下面小编给大家整理的汉语拼音an en in un ün 教案教学设计(共含17篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“桃子反转”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、复习巩固
师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？
生：a o e i u ü
师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。
生：四个四个开火车，背声母表
师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？
生：复韵母。
师：好，全班，开始
生：ai ei ui ao ou iu ie üe er
师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。
dāi měi zhuī zǒu niú xiǎo
jué què xuè二、学习鼻韵母an、en
1、学会音
师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。
请大家看看这幅图，这是什么地方？
生：天安门。
师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。
生：（让学生充分的说）
在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。
指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。
师：谁来说说an是由什么组成的？
生：是由a和n组成的
师：（范读）你注意观察了吗，发现了什么？
生：鼻子皱皱的。
师：为什么？和我们读哪个声母的时候很像呢？
生：和发n的时候很像。
师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念
全班念，念给同桌听。
师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？
生：en
师：你读得不错，带同学们读一读好吗？
生：en
师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同？
生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n
全班读，同桌开火车读an、en
2、记住形
师：谁记住an、en怎么写？你是怎么记住的。
生：a n相碰an an an；e n相碰en en en
都住在二楼。
师：拿起手，跟着老师书空（一边念口诀）
用手指在书上描。
三、和声母交朋友
师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢？
d dan zh zhen
t an tan ch en chen
n nan sh shen
指名小老师带读
三拼音节：
g guan j juan
k u-an kuan q ü-an quan
h huan x xuan
师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和ü要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听
生：（读）
指名读，开火车读guan、kuan、huan
生：不是
师：为什么？
生： jqx小调皮，见到ü眼就抹去。
读给同桌听，开火车读，指名读，带读。
整体认读音节
师： 是什么
生：圆圈。
师：（写下yuán）带读
yuan是我们今天要学的整体认读音节。
带读四声
四、比一比，我最棒
进行拼读比赛
在小组间进行比赛，巩固所学的知识。
[aneninunün(网友来稿) 教案教学设计]
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录1
师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗?
生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。(众笑)
生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢?
师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
师：谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子，谢谢你告诉我，这一
点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样?
齐：好。(很好)
师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。
生：我今天很开心。
生：我今天很高兴。
生：我今天开心得不得了。
生：我高兴得要命。(众笑)
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。哦!你还想说……
生：我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。(学生鼓掌)
师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗?(出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家)
(学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家)
师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家?
齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌?
齐：是啊!还会跳声母舞呢?
师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!
(学生情绪高涨)
师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁?
生：我知道，你们是an en in un ün
师：太对了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün
师：还有谁知道，你是怎么知道的。
生：我是看电视知道的。
师：电视里也有知识啊!
生：我是妈妈教我的。
师：谢谢你妈妈。
生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。 师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊!这节课老师要请你们来做小老
师，告诉大家该怎么学会这些拼音?
生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n
师：你真会发现。准确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en 这两个音。(取下in un ün卡片)
师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。
学生跟读。
生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。
师：你是怎么知道的?
生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an 发en 的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。
师：那就请你当小老师带大家来读吧!(生领读)
师：下面让我们打开课本第12课34页，一齐来看书，你看到了什么?
生：我看到an的旁边有_，en的旁边是一个人在提门铃。
师：(板书)安摁有时我们也可以根据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。
(生自由读)
师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。
师：小手指。
生：伸出来。
师：指着书。
生：认真读。
播放录音
师：录音老师读得怎样?
生：可准了。
生：当然了，那是录音磁带嘛!
师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，如果读得不好，别忘了帮助我，这回可要听仔细了。我要努力读，而且还要读两次。(师读，边读边巡视小朋友指得对不对)
师：你们觉得肖老师读得怎样?
生：我觉得肖老师读得也很准。
生：我觉得老师读得很好。
生：和录音老师一模一样。
师：谢谢你们的夸奖，我很高兴，但是更高兴的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。(小组内读) 同时教师板书：
师：现在检查一下读书情况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。
师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。(掌声)谁知道这是为什么?
生：因为他们诚实。
生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。
师：那怎么办呢?
