下面是小编整理的《我们的校园》教学方案设计（共含8篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“王子王国”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我们的校园教学方案设计
教学目标
1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。
2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点
引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。
教具准备
录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。
学具准备
同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。
教学过程
一、引入
师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?
学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。
师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?
板贴：我们的校园
二、活动
(一)介绍各种活动情况并分组解决
［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］
课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。
1.跳绳活动。
师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。
教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。
2.踢球活动。
师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］
教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?［课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?］
哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。
3.跑步活动。
师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］
师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?
让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。
4.办板报、练武活动。
教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。
5.踢毽子活动。
［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］
师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］
师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。
师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。
(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导
［教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。］
数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。
教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。
(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的`结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。
根据学生发言，课件演示。
(四)评价
让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。
教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
三、指导学生完成统计图
(一)完成统计图
师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?
学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。
师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。［教师板贴出4个头像］。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?
学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。
(二)回答统计图下面的问题
教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?
《我们上路了》教学方案设计
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的.认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
我们都是好朋友教学方案设计
活动目标：
1、学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。
2、共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友谊的`温馨.
活动重点：
学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。
活动难点：
共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友谊的温馨.
活动准备：
1、头饰：小花猫、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠
2、幼儿用书。
活动过程：
一、通过谈话，引出活动内容。
小朋友你们有朋友吗?你的朋友是谁?平时你和好朋友在一起的时候喜欢做什么好玩的事情呢?
二、让幼儿阅读幼儿用书、初步熟悉儿歌角色。
1、老师给小朋友带来了一张图片，现在请小朋友仔细看看，看一看图中都有什么?
2、图中都有哪些小动物?它们开心吗?你是从哪里看出来的?它们和谁在一起是好朋友?
三、教师朗读儿歌，幼儿初步理解儿歌内容。
1、教师朗读儿歌一遍，幼儿倾听。
老师给大家带来了一首儿歌，儿歌的名字叫“我们都是好朋友”，现在请小朋友认真仔细地听。
2、儿歌里的小动物在做什么?小花猫在做什么呢?谁来说说?某某小朋友听到了小花猫，去买花。还有谁听到了什么呢?
3、教师再次朗读儿歌一遍，幼儿熟悉内容。
小动物们在路上遇到了谁?哪个小朋友能够完整地说出这件事情。小花猫，去买花，路上遇到了谁?我们一起来完整地讲述，小花猫，去买花，路上遇见小青蛙。小青蛙去做什么，又遇到了谁?
4、根据儿歌内容，按出场得先后顺序调整头饰和图片。
第一个出现的小动物是谁?接下来是谁?我们按顺序来排一排。我们一起按照图片和头饰，把儿歌念一遍。
四、幼儿学习朗读儿歌，感受儿歌顶真的手法。
1、现在老师请五个小朋友带着头饰，并且手里拿着图片来念儿歌。
刚才我们都念了一遍儿歌，你们有没有发现这首儿歌有一个有趣的地方，你们发现了吗?
儿歌每一句最后的一个词是下一句的开始，这种方式叫做“顶真”。你们知道什么叫顶真手法了吗?
2、小朋友想一想有什么方法能够很快地记住儿歌内容。
3、如果去掉一些图片，你们还能念出儿歌吗?
五、小结.
