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《邓小平爷爷植树》的教学设计
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二，自主识字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
三，合作交流
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
四，品读领悟。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、品读领悟
1、出示：邓小平爷爷地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展延伸。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的.词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程：
一、歌曲导入 了解小平
春天洋溢着生机，充满了希望，多么值得歌唱的春天啊！上课之前，老师先送小朋友们一首《春天的故事》。（播放视频）
“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”同学们，你们知道歌中的这位老人是谁吗？（生答）对，是改革开放现代化建设的总设计师，也是我们中国的伟大领袖之一——邓小平爷爷。
今天，我们一起来学习一篇和邓小平爷爷有关的课文《3.邓小平爷爷植树》。（板书课题）
二、整体感知 初读小平
1、播放课文视频朗读，要求标出课文自然段。
2、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。
3、老师也圈出了许多生字词，看看大屏幕，同学们找的和老师的一样吗？指名读。齐读。开火车。
三、以问作导 感悟小平
1、用自己喜欢的方式再读课文，想想课文讲了邓小平爷爷的一件什么事。（邓小平爷爷植树）
2、邓小平爷爷是怎样植树的？
（1）用双横线找出邓小平爷爷植树的动作，学一学，演一演。
（2）找出描写邓小平爷爷植树的句子，读一读，读出感情。
*抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。
3、邓小平爷爷为什么要植树？
（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。
（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
四、总结全文 学习小平
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
五、作业设计 延伸主题
1、植树节快到了，利用课余时间，和爸爸妈妈一起种一棵小树或栽一盆小花吧。
2、利用课余时间，以小组为单位查找更多有关邓小平爷爷的资料。
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的.好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词
第二课时
一、复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
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《邓小平爷爷植树》
邓小平爷爷植树》.教案来源：小语在线 作者：实小语文组
3、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示.课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、 字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的`自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
1、 学习最后一段。
出示.课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、 复习导入。
1、 小老师带读，开火车读生字词。
2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、 全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、 拓展活动。
1、 师：请每个学生对着柏树（.课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、 全班交流。
3、 布置课后植树活动。
四、 了解学生掌握课文情况。
1、 出示习题，填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
2、 指导写“我会写”的字。
五、 .总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
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《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。因此学习这篇课 文需要老师和孩子们的充分准备。
经过了我们师生的充分准备之后，这篇课文的学习收到了比较满意的效果，总结起来有这么几点成功之处与不足之处。
1、为了让学生尽快体会感悟，我先布置学生回去预习，让他们先自读课文。不止一次的再网络平台的校信通群发短信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文，尽量多的往后读后边的课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢?与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“同学们，昨天有没有读课文呀?认真预习了的请举手。”“有”一双双小手举起来更增加了我的自信。我又问：“那么你读了后，知道了些什么?还有什么不懂的?我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。“老师，我读了以后，觉得很感动!”“邓小平爷爷那么大了，还去种树。”“什么叫万里无云，春风拂面?”、一个个稚嫩的问题让人看到了希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰，也为孩子们养成了认真预习的好习惯感到欣慰。
