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四川省自贡市沿滩小学 明正英
一、观察说话，激发兴趣
1、上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。
在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天
（用美丽的图画引起小学生的注意力， 激发他们的学习兴趣）
2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。
学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……
（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）
多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（ ），冬天是白色的。
师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？
根据学生的回答，师补充板书：金色的
（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）
生齐读课题。
二、朗读欣赏，读中感悟
1、指导学生翻开书，听老师范读课文。
（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。）
2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。
3、汇报读书情况。
（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。
如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。
（随文识字是《语文课程标准》提倡的识字方法，效果比单独识字更好。）
（2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。
（选择自己喜欢的句子进行朗读，让学生用有更多的自主学习的空间。）
（3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。
（培养学生的想像力，保护他们的好奇心，是语文教学的重要任务。）
（4）指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”
（5）认读“片”“树叶”三字。
鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁认识这三个字？你怎么认识的？
（6）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，拿出事先准备好的几片树叶，分发给学生，让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。
（实物总能给学生的课堂增添许多乐趣 。）
（7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”
（8）认读生字“半”“向”’“告别”，并说如何记住这些字。 教师提醒大家，这些漂亮的树叶背后都有字，翻过来看看，你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。
（9）创设情境，理解“告别”一词。
谁向树妈妈告别？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告别？启发学生发挥想像，尽量多说。
假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告别？创设情境，鼓励学生上台表演。
（创设具体的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习兴趣，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。）
（10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”
4、配乐朗读全文。指名读，齐读。
（让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情总结，延伸拓展
孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵《金色的秋天》这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗……
（扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效办法。）
四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。
作者邮箱： mzylb@sina.com
[《金色的秋天》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
语文教育出版社第一册
10、金色的秋天
一、教学目标
◆知识与能力
1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生自主积累词语的习惯。
4、培养学生收集信息、资料的习惯。
5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。
◆过程与方法
1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。
3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。
◆情感态度价值观
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。
二、教学重、难点及突破
◆重点
1、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。
2、朗读、背诵课文。
◆难点
1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、了解课文，了解秋天的特征。
◆教学突破
1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。
2、在书写中，通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。
3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。
三、教学准备
◆教师准备
1、准备生字卡片，课文插图做成幻灯片。
2、各类秋天的树叶。
◆学生准备
1、作业本、生字卡片等。
2、采集各种树叶。
四、教学时间：2课时
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
教师活动 学生活动
1、师导；今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗？师出示各种各样的树叶。2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢？为什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么？4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读（出示课题：10、金色的秋天） 1、学生兴致昂然。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报交流上课准备怎么做，有没有信心将最美的秋天带回家。4、学生热情饱满地读课题。
二、随文识字，感受秋天。
教师活动 学生活动
1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么变化呢？2、课文把秋天写得真美呀！你想美美地来读这篇课文吗？现在就请小朋友们自己把课文读一读，注意遇到生字别紧张，想个办法和它成为好朋友。如果不能认识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想办法。3、小组交流识字情况。师巡视指导解决疑难。4、游戏：我和秋天拉拉手游戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的奖励一片小树叶，能说出好的识记方法的奖励三片小树叶。教师随机指导正音。 1、学生边听边思考。2、学生自读课文，并用自己喜欢的方式学生字。3、小组长组织汇报、交流、记录。4、学生进行游戏。
三、朗读课文，感悟秋天
教师活动 学生活动
1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧！2、秋天她在哪儿呢？师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段（1）是的！秋天来了。白云也悠悠地飘着，（出示第一段），这句话请你试着读一读。（2）小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。（第一节较为简单）谁愿意把最好听的读给大家欣赏？（3）齐读第一段。4、指导朗读第二段。（1）秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了漂亮的衣服，你瞧！他们来了。（出示树叶在风中飘舞的课件）说说小树叶在干什么？（2）师总结并范读第二段。你们也来读读这一段。（3）小朋友们读得真认真，老师要奖励你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。（4）多漂亮的小树叶呀！他们飞呀，飘呀，正要离开他们的妈妈呢！如果小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告别？（5）表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告别？ ①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演 （6）多么懂事的小树叶，请你读一读第二段吧！ （7）看着小朋友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文第二段。5、朗读小擂台：以小组为单位参加读课文6、配乐朗读全文。 1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、（1）学生自由读课文第一段。 （2）学生练习有感情地朗读。4、（1）学生观察说秋天的小树叶。（2）学生在小组里熟读第二段。（3）学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。（4）学生思考问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……（5）学生表演。（6）学生读课文。（7）生评价后读。（8）学生评、学生比。