生(齐)：没关系!我帮你。
师：下课以后，你愿意帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说一次，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。
齐：帮助别人就是帮助帮助自己。
师：看黑板，你发现了什么?我们先来拼一拼。
齐：(按教师手势拼读)。
生：我发现了j q x和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。
生：j q x 真淘气，见到鱼眼要挖去。
生：那太残忍了吧!我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到j q x ，脱帽敬个礼。
师：谢谢你，孩子，你不仅告诉我知识，还教我怎么去做人。
生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。
师：你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。
(学生开火车读课文里出现的音节)。
师：书里还有一个字母，同学看(板书)yuan。这是什么?怎么读?
生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读第二声。
(生领读，齐读)
师：你们学得很好，为了奖励你们，肖老师要给你们讲个故事：
一只白兔(出示可爱的白兔头饰)在森林里玩，它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些美丽的鲜花去看望她吧!它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天渐渐黑了，小白兔抬头一看，哎呀!这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢?小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀!小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，悄悄地走了进去，奇怪，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得害怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧!门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧!”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀!又大又鲜，它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢?它可高兴了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是有名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢?”小白兔从来都没学过拼音，你们愿意帮助它吗? (出示彩纸贴大蘑菇)认读标调音节。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
(学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节)
生：后来，故事的结尾怎样呢?
师：老师想请小朋友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗?(布置作业，趣味性强，不留痕迹。)
生：好，下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写?做我的老师。
生：都写在中格，因为都在二楼。(以前曾让孩子观察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层?因此孩子们说他们的家在二楼)
师：你愿意给大家做示范吗?
生：愿意。(示范)
师：谢谢你教我怎么写?
师：其他小朋友看他是怎么写的?
师：你们觉得他写得怎样?
生：还可以。
师：什么叫还可以?
生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。
师：那请你来写吧!其他同学拿好笔。
生：把字写。
师：不忘记。
生：三个一。
(学生练习写字)
下课。
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录2
第一课时
教学目的：
1.学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1.学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b
p
m
f与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录3
一、教学目标
(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)
师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说：远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学，学中玩。)
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录4
教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重难点
1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
3、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书anen
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an：
⑴出示an图，问图上画的是什么?
⑵自己试着发an(安)
⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹指名读，开火车读。
2、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么?
⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1、学习bpmf与en组成的音节：
⑴出示：让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
⑶指名读。
2、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1、学习韵母in：
⑴出示in图，图上画的是什么?
⑵学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2、学习整体认读音节yin：
⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)
⑵出示yin，请同学读一读。
⑶你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1、出示un图，这是什么呀?
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1、出示ün图，这幅图画的是什么?
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4、怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。
5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?
(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1、出示3组音节让学生自己试着拼一拼：
2、同桌互拼，相互纠正。
3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3、展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1、把书中P37页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节：
2、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3、同桌同学相互读。
4、指名读。
三、读儿歌
1、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母：
2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3、请同学读，其他同学听。
4、同桌互读。
5、指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录5
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。
3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学重难点】
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
【教与学活动过程】
一、复习学过的拼音
1、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou shuǐ 水 fu 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入 ，激发兴趣
1、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运(ün)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了;“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀?”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音：
⑴ 师同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“a”负责干什么呢? (贴出小“a”的画片)
⑵ 学生答“安门”，师板书an
⑶ 师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
⑷ 师范读，学生边听边观察口型。
⑸ 学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
⑹ 拼读b-an-bān(班)
2、学习“en”的发音：
⑴ 师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)
⑵ (指名答)师相机板书en
⑶ 师领读。
⑷ (指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
⑸ 同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
⑹ 喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
⑺ 拼读r-en-rn(人)
3、学习“un”的发音：
⑴ 师最后一个大问题是谁解决的?
⑵ (指名答)师相机贴小“u”的画片，并板书un
⑶ 学生齐读找感觉。
⑷ 认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
⑸ 拼读c-un-cūn(村)
4、学习“in”“n”发音：
⑴ 师小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲，领着大家读一读?(贴出小“”和小“i”的画片)
⑵ (指名)到前面领读“n”和“in”
⑶ 认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战!
