下面是小编整理的小学五年级语文《董存瑞舍身炸暗堡》教案（共含6篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“小荣”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
2、体会第7自然段的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
教学难点：
体会刻画人物的方法。
教学过程：
一、导入
1948年5月25日，解放隆化的战斗胜利结束了。在战士们的脸上却没有一丝喜悦，他们都沉浸在悲痛之中。因为他们最可爱、可敬年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡，壮烈牺牲了。
今天，我们就来学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，让它把我们带到那个悲壮、伟大的时刻。
二、新课
(一)理解题目
1、齐读课题，你认为题目中哪个词最重要?(舍身)舍身什么意思?(舍弃了自己的生命)
2、你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的?用直线画出来，找出重点词，通过对重点词的理解，把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的认识，用简练的词或词组写在书旁的空白处。
3、学生自学。
(二)学习第7自然段
1、学生汇报后出示。
董存瑞在无法放_包，部队发起冲锋的万分紧急关头，猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。他挺立着，抬头眺望远方。
这一段如果这样写，与原文有什么不同，这样写好不好?学生自读原文和这段话，进行比较，体会哪种写法好。
2、学生汇报。
3、“董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起_包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”
(1)教师读这句话，学生做动作，追问：你心里在想些什么?他一心想着要炸掉暗堡。
(2)“托、顶、拉”这三个动作对董存瑞来说意味着什么?(牺牲) 明知道自己会牺牲，为什么还要“猛地”一拉呢?(说明他不怕牺牲，毫不犹豫，把自己的生命置之度外)
(3)学生边做动作，边读这句话，体会董存瑞不怕牺牲的品质。
(4)看来，人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。
4、“火光照亮了他那铜铸一般的脸。”“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”
(1)“铜铸”是什么意思?(用铜铸成的)用铜铸成的物体有什么特点?(红、坚硬)
(2)为什么把董存瑞炸掉暗堡、面对死亡的表情用铜铸来形容呢?(炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质)
(3)自己带着这种感情读这句话。
(4)什么样的人能称为巨人?(特别高大)为什么把董存瑞比喻成巨人?他什么高大?(不怕牺牲的品质)
(5)“坚毅”什么意思?他的这种眼神在告诉我们什么?(一定要炸掉暗堡)面对死亡，他的信念只有一个那就是炸掉暗堡。
(6)谁来有感情地把这句读给大家听。
(7)自己有感情的把这两句读读。
(8)看来，人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。
5、他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”
(1)“眺望”什么意思?(向远处看)是啊，他多么想看到远处，更远处啊!他仿佛看到了——(战斗的胜利、敌人全部被歼灭、新中国的未来)
(2)从他留给我们的最后一句话中，你感受到了什么?(不怕牺牲、热爱祖国)
(3)让我们齐读，教师读提示语，学生读语言。
(4)看来，人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。
6、“这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。_包放在哪儿呢?他两次把_包放在桥沿上，都滑了下来。要是把_包放在河床上，又炸不毁暗堡。”
(1)从对环境的描写，你感受到了什么?(桥高、斜坡滑、无法放、炸掉暗堡困难大)
(2)炸掉暗堡这么困难，董存瑞用表现又如何呢?可以让我们体会到董存瑞——?(不怕牺牲的品质)
(3)看来，环境的描写也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。
7、“这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。”
(1)此时冲锋号吹响意味着什么?(战友们开始冲锋)
(2)如果暗堡不及时炸毁，后果怎样?(会有更多的战友牺牲，解放隆化的战斗不会顺利结束)
(3)最后，董存瑞决定——?(用自己的生命作为代价炸毁暗堡)他是多么——?(伟大、不怕牺牲)
(4)看来，时间可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。
8、我们通过两段话的比较，体会到人物的语言、动作、神态可以体现人物的品质。环境和时间同样也可以体现人物的品质。通过文字的描述，让我们感受到这个伟大战士的伟大的时刻。下面，让我们通过画面再次去感受那悲壮的时刻。(放电影片段)
9、看完后，你有什么感受?
