下面是小编整理的小学一年级语文《皮球掉进池塘了》教案（共含13篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“糙猪”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学一年级语文《皮球掉进池塘了》教案
在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。
一、教学要求
1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。
3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
二、教学设想
根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
三、教学准备
多媒体教学课件或教学挂图
四、教学过程
1、导课 讲故事
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
2、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）
3、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1） 用长树枝把皮球捞起来。
（2） 把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3） 伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4） 游到水里去捞。
4、画画、评评
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
5、说说、讲讲
（1） 自说 ， 把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2） 互说 同桌相互说。
6、全班交流 要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
7、课外延伸
把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。
皮球掉进池塘了作文
一天，小猴子们高高兴兴地到一棵绿油油又高大的树下玩皮球，玩得满头大汗，一只顽皮的小猴子突然把球踢进了池塘里，害得别的`小猴子伤心又着急地抓耳挠腮，一只聪明的小猴子急忙跑到家里，拿了妈妈洗衣服的盆子，然后跑到那棵高大的树那里捡起一根树枝，小猴子们齐心合力把盆子推进池塘里，很快就把盆子划到皮球边，小猴子捞起皮球划上岸，小猴子们终于又快乐地玩皮球了。皮球掉进池塘了作文150字小学生作文（中国大学网）
皮球掉进池塘了作文
有一天,一群小猴子在绿油油的草地上踢皮球,这时候有一只顽皮的'小猴子使劲一踢,球掉到了池塘里,小猴子你看看我,我看看你,大家都没有办法,突然,有一只小猴子想出了办法.它就要小猴子们一个一个地抓住下面的一只猴,最下面的一只猴子终于拿到了皮球,它们又高高兴兴地玩皮球.
皮球掉进池塘了作文100字小学生作文（中国大学网）
皮球掉进池塘了作文
一天早晨，一群小猴在绿油油的.草地上玩皮球，忽然，皮球掉进池塘了，他们伤心的说：“皮球不能玩了，我们怎么办呢？”他们想办法，一个猴子想出了一个好办法，他跑回家把妈妈洗衣服的圆盆盆拿了过来，他把盆子放进水里，一个小猴子跳进盆子里，他用木棍划盆子，他划呀划呀，划到了皮球旁边，他把皮球放进盆子里，又往岸边上划，终于把皮球检了回来。小猴子们又开始高兴的玩起了皮球。皮球掉进池塘了作文150字小学生作文（中国大学网）
关于《皮球掉进池塘了》教学设计
一、教学要求
1、动脑筋，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞起来。
2、培养学生丰富的想象能力和创新意识。
3、编一个故事讲给别人听。
二、教材说明
本课教材给出了三幅图。第一幅图上画有几个小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球。第二幅图上皮球滚到水里了，猴子们有的'抓耳挠腮，有的爬到了树上，有的正在商量办法。第三幅图空缺（给了学生想象的空间）。第四幅图是猴子们捞到了皮球，又高高兴兴地玩起来。
这次口语交际的重点是补充第三幅图的内容和完整地讲述故事。
三、教学建议
（一）本课开始可采取教师讲故事的形式。选一个学生感兴趣的故事，只把这个故事的起因、结果讲给学生听，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。
（二）让学生根据图上的内容，独立思考，大胆讲出自己的办法。特别要鼓励学生想出新颖独特的好办法。
（三）大家评议：谁的办法最好。
（四）编故事、讲故事。可以根据自己想的编，也可以借鉴别人的办法编。然后绘声绘色地把故事讲给大家听。注意培养学生认真听别人发言的习惯。
四、参考资料
学生可能想出的办法：
1、用长树枝把皮球捞起来。
2、把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
3、从伸出的树枝上倒挂下来，像“猴子捞月亮”那样把皮球捞起来。
4、游到水里去捞。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：
录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2．板书：，你觉得美吗？
3．指导读题。把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟
1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的.美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。让我们拿起书，把的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化
1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3．还会映出些什么？在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1．读本课生字，认识3个偏旁。
2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
学习目标
1、能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”.