2、学习新课前习惯于听写几个最近学过的生字词，通过了好长时间的观察训练和验证，这一好习惯真的让孩子们受益匪浅。积少成多，每天利用几分钟时间就使孩子们将所学生字掌握的十分牢固。每一次单元检测或者其他检测中生字词这一项目几乎不丢分。这个习惯要一如既往的坚持下去。
3、教学思路上自以为的是搞了一点点小创新。一般的教学思路是导入新课然后初读课文。初读课文中提出读书要求找出不认识的生字就开始进入识字环节。因为课文的第二自然段出现了许多四个字的词语，理解学会这些四字词语是这一单元的重点也是这一课教学的难点，也正由于这些四字词语的出现这一段读起来很不容易，一些孩子要认真的读好多遍才能够读通顺。“同学们都能够养成课前预习的好习惯，这种认真的学习态度老师喜欢。 老师也有课前预习的好习惯，而且预习中我发现第二自然段总也读不通顺。谁能来给我当当小老师?”孩子们给老师当小老师的热情都十分高涨，调动那些认真预习的孩子的积极性让他们来带动其他孩子的学习热情。领读、齐读的方式解决最难读的这一段课文并将难点的理解词语在这一环节解决掉，解决了这个最大的拦路虎下面的学习就轻松多了。解决了这一难题之后进入识字阶段，再去认读生字词，词语中出现的一些四字词语或者难以理解的词语就好接受多了。我不知道会有多少老师认同我的这点创新，但是通过学生都顺利的通过的表现情况看我自以为是成功的。
4、识字阶段仍旧是老一套路子，教给孩子们多种识字方法，反复的运用各种方式方法进行识字，大家都在这样做，我也一直是这样做的。毕竟一年级教学识字是重点。
5、认识表示动作的词语是这一单元学习中出现的新知识。在第二课《春雨的色彩》一课里我已经渗透了动词的知识，并引导孩子们在课文里画出这些表示动作的词语，认识到表示动作的词语叫做动词。这一课的学习继续渗透，引导孩子们在课文中画出表示邓小平爷爷植树时的动作的词语，认识这些动词，理解动词的运用能够表现出邓小平爷爷的认真细致。“这些描写动作的词语就是动词。以后，我们在写日记的时候，也可以用一连串的动词来说清楚一个人做的一件事情”。我这样引导孩子们。这是教学的难点，中游以下的孩子也许仍旧是一头雾水，教育是一门慢的艺术，这方面的知识还要在今后的教学中逐渐渗透，多练习多领会，相信孩子们会越来越明白。
5、能够根据提出的问题在课文找找出一个完整的句子来回答，并将这句话完整的用直线画出来，也是这阶段教学中的重点难点。作为老师的我们也许认为这太简单了，经过几次的练习之后发现对于一年级的孩子来说这很难很难。
6、不足之处也是有的。由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环节过渡中的生疏，孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额深度不够，体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子，那些优秀生一遍一遍的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子，这种孩子们之间的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。
《邓小平爷爷植树》介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。于是我精心设计教学环节，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的四字词语比较多这一特点我在教学时设计“四字词语竞赛”，看谁积累的词语多。同学们个人跃跃欲试，因为是自己喜欢的活动，学生学习兴趣高涨，他们除了把课文中的四字词语找出来，还有许多同学把平时积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语 “兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”展示出来，让学生说说从这些词语中体会到什么?这样富有挑战性的做法，既满足了学生的自我表现欲望，又使学生创造性的积累了词语。 同时我发现，相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出许多问题?这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此，教师在教学过程中要加强识字教学。
如果说这是生活细节给我带来的感动，那么孩子的另一个表现--对于主旋律课文的喜爱和感悟给我带来了更大的惊喜。比如
《邓小平爷爷植树》一课。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。
基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。第二天上课，我“笑容可掬”地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀?”“有--”嗬，响声震天，真的假的啊?我又问：“那么你读了有什么想法呢?”秋泓举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动!”--我一下子也被“感动”了!孩子的表现真的让我出乎意料!秋泓一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是!”“我的想法和秋泓一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。
我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢?”小手举得更欢了，吟枫说：“因为邓爷爷是''主席''，他工作很忙，可还是还为天坛公园种树。”(呵呵，吟枫，你把毛主席和邓爷爷合成一人啊)聚莹说：“邓爷爷86岁了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”秋泓又说：“老师，邓爷爷为了让我们的祖国更加美丽，所以他才来植树。”“对!我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草!”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁，孩子，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀?
想起上学期教的诗歌《我多想去看看》了，写的是一个山里孩子对首都北京的向往。
学生很喜欢这篇课文，读得特别有感情。尤其是那一句“广场上的升旗仪式雄伟壮观”，读得真的是“雄伟壮观”了。(老师们说这和我主持升旗仪式有关。是这样吗?孩子?如果是，那么老师是幸福的了)还有最后一句“我对妈妈说，我多想去看看”，学生更是读得声情并茂，完全投入。
每当他们读这篇课文，我的心里总是充满盈盈的感动，把听他们的朗读当成了一种享受。谢谢你，孩子，是你让老师觉得原来朗读是这么一件美丽的事，还有最重要的是，你们让老师看到了一颗更加美丽的心灵!
