下面是小编为大家整理的六年级语文上册练习六教案（共含19篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!同时，但愿您也能像本文投稿人“甜心辣妹黄朝朝”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学要求：
1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学重点：
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品
通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
教学目标
1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。
2、区别比较9组汉字。并组词。
3、正确搭配词语，并扩展成句子。
4、综合修改句子中的错误。
5、熟记12条成语。
6、朗读、背诵《毕业歌》。
7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。
8、学写毛笔字。
教学时间:四课时。
教学过程：
练习7 第一教时 总第97教时
一、明确课时任务
同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。
二、教学第一题
1、生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。
2、提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。
3、动笔描红，提出要求:
(1)注意字距与行距的安排。
(2)一笔描成，不要重描。
4、巡视后，反馈学生作业。
三、教学第二题
l、生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。
2、试填。
3、答案，教师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。(鼓励学生一字多组)
四、教学第三题
1、指名读题，弄清题意。
2、出示例子，指名读。
抢救病人 医生正在抢救生命垂危的病人。
师引导分析:前一个词语“抢救”表示某种动作或行为，后一个词语“病人”则是与“抢救”有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。
3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。
4、反馈答案，师生评议。
(学生扩展句子，鼓励多种多样)
练习7 第二教时 总第98教时
一、明确课时任务
这节课我们继续完成练习7的第4-6项练习。
二、教学第四题
1、多媒体显示教学内容。
请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些方面出现了毛病了
2、师生讨论分析得出:
(1)有错别字，（2）词语搭配不当，(3)语句不通顺，(4)标点符号不恰当。
3、复习修改符号。
4、分小组从以上几方面人手，讨论完成这段话的修改。
5、指名说说小组讨论结果，其余小组可作适当补充、修正。
6、师生评议。
7、齐读修改过的正确语段。
三、教学第五题
l、复习、背诵学过的成语歌。(可采用接龙的形式)
2、出示12个成语。
3、请同学们自学这12个成语，要求:
(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题。
(2借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
4、指名读，师生评议字音是否准确，小组读，齐读。
5、读成诵。
比一比，看谁背得又快又准。
四、教学第六题
l、激情导人。
同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是 ―― (师引背课文:“一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。”)
2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。
3、学生自由朗读。
4、小组派代表表演朗读，交流评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处理。
5、反复吟诵，理解大意，感受意境。
6、在熟读成诵的基础上朗诵表演。
练习7 第三教时 总第99教时
一、教学第七题
1、课前准备
(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。
(2)把课桌排成“u”字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。
(3)在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。
(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。
2、谈话导人。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。
3、审题。
(1)指名读题。
(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。
①何为“赠言”?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。
②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4、教师“下水”示范。
5、学生准备。
6、练习。
(1)自由说。
(2)指名说。
(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)
练习6 第四教时 总第100教时
教学目标：
1、分析每个字的字形、笔画。
2、注意写字的章法。
3、养成良好的写字习惯，书写要一气呵成，不要涂描。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
司氧
本次临写的“司”、“氧”均为右上半包围结构的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到时候 字的重心平稳。
“氧”字着重练好横折斜钩斜这一笔画，露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下作背弯后回锋向上轻快挑出。
二、教师在黑板上示范书写
三、学生自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：学生练习书写
六年级语文上册《语文百花园六》教案
一、温故知新
1.运用关联词语连句
关联词语是在句子中起有关照、连接作用的词语。它们用在句子中表示不同的意义关系。如，这里的例句中的关联词语是“虽然……但是……”，表示前后两个句子之间是转折关系。
教学时，可让学生一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来组成复句。例如：
○因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系）
○虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）
○花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进关系）
○只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系）
○如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）
以上为参考答案，有的句子之间可用不同的关联词语，只要意思明白连贯就行。教学中，也可以让学生用上述关联词语另造句子。
2.拓展与交流
教师可让学生先注意看图中三个同学的交谈，明白他们都抓住了感受深刻的一点来谈收获；再让学生想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感受最深，想清楚后加入大家的讨论。
3.阅读平台
这里有三个片断。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。
二是我国现代著名作家朱自清的`散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。
教学时，可先让学生自读课文，弄清每个片断的出处；再仔细地读一读这几段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受；最后，组织小组或全班的讨论交流。
4.积少成多
可让学生读一读或抄一抄这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写……）类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸……）
二、口语交际