⑷ 相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词
5、认识整体认读音节yin和yun：
⑴ 电脑出示yin yun。
⑵ 会读的一起读。
⑶ 指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力
1、看图拼读词语：
⑴ 师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
⑵ 出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
⑶ 指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友：
⑴ 师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
⑵ 指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
⑶ 生请大家拼一拼我的好朋友是谁?
⑷ 学生自由拼，读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
⑸ 台上同学领拼。
⑹ 介绍好朋友的特点，如王__皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
⑺ 逐个介绍张__ 马__ 李__ 边__
3、小组合作拼读、摆字、组句：
⑴ 师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
⑵ 师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
⑶ 提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
⑷ 学生小组合作练习。
⑸ 展示各组作业，读每一句话：
① 当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。
② 我的爸爸是军人。
③ 一群小鸟飞来了。
④ 写字很有用。
⑤ 小虫慢慢爬。f蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线：
师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。)
五、实践作业，巩固提高
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
小学汉语拼音《an en in un ün》课堂实录
一年级语文《aneninunün》教案
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2、看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的.同学上台看图说说。
（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3、学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给同学。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1、出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让同学在玩中学，学中玩。）
2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
教学目标：
1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节，能读准音，认清形。
2、 学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。
教学重难点：学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学准备：拼音卡、生字卡。
教学课时：三课时
一、谈话引入；
1、 学习鼻韵母an
（1） 指导看图：图上画的是什么？这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形？
（2） 你还有什么好办法记住an吗？
（3） 听音模仿：an-先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气。
（4） 小老师领读。
2、 学习鼻韵母en
（1） 看图说说图上的意思。
（2） 如何记住字形。
（3） 听音模仿。
二、自学
（1）鼓励学生像老师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。
（2）学生自学，老师指导。
{在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到事半功倍的作用。}
三、谈话
1、 练读鼻韵母四声，掌握它们在四线格的位置，观察标调的位置。
2、 利用熟字进行拼读
班-ban 人-ren 村-cui 军-jun
3、 学习整体认读音节。
四、练习
拼读儿歌《小小的船》，找一找带鼻韵母的字。
[aneninunün 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
教学目标：
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习“an”的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片)
（2）学生答：“安门”，师板书：an
（3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2.学习“en”的发音。
（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习“un”的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn(村)
4.学习“in”“n”发音。
（1）师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）
（2）（指名）到前面领读“n”和“in”
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××
3.小组合作拼读、摆字、组句。
（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
[aneninunün 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
孙欣
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P37页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
[汉语拼音an en in un ün 教案教学设计]
《汉语拼音》教学设计
d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》）
（第一课时）
一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知1、 教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、 教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、 拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d-e-de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
[《汉语拼音》教学设计d t n l(网友来稿) 教案教学设计]
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
2、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
1、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
3、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
4、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
5、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
1、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
2、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
3、认清形看看它的模样？
4、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
5、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音9aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
五、拓展练习
1、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
2、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
【汉语拼音教学设计教案范文实用6篇】
《汉语拼音d t n l》教学设计
【教学目标】
1、学会 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
【教材说明】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学重点】
声母 d、t、n、l 的'发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
【教学难点】
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教学准备】
1、配合学习d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习b、p、m、f 和六个单韵母
二、教学声母 d
1、看图，出示声母 d 及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
教师注意：
⑴ 发 d 时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
⑵ 学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。
⑶ 教学 d 的字形：
① 看图，d 像马蹄印子。
② 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。
与字母 b 进行比较。
三、按以上方法教学声母 t、n、l
注意：
1、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别 n 和 l 的发音。教学 n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学 d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。
四、书写指导
除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如 d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“ ”叫左半圆。
第二课时
一、复习d、t、n、l 的发音和写法
1、自己练习读。
2、互相读。
3、指名读。
4、抽卡片读。
二、指导拼音
1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以 d—e→de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 da、di、du 供学生巩固。
4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反复练习，总结表扬表现好的学生
第三课时
一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
三、认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。
注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1、做游戏“看谁接得又快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戏“找朋友”：
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生。