四、总结课文布置作业
秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人喜爱，希望小朋友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起欣赏秋天的美。
第二课时
一、游戏导课
教师活动 学生活动
1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里肯定有许多的词语朋友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。 1、进行游戏。2、学生自主积累词语。
二、我是小小朗诵家
教师活动 学生活动
1、评选““金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。 1、学生自由朗读准备后，进行比赛评奖。2、学生朗读课文
三、我是小小书法家
教师活动 学生活动
1、教学笔画：（1）今天老师给你们带来了两个新朋友（出示新笔画），你认识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有 的生字读一读，并把他写进事先准备好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）教师在田字格中指导书写。（3）师巡视指导。4、评选小小书法家，评好后贴在学习园地中。 1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。
板书设计：
10金色的秋天
秋风起
天气凉
树叶落
[金色的秋天(网友来稿) 教案教学设计]
【教学内容】
《金色的秋天》
【课型类别】
欣赏课
【教学设想】
全日制义务教育音乐新课程标准指出：音乐学习的过程与方法中首要的是体验，而音乐创造则是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域。本课试图通过学生课内的体验，引导他们充分发挥想象，用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与表现活动。让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。
【教学目标】
知识与技能：
1．能够听辨乐曲主题与主奏乐器。
2．为《庆丰收》配伴奏。
过程与方法：
仔细聆听音乐作品，同时展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。
情感态度与价值观：
1．能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。
2．引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，把握命运。
【教学重点、难点】
1．为《庆丰收》伴奏。
2．学生自编节奏、律动。自然大方地表演。
【教学方法】
欣赏法、对比法、实践演练法。
【教具准备】
课件、部分民族打击乐器。
【教学内容】
1．欣赏《金色的秋天》、《庆丰收》。
2．演艺《扬鞭催马送粮忙》。
教学环节 教师活动 学生活动 具体目标
课
前
导
入 一、导入 由四季图片进入情境，引入秋天话题。 看图片进入情境，展开联想。 在观看四季图片的同时，产生对四季的兴趣，为后面寻找秋天、探索秋天音乐做准备。
思
考
与
表
达 二、欣赏《金色
的秋天》
1．以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。
2．欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式，表达了何种情感。引导学生热爱大自然，保护大自然的情感。
3．分配诗歌朗诵的任务：要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。 1．讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有：金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。
2．a：听赏。b：讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。
3．朗诵《金色的秋天》并评价。 1．在欣赏表达中体会听觉艺术与语言艺术的共性与特点。
2．进行艺术实践活动，并参与评价。
3．用可持续发展的理念引导学生投入社会生活，加强环保意识。
探
索
与
实
践 三、欣赏《庆丰收》 1．播放《庆丰收》。
2．分发乐器：按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点：打击乐Ⅰ的强拍位置。
3．师生合奏《庆丰收》。
1．欣赏《庆丰收》。
2．参与学习第22页节奏型。
3．师生合奏《庆丰收》。 用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣。并从中体验音乐。在音乐探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦。
思
考
实
践
与
创
造 四、演艺《扬鞭催马送粮忙》 1．介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考：乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音？
2．启发学生进行音乐创作。 1．听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论：典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声。
2．分组表演。有的敲桌子模仿马蹄节奏；有的自创律动；还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。 启发学生在音乐中创作。
在音乐中模仿生活、表现生活。让学生在创作实践中感受到乐趣。使学生的感受力与创造力同时得到发展。
归
纳
与
总
结 五、小结 情感引申：一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切！ 深刻体会教师话语的内涵。 由季节引申到人生。引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，珍爱生命，把握命运。
六、作业 到生活中寻找春天。（如：田野里）
[金色的秋天 教案教学设计]
一、教学目标
1、观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受秋季天气的变化，学会适应季节的变化合理安排自己的生活。
3、感受游戏的快乐，培养亲近自然的情感。发展学生的想象力，创造力及动手能力。
4、观察并参与秋收，体验丰收的喜悦；增强劳动意识与技能，懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人。
5、认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
二、课时安排：
5课时
三、教学过程
内容板块一：找秋天
师：同学们，现在是什么季节？
生：秋天、秋季。
师：那我们一起走进秋天，去找找秋天，好吗？（出示课题）
生：好！
活动一、与秋天捉迷藏
播放课件：
秋天来了。（拍摄约8分钟的秋天的实景）蓝天下，核桃树、石榴树、柿子树上累累的果实；农田里成熟的高粱、玉米等。金黄的银杏树叶，枫叶变红，野菊花开在山坡间，人们的登山活动，学生们发现苍耳、野菊花的探究活动；学生拾树叶、捡榛子……鱼虾收获的情景，燕子成群向南飞去，大雁成人字形南飞的情形、有鸣叫声，蝉褪的壳附着在树干上……
（背景衬托着秋天的声音，如：秋风声；在山坡草地或树林中时出现蛐蛐声；金钟儿声；金琵琶声……）
师：你们找到秋天了吗？
生：树叶变红了。……
师：这位同学的小眼睛真会发现，（出示“看”的“形象贴”）他看到树叶变红了，（出示一个大树桩及若干红枫叶）在秋天，我们还看到过什么样子，什么颜色的树叶呢？老师已经给每位同学发了不同颜色的纸，你看到有什么颜色的树叶，就请你选择其中相同颜色的纸，把它剪成一片叶子的形状，然后贴在黑板中央的大树上。
生：剪贴活动。
师：坐在美丽的大树下，秋风吹过，多美啊！请大家闭上眼睛，好好享受这秋天吧。
生：闭眼坐好。
师：将苹果、桂花……放到学生跟前闻闻。
师：好了，你们还发现了什么？
生：我们闻到了香味……
师：（出示“闻”的“形象贴”）你们闻到了什么香味呢？（老师可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、苹果……供学生判断选择）
师：我们除了用眼睛看、鼻子闻，还可以怎么样找秋天呢？
生：用耳朵听。
师：（出示“听”的“形象贴”）在刚才的课件里有一些声音，你们听出来了吗？
活动：猜一猜，谁在叫
3分钟卡通形象加声音的动画制作分别播放蛐蛐声；金钟儿声；金琵琶声……请大家猜一猜，最后公布答案。
师：在刚才的课件里，我还看到了这样一个细节，（特写：蝉褪的壳附着在树干上）我想问一问，这是怎么回事呢？（出示“问”的“形象贴”）
活动二、找秋天
师：啊！有这么多方法可以找到有趣的秋天，我们一起想办法，动脑筋去找秋天，怎么样？在校园里寻找的时候可要注意安全。
活动：学生分小组在校园里找秋天
活动三、歌唱秋天
播放课件：《秋天在哪里》
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的树林里。这里枫叶红（秋风起），这里菊花黄（河水凉），还有那柿子挂枝上（大雁飞南方）……（字幕加歌曲）两段学生自己添词的歌曲。
师：这首歌多么好听啊！我们用我们找到的秋天一起来歌唱秋天吧。
活动：填词大家唱：根据《春天在哪里》歌曲自己填词，大家来唱《秋天在哪里》。师生一起在班级交流。
活动四、不同的秋天