本次口语交际的话题内容、活动建议及评价要求都讲得明白清楚。这里只强调两点：
第一、赏析角度要注意多样性。鼓励学生根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。对有独特见解、认识的赏析应予以肯定。
第二、交流过程要注意互动性。应提示学生：别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
三、习作
这次习作的主要目的是：让学生回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。要求是：叙事清楚，内容具体，感受真实。
教学时，应抓好以下环节：
1.明确要求。
先让学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
2.参加讨论。
思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
3.阅读例文。
看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。（例文附后，供参考用，也可另选。）
4.动笔试写。
根据自己选择的内容动笔习作，可另拟一个恰当的题目。
5.交流评改。
可在小组或全班交流，让大家评议，然后由学生各人修改自己的初作。
［附］我和书的故事
画画、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中，各有所好，各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。
书是我的好朋友。儿时，我常常偎依在妈妈怀里，望着皎洁的月光，听妈妈给我讲故事。那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话世界里流连忘返。逐渐，听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书，那生动的内容吸引了我。慢慢地，小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水，渐渐地我已阅读了很多书。
书，陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣，曾为被奸臣所害的杨家将愤愤不平，曾和小灵通一起漫游世界，探索大自然的奥秘。
我常把书比作一叶扁舟，是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识，开阔我们的胸襟，因此，高尔基把书比作人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵，富者因书而富”的金玉良言。是的，书给我们带来的益处太多了，也许只有爱书的人才了解书的珍贵。
每得到一本内容健康的好书，我都如获至宝，小心翼翼地为它穿好“外套”，再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香，巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧着它，如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章，又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗，我将孜孜不倦地去读，去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。
由于我对书的乐趣，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上做完作业，独坐于书桌前，在柔和的灯光下，一沓稿纸，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情地抒发自己的抱负和理想。
啊！书给我带来了丰富多彩的乐趣，带来了无穷无尽的力量……
二年级上册教案 练习六 （初稿）
学科 语文第三册 主备教师 刘兰 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习6 教学目标 1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、照样子，练写铅笔字。 3、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。 4、知道所收集标志的意思。 5、会和生病的老师进行口语交际。 教学重难点 1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际 教学方法与手段 练习法 实践法 阅读法 表演法 教学准备 小黑板 挂图 教学过程设计 第一课时 一、教学第一题。 1、审题 2、指导 （1） 讨论书中图标表示什么天气。 （2） 把图标与天气相连。 （3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 3、练习（1） 把雨字头的'字写出来 （2） 动手画图标 （3 ）收集有关天气的图标 4、反馈 二、教学第二题 1、审题 2、指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时 一、教学第三题 1、审题 2、指导 （1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。 （2） 动手画这些标志 （3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。 （4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。 二、教学第四题 （一）熟记成语 1、审题 2、指导 （1） 学生自由读成语。 （2） 教师范读。 （3） 学生自读。 （4） 理解4条成语的意思。 人一己百：别人做一次，自己做一百次。 勤能补拙：勤快能弥补笨拙。 3、练习（1） 学生自由练读。 （2） 同桌练习背诵。 4、反馈。 (二）古诗《长歌行（节选）》 1、审题 （1）、指名借助拼音读题目要求。 （2）、说说要求是什么。 2、指导 （1）、让学生借助拼音读句子。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生练读、背诵。 （2）、学生读第二句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生诗读、背诵。 （3)、学生读第三句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生试读、背诵。 3、练习(1)、学生自由练读三句话。 (2)、指名读。 (3)、练习背诵。 4、反馈。 第三课时 口语交际 一、审题 二、指导 1、读题目内容 2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？ 3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？ 三、练习1、小组演练 2、分组汇报，及时进行评议指导 四、反馈 课堂练习设计 课外练习设计 同步练 练习六 板书设计 教学反思教学目标:
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。
教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）学生读题，审题。
（2）学生分角色演示题中的生活场景。
（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。
（4）学生说答案。
（5）师生一起小结。
2、教学第二部分
（1）在小结的基础上学生读题。
（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。
（3）学生说说每组词的意思的不同。
3、教学第三部分
（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
（2）读每个句子中加点的.词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）
（4）共同评议，小结。
二、教学第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。
（2）指名试读，相机正音。
（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。
（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。
（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）
第二课时
一、教学口语交际
（一）审题
1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。
2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。
（二）、指导
1、教师指导学生准备好说话的内容。
