下面是小编为大家整理的《复习一》教学设计及反思（共含17篇），以供大家参考借鉴!同时，但愿您也能像本文投稿人“惶昃督搂嘻”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《复习一》教学设计及反思
【设计理念】
致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、表演等形式，变枯燥的拼音复习为生动活泼的实践活动，将汉语拼音与语言训练有机地融合为一体。整个教学过程，教师始终处于引导者、参与者、服务者的地位，真正让孩子成为课堂的主人。
【教学目标】
1．准确认识6个单韵母、10个声母。
2．正确区分形近的声母、韵母，并抄写。
3．能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4．能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
【教学准备】
1．教师准备：课件、图片、声母及韵母头饰。
2．学生准备：音节卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入——我会读
小朋友，入学以来，我们认识了几个单韵母和几个声母啊?可是这些韵母宝宝和声母宝宝都太调皮了，瞧!（课件出示：两座小房子和一片森林，10个声母和6个单韵母隐藏在彩色蘑菇下。）他们都跑到森林里去玩耍了，现在，正躲在树丛里的蘑菇下，不肯出来呢!你们能把他们喊出来，并且送他们回家吗?
1．能帮他们排排队吗?（依次把他们放进四线格里）
2．我会读：按顺序认读，开火车读，任意指读，小组赛读。
（设计意图：游戏是孩子们最喜欢做的事情，有趣的故事情节，清新的画面，动态的声母和韵母，使教学富有童真、童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。）
二、区别形近字母——我会写
1．出示：b——df——tn——mu——ü。
瞧!这些声母或单韵母宝宝的模样多么相似啊，稍不留神，就会把他们搞错，你们能帮助老师把它们区分开吗?
（1）自由认读。
（2）组内互读。
2．交流区分方法。
刚才，老师发现很多同学读得又快又准，能把你记忆的诀窍告诉同学们，让大家一起分享你的成果吗?
（1）小组交流。
（2）集体交流。
b——d剪子尖朝上，db永不忘；左下半圆ddd，右下半圆bbb。
f——t伞把t，拐棍f；
n——m一门n，两门m；单门洞nnn，双门洞mmm。
u——ü小乌没眼泪，小鱼吐泡泡；读到u时手不动，读到ü时要举拳。
（3）挑选自己喜欢的方法记下来吧!
（4）任意认读。
声母妈妈和韵母妈妈为了感谢你们，还特地准备了礼物（图标），给认得又快又准的同学发放“火眼金睛”奖。
3．戴头饰找孪生姐妹。
（下发用dbftnmuü做成的头饰，让学生找孪生姐妹。
如：
戴d头饰的同学说：“我是d，大脑袋朝左下，人家叫我ddd，我的姐姐在哪里?”
戴b头饰的同学说：“你的姐姐在这里!我是b，大脑袋朝右下，人家叫我bbb。”
再如：
“我是u，人家叫我小u，找不到姐姐呜呜哭，我的姐姐在哪里?”
“小u小u你别哭，你的姐姐在这里!我是ü，人家叫我小小ü，嘴里总是吐泡泡。”
这些对话不是固定不变的，可以根据自己的记忆方法灵活应对。）
4．抄写。
“眼看十遍，不如手过一遍。”要真正把他们区分开来，我们就动手写写吧!
