下面是小编为大家收集的《上下五千年》主题班会教案（共含3篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“oiix”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《上下五千年》主题班会教案
教材分析：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。结合我校科研主题，本节课我的教学重点在于培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；教学难点是初步让学生领悟读书笔记的写法。鉴于本班学生采用了书籍的不同版本，为了引导他们课外相互漂流，于是，我就采用对比阅读的方式设计了这节课外阅读指导赏析课。
本节课前我已将其书推荐给班级同学，他们依据我的要求，制订了读书计划，一边读一边填写了自制《朝代故事人物》表，充分体现了自主阅读的思想理念。
教学目标：
1、在阅读活动中，进一步提高阅读速度；
2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；
3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力；
4、初步让学生领悟读书笔记的写法。
教学重点：培养学生自主鉴赏人物形象能力；
教学难点：初步让学生领悟读书笔记的写法。
教学准备：
多媒体课件、学生略读《上下五千年》
教学过程：
一、复习检查读书情况，赏析优美语言：
五千年的历史长廊，风云变幻；五千年的文化长河，灿烂辉煌；五千年的人物长幅，千姿百态；五千年的战争长卷，硝烟弥漫。
1、用自己喜欢的方式读一读，然后说说从《上下五千年》的序言中知道了什么？指说引读。
2、按朝代顺序，我们可以更有序地记住许多历史知识。
3、出示，按小组讨论说一说。
4、向大家汇报，一小组四人可以按次序地每人读一句，也可以一起读。
5、比较赏析读：这样两段文字，你喜欢那一段？为什么？
6、有感情地读。
二、导入赏析人物形象：
《上下五千年》不仅给我们塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，还毫无避讳地指出了暴君昏王、乱臣贼子的罪恶。（板书：人物形象）
（一）同中求异：
我们语文书中的司马迁给我们留下了发愤著书的形象，那么这本《上下五千年》中的司马迁会是个怎样的形象呢？快速地读读其中的《司马迁忍辱写〈史记〉》，比较两文的题目和内容，你一定会有奇怪的发现。（板书：比较）
1、学生自读，比较发现。
2、你发现了什么？（板书：同异）什么原因呢？
3、自主探究：中心不同，选材不同，品读不同。
3、面对《司马迁忍辱写史记》，你认为提哪个问题，可以带领同学们精读此文？
4、指说：文章中哪些地方突出表现了司马迁忍辱写《史记》？
5、出示，快速自读勾画批注。
6、交流1：他想到了孔子厄而著《春秋》、孙子膑而著作《兵法》、屈原逐而著《离骚》，这些伟人都是在遭逢了一场大难之后，忍受住磨难而著书的。我的《史记》一书刚刚开始，为什么不能忍辱负垢将它写完呢？这样，司马迁为了完成《史记》这项伟大的工程，以坚强的隐忍精神和勇气投入到忘我的写作中去。
（1）出示，“忍辱负垢”什么意思？他是怎样才忍住的？读这些故事你可知道？
（2）指说（读故事）
（3）指读。
交流2：司马迁的忍，体现了对崇高理想的追求过程中的不屈不挠，体现了坚强的意志。这种坚强不是那种一折就断的脆钢，而是虽百弯而不折的韧钢。他把个人的痛苦、耻辱埋在心灵的深处，对人情的冷暖、世态的炎凉视而不见，用不息的奋斗，为人类写出不朽的诗篇，用坚定的脚步走向永恒。
（1）司马迁的崇高理想是什么？为什么这一理想是崇高的？
（2）为了崇高的理想，面对朝中一个个官员的嘲笑，他是怎样想的？
为了崇高的理想，面对那些后宫太监的一句句风凉话，他是怎么做的？
为了崇高的理想，面对亲朋好友的一次次疏远，司马迁是怎样想的？
（3）面对一次次的难堪、嘲讽、疏远，司马迁没有倒下，他勇敢地站起来，一心扑向自己崇高的事业。齐读
（4）背诵。
（5）这段话给你带来怎样的启示？
（6）出示，总结，这样文中的精彩语段，结合自己的启发，就成了一次绝好的读书笔记。
7、把《司马迁忍辱写〈史记〉》和《司马迁发愤写〈史记〉》对照起来读：司马迁给你带来怎样的印象？
8、这样通过对比读两篇都是写同一个人的.文章，我们不仅能深切体会到中心与材料的关系，而且还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。（板书）
（二）异中求同
1、让我们再来快速读读《韩信忍辱的故事》，再与《司马迁忍辱写史记》比较读，说说他们的相同处。
交流：忍辱负重，成就事业
从哪里可以看出韩信是个忍辱负重的人？
2、学生读，交流：设身处地地想一想，当时的韩信心中想的是什么？学生说，读背诵韩信是不是他们所说的胆小无能的人呢？
3、这样读两篇故事写不同人的故事，而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。（板书）
（三）总结，读读后感
上下五千年，能够为着自己崇高理想而忍辱负重的人有很多，你还知道哪些人？将这些故事的简要内容，与自己的感悟、体会、想象、启示等有序地整理，就能形成一篇较好的读后感。请你读读老师写的读后感，说说给你的启发。
《上下五千年》中，不仅有许多忍辱负重而奋发有为的人，还有向郑和一样为国效命不畏艰险而出远门的人，如张骞、唐玄藏等，还有许多君王，贤君与暴君可以对比读，英雄刘备与曹操可以连起来读……
三、自主作业：
从《上下五千年》中，自选两篇写“帝王”（英雄等）的文章，自主阅读，想一想他们（她）有哪些相同之处？不同之处？写一写读书笔记。
还可以相互交换书籍，读同写一个人的几篇文章，从中比较不同点，写一写读书笔记。
教材简析：
教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。
阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。
教学目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。
3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
教学重点：
激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学难点：
锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。
教学准备：
学生各买一本《上下五千年》；
学生各准备一本读书笔记；
课前预习：
选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）
2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；
五千年文化长河，源远流长；
五千年人物长幅，千姿百态；
五千年战争长卷，硝烟弥漫。