还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。对啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，但是我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢?与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀?”“有”嗬，响声震天，真的假的啊?我又问：“那么你读了后，知道了些什么?还有什么不懂的?我们来讨论讨论。”这下子学生来劲了，教室里顿时炸开了锅。
学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，我看到了我们新课程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像
《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。
教学目标
1.认识13个生字，会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
课时安排
2课时。
课前准备
1.让学生找关于邓小平爷爷的资料。
2.《春天的故事》MTV。
3.生字卡片
教学过程
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!
二、探究新知
(一)初读课文
1.师范读课文。
2.生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。
3.小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。
(二)识字
1.小组内自学生字，总结识字的好办法。
2.汇报。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……
3.指名读字卡、词卡。
4.将生字请回到课文中，再次读课文。
5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。
(三)写字
1.让学生先观察要写的6个字。
2.指名说说要写好这些字需注意什么?
3.师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
4.生先描红，再练写。
5.班级内展评。
三、小结
通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。
第二课时
一、复习导入
1.以词卡的形式复习生字。
2.出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文
1.自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
2.指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3.指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4.配乐朗读全文。
三、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
设计理念：
根据低年级儿童的心理特点，采用儿童喜闻乐见的有趣味的手段引导学生识字;摒弃繁琐的分析讲解。以朗读感悟为主，相机进行说话训练。
教学目标：
1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，培养保护环境的意识。
教学重点：
识字，写字;正确流利地朗读课文。
教学难点：
1.在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
课时安排：
2课时
第一课时
一、激趣导入
1.播放歌曲《春天的故事》。问：歌中歌颂的这位老人是谁，你了解他吗?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，他为我国的繁荣富强做了巨大贡献，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。板书：邓爷爷)
2.师：(出示课文挂图)你们看，邓小平爷爷在做什么?(板书：植树)这是1985年植树节(3月12日)邓爷爷在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
3.学习“邓、植”两个字。说说你怎么记住它们?给“植树”换一个意思相同的词。(种树、栽树)学习“栽”(木字旁，分析：把树根埋在土下，再用铁锹填上土。)每年的3月12日是植树节，每年的植树节邓爷爷都要种上几棵树。
4.指导书写“爷、节”。(出示“爷”和“节”)比较一下，你们发现了什么?教师范写，学生练写。
5.大家想再次感受一下当时的情境吗?今天我们就来学习——(齐 读课题。)
二、初读感知
1.请打开课本第9页，大声地朗读课文，注意把字音读准确，把课文读正确，读流利。
2.指名分小节读课文，师生正音。
3.通过读课文，你们知道课文是写谁干什么吗?(写邓小平爷爷植树。顺势教给学生阅读的方法——从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。)
三、学习重点段
1.阅读课文，标上自然段序号，想一想哪几个自然段具体描写邓爷爷植树的过程。
2.反馈，课件出示第2~3小节，齐读。
3.小朋友们能把这两个小节流利地读出来，真了不起!那么邓爷爷是怎么植树的呢?请小朋友找出描写邓爷爷植树时动作的词语，用“——”画出来。
4.出示词语：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
5.请用这些词语说一说邓爷爷植树的过程。
6.再读读这两小节课文，你感受到了什么?
出示重点句子：在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
师：已经81岁高龄的邓爷爷为了绿化祖国，他身体力行，3次到天坛公园植树。这时，你们想说什么?
(指导朗读。)
出示重点句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头挂满汗珠仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地栽入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
师：你从这几句话中的哪些词语看出邓爷爷植树很认真?
