下面是小编帮大家整理的《河塘旧事》说课稿（共含14篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“萌嘟嘟”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、说教材
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
二、说设计意图
在教学设计上，我把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。设置“初读感知―品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和学习描写荷塘美景的部分，突破教学中的重点问题。
第二课时为“研读探讨―拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨，教给综合运用学习方法的能力。学法上，结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。本节课是第一课时。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
三、说教学流程
（一）首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；
（二）初读课文，理清层次。我让学生快速默读全文，找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部分内容，借助阅读提纲，学生快速而又准确地将课文分为四个部分，把握了文章主要内容：
（1）舅舅带我到乡下外祖母家过暑假；
（2）描写了美丽的荷塘；
（3）我和小伙伴玩“狗刨比赛”和“相互击水”游戏；
（4）我想炫耀却遇危险，小伙伴儿及时相救；
（5）我留恋憨直淳朴的笑声和那同天上月牙儿一样的荷塘。
解决阅读篇幅较长的文章如何从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要内容的难点。
（三）精品细读，感受美景。
本文2～4自然段，着墨于景物描写并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。在教学中我让学生品词品句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美。
（四）对比阅读，体会写法。
作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。在教学中我出示有比喻句和没比喻的课文片段。让学生对比阅读，交流比喻句的作用，再根据板书总结描写景物的方法，引导学生学习课文的表达方法，提高写作能力。
（五）重视积累，学以致用。
作业布置我关注学生语言的积累，要求摘抄词语，背诵片段。还有课外阅读朱自清的《荷塘月色》，扩大学生的阅读面。要求学以致用，运用本课所学描写景物的方法写自己喜欢的景物，做到读写结合，提高学生习作能力。
一、说教材
1、教材简析：
《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
2、教学目标：
（一）、知识目标与技能目标
1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。
2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
（二）、情感目标
感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
3、教学重难点
教学重点：
赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：
理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、说教学过程
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。
接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。
击水比赛是激烈的`，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。
文章的.......之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。
一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。
三、说板书设计：
板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。
河塘月色
教学目的一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学设想
1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
2、安排一课时。
教学内容与步骤
一、 请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的`荷塘景色,然后引入课文。
二、 解题
1、 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本 文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
2、
一、教学要求
1．了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
2．领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。
3．品味课文流畅、朴素、简约的个性话的语言。
二、教学设想：
1．阅读时要注意剧本所反映的时代特征，设身处地地体会人物的内心感情。
2．安排二课时。
第一课时
（一）导入：
电影根据台湾女作家林海音的同名小说改编。全剧通过一个女孩子英子的感受和眼光，描写了20世纪代末、30年代初北京的风土人情，并从侧面反映了当时反动政府对革命青年的血腥镇压，以及军阀混战给人民带来的灾难等**的社会面貌。
（二）词语解释：
英姿飒sà爽：形容威武豪迈，意气风发的神采。
摇曳yè：①晃荡;飘荡②逍遥
萧瑟sè：①草木被秋风吹袭的声音。②寂寞凄凉。
逞能：炫耀、显示自己的才。
彤tóng云密布：天空布满乌云
（三）林海音介绍
林海音原先叫含英，最早叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。
