下面是小编整理的沪教版一下《六一节的愿望》的教学教案（共含12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“ddddtt3”一样，积极向本站投稿分享好文章。
沪教版一下《六一节的愿望》的教学教案
教学目标：
1、听清楚录音里的小朋友“六一”节有什么愿望
2、把自己的“六一”节的.愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。
教学重点难点：
1、听清录音里小朋友的愿望，说清楚自己的“六一”节愿望。
2、说清楚、说完整自己的“六一”节的愿望。
教学准备：
录音
教学过程：
一、导入课题
1．六一儿童节是你们的节日，在这个节日里每个小朋友都有自己的愿望
2．出示课题：“六一”节的愿望，读课题
二、听录音，说愿望
1．丁丁和彭彭有些什么愿望呢？让我们来听听录音吧 听录音，要求：听清楚 说说他们俩有些什么愿望呢？
2．想想自己有什么愿望呢？说说自己的愿望
3．指名发言，根据要求评议（要求：说清楚、说完整）
4．板书：说清楚、说完整
5．把自己的“六一”节愿望说给好朋友听。
三、创情境，练说话
1．“六一”节是我们自己的节日，所以我们有愿望，那别人的节日呢？比如说三八妇女节，你又有什么祝愿呢？
2．同桌讨论
3．想得出有哪些节日呢？在节日里你分别有什么祝愿呢？ 指名发言，表达自己对妈妈的祝愿
4．自己选择一个节日，说说自己的愿望。
总结：
每个人都有自己美好的愿望，有了愿望我们的生活才有了期待，寄托，生活也就越发美丽、丰富，希望同学们都能如愿以偿！
作业：
把你最美好的愿望说给爸爸妈妈听。
沪教版《四个愿望》优秀教案
教材分析：
《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在教学过程中，我设计了多种形式的识字方法，以趣促学。在教学的最后我设计了拓展学习与课后延伸，将听说读写有机结合到一起。
教学目标：
1.识记“敏”、“仗”“滑”等18个生字。
2.正确、流利的朗读课文，体味一年四季都很美。
教学重难点：
识记生字，朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗?他的名字叫佳敏。(板书：佳敏)佳敏是一个活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的四个愿望。(板书：四个愿望)
2.认读“敏”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，认记生字
1.教师范读课文。
2. 学生自由大声读课文，用自己喜欢的.方式画出不认识的生字，并先自己动脑想办法认识。
3.指名读课文，纠正字的读音。
三、识记生字
1.利用课件学习生字。
2.玩字卡识记生字。
a我来摆，你来认。b我来读，你来收。
3.抢记生字。
教师出示字卡，学生抢认读生字。
4.巧记生字我能行。
今天的生字，相信你一定会有更好的方法来识记。学生各抒己见，评选最佳识记法。
四、练习巩固
a开火车认读生字。b玩课件认读词语。
五、送字回文，美读全文，体味每个季节都很美
1.齐读课文。
2.讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)
3.总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季都非常美，佳敏都非常喜欢。
六、我会写
我们一起了解了佳敏的四个愿望，小朋友们你们的愿望一定也很美好。像佳敏那样把你的愿望也写下来吧!
沪教版一下Unit 6《Farmer and fisherman》教案
教学目标：
知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出句型Say “hello” to…。
2. 能用正确的语音语调说出句型Come with me.
过程与方法：能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。
情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let’s say---Say “hello” to Alice.
Let’s act---Come with me.
教学准备：
单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。
2. 看荧幕上出现的不同场景选用不同的'招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。
3. T: Say “hello” to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。
4. 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等
二、Learn new lesson
1. 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣。
2. 此时媒体出现了小朋友的声音：Come with me.并强调新单词：with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识
3. 让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。
4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。
三、Practice and consolidation
1. 教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。
2. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：Say hello to Alice. Hello！Hello！Can you dance？Yes，I can. Dance with me，please. Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
3. 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
Say _____ to sb. _____ with sb.
沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案
教学目标：
知识与技能：复习like句型。
过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的'喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。
重点难点：
et’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”
Let’s revise- ---- 复习like句型。
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
1.ng the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。
2.day is Wendy’s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy’s party. Oh , look , so many presents.
3.o you want to know , what’s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。
4.师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”
5.媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…
6.实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…
先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。
让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。
板书设计：
Unit 9 Revision
I like …。
I don’t like …。
教学目标：
一、知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。
2、熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
二、过程与方法
通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。
情感态度价值观
在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。
重点难点：
Let’s learn---meat, fish, rice，noodle（s）
Let’s act --- Eat some meat.