2、能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui .
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
4、试着用“谁干什么”的句式说一句话。
重点和难点
1、在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。
2、运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。
学习准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等
学习过程
一 创设情境，揭示课题
1、(出示皮球)提示：这是什么?
(1)交流。(2)学习生字：球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球?
2、(出示课文中的插图)提示：图画中的小男孩在干什么?
(1)交流。(2)揭示课题：28 玩皮球(3)学习生字：玩(按笔顺书空“玩)(4)比较”玩“与”球“的字形。(渗透”王字旁“)
3、齐读课题。
二 朗读儿歌，学习生字
1、听儿歌，读准字音。
(1) 听课文录音，听清楚生字的读音。(2) 再听录音，字字过目跟读。(3) 自由读，读准字音。(4) 指名读，读准字音。
2、学生字，了解内容。
(1)思考：皮球上画了什么?①出示”猴“.(读准韵母ou，小老提示领读，开火车读)
②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。
(2)思考：小猴在干什么?① 出示句子：小猴翻翻跟头。② 指导朗读句子。(提示生问答式朗读：小猴干什么?谁翻翻跟头?)③ 出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。
说话练习：用”谁干什么“的句式说一句话。
(3)学生上讲台前拍皮球。出示”拍“.(复习韵母ɑi，读准字音)①做拍皮球的动作，复习带有”提手旁“的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。
3、读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)
三 学习韵母，拼读音节
1、读准复韵母。
(1)提示：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。
(2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?
(3)出示：奥运五环 ɑo ɑo ɑo 海鸥飞翔ou ou ou 水上游泳iu iu iu
(4)指导发音。①提示范读，仔细观察老提示的口型。②学生跟读。(指名，开火车读，齐读)
③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑo ɑo ɑo欧洲各国ou ou ou风景优美iu iu iu
2、读准复韵母的四声的读法。
(1)提示：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读，小老提示领读，叫号读、齐读
3、比较iu与ui(1)出示：uī uí uǐ uìiū iú iǔ iù (2)提示：仔细看看，你有什么新发现吗? (3)出示句子：i、u在一起，调号标在后。(学生朗读)
4朗读儿歌，巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏：送拼音回家。① 把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。
四 游戏巩固，复习韵母
1、游戏：比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo，iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读
2、游戏：比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈
五 描摹汉字”玩“和”金“
1、指导写”玩“字。
(1)复习笔画”竖弯钩“的要领。
(2)教提示范写，学生观察”玩“中”竖弯钩“在田字格中位置。
(3)学生书空，注意笔顺正确。
2、指导写”金“字。
(1) 观察”人字头“在田字格中的位置。
(2) 学生书空，注意笔顺正确。
3、学生描摹，教提示巡视指导。
学习目标：
1.能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”;指导汉字“玩”的笔顺。
2.朗读儿歌能做到不添字，漏字;在朗读中初步了解儿歌内容。
3.能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________(皮球怎么样)”来说话。
4.能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学难点和难点：
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
教学技术和学习资源应用：
多媒体课件
教学过程：
一.揭示课题。
师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。
1.出示课题。
(1)指读课题。
(2)看老师范写课题中的三个字。(重点指导“玩”的写法。)
2.观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。
3.交流记“球”的方法。
4.学生交流知道的其它球类的名称。
(根据学生的口述，随机出示球类的名称。)
5.老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。
二.听录音，学习儿歌，认识生字。
1.出示儿歌内容。
要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。
2.再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。
课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样?记住儿歌中的有关句子。
(1)学生自述。
(2)同桌互述。
(3)指述。
3.学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。
4.小组交流读。
5.指名几个小组读。
6.用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。
7.齐读。
8.抽读儿歌中的生字。
(1)小老师领读。
(2)开火车读。
(3)在班中抽读。
9.交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。
10.做叫号游戏，巩固记忆生字。
(1)字的叫号游戏。
(2)词的叫号游戏。
11.创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。
(1)出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。