【教学目标】
1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。
2、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读6个单韵母和9个复韵母。
二、学习新课
1、学习an：
⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
2、同样方法学习en in un ün。
三、指导书写
1、观察。
2、说一说写法。
3、范写。
4、学生练写。
四、比较识记
1、观察他们的共同点，指导学生发现。
2、引导学生自己总结比较记忆的方法：
他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
1、领读。
2、自读。
3、同桌读。
4、齐读。
〖板书设计〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
1、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。
2、指名回答。
3、出示实物，鼓励学生。
4、齐读。
三、看图学句子、读生字
1、自由看图。
2、说说图上画了些什么？
3、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。
4、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。
5、学习句子中的生字。出示课件，认读。
四、学习儿歌
1、读红色音节。
2、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。
3、指名读，领读，齐读。
4、认读生字，区分“他”和“她”。
【教学要求】
1、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
2、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、
【教学重难点】
读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。
【教学时间】
3课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求〗
1、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。
2、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。
复习检查
1、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
2、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？
二、教学前鼻韵母an
1、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。
2、指导an的发音：
⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。
⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。
⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。
3、进行四声练习：
⑴ 看老师做四种声调的`手势，学生齐读。
⑵ 开火车读，正音。
4、拼读音节同桌互拼，交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声
1、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？
2、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）
3、指导yuan的四声：（课件出示四声）
⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。
⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词
4、三拼练习：
⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。
⑵ 师领读，生跟读；
⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？
⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。
四、教学前鼻韵母en
1、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？
2、指导发音：
⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，
⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。
⑶ 开火车正音。
3、看老师的手势师生对读en的四声。
4、进行en的拼音练习：
⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。
五、复习巩固
1、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队
2、看图拼读音节（课件出示图和音节）
《汉语拼音ɑn、ɑng》语文教案
教学目标
1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，读准它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的`帮助下试着自己拼读音节，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
二、拼读练习(28)
1.两拼音节。
(1)出示音节。（板书）
bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs
ɑnɑnɡ
(2)学生自主学习。
(3)抽读，小老师教读，齐读，分组读。
2.三拼音。
（1）出示三拼音节。（板书）
ddiɑndduɑn
ttiɑnttuɑn
i-ɑnu-ɑn
nniɑnnnuɑn
lliɑnlluɑn
jjuɑnjjiɑnɡ
qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ
xxuɑnxxiɑnɡ
zhzhuɑnɡ
chu-ɑnɡchuɑnɡ
shshuɑnɡ
(2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。
(3)学生教读、领读。
(4)进行比赛，分组读。
3.拼读带调音节。
qiánmiàn，lántiān，piāoyánɡ，yuǎnfānɡ
三、布置作业(5)
抄写音节。
教后感
汉 语 拼 音 8
教学内容：汉语拼音zh ch sh r
教学目标：
1、 学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、 学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音。
3、 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、 能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点：zh ch sh r的发音。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第27课时）
一、 创设情境，复习旧知
1、 导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、 出示相关字母卡片，请学生认读。
3、 大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）
4、 揭示课题
二、 观察图画，比较学习
1、 板书：zh zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、 讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。
3、 示范读（翘舌）让学生跟读。
4、 检查学生发音情况，请小老师教读。
5、 看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一样？
6、 我们前面学习了zi ci si，同样zhi 和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。
7、 引导学生学习ch 和 chi， sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。
8、 出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读 r ri
9、 提问：怎样记住r呢？
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）
三、 指导书写，评比展示
1、 提示：zh ch sh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、 范写。
3、 请同学们也写写吧。展示。
第二课时（总第28课时）
一、 比赛拼读，巩固记忆
1、 请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）
2、 出示一组词 ，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、 表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zh ch sh r喜欢和谁做朋友呀？
4、 提问：那谁来读一读？
5、 请学生自由练习。
6、 开展拼读比赛。
二、 自主学习，认读字词
1、 看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、 请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）
3、 请学生读、认字。
4、 说说你是怎样记住生字的？
5、 指导学生练读。
6、 让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、 开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
第三课时（总第29课时）
一、复习
1、 复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、 复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
二、自由拼读，学习儿歌
1、 指导学生拼读红色音节：
2、 找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、 指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）
4、 提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
三、指导学生作业
[汉语拼音8(网友来稿) 教案教学设计]
汉语拼音9
教学内容：汉语拼音ai ei ui
教学目标：
1、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、 能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。
教学重难点：
重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第33课时）
一、 复习旧知，导入新课
1、 导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）
2、 讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。
二、 图文结合，自主学习
1、 出示图画：大家看，图上画着什么？
2、 同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。
3、 对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。
4、 指导学生读ai：a-i-ai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)
5、 范读，同桌对读，开火车练习读音。
6、 启发学生：怎样才能记住ai？
7、 请学生练习读ai的四声。
8、 引导学生用同样的方法，观察图--教发音--多种形式的读--记形--练习四声，教学ei ui.