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 一边听有关“生日”的`歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。
T“Look, today’s Sam’s birthday. It’s time for dinner. Do you know the song?”
2. Look！ There are some food on the table. What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。
Story
“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty！ I like milk.
二、Learn new lesson
1. 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。
T: Today, I’ll invite you to have dinner. I’ve ready some food.
Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）
2. T: It’s meat. I like meat. Do you like it?
meat ，meat ，I like meat.
（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）
正常声音升降调全体跟着教师朗读。
3. T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”。 I like rice. I like noodles, too.
T: I also ready the rice and noodles. Please have a look！
4. T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。
T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。
如i i rice rice
oo oo noodles noodles
5. 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”
（fish, noodles, rice）
两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）
6. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。
T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）
3） Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。
根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。
三、Practice and consolidation
听录音，在图片中选出你所听到的食物。
Eat some meat.
Eat some noodles.
Eat some cake.
Eat some jelly.
板书设计：
Unit8 Dinner
沪教版语文《蝉》教学教案
【教学目标】
1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的'话把自己的感受说一说。
【重点难点】
1、能借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
【教学工具】
课件
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示谜语。
天热爬上树梢，
总爱大喊大叫，
明明啥也不懂，
偏说知了知了。
2、板书课题，齐读课题。
简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
（1）指名读，把句子读正确。
（2）学习生字：有名 本领 正音。
（3）自由读，齐读，把句子读通顺。
二、感知课文，学习生字。
1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
2、交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍）
3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉
三、学习课文，指导朗读
1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
3、板书 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？
出示： 、和 分别想教蝉 、和 。
学生思考，准备
4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节
果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？
书空
5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。
交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦
6、学习：不以为然 生字：以、为、然
7、指导朗读：
（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
（2）出示黄莺和蝉的对话：
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
①指名同桌读，把句子读正确。
②自由读，想想蝉是怎样说话的？
③体验朗读。
（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
（4）分角色练读、比赛读。
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
8、指名读，齐读课文第三节。
9、说话练习：
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
四、复习巩固
1、双轨火车：读字组词。
2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。
3、读句子：
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
（1）指名读，男女生读，全班读。
（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
4、有感情朗读全文。
五、指导写字
1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
3、学生当堂描写：识、本。
沪教版一下Unit 1New Year第四课时教案
教学目标：
知识与技能：能正确运用I like…句型表达意愿。
过程与方法：通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿。
情感态度价值观：增进与家人或同学老师的交流。
重点难点：
I like the sweets. I like the new dress.
I like the new shoes. Happy New Year.
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess！ What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.
2. 教师问学生：What’s your New Year present? Do you like it？学生交流。
3. 大屏幕上显示儿童商店的'画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。
4. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？
二、Learn new lesson
1. 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。
2. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。
I like the sweets.
I like the new dress.
I like the new shoes.
3. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the…
4. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。
5. 看图听录音，全班跟读。
6. 两人一组复述，选几组交流
7. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。
I like the chocolate.
I like the new coat.
8. 反复听录音。
9. 四人一组自学故事。
三、Practice and consolidation
1. 练习册第四页1）。Trace the line and say what do they like.2）。Draw a line to show they like what.
小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习
2. 集体订正
3. 两人一组完成调查表
板书设计：
Unit 1 New Year
I like the sweets.
I like the new dress.
I like the new shoes.
Happy New Year.
《莫泊桑拜师》
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
四、教学准备：课件
总课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情
教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神
教学过程：
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容?
(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
2)朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3)朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
《江雪》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。
2、学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。
3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。
教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。
教学难点：体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情。
教学方法：读诗想画面，入境悟情感。
教程过程：
一、激情导课
1、谈话激趣
同学们，这两天我们刚刚经历了的第一场雪，下雪了，你都干了点什么?
看来雪给大家带来了无限的快乐。
可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢?他是一首诗的主人公，这首诗叫《江雪》。这节课，我们一起来学习古诗——《江雪》。
板书课题，齐读课题。
以前我们也学过许多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么?
2、目标呈现：能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》。学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。
3、预期效果：老师相信大家一定能完成完成这些目标。有信心吗?