(2)请学生挑选其中的一个边玩边说。
(3)交流。
(4)请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。
三.学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。
1.通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou(看口型，读准音)。
2.看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。
出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou 。
(学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。)
3.出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu 。
4.学习复韵母ao。
(1)跟着老师读准复韵母ao。
(2)看图(奥运五环旗)，听老师说一句话，边听边记。
(3)复述老师的话，在说话中强化ao。
5.抽读复韵母。
6.读准复韵母ao、ou、iu的四声。
(1)“开开滑板车”读准四声。
(2)抽读四声。
7.渗透iu的标调规律。
(1)区分认读ui和iu。
(2)指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。
8.练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。
四.游戏闯关，复习巩固。
1.第一关：找名片。(练习拼读音节。)
2.第二关：比眼力。(通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字)
3.第三关：练播音。(在新的语境中巩固识记字、词。)
小学一年级语文《玩皮球》教学反思
《玩皮球》这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，首先用一个律动《运动员进行曲》拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过根据歌曲节奏玩拍皮球游戏解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。
最后引申到各种游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子!在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。
苏教版一年级《小池塘》语文公开课教案
一、复习生字词
芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红
指名读词。
师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？
生：一只羊儿
生：一只鸟儿
生：一只鲜红的气球
生：一只弯弯的小船
生：一只牛儿
师：有哪些东西是鲜红的呢？
生：鲜红的国旗
生：鲜红的红领巾
生：鲜红的花儿
生：鲜红的气球
生：鲜红的血液
【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。然而，词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累……，凡此种种，恕不赘述。】
二、学习课文
1、学习课文第一自然段。
（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
师：春天到了，细心的你发现了什么呢？
生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。
生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花开了。
生：春天到了，粉红的'桃花开了。
生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。
生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。
师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。至于何时播放音乐，也是有考究的。一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会“入境”。】
（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？
多媒体出示：平静的小池塘
师：你看到的小池塘是怎样的呢？
生：我看到的小池塘是圆圆的。
生：我看到的小池塘是静静的。
生：我看到的小池塘是清澈见底的。
（3）师：平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。
生：“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言，恰似“轰隆隆”的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐，不仅喊醒了平静的小池塘，更喊醒了可爱的孩子们。】
师：谁来读读书上第一句是怎么写的呢？
师：你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？
生：这是温柔的春风姐姐。
生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。
师：说得好！温柔的妈妈，温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？
再指名读
师：我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。
（4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。
生自由读接下来的两句话。
（5）交流、学习。
学生回答，出示多媒体动画。
师：课前布置小朋友们观察水波了，能说说你看到的水波是什么样子吗？
生：水波是圆圆的。
生：水波是从里向外扩散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越来越大的。
生：那圈圈是越来越多的、越来越密的。
【借助多媒体动画演示“水波”，学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感，表述也就显得真切、自然、丰满。当然，生活在水边的孩子如果学习“水波”一词，恐怕无需这样去做了。】
师：为什么水波会“一闪一闪的”呢？
生：因为春风姐姐在吹。
生：因为有阳光的照耀。
师：看看，为什么说小池塘像大眼睛呢？
生：因为小池塘圆圆的，大眼睛也是圆圆的。
生：因为小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。
师：让我们观察同桌的眼睛，有什么共同点呢？
生：她的眼睛上长着长长的睫毛。
师：那么，小池塘的眼睫毛长在哪里呢?