就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？
（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）
3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？
（板书：《中华上下五千年》）
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？
学生可能会说：
1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。
2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。
教师相机演示：
（1）最早版本的.《中华上下五千年》的主要内容。
《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。
这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”
板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）
三、归纳读书方法。
（一）你打算怎样读这本书中呢？
1、学生汇报自己所学的读书方法。
（1）读通故事全文，不认识的字查字典；
（2）读懂文章讲了什么内容；
（3）知道文章表达的中心思想；
（4）品味并积累好的语言，好的段落；
（5）精读与略读相结合；
（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。
（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。
2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？
可引导同学们再从这几个方面说：
（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。
（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。
（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。
（4）这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。
（二）归纳总结读书方法：
阅读《中华上下五千年》
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句常积累
历史知识要记牢
多读多思知识多
四、运用读书方法进行阅读
1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）
2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。
（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）
3、指导学生选做读书笔记。
书名篇名
精彩词语
精彩句子
主要内容
感想体会
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）
5、指导学生小组交流，取长补短。
五、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。
2、小组讨论怎么有效读完一本书。
明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。
（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）
3、在扉页上制定自己的读书计划。
4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。
（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）
六、小结：
真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
七、作业
课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。
教学目标：
1、让同学初步了解《上下五千年》和作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记
教学重点：
了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。
教学难点：
让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
教学时间：
1课时
教学过程
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍自身读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2、请一两个同学讲中国历史故事。
3、小结并过渡：
在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。
同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）
二、简介《上下五千年》和其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的****战争前。
2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发同学兴趣。
四、明确读书要求，制订读书计划。
1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能锲而不舍，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自身的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自身的感想和体会。
借来的书：在自身的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，誊写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自身的读书考虑痕迹。
3、制订读书计划，鼓励同学做到每天必看，根据自身的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
五、课外延伸，深化阅读效果。
在全班同学都读完《上下五千年》后，组织同学交流心得体会，联系具体故事谈谈自身读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
★ 上下五千年》有感
★ 上下五千年读后感
★ 上下五千年读后感
★ 读后感上下五千年
★ 上下五千年有感