2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）
3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）
4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。
（三）反馈
1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）
2评议小结。
二、写好钢笔字《示儿》
国标苏教版六年级上册语文教案 练习四
练习四 第一课时 教学目标： 1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，本节课，我们一起学习练习4（教师板书） 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）自由读“语文与生生活”中的第一部分，体会舅舅说的话的意思。 （2）读顺第二部分的句子。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、出示句子：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 指名读。 交流句意。 齐读。 2、出示第二部分的五个句子，指名读。 四、精讲精练 本课的精讲点： 1、教学“语文与生活”的第二部分 （1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。 （2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？ （3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分 （1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。 （2）要求学生当堂回忆生活中的'俗语。 （3）指名说一说。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与 生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。 （1）出示词语学生自由认读。 （2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。 （3）同位说说每条词语的大概意思。 （4）学生练习说这些词语的意思。 （5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6）学生练习背诵。 2、积累反馈 （1）指名读，集体练习读 （2）集体一齐背诵，指名背。 五、课堂练习。 背俗语和成语。 六、总结提升 这节课，我们认识了一些俗语和成语，希望同学们课后多注意积累。 七、下节课预习作业：预习口语交际，试着说说如何解释。 第二课时 教学目标： 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。 教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，这节课，我们继续学习练习4。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）读“写好钢笔字”题目，明确练习要求。 （2）朗读这段话，观察书写格式。 2、学生自学。 三、检查自学 1. 明确练习要求 2. 观察书写格式，说出哪些字与相连的字相差大 四、精讲精练 本课的精讲点：口语交际：学会做解释 1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？ 2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。 3、提示学生想清这样几个问题： （1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。 （2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。 （3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 （4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。 4、想好后先低声练说。 5、同桌互说。 6、当众演练，师生评议。 五、课堂练习。 1、本节课作业：练习“写好钢笔字” （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。 （2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 2、学生完成 3、当堂反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 六、总结提升 今后，当我们被别人误会了，我们该怎样解释呢？我们应注意什么呢？（指名学生回答）愿同学们在日常生活中既能宽容他人，又能得到他的宽容。 七、下节课预习作业 学会第十五课的生字，并能正确、流利地朗读课文。国标苏教版六年级上册语文教案 练习7
练习7 第一课时 本节课目标： 1、懂得“煮书”的意思。 2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。 3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。 教学重、难点： 理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容，让学生积累丰富的语言。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 学习语文与生活的第一、二部分： （1）思考：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 （2）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？ （3）思考： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名回答思考题1：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 2、指名回答思考题2：图上画有什么？你从图上你思索到什么？ 3、指名回答思考题3：： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）、学习语文与生活的.第三部分 (1)自由朗读鲁迅的几则名言。 (2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。 (3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。 （二）学习第三题，。 1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。 2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。 3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。 4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。 5、学生谈谈读后的感想。 6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。 五、课堂练习。 1、本节课作业：抄写鲁迅名言。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业：预习口语交际。 第二课时 本节课目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、练习口语交际： （1）让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。 （2）创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 （3）在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。 3、学写毛笔字。 教学重难点： 训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达，认真倾听别人的发言 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们继续学习练习7。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 自由读“写好钢笔字”的这段话，并认真读读字帖，观察字帖，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名读，并说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 (3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）、口语交际 1、审题。 （1）指名读本次口语交际的要求。 （2）教师进一步明确要求。 ①你最喜欢读的一本书是什么？ ②为什么喜欢？ ③ 这本书中，你印象最深的是什么？ 2、指导。 （1）学生思考问题，准备说话内容。 （2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。 （3）分组练习各自的话题。 （4）班上交流，师生评议。 3、反馈 （1）喜欢这本书的理由是否充分。 （2）大家是否感兴趣。 （3）评议小结。 （二）学写毛笔字 1、审题。明确本次要写的字。 2、指导。 （1）学生观察这两个字的结构。 （2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。 （3）学生练习，教师及时指导。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。五、课堂练习。 五、课堂练习。 1、本节课作业： （1）描红、临写生字词，教师适当指导。 （2）抄写生字两遍。 （3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。 五、课堂练习。 1、本节课作业： （1）描红、临写生字词，教师适当指导。 （2）抄写生字两遍。 （3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 练习7国标苏教版六年级上册语文教案 练习6
练习6 第一课时 本节课目标： 1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 教学重、难点： 1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们，这节课，我们学习练习6。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，请同学们欣赏“语文与生活”第一部分的相声。 （1）练读这段相声，重点注意加点的词。 （2）学生说出每组加点词的区别。（词义和用法） 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名说出每组加点词的区别。 2、教师引导学生小结出倒顺词的规律。 3、指名同桌两人读相声。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）教学语文与生活的第二部分。 1学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同） 2引导学生说说自己的体会。 3师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别） （二）、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读《大风歌》。 （1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。 （2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势） （3）学生对照题中注释大致理解诗意。 （4）集体练读，同坐练背。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏。 （1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。 （2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 （3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的.学习中要学会欣赏。 （4）师生评议。 （三）、教学第三题。（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 五、课堂练习。 1、本节课作业： （1）描红、临写 （2）“语文与生活”第三部分。 学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。 教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业：预习口语交际 第二课时 本节课目标： 1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。 2、学写毛笔字。 教学重、难点： 练习口语交际，学会合理表达自己的思想。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入： 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： （1）自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。 （2）思考：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名学生谈谈自己最喜欢的一句名言。 2、指名学生回答这句名言给了你什么启发。 3、齐读部分名言。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）教学第四题。（口语交际） 1、指导。 （1）让学生认真思考上面的问题。 （2）学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励） （3）同学之间互提建议。 （4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真） 2、练习。 （1）每组指派代表上台练说。 （2）师生评议。 3、反馈小结。 （二）、教学第五题。（学写毛笔字） 1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。 2、指导。 （1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解方法。 （3）学生初练，教师及时指导。 3、练习。 （1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 （2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置） 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪儿。 （2）指出不足。进一步纠正。 五、课堂练习。 1、本节课作业：练习写毛笔字。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升： 在今后的口语交际活动中，我希望说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真 七、下节课预习作业：认真第22课，初步理解第一首诗的意思。一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品
1.教学第一部分。
(1)学生读题，问：这句俗话是什么意思?
(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。
(3)这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)
(4)小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。
2.教学第二部分。
(1)生读五个俗语，听说过吗?看看各自讲了什么意思?
(2)指名说说意思。
(3)教师适当补充。作小结。
3.教学第三部分。
(1)本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。(交流、讨论)
(2)指名说一说，评议。
(3)拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1.诵读词语，指导读准字音。
2.讨论每条词语的大概意思。
3.生练说这些词语的意思。(明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。)
4.读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
5.学生练习背诵。
三、教学第三题。
1.读题，明确要求。
2.指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
3.指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的?提醒学生注意字的笔画和间架结构。
4.练习描红，及时小结。注意行款布局。
一、审题。
1.指名读题。
2.帮助弄清本次口语训练的要求。
3.指导：
(1)读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。
(2)分组分问题练说。
(3)从三中情况中任选一种，认真阅读、领会，并想清是向谁解释?解释什么?怎样解释?