(指导朗读。)
四、游戏活动，巩固识字
1.春天是植树的季节，咱们也学着邓爷爷去植树吧。看谁最有本事把小树苗栽进树坑里?(课件出现8棵小树，上面分别写有“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”8个生字;8个坑里写有排列错乱的8个音节，让学生把生字树植入相应的音节坑里。)
2.天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗?(课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字)谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。(学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失了。)
3.齐读生字。
五、指导写字，掌握方法
1.我会写。(课件出示“我会写”中的后4个字)指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2.看老师示范。(课件演示难写的字的笔顺。)
3.学生独立描红，临写。
第二课时
一、复习引入
1.听写6个生字。以各种游戏复习生字。
2.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地读读课文第2~4小节?(齐读课文第2~4小节。)
3.人们为什么要把邓爷爷亲手栽种的一棵柏树称为“小平树”?这节课我们就通过读课文来解决这个问题。
二、读中感悟
1.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的?
2.反馈。
预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
(1)小柏树为什么会站得那么笔直?(邓爷爷植树很认真。)
(2)小柏树还像什么呢?(像卫兵一样保护着天坛公园;像一位向大家行礼的少先队员……)
预设二：这棵树是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗?不，它反映了邓爷爷严肃认真一丝不苟的工作作风，它反映了邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出(出示文字)：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持，坚持1，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”他希望神州大地尽披绿装，希望祖国人民不再遭受旱涝灾害。(齐读第5自然段。)
3.邓小平爷爷植树的日子，是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子——(出示)1985年3月12日。(齐读课文第1段)
4.在离这个难忘的日子已经整整20年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢?板书：绿化祖国，世代相传
5.让我们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地朗读全文。
三、学习积累词语
1.课文有很多好词佳句，找一找，画出来，多读几遍。
2.小组内交流各自画出哪些好词佳句。
四、互动天地，拓展延伸
1.植树节快到了，跟爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字，经常去看看它!还可做个植树卡。
课件出示一个精致的植树卡，上面这样写
___年___月___日，我在____种下一棵小树，我给它取名叫____。
2.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种你最喜欢的植物画一画。
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学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体.课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（.课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、，简介邓爷爷。（.课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（.课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、.课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（.课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。（.课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击.课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、.课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（.课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（.课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的`风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（.课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击.课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（.课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（.课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（.课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（.课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
目录（具体要求见.教案）
1．人物导入：三个画面。
2．认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3．朗读感悟：两个画面。
4．游戏活动：三个画面。
5．写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。
6．互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．邓小平活动照片。
3．开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。
4．小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。
5．歌曲《春天的故事》（配图片）。
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教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示.课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的'词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示.课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“――”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（.课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、.总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
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教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。植树节是几月几日呀？
生：3月12日
师：1985年的3月12日呀，是个令人难忘的日子。到底发生了什么事情呢？
生：邓小平爷爷植树
板书：邓小平爷爷植树
生个别读课题
师：我们来观察这两个字有什么特点？（植树）
生：都有“木”字旁
师：换一个词语来说“植树”
生：种树、载树
师：我们来看课文里是怎样来讲邓爷爷植树的故事的？打开课本
二、朗读
老师范读，要求学生注意读重的字、词
师：仔细听老师读课文，把我读得重的词语找出来。
师：请同学说说
生：… …
师：拿出笔，我再把这些重点词语说一遍，用符号把它们划一划
师：现在同学们自己读课文，读的时候要注意刚才划出的重点词语
师：读好的同学看字表圈生字，圈到哪个字大声地读
请同学领读生字，请一位全部读，再分别请同学来领读后鼻音、前鼻音、平舌音和翘舌音的字。
三、细读
师：同学们在自己读一读课文，边读边想：读了课文后，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？用课文中的词句来回答
想好了进行4人小组讨论，把你的想法说给同学听
小组汇报：请小组长来汇报一下讨论的情况
请5位同学每人读一段，其他同学认真听，尤其要听重点词语
5人小组找伙伴来朗读课文，要求是有男有女，请合作得最好的一组上台读
教学反思：
总体来说，这堂课和上次的研究课有很大的差别。上节课主要是“以读代讲”，而这节课的教学设计“导入——范读——抓住重点词语自由读——根据问题自由读——讨论问题——初步解决问题——个别读”，需要老师更高的引导、调控能力，这就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
这堂课，我是听了师傅的课再进行设计的。相同的环节，在师傅的课堂上就很顺利，学生很会听，会讲，显得很出彩，给人一种不同的感受。而在我的课堂上，就行不通了。首先，是归咎于我的教师基本功扎实，范读不到位。范读了课文，学生还是没有听出这些重点词语。此外，这一环节主要是训练学生的语感，因此还说明了平时对于这方面的训练不够，学生的语感特别要*平时训练的。
