以下是小编帮大家整理的读书活动课件（共含16篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“汉堡包”一样，积极向本站投稿分享好文章。
有关读书活动课件
有关读书活动课件
教学目标：
通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。帮助队员从读书中悟出人生的道理，并喜欢在思想火花绽放后即兴记下对生活的感悟。
重点：
通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。
难点：
帮助队员从读书中悟出人生的道理
教具：
1、队会前两周，以小组为单位组织队员收集有关读书的格言和故事。
2、撰写主持词，明确主持人人选。
3、准备好互赠的书签。
4、活动形式：相声、故事、诗朗诵、等。
教学过程：
开场白：
甲：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，
乙：奋发的种子爱跟土壤交朋友，
甲：刚强的矿石爱跟烈火交朋友，
乙：我们小朋友爱跟书交朋友。
甲：战国时期孟尝君的母亲说过：“读书是福，如鸟之有翼也。”我对这句话颇有感受。
乙：的确，读书是人生一大乐事。读书能使人充实，使人聪明，使人富有情趣。今天我们要 讨论的就是关于读书的.话题。我宣布，“书海遨游多快乐”——三（2）班主题班会现在 开始。
一、读书格言
甲：下面请各组代表讲一讲你们收集到的名人读书名言。
a：书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦?凯勒
小学生爱读书主题班会活动教案小学生爱读书主题班会活动教案
b：读一本好书，就像和一个高尚的人说话。——歌德
c：读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
d：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
e：读重要之书，不可不背诵。——司马光
f：为中华之崛起而读书。——周恩来
g：多读书，多学习，多求经验，就是前途的保障。——罗曼?罗兰
h：学问是光明，蒙昧是黑暗。念书吧！——契诃夫
二、相声《我对古诗有研究》
甲：读书不仅使我们增长了知识，丰富了我们的语言，增强了我们的语言表达能力，提高了我们的写作水平和工作能力。同时，多姿多彩的祖国文字，优美动听的语言文化，在潜移默化中犹如乳汁般地不断滋润着我们的心灵和气质。
乙：我们班的小朋友对于祖国的语言文化可有研究了，你瞧，这不就走来了两位？
请听相声《我对古诗有研究》。表演者：桂丽娟 陶正兰
三、名人读书的故事
甲：与书相约，如同跟随哲人蹒跚学步，清醒地面对一个光明灿烂的太阳。从小高唱“东方红，太阳升”，对伟人毛泽东的崇敬的种子就已经进入我幼小的心灵里。是什么成就了毛泽东？
乙：有请我们班的故事大王——李聆衍为我们讲述《毛泽东爷爷爱看书》。
四、配乐诗朗诵《书，我亲密的朋友》
甲：有人说:读书似水。看似平淡无奇，波澜不惊，可一旦涉足，就会感受到那潺潺流水，流淌着激情，滋润着心田。读书对我而言，是一种快乐的享受。
甲：听着听着，我们眼前仿佛出现了两只蝴蝶翩翩起舞的景象。
咦，你们怎么跑上来了？
甲：大家欢迎！
读书乐
手捧好书报，个个心里欢，
又逢空闲时，认真读一读。
读读清的山，读读绿的水。
读读古今中外 天文地理，
真是乐呀乐陶陶。
增长了知识，明白了道理。
开阔了眼界，丰富了生活。
读出了新呀新希望。
认真读，仔细想，读醉了心窝。
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仔细想，认真读，读圆了笑脸。
读呀读遍了好书报。
九、好书推荐
甲：今天，还有两位小蜜蜂带来了他们心爱的书，打算介绍给我们。让我们赶快来听一听吧。 《动脑筋爷爷》
甲：假如有人问你，，什么是你生活中的享受？
乙：我会不假思索地回答：读书，读书，还是读书！书是我生活中不可缺少的良师益友。
甲：让我们到书海中遨游吧，生活中有了书籍，生命便不再寂寞；生命中有了书香，灵魂便不再空虚。
乙：最后，让我们把亲手制作的书签赠与亲爱的朋友，在读书的道路上，让我们一路同行！
总：我宣布，《我读书我快乐》主题班会到此结束。
热爱读书课件
【教学目标】
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学重点】
加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。
【教学难点】
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学准备】
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
【教学过程】
一、激趣导入
林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。】
二、分组准备
1、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。
2、提示小组讨论内容：
说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？
3、选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。
【让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。 】
三、谈一谈
1、你爱读书吗？爱读什么书？
2、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。
（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）
3、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？
【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。】
4、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？
⑴ 边读边思考。
⑵ 抓住重点内容。
⑶ 学会精读和略读。
⑷ 学会做读书笔记。
【谈读书体会，获得读书方法，受益终生。】
5、你们知道怎么做读书笔记吗？
⑴ 摘录式。
⑵ 体会式。
⑶ 提纲式。
⑷ 批注式。
⑸ 书签式。
四、讲一讲
在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！
（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）
五、辩一辩
1、明确辩题：
看“闲书”是否有益？
正方观点：看“闲书”有益。
反方观点：看“闲书”没有益处。
2、选择辩题，确定辩论方：
（每方由三名辩手组成。）
3、进行辩论：
教师提出要求：
表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。
4、总结辩论情况：
指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。
【在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单一为发散，变平面为立体，便一元为多元。】
六、总结评价（引导评价，提高语言能力）
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】
热爱读书课件2
内容简说：
本节课尝试“群读类学 自主课程”的探索与实践。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》、人教版五年级上册第一单元《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》及人教版语文主题学习丛书五年级第一册“倾听不同的'声音”“领略大师智慧”“读书伴我成长”三个模块的文章。这些课文围绕同一个主题“读书”组成“群”。教学拟采用“1+x+y”的模式，即教师引领精读一篇《钟楼读书》，小组合作略读三篇《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，个人自主泛读一个模块的文章。《钟楼读书》介绍了作者在钟楼读书的经历，表达了作者爱读书、乐读书的情感。《窃读记》生动地描绘了作者窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过“群读类学”的形式，将鄂教版课文与人教版有关文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读，把课外阅读引入课堂，使教学内容向外开放，无限延展。让孩子们有足够的阅读量的支撑，以此彰显少做练习多读书的思想，强化师生的课程资源意识。