(4)推荐代表表演。师生评议。
4.反馈。
(1)指名说说被人误会时是怎样解释的?
(2)说说本次口语交际训练后有什么收获?
(3)评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。
教后小记：
一、根据提供的实际情况?运用学过的诗句填空。?
古诗应用题?
1.在期末写评语时，老师会祝你来年?。
2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他学早，白首方悔读书迟?。
3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句? ?
4.有时候有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚这就是人们常说的 ?当事者迷，旁观者清宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句不识庐山真面目，只缘身在此山中说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的寸草心，报得三春晖。
6.当我们在外地过节时，常引用起唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的异客，每逢佳节倍思亲? 来表达对家人的'怀念。
7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句深情厚谊。
8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下、泼洒飞流、我不禁想起九天?的诗句。
9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁、百思不得其解。就在我经他一点拨，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村?。
10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷“福如东海、寿比南山”。爷爷却叹道昏
兴地笑了。
11、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说?有朋自远方来,不亦乐乎?。
12、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起长久，千里共婵娟? 。
13、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了数梨花开?。
15、人们常用杜甫的??一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，
潜移默化的熏陶。
16、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用?
倍思亲。
17、每当祖国需要你的时候，用?
19、《天净沙?秋思》中道出天涯游子之悲的句子是?20、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是难全?。
21、《赠汪伦》一诗中，李白用??来表达他与汪伦之间
的深厚情谊。
22、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是?
23、教育人要积极向上，好上加好??
25、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿
色的宝石。?柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象
真可谓是?
26、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋的句子是?
27、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句??
28、?。?
29、?
30、三国时期魏国诗人曹植在《七步诗 》写到??相煎何太急表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
二、古诗词知识竞赛题。?只填序号?
1.
1?悲伤 ?2?伤悲 ?3?忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中
1?似曾相识鸟归来 ?2?似曾相识雁归来 ?3?似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是( )。 ?1?曹植 ?2?曹丕 ?3?曹操
4.
5.杜甫的《春夜喜雨》中
(1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城
6.
(1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》
7．“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句。
(1)王勃 (2)李白 (3)白居易
8．“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句。
(1)汉青 (2)汗青 (3)汗清
9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）。
（1）因为 （2）坐下 （3）座位
10?杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。
（1）多少楼台烟波中 （2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中
11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(1)的诗句。
（1）王维 （2）王之涣 （3）王勃
12．《天净沙・秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。
（1）张养浩 （2）马致远 （3）元好问
13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(1)。
（1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》
14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(3)。
（1）春色 （2）梨花 （3）雪景
15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(3)的《无题》。
（1）李贺 （2）李清照 （3）李商隐
16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(2)。
（1）《茅屋为秋风所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》
17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(2)的词句。
（1）岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游
18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(2)。
（1）红色 （2）花 （3）树叶
19．“海上生明月，(3)共此时”是张九龄的名句。
（1）天地 （2）天下 （3）天涯
20?“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(1)的《别董大》。
（1）高适 （2）岑参 （3）王昌龄
21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）。
（1）李延年 （2）李龟年 （3）崔九
22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句。
（1）李煜、柳永 （2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐
六年级组语文教案 练习4 （初稿）