9、 指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。
第二课时（总第34课时）
一、 复习旧知，指导拼读。
1、 出示卡片，认读复韵母ai ei ui。
2、 谁能读出不同来。（比赛认读ai ei ui的四声）
3、 非常正确！看，老师给ai找了个朋友b-ái-bái，声母是谁？韵母呢？
4、 对呀，ai可喜欢小朋友帮找新朋友了，快来帮帮它。请学生读d、t、n、l与ai相拼的音节，指名读，齐读，开火车读。
5、 指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼，小组合作拼读，小组长指，成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。
二、 创设情景，读准音调
1、 做开门动作，问：老师在做什么？ki mén
2、 放学了，我们要做什么？huí ji
3、 指导并朗读以上三组词。（自由读，抽读，同桌互读，齐读。）
4、 指导抄写音节，提示声母和韵母挨近些，标好声调。
第三课时(总第35课时)
一、 复习旧知,拼读音节.
比赛拼读音节.
二、 合作识字,朗读短文.
1、 刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事，森林里的选美比赛)
2、 在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?
3、 对，白--bái，就是我们刚交的朋友，谁来读一读？
4、 “小白兔，耳朵长长的，尾巴小小的，三瓣小嘴一动一动的，好像它在笑呢”，大家仔细看一看，儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节，自己读一读。
5、 比一比，谁拼读得好。
6、 提问：谁来读读儿歌？
7、 引导学生认识这些生字娃娃“白、皮、子、在”。
8、 提问：你是怎么认识它们的？
9、 我们书上还有一幅图呢，快去看看吧。
10、还给这幅图配了一句话，谁来试着读。
11、请小朋友们自由地练读。检查读句情况。（抽读、齐读）
12、提问：还有三个调皮的娃娃躲起来了，“你、他、水”谁认识它们？
（指认、教认）
[汉语拼音9(网友来稿) 教案教学设计]
汉语拼音11
教学内容：汉语拼音ie üe er
教学目标：
1、 学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.