通过这一群文的学习，继续引导学生在理解主要内容的基础上，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点，培养主动积累语言材料的兴趣和习惯，享受读书的乐趣，交流读书的收获，总结提炼读书的方法。组织开展丰富多彩的读书活动，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。
学情分析：
通过近两年的悉心培养，我班学生已养成了良好的语文学习习惯，课堂中的倾听、朗读、表达、合作、互动、记笔记等方面均训练有素，具备了较强的语文学习能力。尤其是班级读书氛围浓厚，学生阅读面较广，并且具有较快的阅读速度，这为本节课计划用60分钟完成“1+3+6”的阅读模式提供了可能性。加之，本次群读的主题是“读书”，正是学生喜欢的话题。我班又为电子书包试点班级，为群读材料提供了载体，具备了实施这种全新课型的得天独厚的条件。 设计理念：
1．整合教学资源。加强教材的整合和课内外学习的结合，信息技术与学科教学的整合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富。教学手段的整合，打破时空界限，有利于提高课堂教学效益。
2．简化教学环节。设计能“牵一发而动全身”的真问题作为教学的主线，摈弃繁琐的内容分析和字斟句酌的讲解，腾出时间海量阅读，力求实现由量变到质变，通过阅读提升学生的语文素养。
3．学习语言运用。语文课是学习语言文字运用的综合性实践课程。抓住每课的不同表达方法，注意引导学生从读学写，读写结合，积累方法，习得语感，运用语言。 学习目标：
1.认识36个生字，会写10个生字。
2.把握主要内容，感受作者爱读书、乐读书的情感。
3.领悟表达方法，学习作者是怎样表达的，尝试运用。
4.学习一些读书和写作的方法，自觉运用到实践中，养成阅读的良好习惯。 课前准备：
1、师生共同搜集学习资源，进行筛选。
2、学生自读课文和阅读材料，完成课前先学任务。
3、教师制作课件。 流程预设：
课前诵读有关读书的名言警句。(让“群读类学”从课前开始，一线串珠，围绕“读书”的主题进行相关积累，与随后的阅读、练笔等实践活动，形成整体效应，扩大学习成果。) 一、引出群读主题
世界上最美妙的声音莫过于读书的声音。世界上最美妙的东西莫过于——书！我们一起来读一读美国作家狄金森的这首小诗《神奇的书》。师生合作读。
今天我们继续学习关于读书的一群文章。（屏幕出示几篇课文题目）。歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。通过课前先学，你都和哪些高尚的人对话了？你从他们身上感受到了什么？（酷爱读书）
二、领悟表达方法
相同的情感，不同的内容，表达方式也各不相同。我们一一地来看个究竟。先看教材中的第5课《钟楼读书》—— 精读《钟楼读书》——以例悟法
（一）本文运用了什么方法写出了作者的读书之乐？ 浏览课文，看看本文写法上有何独特之处？发现作者的写作密码。
1、文中有一句话多次出现，反复手法，喜爱之情不断强化，给读者留下深刻的印象。每次是在什么情况下出现的？（每读一本书，作者就情不自禁地表达对
阅览室的喜爱之情）读的书越来越多，作者的喜爱之情也越来越深。这种写法叫反复，能使作者表达的感情不断得到强化。我们来读一读这四句话，体会一下反复的妙处。
2、除了发现作者用反复的手法不断抒发喜爱之情，你还发现了什么有意思的写法？（每写一本书都是采用“事实+想象”的写法，即先写书里看到的内容，再写作者的想象。以第一本书为例，出示4、5段，指名分读。还有哪几段也是这样先写书里的内容，再写作者的想象？同桌2人任选一处读一读，一人读事实，一人读想象。体会作者的读书之乐。）
3、小练笔（语言训练）：如果让你写第四本书，你知道怎样写了吗？ 略读《窃读记》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》——举一反三
（二）刚才我们抓住课文表达上的独特之处体会作者的钟楼读书之乐。接下来，每个大组选择一篇文章，继续去发现，作者运用了什么样的方法表达了爱书之情、读书之乐？可以从描写方法、修辞手法、结构顺序等方面去谈。 《窃读记》：林海音运用了什么方法写出了窃读之乐呢？
先从文中找出一句话，“窃读”是一种什么样的滋味？文章哪些描写表现了这种快乐和惧怕的复杂滋味。
1.感悟心理描写的细腻传神
（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。
比如：“害怕被书店老板发现??知趣地走出去??再走进另一家。”
（2）找出“快乐”的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
内心与表面的对比将快乐与惧怕的复杂心理描写得细腻传神。让读者感同身受，觉得特别亲切。
2.动作描写的生动
（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”??从这些词语当中体会作者对读书的渴望。
3.指导朗读。指名读，齐读指导学生读出文章所表达的情感。
4、之所以偷偷摸摸地读、忍饥挨饿地读、如饥似渴地读，是因为他的国文老师说过：“你们是——”（齐读老师的话）
《走遍天下书为侣》：英国作家尤安、艾肯又运用了什么方法表达他对读书的喜爱之情呢？
1.假设的情境。
比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。
2、多处运用反问、比喻的写法。
（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。
（2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。
（3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。 《我的“长生果”》：作家叶文玲又是怎样写出自己的读书之乐的呢？
《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。
1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在哪里？
2.我们再来看两个比喻句。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）
教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。 泛读多篇——反三归一
刚才我们从表达的角度学习了关于读书的一群文章。下面我们尝试着运用刚才的方法自由阅读，让我们进入阅读超市——这里有三个资料包。每个里面有6篇文章，都和读书有关。每个大组选一个资料包，按不同的任务快速浏览文章，一目十行，在平板电脑上圈点批画。保存 、提交。屏幕出示： 资料包一——《倾听不同的声音》
1、好词大礼包：画出优美的、新颖的词语，特别是四字词语。 2、名人启示录：画出名人关于读书的重要观点。 资料包二——《领略大师智慧》
1、好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。 2、读书方法库：从文中学到的读书方法，简单填写要点。 顾炎武：
冰心： 杨大眼： 华罗庚： 秦牧：
徐特立： 资料包三——《读书伴我成长》
1、好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。
2、佳句大集结：画出描写优美的、含义深刻的的等你喜欢的好句子。
三、主题拓展实践
1、畅谈读书感受
通过今天的阅读，我们进一步理解了读书的真谛，激发了我们“读好书，好读书”的决心。新学期，我班推荐了必读书5本和选读书80本，回顾今天学习的内容，结合自身读书的情况谈一谈你的感受。读书的方法、读书的好处、读书的安排、读书的选择、读书的故事等都可以谈。 2、小结
只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书带来的无限乐趣，就会体会到书的神奇。全班再读《神奇的书》。 3、自主布置作业
根据今天的学习内容，自己设计作业。如阅读、练笔、背诵、摘抄或其它与读书有关的实践活动。
读书汇报会课件
活动目的:
1.检查学生读书积累情况.
2.激发学生读书欲望,掌握读书方法.
3.培养读书兴趣,语言表达能力,渗透与人合作教育. 活动形式:
小组汇报 谈话交流 表演词语接龙
活动过程:
一.激趣引入
1. 在一年三班这个集体里,你一定结识了不少新? 朋友吧? 能把他们介绍给大家吗? (请三名学生介绍)
2、这些朋友可以和你一起玩耍,带给你快乐; 当你有困难时,可以伸出援助之手,给你帮助,真好! 那么你们知道还有一位朋友,他是你的,也是我的,他更是大家的,想知道他是谁吗? (齐答:想!)