（1）书写。（每小组选派一名学生到板前书写，其他学生在本子上书写。）
（2）展示，评议。（评选“小小书法家”）
5．听写。（考考你的听力）
b——df——tn——mu——ü
（设计意图：针对六七岁的孩子分辨能力比较差的生理特点，运用编“顺口溜”的形式帮助学生记忆容易混淆的声母或韵母，时间短，见效快。而有趣的找姐妹游戏，为学生提供了实践活动场所，创设了语言交际的具体情景。）
三、看图拼读——看看读读
师：这些声母和单韵母很神奇，他们有的团结在一起，就能组合成美丽的图画，瞧！
1．出四幅图片，说说事物名称。
2．拼读音节卡片。
lǎbamùtīyīfupùbù
3．贴音节卡片。
学生把音节卡片贴在相应图片的下面。
4．小组互读。
小组同学互相拼读，你读给我听，我读给你听，比比看，哪个小组的同学都会读了，老师将封你们“百花盛开”组。
5．找朋友游戏。（出示图片和音节）
tǔdìdàmǐdìtúbóboyùmǐdàyǔāyí
（1）小组内拼读。
（2）揭下图片认读。
6．选词说话。
挑选上面你喜欢的一个词，任意说一句话。
如：
我喜欢骑木马。
瀑布好壮观。
7．选两个以上的词说一句或几句话。
如：
阿姨的衣服真漂亮。
土地上长了许多玉米。
哥哥喜欢吹喇叭，我喜欢爬木梯，伯伯喜欢看地图，爷爷喜欢打鱼。
（设计意图：把事物与拼音一道教授，一道学习。直观形象的图画，会使学生借助图画闯过拼读难关。通过游戏、竞赛等多种方式的认读，强化
拼读的熟练程度。设计的选词说话，是为了训练学生的.语言，拓展学生的语言，改变以往为拼音而教拼音的局面。）
第二课时
一、故事引入
金秋送爽，凉风习习，在美丽的五女峰脚下，住着这样一群可爱的小动物，瞧!他们采啦，（出示文中插图）跟他们打个招呼吧!（如：美丽的小鹿姐姐，你好啊!）多可爱的小动物啊!可惜，他们太贪恋五女峰的秋色了，出去玩了一整天，却迷路了，怎么办啊?
这节课我们就把小动物送回家吧!（板书课题：送小动物回家）
（设计意图：兴趣是孩子最好的老师。以故事引人，能激起孩子的学习欲望，燃起他们的学习热情。跟小动物打招呼，是为了下一环节的“找家”做铺垫，同时也是一种很好的口语交际训练，让口语交际渗透在我们平时的课堂中，为学生的语言发展奠定了良好的基础。）
二、找家——我会连
同学们，要帮助动物找家，不能仅仅凭着我们有一颗热心肠，还要用我们的知识，动我们的脑筋才能行啊!我们首先要做什么呢?
1．认读家门牌号。
yāétùmǎlùlǘ
这里有两个门牌号最容易混淆了，你知道吗?让我们好好认认吧!
强调lù和lǘ中u的读法和写法。
2．画出回家的线路图。
回家的路有好多条，我们怎样画才算最好呢?
（请一名学生在黑板上画，其他学生在书上画。）
3．互相检查，集体评议。
（设计意图：帮助动物“找家”实际上就是连线，“门牌号”就是音节，冠以这样的美名，实际是为了将知识趣味化、形象化，变苦学为乐学，教师教得自然，学生学得轻松。）
三、做客——我会认
同学们真聪明，帮助迷路的小动物找到家了，动物的爸爸妈妈们们非常高兴，便邀请大家到他们家里做客。瞧!（出示8张生字卡）动物妈妈们说：谁认识这些字卡，我们就把字卡背面的礼物送给谁。你们想得到这些礼物吗?那就快来认认它们吧！
1．认一认。
爸爸妈妈大土米我马地
2．找一找。
你发现没有?这里有的字能组成一个词，你能找出来吗?
大米（大马）土地（大地）
3．贴一贴。
把“大土米我马地爸爸妈妈”的字卡分别粘贴在相应的拼音下面，贴一个字，就读三遍。
4．翻一翻。
现在，动物妈妈们开始揭开奖品了!（请几位差生依次认读并揭开卡片，看看卡片后的奖品，卡片后分别写着“谢谢你、你真行、有进步、书签、小星星”等词语。）
5．挑一挑。
动物们的家里有一个共同特点，也就是每家的墙壁上都有一个句子，你能和小动物们一起挑一挑你认识的字吗?