二、民主导学。
任务一：正确、流利地朗读这首古诗。
任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利。
民主学习：学生自由读诗。
展示交流：
1、指名分句读诗，适时纠正。
2、指名领读整首诗。
3、同桌互读检查。
任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。
任务呈现：
古人说：“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗?试着想一想，说一说。
展示交流：
1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。
2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境?板书：寒冷凄凉。
任务三、体会诗人的感情。
任务呈现：同学们，千山万径，一片雪白;飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?
民主学习：学生轻声朗读、思考以上问题。
展示交流
1、这个老翁很孤独。这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。我体会到一种悲凉的气氛。)
把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现?——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊!板书：孤独寂寞，学习生字“孤”。
谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指导)
2、面对这样的画面，你有什么疑问?这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼?难道他不怕冷吗?
请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。
1、捕鱼为生
2、独享清静
3、排解忧伤
4、喜爱钓鱼
5、心中孤单
3、看来大家的理解都不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?想解开这个谜吗?你有什么好办法?
了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
课件出示资料一：柳宗元生平简介。“
现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法。
小结：这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露。
那么，面对寒冷，他畏惧了吗?面对残酷的现实他退缩了吗?看资料二。
从他身上，你体会到了什么精神?(身处逆境而顽强不屈)
现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?
练习有感情地配乐朗诵。
练习背诵。
4、小结：刚才我们通过朗读，结合插图，特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗。
三、检测导结
1.请你把这首诗背给同桌听。
2.《江雪》的作者是( )朝诗人( )。前两句让我们感受到( )，后两句则体现了诗人( )的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人( )的人格化身。
3、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》，激发学习古诗的兴趣。
接下来我们读读另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢?
题秋江独钓图
[清] 王士祯
一蓑一笠一扁舟，
一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一壶酒，
一人独钓一江秋。
这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同?
小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。
同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。希望同学们注意积累，相信大家会受益匪浅。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感悟少年毛泽东的优秀品质。
过程与方法：
1、通过自读、导读、讨论交流，理解课文内容。
2、联系自己实际与毛泽东的优秀品质，受到启迪。
情感态度与价值观：
感悟少年毛泽东的伟大志向，启迪学生从小树立远大的理想。
教学重点、难点：
重点：读懂课文，感悟少年毛泽东酷爱读书、善于思考的优秀品质。
难点：感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的情操。
教法与学法：
教法：引导、点拨法。
学法：朗读、感悟、交流。
教学准备：
学生准备：
1、课前预习。要求：不懂的地方画上横线，并打上“?”;不会读的字查字典;你喜欢的语句画上“～～～～”并写出理由;自学生字词。
2、查找毛泽东的相关资料(可以是她的诗词、小故事)。
教师准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入
1、出示课件：世界地图
2、师问：你站在世界地图前想到了些什么呢?(学生回答)
3、一百年前，有一位少年也曾这样站在世界地图前，那么，他当时又想了些什么呢?板书课题：
21 站在世界地图前的少年
二、学生质疑问难
1、学生听课文朗读，提出疑问。
2、小组交流提问并思考：课文主要写了哪几件事?
3、学生汇报以上问题。
三、精读课文第三部分。
1、出示课件：毛泽东站在世界地图前想到了些什么?
2、学生指名读课文第8—12自然段，交流汇报地图前的思索。
3、学生评价。
4、教师导读。
(1)、初次站在世界地图前，毛泽东就想到——
(2)世界这么大，那么世界上的人民的生活又是怎样的呢?(出示课件)
(3)指导学生对比读课件上的两组句子。体会句子的表达方法。
(4)人们生活为什么这样痛苦呢?(出示课件)
(5)想到这里，毛泽东已经定下了自己的人生目标，他下定决心——
5、少年毛泽东站在世界大地图前“想到……他进一步想到……他又想……”，你能把这个句子说完整吗?从中你体会到了些什么?
6、教师小结，板书：
毛泽东 善于思考
四、带着问题理解第一、二部分课文内容。
1、出示课件：课文时从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书的?
2、请学生默读第1——7自然段课文。要求：边读边思考。
3、检查读书情况。
4、教师小结，板书：酷爱读书
五、总结拓展。
1、你知道毛泽东的哪些诗词或小故事?