3、听我的描述,猜一猜吧:它是学习用品---长方体---上下有漂亮的面---里面有精彩的文字和美妙的图画---拥有它的人会变得很聪明---他伴随我们的一生----有句话是对他最好的诠释“活到老,学到老”,孩子们,你们猜到这位好朋友是谁了吗? (老师每描述一次,学生可以得到一次猜的机会)
2.引出课题,板书课题,学生齐读。
二、介绍自己读过的书
1.本学期,你都结识了哪些书朋友? (指名汇报,读过的书目.)
2.同学们认识的书朋友可真不少! 那么,你们愿意把自己从书朋友那里获得的收获与大家分享吗? (生齐答:愿意!)
三.汇报读书成果
1.三人一组组内汇报(课内积累)
内容:语文书中儿歌
2、六人一队汇报 (课外古诗)
内容:自己积累的有关古诗
3.以班级为单位汇报 (课外名言)
自己积累的名人名言
以上均以齐声背诵的形式来汇报
四.课间休息
游戏:词语接龙 (以“老师”的“师”字为词头,学生开火车接龙)
五.自由汇报
自己读过的有关书籍和喜欢的.故事
六.汇报读书给自己带来的好处
学生发言：我读书我快乐
七.教师总结
“书,是我们的好朋友”. “书籍是人类进步的阶梯.” “读一本好书,就像和一个高尚的人谈话.”----这些关于书籍的名言,无一不告诉我们读书对于我们成长的重要性.希望同学们能通过这节汇报课,更加爱书,爱上读书,用我们所学的拼音知识,认识的生字,认认真真地读身边的每一本好书,学到更多的知识,将来做一个知识渊博的人!
教材分析
《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。
课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。
学生分析
九年级的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究，自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择。
设计理念
1．重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2．重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。
3．发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。
4．强调积累和良好习惯的养成。
设计思路
课前让学生自主查阅有关阅读的名人名言和培根其人其事，培养学生搜寻、筛选、整理信息的能力。其次让学生个性化阅读，作读书卡片，培养学生良好的读书习惯，并完成课文的初步感知。然后展示读书卡片，交流阅读初感。接着让学生写结构提纲，把握文章的内容，完成课文的整体感知。再通过品析哲理、质疑问难这一步，让学生深入理解课文。最后课堂上交流课外收集的信息，实现课文的拓展延伸，教师再推荐一些谈读书的文章给学生课外阅读，拓展学生的阅读空间，来完成本课的学习。
教学目的
1．能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2．学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。
3．培养学生搜集信息和质疑问难的能力。
教学准备
学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学流程
一、导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人
们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二．个性阅读，整体感知课文
师：大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。
五分钟后，让学生说说勾画的.关键语句。学生有可能勾画的语句有：
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……
师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些论述了读书的哪些问题。
学生：（1）是论述读书的正确目的的
学生：（2）是论述读书的作用的
学生；（3）（4）（5）是论述读书的方法的。……
师：同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。
在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。
学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。
教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。
展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。
（1）比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
（2）排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
三．品读，并作读书卡片。
师：同学们在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生）
资料摘录卡片
卡 号类别
书名或报刊名： 卷 期 页
题目
著（译者） 出版社 出版日期
摘录内容：
四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。
（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。）
五．拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言。
学生有可能收集到的格言：
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）
学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”
◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
六．老师补充当代名人谈读书：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。——金庸
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。——陆天明
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。——白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。——贾平凹
如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。——池莉
七．教师推介阅读《书为友》。
读书苦乐课件
读书苦乐课件
教学目标：整体把握文意，弄懂本文论述的重点。
教学重点：对文章关键句进行揣摩、理解、体会写作风格。
教学难点：理解文章的宗旨
教学过程：
第一课时
一、导入
读书苦还是读书乐？讨论
二、作者简介
杨绛 原名杨季康，中国著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家。著有《干校六记》《洗澡》《我们仨》，她与丈夫钱钟书都是喜欢读书，对读书生活情有独钟的人。
三、文本研习
阅读课文第1段，你认为作者对苦读的态度是怎样的？
1.作者先肯定读书当然要下苦功夫。
2.但否定那种为世俗功利而读书的态度。
四、体味语言
1.作者举陶渊明的例子，有什么作用？
轻嘲当世的弊病。这是杨绛语言的特点，讽刺点到即止，绝不批判到淋漓尽致。
2.分辨“下苦功夫”和“苦读”的'区别。
对下苦功夫，作者是赞同的，认为读书就要用功，而对苦读，作者是不赞同的。因为苦读不符合作者对读书的认识，作者认为应是乐读书，而不是苦读书。
作者的读书之乐有哪些？
1.乐在其中：是身心的自由投入。
2.乐在可以自由地拜见、请教古今中外的师长和学者。
3.书籍包罗万象，读书可以去除几分愚昧，多长几个心眼。
五、拓展延伸
读书境界
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”弗朗西斯·培根的这句名言被很多人当作读书的动力。
六、作业
熟读课文，完成课后联系
王冕读书课件
王冕读书课件
教学目标:
1、了解王冕;
2、掌握《王冕读书》中的主要文言词语;
3、理解《王冕读书》的大意;
4、掌握《王冕读书》的篇章结构;
5、了解《王冕读书》的写作特点。
教学过程:
一、导入新课、简介作家作品及相关资料
1、宋濂，(1310~1381)明初藏书家、文学家。字景濂，号潜溪，别号玄贞子、玄真道士、玄贞遁叟。金华(今属浙江)人，自幼好学，早年师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人，少负文名，后迁居浦江。元至正中荐授翰林院编修，以父老为由不赴任，归隐于东明山著书，历时10余年。朱元璋称帝后，任命他为文学顾问、官江南儒学提举，命授《太子经》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林学士、知制诰。以文著称，高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。晚年因涉案全家谪茂州，中途病死于夔州(今四川奉节)。正德时追谥文宪。明初，读书于青萝山中，聚书数万卷。史称“明初藏书家首推金华宋濂”。多聚善本、孤本。如《长庆集》，为北宋缕板，后经兵火战乱，复本已毁，唯独他藏有小宋版，图记宛然，古香可爱，推稀世珍本。著有《龙门子》、《浦阳人物记》、《篇海类编》、《洪武圣政记》、《宋学士全集》等。