学科 语文 （第 十一 册） 主备教师 王海田 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习4 教学目标 1.认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2.诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。 3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4.学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。 教学重、难点 1. 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2. 学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。 教学方法 与手段 读、背、写、说 教学准备 教学课时 2课时 教学 过程设计 第一课时 一、教学第一题（语文和生活） 1.教学第一部分。 （1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？ （2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。（教师：有具体的含义） （3） 教师提问：这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛） （4）小结。像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义） 2.教学第二部分。 （1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的） （2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（都是比较有名的，学生大部分应该听说过） （3）听说过的同学试着说说他们的意思。（教师可以适当加以补充） （4）教师小结。 3.教学第三部分。 （1）教师预先准备一部分的教学导入俗语的地域性。（本地也有这样的俗语） （2）要求学生当堂回忆生活中知道的当地俗语。（学生交流、讨论） （3）指明说一说。（师生评议，看是不是当地的，是不是俗语） （4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。 二、教学第二题（诵读与积累） 1.诵读词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2） 全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3） 同座的同学讨论每条词语的大概意思。 （4） 学生连说这些词语的意思。（让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语） （5） 通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。 （6） 学生练习背诵。 2.积累反馈。 （1）指明读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 （4）指明背。 三、教学第三题（写好钢笔字） 1. 指导。 （1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生亮度这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。 （3） 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的.间架要匀称。 （5） 教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪枝、梦境”等词的间架结构。 2.练习。 （1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3.反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 第二课时 一、教学第四题（口语交际） 1.审题。 （1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次的口语交际的要求。 2.指导。 （1）学生读一读题中所列的三种情况。（思考怎样去解释） （2）分组分问题练说。（教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚） （3）让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释？解释什么？怎样解释？ （4）每组推荐代表表演，师生评议。 3.反馈。 （1）评议后，让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。 （2）推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。（可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几个方面谈） （3）评议小结。（说话的语气和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中） 二次备考 课堂练习设计 背诵与中国传统戏剧有关的词语 课外作业设计 自主练第四单元练习习题 板书设计 教学反思 参考资料一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、自学生字新词，学会“聿”字。
3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
二、教学重点：
理解诗意
三、教学难点：
领悟诗中蕴含的道理
四、教学过程：
（一）导入
1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。（师板书课题）
2、谁来读诗题？
认读“聿”字。
齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？
3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是代的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵）
4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。
（二）学习古诗
1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。
2、谁愿意来读一读古诗？指名多位读。
3、你已经知道了哪些知识呢？说一说和大家一起共享。
全班交流。
4、还有自己不懂的地方吗？提出来让大家帮助你解决。
生质疑。
5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢？（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践）
6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？
学生想象，发言。
7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。
（1）指名说
（2）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。
8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。
指名读，评价。
背诵。
（三）作业：
1、背诵这首诗。
2、积累陆游其他的古诗。
[教学目标]：
了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学重点]：
了解江南的雪有什么特点。
[教学难点]：
体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学过程]：
一、整体感知，理清条理。
1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢？（学生读搜集的有关诗句）
2、在生活中，你看到的雪又是怎样的（学生自由说）
3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪？据此给课文分段。
（板书：江南的雪朔方的雪）
二、学习第1—3自然段。
1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。（板书：滋润美艳）
2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢？请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物？（边说边读）：血红的（宝珠山茶）、白中隐青的（单瓣梅花）、浑黄的（磬口腊梅花）、冷绿的（杂草）。
3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊！这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀？（学生读到哪，就指导到哪）
4、你能用一个词语来形容这画面吗？
5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗？”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。