作家的林海音，不隶属“著述等身”一类。她的小说、散文和童话作品统共不过300万字。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。
自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。高阳评论林海音的小说：“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤干晦涩，委婉而不伤于庸弱。对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏。”1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。
林海音是由编辑起步的作家。她早年在北平编《世界.日报》，后来到台湾又在几家报社做编辑，继之在《文星》《纯文学月刊》和纯文学出版社工作。在编“联副”十年期间，她发现、培养了黄春明、林怀民、张系国、七等生等一批新人；重视、支持了钟理和和钟肇政，使一批台湾本土作家在文坛崭露头角。
林海音在文学上有自己的追求。面对通俗低级、充满色情暴力的读物充斥坊间，而真正的文学园地却一片荒芜时，她坐不住了。时已年过半百的她，与丈夫何凡及友人不计风险和利弊，毅然创办了《纯文学月刊》，为台湾的纯文学发展鸣锣开道。《纯文学月刊》除了发表浓厚文学味的原创作品外，还辟专栏大胆引介20世纪30年代的作家和作品，传承“五四”，弥补当代读者对现代文学脱节的不正常现象。林海音浴血奋战了四年，杂志销路始终打不开，期期赔本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍调整身心后，她专心投入经营纯文学出版社，为纯文学作家开辟一块绿洲。
林海音是个“比北平人还要北平”的老北京。一口京片儿。她深切地眷恋她的第二故乡北京。她非但自己把纯文学出版社的全套样书捐给北京现代文学馆，还动员其他兄弟出版社也捐，大大地丰富了现代文学馆馆藏。此外，她又提议并牵头，在祖国大陆出版《台湾著名作家代表作大系》，为海峡两岸文化交流来回奔波，乐此不疲。
林海音像经营出版社一样，精心地去经营友情。世界各国作家常来此聚会。改革开放后，大陆许多作家都去过。海内外客人留言虽是吉光片羽，但韵味悠长：
“字字珠机自生光，深情至性入文章，信手拈来皆佳作，不拘一格尽流芳。”
“这是台北最有人情味的地方。”
“这是我们一生乐观奋斗的最佳酬报。”面对朋友们的友情，林海音如是说。
（四）关于小说《城南旧事》
林海音是台湾战后初期最有影响力的小说家之一。这样说，并不是因为她在20世纪50年代当过联合报副刊主编，曾提拔不少年轻辈作家（事实上这是她于文坛史另一样影响力，这方面的成就，至今为文友津津乐道），而是说她在小说艺术上，创造了独特的风格，将在台湾文学史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成电影也彩画成儿童书的《城南旧事》。
《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：
1．就小说结构来看，它是由五个独立的短篇结合成一部完整的长篇。最早在20世纪50年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（1960年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。
2．就文类的特殊性来看，它既是小说又是散文。从其回忆“旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。
3．就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懂懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的.成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。
4．最后，也是最重要的主题之一，是作者隐藏在故事背后的女性意识。英子虽然只是个孩子，但她是极聪敏的女孩，具有一双属于女性、敏于同情的眼睛，特别能看见那挣扎在性别压迫中难以翻身的女人。《城南旧事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，自然都与男人有直接关系，从这个方向来看，这部小说的精神，以及要表达的女性主义主题，不但一点不老“旧”，并且还十分新颖。
教学要求：
一、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
二、领略本文以速缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。
三、品味课文流畅、朴素、简约的个性化的语言。
教学过程
一、复习提问。
二、导入新课。
1．影片概况
1982彩色片(宽银幕)
中国上海电影制片厂摄制
导演：吴贻弓
编剧：伊明(根据林海音同名小说改编)
主要演员：沈洁(饰小英子)郑振瑶(饰宋妈)张闽(饰秀贞)张丰毅(饰小偷)袁佳奕(饰妞儿)严翔(饰英子父)洪融(饰英子母)徐才根(饰冯大明)
本片获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖，中国电影家协会金鸡奖最佳导演、最佳女配角奖
2、剧情简介
两匹骆驼驮着沉重的煤袋，在主人的牵引下缓缓地行走在胡同里，向前转弯，又向北走去。
井的主人正摇着辗轳提水。一个六岁的小女孩小英子看着骆驼停在她家门前吃草。不一会，她又到别处去玩，路上碰见一个疯女人秀贞。秀贞在小英子面前蹲下来淡淡一笑说：“我的小桂子。”小英子家中的老妈子宋妈看见这情景赶紧走来，不让小英子搭理那疯子。于是，小英子跟宋妈去了油酱店，在那里，看到一个与自己一般大的小女孩妞儿。妞儿把酱碗递给伙计，伙计盛满了酱，妞儿伸手去取，可伙计又收了回去，要她唱段小曲儿，妞儿不作声，快要哭了。英子很生气，一下子窜到伙计面前，夺过碗说：“凭什么！”然后又把碗交给妞儿。妞儿破涕为笑，转身走了。过了几天，小英子又见到妞儿，邀她去自个家里玩，妞儿说：“你们胡同里有疯子，妈不让我去。”
别的小孩都怕疯子秀贞，可小英子却总到秀贞那儿去玩，秀贞一直把小英子看作自己死去的女儿小桂子。小英子曾听换洋火的人对宋妈讲，秀贞原来与到她家租房住的大学生好上了，可大学生被警察抓走了，这时秀贞已怀孕，不久一个女孩出生了。孩子一落地，就被裹了包，赶着天没亮，送到齐化门城根底下，不是让人捡走，就是让狗吃了，秀贞打那儿起就疯了。每回英子到秀贞家，都听到秀贞叨念着那个大学生，她让小英子看那男人的大衣，叮咛小英子：“如见到小桂子就让她回家，小桂子脖子后有一块青记。”