欣赏课件：一组具有各地特色的秋天美丽的风景。有哈尔滨（北方）、海口（南方）、昆明、九寨沟、新疆……可以呈现农村与城市（城市公园里的菊展活动）；将同学通过打电话、查画册……方式也一起呈现出来。
师：欣赏了不同的地方的秋天后我们有什么感受？
生：有的地方的秋天是……（讨论）围绕所给画面让学生发现不同地区秋季的差异，并和本地区秋季进行比较。
师：请你说说我们自己家乡秋天的.特点。
生：讨论……
师：秋天是多彩的，秋天是美丽的，秋天就在我们身边，让我们一起走进秋天吧。
内容板块二：过秋天
师：秋天到了，上节课我们在大自然里找到了许许多多秋天带来的变化，其实，由夏天到秋天，天转凉、风变爽，我们的生活也发生了许多变化，今天我们就从大家熟悉的生活说起，看看人们怎么过秋天。（出示课题）
活动一、秋凉会着装
师：就拿我们身上穿的衣服来说吧，夏季我们通常这样穿，（出示一张小朋友夏季着装的照片）现在看看你们，变化大吗？你为什么这样穿呢？愿意将自己的秋装展示给大家吗？能讲讲在这样的季节为什么这样穿吗？
（生展示服装，并讲述这样穿的好处）
生：我早上上学时，奶奶为我穿上一件小背心，早上风大，天凉，穿着它防凉，舒服……
生：我的衣服连着一个风帽，早上上学我就把帽子戴起来挡风，到了教室就脱下，很方便……
生：我穿的马夹比较厚，我爱运动，穿上它既保暖，又方便运动……
生：现在刚进入秋天，我穿上厚裙子，加一双厚长袜，又漂亮又暖和……
师：啊！同学们真会穿衣服啊！我说你们会穿衣，特别是因为你们懂得根据季节的变化，气温的变化合理的穿衣，不让自己着凉。
活动二、气温的秘密
师：从衣着上我们可以感受到由夏天到秋天，天渐渐凉了，看看生活中有哪些变化，在我们的生活中还有哪些地方可以感受到秋天到、天凉了呢？
播放课件：村边的小河再也看不见人们游泳、嘻戏的身影水变凉了。早晚气温低，早上出门上学，人们有点瑟缩的神情，中午阳光高照，学生们穿着短袖衬衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿着外套回家……商场里的换季打折、促销活动，（可将夏装卖场与秋装卖场进行比较）；家中床上撤换了凉席，换上床单，加了毯子、被子。（可以呈现比较图）
生：变凉；
生：早晚温差大……（引导分析，得出结论）
师：秋天到了，你们那里的气温如何呢？你可以通过天气预报了解了解。（出示7月8号与9月8号同一地的天气预报）也可以和刚刚过去的夏天比较比较，你发现了秋天气温的秘密了吗？
活动三、秋凉防感冒
师：最近，我们还发现了一个现象。
课件：医院里，打针的小朋友特别多的情景。
师：为什么这么多小朋友生病呢？
生：……
师：我们一起听听医生是怎么说的：“初秋时节，各地的气温日差都很大，所谓的“中午开空调，晚上盖被絮”，这种气温的骤降，就是秋季感冒的主要诱因。“一场秋雨一场寒”，由于秋季气候多变，往往让人不易适应，病毒乘虚而入，使人致病，其中最为常见的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我们要注意加强御寒锻炼，提高抗寒能力，以便在强冷空气和寒冬季节到来时也能够适应气候环境。”
师：听了医生的话，我们在初秋应该注意些什么才能不生病，少生病呢？
生：注意添减衣服；
生：多运动……
师：今天的交流特别有意义，很多同学谈了自己过秋天的体会与好的做法，我想，只要我们注意气温的变化，我们一定能过一个愉快、健康的秋天的。
内容板块三：秋天的游戏
师：游戏，我们大家都喜欢。在秋天，我们可以玩怎么样游戏呢？使得我们在秋天玩得更愉快。这节课我们就谈谈“秋天的游戏”这个话题。（出示课题）
活动一、秋天玩什么？
师：我们来看看这些小朋友是怎么样玩的。
播放课件：秋天的田野里，学生有创意地玩耍的情形：
利用现成的自然环境玩耍的情形，如在丰收的场院里，男孩子利用草垛做成堡垒，玩打仗的游戏。女孩子们则在草垛里玩捉迷藏的游戏。
利用现成的自然资源玩耍的情景，如编麦秆，采集身边随处可见的麦秆，加以选择、修整，编成眼镜、小草帽、小蜻蜓……如用树叶做飞机玩；用比较坚韧的树叶，玩拔河游戏；用果核当珠子，玩弹果核比赛，看谁的果核先进洞等。（利用课件引导学生知道秋天可以怎么样玩、玩些什么？）
师：你觉得他们会玩吗？为什么？
生：这些同学家秋收后，草垛随处可见，小朋友正好用来打仗、捉迷藏……
生：秋天，身边随处可见的麦秆、树叶也可以成为小朋友的玩具。
师：是啊！他们真有创意，能巧妙地利用秋收后的草垛、随处可见的麦秆、四下飘落的秋叶……来做秋季特有的游戏，我们也来玩秋天的游戏吧。
活动二、我们也来玩
师：引导学生根据本地秋天的实际，创造性地玩秋天的游戏，课堂交流。
生：（边做边介绍）秋天到了，我家附近的梧桐树叶满地都是，选择一片对称些的、干枯的叶子，再在叶柄上缠些皮筋，还可以用剪刀适当作些修整，一架树叶飞机就做成功了……
生：秋风扫落叶，我把各种各样的落叶收集起来，选择、搭配，把它们编成树叶皇冠戴在头上……
生：你知道吗？这叫车前草，我们玩抽茎赛的游戏吧，看谁抽出的茎最整齐……
生：狗尾草编小狗……
活动三、秋姑娘的礼物
师：秋高气爽，秋景宜人，再加上同学们创造了这么多好玩有趣的秋天的游戏，我们真希望秋天不要走，大家想了好多办法“留住秋天”，我们去看看吧。
播放课件：利用秋天的植物制作的编织物：如用毛毛草编小动物、用扁草编席子、用柳条变小筐，用苞米窝编小人、小辫子等；利用秋天的植物制作的壁挂：如用松塔做心形壁挂；树叶、野花穿成串作成的壁挂；利用秋天植物的果实制作的首饰，如项链等。
师：他们是怎么样“留住秋天”的？
生：用……做……
师：（小结）我们可以用秋姑娘送给我们的“礼物”，制作出“留住秋天”的“礼物”。
师：我们也来试试吧。（老师在课堂上示范叶贴画制作的全过程）
师：做叶画，收集各种树叶，展示几种树叶，分别介绍，如梧桐叶、银杏叶、铁树叶、枫叶……介绍不同植物的叶子，认认叶子，秋天的叶子有哪些变化不同的叶子变成了什么颜色）看，银杏叶一把小巧玲珑的扇子；枫叶像一个小手掌；梧桐叶比较宽大……
这都是秋天姑娘给我们的礼物啊！我要用它们来做一幅叶画，留住秋天。（从构思、创意到制作方法一一讲解）……
师：同学们，你们觉得好玩吗？有趣吗？让我们做更多的“秋姑娘的礼物”吧！
内容板块四：收获的季节
师：同学们，你们知道吗？如果我们把季节赋予颜色的话，秋季会是什么颜色呢？
生：金色、黄色。
师：是啊！秋季是收获的季节，金色的麦浪、黄色的稻米……一派丰收的景象正是秋季，这个收获的季节的最有代表性的色彩。（出示课题，竖着写，后用作“树干”）
活动一、丰收啦！
观看课件，感受秋季丰收喜人的场景
课件：丰收的季节（3分钟、实拍或照片、呈现各地秋季丰收的景象）
北方：农田里成熟的高粱、玉米；棉田丰收的场景；南方稻田里金黄的稻子；螃蟹等水产品丰收的场景；秋天的果园飘香；吐鲁番的葡萄熟了；核桃树、石榴树、柿子……树上累累的果实；背景音乐：吐鲁番的葡萄熟了
师：丰收啦！同学们看到了哪些不同的丰收的景象？
生：……
活动二、猜一猜
师生玩猜一猜游戏，每猜对一样，便将此物图案或名称挂到黑板上一棵虚拟的大树上。
1、麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子──花生
2、紫红藤，地上爬，藤上长绿叶，地下结红瓜──红薯
3、头戴黄草帽，身穿绿色袍见风点头笑，朝着太阳笑──向日葵
4、绿口袋红口袋，口袋里籽儿白饭桌上摆出来，有人怕，有人爱──辣子
5、黄皮宝葫芦，白肉包黑豆，脆生生，甜津津，咬一口，水淋淋──梨
6、小刺猬，毛外套，外套脱去露红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个黄宝宝──板栗
7、风里生，水里长，小时绿，老来黄，去掉外壳金黄甲，煮成白饭喷喷香──稻谷
8、绿称杆上挂棒棒，棒棒裹着绿衣裳，剥开绿衣七八件，珍珠粒粒满身上──玉米
9、壳儿硬，壳儿脆，兄弟隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疙瘩被──核桃
师：这就是收获的季节、累累的果实，多美啊！（树干上写上收获的季节）
活动三、和爷爷一起收获
师：（一卡通老爷爷）小朋友们，这累累的果实可不是天上掉下来的啊！它们是人们辛勤劳动的成果，
播放：秋天农作物丰收的喜人情形
师：（老爷爷）看到这样丰收的情景，你会想到什么呢？
生：锄禾
师：是啊！即便是丰收了，人们还要付出劳动去收获，我就带你们一起去收获吧！
活动：秋收的各环节，如稻谷的收割、脱粒、晾晒、入仓、打包等。在课堂教学中和爷爷一起参与体验秋收稻谷的全过程，环节体验有：欣赏、割谷、拾穗……引导学生体验丰收的喜悦的同时，学习一定的劳动技能，体验劳动艰辛。
师：和爷爷一起经历稻谷的收获全过程，你们有什么感受呢？
生：辛苦……
生：快乐……
活动四、丰收之歌
师：是啊！同学们说的就是丰收的感受，让我们唱起来、跳起来吧。
同学们在U字形中央，听一听、唱一唱、手拉手跳一跳。
《丰收之歌》：田野上的庄稼都已收割完毕/大麦小麦收进仓库/干草堆成堆/果园里甜美的水果已摘完/背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年/采果的劳动者不会白流汗/新摘的果儿我们大家都来尝一尝……
活动五、我们去收获
师：刚才是爷爷带我们体验收获，大家想不想真的去收获呢？
生：想！
课件：秋天，学生到农村菜地、果园、玉米地、棉花田等地采摘活动，如摘苹果、采棉花等。
师：我们讨论讨论吧。
生：在课堂教学中讨论可以进行什么样的实践活动，亲自去收获。下节课把我们收获的成果带来，我们将召开一个小小的丰收会。
内容板块五：小小丰收会
师：今天，同学们将收获、收集到的秋天的果实带来，我们开一个小小丰收会（出示课题）
活动一、趣味介绍活动
师：同学们可以用自己特有的方式介绍收集到的果实，为我们的丰收会带来一份属于你的惊喜。
生：如请大家闭上眼睛闻苹果、辣子……
生：如请大家闭上眼睛吃葡萄……
生：用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……
生：猜谜：风里生，水里长，小时绿，老来黄，去掉外壳金黄甲，煮成白饭喷喷香──稻谷；绿称杆上挂棒棒，棒棒裹着绿衣裳，剥开绿衣七八件，珍珠粒粒满身上──玉米……
生：介绍特点：黑色/个小/榨成油特别香──芝麻；
（将介绍的水果摆在小组的展示台上）
活动二、谁真谁假
师：真是丰收了啊！我想考考大家，这里分别展示不同季节、不同地区的果实，让学生说说哪些是秋天收获的果实，哪些不是。
谁真谁假（分别展示不同季节、不同地区的果实，让学生说说哪些是秋天收获的果实。然后给出正确答案。）
春季：番茄（10―5月）
夏季：苦瓜
秋季：花生、红薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、苹果；
冬季：洋葱（12―4月）
（以上果实无序出现，然后显示其自然成熟的季节。）
活动三、你知道吗？
师：为什么有的水果四季都有呢？为什么有时难辩真假呢？