宋濂推崇宗经。认为只有孔子之文“才称之为文”，“六籍之外当以孟子为宗，韩子次之，欧阳子又次之”(《文原》)，对于违背“温柔敦厚”传统的文章一律采取否定态度。他擅长散文
创作，尤以传记文成就突出。代表作《秦士录》、《王冕传》、《李疑传》等文章人物形象生动
鲜活，宋濂善于抓住一些细节展现人物性格，并通过个性化语言的运用刻划人物，艺术成就
较高。他的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，
代表作有《桃花涧修禊诗序》、《环翠亭记》等。宋濂亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的.现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。
2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肃)，号竹斋、煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等，元诸暨郝山下人。自幼嗜学，后来跟从会稽学者韩性学习，终成通儒。但屡应试不第，于是将全部文章付之一炬。行事异于常人，“时戴高帽，身披绿蓑衣，足穿木齿屐，手提木制剑，引吭高歌，往返于市中。或骑黄牛，持《汉书》诵读”，人们认为他是狂颠书生。著作郎李孝光想举荐他作府吏，他宣称:“我有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下东吴，入淮楚，游历名山大川。游大都，老友秘书卿泰不华想要保荐官职给他，他极力推辞，回到故乡。隐居会稽九里山，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号梅花屋主，以卖画为生，制小舟名之曰“浮萍轩”，于鉴湖泛舟，听其所止。又广栽梅竹，弹琴赋诗，饮酒长啸。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，听说他的名声，派人找到他，授以谘议参军，被他拒绝。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人请他为官。他以出家为由相拒，并扩室为白云寺。不久卒于兰亭天章寺。
王冕的诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作，如
《伤亭户》、《江南妇》、《对景吟》、《吴姬曲》、《墨梅》、《剑歌行次韵》等。有《竹斋诗集》3卷，续集2卷。他一生爱好梅花，种梅、咏梅，又工画梅，亦善画竹。求画者接踵而至。画梅学杨无咎，花密枝繁，行草健劲，生意盎然，尤善于用胭脂作没骨体，别具风格。对明代画梅高手如刘世儒、陈宪zhang、王牧之、盛行之等影响甚大。存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。
二、初读课文、解决重点文言词语
1、牧牛陇上，陇，通“垄”，田埂;
2、窃入学舍，窃，偷偷地;
3、听已，已，停止，完;
4、辄默记，辄，就;
5、蹊田，蹊，践踏;
6、挞之，鞭打;
7、已而复如初，已而，过后;
8、儿痴如此，痴，迷恋;
9、曷不听其所为，曷，通“何”，怎么;听，任凭;
10、依僧寺以居，依，投靠;以，来;
11、夜潜出，潜，偷偷地;
12、执策映长明灯读之，执，拿着;策，通“册”，指书卷;映，照;
13、琅琅达旦，琅琅，清脆响亮的读书声;达，到;旦，天亮;
14、狞恶可怖，怖，可怕;
15、恬若不见，恬，安然。
三、细读课文、梳理文章
王冕，诸暨人。七八岁的时候，父亲叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地进入学校，听学生们大声读书，听完了，就能在心里记住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牵着牛来责备(他的牛)践踏了田里的禾苗，父亲生气地鞭打他，过后王冕还是和以前一样。母亲说:“孩子痴迷(读书)到这种程度，怎么不任凭他去做呢?”王冕就离开了家，投靠寺庙居住。晚上偷偷地出来，坐到庙堂的佛像膝上，拿着书卷，用庙里的长明灯照着读书，响亮地读书一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目狰狞可怕;王冕(虽然)是个小孩儿，(却神态)安然好象没看见一样。
四、主题解说
本文记叙了王冕小时侯读书的故事，表现了他读书的勤奋，赞美了他执着、专注的品质。
五、篇章结构
全文可以分为两个层次
第一层(开头-曷不听其所为)写王冕听人读书忘了放牛，突出他的执着;
第二层(冕因去-恬若不见)写王冕伴长灯读书，突出他的专注。
六、写作特点
1、写法上以记叙为主，兼用描写，笔法简洁，加以适当的渲染和描写，使文章增添了
文采，显得更加生动具体。
2、恰当对比，突出中心。
(1)父亲的阻挠与王冕的执着形成对比;
(2)佛像的狰狞面目与王冕的安然神态形成对比。
3、选材精当，叙事简洁生动。
【板书】
王冕读书
十岁时 放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
读书报告会课件
交流内容：每位学生介绍暑假里自己最喜欢的一本书。
交流目的：1、介绍读书，加深对作品的理解；
2、感受读书的魅力，全班形成读书的热潮。
交流准备：要求每位同学一本自己最喜欢的课外读物，并做好向他人推荐的准备。
交流过程：
一、谈话导入
1、班主任讲话。（每年的7月20日，是我校暑假第1次读书返校日，今天，感谢大家能如约带上自己喜爱的书相聚到此。是啊，“生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧没有了书籍，就像鸟儿没有翅膀。”我宣布读书交流会现在开始。）
2、语文许老师会前强调和要求。
（1）要象写作文一样陈述自己最喜爱的一本书，要有开头、中间有作品的介绍、最后是心中感悟和体会。
（2）注意形式不要千篇 一律、要百花齐放。
二、介绍自己喜爱的一本书
1、组内交流。
2、组内代表上台介绍，学生互动交流。
[张雅婷同学介绍的书是《发明家——他们的超级点子》； 南张婧同学介绍的书是《少儿百科知识》；
刘佳熙同学介绍的是《我的同桌是班长》；
李嘉雯介绍的是《做好学生有点累》；……。]
3、评价介绍者的优点和不足之处。
“我最欣赏的是某某同学介绍的那本书，他……”；
“我觉的某同学介绍的时候，应该注意的地方是……”
[优点：（1）同学们列举处了7种不同的开头。
如南张靖同学开头用了一连串排比句：“暑假里，我看的.是咱们发的共读书目——《少儿百科知识》，从中，我知道了，，，知道了，，，，还知道了，，，我要讲的是……”。
王卓颖同学：“走进一本书，打开了一个世界，最近我读的一本书是……”。
李嘉雯同学：“在我的书架上放没了许多书，……”等等。
（2）书中的一些名词、佳句，同学们都能记住，并在讲述时说出来。
（3）在结尾处，能画龙点地道出自己的心得体会和感悟。
不足之处：
（1）个别学生介绍过短，中间内容还需充满。
（2）个别学生语言较啰嗦，半天不知所云。]
三、图书漂流互换
同学们互相交换自己的喜爱的图书。
四、交流会总结。
班主任：读书使我们受益无穷、其乐无比，读书让我们充实，使我们睿智。希望同学们都踊跃读书，争做我校的“书香少年”。最后老师引用高尔基的一句话来结束我们今天的这堂读书交流会，“热爱书吧，它是知识的源泉”！
五、布置8月15日暑假第2次读书返校日的任务和要求。
有关读书郎课件
有关读书郎课件
教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教学重点 ：
1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：
多媒体课件，黑板，打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、导入。
1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的`校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……
4、师：他们读书是为了什么呢？
生欣赏mtv《读书郎》。
5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。
3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。
4、学生跟琴唱第二段歌词。
5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼的情绪唱。
6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2、学生按小组展示。
（1）小组边唱边动作表演。
（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！
多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。
学生欣赏合唱版的《读书郎》。
小学读书课件
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格.