妞儿总来找小英子玩，俩人一起荡秋千。有一天妞儿告诉小英子：她的爹妈都不是亲的，她是被人从齐化门捡来的。爹妈总打她。一个大雨倾盆的夜晚，妞儿跑来找小英子说再也不回去了，要到齐化门找爹妈去。小英想起别人曾说秀贞的孩子被人扔到齐化门，又想起秀贞曾告诉她小桂子脖子后有一块青记。于是，她转到妞儿身后，拨开妞儿的小辫儿，只见有两道很深的伤痕一直延伸到头发根里，她认定妞儿就是小桂子。她带着妞儿冒雨赶到秀贞家。秀贞把妞儿搂进怀中，也认定她就是小桂子。她亲啊，摸啊，直说：“这是我的小桂子，是我的小桂子。”秀贞要妞儿叫她妈，妞儿感动了，轻轻地叫了一声，秀贞不由地眼泪夺眶而出。她把脸紧紧依照在妞儿脸上，然后带着妞儿到火车站去了，说是去找她爸爸。大雨中，给他们送行的小英子晕倒了……
小英子病好出院后，她家搬了新居，小英子也进了学校。有一天小朋友们踢球，球飞到断墙后的草地里去了，大家都说那里面闹鬼，谁也不敢进去，小英子骂了一声：“都是胆小鬼。”然后自己爬过断墙，跳了进去。她壮着胆，拨开草丛寻找，忽然发现了一堆东西，其中有铜茶盘、毛毯、小自鸣钟，可就没有那球。没办法，她只好回来。吃晚饭时，宋妈说胡同口张家闹贼了，丢了铜茶盘、毛毯、小自鸣钟什么的。小英子问爸爸，贼干嘛要偷人家的东西，爸爸回答：“他要吃饭，可又没钱。”第二天小英子又爬过断墙，走进草地，遇见一人，她回转身刚要跑，那人喊住她，问她干嘛。她说：“找球。”那人把球给了她，那人又问小英子在哪儿念书等等，然后嘱咐千万别跟人说看见了他。小英子回到家后听宋妈说，昨夜又闹贼了，隔壁张家丢了30多件……几天后英子再一次来到断墙，见到那人，两人聊起天来。那人说他弟弟是个好学生，年年考第一，有志气。“可我这个哥哥没出息，没能耐，家里连窝头也啃不起，为了供弟弟念书，走到这一步，没法子，我妈不知我干这一路，你说我是好人还是坏人?”英子真诚地答，“……我不懂，你分得清海跟天吗?你见过海吗?我们有一课书叫：‘我们看海去，可我没见过海。也分不清海跟天，分不清好人跟坏人。”那人深情地对英子说：“小妹妹，将来总有一天你会分得清的。”在学校毕业典礼游艺会上，小英子看见一位考试得第一的同学上台领奖，下来后，他把奖状交给一个人。呀!那就是草丛里的那个人，他高兴地抚摸着弟弟的头。
过了几天。小英子放学回家，看到人们叫喊着跑向断墙那边，说贼逮着了。小英子不由地抓紧了宋妈的衣角。人群过来了，草丛里的那个人被押着，他抬头看见了英子，英子眼里含着泪花，又一个朋友离她远去了……
又一天小英子放学回来，看见家门口的大树下拴着一头小毛驴，宋妈正在问一个刚来的生人：“看见我的小栓子吗?那俺的丫头子给刘村金子她妈带着，你可听说孩子结实不?”那人吱唔着：“哦，没……没听说，准没错，放心吧!”宋妈有些疑虑。晚上，宋妈给弟弟洗脚时，英子问宋妈，“你家小栓子多大了?”宋妈说：“12啦，给人看牛哪。”英子又问，“你家丫头子呢?”宋妈说：“丫头子呀，给人带着哩！”英子说：“那为什么不自己带?为什么到我家当老妈子，为什么挣得钱又给人家去?”宋妈答道：“说了你也不懂。”过了些日子，小毛驴又来了，宋妈的丈夫冯大明带来了坏消息：小栓子死了，丫头子早给人了，英子扑到宋妈怀里，两人哭得死去活来。后来英子的爸爸又得了肺结核病，去世了。枫叶红了的时候，在瑟瑟的秋风中，英子一家默默地站在父亲墓前默哀，接着宋妈坐着小毛驴渐渐地远去，英子趴在马车后座上，含着泪花，望着远去的宋妈……马车也远去了……
三、讲授新课。
1、林海音简介
2、影片鉴赏
影片《城南旧事》以一个六岁的小女孩――小英子为主人公，纪录了她的所见、所闻、所感。然而它却不是一部儿童片，让人感觉到了丰厚、沉重的社会内涵，这种沉重感是用衬托和反差造成的，它间接地涉及了深刻的社会主题。小英子天真纯朴，世界对于她来说本应像海跟天那般美好单纯，然而，她却不知道她身边发生着惨烈的社会现实。她结识的许多朋友，都是这惨烈现实的牺牲品，这些朋友的悲惨命运都是复杂的社会历史矛盾所造成：秀贞发疯了，是因为与她相好的大学生从事地下革命活动被警察抓走，生死未卜，而她与那大学生的自由恋爱又为家族礼法所不容，私生的孩子必然要被做为耻辱扔到齐化门。秀贞的疯折射着政治斗争的血腥迫害，折射着封建文化权力对女性自由意志、对无辜幼小生命的残酷摧残。妞儿的命运正是秀贞命运的延续，由于同时作为儿童和女性，其处境似乎比秀贞更为悲惨。她俩惨死于火车巨轮之下似乎是那个社会给她们安排的必然归宿。小偷本是好人，却被逼良为盗，传统的文化教养和沉重的生活负担导致了他精神和行为的严重分裂，他在偷盗财物的同时背负着巨大的精神痛苦，所以才有“我妈不知我干这一路”，“走到这一步也是没法子”之语对小英子诉说，他希望小英子能分清好人和坏人，能知道他不是真正的坏人，表达着他希望社会理解他的本质的潜在愿望，暗含着希望社会给他出路的内心需求。宋妈全身心地疼爱、养育着小英子姐弟俩，却将自己的儿女弃于乡下，由他人代管。不仅经年累月不得相见，而且儿子病死、女儿被卖，多日后才能知晓。宋妈在知此噩耗后末流洒泪，表情木然，她的存在本身就是世道不公的代表性符号。
社会越黑暗，导演就越突出表现小英子的天真、美好、单纯。为达此目的，创作人员坚持用小英子的低视角拍摄，全片60％以上的镜头是小英子的主观镜头，基本上做到凡是英子看不到的东西不拍，然后让英子按照她自己的性格逻辑，按照她自己对人世的理解不断地提出问题。例如，她问爸爸：“贼干嘛要偷东西呢?”她问宋妈：“为什么孩子不自己带?为什么到我家当老妈子?为什么挣的钱又给人家去?”当妞儿告诉她自己的父母不是亲的以后，她也提出疑问，“自己的父母是不是亲的?”小英子用自身的生活现实和行为逻辑衡量周围人们的生活现实和行为表现，于是最能发现周围现实与自身生活的不一致，最能朦胧感觉周围社会的不合理。她那天真直率的性格和好奇多思的心理，直接了当地衬托出生话的丑恶和反人性。英子在父母的教育下，原来对社会的理解其实是善良大人们的社会理想，当她发现大人的解说与现实之间存在着巨大距离时，她的儿童时代就结束了。天真善良的幼小心灵与黑暗现实互相衬托后造成的巨大反差，是这部影片显得丰实厚重的关键之笔。
《城南旧事》的结构设计，没有传统电影语法中的起承转合，首尾相连，环环相扣，曲折起伏，没有一条贯穿到底的情节线。三个主要故事之间，没有互相间的因果联系和上承下延，前边出现过的人和事，后边就不再出现或提起。用什么把它们统一起来呢?影片抓住了原作的核心：“离别”。用摄影机描写和叙述主人公与周围的人们一个个相识交友，然后又一个个离别分手。离别的情绪贯穿影片的始终。例如影片精心摄制了雨夜送别的场面，让火车烟囱冒出的白烟吞没了整个大远景的镜头画面。英子告别小偷后，小偷的近景一下子拉成大远景。影片结尾英子伏在马车上渐渐远去的叠印镜头，都渲染着离别的哀愁。