我喜欢骑大马。
爸爸和妈妈爱我。
土地上洒了几粒大米。
6．说一说。
用“大、土、米、我、马、地”中的任意一个字或几个字说一句话。
（设计意图：“做客”故事巧妙地将两个复习内容联系在一起，让学生在故事环境中认识汉字。通过认一认、贴一贴、翻一翻、挑一挑等活动方式与生字常见面，使其主动认知。通过揭示奖品，扩大识字面，让学生在学习生活和语言环境中尽可能多地接触和认识新的汉字。集学习与评价于一体，收到“一箭双雕”的效果。同时，关注差生，给他们显示自我的机会，让他们感受成功的快乐。）
我喜欢骑大马。
爸爸和妈妈爱我。
土地上洒了几粒大米。
（设计意图：利用小学生喜新好奇的特点，借助形象的插图帮助学生拼读音节。由于图画在黑板上，便于学生观察、认读、连线，安排学习4个词语和2个句子，为今后的学词学句做了渗透。
【教学反思】
复习课绝不是简单乏味地读一读、练一练、写一写，应积极地创设情境，让学生始终处于一个童话般的世界，在生动愉快的氛围中学习，这是符合低年级语文教学要求和学生年龄特点的。一年级学生的课堂学习不仅仅在于获得知识的多少，更重要的是要唤起孩子学习祖国语言文字的积极性，培植热爱祖国语言文字的情感，树立学习语文的自信心，养成良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
这节课以激励为主，凸显评价手段，使评价机制贯穿整个课堂，让学生在一种亢奋的状态下学习，学生学得投入，学得快乐。能不能使孩子形成急功近利的思想，还在于教师的正确引导。
1、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
2、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
第一课时
一、我会读
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋，说说每组字母的'样子用什么相同点和不同点？
3、自己写一写。
4、展览。
三、看看读读
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时
一、我会连
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
教学内容
苏教版一年级数学(上册)第100―101页的第1―5题。
教学目标
1.系统认识20以内数和顺序及大小。
2．熟练掌握数的组成；理解和掌握计数单位“一”和“十”、比多比少等概念。
3．对钟表及整点时间有初步的认识。
4．感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣和信心。
教学过程
一、“糖葫芦儿串一串”――忆一忆
师：时间老人的脚步可真快!在这将近一学期的时间里，小朋友们都学到了哪些本领?你们能把这知识的“糖葫芦”串得长又长吗?
学生畅所欲言，教师随机在红圈圈里填上相应的内容如“比一比”、“分一分”、“认位置”等。
[设计意图：用“糖葫芦”新颖的创意调动学生的学习热情，以积极的状态提取大脑中的信息，大大提高了学生的有效参与度。]
二、“智慧岛上走一走”――理一理
师：刚才小朋友串的糖葫芦可真是又长又甜呀!为了奖励你们，我决定带你们去“智慧岛”，愿意吗?
1．第一站：“直尺上的学问”。
师：(出示直尺)这是一把神奇的小尺，上面有许多学问呢!谁来当“小老师”考考大家?
生：谁能从大到小数出小尺上的数?
生：你会2个2个数吗?你还会怎样数?．．．．．
生：比9小1的数是多少?9后面的一个数是几?
生：15左面有几个数?12和7，谁离10近一些?
生：从右面数，第4个数是多少?
……
(学生对于自己有机会上台做“小老师”考同伴很是得意)
2．第二站：“计数器上的操练”。
(1)师：(出示计数器)从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)教师在计数器上拨出11，让学生读数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
(3)“你说我拨”活动：(分为男子组与女子组)
由一生随意说数，另一生上台拨计数器，并说出是由几个十和几个一组成的。(其他学生“检阅”)
3．第三站：“画张智慧图”。
在老师的引导或合作下，把相关联的知识连点成线，连线成面。如：
[设计意图：本环节重在引导学生系统地建构知识：“第一站”简简单单的直尺上却涉及到数的大小、顺序、数数、左右、前后、几与第几等知识，“牵一发而动全身”!“第二站”的计数器操作突出了复习的重点，并以“你说我拨”的比赛活动推向一个高潮。“第三站”则逐步引导学生学会整理知识，把相关联的知识初步用图表示出来。最后以一面“数形结合”的红旗激励他们继续探索数学的奥秘。]
三、“练功场上比一比”――练一练
1．做书上第2、3题。(包括数的顺序、组成)
2．书上第4题：“小明的一天”(认钟表)。
师：出示图，问小明在干什么?
(学生交流讨论)
师追问：为什么是2时?为什么要写清楚是“下午2时”、“晚上8时”?
(同桌互相交流方法，再填在书上)
3．做第5题。(这题综合了认物体、分一分以及统计等方面的知识)
(1)分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。
(2)讨论：“还可以怎么分?”(可以按颜色分，或按有无曲面来分等，只要说得合理就要肯定)
(3)让学生说说统计的方法?怎样统计就能又对又快?
4．拓展题：按规律填空，看谁方法多?