课件：为什么有的水果四季都有呢？介绍反季节蔬果是怎么样生产、保存和保鲜的方法。（在菠萝传统种植的基础上，积极探索一整套菠萝反季节的丰产栽培技术。关键技术是选用大苗适时种植，适时催花促果，以及套袋护果防寒等措施；在保存、保鲜上有现代化粮仓、大型冷库……）
师：你们现在知道是什么原因了吗？
生：利用科技手段使得反季节能够实现。
师：看来，我们得知道哪些是自然成熟的，哪些是反季节的。这样当我们购买蔬菜瓜果时会作出合适的选择。
活动四、分类展示
师：为了让展示更精彩，我们试着为大家带来的果实分分类，当我们参观时，可以有序地为我们讲解讲解。
生：分类展示，展示秋天的果实，并让学生从多角度分类。（花生、红薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、苹果）水果（梨、苹果）、蔬菜（辣子）、干果（花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、）、粮食（稻谷、玉米、红薯、）；树上长的（梨、苹果、核桃、）、地上长的（辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、）、长在地下的（红薯、花生）……按颜色、味道、形状……分类
组织模拟参观，听取讲解分类的方式及品种。
活动五：把果实留下来
师：我们的丰收会真是琳琅满目，有什么办法能使这丰收的场景保留下来呢？
生：用照相的方法；
生：用画画的方法……
（活动）
活动六、品尝会
师：这么多鲜美的水果，大家想不想品尝品尝呢？不过先得考考大家，我们来一个削皮大比拼，看谁会削皮，看谁的苹果皮削得长。
生：活动。
师：大家一起来分享这丰收的喜悦吧。
生：品尝会。
1、秋 天
一、教材分析
秋天，是迷人的季节：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的： “高高的蓝天上飘着几朵白云。” “稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。”水里，小鱼把树叶当做伞，在下面游来游去；岸边，蚂蚁把树叶当做运动场来来回回；天空中，燕子把落叶当电报。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。
二、学习目标
1、会认6个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
三、教学重难点
重点：识字写字教学。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)激情导入，初读课文
导人板书课题，让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读，不会的可通过读拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容
1、自由读课文。要求把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况。指导学生读正确。
3、采用自读、相互读、齐读、指名读等方式要求把课文读正确、流利。
4、边读课文边看图画，结合生活体验说说秋天有哪些特色。
(四)再读感悟
1、可采用小组学习的形式，让学生带着问题读书：①秋天是什么样的?②课文主要描述了秋天的什么景象?
2、点拨读。通过点拨、观察图画，体会“……那么……那么……”、“……像铺了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等词句，体会秋天的美丽和生机勃勃。
3、比赛读，看谁读得有感情。
4、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，
5、试着背诵课文。
（五）、反馈总结
这节课你有什么收获？你的表现怎样？
第二课时
（一）、回顾导入
1、回顾所学生字，介绍识字经验
2、检查朗读，导入新课
（二）、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么规律？
2、教师范写，有重点地指导。
“塘”第六笔撇要从竖中线起笔，在左下格落笔，要写的长些，第八笔横也要写的长 一些，右边出头；第十笔竖上下出头。
“爬”第四笔捺要写长，应托住“巴”。
“蓝”上中下三部分略等，要写紧凑．最后一笔要长些。
“望”书写时要注意每一部分在田字格中的位置，把字写匀称，最后一笔要写得长。
3、学生描红临写。
（三）、扩展活动
1．读“读读说说”中的句子，联系自己的生活，用比喻的形式描绘景物。
2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如用树叶做书签、贺卡、贴画等。
3、收集有关秋天的诗歌、实物，准备举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。
（四）、板书设计
1、秋天
秋高气爽
稻谷飘香 迷人
树叶飘落
大雁南飞
……飘着……
……像…… 美丽 、生机勃勃
……游来游去……
……来回跑……
资料袋
燕子
燕子是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，燕子南飞；春天，燕子北去。燕子也是一种益鸟，专吃害虫，保护庄稼。
[秋天(网友来稿) 教案教学设计]
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验”老师“这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示”小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。“）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解”多彩的图画“
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用”我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
[秋天 教案教学设计]
教学目标：
1 、认识生字，能正确、流利地朗读课文。
2 、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
3 、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
一、激发兴趣，乐学新知
1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？
2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。
4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。
2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读--抽读--全班读）你发现了什么？
过渡语：交上了这么多可爱的好朋友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢？
3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）
三、情趣交融，诵中品悟
1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？
景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。
2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）
（一）品悟写“蓝天白云”的段落。
（1） 你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。
（2） 欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？
（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：“那么”
（3）练习朗读句子。
（二）品悟落叶的段落
1、课件出示第二段，“小鱼”的句子。
(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)
(2)看板画，动手摆一摆，品悟“藏”。让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。
(3) 请你把这种心情读出来。 （“藏”的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）
2、品悟“黄叶落到岸边”的句子。
（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!
蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验“来回跑着”。（板书“跑”）心情怎样？
（2）把开心与兴奋放进句子读一读。
3、品悟“一片一片的黄叶从树上落下来”
（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会“落”。（板书：落）
（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读--齐读，读出诗的韵味。
（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。
还有的落到（ ），（ ），把它当做（ ）。
4、内化积累
现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背-齐背）
（四）品悟写“燕子”的段落。
燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。
（五）品悟写“稻田”的段落。（略过）
用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！
四、引导拓展，情趣升华。
1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）
建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。
2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）
3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!