为使全片紧凑统一，影片还运用“艺术重复”这一技巧，例如，影片前半部井台打水的镜头反复出现了四次，拍摄视角相同，内容相同，后半部的操场放学镜头也反复出现四次，拍摄视角相同，被摄人、景、物的场面调度相同，这种重复造成了一种生活的流逝感，它在暗示，尽管天有多变，人有多变，事有多变，但生活本身却平凡地一天天、一年年地悄悄从人们身边流逝而去，影片所叙述的桩桩琐事被这种生活的流逝感统一起来了。
影片不仅在视觉上“重复”，而且在听觉上“重复”。我们听到，全片在片头、片中、片尾、字幕八段音乐中都使用《骊歌》旋律，虽有变化，也只是同一主题旋律的不同乐器演奏或不同幅度的变奏和发展，它只在每一大段落的开头和结尾处出现，从听觉上造成了连贯感和统一感。
第三种重复是节奏的重复。导演根据女主人公心灵的童稚、善良、温馨、求知，感受到一种沉静和沉静之中的跳跃。为了传达出这种节奏感，导演大胆地在影片中运用了较多的长镜头和大停顿，造成了节奏上的多次重复。例如秀贞给英子染指甲的镜头，妞儿告诉小英子她非父母亲生的镜头，秀贞母女被火车压死后英子躺在病床上默思冥想的镜头，宋妈听到孩子死后在厨房里木然发呆的镜头，英子去医院探望父亲，父女默默对视的镜头，在摇移速度和持续长短上把握一致，使观众对全片节奏的统一感油然而生，并且始终沉浸于一种特定情绪之中。
影片之所以具有极大的情绪感染力，还由于导演有意识地运用电影艺术各种元素的综合力量。不难看出，影片的情绪积累及其特定情感氛围的弥漫和扩散，仰仗着各种视听形象的延续和积累。导演意识到，影片艺术感染力的形成，不在于单个镜头的拍摄，不在于某一镜头的冲击，而是全片所有视听信息有机化合之使然。因而导演要求每一部门的创作人员把精力和功夫放在本部门一点一滴的工作上，调动一砖一瓦、一草一木的内在感情因素为影片的总的感情基调服务，于是藤箱里的小油鸡，屋檐下的夜雨，宋妈的皱纹，英子的眼睛，归鸦的聒噪，火车的轰鸣，庙会、操场、儿歌、红叶，以及所有的人、景、光、色、声都如涓涓细流一起汇成情感的巨流。正如导演所说：“很难设想，如果没了小油鸡、小秋千，观众只会凭妞儿的伤痕同情她；很难设想，没有写信，唱儿歌，喂药，送丈夫等等，观众只会凭宋妈失去儿女同情她。感染力的能量，是靠一系列原先看来并不‘重要’的形象信息自然积累之后，才在关键时刻得以顺利释放出来。”《城南旧事》以其清新、淡雅、隽永的散文风格，赢得了广大观众的喜爱。
3、《送别》简介（《城南旧事》插曲）
J.P.奥德韦曲李叔同词
长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外,古道边,芳草碧连天,问君此去几时来,来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离乡。
四、总结全文。
五、布置作业。
【教学目标】
1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。
【教学重点】
1、把握“厚嘴唇的人”这一人物形象。
2、理解场景说明的作用。
【教学难点】
1、文中音乐的描写。
2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。
【课时安排】一课时
【教学内容及步骤】
一、导入：
我曾和一个无形的人握手
一声惨叫我的手被烫伤
留下了烙印
――北岛《触电》
以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……
二、题目解说。
《城南旧事》是伊明根据台湾作家林海音同名自传体小说改编的。剧作的基调是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。改编的成功，在于忠实于原著，再现了作者笔下乡土风情的风俗画，真切地表达了作者强烈的思念故土、热爱祖国的炽热情愫。
三、作者简介及背景说明。
四、掌握串珠式的情节结构。
串起全文的“珠”是《小麻雀与小孩》，它把英子与周围的人、英子与厚嘴唇 人的故事，紧紧统一在一起，并推动情节的发展。
四、把握人物形象。
提示：“厚嘴唇的人”是20世纪代中国社会最底层的一个普通的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴实厚道，在小英子眼里是一个值得思念的复杂的人物形象。
五、试分析音乐描写在剧本中的作用。
讨论、归纳：（1）排练节日时唱“小麻雀呀”的歌声烘托了小英子兴奋的心情。
（2）毕业典礼上，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。
（3）毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”的歌声烘托了一种孤独、伤感。
（4）结尾，小学生齐声唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。
六、总结
【布置作业】
“离别”是诗家们吟咏的主题，因对朋友的无限牵挂，便有李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“，因与朋友的依恋不舍，便有柳永的”执手相看泪眼，竟无语凝噎“……一个一个的人在偶然中相遇、相识，又一个一个离去。《城南旧事》中分别写了英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与宋妈告别的故事，如果你是导演，你将怎样拍摄他们分别情景？阅读全剧，展开联想和想象，用一段描述性的语言勾勒他们分别的场景。
《荷塘旧事》的说课稿
今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说板书设计；说当堂训练。
一、说教材
（一）、对教材的认识。
《荷塘旧事》是小学语文北师大版第11册第5单元《往事》单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。
（二）、教学目标：
1、知识目标与技能目标
（1）、学习“写景”部分，体会作者运用比喻描写景物的方法。
（2）、学习课文抓住细节描写场面或人物的写法，在品读、圈画中，理解课文内容，感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。
2、情感目标
感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
3、教学重难点
教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟的主题。
本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、说教法