10、让我们带着这种情感朗读这一段。
11、学习方法，说一段话。
(1) 作者通过对人物的语言、动作、神态的描写，使我们深刻的体会到董存瑞不怕牺牲的伟大品质。你能学习这种方法说一段话，来表现一个人的品质或特点。自己想想，你想说谁的什么特点或品质，自己准备。
(2)同桌互相说说，可以提一些好的建议。
(3)全班汇报，对人物哪些方面进行了描写，体现人物的什么特点? (自评、互评)
过渡：还有哪些地方也能让我们体会到董存瑞不怕牺牲的品质?
(三)学习第5、6自然段
1、“存瑞抱起_包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了出去。他们互相配合，郅顺义打一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步;再打一阵，再跃进几步。”
(1)“跃进”什么意思?
(2)通过“跃出、冲、跃进”这几个词是什么词?你体会到了什么?(速度快、勇敢、不怕牺牲)
(3)通过对动作的描写体现人物的品质。
2、董存瑞夹紧_包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。
(1)“匍匐前进”是怎样前进?
(2)通过“一会儿、忽左忽右、匍匐前进、滚”这几个词，你有什么体会?
(3)这句还是通过对动作的描写体现人物的品质。
3、“他就隐蔽在一小块凹地里，郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”通过“猛冲”这个动词体会人物的品质。
4、通过这三句话，你会发现董存瑞行进的方式不一样，为什么会有这样的变化呢?学生找出环境描写的句子。
5、“敌人的机枪子弹扑哧扑哧打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟。”“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。”读读这两句环境描写的句子，有什么感受? 在这样的环境中，董存瑞依旧——?环境描写更深刻的让我们体会到人物的品质。
(四)学习第二自然段
1、“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”
(1)把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎样?好吗?
(2)自己有感情的读读，指名读。
2、“他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它!””
(1)教师读提示语，学生读语言。
(2)你读出了什么?
(五)学习第一自然段
出示“狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖儿，构成了一座暗堡。”
(1)敌人的暗堡什么样子?
(2)敌人的暗堡是在桥的基础上进行改造的，为什么要进行改造呢，有什么好处?(坚固、隐蔽)
(3)要炸掉这座暗堡，容易吗?可能会有什么困难?
(4)董存瑞明知道不容易炸掉，会有可能牺牲，他依旧——?
(5)环境的描写体现人物的品质。
(六)董存瑞毫不犹豫地用自己的生命作为代价炸掉了敌人的暗堡，巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。学生接读。
三、总结
董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利。正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅，洒热血，才换来了新中国的成立。他们将永载史册，永远铭记在我们心中!
板书设计：
高 滑 无法放
发起冲锋
29 董存瑞舍身炸暗堡 托 顶 拉
不怕牺牲 铜铸 坚毅
为了新中国 冲啊
小学五年级语文《董存瑞舍身炸暗堡》相关资料
董存瑞牺牲时只有19岁，按现在的政策还不到谈婚论娶的年龄，已出版的各种介绍董存瑞的书籍、电影也都未涉及他的妻子。实际上董存瑞是有媳妇的，她叫卢长岭。
1944年的秋天，年仅15岁、小名“四蛋子”的董存瑞在父母的包办下，同离本村不远的头二营村比他大3岁的姑娘卢长岭结了婚。卢长岭在姑娘堆里称得上高个儿，一条粗长的辫子垂在脑后，几个浅浅的麻子点缀在方正的脸上，虽然算不上漂亮，但也十分端庄。干起活来家里家外都是把好手，庄稼活、针线活样样拿得起放得下。
董存瑞婚后的第二年，也就是1945年抗日战争进入了大_阶段，16岁的董存瑞说啥也要参加八路军。他和妻子商量，卢长岭眼含泪水点了头。8月初的一个深夜，董存瑞瞒着父母，去杨家山参加了区小队。小两口分别时，董存瑞对哭成泪人的妻子说：“你等着我，打下了太平的日子，我就回来!”