生：芦苇就是小池塘的睫毛。
师：是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？
师评：我看到了一只亮闪闪的大眼睛！
这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！
【对于课文中出现的比喻句，如何让一年级小朋友理解，张华老师没有就比喻讲比喻，而是从一年级学生的实际出发，引导学生想象，在想象中意会。】
2、学习第二自然段。
（1）师：小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？
（2）师：下面自由读读第二自然段，找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。
（3）交流。
师：你从文中知道小池塘看到了什么。
①学生回答，师板书。并逐句出示动画。
②理解“倒映”。
师：昨天你在家照脸盆里的水了吗？
生：照了，我看见那里面有我自己。
生：我也看见了一个笑嘻嘻的我。
师：小池塘水很清，很静，就像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是“倒映”。
【对于词语的解释，可能会列出许多方法，当然，不同的年级有不同的要求，张华老师课前布置学生进行相关操作，让学生在实际动手中理解，这不失为一个好办法，同时也增加了课堂的情趣。】
师：这些事物中，你喜欢谁呢？指导朗读。
③师：这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？
生：不能，白云和太阳是白天出现的，月亮和星星是晚上出现的。
男生读白天出现的事物，女生读晚上出现的事物。
④师：大眼睛里就只倒映出这四样东西吗？
句式练习：桃花倒映在池塘里，像。
柳树倒映在池塘里，像（）。
蜻蜓倒映在池塘里，像（）。
倒映在池塘里，像（）。
【源与课文，高于课文，适度拓展，应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是，作为语文教师，应随着年级的不同，教材的不同，结合课标要求，深入挖掘教材中这类“因子”着力训练，以提高学生的语文素养。】
3、指导朗读第三自然段。
师：是呀，明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
师：“五彩”是只有五种颜色吗？
生：不是只有五种颜色，是说颜色很多，很漂亮。
师：哪些成语的意思与五彩的意思一样呢？
生：五颜六色、五彩缤纷。
三、背诵积累，升华感情
1、看插图。
师：图中小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地一张一合着，它在说些什么呢？
师：池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说些什么呢？
2、指导背诵课文。
师：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。
下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。
师：先读读课文，然后尝试背诵，可以自由轻声背，也可以与同桌一起背。
3、指名上台配乐背诵。
四、指导写字
播放《写字操》，师生共同活动关节，为写字做好准备。
【自实施小班教育以来，我们要求语文课的写字指导前，师生共同做一遍写字操，一是让学习了一节课的小朋友活动一下，达到放松的目的；二是活跃一下课堂气氛；三是提供一个师生再次沟通的平台，进一步拉近师生之间的距离。当然，也是尽力体现对学生的人文关怀。】
出示生字：姐
1、认读。
2、观察结构以及书写时的注意点。
3、师范写。
4、生描红。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学过程：
一、以图激情，导入课题
(出示图画：小池塘)这不是奔腾的河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。(板书课题)
你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】
二、初读课文，感知大意
1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……(配乐、范读全文)
2、小池塘可爱吗?请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)
【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】
三、细读课文，入境悟情
1、学习第一自然段。
(1)请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空
①池塘里的水波，像()。
②池塘边的芦苇()，像()。
(2)看图欣赏，并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
(1)过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)
【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】
(2)小组学习
你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
指名读。
【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】
(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里，像()。”练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀!难怪课文中说：美丽的小池塘，……(引读第三自然段。)
四、赏读全文，熟读成诵
1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗?
五、学习生字，指导书写
1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流：你用什么办法记住这些字?