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣.
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文.
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动.
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等).
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等.
教学过程：
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
备注
一、创设情境,导入主题.
学生进入情境.
老师利用课件和语言创设情境.
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染.
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品.
1、简要介绍所了解的冰心.
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心.
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题.)
(2)你读了多少篇冰心的'作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读.
回顾旧知,调动学生原有的知识储备.从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐.
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品.并请推荐同学,参加集体汇报.
2、自主合作,集体赏析.
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.
2、自主合作,集体赏析.
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨.
为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐.展示朗读的形式不限,展示的作品多篇.
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品.
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程.
五、推荐名句段
学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段.
老师推荐名段.(课件展示)
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维.让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间.
六、总结,留有余味
学生回味,细听.
通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解.这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.
师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中.冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中.
教学反思：
作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色：
1、着眼点高.落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情.
2、切入点巧.选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新.事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地.
3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获.
在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”.
1、让孩子去“展示自己”.
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报.
2、引领孩子去读书.
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品冰心的作品.同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品.总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙.如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好.二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜.就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味.所以在设计时一定要细心.
老舍的作品特点：
1，幽默。幽默是先生，即使是讽刺 也不会严酷的抨击，只会用幽默的语气嘲讽。
2，没有废话。感觉每个字都是必要的，而且是必不可少的。
3，意义深刻。先生普通的话语中都会带着些韵味儿，让你慢慢探索。
4，视面大。比如二马，将中国和英国比较，视面宽广。
教学目标：
知识与能力：
1、知道民族团结的故事。
2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。
过程与方法：
让同学们了解事件的性质，熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，不参与类似的活动，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。
情感态度与价值观：
1、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。
2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。(特别是本班民族学生的事迹)
教学重点：
使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。
教学策略：
1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。
2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。
3、榜样感染法，正反事例对比法。
4、自己动手收集资料法。
教学准备：
1、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料。
2、认真准备编排小品、舞蹈、故事。
一、创设情境，导入新课。
1、播放VCD，欣赏歌曲《大中国》。
2、师导入：大家都喜欢这首歌吗?歌中的“兄弟姐妹”指的是什么?(生答：56个民族)那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢?
3、生答后，板书课题：民族团结。
二、学文明理，激情导行。
(一)学习认识中华民族是一个大家庭。
1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。(出示课件)请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的?
2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。
3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族?
生：高山族、土家族。
生：朝鲜族、苗族。
生：白族……
4、师出示课件(中国地图)，简要介绍少数民族的主要分布;汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。
(二)国家的民族政策;
思考：你知道我们国家有哪些民族政策?看谁说的最多。
一、坚持民族平等团结
二、民族区域自治
三、发展少数民族地区经济文化事业
四、培养少数民族干部
五、发展少数民族科教文卫等事业
六、使用和发展少数民族语言文字
七、尊重少数民族风俗习惯
八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由
(三)畅谈民族团结的故事:
以小组为单位，看哪一小组收集的最多。
三、民语亲密大接触
让我们一起先来玩一个游戏，这个游戏的名子叫——双语词汇大竞猜。
女：下面我来说一下游戏规划：
1、请各小组派一名民族同学站到台前来，面向大屏。
2、小组其他成员背对大屏。
3、民族同学用民语说出物品的名称，并同时可用手比划，由汉族同学用汉语说出名称。
4、每组5个名称，时间为50秒,说出最多的为优胜。
5、如果民族同学用汉语不小心说出的物品名称或用汉语说出物品名称所含的字则不得分。
男：同学们你们通过刚才的活动学会了几个物品的名称，谁来说一下。
四、语言对对碰。
男：语言是交流之门，我们班中哈萨克族和维吾尔族的同学比较多，那就让我们通过下面游戏体会一下，学习非母语语言有多难，那么哈萨克族和维吾尔族同学学习汉语就有多难。到底有多难还是让我们亲自试一试。
女：下面我说一下游戏规则：
1、每组派出一名民族同学，说一句民语。
2、另一小组同学说出这句话的含义。
3、猜对的给该小组加分。
4、猜错，则由民族同学教大家这句民语，学的最快的同学，为该同学所在组加分。
男：通过刚才这个游戏我们都收获了什么呢?请大家谈一谈。
五、“”事件性质：
乌鲁木齐“”事件是一起由境内外“三gu势力”精心策划组织的dzq烧严重暴力犯罪事件，给各族群众生命财产造成极大损失，给社会稳定造成严重破坏。已经造成150多人死亡，1000余人受伤。
六、背后实质：
据了解，民族分裂分子rby为首的“世界维吾尔代表大会”近日通过互联网等多种渠道煽动闹事“要勇敢一点”、“要出点大事”。7月5日20时左右，一些人在乌鲁木齐市人民广场、解放路、大巴扎、新华南路、外环路等多处猖狂地dzq烧。截止到23时30分，已造成多名无辜群众和一名武警被杀害，部分群众和武警受伤，多部车辆被烧毁，多家商店被砸被烧。有关部门负责同志指出，事实表明，这是一起由境外遥控指挥、煽动，境内具体组织实施，有预谋、有组织的暴力犯罪。新疆维吾尔自治区党委、政府高度重视，及时调集警力处置。目前，事态已经得到控制。
5.请同学们谈感想;
七、活动导行，深化情感。
八、设计小活动：假如班上来了很多不同民族的同学，你怎样与他们相处?指名答。
九、【班主任小结】
今天我参加你们的活动后和你们一样触很深，我更相信这次主题班会后无论是民族同学还是汉族同学，我们都会更理解对方，我们班再不会出现下课时，汉族同学和民族同学各聚一堆的场景了，因为我想大家一定和我一样更加坚信各民族是一家人，只有各民族之间彼此团结，相互帮助，相互尊重，共同繁荣昌盛，共同浇灌民族团结之花，我们伟大祖国繁荣富强的脚步才会更强、更快、更有力!
教学目标
1.知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。
2.情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就;党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。
3.过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。
教学重点及突破
本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。
教学难点及突破
本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，可以让学生在课前收集历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。在讲课过程中教师从我国各民族分布特点入手，在学生交流的基础上讲解各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措。
教学方法
1.提问探究法。
2.材料归纳法。
3.小组活动法。
4.讲述法、讲解法。
5.多媒体课件辅助教学。
课前导学
1.中国地域辽阔，人口众多。在960万平方公里的国土上，生活着55个少数民族。请同学们动手收集反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料，我们在课堂上将要开展一个民族知识竞赛。
2.我国是各民族共同缔造的'统一的多民族的国家。在历史上各民族进行了哪些友好的交往?中央政权如何管辖少数民族地区的?近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献?请同学们收集这方面的资料，在课堂上交流。
3.我国在提出西部大开发战略，你知道实施西部大开发包括哪些省、市、自治区吗?西部大开发有哪些重点的项目?工程进展如何?