抗日战争胜利后，董存瑞所在的三区区小队被编入龙延怀县大队，又被编入冀热察军区第九旅，董存瑞成了一名正式的八路军战士，开赴前线。
卢长岭得知丈夫董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸碉堡牺牲后，悲痛欲绝，为丈夫守了3年灵。后来在董家老人的再三劝说下，她才改了嫁。临走时，她还痛哭不止。卢长岭改嫁后生有一女孩，不久卢长岭就病故了。
教学目的：
1、 读懂各部分内容，理解课文。学会用指定的词语造句并体会破折号的用法。
2、 了解董存瑞舍身炸暗堡的经过。体会他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的献身精神。
教学重点：读懂，理解课文的主要内容。
教学难点：学生在理解课文内容的基础上读出自己的理解和体会。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
意图
时间
1、
导入
2、新课
1、 今天我们来学习第11课，请大家齐读课题。
2、 看到这个题目，你知道了什么？
3、 什么是舍身？在舍身下标注。
1、 请默读课文一边，便读变想这样两个问题：
（1） 董存瑞为什么坚决要去炸掉暗堡？
（2） 他是怎样舍身炸暗堡的？
读完后请大家找出有关的语句并小组讨论。
2、 董存瑞为什么坚决要求炸掉暗堡？起因是什么？
请同学从第一自然段中找出并读一读。
“战士们像潮水一般”说明了什么？
破折号有什么作用？
举例：喂――我对着群山大声呼喊。
这里的.破折号表示声音的延长。
“突然”什么是突然？
这段讲的是什么事情？
3、 在这万分紧急的关头，董存瑞面对敌人的暗堡，是怎样表现的？
请同学读一读2、3自然段。
4、 董存瑞在炸毁敌人暗堡的过程中，遇到了那些困难？他为什么能克服这些困难？
请读4-6自然段，找出描写董存瑞的动作的词句，并讨论。
5、 在负伤的情况下，他冲到了桥下，准备炸毁暗堡，这是又出现了新的情况，请大家找一找，他遇到了什么困难？又是怎么做的？
6、 请齐读最后一段，最后战斗结果怎样？
学生齐读课题
总课时
3课时
教学
目标
1、能按事情发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
2、学会本课14个生字，理解33个新词语。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学
重点
难点
教学重点：学习第三段，通过重点词句的理解，体会董存瑞的'舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：在用自然段段意归并法概括段意时，如何根据文章主林内容来确定意思的主次。
教
具
投影片
课文录音
教
学
过
11.董存瑞舍身炸暗堡
教学要求
1.通过本课的教学，使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命勇于献身的精神。
2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达思想的方法，使学生理解课文的能力进一步提高。
3.通过读课文，理解两个含义深刻的句子。
4.学习本课10个生字，10个生词。
5.有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。
教学重点
学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。
教学难点
1.如何抓住课文主要内容；理解课文是怎样表达思想的。
2.指导有感情地朗读，体会人物的思想感情。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片、录像机、录像带。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
同学们，你们看过电影《董存瑞》吗？你还记得电影的内容吗？
1927年，董存瑞出生于一个贫苦农民家庭，1945年参加中国人民解放军，1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，壮烈牺牲，他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。教师板书课题，学生齐读课题。
二、教师范读课文
思考：课文描写的是谁？写了他的什么事迹？
课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的事。
引导学生根据课文题目说出主要内容。
三、学生初读课文，自学本课生字、新词
1.划出不认识的`字。
2.对照拼音表和字典认读。
3.读生词。
4.查字典理解词语。
四、检查自学效果
1.读生词。
董存瑞 震撼 构成 瞪着 两兜 战壕 疯狂 交织
趁着 钢铸 坚毅
2.指出容易写错的字。
“兜”字注意笔顺。
“壕”字右下半部分不能多写一小横。
3.理解词语。
震撼：剧烈地震动。
坚毅：坚定而有毅力。
五、标出自然段序号（共九个自然段）
六、再读课文
1.想想每个自然段的主要内容。
2.从题目入手，给课文分段，先抓中心段，找出哪部分是写炸暗堡的，再看其他部分：为什么炸？炸的结果如何？
第一段（1自然段）暗堡火舌封锁。
第二段（2～4自然段）请战。
第三段（5～7自然段）冲向暗堡。
第四段（8自然段）舍身炸堡。
第五段（9自然段）战斗胜利。
七、练习朗读课文
八、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、通读全文
思考：1.全文共分几段？为什么这样分？
2.课文描写的是谁？什么事？
3.董存瑞为什么炸暗堡？怎样冲到桥下？怎样炸掉暗堡？战斗的结果怎样？今天我们来详细学习这篇课文。
二、学习课文第一段
1.自读思考：①敌人的暗堡筑在什么地方？
②董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡？你是从哪些词句体会出来的？
第一问简单，学生很容易说出：敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上，敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖。