2、那么，你们又有哪些远大的理想呢?(关于理想的名言警句也可)
六、布置作业。
课后习作：读《站在世界地图前的少年》有感
七、板书设计。
21 站在世界地图前的少年
酷爱读书
毛泽东 改造世界
善于思考
教学目标：
1.认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”九个生字，掌握“薄”、“间”两个多音字，理解“聚精会神、争分抢秒、千方百计、鸡犬不宁、深渊”等词语的意思。
2.结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书学习的。
3.感悟到书籍对于毛泽东人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣。
教学重难点：
1.理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。联系重点语句感受毛泽东的热情与刻苦。
2.了解毛泽东少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负，树立为中华之崛起而读书的志向。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.老师给大家带来一首诗，这首诗是毛泽东在他十六岁外出求学时写给父亲的。(课件：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。)
2.读诗，你从诗句中感受到了什么?有理想、有志向。
3.今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。(板书课题，齐读)
二、初读课文，理清思路
1.自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。
2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。
3.出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。
(1)薄 báo单薄 bó微薄
间 jiàn间隔 jiān中间
(2)柜(书柜) 拒(拒绝)
籍(书籍) 藉(慰藉)
4.通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语的意思。
聚精会神、争分夺秒、鸡犬不宁、千方百计、深渊
5.说说课文写了一件什么事?
课文叙述了毛泽东少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。
三、再读课文，理清层次
1.自读课文，做到正确、流利。
2.默读课文，理清课文的层次。
第一部分(1-3)少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。
第二部分(4-7)少年毛泽东到湖南图书馆如饥似渴地读书学习。
第三部分(8-13)读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。
第二课时
一、初入读书境界
1.默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年毛泽东喜爱读书，画出相关语句。
2.学生交流汇报。
3.情境补白：你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗?
4.毛泽东从书中汲取了知识，开拓了视野，也坚定了走出家门，外出求学，去干一番大事业的决心。
二、沉浸读书天地
1.自由朗读课文第4-7自然段，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的酷爱。
2.小组交流学习。
3.汇报讨论。
4.引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。引发学生对少年毛泽东刻苦自学精神的敬佩之情。
5.带着敬佩之情朗读第5自然段。
6.毛泽东后来回忆这段生活时，也说：那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。你能从文中感受到毛泽东的读书之乐吗?
7.体会第五自然段中描写的毛泽东读书的兴趣与收获。
8.小结：在湖南图书馆自学期间，少年毛泽东广泛阅读中外名著及政治、历史、文学、艺术、哲学、神话，几乎什么书都读。这一段少年时期求知的经历，对他以后走上革命道路、具备过硬的本领起到了很大的作用。
三、读书的思索
1.自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。
2.读课文第8-12自然段，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。
3.交流汇报：地图前的思索
由世界的广大-人民生活的痛苦-社会制度的不合理-少年要担当变革改造世界的责任。
4.用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年毛泽东站在世界地图前的思考。从中体会到毛泽东在读书中有了严谨深刻的理性认识和救国救民的思想。
5.通过朗读比较句子情感表达效果。
6.怀着胸中的澎湃之情来朗读少年毛泽东的豪情壮志。导读文中“世界的变化……贡献自己的全部力量!”感受少年毛泽东的远大志向和救国救民的思想。
7.小结：从这时起，他觉得要做的事情真多，要走的道路真长!毛泽东是这样想的，也是这样做的。
四、读书的收获
1.谈谈你从少年毛泽东的读书故事中收获了什么?