首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的'作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。
三、说学法
结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。同时，注意培养学生敢于交流，积极补充的学习习惯。
四、说教学过程
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握的主要内容。在此基础上突出的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
1、回忆导入
请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事？然后引入课题，题目中可以看出，课文是一篇写事的，而且写的是从前的事，发生过很久了。
2、预习检测，整体认知课文。
依次检测词语及课文内容我知道：这篇，写了“我”在的时候，到外祖母家去过暑假的那段难忘的回忆。写了（）和（）两个方面的内容。
3、自主学习，体会景之美
留足够的时间学习课文的重点段落；2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。同时，以问题引导学生：这部分课文描写的景色美吗？为什么会让我们如临其境般的感受到荷塘的美？引导学生进行写法指导。通过学习交流，使学生理解用词之妙，进一步体会修辞手法使用的积极作用。
4、再次进行自主学习，体会人之美。
以问题：自读5―16自然段，说说作者写了他和伙伴们的哪些事？你觉得他们的生活有趣吗？你从伙伴们的身上感受到了什么？注意抓住描写伙伴们具体行为举止及神态的语句去进行体会，写好批注。让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。
5、合作交流，深化主题。
学生在对有了具体了解之后，缺少一个整合与回归。作者为何写此文，为何讲多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我眼前。你知道原因吗？以此问题打开思路，穿起全文，从而使学生认识到正因为家乡景色优美，还有那么善良憨厚的伙伴，那么快乐有趣的生活，才使得作者魂牵梦绕。
五、当堂训练
学习之后就要运用，本课的一个特色就是环境描写中修辞手法的运用，因而我抓住这一训练点设计了课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情或场景写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。）
六、说板书设计：
本文是一篇优美的写景叙事散文，层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据的结构与重点我采用了提要式板书法。
今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学过程；说板书设计；说当堂训练。
一、 说教材
（一）、对教材的认识。
《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元《往事》单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。
（二）、教学目标：
1、知识目标与技能目标
（1）、学习“写景”部分，体会作者运用比喻描写景物的方法。
（2）、学习课文抓住细节描写场面或人物的写法，在品读、圈画中，理解课文内容，感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。
2、情感目标
感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
3、教学重难点
教学重点： 赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟的主题。
本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、说教法
首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。
三、 说学法
结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。同时，注意培养学生敢于交流，积极补充的学习习惯。
四、说教学过程
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握的主要内容。在此基础上突出的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的`拓展和迁移，使的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
1、 回忆导入
请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事？然后引入课题，题目中可以看出，课文是一篇写事的，而且写的是从前的事，发生过很久了。
2、预习检测，整体认知课文。
依次检测词语及课文内容我知道：这篇，写了“我”在（ ）的时候，到外祖母家去过暑假的那段难忘的回忆。写了（ ）和（ ）两个方面的内容。
3、自主学习，体会景之美
留足够的时间学习课文的重点段落；2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。同时，以问题引导学生：这部分课文描写的景色美吗？为什么会让我们如临其境般的感受到荷塘的美？引导学生进行写法指导。通过学习交流，使学生理解用词之妙，进一步体会修辞手法使用的积极作用。
4、再次进行自主学习，体会人之美。
以问题：自读5—16自然段，说说作者写了他和伙伴们的哪些事？你觉得他们的生活有趣吗？你从伙伴们的身上感受到了什么？注意抓住描写伙伴们具体行为举止及神态的语句去进行体会，写好批注。让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。
5、合作交流，深化主题。
学生在对有了具体了解之后，缺少一个整合与回归。作者为何写此文，为何讲多年以后，那荷塘却同天上的月牙 一样，时时浮现在我眼前。你知道原因吗？以此问题打开思路，穿起全文，从而使学生认识到正因为家乡景色优美，还有那么善良憨厚的伙伴，那么快乐有趣的生活，才使得作者魂牵梦绕。
五、当堂训练