[秋天 教案教学设计]
秋天
江西省广丰县商城小学 胡丹
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。
2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。
3、激发学生观察身边事物的兴趣，培养学生的想像力和创新能力。
二、教学重点：
了解秋天的特点，感受秋天的美。
三、教学流程：
（一） 创设情境，复习导入：
1、师：同学们，你们还记得《秋天的图画》吗？这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？
2、学生背诵。
3、师：同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图，看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，老师有个要求：边听边想，在你眼前展现了一幅怎样的画面？（老师背诵〈秋天〉这篇课文）
4、学生自由讲。
（二） 初读课文，学习生字。
1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢？（翻开课本，读一读。）
2、找出不认识的字。
黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场
3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。
（三） 细细体会，美读欣赏。
1、秋天的景色太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜欢的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜欢这一句。
2、学生同桌边读边讨论。
3、讨论交流：你最喜欢哪些句子，为什么？
4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读）
（四） 启发想像，练习表达。
过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞……
小朋友，黄叶还会落在哪里呢？
（五） 课后作业
把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。
（人教版第三册）
[秋天(网友来稿) 教案教学设计]
教 学 设 计
9 月 12 日
课题 6秋天 课时 2 课型 新授
教学目标 1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。
重点难点分析及突破措施 1、学习生字新词。2、步认识秋天的特点，有感情地朗读课文。3、通过观察，理解课文内容，培养学生的理解能力。
教具准备 1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。2、准备具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。
板书设计 6 秋天 天空： 高 蓝 稻子： 熟 黄 梧桐叶： 黄 落 燕子： 飞到南方过冬
教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第一课时一、创设情境，激发兴趣。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。二、观察图画，初步感知。1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式，看看图上都画了什么？2、细看。按顺序说出图画上的景色。三、读课文，了解课文内容。1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。2、细读。采用小组学习的形式，让学生图文对照，带着两个问题：（1）秋天是什么样的？（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边讨论，然后全班交流。相机比较课后两组句子。3、熟读。采用多种方式进行朗读，指导读好长句子。4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。第二课时一、认读生字生词。二、识记生字、生词。1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错，要重点指导。“蓝、金、落、池、当”。2、分析字形时要重点指导以下几个字。蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个“竹字头”，下边是“皿”落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟悉的，右边是“卧人”下边一个“子”字。报：可用熟字“服”换偏旁的方法识记。3、写字教学。学生临写生字之前，教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字，再动笔写。三、拓展练习。 同学们观察到了什么变化？四、小测验。A类：填空。1、稻子熟了，黄澄澄的像（ ）。2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（ ）。3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（ ）。B类：回答问题。1、秋天的天空是什么样的？ 2、秋天的稻田是什么样的？3、稻田边的燕子在干什么？五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办“金色的秋天”的诗歌朗诵会和物品展示会，进行交流、评比。
[秋天(网友来稿) 教案教学设计]
苏霞
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
《秋天》教学谈
现在还是初秋，在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉，现在还找不到秋的气息。
如何上好这节课呢？我想到了知识的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。
从开篇进入，就是以秋姑娘的信中的话开始的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信，可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢？孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢？请学生自由读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢？学生反复品读诗歌小节。
1、在果园它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢？启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习的兴趣，
2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋。此处，引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的情绪，为理解那句“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因为学生有了情感的基奠，自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午，汗滴 禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。
3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。
4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了。
全诗结尾，回归到的一段。“为什么秋日会更红更娇？秋天的空气会更甜更好？”有了1－5的铺垫，学生思维十分活跃。秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映衬的；因为秋高气爽，日头红……
空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝的……
当请学生选取秋天的纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只美丽的蝴蝶，让如花的生命在我的记忆里”……
[秋天 教案教学设计]
秋天
何其芳
作者：曾婧莉
教学目标
1.能力目标：体会诗的意境；体会炼字的传神
2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。
3.写作目标：诗歌的改写、仿写练习
教学重点：（能力目标）体会诗的意境；体会炼字的传神
教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情
教学方式：自主 探究
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一.诗歌导入，渲染诗意氛围
玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。
浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。
谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。
白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。
那么，秋天的内涵到底是什么？--对，丰收！
今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣）
二.整体感知 画面美
1.作者简介（五方面识记）
（人）原名何永芳 （地）四川万县 （时）现代 （评）诗人、散文家、评论家 （作）诗集《预言》 散文集《画梦录》
2.初读 正音
丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）
寥（liáo）阔 枯涸（hé） 清冽（liè） 梦寐（mèi）
明确：全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画。
3.学生自读，小组讨论：加小标题
1）自由发言 老师：点拨 指导
生：农家丰收图
师：从什么地方能看出来是“农家”丰收？
生：“肥硕的瓜果”。
师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？
生：有“镰刀”
生：还有“稻香”
师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。
生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。
师：看的很仔细，好！从中我们可以看出这一节诗的结构是
“分--总”。那另外两节是不是呢？
生：都是最后一句总结。
师：根据这些句子快速的拟个标题。
生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图” “渔家丰收图”
生：“草原丰收图”
师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？ 可以拟什么题目？
生：第一节是秋天的'早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。
生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾” “白霜”可以知道。
生：“秋晨农舍图” “霜晨归泊图”
师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？
生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
师：结合语境理解，说的有理。
生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。
生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里，
师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？
生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、 “少女丰收图”
师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？
生：“农民丰收图 ” “渔民丰收图”
师：三幅画面表现了作者怎样的感情呢？
生：对秋天的喜爱。
生：赞美秋天。
2）总结 归纳
拟标题的方法
A、画面中的地点作题
如：“农家丰收图” “渔船丰收图” “草原丰收图”
B、画面中的时间作题
如：“秋晨农舍图” “霜晨归泊图”
C、画面中的主人公作题
如：“农民丰收图 ” “渔民丰收图” “少女丰收图”
D、画面中主要描写对象作题，巧用修辞
如：“农家栖息的秋” “渔船游戏的秋” “眼眸熟睡的秋”
（教师点评：D组最佳。抓住每一节最后总结性的诗句，既概括内容，又明确主题，真谓“画龙点睛”。另外，巧用原诗中的词语重组，巧用拟人手法，承袭原诗风格，可谓“事半功倍”！
三.作业
仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》，改写成《秋天在哪里》
第二课时
一.《秋天在哪里》赛歌（目的：1.检查作业 2.激发仿写兴趣）
学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……”
学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦……”
学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀……”
二.再读诗歌，析美感
1.大家 说一说：你觉得诗中哪儿写的最美？
生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。
师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？
生：还有蟋蟀声，木笛声，流水声……
师：还可以用其他哪些感觉器官去体会美？
生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。
生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女……
师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。
生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀” ，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱 食” “栖息” “游戏” “梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景 。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。
师：这些词到底美在何处？
生：“饱食”暗示了庄稼的丰收。
生：“栖息”形象的写出农家一派丰收景象。
生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。
生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。
生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。
师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？
生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
师：这个“梦寐”应是牧羊女在思恋人。我们读出了她对美好秋天
的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！
师：还用了什么修辞？
生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。
师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。
2.总结 归纳
美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。
美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。
美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。
美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。
你来 试一试
美在颜色……
美在形状……
美在味道……
四.作业
1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋
2.试写《我眼中的秋》
（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法 2.最大限度的用本课所学的好词好句。
《秋天》教学设计
一、教学目的
1．能有感情地朗读进而背诵全诗。
2．品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3．能以“秋天”为题，学写一首小诗。
二、教学重点：
（教学目的1）
三、教学难点：
（教学目的2）
四、教学设想：
以多媒体画面契入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
五、教学时间：
（一课时）
六、教学过程：
（一）引秋：
导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。
（二）诵秋：
1．抽一生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
2．生评；
3．师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画画）；
4．生评，师随机点拨；
5．全班饱含感情地齐读；
6．向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；
7．向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
（三）品秋：
1．以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；
2．汇报探究结果；
3．仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；
4．请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
（四）写秋：
1．请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；
2．请同学们读出自己的诗或展示自己的画；
3．请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
[《秋天》(网友来稿) 教案教学设计]
秋 天 教学时间
1、会本课生字，理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文，感受新诗的美
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
三、作业：
1、描红课后生字。
2、熟读诗歌。
集中注意,激发兴趣
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
第一单元第四课第二课时
秋 天 教学时间
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.