4.孔繁森是新时期共产党员的楷模，请同学们收集整理他的先进事迹在课堂上讲一讲。
板书设计
教学过程
导入新课：
播放歌曲《爱我中华》。
这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》一课。
首先，我们来进行一个民族知识小竞赛。(学生抢答)
看来同学们对少数民族的知识了解的还真不少。那我再给大家出一道题，我国在少数民族聚居的地方实行什么政策呢?(生：民族区域自治政策)我们要学习的第一个问题就是民族区域自治的实行。
讲授新课：
一、民族区域自治的实行
1.我国的民族构成和民族分布的特点
提问：(1)我国有多少个少数民族?
我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。
(2)我国各民族分布的特点是什么?
(学生看图说分布特点)分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。(举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是少数民族同学?你知道你们民族主要聚居在什么地方吗?)
这种分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。这种分布特点有利于各民族在经济、文化上密切往来，相互吸引，互相依存，增强中华民族的凝聚力。
新中国建立后实行各民族一律平等，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。
2.民族区域自治制度
为什么实行这一制度呢?首先请同学们回顾一下，在历史上各民族进行了哪些友好的交往?中央政权如何管辖少数民族地区的?近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献?
学生回答后，老师归纳补充如下：
(1)友好交往：汉代张骞出使西域，加强了和西域各族的友好交往。唐太宗实行开明的民族政策，被北方少数民族尊称了天可汗。唐和吐蕃关系友好。(唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化，达到封建文化的高峰)
(2)管辖：汉代设西域都户，是x疆地区正式归属中央政权的开始。元朝是蒙古族建立的政权，加强对xc的管辖，xc成为元朝的正式行政区。汉、蒙、维杂居通婚，形成一个新的民族——回族。
清朝巩固了统一的多民族国家。在x疆设伊犁将军。加强对xc的管辖，设置驻藏大臣与dl**共管xc。
(3)反抗斗争：1840年开始中国遭受列强入侵，少数民族人民和汉族人民并肩反抗外国的入侵。1888年和19，英帝国主义先后两次发动了对中国xc的侵略战争。英勇的xc军民奋起抵抗，连僧人都行动起来，他们用土q、大刀、长矛等落后武器，同用快枪、火炮武装起来的英国侵略军进行了殊死斗争。抗日战争时期，鄂伦春族子弟积极参加东北抗日联军，英勇奋战。当地鄂伦春族人民不顾日本侵略军的残酷迫害，为抗联带路、送信、运粮、侦察敌情，配合抗联攻打据点，用鲜血捍卫了祖国的尊严。中华人民共和国成立，xc宗教领袖**大师致电表示拥护中国共产党和中央人民政府。
以上这些史实说明我国是各族人民共同缔造的国家，在长期的历史发展中，各民族在政治、经济和文化方面形成了相互依存不可分割的血肉联系。
(1)实行民族区域自治制度的原因
A.中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。
B.各民族长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，不适合分离的民族关系。
C.近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了相互离不开的政治认同。
(2)民族区域自治制度的内容：各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分——一九五四年《中华人民共和国宪法》。民族区域自治制度成为我国的基本国策和基本政治制度。
(学生读图找到我国设立的自治区。)
(3)实行民族区域自治政策的优越性有哪些?
启发学生发言：民族区域自治是在中央人民政府统一领导之下的，是否有利于国家的统一呢?
少数民族有管理本民族事务的权利，这能起到什么作用呢?更好地照顾到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。
A.有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。既维护了国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利。(例：xc自治区人大代表的构成中少数民族代表占80%以上。xc的门巴族虽然人口极少，但在全国人大中还有自己的代表。这表明xc各族人民充分行使当家作主的权利，也体现了民族平等的原则)
B.有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来，做到因民族制宜，因地区制宜，从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。(例：xc立法和行政机关在执行全国法定节日的基础上，还将“藏历年”和“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。根据xc特殊的地理因素，自治区把职工的工作时间每周定为35小时，比全国法定职工周工作时间少5个小时。xc自治区还有变通执行国家有关法律法规的权利。如xc人大通过了《xc自治区履行〈中华人民共和国婚姻法〉的变通条例》，xc在历史上形成了一夫多妻和一妻多夫。准予维持，不定为重婚罪。)
C.有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。
D.有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
下面我们来学习，在民族区域自治的政策下，我国如何促进各民族的共同发展。
二.各民族共同发展
1.加强少数民族地区基础设施建设，促进基础产业发展
由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。
提问：青藏、川藏、新藏等公路是什么时期修建的?(第一个五年计划时期)
(学生观看川藏公路图片)看这条川藏公路，蜿蜒于群山之间，人民解放军在修筑这条公路时，克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，终于使这条公路于1954年12月正式通车，密切了内地和边疆的联系，它们为xc经济建设的发展和xc各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保证。
2.在少数民族地区实行民主改革
新中国成立时，少数民族有四种不同的社会经济形态，封建地主经济占统治地位的有三十多个民族，当时有3000多万人口;处于封建农奴制的约400万人口(民主改革xc前实行封建农奴制度，百万农奴毫无人身自由，可以被农奴主买卖、或赠送给别人，他们的后代仍是农奴);处于奴隶制的，当时有100万人口;保留原始公社制度残余的，当时有60万人口(如鄂仑春族)。经过民主改革，各民族都走上了社会主义道路。一下跨越了几个社会历史阶段。(播放《xc民主改革》的影片。1961年改革完成，百万农奴获得人身自由和土地，真正成为国家的主人。)
3.发展农牧业经济，加大改革的力度
少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等等。随着我国科技的发展和改革的深入，传统产业焕发出生机和活力。
(展示“蒙牛”产品的商标)提问：这是哪个企业产品的商标?蒙牛乳业集团在哪个省?
蒙牛乳业集团创造了中国民营企业超速发展的神话。从19创立到现在，仅仅5年，蒙牛在全国乳制品企业中的排名由第1116位上升至第一位。12月3日，蒙牛又做出一项惊人之举——花2亿元在呼和浩特建起了一个蒙牛澳亚示范牧场。这个牧场将欧洲式、美洲式、澳洲式、亚洲式的种草、养牛、挤奶技术集于一体，简直就是个“牧场联合国”。目的就是要使中国的种草、养牛、挤奶技术，快速实现与欧美发达国家百年经验技术的接轨!这是推动中国乳业发展的大事。
我国实行对外开放，少数民族地区也紧跟开放的步伐，广西的北海市被列为国家14个沿海开放城市之一。乌鲁木齐、南宁、昆明、呼和浩特、银川、西宁、贵阳被国家列为内陆开放城市。在这些地区国家实行更加优惠的政策。
提问：目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇?(国家年提出西部大开发的战略。)
提问：西部大开发在哪些省市自治区进行?为什么实行西部大开发，西部大开发有哪些重点的项目?