()10()()
[设计意图：练习设计中既安排了基础知识的训练，如书上的第2、3、5题等，也安排了需要与生活紧密相连的实践能力的训练，如结合情境认钟表，更有思维发散与拓展的训练，如对物体分类的多样性与按规律填空的不唯一性。可谓是“循序渐进”。]
四、回顾复习说感受――课堂总结
学生说一说本节课的学习有什么收获?还有什么不明白的地方?课后与同学共同分享复习的好方法。
教学目标：
1、引导学生通过智力闯关的形式，自主学习、小组合作学习的方式复习学过的字词，学会运用，练习说完整的话。
2、引导学生区分同音字的用法，量词的使用，找反义词以及ABB式词语的运用。指导学生通过自主合作的探究学习，学会运用这些字词，发现字词组合规律，总结学习字词的方法。
教学重点：
引导学生复习字词，并会灵活运用。
教学方法：
通过智力闯关的游戏来进行巩固复习。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，看过儿童节目里有闯关的游戏吗？你喜欢闯关吗？今天我们也来玩一次闯关游戏好吗？我们小组为小集体，看哪组能闯关成功。成功的小组就能夺得一面小红旗。
2、出示闯关的用具。（画一棵智慧树，贴到黑板上，智慧树上挂着闯关的纸条，纸条的颜色不同，上面有要求。）
告诉学生游戏规则：每个小组组长来拿闯关的纸条，按上面的要求去做。
二、挑战过关，复习巩固
第一关：同音字的运用（红色纸条）
小组长快速的到智慧树上拿取纸条。
（组内同学分别完成下面的填空，每人说一句，各用上面的字分别组词，用组的词说句话。）
纸条1：
在 再
（我（ ）家里写作业。
放学了，我对同学们说：“同学，（ ）见。”
每天我写完作业（ ）玩。
早上，我先刷牙，（ ）洗脸。）
纸条2：
请 情 清 晴 睛
（今天，天气（ ）了。
我们每天都要有好心（ ）。
家里来了客人，我（ ）客人坐下。
河里的水真（ ）啊！
我们都要保护好眼（ ）。）
纸条3：
十 时 事 石
（寇准是古（ ）侯的诗人。
哥哥今年（ ）岁了。
山上有很多（ ）头。
自己的（ ）情自己做。）
纸条4：
近 进
（王明走（ ）了学校。
我家离公园很（ ）。
蝴蝶飞（ ）花丛中。
最（ ）他的学习进步很大。）
纸条5：
洋 阳 羊
（今天的（ ）光真好。
雨点在海（ ）里跳跃。
山上有一只只（ ）儿在吃草。
我家的（ ）台上有很多花。）
各组学生完成后，全班交流。师生评议。
第二关：量词的运用（绿色纸条）（各组拿到纸条后，每人说两个。）
纸条1：
一（ ）火车 一（ ）帽子 一（ ）飞机 一 （ ）文章 一（ ）灯 一（ ）好字 一（ ）饭 一（ ）被子
纸条2：
一（ ）轮船 一（ ）眼泪 一（ ）小鱼 一（ ）诗
一（ ）课 一（ ）画 一（ ）汽车 一（ ）书
纸条3：
一（ ）水缸 一（ ）比赛 一（ ）题目 一（ ）同学
一（ ）铅笔 一（ ）大山 一（ ）木棍 一（ ）电脑
纸条4：
一（ ）花、云 一（ ）衣服 一（ ）鲜花 一（ ）茶
一（ ）马 一（ ）风 一（ ）门 一（ ）牛
纸条5：
一（ ）小草 一（ ）星星 一（ ）眼睛 一( )苹果
一（ ）鸟 一（ ）雨伞 一（ ）树叶 一（ ）石子
各小组完成后，组内轮流给全班汇报。师生评价。
第三关：找出反义词（蓝色纸条）
纸条1：
黑--（ ） 前--（ ） 上--（ ） 来--（ ）
纸条2：
西--（ ） 往--（ ） 直--（ ）高--（ ）
纸条3：
外---（ ） 苦--（ ） 活--（ ）古--（ ）
纸条4：
生--（ ） 白--（ ） 深--（ ） 长--（ ）
纸条5：
对--（ ） 有--（ ） 好--（ ） 远--（ ）
（组内交流后，在全班交流。师生评价。）
第四关：抢答题（ABB式词语）
出示： 绿油油
谁能用“绿油油”说句话？
（比赛说类似的词语，说一个再用自己说的词语说句完整的话。）
（黄灿灿 白花花 黄乎乎 蓝湛湛 碧澄澄 红通通
绿茵茵 亮晶晶 黑乎乎 孤零零）
三、总结方法，提高认识
（智慧树上开出了“你们真棒！”的小花。）
大家可真是不简单呢，都闯关成功了。老师向大家表示祝贺，要为你们竖大拇指了。
大家的识字本领真高，其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。（各小组夺得一面小红旗，对学生加以鼓励。）
教学目标：
1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
活动准备：
1、布置好黑板，营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
活动过程：
一、导入新课：
师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗？
生：听明白了！
师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生：读生字。
师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？
生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。
生：完成练习。小组代表汇报。
师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生：猜谜语。
师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！
三、写字最认真。
师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!