2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗？
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？
教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？
B、秋实：
（1）秋天有哪些果实成熟了？都是什么样子？
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗。
小组轮读课文。
读完课文后学生自由谈
指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
感情朗读这一小节，师生共同评价。
（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
（写得美，读起来上口……）
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
3、再读全诗，试着背诵全诗。
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
秋 天
[秋天 教案教学设计]
教学目标
1.能够听辨乐曲的主题与主奏乐器。
2.通过欣赏作品《庆丰收》《扬鞭催马运粮忙》，了解、感知音乐是如何描绘秋天收获繁忙的喜悦之情的。
3.了解民族打击乐的特点，并通过实践感受其在作品中的作用。
4．能在与他人共同创造练习中感受到合作的愉快。
教学重、难点
教学重点：
1.分析《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》这两首作品的结构，体会作品音乐情绪。
2.了解、记忆《丰收锣鼓》的主题。
3.分析打击乐在这两首作品中的重要性。
教学难点：
1.分析打击乐在《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》这两首作品中的重要性。
2.学生实践用打击乐器演奏作品片段。
教材分析
1.民族管弦乐曲《丰收锣鼓》
民族管弦乐曲《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐曲，乐曲借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由四个部分组成：
（1）在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢欣、你追我赶的劳动场面，旋律跳荡，节奏明快，情绪热烈；尤其是最后的锣鼓段，以浙江吹打中音色丰富的十面锣为主奏乐器，情绪更为欢腾、高涨。
（2）以吹管乐器富有号召性的音调开始，转入弦乐组和笛子先后奏出的歌唱性旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐器以轻快节奏和跳跃旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（3）再现了第一部分的旋律后，笛子以明亮的音乐和散板旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣则以柔和的音色和琶音旋律，犹如阳光下的水库水面的波光。
（4）全曲的高潮部分，表现欢庆丰收的宏伟场面，一开始用潮州大锣鼓的打击乐器，气势磅礴，在变化再现了第一部分旋律后，打击乐队又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”加以发展，构成了第三段的锣鼓，乐曲在快速强烈的全奏中结束。
2.笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》
魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。乐曲为三段体结构，引子ABA’。是一首梆笛的独奏作品，梆笛的音色明亮、清脆，是北方的特色乐器。伴奏一般有笙伴奏和小乐队伴奏两种形式，小乐队伴奏加入了一些特色的打击乐，起到了很好的衬托作用。
3.《庆丰收》
《庆丰收》是张靖平1958年创作的小提琴独奏曲，作于“大跃进”如火如荼之际。整首乐曲音乐情绪热烈欢快，呈现出浓郁的民族音乐风格特征。生动地表现出丰收的人们难以抑制的喜悦心情。
结构：乐曲由引子和AB两个乐段组成。
教学过程（一份供任课教师的完整教案）
1．导入新课
（1）欣赏两首器乐作品：《庆丰收》《扬鞭催马运粮忙》。
教师：请同学们感受一下这两首作品分别描写了秋天的什么景象？表现手法有何不同？
学生回答：这两首作品都是表现秋天丰收景象的，使用的乐器和演奏的形式不同。
（2）教师：在我国，表现丰收题材的作品非常多，特
别是使用民族乐器演奏的这类题材的作品。
2．分析《扬鞭催马运粮忙》
（1）乐曲结构分析。
引子
A
B
A′
速 度
快
快
慢
快
音乐情绪
兴奋、热烈
欢快、热烈
舒展、富于歌唱性
更热烈、奔放
（2）复听乐曲《扬鞭催马运粮忙》。
教师：打击乐起到了什么作用？打击乐是否贯穿了全曲？
学生：加入了打击乐后，乐曲更加丰富，起到了衬托的作用，特别是用固定音型模仿马蹄声。B段未使用打击乐，因为此段的主题旋律舒展而富于歌唱性，强调的`不是节奏。
（3）再次播放乐曲第一乐段，全体同学试用打击乐伴奏。
3．欣赏《丰收锣鼓》
（1）教师：打击乐器在《扬鞭催马运粮忙》中是辅助主奏乐器的，起到了很好的衬托作用，下面欣赏一首作品《丰收锣鼓》，请同学们听完后，说说这首作品描写的是什么场面，是通过什么手段表现的，与《扬鞭催马运粮忙》有什么不同，特别是打击乐的运用。假如让你给作品起名的话，什么名字最恰当。
学生欣赏后讨论回答。
教师：乐曲描写了庆祝丰收的热闹场面。主要通过锣鼓喧天的打击乐器与民乐队的相互呼应表现丰收日子人们的喜悦。与《扬鞭催马运粮忙》中打击乐器的伴奏角色不同的是，《丰收锣鼓》中的打击乐与乐队是平等对话的关系。
（2）分段聆听乐曲，辨别每段的主奏乐器和主题，并在教师指导下，学生完成乐器和主题听辨连线题。
（3）教师：复听《丰收锣鼓》全曲，注意大段的打击乐演奏出现过几次？前后出现有何变化？（可将两次打击乐的录音再对比欣赏一遍）感受民族打击乐器的艺术魅力。
学生：大段的打击乐演奏出现过两次，前面一次速度不是很快，较活跃；后面的一次是全曲的高潮，打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，使乐曲情绪越来越激昂，表现了欢庆丰收的热烈场面。
4．打击乐器
教师：打击乐器在这两首表现秋天丰收景象的作品中都起到了很好的作用，现在请同学们用手中的打击乐器，以小组为单位，根据这两节课所接触到的节奏型、打击乐的表现形式等，创编一段4―8小节的打击乐作品。（打击乐器可根据学校现有的条件进行准备，如鼓、锣、大镲、小镲等。）
学生创编后，分组进行展示。
5．课堂
今天欣赏了三首作品，运用多种体裁形式表现了人们秋天收获繁忙的喜悦之情。在各小组活动中，很多同学表现非常好，应该表扬。
一、教学目标
1.观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2.感受秋季天气的变化，学会适应季节的变化合理安排自己的生活。
3.感受游戏的快乐，培养亲近自然的情感。发展学生的想象力，创造力及动手能力。
4.观察并参与秋收，体验丰收的喜悦；增强劳动意识与技能，懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人。
5.认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
二、课时安排
5课时
三、教学过程
内容板块一：找秋天
师：同学们，现在是什么季节？
生：秋天、秋季。
师：那我们一起走进秋天，去找找秋天，好吗？(出示课题)
生：好！
活动一、与秋天捉迷藏
播放课件：
秋天来了。（拍摄约8分钟的秋天的实景）蓝天下，核桃树、石榴树、柿子树上累累的果实；农田里成熟的高粱、玉米等。金黄的银杏树叶，枫叶变红，野菊花开在山坡间，人们的登山活动，学生们发现苍耳、野菊花的探究活动；学生拾树叶、捡榛子……鱼虾收获的情景，燕子成群向南飞去，大雁成人字形南飞的情形、有鸣叫声，蝉褪的壳附着在树干上……
（背景衬托着秋天的声音，如：秋风声；在山坡草地或树林中时出现蛐蛐声；金钟儿声；金琵琶声……）
师：你们找到秋天了吗？
生：树叶变红了。……
师：这位同学的小眼睛真会发现，（出示“看”的“形象贴”）他看到树叶变红了，（出示一个大树桩及若干红枫叶）在秋天，我们还看到过什么样子，什么颜色的树叶呢？老师已经给每位同学发了不同颜色的纸，你看到有什么颜色的树叶，就请你选择其中相同颜色的纸，把它剪成一片叶子的形状，然后贴在黑板中央的大树上。
生：剪贴活动。
师：坐在美丽的大树下，秋风吹过，多美啊！请大家闭上眼睛，好好享受这秋天吧。
生：闭眼坐好。
师：将苹果、桂花……放到学生跟前闻闻。
师：好了，你们还发现了什么？
生：我们闻到了香味……
师：（出示“闻”的“形象贴”）你们闻到了什么香味呢？（老师可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、苹果……供学生判断选择）
生：……
师：我们除了用眼睛看、鼻子闻，还可以怎么样找秋天呢？
生：用耳朵听。
师：（出示“听”的“形象贴”）在刚才的课件里有一些声音，你们听出来了吗？
活动：猜一猜，谁在叫
3分钟卡通形象加声音的动画制作分别播放蛐蛐声；金钟儿声；金琵琶声……请大家猜一猜，最后公布答案。
师：在刚才的课件里，我还看到了这样一个细节，（特写：蝉褪的壳附着在树干上）我想问一问，这是怎么回事呢？（出示“问”的“形象贴”）
生：……
活动二、找秋天
师：啊！有这么多方法可以找到有趣的秋天，我们一起想办法，动脑筋去找秋天，怎么样？在校园里寻找的时候可要注意安全。
活动：学生分小组在校园里找秋天
活动三、歌唱秋天
播放课件：《秋天在哪里》