小动物们都是好朋友，它们一起手拉手，向前走，我们和同伴之间要团结友爱，互相帮助。
我们成功了教学方案设计
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？
3、看过的同学当时心情怎样？
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的`词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
《我们的夏天》教学方案设计
21、我们的夏天（第一课时）
教学目标
知识目标：
了解诗歌的意思，体会夏天的美好
能力目标：
朗读课文，背诵课文
德育目标：
体会夏天的美好
教学重点：
朗读课文，背诵课文
教学难点：
通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好
教学方法：
讲授法
教具准备：
生字卡片，一张白纸
教学过程：
一、谈话导入
1、请学生谈谈自己对夏天的印象
2、老师说：夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的，快乐的，我们的。
3、板书课题：我们的夏天。
二、初读诗歌
1、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
三、深入领悟诗歌的内容
1、学习第二小节。
（1）学习第二小节。
①指名读第二小节，思考：你读懂了什么？②提出不懂的问题。③学生思考问答。④指导读出语气。
（2）分组选学第三、四小节。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。②提出不懂的.问题。③组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。④有语气读选学部分。
（3）发散思维。
①夏天你最喜欢哪些活动？鼓励学生充分表达。②把你最喜欢的活动动简单画一画。③全班交流。
2、学习第一、五小节。
（1）指名分别读第一、五小节。
（2）理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起？
3、有感情地朗读诗歌。
老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。
四、总结全文
夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。总之，我们的夏天是美好的。
21、我们的夏天（第二课时）
教学目标
知识目标：
学会本课生字
能力目标：
正确、规范地书写生字
德育目标：
培养学生的识字能力
教学重点：学会本课生字
教学难点：正确、规范地书写生字
教学方法：
练习法
教具准备：
生字、新词卡片
教学过程：
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
（1）同桌互相背诵。（2）指名背诵。
二、学习生字
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
火热 喧闹 野餐 神奇 友谊 活蹦乱跳
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
夏：上下结构。与“复”字相近，注意区别。
闹：半包围结构。“门”里面是“市”。
爬：半包围结构。注意“爪”的最后一笔要长些。
追：半包围结构。“辶”旁。
捉：左右结构。“足”左边加“扌”，就是“捉”。
偷：左右结构。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。
彩：左右结构。“采”加“彡”。
神：左右结构。注意不要把“礻”写成“衤”。
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
三、扩词练习
夏：夏天 立夏 夏季
闹：热闹 闹钟 闹市
追：追求 追赶 追忆
校园交响乐的教学方案设计
教学目标
1理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1放《娃哈哈》音乐磁带。
2谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2同桌互相质疑，互相解疑。
3全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2“鸟岛”原本是谁的.家？文中的“鸟岛”指什么？
3文中用“花瓣”比喻什么？
4选择自己喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。
5有感情地朗读全文。
6背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
《我们的老师真好》教学方案设计
【教学目标】
学生了解老师对学生的关心和爱护，为学生付出了辛勤的汗水，进而体会到老师的爱，知道从小就要尊敬老师。
【教学重点】了解老师对学生的关心和爱护。
【教学难点】体会到老师的爱，知道从小就要尊敬老师。
【教学过程】
第一课时 说说我的老师
【教学目标】
学生了解老师对学生的关心和爱护，为学生付出了辛勤的汗水。
【教学重点】了解老师对学生的关心和爱护
【教学难点】体会到老师的爱。
猜老师游戏导入，可有老师主持或多媒体显示。
一、活动进行
1.观察“说说我的老师”中的两幅图。途中介绍了哪些老师，这些老师怎么样。
2.讨论：说说看，给我们上课的是哪些老师？我喜欢……
3.观察：“老师，您真好”中的三幅图，说说图上的老师好在哪里。
4.讨论：你有这样的.老师吗？说说看
二、活动延伸
利用课余时间，找一名你最喜欢的老师，给他（她）画张像或对老师进行采访。
第二课时 老师，您累吗？
【活动目标】
学生了解老师对学生的关心和爱护，为学生付出了辛勤的汗水，进而体会到老师的爱，知道从小就要尊敬老师。
【活动重点】了解老师对学生的关心和爱护
【活动难点】体会到老师的爱。
【活动导入】
由学生表演“老师的一天”
【活动进行】
1.观察画面，说说老师为什么有白发了？然学生明白老师的工作很辛苦，每天工作的时间很长，工作的内容很多。
2.讨论：说说自己的班主任每天是怎么工作的。你认为还有哪些老师的工作也很辛苦，为什么？可引导学生展开讨论，即可谈教自己课的老师，还可谈其它的老师，甚至校长、教导主任等。
3.开展“我为老师争光彩”的活动。先讨论：我们要怎样做，老师才会笑得更开心呢？然后布置活动。
《我们的知识是有限的》教学方案设计
教学目标
1．学会运用典型事例来证明自己的观点。
2．培养谦虚好学的好品质。
教学重难点
学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学准备小黑板
设计思路．教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。
教学过程
一、导入新课
教师导入：引用名言导人：
一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜
——爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的.方式读课文，注意解决以下问题。
1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．读准下列字音，高中三年级语文教案《我们的知识是有限的(网友稿).》。(小黑板1。)
啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌日(yì)彗星(huì)
宽宥(yòu)弥补(mí)臆度(yì)窒息(zhì)
(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。)要求：记住本文出现的生字词。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
明确：(使文章通俗生动而又寓意深刻。)
3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)
4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5．研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(小黑板2。)
①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
②人们的知识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
六、布置作业
做《学习与评价》&nbs
★ 教学方案设计
★ 教学活动方案设计
★ 蜜蜂教学方案设计