四、用字顶呱呱。
师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师：出示课件，量词填空。
师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、总结
祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是――（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。
一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
二、教学目标
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
三、教学准备
1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2．一块四线格小黑板和一块展示台。
3．一些用来奖励的五角星。
四、教学过程
1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）
2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）
3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。
4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。
5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的'方法介绍给其他同学的奖两颗星星）
6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）
7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
教学目标：
1、准确认读10个声母。
2、正确区分形近的声母，并能想办法记一记。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、培养学生保护动物的意识。
教学过程：
（一）导入
小朋友，今天森林里要开音乐会拉。你想参加吗，那就跟着老师来吧。
（二）复习十个声母
看，来了好多小动物，你认识他们吗。谁来介绍一下他们。
指名读--齐读
（三）复习形近的声母
可是 有好几个小朋友长得差不多，怎么也分不清，这下可急坏了其他的小动物，怎么办呢？你能帮他们认一认吗？
1指名比较读
2你能想一个办法记住他吗？
3男女分组读
（四）复习音节
你们真能干，帮他们解决了一个大难题，他们可开心了，他们带了好多的礼物，你看这是什么？
图：这是---你能拼一拼吗？
指名认识事物--指名拼读--齐读
（五） 游戏
认识动物--拼读相应的动物音节--带上头饰找一找--介绍找到的朋友。如下：
看到这么多的礼物，小动物可开心拉。看，谁来了？
出示图：这是什么？（依次出示，并带在小朋友的头上）
这里还有小动物的拼音，谁愿意带上？
请你们带上他去找一找你头上的小动物。找到了请你们手拉手站在讲台上。
放《找朋友》让学生在音乐中活动。
请你们来介绍一下。我是一只---，另一生拼音节。
（六）小结
看小动物们多可爱啊，我们应该怎样对带他们呢？（我们应该爱护动物。）好，今天的森林音乐会就到此结束。
[复习一(网友来稿) 教案教学设计]
复习一
一、教学目的
1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音、认清形，正确书写。
2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固带调单韵母的读法。
3、能正确区分字母与音节。
4、复习要求会认的字。
二、教学重难点
重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。
难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节
三、教学方法 练习巩固法、儿歌记忆法
四、教具准备
课文插图、拼音卡片、生字卡、
五、课时安排 2课时
第一课时
一、课前谈话，出示课题。
前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声，学习了8个声母，还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。这节课，我们一起复习这些内容。 (板书“复习一”)学生读题
二、我会读
1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。
2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。(注意强调声母要读得轻、短。)
三、我会写
1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。
b-d f--t n--m u--ü
2、共同交流讨论结果。(可用儿歌或顺口溜帮助区别：正6b，反6d，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t，一门n，两门m等)
3、正确书写每组形近字母，(可叫几个学生站板写，其他学生在书本上写，可边写边认读)。
四、看看读读
1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？
2、出示相应的音节，学生试读，师正音。
3、学生自由练拼，指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。
五、作业设计