西部大开发涉及的省、市、自治区：重庆、四川、云南、贵州、陕西、宁夏、甘肃、青海、内蒙古、广西等。
西部大开发的原因：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。广大西部省区地处祖国边疆，是少数民族集中聚居的地方。多年来，国内外敌对势力利用西部民族和宗教问题搞颠覆和分裂活动。维护和保持民族地区的稳定，挫败国内外敌对势力分裂我国的阴谋，很关键的一条，就是不断加快这些地区的经济发展和社会进步，进一步巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，增强整个中华民族的凝聚力和向心力，从根本上巩固社会稳定和边疆安宁的大好局面。
西部大开发的重点项目有哪些?包括西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等重大项目。而其中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这是让西部人走向富裕、为东部建设贡献力量的工程，令国人翘首。
西气东输：西部地区蕴藏着22.4万亿立方米天然气资源,约占全国陆上天然气资源总量的59%。经过多年的地质勘探,塔里木、柴达木、陕甘宁和川渝盆地崛起4座国家级大气田，到去年底累计探明的天然气地质储量超过2.5万亿立方米,形成180亿立方米的年产能力。第一期工程每年输气120亿立方米,建设投资1500亿元。管道干线西起x疆塔里木的轮南油气田，向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽和江苏，最终到达上海市郊区的白鹤镇，全长4000公里，直径1016毫米。管道分为两段铺设：年春天建成靖边至上海区段，并率先供气;夏天建成轮南至靖边区段，实现全线贯通。
西电东送：如果西气东输解决的是x疆、甘肃等西北地区的开发问题，那西电东送则主要是发挥四川、云南、贵州、广西地区的水电和内蒙古、山西、陕西等地区的火电优势。开发西部地区的富裕电量，将其输送到电力紧缺的上海、江苏、浙江、广东和京津唐地区。“西电东送”工程是西部大开发的的骨干工程，其涉及的省份和带来的经济效益则更为可观。
如果上述目标如期完成，西部将实现质的飞跃，东西部的差距将日渐缩小，西部将成为企业淘金的乐园，也会成为许多人施展才华，实现自身价值的地方。希望在座的同学将来也能为西部开发贡献自己的力量。
少数民族地区的发展离不开人才的培养。
3.帮助少数民族发展文化教育事业
国家帮助少数民族发展自己的语言和文字。我国55个少数民族中，除回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的语言，有文字的民族有21个，共使用27种文字，其中壮、布衣、苗等十多个民族的文字都是由政府帮助创制和改进的。
在我国无论是在司法、行政和教育等领域，还是在国家政治生活和社会生活中，少数民族的语言文字都得到广泛应用。(如：毕业证，及少数民族地区的所有商店、工厂牌匾都用两种文字标识;考试有少数民族语文、电台电视台播放少数民族语言的电视节目)
全国人民代表大会，中国人民政治协商会议召开的重要会议和全国或地区性重大活动，都提供蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、壮等民族语言文字的文件或语言翻译。
高考招生对少数民族实行照顾的政策。很多大学设民族预科班。
为支援少数民族地区的建设国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是杰出的代表。(学生讲孔繁森的事迹。)
孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模。
小结：
同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢?如何与少数民族的同学相处呢?
在学校生活中，各民族同学之间要相互关心，互相帮助，了解各民族的风俗习惯。在民族节日时，向他们表示祝贺。
宪法规定维护国家统一，民族团结是公民的义务，我们不但要自觉履行这一义务，还要敢于同破坏国家统一，破坏民族团结的行为做斗争。目前世界上有很多战争和地区冲突都是由于民族和宗教矛盾引发的，如俄罗斯的che臣问题，苏联时期对che臣民族政策有偏差，导致今天che臣要从俄中分裂出去，不断制造暗杀、绑架事件、甚至发动战争。因此，没有民族团结，就没有国家安定和统一。
大家好！为了推进我矿员工培训课件建设，提高安全培训课件制作的水平，促进我矿培训质量的不断提高，根据集团公司教育培训工作安排，20xx年3―5月份在我矿开展员工培训优秀课件评比活动，截止5月11日，活动已按照既定的流程圆满完成，并取得了预期的效果，现将本次活动的开展情况总结如下：
一、活动开展的情况
为了使活动顺利开展，培训中心按照神宁教培〔20xx〕23号文件精神及要求，下发了矿发〔20xx〕90号文件，明确了开展员工培训优质课件评比活动的目的、意义及要求，并将此次活动分为三个阶段组织实施，第一个阶段宣传阶段，为了保证宣传效果4月9日通过邮件方式下发优质课件评比活动通知，4月14日召开了关于员工培训优质课件评比活动的专题会议，29家单位参加会议，此次会议召开拉开了课件评比活动的序幕；第二个阶段课件征集上报阶段（4月10日―5月5日），共收到机关部门及基层区队课件35个，其中机关部门13个、基层区队22个，按照专业，分别为机电运输类8个、采掘类9个、安全类4个、通风类3个、其他类11个；第三个阶段评比阶段（5月11日），下午14：00在一分区倒班楼（122）培训教室开展评比活动，为了保证公平、公正，评审小组组长由马占荣副矿长担任，成员有机电副总纽涛、掘进副总侯树宏、通风副总王学兵、西安和利德软件开发公司销售经理杨庆伟、培训中心牛有莉，及基层员工评委9人，评委共计15人，采用加权平均得分方法进行现场打分，由记分员加权平均后，现场亮分公布，通过现场激励角逐，机电一队李靖制作的《水泵工培训课件》、通风一队殷超制作的《一号井通风系统课件》等10个课件入围前十名。
二、活动开展的特点及优点
一是，领导重视程度高，基层参与活动的热情高。此次活动从通知文件的下发、课件开发制作的前期宣传，开发制作过程进度跟踪，以及课件的上报，得到矿领导和各级领导密切关注和大力支持，给员工培训课件开发制作提供了动力源泉，突出表现出以下特点：
一是，各单位负责人参与课件制作，提高了课件内容的符合性、有效性和准确性，为课件的质量提供了保障；
二是，个别单位负责人开发制作课件，如团委书记马荣荣制作的《新形势下思想政治工作与企业文化建设》、机电二队队长刘正文制作《S150型掘进机结构及原理》等课件，充分体现各单位积极参与活动的配合精神和全面落实能力。
二是，员工参与面广，基层潜力挖掘深。主要表现为：
一是，基层宣传工作到位，调动了员工自主开发制作课件的积极性；
二是，基层单位协调到位，合理安排日常生产工作，切实做到了课件制作工作于生产工作两不误，助推活动的有序进行；三是，基层人才挖掘到位，为课件开发和制作注入了新动力源，如：机电一队一线操作员工李靖，开发制作的《水泵工间隙调整及日常维护》课件，内容重点突出，界面设计简洁明了，美观大方，画面图片清晰，呈现效果直观。为潜在人才的挖掘和优秀课件开发起到助推作用。
三是，课件开发制作凸显多元化，开发制作势头强劲。主要表现为：
一是，课件开发制作类别多元化，除了采掘、机电运输、通风、地测、安全类，增加了物资供应、财务、人力资源及政工类别；
二是，课件开发制作多元化，如：物资供应站制作的《精细化软件操作培训》、财务科制作《关于票据制度及报销粘贴单元规范》等课件，为我矿多元化课件库建设提供了保证。
四是，部分课件开发制作，填补了我矿专业课件的空白。如：地测科制作的《羊场湾煤矿地测防治水课件》、生产技术科制作的《羊场湾煤矿一号井巷道断面及支护设计课件》、通风一队制作的《羊场湾煤矿一号井通风系统课件》、通风科制作的《巷道自然发火的防治课件》、通风二队制作的《综放工作面回收期间综合防灭火课件》等，为我矿专业类培训提供培训资料，为培训质量的提高奠定了坚实的基础。
三、活动存在的不足
1、个别基层单位重视程度不够，存在未报送或报送课件质量差等问题。
2、多个课件制作中，综合文字、图形图像，音频视频效果差，课件抽象知识直观呈现力差。
3、课件交互性差，给学员提供参与教学机会不够，还需在课件内容及环节设置上修改完善。