2.分组进行“读书”活动。读一读毛泽东传记。
沪教版《变形记》教案6 教案教学设计
教学目标
1、通过圈划关键词句，理解小说中细节描写和心理描写的作用。
2、联系实际，理解主人公变形的深层原因，感受小说所反映的冷酷的社会现实。
说明：《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇。它所反映的是资本主义社会的黑暗和冷酷，这一主题对于上海的高一学生来说非常陌生和艰深。但是，在现代社会中人们同样承受着巨大的压力，我们的学生对这一点是深有体会的，这就成为学生理解小说主旨的情感基础。在教学中，教师应注重引导学生联系自身经历，引导学生关注人物描写的关键词句，从而体会社会对人性的摧残。本单元是小说单元，而《变形记》所运用的手法又极其荒诞离奇，所以，在教学中，应指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写，透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。从而降低阅读本篇的难度。
教学重点与难点
1、重点：理解小说中细节描写和心理描写的作用。
2、难点：思考格里高尔的家人在格里高尔变形之后的反应的内涵。
说明：小说阅读时对人物形象的理解主要是通过捕捉细节和体会人物心理来完成的，这对于跨越《变形记》阅读的难度有很大帮助，也是小说教学应该落实的主要方法。理解小说所反映的冷酷的社会本质对于高一学生来说，有很大难度，但学生也是有相类似的情感体验的。小说中家人的反应是超乎常理的，但正是这种反常强化了作品的主旨，理解这一点对学生来说是有难度的。所以，要求学生关注格里高尔家人的反应有助于理解小说的艺术手法和主旨。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
布置预习熟悉情节 布置预习作业：要求学生课前阅读课文，圈划关键词句，指出不明白之处，并概括故事情节。 1、课前阅读课文，圈划关键词句，在自己看不明白的地方提出问题。
2、概括故事情节，准备课堂交流。 1、课前预习要求学生概括故事情节，有助于学生了解课文内容。
2、小说的内容比较艰深，所以，学生可能会产生许多疑问。要求学生在预习课文时提出疑问，有助于提高学生的学习兴趣，明确各自的学习目标。有助于在教学过程中针对不同程度的学生实施不同层面的教学要求。
初读课文口头交流预习作业 1、要求学生口头交流小说的情节。
2、要求学生交流在预习时产生的问题。教师对学生提出的问题作简单归类。
3、要求学生在以后的学习过程中首先尝试自行解决疑问。 1、口头交流《变形记》（节选）的故事情节：一天早晨，小说的主人公格里高尔从梦中醒来时发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫，格里高尔的生活变得异常艰难。家人和公司里的同事见到格里高尔的变化都惊恐万分
2、口头交流在预习时产生的问题。 1、要求学生课堂交流故事情节，有助于帮助学生熟悉课文内容，有助于训练学生的口头表达能力。
2、教师对学生提出的问题作简单归类，有助于教师根据学生的不同学习需求设置不同层面的要求。
3、教师对学生提出自行解决疑问的要求，有助于提高学生的学习自主性。
再读课文了解背景 阅读课文，思考：
1、课文第3段中，格里高尔心里所想的“晦气事”是指哪些事情？
2、请根据课文内容，给格里高尔设计一下一天的行程安排，准备小组交流。 1、阅读课文，理解文中所指的“晦气事”的内涵，并作课堂交流。（“晦气事”主要是指推销员的工作辛苦，饮食低劣，缺乏真实的友情，家庭还债的心理压力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高尔受尽了气，格里高尔始终生活在重压之下。）
2、给格里高尔设计一天的行程安排，并作小组交流。 1、“晦气事”揭示了格里高尔变形的原因，是了解课文背景和主旨的基础。
2、给格里高尔设计一天的行程安排，有助于帮助学生体会格里高尔所处的生活环境，提高学生的学习兴趣。
三读课文圈划词句初步理解课文主旨 阅读课文，圈划关键词句，思考：
1、格里高尔在变成一只甲虫之后，心情经历了怎样的变化过程？变形前后，格里高尔的形象是否有变化？
2、当发现格里高尔没有上班之后，他的父亲、母亲、妹妹和公司里的秘书主任有怎样的反应？发现格里高尔变成一只甲虫后，他们又有怎样的反应？（要求：注意小说中对众人的肖像描写，语言描写，动作描写。） 1、阅读课文，圈划关键词句，思考问题，课堂交流。（格里高尔的心情主要经历了从疑惑到忧郁，到苦恼烦闷，到痛苦焦虑，到激动失控，到镇静，到绝望不安的变化过程。格里高尔虽然变成了“虫”，却始终关心着自己的家人。）
2、阅读课文，圈划小说中人物描写的关键词句，并作课堂交流。 1、体会格里高尔在变形之后的心情变化，以及形象的始终如一，有助于感受格里高尔所处的社会的冷酷无情，从而理解格里高尔变形的深层原因。
2、小说的社会背景比较复杂，要求学生关注众人的反应有助于帮助学生感受格里高尔所处的冷酷社会的无情。