学习之后就要运用，本课的一个特色就是环境描写中修辞手法的运用，因而我抓住这一训练点设计了课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情或场景写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。）
六、说板书设计：
本文是一篇优美的写景叙事散文，层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据的结构与重点我采用了提要式板书法。
形状
景美 颜色 和谐之美
一、施工准备
1、主要机具：
1、挖掘机 AT35 KW台15良好按现场需要进场
2、推土机 D14075 KW台6良好按现场需要进场
3、自卸汽车康明斯台40良好按现场需要进场
4、装载机 LM-30徐工3T台4良好按现场需要进场
2、便道：
在进场后进行河塘调查，按照顺序进行编号，分别为1#、2#、3#―22#等，在各个河塘之间填筑临时便道，以保证换填材料的运输。
3、技术准备：
在各项工序施工前进行技术方案编制和交底，提交监理工程师确认。
（1）了解河塘清淤的长度、宽度、深度及工程量，弃方堆放场地，掌握淤泥的界定标准。清淤前应设法探明淤泥厚度，估算淤泥量。对于施工图中未标明的河塘（含暗塘），应在处理前先探明，上报监理组，由监理组通知项目工程师，会同设计代表现场确认。
（2）清淤可采用挖掘机清淤，对于采用挖机清淤的应辅以人工清淤。
（3）河、塘、沟清淤必须界定土质，应将腐殖质土彻底清除干净。
（4）项目部人员应在清淤前详细测绘平、纵、横断面图，以确定淤前高程。
二、施工工艺
1、进行各河塘抽水工作，由于水域范围内抽水工程量大，需要合理组织，避免出现河水倒流泡坏换填河塘的情况。
2、本工程现场勘测淤泥厚度普遍在0.8m-3m左右，局部老河塘淤泥厚度在18 m左右。河塘在抽水后按照施工组织顺序对河塘进行清淤，淤泥现场外运到指定地方，防止污染环境。清淤时根据淤泥厚度用挖掘机清除淤泥和边清淤边换填的挤於施工。清淤时采用两台挖掘机对位站立进行挖除淤泥，两台挖掘机同时作业时，互相应保持一定的安全距离，防止臂架相互碰撞。
3、每处河塘均需由项目部测量人员测量其清淤前、后标高，并绘制相对应的平面图和断面图，由监理复核，必要时由业主指定的测量中心派专人进行复测。其中，河塘平面图需标明几何尺寸及其与路基的相对位置；河塘断面图要测出各测点清淤前后的高程，绘制出河塘清淤断面图，并利用河塘清淤数量计算表计算出该塘的清淤量，由监理签认后作为质保资料及设计变更的依据。
4、清淤时，原则上不得超过设计深度，如果清至设计深度后存在不良土质，必须由现场监理、设计代表会同业主代表通过现场观察及试验作出判别，确属淤泥的再往下清。
5、淤泥堆放问题：
a、流塑性较大的淤泥，挖出后及时清运至施工区域以外堆放，晒干后，集中运至弃土场。
b、流塑性较小的淤泥，由自卸车直接运至弃土场。
c、对集中的淤泥质等不可利用土方进行弃置处理，由现场监理进行签证。
d、对流塑性较大淤泥，挖装、拖运过程中，要小心谨慎，尽可能避免污染行车路线。
6、清淤必须彻底，清淤后对塘底进行晾晒。当地面自然横坡或纵坡陡于1：5时，填筑前需要在原地面坡面上、接头处开挖台阶。台阶宽度不小于2m，外边缘总体坡度不大于1：3，台阶顶一般作成2%~4%的内倾斜坡。台阶立面要求机械开挖时预留10cm，用人工修整。应注意台阶必须顺直，确保边角碾压到位。台阶坡面向老路堤倾斜，坡比控制在3％，以利于接缝处压实。台阶自下而上随填土进度逐层开挖，暴露台阶时间一般不超过3～4天完成最后一层填土。
7、清淤前后的现场影像资料，内业资料应及时整理，完善，上报监理组。
一、施工准备
1、劳动力准备：为确保工程质量、工期，我项目部将在长期在册的专业施工队伍中，优选出技术过硬、管理严格、组织规范的市政工程施工专业队，投入到本工程施工中。保证所有队伍中的所有技术工人均接受过岗位培训，并考核合格。
2、材料准备：工程开工前根据施工预算的材料分析和施工进度的要求编制材料使用计划，选择讲质讲信的供应商，做好各种材料的采购与供应工作。进场材料加强质量检查验收，不合格的不能进场，进场后按要求存放，保证材料的完好。
3、机械准备：工程开工前编制机械使用计划，机械做到提前进场，确保工程需要。
4、技术准备：编制施工阶段施工组织设计。施工前组织技术人员及施工人员进行现场勘察，组织学习招标文件及施工技术规范，编制测量实施大纲。根据本工程工期紧的特点，项目部技术人员随时针对现场实际情况及时编制相对应的施工方案。
5、其他准备：根据现场勘察：（1）调查施工范围内的地理环境，水文与地质情况；（2）临时道路；（3），积极主动与各有关方面的高位协调，使得工程尽早进入实质性施工阶段。
项目经理部设专人负责：（a）地方矛盾协调；（b）加强与地方政府及各有关部门的高位协调，为工程顺利施工创造良好的施工外部环境。
调查周围单位、居民区的情况，协同指挥部调解沿线的地方矛盾，并与当地政府、主要交通、电力、供水、通讯、公安、市容、环卫等部门搞好协调。
二、现场设施布置
1、临时用水：施工前与有关部门召开现场配合会，充分利用周边的给水设施，并局部埋设临时上水管线，以满足施工临时用水。
2、临时用电：架设临时线路提供施工用电。
3、办公、生活区设置：建立办公、生活设施点。根据现场调研需现场搭设现场办公室、职工宿舍。
三、主要施工技术措施
3、技术准备：
在各项工序施工前进行技术方案编制和交底，提交监理工程师确认。
（1）了解河塘清淤的长度、宽度、深度及工程量，弃方堆放场地，掌握淤泥的界定标准。清淤前应设法探明淤泥厚度，估算淤泥量。对于施工图中未标明的河塘（含暗塘），应在处理前先探明，上报监理组，由监理组通知项目工程师，会同设计代表现场确认。
（2）清淤可采用挖掘机清淤，对于采用挖机清淤的应辅以人工清淤。
（3）河、塘、沟清淤必须界定土质，应将腐殖质土彻底清除干净。
（4）项目部人员应在清淤前详细测绘平、纵、横断面图，以确定淤前高程。
三、施工工艺
1、进行各河塘抽水工作，由于水域范围内抽水工程量大，需要合理组织，避免出现河水倒流泡坏换填河塘的情况。
2、河塘在抽水后按照施工组织顺序对河塘进行清淤，淤泥放到指定地方，防止污染环境。清淤时根据淤泥厚度用挖掘机清除淤泥和边清淤边换填的挤於施工。清淤时采用两台挖掘机对位站立进行挖除淤泥，两台挖掘机同时作业时，互相应保持一定的安全距离，防止臂架相互碰撞。
3、每处河塘均需由项目部测量人员测量其清淤前、后标高，并绘制相对应的平面图和断面图，由监理复核，必要时由业主指定的测量中心派专人进行复测。其中，河塘平面图需标明几何尺寸及其与路基的.相对位置；河塘断面图要测出各测点清淤前后的高程，绘制出河塘清淤断面图，并利用河塘清淤数量计算表计算出该塘的清淤量，由监理签认后作为质保资料及设计变更的依据。
