由于较之304其具有更好的抗氯化物腐蚀能力因而也作“船用钢”来使用。SS316则通常用于核燃料回收装置。18/10级不锈钢通常也符合这个应用级别。[1]
型号 321-除了因为添加了钛元素降低了材料焊缝锈蚀的风险之外其他性能类似304。
400 系列-铁素体和马氏体不锈钢
型号 408-耐热性好，弱抗腐蚀性，11%的Cr，8%的Ni。
型号 409-最廉价的型号(英美)，通常用作汽车排气管，属铁素体不锈钢(铬钢)。
型号 410-马氏体(高强度铬钢)，耐磨性好，抗腐蚀性较差。
型号 416-添加了硫改善了材料的加工性能。
型号 420-“刃具级”马氏体钢，类似布氏高铬钢这种最早的不锈钢。也用于外科手术刀具，可以做的非常光亮。
型号 430-铁素体不锈钢，装饰用，例如用于汽车饰品。良好的成型性，但耐温性和抗腐蚀性要差。
型号 440-高强度刃具钢，含碳稍高，经过适当的热处理后可以获得较高屈服强度，硬度可以达到58HRC，属于最硬的不锈钢之列。最常见的应用例子就是“剃须刀片”。常用型号有三种:440A、440B、440C，另外还有440F(易加工型)。
500 系列-耐热铬合金钢。
600 系列-马氏体沉淀硬化不锈钢。
型号 630-最常用的沉淀硬化不锈钢型号，通常也叫17-4;17%Cr，4%Ni。，铬18-20。
日常生活中我们接触较多的奥氏体型不锈钢（有人称之为镍不锈）和马氏型不锈钢（有人称之为不锈铁，但不科学，易误解，应回避）两大类。奥氏体型不锈钢由于在钢中加入较高的铬和镍（含铬在18%左右，Ni在4%以上），钢的内部组织呈现一种叫奥氏体的组织状态，这种组织是没有导磁性的，不能被磁铁所吸引。
钢铁的奥氏体组织在770摄氏度以上失去铁磁性。不锈钢中加入大量的合金，使部分不锈钢的奥氏体相区扩大到室温。这种奥氏体不锈钢不具有铁磁性。除此之外的其它的铁素体不锈钢、马氏体不锈钢等等，都具有铁磁性。
能被吸起的'是不锈铁一般称作Cr13,
不锈钢有1Cr18Ni9Ti和0Cr18Ni9Ti等。
人们常以磁铁吸附不锈钢材，验证其优劣真假。不吸无磁，认为是好的，反之，则认为是冒牌假货。其实，这是一种不切实际的辨别方法。一般，经营不锈钢材料已有十余年的人都知道，依靠传统的是否有磁性来判别不锈钢的方法，很有可能吃亏。
据他们介绍，不锈钢种类繁多，常温下按组织结构可分为奥氏体型和马氏体或铁素体型。奥氏体型是无磁或弱磁性，马氏体或铁素体型是有磁性。然而，也并不一定如此。如通常用作装修管板的奥氏体型的304材质，一般来讲是无磁性的，但因冶炼造成化学成分波动或加工状态不同也可能出现磁性，这不能认为是冒牌或不合格。另外304不锈钢经过冷加工，组织结构也会向马氏转化，冷加工变形度越大，马氏体转化越多，钢的磁性就越大。相反，质量次一点的200系列不锈钢，很有可能不带磁性，由此判定它是货真价实的不锈钢，就大错特错了。
由磁铁的特性决定的如果按原子电流解释就是电流产生的磁场磁化别的物体磁化物体产生电场电场互相作用产生力的作用
物质大都是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子又是由原子核和电子组成的。在原子内部，电子不停地自转，并绕原子核旋转。电子的这两种运动都会产生磁性。但是在大多数物质中，电子运动的方向各不相同、杂乱无章，磁效应相互抵消。因此，大多数物质在正常情况下，并不呈现磁性。
铁、钴、镍或铁氧体等铁磁类物质有所不同，它内部的电子自旋可以在小范围内自发地排列起来，形成一个自发磁化区，这种自发磁化区就叫磁畴。铁磁类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐、方向一致地排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。我们就说磁铁有磁性了。
磁铁能不能吸起一个东西和被吸东西的磁导率有关,而磁导率和磁畴是相关的,自然界的各种元素中,镍的磁导率最高,然后是钴,再次之是铁,其他的物质例如铜也有一定的磁导率,但是非常低,使我们感觉不到而已,不是含铁的东西都可以被磁石吸起来,不锈钢属于合金即在铁的基础上又添加了铬和镍如1Cr13就是添加了Cr,310不锈钢即Cr25Ni20Si2就添加了Cr和Ni以及Si,304不锈钢即1Cr18Ni9Ti就添加了Cr和Ni以及Ti.......这样一来就改变了原来的磁畴排列方式,磁导率降低,甚至于我们的手感觉不到,所以我们觉着不吸.