四读课文品味语言深入理解课文主旨 阅读课文，思考：
1、课文中三次提到格里高尔亲人的“哭”，分别有怎样的内涵？
2、作者为什么如此刻画众人的反应？ 1、阅读课文，品味语言，思考三次“哭”的内涵，并作课堂交流。（第一次：第17段，妹妹的'哭表现出妹妹对格里高尔的关心。第二次，第22段，母亲的哭表现出母亲对格里高尔的关切。第三次，第25段，父亲的哭表现出父亲的绝望和冷酷。）
2、思考作者刻画众人形象的作用，并作课堂交流。（要点：注意母亲和妹妹的变化，父亲始终一贯的冷酷。） 1、理解格里高尔亲人的三次“哭”有助于通过各个人物形象深入理解小说的主旨。
2、思考作者刻画众人反应的作用，有助于帮助学生体会冷酷社会对人性的泯灭。
五读课文品味细节深入理解文章主旨 阅读课文，思考：
1、课文第31段“父亲从后面使劲地推了他一把”这个细节反映了什么？
2、格里高尔能否最终回到人类的社会？
3、请根据课文内容推想格里高尔会有怎样的下场？ 1、阅读课文，品味细节内涵，课堂交流。
2、小组讨论：格里高尔最终能否进入人类的圈子？格里高尔会有怎样的下场？
1、细节是小说刻画人物形象，表现主旨的主要手段，指导学生捕捉细节、品味内涵，有助于深入理解文章主旨。
2、对格里高尔下场的推想有助于深入理解文章主旨。
回顾质疑问题，思考文章内涵 1、要求学生自行回答预习时提出的质疑问题，在小组中作简单交流。
2、阅读课文，看看还有哪些没有解决的问题，再次提出疑问。 1、自行回答预习时提出的问题，小组交流。
2、以小组为单位，阅读课文，提出质疑。 1、要求学生自行回答质疑问题，有助于培养学生养成独立思考，自主探究的学习习惯。
2、在教学过程即将结束的时候要求学生再次提出疑问，有助于学会养成深入研究的学习习惯。
3、小组交流的形式有助于形成良好的学习氛围。
拓展阅读作业反馈 布置作业：
1、思考：在我们的现实生活中，是否有格里高尔这样的人？如果有，请给他们开一张药方。
2、把虚幻和现实结合起来，是本文主要的艺术特色，请从文中找出若干细节来加以阐述。
3、学有余力的学生课外阅读《变形记》全文，完成一篇读后感。 完成作业。 1、给格里高尔开药方，有助于引导学生思考小说的现实意义。
2、要求学生品味细节，是落实教学重点的一个环节。
3、课外阅读《变形记》全文，有助于帮助学有余力的学生全面了解小说主旨，了解卡夫卡的写作风格。
思路点拨
预习、质疑的环节是成功阅读本文的基础，有助于提高学生的学习主动性和学习兴趣。在交流时教师应注意训练学生口头表达的能力。而教学过程结束时要求学生再次提出质疑，有助于培养学生自主学习、深入研究的学习习惯。
课本中所选的《变形记》虽然是节选，但篇幅仍然非常长，所以，长文短教是教学应有的策略。而“短教”更要求教师要抓住重点。所以，在教学中，教师应有意识地指导学生筛选关键词句，反复阅读文章，品味内涵丰富的语言。几次反复阅读课文的环节的设计都是出于这样的一个目的。
学生在理解人物形象时可能会觉得难以理解，教师可以引导学生思考超出常理的人物形象之下蕴涵着的现实意义，从而体会艺术创作和反映社会现实之间的关系。
对于程度较好的学生，教师可以要求学生阅读《变形记》全文，从而深入理解作品主旨和艺术风格。
对于程度较差的学生，教师只需要求学生能够捕捉文章中的关键词句，并初步理解其内涵即可。
练习举隅
1、根据文意填空，并阐述理由。
①如果不是为了父母亲而总是__________，我早就辞职不干了。
理由：_______________________________________________________
②他的父母对这一切还__________；多年以来，他们已经深信格里高尔在这家公司里要呆上一辈子的，……
理由：_______________________________________________________
③她（格里高尔的母亲）撞上桌子，又__________倏地坐了上去，似乎全然没有注意她旁边那把大咖啡壶已经打翻，咖啡也汩汩地流到了地毯上。
理由：_______________________________________________________
2、课文第1～3段，写格里高尔“变形”，似乎早有准备，几乎没有特别的惊异和惶恐，只像患了头痛脑热一样；周围环境毫无变化，四堵熟悉的墙壁、画以及窗外的一切没有变化，作者这样写的目的是什么呢？
3、下面这段心理描写表现了格里高尔怎样的内心状态呢？
也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫无转机；只要等我攒够了钱还清了父母欠他的债--也许还得五六年--可是我一定能做到。到那时我就会时来运转了。不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。
4、请联系文中的语言，说说小说的真实性表现在哪些地方？
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