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的树林里。这里枫叶红（秋风起），这里菊花黄（河水凉），还有那柿子挂枝上（大雁飞南方）……（字幕加歌曲）两段学生自己添词的歌曲。
师：这首歌多么好听啊！我们用我们找到的秋天一起来歌唱秋天吧。
活动：填词大家唱：根据《春天在哪里》歌曲自己填词，大家来唱《秋天在哪里》。师生一起在班级交流。
活动四、不同的秋天
欣赏课件：一组具有各地特色的秋天美丽的风景。有哈尔滨（北方）、海口（南方）、昆明、九寨沟、新疆……可以呈现农村与城市（城市公园里的菊展活动）；将同学通过打电话、查画册……方式也一起呈现出来。
师：欣赏了不同的地方的秋天后我们有什么感受？
生：有的地方的秋天是……（讨论）围绕所给画面让学生发现不同地区秋季的差异,并和本地区秋季进行比较。
师：请你说说我们自己家乡秋天的特点。
生：讨论……
师：秋天是多彩的，秋天是美丽的，秋天就在我们身边，让我们一起走进秋天吧。
内容板块二：过秋天
师：秋天到了，上节课我们在大自然里找到了许许多多秋天带来的变化，其实，由夏天到秋天，天转凉、风变爽，我们的生活也发生了许多变化，今天我们就从大家熟悉的生活说起，看看人们怎么过秋天。（出示课题）
活动一、秋凉会着装
师：就拿我们身上穿的衣服来说吧，夏季我们通常这样穿，（出示一张小朋友夏季着装的照片）现在看看你们，变化大吗？你为什么这样穿呢？愿意将自己的秋装展示给大家吗？能讲讲在这样的季节为什么这样穿吗？
（生展示服装，并讲述这样穿的好处）
生：我早上上学时，奶奶为我穿上一件小背心，早上风大，天凉，穿着它防凉，舒服……
生：我的衣服连着一个风帽，早上上学我就把帽子戴起来挡风，到了教室就脱下，很方便……
生：我穿的马夹比较厚，我爱运动，穿上它既保暖，又方便运动……
生：现在刚进入秋天，我穿上厚裙子，加一双厚长袜，又漂亮又暖和……
师：啊！同学们真会穿衣服啊！我说你们会穿衣，特别是因为你们懂得根据季节的变化，气温的变化合理的穿衣，不让自己着凉。
活动二、气温的秘密
师：从衣着上我们可以感受到由夏天到秋天，天渐渐凉了，看看生活中有哪些变化，在我们的生活中还有哪些地方可以感受到秋天到、天凉了呢？
播放课件：村边的小河再也看不见人们游泳、嘻戏的身影水变凉了。早晚气温低，早上出门上学，人们有点瑟缩的神情，中午阳光高照，学生们穿着短袖衬衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿着外套回家……商场里的换季打折、促销活动，（可将夏装卖场与秋装卖场进行比较）；家中床上撤换了凉席，换上床单，加了毯子、被子。（可以呈现比较图）
生：变凉；
生：早晚温差大……（引导分析，得出结论）
师：秋天到了，你们那里的气温如何呢？你可以通过天气预报了解了解。（出示7月8号与9月8号同一地的天气预报）也可以和刚刚过去的夏天比较比较，你发现了秋天气温的秘密了吗？
活动三、秋凉防感冒
师：最近，我们还发现了一个现象。
课件：医院里，打针的小朋友特别多的情景。
师：为什么这么多小朋友生病呢？
生：……
师：我们一起听听医生是怎么说的：“初秋时节，各地的气温日差都很大，所谓的“中午开空调，晚上盖被絮”，这种气温的骤降，就是秋季感冒的主要诱因。“一场秋雨一场寒”，由于秋季气候多变，往往让人不易适应，病毒乘虚而入，使人致病，其中最为常见的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我们要注意加强御寒锻炼，提高抗寒能力，以便在强冷空气和寒冬季节到来时也能够适应气候环境。”
师：听了医生的话，我们在初秋应该注意些什么才能不生病，少生病呢？
生：注意添减衣服；
生：多运动……
师：今天的交流特别有意义，很多同学谈了自己过秋天的体会与好的做法，我想，只要我们注意气温的变化，我们一定能过一个愉快、健康的秋天的。
一、教学目的
1：理解课文主要内容及重点字词，理解金色秋天的含义。
2：熟读课文，会朗读课文并背诵其中一个自然段。
3：理解“秋天为什么是金色的”，体验丰收的美景，让学生喜欢秋天。
二、教学重难点：秋天为什么是金色的？
三、教学课时安排：本次授课为第三课时
四、教学过程：
一、导入：
今天，我们来接着学习第4课《金色的秋天》，请同学们打开书翻到15页，昨天我们初读了第3课，学习了课文的第1段。
二、复习：
1、找一生读课文第1段，其余生思考：这一段讲了秋天的什么？读完后放课件看图片说：秋风、太阳、秋叶
教师板书：秋叶太阳秋风
说秋叶黄、落了；太阳柔和、舒服；秋风清凉与夏季火辣辣的太阳的光不同。
2、我们齐读课文第1段。
这一段的景物写主要是告诉我们秋天到了，这些是秋天到来时的基本特征。过渡：今天我们来接着学习课文第2、3段。
三、新授：
1、请看图，师问：你看到了什么？我们先看近处，再看远处：①在清凉的秋风中，洁白的棉花连成一片，远处的水果树上结的果子挂满枝头。②菊花开放五彩缤纷，金黄的稻穗也弯了腰。
2、那课文中是怎样描写这两幅图的呢？听杨老师给大家读课文第2段，请同学们思考：这一段写了哪里的什么的秋天美景。
师在学生说的同时板书：田野果园公园
3、师：课文又写了田野的什么呢？谁能找出句子读一读。
找一学生读田野里的句子。
读完看图，你看到了什么？（稻田稻穗）秋天到了，稻子成熟了就变成什么样子了呢？书上有个词叫“金灿灿”。
再读这一句话。
读完后看实物，“低垂着”就是弯着腰，为什么低垂呢？说明稻穗长得好，粒大饱满，沉甸甸的。“向人们点头“就是把稻穗当成人来写，是一个拟人句。
总：秋天到了，稻子成熟了，丰收了。齐读这一句话：田野里的稻子成熟了…….向人们点头。
4、师：田野里还有什么呢？（棉花）
请学生先看图，你看到了什么？棉花怎么样？棉花什么颜色？
书上怎么描写棉花的呢？谁能找出来读一读。“洁白的棉花开了……露出了一张张笑脸。”
这也是一个拟人句，说明棉花的长势好，结的多。
师总结：秋天到了，棉花也成熟了，丰收了。
请学生齐读这一句话：洁白的棉花开了…….露出了一张张笑脸。
5、课文写了果园里的什么呢？请找出句子读一读。读完后问：写了果园里的什么水果么？生说师板书：苹果、葡萄、桔子、梨
板书完看图欣赏：苹果怎么样？有红又大个大颜色好
葡萄怎么羊？水灵灵新鲜诱人
桔子怎么样？金黄从颜色就可以看出
梨子怎么样？黄澄澄
请学生齐读这一句话。
师问：果园里的水果结的多么？哪个词写出来了？（满）
果园里的水果香不香？找出句子读一读。（随风飘来阵阵清香）
果园里的水果品种多不多？还有哪些水果是秋天成熟的呢？
把你带的水果拿出来，放在桌子上，说一说他什么味道？问一问什么香气？你喜欢吃哪一种水果？（生自由发言）
师总结：秋天到了，水果成熟了，多吃水果，对身体有好处！秋天果园也丰收了。
齐读这一句话。
6、课文讲了公园里的什么美景呢？菊花有什么颜色呢？
师：在秋天百花凋谢的时候，唯有菊花盛开，惹人喜爱，书上还有个词语写出了菊花开始千姿百态，五颜六色。（五彩缤纷）
齐读这一句话。
7、看板书总：课文第2段分别从田野、果园、公园三处写了秋天的美景，并且告诉了我们，这是一个丰收的秋天。
8、齐读课文第2段。
四、学习课文第3段，找一生读课文第3段。
师：这一段是对金色秋天的赞美说秋天像一幅美丽的图画，你觉得这幅图画上会有什么呢？
生自由发言
师：这幅金色的秋天的图画真美呀！这个秋天还是一个丰收的季节。同学们，你们觉得呢？再次齐读第3段
五、师总结全文。
金色的秋天，让我们感受了与众不同的美，更让我们骄傲的是这是个大丰收的秋天，你们高兴么？你们喜欢秋天么？
六、通读全文。
七、布置作业：你们喜欢秋天的什么？请你画一画，明天带来。
八、板书设计：1秋叶太阳秋风
田野：稻穗棉花
金色的秋天
2果园：苹果桔子葡萄梨
丰收了公园：菊花
3、美丽的图画
《金色秋天》教学反思：
本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。
近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的探索与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛达到了高潮。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲头十足。
另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语一定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望达到的目的。最后就是教师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我一直努力的方向。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》(一年级上册)第47页及练习七第13、14题。
教学目标：
1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2.使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3.结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。
教具准备：课件、展示台、录音机。
教学过程：(黑板上已板书：金色的秋天)
一、录像激趣，引入新课
师：孩子们，喜欢看动画片吗?(喜欢)好，请看大屏幕!
1.两段录像场景。(动画片里面的形象，以及一些生活实例)
师：你看到了什么?能提出什么问题?
2.学生举出身边的具体实例。
师：在生活中，你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听?
3.谈话引入。
师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?
(教师板书：用数学)
二、新课部分
(一)教学图1
师：孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!(课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧，他们来了!(演示课件，不出现大括号和问号。)