2、 正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、 认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点：
重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点：er的发音。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第38课）
一、创设情境，激趣导入
1、 黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）
2、 谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）
3、 导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！
二、自主探究，合作学习
1、 认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。
2、 示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。
3、 请学生同桌互读互检。
4、 出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。
5、 提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）
6、 接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）
7、 示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、 请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。
9、 指导书写“ie、üe”。
三、积累经验，学习ye yue
1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。
2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie-ye，小i变成大y，üe-yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）
4、 请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。
5、 指导书写。
第二课时（总第39课时）
一、抓重点，学习er
1、 上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）
2、 请大家试着发音er。教师检查。
3、 让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？
4、 范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。
5、 请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。
6、 指导书写。
二、拼读练习，游戏激趣。
1、 出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、 出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、 出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）
三、看图读音，比赛学习
1、 拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）
请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、 表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？
3、 学生比赛拼读音节。
第三课时（总第40课时）
一、创设情境，识字读句
1、 讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？
2、 有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、 请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。
4、 指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）
5、 提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？
6、 指导学生读句子，注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌，学习生字
1、 借助拼音，自由读儿歌。
2、 出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。
3、 请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）
4、 指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。
5、 提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？
6、 请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、 开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？
三、 迷宫游戏，巩固结束
1、 复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、 做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。
3、 小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
[汉语拼音11(网友来稿) 教案教学设计]
汉语拼音10
教学内容：汉语拼音ao ou iu
教学目标：
1、 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、 学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、 认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。
难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第36课时）
一、看图说话，认读正音
1、 谈话：我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）
2、 指导学生读音。
（1） 范读，指导学生注意观察口形。
（2） 发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。
（3） 同桌互相听读，发音，教师检查。
（4） 练习读ao的四声。
3、 引导学生记形：
（1） 提问：谁有好办法记住复韵母ao？
（2） 顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao
4、 引导学生拼读：
（1） ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）
（2） 自由练读：sao shao
（3） 请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）
二、积累经验，学习ou
1、 讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)
2、 提问：说说你是怎么认识它的？
3、 讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。
4、 让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、 请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）
6、 出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）
7、 那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。
8、 出示lou zou zhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）
9、 提问：谁来给这几个音节组组词呢？
三、轻松活泼，认记iu
1、 讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？
2、 表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）
3、 真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）
4、 提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iu ui）
5、 请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）
6、 自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、 练习书写，巩固ao ou iu
1、 讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？
2、 学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。
3、 让学生在拼音格里书写音节。
第二课时（总第37课时）
一、 设置环境，愉快导入
1、 我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？
但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？
2、 学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）
二、 拼读音节，巩固练习
1、 提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao
2、 提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。
3、 提问：谁能用这几个音节来说词语？
三、 学习儿歌，自主识字。
1、 领读儿歌。
2、 请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。
3、 指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）
4、 出示“好”：你怎么记住它呢？
5、 引导学生用“好”组词，说句子。
6、 读儿歌，
7、 请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）
8、 让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。
9、 请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。
四、 灵活运用
1、 看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）
2、 提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？
[汉语拼音10(网友来稿) 教案教学设计]
汉语拼音12
教学内容：汉语拼音an en in un ün
教学目标：
1、 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、 使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：
重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第43课时）
一、情境地导入，认识前鼻韵音
1、 讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？
2、 提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）
3、 小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、 讲述：-n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
5、 现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、 汇报：an，从a到n滑动。
7、 大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、 提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？
“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）
9、 请大家再看in，谁来试读。练习读。
10、 un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？
它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。
二、比较记忆，学习整体认读音节
1、 提问：我用手指画了一个什么？（圆）
指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。
我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.
练读yuan的四声。用二声和三声组词。
2、 讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）
我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）
指名读yin的四声。
3、 提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
读yun的四声。请学生用二声和四声组词。
4、 现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）
三、小结，布置任务
今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市--前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？
第二课时（总第44课时）
一、自主尝试，拼读音节
1、 今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？
2、 出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。
戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。
3、 出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。
4、 出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？
5、 现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）
提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？
二、鼓励拼读，突破难点
1、 讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？
2、 出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。
提示：u是介母，一带而过,uan连起来。
表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。
3、 出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）
三、游戏激趣，深入实践
1、 现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）
说说图上有哪些文具？
2、 大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。
3、 为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）
第三课时（总第45课时）
一、谈话激趣，复习导入
1、 讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）
2、 提问：出去玩还要带点什么？
瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。
3、 过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。
二、看图识事，学习词句
1、 请学生夸田园风光的美丽。
2、 相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。
3、 让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）
请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。
4、 指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？
5、 初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）
再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。
6、 学习朗读短句，自由读。
范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。
三、合作学习，朗读感受
1、 这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）
2、 请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）
3、 请小老师带读，齐读，表演读。
四、 找出方法，学习生字
1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）
2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。
3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？
五、复习巩固
1、 营养补充好了，那咱们就出发吧！
2、 做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。
谁先认得，就算谁先挖到宝。
[汉语拼音12(网友来稿) 教案教学设计]
★ 汉语拼音教案
★ 汉语拼音教案