第二问教师引导理解：学生会从第一句体会出战斗十分激烈，我军斗志昂扬，但是突然受阻。从第2、3句，特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力，负隅顽抗，对我军威胁很大。从第4句“部队被压在一个小山坡下面，冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路，不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲，所以董存瑞坚决请求炸暗堡。
2.指导朗读第一段。
3.指导学生概括第一段段意。
在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁我军前进的道路。
三、学习第二段
1.在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的？
2.自读第二段。
重点理解下面这个句子，教师投影，学生朗读体会。
“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”
董存瑞为什么两眼迸射出仇恨的火花？为什么用“瞪着”，不用“看着”，“望着”，用“迸射”而不用“放射”？
（学生通过对词语、句子的理解体会到董存瑞对敌人的刻骨仇恨，为战友报仇的决心。）
2.指导学生读第2自然段。
3.概括第二段段意。
董存瑞请战获得批准，并由郅顺义担任掩护。
四、学习课文第三段
1.自读思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的？
引导学生理解课文层次：跃出战壕→向前跃进→匍伏前进→猛冲到桥下。
2.在冲到桥下的过程中董存瑞遇到了哪些困难？又是怎样克服的？
“子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边”，“机枪一齐向董存瑞扫射”，“在他前面交织成一道火网”。董存瑞忽左忽右地匍伏前进，一会儿又向前滚了好几米，他沉着勇敢地躲避敌人的射击，向暗堡靠进，董存瑞每前进一步都冒着生命危险，都付出血的代价。
3.指导朗读。
4.概括段意：董存瑞冒着枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。
第三课时
一、学习第四段
1.自读思考：董存瑞炸暗堡时遇到了哪些困难？他是怎样舍身炸暗堡的？抓重点词句谈体会。
（1）指导学生理解炸暗堡时遇到的困难：①桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，无法放置炸药包，放在河床上又炸不毁暗堡。②“嘹亮的冲锋号吹响了”、“喊杀声由远而近”，爆破的困难，形势的紧迫，所以董存瑞决定舍身炸暗堡。
（2）再引导学生说出他是怎样炸暗堡的？
应理解以下两个句子：
①董存瑞昂首挺胸、站在桥底中央、左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索。
“托”意味着董存瑞要用自己的身体做炸药包的支架，“拉”意味着他决心要和敌人的暗堡同归于尽。
②火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
充满镇定自若的神情，董存瑞早已把个人安危置之度外。
（3）“同志们，为了新中国，冲啊！”表达了董存瑞怎样的思想感情？
这简短的话语，
《董荐瑞舍身炸暗堡》语文教案
一、教学目标：
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。
二、教学内容：课文5－7节。
三、教学准备：（1）放像机 （2）彩电 （3）录音机
四、教学过程：
（一）复习导入
1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的学习目标。
（二）学第三段
1、自由读5、6两节：①用“”划找描写战斗环境的.句子；
②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？
2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢？用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？
4、引读第6节。
师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。
生接读：敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。
生接读：敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
（三）学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的一幕，请同学们听老师读课文第七节。思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）
2、“万分紧急”是什么意思，课文中的“万分紧急”指出什么？
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用……标明）板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。
（四）录像激情，训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业（三）。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书：
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
（万分紧急）动作；昂首挺胸 托、顶、拉 稍快
董荐瑞舍身炸暗堡 神态：钢铁一样，巨人一样、坚毅 沉缓
解放隆化城 语言：……为了新中国…… 有力
附作业：
13、董荐瑞舍身炸暗堡
一、听意思写词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、董荐瑞想:冲锋号已经吹响了，战士们已经冲上来了，如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿，我宁可＿＿＿＿＿＿＿＿，也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、向董荐瑞叔叔说说心里话。至少用上括号内的两个词。
（为了 舍身 像 沿着）
亲爱的董荐瑞叔叔，您＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