4、清淤时，原则上不得超过设计深度，如果清至设计深度后存在不良土质，必须由现场监理、设计代表会同业主代表通过现场观察及试验作出判别，确属淤泥的再往下清。
5、清淤前后的现场影像资料，内业资料应及时整理，完善，上报监理组。
1、建立质量保证检体系，细化工作到人，保证各个工序的责任人一一对应。
2、明确质量目标，严格执行质检程序。
积极响应业主号召，创优良工程，认真组织施工人员和质检人员学习业主提供的技术规范，明确全优工程的各项要求。按行之有效的质检程序监控施工过程中每道工序的质量，上一道工序不验收，下一道工序不准施工。
3、提高、强化全体施工人员的质量思想意识。使职工牢固树立“质量第一，用户至上，信誉第一”的思想。
4、加强人员组织和机械投入，配备足够的管理和施工人员，以利于工程质量的管理和控制。
5、具体保证措施如下
5.1测量工作
（1）对所有测量仪器，先标定再使用，施工过程超过标定时间的需重新标定。测量仪器使用过程中如发现有误差，效验纠正至满足要求后再使用。对设计单位交付的测量资料先复核再使用，如果发现问题及时向监理工程师汇报，并会同设计单位补测。
（2）定期对水准、导线控制点复核，复核结果报监理工程师认可。各工序开工前，应校核所有的测量点。加密的控制点需经监理工程师批准后再使用。
5.2试验工作
（1）所有用于该项目的试验仪器均先标定再使用。
（2）对原材料按规范要求做好检测工作，保证项目施工使用合格材料，不合格的材料坚决清退出场。
（3）加强施工过程试验检测工作，每道施工工序均按规范要求的频率自检，合格后报监理工程师抽检，监理工程师批准后再进入下一道工序施工。
（4）做好试验资料并分类归档保存，为工程的质量控制提供可靠的依据。
1、安全目标
安全目标：零伤亡事故。
2、安全保证措施
2.1建立安全领导小组。
在项目经理、总工的直接领导下，成立以项目经理为组长，总工程师及安全部负责人为副组长，现场施工员为组员的安全领导小组，各施工队配备专职安全员，狠抓安全管理。
2.2建立安全生产责任制
建立安全生产管理网络，落实安全生产责任制。项目经理部设专职安全员，作业班组设兼职安全员，做到分工明确，责任到人。
2.3加强安全生产教育
工程开工前，对所有参加本工程施工人员进行安全生产教育，提高全体施工人员的安全思想意识，组织学习《安全技术操作规程》，并结合本工程，制定详细安全生产措施。
2.4加强施工现场的安全管理
安全科专职安全员应坚持工地的巡回检查。各施工班组的专职安全员应跟班作业做好安全检查。整个施工现场应配备规范的安全标志、标牌，并做到随时维修和补充。
2.5搞好交通行车安全管理
2.6施工路段指定专人进行交通管制和疏导，作业区域设立各种安全警示标志，在保证安全施工的前提下，尽量满足通车要求。
2.7机械、施工运输车辆的安全措施
机械、施工运输车辆的操作人员需经过正规培训，持证上岗。坚持定期检验、维修保养工作，保证其在运行中处于良好 的状态。加强驾驶人员的安全教育和规范管理，固定运输行车路线，杜绝交通事故的发生，设定行车标志。车辆在公路上行驶，要遵守交通规则。
2.8临时用电
2.8.1现场用电必须采用TN－S系统，中性点接地应规范。
2.8.2保护零线（PEN）与工作零线（N）分开单独敷设，不作它用，并采用黄/绿双色线。保护零线必须在总配电箱处作重复接地，线路较长时在线路的中间和末端作重复接地。保护零线截面不得小于工作零线，且应具有必要的机械强度。
2.8.3保护零线应由第一级漏电保护器电源测的零线引出。
2.8.4电气设备正常情况下不带电的金属外壳、零部件、管道、轨道及靠近带电部分与金属围栏、门等应作保护接零。
2.8.5同一系统供电系统中不得一部分用电设备作保护接零，另一部分用电设备作保护接地。
2.8.6使用漏电保护器：施工用电总配电箱和现场三级配电箱设两级电流动作型漏电保护器。
2.8.7现场用电实行一机一闸一箱一漏电保护。
2.8.9配电系统线路选用绝缘导线或电缆敷设，埋地敷设应有地面标志牌，应选择无地下建筑，无重型机械移动的线路敷设。局部路段过路无法埋地敷设时，应穿钢管保护。
2.8.10系统应由检修电工进行定期检修。
2.8.11根据需要设置警卫和红色信号照明的和事故照明，其电源由现场电源开关电源侧引出。
八、文明施工与环境保护
1、文明施工的主要措施：
1.1组织管理措施
（1）建立健全管理组织机构。施工现场成立经理项目负责人为组长，生产、技术、质量、安全、消防、保卫、材料、行政卫生等管理人员为成员的文明施工管理组织。
（2）健全管理制度，包括：个人岗位责任制、经济责任制、奖惩制度、会议制度和各项专业管理制度等。
（3）健全管理资料。
（4）开展竞赛。
（5）加强教育培训工作。
（6）积极推广应用新技术、新工艺、新设备和现代化管理方法，提高机械化作业程度。
2.2现场管理措施
（1）施工现场的布置，生产、生活房修建整齐有序，机具、材料堆码整齐、场地整洁，无脏乱差现象。
（2）合理堆放材料，料场整洁，料具堆码整齐、稳定、各类物资分类堆放，并有明显标牌。储备数量适宜，做到工完料净。
（3）施工要做到规范化、标准化、制度化，杜绝野蛮施工和违章作业。
（4）文明施工，做到着装整齐，挂牌上岗，防止野蛮作业
（5）加强施工现场的保卫工作，禁止闲杂人员进入。
（6）在工程施工前，要事先向业主和有关部门详细咨询，拟施工影响范围内的公用设施和民用设施的设置、拆迁情况。在其未拆迁前，对其采取一切必要措施，加以妥善保护，以免这些设施在工程施工时遭受损坏。
（7）临时工程或永久工程施工，可能对靠近道路用地的公共设施和民用设施产生影响，则事先必须通知这些设施的代表，并在他们在场的情况下才能施工作业。
（8）积极联系当地政府和群众，了解当地民风民俗，尊重民族的宗教信仰和生活习惯，处理好当地政府和群众的关系，不与百姓发生冲突。教育职工严格遵守法律、法规和当地的规章制度。杜绝侠偷盗、斗殴等违法现象发生。
2、环境保护
2.1施工环境保持措施
（1）建立文明施工环保、水土保持和文明施工管理体系，完善管理制度。
（2）项目部成立施工环保、水土保持领导小组，指定一名副经理主抓施工环保、水土和文明施工工作，结合现场实际情况制定施工环保、水土保持和文明施工管理细则，上报业主及监理工程师同意后实施。
（3）制定施工环保、水土保持、文明施工、施工现场管理、施工秩序管理、施工安全管理细则，并认真落实，将施工环保、水土保持和文明施工与各作业班组和管理人员资金分别挂钩。项目经理部每十日执行一次施工环保、水土保持和文明施工检查，发现问题及时整改。
（4）施工期间保护环境，保护绿化，保护好已成建筑物、路面、不损坏、不污染，完成时彻底清场，恢复原有道路、设施并将工地及周围环境清理整洁，做到工完、料清、场地洁净，达到一次顺利交付。
2.2污染防止措施
（1）弃土堆、施工弃碴按业主或监理员和工程师指定位置放弃，严禁倒入水库、河道，农田，防止造成污染。