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的，所以是三点水。
【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】
3、范写生字。
4、描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
六、作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】
一年级下册语文小池塘教案
《小池塘》小学一年级语文说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
（二）课时安排
本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。
（三）教学目标
科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学
目标定为：
1、图文结合，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
（四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
（五）教具准备：生字卡片、挂图
二、说教法
这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。
1、直观教学法
由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法
叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
3、情境教学法
本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。其二，利用挂图通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。
三、说学法
根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。
四、说教学程序
(一)、复习导入
1、认读生字卡片。
2、读词。
这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的.掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正。
(二)、诵读课文，体验感悟
过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？
板书：大眼睛
1、学习第一自然段
①小池塘是一只什么样的大眼睛呢？
指导读好第一自然段。要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影。”再到插图中找一找，看看像不像。
利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。进而体会出小池塘的明亮。
②齐演读。
小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。
2、学习第二自然段
小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）
你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶快读一读第二段。
①自由读。
②贴画。（白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？）
贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实际事物相联系，增加了学生的直观感受。
③指导朗读。
这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。
④反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。
阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。
⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。
小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？
⑥句式训练：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话训练，进行了语言的积累。
3、学习第三自然段
能映出这么多景物，真是 （引读句子）。
三、总结全文
小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。
四、诵读课文，积累内化
1、利用插图指导背诵。
2、闭眼想象背诵。
五、拓展延伸，自主探究
1、让学生画一画小池塘的美景。
2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家听。
这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文”的理念。
六、说板书
本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。
教学目标：
1.讲读课文，知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋，想办法
2.会正确流利地朗读课文。
教学过程：
(一)复习检查
(1)抽读生字卡片。
(2)做《课堂作业本)第4题：填一填。
(3)齐读第1段。
(二)讲读第2-4段
(1)皮球跳到树恫里去了，怎么办呢?(大家想办法去捞)
(2)李龙、叶青、张远各想出了什么办法?请小朋友自由轻声地读一读课文第2、3、4段。
(3)讨论。
李龙想了什么办法?读课文。准来做李龙，能不能用手把皮球掏出来?(掏不出。)
叶青有什么好办法?读课文。谁来试试?(让学生用两根树枝夹皮球，夹不上来。
张远的办法是什么?谁来试试?(让学生拿一个钩子钩皮球，钩不上来。)
李龙、叶青、张远的办法好吗?为什么不好?(捞不出皮球)
(三)讲读第5段
(1)谁想出好办法来了?吴文想出了什么好办法?学生轻声读第5段。
(2)讨论。
a.吴文想出了什么好办法?
b.看图说说：什么叫”打水“?为什么要”你一盆，我一盆“?
(3)谁能上来按吴文的办法试一试。指名学生上来做实验，看皮球怎样往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上来了”大家怎么样?用高兴的语气)读最后一段。
(5)吴文的办法好吗?用吴文的办法为什么能拿到皮球?
(6)你还有什么别的办法也能把皮球捞上来?
小结：吴文小朋友想出用灌水的办法，捞到了皮球。课文告诉我们遇到困难要像吴文一样积极动脑筋，想办法，这样，任何困难都是可以克服的。
(四)齐读课文
(五)作业
做《课堂作业本》第7题：抄写句子;第6题读一读，连一连。
教学目标：
1.知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。
2.学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
3.会正确流利地朗读课文。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，了解课文大意。
2.学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字;理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
教学过程：
(一)揭示课题
①今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”?(比水轻的东西，漂在水面上。)“浮”的反义词是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的东西，落在水底。)
②教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上?哪些东西沉在水底?
③导人：课文中有一个聪明的孩子(教学“孩”)知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了一个问题，他遇到了个什么问题?是怎样解决的呢?
(二)范读课文，初步了解课文内容
①教师范读课文。
②学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了一个什么问题?他们是怎样想办法的?
(三)看图读课文，教学生字
①请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么?发生一件什么事?
②课文哪一段是在写这幅目的意思?(第1段)齐读第1段。
③看图读对应课文。说说李龙有什么办法?(学习生字“伸”，注意翘舌音。)
④看图读对应课文。说说叶青有什么办法，(学习生字“根”、“枝”。)
⑤看图读对应课文。说说张远有什么办法?
⑥读吴文想出好办法这一段。(学习“文”。)
⑦读全文。
⑧连一连，读一读。
李龙用手掏钧不起
叶青用树枝夹浮上来
张远用钩子钩掏不着
吴文用水灌夹不住
(四)巩固练习
①读生字卡片。(开火车形式)
③做“摘果子”识字游戏。
(五)作业
抄写生字8个。在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写。