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、练习书写形近字母。
六、板书设计
a o e i u ü
b p m f d t n l
y w
b--d f--t
n--m u--ü
lǎ ba mù tī
yī fu pù bù
第二课时
一、我会连
1、出示动物卡片：这些都是什么动物？
2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？
3、学生拼读音节，教师正音。
4、完成连线。
5、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练习。
二、我会认
1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音，学生认读，师正音。
4、用各种形式练读。
三、作业设计
1、练习写音节。
2、口头用生字组词。
四、板书设计
lǎ ba mù tī yī fu pù bù
yā é tù mǎ lù lǘ
妈妈 爸爸
大 米 土 我 马 地
[复习一(网友来稿) 教案教学设计]
【教学目标】
1、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
3、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。
4、会看图拼读音节。
【教学重点】
会看图拼读音节。
【教学难点】
会拼读音节，注意轻声。
【用具准备】
多媒体课件 拼音卡片。
【教学设想】
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）
二、练习一·我会读
他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？
1、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。
2、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。
三、练习二·我会写
1、出示b－d f－t n－m u－ü
2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）
3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。
4、写一写 边些边读。
四、练习三·看看读读
一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。
1、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）
2、提示轻读音节。
3、同位或小组活动。
4、游戏巩固知识：
屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
五、小结
充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。
〖板书设计
复习一
b－d f－t m－n u－ü
〖教学后记
虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。
第二课时
一、导入
同学们，动物园里的'动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？
二、练习四·我会连
1、出示动物图，让学生认识这六种动物：
（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）
2、学生自己拼读并用线连一连。
3、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：
游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给12个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）
三、练习五·我会认
现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。
1、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。
2、读一读：
不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。
可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。
3、指名读。指导学生的读音、语气、语调。
四、课堂延伸
用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。
如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。
要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。
〖板书设计
复习一
yā tù mǎ lù lǘ é
大 土 米
我 马 地
〖教学后记
学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。
《汉语拼音复习一》教学反思
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时具体指导学生怎样理解题目的意思并按要求进行练习。精心设计教学环节，采取多种手段突破重点难点。
第一题读字母，先让学生按顺序读，然后同学之间读，最后老师打乱顺序用开火车的方法*读，看谁读得又快有好。为了更好巩固这些声母韵母，掌握拼读的方法，我设计了一个游戏。把声母韵母打乱，让学生把声母韵母分类移动到两棵智慧树上，然后拿出一张声母卡片和一张韵母卡片进行拼读训练。学生很感兴趣。我感觉这个环节的设计很成功，学生在愉快的教学中学习，他们不但掌握了哪些是声母，哪些是韵母，还在老师创设的环境中，用游戏的方式进行拼读训练，学生学得愉快，也容易掌握。