根据同样的道理我们也可以用合金的办法制出磁导率非常高的合金
不锈钢以其漂亮的外观、耐腐蚀的特性、不
易损坏的优点，越来越受到人们的喜爱。锅碗瓢盆、城市雕塑、建筑、装修居室等使用不锈钢的地方越来越多，但人们对不锈钢的判别认识不深，有些顾客在买不锈钢厨具时，拿着磁铁在不锈钢器皿上试来试去。认为磁铁吸上的是不锈铁，吸不上的是不锈钢。看来人们对不锈钢的认识还有误区。
铁和钢是以含碳量的多少来区别的。含碳量在2%以下的铁碳合金是钢，含碳量在2%以上的则称之为铁。钢因为既有韧性、弹性还有刚性，被广泛应用。生活中所接触到的都是钢，只不过人们叫法不同。对于不锈钢来说，不管磁铁吸得上与否，只要符合质量标准，都是不锈钢。因此，从治金学的角度说，根本没有不锈铁之说。
不锈钢抗腐蚀的主要元素是铬。铬元素含量在10.5%以上的钢就不生锈。冶炼时加入的合金元素不同，也就有了磁铁吸得上与吸不上的区别了。不锈钢一般是按组织结构分的，可以分为奥氏体、铁素体、马氏体等几大类。如果往钢水里加入了不同比例的铬镍等，炼成的奥氏体钢就是磁铁吸不上的不锈钢；如果往钢水里加入铬和少量的镍（或不加镍），炼成的钢就是磁铁吸得上的铁素体不锈钢；马氏体不锈钢主要合金元素是铬、铁和碳。不锈钢因含合金量的不同分有100多种。除了奥氏体不锈钢都具有磁性。
镍元素在世界上储藏量很少，价格比较昂贵。因此，镍含量高的不锈钢在市场上价格也较高，而且磁铁还吸不上。其实，还有一种不锈钢磁铁是吸不上的。那就是高含锰少含镍或不含镍的不锈钢。这种不锈钢市场价格比含镍高的不锈钢每吨低1000多元。有些经销商就是利用人们“好不锈钢磁铁都吸不上”的误解，欺骗消费者，价格与高含镍不锈钢一样贵。
不锈钢有100多种，特性和功能也不一样。一般做装饰、景观、雕塑选用奥氏体不锈钢。因为奥氏体不锈钢导热率低，用它做水壶、炒锅、饭锅就不合适，会浪费能源，还延长烧水做饭的时间。用铁素体不锈钢做炒锅、饭锅，不仅有优良的耐蚀性，而且其导热性比奥氏体不锈钢高近一半。洗衣机内桶、热水器、洗菜盆等，只要与水接触的器皿都应选用铁素体不锈钢。有人抱怨不锈钢刀具不快，这是因为选用错了不锈钢。奥氏体不锈钢不能淬硬，不适合做刀具、刃具。采用马氏体不锈钢做的刀具可通过热处理，如淬火、回火改变不锈钢的硬度。
“不锈钢”只是一种通称，标准的名称是“耐酸耐碱钢材”，不锈钢是在普通钢材的基础上加入铬、镍等金属元素而制成的钢铁产品，镍、钼、钛等金属元素含量越高，不锈钢质量越好。传统的鉴别方法是用磁铁吸，磁性越小质
量越好。
只含铬不含镍的是铬不锈钢，铬镍不锈钢不被磁铁所吸引，用于工业及化学领域，一般家用电器如微波炉、电饭煲、电热水器、电热水瓶都采用铬不锈钢，都可以被磁铁吸住。
★ 材质的美教案设计
★ 材质报告
★ 材质证明单
★ 家乡美说课稿
★ 材质证明 英文