师：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)
说得好，孩子们接着看……
(课件演示大括号和问号闪动)
师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答)
师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!
师：谁来说给大家听?(指定学生回答)
师：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?
(多请几个人说)
师：(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。
师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?
(能!)
师：用什么方法算?为什么?(学生回答)
师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。
师：加法算式怎样写呢?谁来写?
(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)
师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)
师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干!
(二)教学图2
师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号)
师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)
师：真不错，接着看──(课件演示：摘了3个，?个)
师：你看到了什么，说给同桌听听!
师：谁来说给大家听?(学生回答)
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答)
师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。
师：谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答)
师：谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)
师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式)
师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指)
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势)
(三)小结，指导看书
师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”(课件出示这三个字)。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!)你们以后会解答应用题吗?(会!)
师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?
(能)第二幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)好，填在书上。
(四)课间活动
教学目标
1.认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画：横折斜钩。
2.主动积累词语。
3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。
教学重点
1.能按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。
教学难点
1.掌握会写字，掌握新笔画。
2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。
教学准备
1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。
2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集一些不同的树木的树叶。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）出示情境图，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有几个季节？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？
2.今天，老师带给小朋友们一幅美丽的图画，想看吗？（出示放大的课文插图）
这幅图画画的是什么季节？你从哪里看出是秋天来了？
小结：是啊，秋天来了，天气凉了，金黄的稻谷铺满田野，沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学，走在小路上、校园里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飞舞好像一只只美丽的蝴蝶，有时还飘落到我们身上呢！
今天我们学习的就是第8课《金色的秋天》。（板书课题）读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容
1.小朋友们学完了汉语拼音，我知道大家都学得很好，会用拼音来读课文了。现在，请小朋友自己读吧，遇到不认识的字多读几遍拼音。我来听听谁读得准确又流利。
学生自由读课文，老师巡视，及时纠正不正确的发音。
2.听到小朋友们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。（教师范读）
3.指名两个学生一人读一段，读后评价，主要纠正发音。
4.读了课文，你有什么感受？（只要学生大体谈谈自己的感觉，如落叶像蝴蝶真漂亮，我喜欢秋天等。）
（三）学习生字
1.用自己喜欢的方式识字，交流识字方法。
（1）用自己喜欢的方法识字。
（2）把生字放到课文的词语中、句子中读一读。
（3）联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。
2.读“大树的信”。
（事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时，让“树叶”一片片飘落。）看，这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信，秋风姑娘帮着送信，你能帮忙读信吗？
请学生上台来读“信”。带大家读出。
3.同桌互相考一考生字是否认识。
（四）中间休息
教师教读儿歌：
落叶
秋风吹，
树叶摇，
红叶黄叶往下掉。
红树叶，
黄树叶，
片片飞来像蝴蝶。
（五）指导写字
1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。学生认读。
2.学习新笔画：横斜钩。
（1）观察“风、气、飞”中有什么相同的笔画。
这个笔画叫做“横斜钩”，跟老师说一遍。
（2）（范写横斜钩）跟着老师书空：
教案《语文A版一年级语文上册《金色的秋天》教案》，
横斜钩先写横，再竖，到中间时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。
（3）学生写一遍这个新笔画。
3.跟着老师的范写来写“风、气、飞”三字，注意笔顺。
风：竖撇，横斜钩，撇，点。
气：撇，横，横，横斜钩。（中间的横短一些。）
飞：横斜钩，撇，点。
4.“中”字较容易写，注意“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。
5.学生描红、练写。老师巡视指导。
第二课时
（一）复习生字，检查朗读课文情况
1.出示生字卡片，指名读，开火车读。
2.读读“我的词语库”，自主积累词语。
3.上节课，小朋友们已经把课文读通顺了。现在，谁愿意来看着图读一读？
（出示放大的插图）指名朗读。
4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来认真学习课文。
（二）学习课文内容，感悟秋天的美
1.指名读第一节。
师：秋天天蓝蓝的，云儿白白的。“天气一天天凉了”，你有这感受吗？
齐读第一节。
2.学习第二节。
（1）小朋友自己读第二节，同桌可以比一比谁读得好。
（2）出示教师和学生课前收集的不同树的落叶，让学生看一看，说说它的颜色、形状，是什么树的落叶。
师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？
课件呈现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。注意停顿：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。
（3）这么多不同颜色的树叶，在空中飞舞，好像什么？
出示句子：“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”看课件上树叶飞舞的情景。
请小朋友拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。
指导长句子的停顿：一片片树叶/在空中/飞舞，好像一只只/美丽的蝴蝶。
（4）美丽的树叶，离开了树妈妈，它们会怎样呢？
课件呈现句子：“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”
指名读这一句。
师：多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？我们来表演一下。
★ 秋天 教学设计
★ 秋天教学设计
★ 作文金色的秋天
★ 金色秋天写景优秀