反思这堂课的'教学，我最有体会的是，一年级的小学生一定要抓住小孩的心理特点，他们刚刚从幼儿园进入到学校，课堂教学应与幼儿园的教学接轨，游戏是这些孩子们最能接受的一种教学方式，在教学中穿插游戏，能激发孩子们学习的兴趣，提高学习效率，让教学的课堂活跃，使学生乐学。
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中学习，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心，而“复习”的课程特点与教材内容更适合于学生自主学习。
本节课，主要教学目标及内容:
一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母；
二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来；
三是读音节词语中，再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。
在教学中，对以上三个内容的设计都充满了童趣，在落实教学的过程采用了丰富多彩的互动形式，让学生都能积极地参与到学习活动中来，极大地激发了学生的学习热情，这种学习方式，有助于学生扎实地复习巩固已学的拼音知识，有利于增强学习的兴趣，增强了学生积极参与的主动性与积极性。
但是，由于一年级学生拼读的能力还有待加强，因此，在对音节的拼读中虽然采用的方式很多，但是我发现，力度还不够，特别是对平、翘舌音；前、后鼻音及三拼音节的拼读与辨析还有待加强。因此，本节课在注重学生识记的同时，还应进一步加强学生拼读的能力，还应该让学生多拼多读；小组合作的学习形式过少，个别学生的学习习惯还有待进一步的加强等。
上一节课容易，但真正上好一节课是不容易的。教给学生学习的方法，让学生有所收获，也是教师授课的关键。拼音已经学习完了，经过本课的`复习，我发现学生对一些容易记混的拼音记得还不是很扎实。对于一些重、难点还有个别同学存在问题。
拼音的学习是一个长期的过程，在以后的教学中，我必须经常注重对拼音的复习，在学汉字的过程中，不断强化拼音的学习才能让孩子们打下一个坚实的学习基础。所以，透过本节课，反思自己教学中存在的不足，还要以新课程标准为依据，让孩子们从一年级开始打好基础，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
通过一学期的复习实践，我觉得多从高考对地理知识、能力的要求上反思教学活动，不断探索改进、优化教学环节，可提高第一轮的课堂复习效果。
从近几年高考试题的研究分析可以看出，命题者往往设计以可持续发展为指导思想，以人地关系，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的试题。试题具有时代性、基础性。所以在复习中，应注重立足基础、加强基本原理、基本规律的掌握和运用，并注意提升学生能力的教学。
我们知道夯实基础不是简单地重复记忆知识。在复习中，我们一方面要注重对基础知识进行系统梳理，建构知识网络，弄清内在联系，同时还要注重对地理成因、地理规律、地理演变的归纳和总结，避免死记硬背。不同类型，复习侧重点也不同。
在自然地理复习中，一些重点基础知识，如地球运动、时间计算、太阳高度角的计算和运用、各种日照图的判读、大气运动、气候、洋流、等值线等内容，地理原理和规律性都较强，复习时要侧重对地理原理、规律的理解、归纳和总结，同时联系实际举例分析，并配有针对性的练习进行训练。在试题讲解时，重视解题思路的训练，调动学生积极动手动脑以加深理解，突破难点，夯实基础。
在区域地理复习中，要掌握某国家或区域方面的知识，首先要引导学生了解其位置、范围、地形，然后分析得出气候特点，进而得出当地的植被、水文、土壤的分布规律，再通过这些自然特征推导出该区域的农业、工业、人口、城市、国土整治等社会经济特征。通过这种教学方法，培养学生在学习时，注重寻求知识间的纵向联系，进而系统地掌握基础知识。
从近年高考试题分析可知，有关地图的分值越来越大，地图类型形式多样，越来越复杂，这是学生最为棘手的问题，为了提高学生对地图的掌握和熟练程度，利用区域空间定位判断法、区域特征分析法等方法来巩固地图基础知识，提高能力是不错的选择。由于高考试题提供的地图形式多样，要做到以不变应万变，需借助于一些重要的经纬线、海陆轮廓形状、山脉、河流等地理事物。所以在复习中，我们要求学生常看地图，手不离图，尤其要掌握重要经纬线穿过的大洲、主要国家、主要地形区、主要气候区、主要城市、热点地区等。并记住各个地区大
的山脉、河流及某区域的轮廓等。这不仅夯实了基础，做到胸有成图，也提高了学生学习地理能力和空间想象能力。
在人文地理复习时，引导学生在多看书，熟悉掌握课本知识要点、考点的基础上，理清教材的脉络、主要思想，多思多想，多总结，并结合实际、例题进行运用，以培养学生的归纳总结能力，理论联系实际能力。
因此在第一轮复习中，一定要遵纲守本，不留死角，配合《名家指路》练习册，一课一练，夯实基础，关注差生。同时，加强知识的纵向联系和知识迁移能力的培养，提升综合能力。
从近两年的海南省地理高考试题的命题思路，要求我们地理教师在平时教学中除了牢牢抓好双基教学的同时，应更加重视培养学生的地理思维能力，尤其重视培养学生综合分析问题和用已有知识解决问题的能力。
从我多年的教学实践中，我觉得培养地理思维能力的前提是强化理解，因为地理思维以其具有的综合性、发展性、联系性等特点贯穿于平时教学和复习过程中，如地理知识中的概念、原理、规律、现象、图表、数据等，不仅需要识记，而且需要理解、应用，更需要综合分析、比较判断、归纳推理、总结概括等地理思维能力，才能使地理知识系统化，规范化，便于学生提取应用和知识迁移创新。