（2）路基排水系统要尽早完成，边坡尽早防护，减轻水土流失。
（3）桥涵基坑弃碴要及时运走，尽快恢复河道原貌。
（4）临时工程的土石方运输通过正式公路时，汽车要加高车厢挡板，在公路上和居民区周围不掉碴、无扬尘。规划区弃土也要平整，加设防护设施。
（5）各种施工、生活污水、污油、化工废料不得随意排放，必须按经处理后再排放。
（6）各住地、工点、设垃圾贮运站，生活垃圾集中收集后，与当地环保部门协商处理。
（7）所有因施工需要而修建的临时设施，必须在签发交工证书后，要及时清除，运出设备和剩余材料，并保持现场和施工场地整洁，达到监理工程师满意的状况。
2.3噪音控制措施
（1）合理分布动力机械工作场所，尽量避免同处运行转多的运力机械设备。
（2）对空压机、发电机等噪音超标的机械设备，采用装**器来降低噪音。施工期间尽量避免夜间作业，影响当地群众休息。
2.4减少粉尘措施
作业场地及运输车辆应及时清扫、冲洗，保证场地及车辆的清洁。严禁在场地内燃烧各种垃圾废弃物。
2.5水土保持措施
（1）永久用地按设计要求，及时进行绿化、浆砌片石等防护工程，防止冲刷和水土流失。所有借、弃土场做好排水和绿化，修建挡土墙，避免土冲入农田、河道等。
（2）其它永久用地范围内的裸露地表都用植被覆盖进行绿化。
（3）施工垃圾严禁倾泻于河床，挤占河道中其它排灌、排水设施，以防止洪水、泥石流等灾害发生。
夏天的河塘作文
夏天的河塘 一陈大雨过后，天空中黑云还来不及退去，白云就跑了出来，绕在黑云旁。太阳露脸了，一缕缕阳光被太阳洒在湖上，把原本碧绿的湖水照得火红火红的，水透出一丝亮光，接着又是一道。原来是湖儿奈不住寂寞，蹦着跳着想卷起调皮的阳光。
山可真高，山上有好多好多的白雾，拉着手为山一针一线地缝制着纯白的头纱。嵌在山的礼服上的岩石被白纱掩着，只能隐约看到。山礼服的裙边由绿油油的树木做的蕾丝花边使山更加华丽。
荷花、荷叶们也打扮得漂漂亮亮的。睢，荷花小姐们穿着粉色的花瓣裙。仔细一看，裙子还不一样呢：她的是全开的`礼裙；她的是半开着的舞裙；她的又是小小嫩嫩的花苞裙……一个比一个多姿、一个比一个优美，根本没有人能够评个谁高谁低。那荷叶先生则套着一件差不多一样的礼装，不过他们请来了雨水，为他们的绿衣裳串上了一串串透亮的“珍珠”，别人看了真眼红啊！荷花小姐请雨水也做了一件挂满透明“珍珠”的粉红披肩，山姑娘也请雨水为自己的“头纱”编了层水雾，为“宝石”抛了抛光，为蕾丝边洒了层“荧光粉”。他们一同围在红色湖的舞台边向蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂们炫耀着自己美丽的容装，和着阳光成了一副美仑美奂的图画。
梦中的河塘作文
每天早晨，人来人往的路上，都会有一个小男孩慢悠悠地吹着口哨去上学，不用说，那个男孩就是我。可突然有一天，我加快了步伐，用双手严严实实地捂住鼻子，这到底是怎么了？
原来，在我上学的必经之路上，有一条栎社河，以往，河水犹如一条淡绿色的丝带，又像一面亮堂堂的大镜子，河边的树木有了它的滋养，显得更加茁壮葱绿。夏天，人们还可以在树下一边乘凉，一边愉快地谈天说地。鸭子、白鹅总是成群结队地在河水里尽情地嬉戏，要是你发现水面上不时地有几串小泡泡，那就一定是小鱼儿们在说悄悄话呢！走在这条路上，真是心旷神怡啊！
可好景不长，一些上了年纪的阿婆陆陆续续地端着一大盆的脏衣服，来这条河边上洗，一团团的泡沫涌向了河水中央。有的小朋友随手就把吃剩下的零食、包装袋丢到了河里，小河气得脸上都长出了皱纹。没过多久，栎社河臭气熏天，甚至引来了好多只苍蝇在河岸上的`垃圾堆里嗡嗡地飞来飞去。
又是一天早晨，在我路过这里的时候，我刚捂住鼻子，打算一溜烟地走掉，在我低下头的刹那，我看到了胸前飘扬的红领巾。它好像在告诉我：该为这条河做点儿什么的。
到了学校，我把我要“拯救小河”的举动告诉了我的班主任陈老师，她笑了，夸我是个保护环境、有想法的好孩子。周末，我和我的小伙伴们把栎社河边的垃圾捡得干干净净，又把事先准备好的木牌插在河岸，上面写着：“保护环境，从我做起”。一位端着盆来河边洗衣的阿婆看见那块木牌，嘴里叨念着：“哎，人老了，糊涂了，以后我不来污染环境了……”说着又端着盆回家了。路过这里的人，纷纷竖起大拇指。
忙碌了大半天，我的小脸蛋变成了“小花猫”，但心里就像喝了蜂蜜似的甜。回到家里，我已经筋疲力尽，躺在床上，我仿佛看见栎社河清澈如初，她犹如一条碧绿的绸子，点缀着小小的村庄。河边的水草随风摇摆，好像在哼唱春天的歌谣。
游万亩河塘作文
今天早晨，我们刚刚起床，爸爸接了一个电话，然后对我说：“儿子，爸爸的朋友喊我去曹县万亩河塘钓鱼，看荷花去。”我也闹着要去，爸爸同意了。
等人都到齐了，我们一起吃了早餐，一起坐车到曹县。过了一小时多，终于到了万亩河塘。到这么晚是因为路太难走了。
我不禁被眼前的美景惊住了：一条碧绿色的大河像一条绸带，铺在树林之间。树林、天空、白云、小桥倒映在水中，组成了一幅色彩斑斓的.天然图画。再往南看是成片的荷花。
我们先钓鱼。只见我叔叔拿起鱼竿，弄好鱼钩，调好鱼食，把鱼竿向远处一甩，鱼饵和鱼钩就到了河中间。他们钓鱼，我和爸爸去看荷花。
一眼望去，只见朵朵荷花，好像娇羞的小姑娘，亭亭玉立在碧叶之中。那洁白无暇的荷花，犹如冰雕玉琢一般，格外惹人喜爱。荷叶挨挨挤挤，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我们回到河塘时，他们已经钓了好几条大鱼了。
我们随后吃了午饭就回家了，今天玩得真高兴。
河塘朝霞三年级作文
清晨，我漫步在荷花塘旁。微风吹过，池塘边泛出阵阵的清香，“朝霞映荷”的迷人景象将我深深地吸引住了……
挨挨挤挤的荷叶把池塘盖的严严实实，整个池塘变得似碧玉，似翡翠。雨水让荷花清水滴滴，水珠在荷叶上滚来滚去。朝阳“放肆”的照射着我的'“伙伴”们，露珠在我的“伙伴”的身上，显得晶莹剔透，流光溢彩。真是“不是宝石，胜似宝石”。看！那荷叶，高高低低的一层叠着一层，一片接连一片向远处延伸……啊，我终于找到古人笔下“接天莲叶无穷碧”的感受。
多姿多彩的荷花在荷叶的衬托下显得更加妩媚。她们穿着粉色的，白色的纱裙，伴随着清凉的风翩翩起舞。荷花姐姐笑了，笑的是那样的美丽，那样的无暇。她好似在对我说：“快来，快来，我的朋友！让我们一起唱歌，一起跳舞！”随着风微微袭来，荷花姐姐笑得更开心了，我们跳得更欢了。我们的热情感染了池塘中的鱼儿妹妹，她们也跟着跳了起来……
在朝阳的衬托下，白色的荷花姐姐似乎抹了胭脂；粉色的荷花像燃烧的火焰似的。真是“映日荷花别样红”。
一道银光闪过，这幅美不胜收的画面被收入了一位摄影爱好者的摄影机里。我不禁回头望望美丽的河塘，迎着朝阳，带着满怀的喜悦向池塘尽头走去……
★ 旧事作文
★ 城南旧事心得
★ 城南旧事心得体会
★ 城南旧事随笔
★ 城南旧事摘抄
★ 城南旧事摘抄
★ 城南旧事读书笔记
★ 城南旧事读后感