四、整改措施及要求
1、对优质课件评选活动重视不够，未报或报送课件质量差，影响课件评比的单位给予考核罚款并全矿通报处理，未报送课件的单位必须上报课件。
2、矿将聘请专业老师和专家对课件进行后期处理，力求达到，布局合理、结构清晰、内容贴切，直观整洁，具有直观的呈现效果。
3、课件内容处理中，请矿专业副总指导修改，合理插入交互环节，使学员尽可能参与教学，增强互动交互能力。
1、以上单位要提高思想认识，将培训工作作为员工安全工作的基础性工作去抓，积极配合参加各类培训和活动，不断推动安全管理工作再上新台阶，确保安全生产。
2、未上报课件的单位，必须根据各单位管理业务特点，选择有针对性的课题，制作本单位课件，以填补专业业务空白，为羊场湾煤矿课件资料库建设提供支持。
3、未入围课件，请各单位重新修改完善，并作为本单位项目化管理规定范围内的培训课件，并在日常培训中使用。
在现代教育技术影响下，多媒体课件在教育教学中日益发挥举足轻重的作用，多媒体课件教学以图文并茂、声像俱佳、动静相宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。学校举办本次多媒体课件比赛，是对我校教师使用计算机多媒体等辅助教学手段的一次检阅，旨在提高广大教师教学课件制作水平，探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用，推动教育教学信息化手段的不断完善与整合。
此次课件比赛共收到33位教师的作品，其中文科18件，理科15件。包括语文2件，数学2件，英语8件，政治3件，历史2件，地理2件，物理2件，化学3件，生物5件，美术1件，体育1件，信息技术1件，心理学1件，音乐0件。经过严格的评选，评出一等奖2个；二等奖4个；三等奖6个，优秀奖9个，希望获奖的教师，发扬成绩，再接再厉。
从本次活动来看，各位老师制作的课件从质量上有了较大的突破，有以下三个显著特点：
一、教学性与科学性的统一：
大部分课件内容符合课改精神和我校学生认知水平、特点，素材选用适当，符合学习认知规律，突出引导启发、学法指导和规律提升等环节，逻辑层次清楚，重点、难点突出，教学策略合理，表现方式简捷合理，充分发挥了计算机多媒体的优势。
二、技术性与艺术性的统一：
在课件制作过程中，使用的软件不仅有PowerPoint，也有几何画板；在内容呈现上加入的录像片断和Flash动画，既有从网络上下载的内容，也有通过自己动手采集、编辑、修改的片断动画。
三、创新性与生动性的统一：
大部分课件立意新颖、构思独特、设计巧妙，图文并茂、具有想象力和个性表现力，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与和全面发展、个性化发展。
总之在这次活动中，教师们都能根据学科特点和教学需要，本着提高学生的学习兴趣和提高课堂教学效率的原则，制作出内容充实、形象直观的教学课件，但也存在一些的不足，如个别课件构图呆板、图文搭配不协调、授课内容与图片和Flash动画配合不贴切。希望这些不足将会在今后的教育教学实践中不断使用中得到改进。
此次获奖的课件以后将上传到学校校园网上进行共享。希望各位教师提出宝贵意见和建议，从而促进多媒体课件制作水平和学校教育教学资源库建设水平提升，使这次课件比赛对学校的教育教学工作起到积极的推进作用。
课件活动精品教案
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。
活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必须做好?(幼儿根据操作材料选择)
3、教师按幼儿的讨论总结：
(1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
(2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
捐书活动课件
捐书活动课件
教学目标
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
教学重点难点
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的.情境，理解算理。
教学过程
一、创设情境，发现问题。
我们学过两位数加两位数，谁知道它的计算方法是什么？
这节课老师和同学们一起来研究“捐书活动”中的一些数学问题。板书课题捐书活动.
1、看一看，说一说。
出示主题图。
大家仔细观察主题图从情境地表格中找出那些数学信息？
2、提出问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？
学生汇报。
预设：
生1：哪个年级捐的书多一些？
生2：三年级一共捐了多少本？
生3：四年级一共捐书多少本？
师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。
学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。
预设：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。
师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
3.解决问题。
师：观察这两个式子有什么特点？
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）
师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.
估算。
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？
（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。）
（2）算一算（学生独立计算）
师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）
（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）
（3）四人小组交流。
师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）
师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？
（4）全班汇报。
（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）
师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
118222
+104+95
222317
教师板书：
师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）
118
104
+95
317
教师板书：
师：三个数相加，怎么计算？思考一下。
师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一……）
师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。
（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。
师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
二、展示交流，内化提升
师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”
师：用今天学习的新方法算一算吧！
组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。
三、达标检测 练一练1 2题
四 、拓展延伸 练一练3题
五总结。师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
生：学会了三位数连加的计算方法。
★ 忆读书课件
★ 教师读书交流课件
★ 读书郎儿歌课件
★ 小学综合活动课件
★ 认识浮力活动课件
★ 认识动物活动课件
★ 数学活动教案课件