我觉得中学地理教师在教学中应重视培养学生掌握科学的学习方法和善于独立分析问题的能力。比如，在讲评试卷时，应把主要精力放在解题思路和方法的引导上，教会学生如何从试题所提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中提取有用信息进行综合分析，然后运用所学知识有效解决实际问题。
从近年海南高考试卷分析，基本保持了“稳中有变，变中求新”的.命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和应用已有知识分析和解决实际问题的考查，同时我明显感觉到进几年海南高考另一特点是考查学生记忆能力的内容减少，考查学生死记硬背的内容减少，侧重对学生知识迁移能力考查，侧重对学生综合分析能力的考查，侧重对学生是否能应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力的考查。如围绕现实问题，情境设置新颖，围绕某个中心问题（尤其社会生产或生活现实问题）为切入点展开设问，以地理知识为载体和依托，考查学生运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力，同时也考查一定的知识迁移能力。所以要落实以上知识与能力，必须针对性设计教学课件，加强训练，积极培养学生读图、分析图表的能力，努力提高学生应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力。所以在平时教学中要注意培养学生：
1、掌握读图的方法，常见的图表类型有：坐标图、统计图表、示意图、日照图、区域图、景观图、等值线图、地形剖面图等，在平时的教学训练中，应选择上述典型的图表，引导学生如何读图，使学生掌握读图的基本方法。
2、养成良好的读图析图习惯，如在读坐标图，要求学生必须注意横坐标和纵坐标分别表示什么意思，在读区域图中，要求学生要根据图中提供的经纬度、图中典型的地理景观、图中的区域轮廓特征等判断出区域的具体位置，在等值线图中要判断是什么等值线，等值线递增或递减的规律，如果出现异常，必须思考产生异常的原因等。
3、要引导学生结合试题的设问，尽量思考图中哪些信息是与试题的设问有关，或者思考要解决试题的设问必须要具备什么条件，或必须要具备什么理论或原理，或者必须要具备什么知识，而这些条件、理论、知识是否能从试题所提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中，得到呢？
要达到上述教学要求，我们必须精心设计教学课件，包括课件内容，典型例题选用，模拟训练题的编写等教学资源。相信只要我们努力，就一定能取得成功。
近年来海南省高考地理卷中突出以图表系统为背景，强调地理思维能力考查，地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具，图表系统本身就是地理教材的重要组成部分。近年海南省高考地理卷中的地理图表，不仅数量较多、信息量较大，同时还具有多数图像新颖、信息隐蔽的特点。众所周知，地理图表类型常见的如：各类坐标图、各类统计图表、各种示意图、各种日照图、中国或世界的区域图、各种等值线图、地形剖面图等，这些地理图表突出反映地理学科的综合性和区域性的显著特点，同时所设计问题的解答也能很好地体现学生的地理思维能力的层次差异。
在高考复习教学中或平时的地理教学中，我们必须重视地图教学，教会学生如何读图，如何从图表中
提取地理信息，特别是进行读图分析专题复习时，要把地理学中常见的图表展示，应力求通过图导、图解、图变等方式培养学生的创新潜能。所谓图导即将教材的重难点图像化、直观化，以图释文，开阔学生的思维空间，培养学生的想象力和创新精神、图解即将考查学生综合思维能力的复杂试题通过画图分解，化难为易、化繁为简，从而提高学生解决问题的速度和灵活性，培养学生的创新意识、图变即将教材或试卷中的图像通过改变条件、设置新情境或提供新材料等方式变换图形或重新组合，形成新问题，引导学生举一反三，逐步提高学生思维的抽象程度和思维活动的广度、深度，同时也培养了学生的创新精神和能力。
所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生不仅在知识技能方面，还是情感价值观方面所获得的具体的进步或发展。具体说，学生的知识技能即文化课有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，甚至教师课上得很精彩，也是无效教学。同样，如果老师课讲得天花乱坠，学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学，或者学生学得很辛苦，却进步不大，也是属于低效教学。比如我们经常会听到老师们这样说：这个问题我在课堂上讲了N多次，学生还是不会，这就是无效教学的具体表现。
怎样才能实现地理科的有效教学呢？我觉得关键是地理教师在课前的教学中的设计和在课堂上的教学实施，我在高中地理教学中主要通过充分利用人教版教材中的活动课内容和问题研究加强教学，促进学生地理基本技能的提高，有效提高地理课堂教学。我们还将这种教学方式和学习方式以非课堂教学形式进行探讨，在结束人教版地理1第一章教学时，我们利用其章末的问题研究《月球基地应该是什么样子？》，要求学生以小组为单位，利用国庆节假期通过上网收集有关资料，首先了解月球表面的自然状况，通过讨论分析收集的资料，分析月球基地应具备哪些基本的生命保障条件和人类可以开发哪些月球资源。其次通过收集的资料，了解人类目前在生物圈研究领域的成就，进一步探讨哪些月球资源可利用于发展月球基地。最后分析总结出月球基地的基本功能，绘制出自己心目中的未来的月球基地。
通过问题探究进行教学，是学生自己主动去探究地理知识和地理科学，比起间接从老师讲授中获得的知识，学生对这样获得的知识印象深刻，这样获得的知识掌握的牢，且不仅能提高学生对地理学习的兴趣，还有利于培养学生的动手能力和创新能力。
★ 猫教学设计及反思