其次，我的引导语言和评价语言平乏，对学生评价没有及时、到位。例如在学生回答“邓爷爷是个怎样的人”这一问题时，没有对学生的回答进行很好到反馈，对一些学生好的发言不能加以点拨，既而引导学生说出更好的回答。在学生朗读上，还是没有确实可行的指导方法，使学生提高朗读能力。其实，这和我对课文的语感、对整篇文章的理解也是有很大关系的。
然后，上课的心理素质还不行。有老师在后面听课了，我就会感到紧张。总要注意下后面的老师，不能全身心地投入课堂，也就影响了对课堂中发生的各种情况的处理。
此外，我觉得这堂课的课堂常规也没有上次好。说明还要在课堂教学中随时注意常规的训练。
对于教学设计中的这一环节，“学生自由读课文，思考：邓爷爷是个怎样的人”以及后来的“小组讨论”，我在组内评课前疑惑挺大的。对于一年级的学生出现这一环节，对他们的要求会不会太高，孩子能不能从字里行间去感受文章的意义，会不会进行小组讨论，讨论的效果好不好。若是可以有这样的要求，那这一环节是不是放在第二课时，学生已经读熟课文的基础上在提出问题，让他们进行讨论。
可经过了组内的集体评课，我知道了这一环节确实设计得不恰当。这样的提问对于一年级的孩子来说太难了，最重要的是，这样的提问不科学，显得毫无意义。而且，这一环节的设计使学生偏离了他们对课文的理解，可谓得不偿失。
3《邓小平爷爷植树》 之五
教学理念依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
学习目标
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。
教学过程：
第一课时
一．创设情境。
4．谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。
2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树
二．自主识字。
导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？
1．借助拼音，试读课文。（自由读）
2．自学生字。
（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）出示所有生字，齐读。
（4）请学生当小老师领读。
（5）去掉拼音，再打乱秩序读。
（6）汇报识字方法。
3．检测自学情况。
三．朗读感悟。
1．自由练读课文（要求正确流利）。
2．指导读，评价。
四．学习课文第一、二自然段。
1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的`人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2．全班交流。
3．指导朗读。
第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
五，课堂小结，布置作业。
第二课时
一．复习导入。
1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。
2．读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
3．导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。
二．学习第三、四、五自然段。
1．学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价.总结。
2．朗读第三、四、五自然段。
3．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
三．书写生字。
1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。
2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。
a. 观察田字格中的位置。
b. 教师范写，学生练习。
3．学生练习，强调笔顺。
4．展示学生写字本，指各学生点评。
四，布置作业：
植树节快到了，我们一起去植树吧！
3《邓小平爷爷植树》教学设计之五由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
3《邓小平爷爷植树》 之四
教学目标：1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：
认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的'老人是谁。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：
（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
二、初读课文，整体感知。
1、请学生自由读课文，要求：读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文。
1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。
（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？
（2）出示词语“难忘”，读一读。
（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”
（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
（2）认读“息”
要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。
（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。
（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。
第二课时
课时目标：巩固识字，读文感悟。
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语，认读。
二、读文感悟，评价人物。
1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？
3、板书：学生说的词语。
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声。
4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。
5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、.总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。
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小学语文一年级下：邓小平爷爷植树
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体.课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（.课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、，简介邓爷爷。（.课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（.课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、.课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（.课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。（.课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击.课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、.课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的.哪些地方看出来的？
（.课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（.课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（.课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击.课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（.课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（.课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（.课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（.课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
《邓小平爷爷植树》.课件制作说明
目录（具体要求见.教案）
1．人物导入：三个画面。
2．认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3．朗读感悟：两个画面。
4．游戏活动：三个画面。
5．写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。
6．互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．邓小平活动照片。
3．开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。
4．小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。
5．歌曲《春天的故事》（配图片）。
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