6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么？（蜜蜂）
7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢？（出示句子，突出“仿佛”二字）
江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——（读）“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。
8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢？
9、喜欢这美丽的江南雪野吗？再有感情地读一读，背一背吧！
10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢？（他在故乡度过的无忧无虑的少年时期）在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么？（生：塑雪罗汉）
11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢？（用“ ”画出，与同桌小声交流）
12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出？（很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。）
13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——（脆弱的，生命力不强）
三、小结
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。
六年级上册语文教案
《长江之歌》 教学设计 课题 1．长江之歌 授课时间 教 学 目 标 知识与技能目标 1．学会本课四个生字，掌握“春潮、气概、哺育、健美、源泉、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、臂膀”等词语。 2．了解长江及其所蕴含的历史与文化。 3．整体把握诗意，想象诗歌描述的情境。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标 1．查阅资料，。 2．运用多种形式的读，逐步达到熟读成诵。 3．抓住重点词句，打开学生的知识世界、情感世界、想象世界。 情感、态度价值观目标 让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。 重点 深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。 难点 课型 精读 使用教具 板 书 设 计 教学环节与预设 设计意图 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书课题）这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．课下，大家都收集了有关资料，谁愿意来说一说你所了解的长江？ 3．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 4．放录音，欣赏《长江之歌》。 二、初读指导 1．自学生字词。 ⑴自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 ⑵查字典或联系上下文理解有关词语的意思。 2．检查自学效果。 ⑴出示词语。 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 ⑵指名读词语。 ⑶理解下列词语的意思。 风采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 3、分节指名朗读课文，教师相机指点。 4、四人小组自由读课文，结合资料和自己的理解讨论、交流：哪些地方读懂了？ 第二课时 一、指名朗读课文。 二、出示中心话题。 1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说―― 2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 中心问题： 作者为什么会这样赞美长江？ 三、精读训练 3．精读第一节： （1）自由读，四人小组讨论： 联系你所了解的长江，结合诗句说一说，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流： ①出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 说一说你的理解。 ②课件出示长江流域图。 通过第一节的诗句，再联系这张长江流域图，你想到了什么？ （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的`最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ ③自读。 ④指名读。 （3）默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流。 ①出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 说一说你的理解。 ②指导学生看《话说长江》的片断，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导朗读：这一句我们要读得深情。 ③分小组读。 ④指名读。 6、精读第二节。 （1）听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ (①“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们――赞美长江……” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3．练习朗读。 4．联系背诵。 五、扩展阅读： 从古至今，长江就是文人墨客吟诵的对象，现在，我们借助这些诗篇，来感受长江的魅力。 课件出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望天门山》、《念奴娇・赤壁怀古》。 《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计（四） 教学目标 1．知识和能力 能正确认读以下9个生字：矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥。 会写以下10个生字：矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥。 学习作者简洁明快的语言特点。 背诵课文第三、六、七自然段。 2．过程和方法 有感情地朗读课文，从作者的描述中感悟绍兴的美。 3．情感态度价值观 感悟水乡绍兴的美，进一步培养学生热爱祖国河山的情操。 学情分析 学这课时，学生刚从假期回到学校，学生的心思大多还留恋在假期。而这篇课文是介绍美景的，这样就容易使学生过度到学习中来。因此在引导学生进入课文是要注意这方面的引导。 六年级的学生在学习这篇课文时，在文字理解方面应该说是没有难度。但是对课文描述的景象比较陌生，因此要加强对课文景象的想象训练，可以通过大量的图片来帮助其理解课文。 教学准备 教学课件；绍兴的相关图片。 教学时间 两课时。 教学过程 一、导入 同学们，这个暑假你们去旅游了吗？谁给说说你去了哪里，那里的景物给你留下什么印象呀？ （引导学生自由发言，酝酿学生感悟景物的情感。） 你们谁去过江浙一带的水乡呢？（教师视学生的反应，采取进一步的引导。）没有去过的话，那么现在就和老师一起走进绍兴吧。 二、揭示课题。 出示课题――《绍兴的船啊绍兴的桥》。 （教师带着诗情和童趣读这篇课文。） 引导学生读课题，初步感受绍兴的船和绍兴的桥。 三、朗读课文，疏通字词，初步感知。 下面由老师来读课文，同学们在老师读课文时拿起你的笔来，将课文中不认识，不熟悉的字词勾画出来。 （教师范读课文或播放课文音频。） 下面请大家把你们没有掌握的字词拿出来，让同学们帮你解决吧。 （老师引导学生互相学习生字词。） 生字词解决掉了，那么现在老师给大家几分钟时间，用你自己的方式读课文，要求读后能说出课文的大意。 （学生开始读课文，老师巡视并进行点拨。） 三、精读文本，体验风情，感受童趣。 同学们都读完课文了，那么老师要检查你们读书的情况了。 “绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你从中体会或感受到了什么？” （点名回答问题，师生相互交流。） （教师分析学生的交流过程，判断是向下进行还是指导学生再读课文。） “谁能说说绍兴在你脑海里留下了什么画面？通过哪些词语获得的？” （点名回答问题，师生相互交流。） 教师要注意这些方面的引导：体会绍兴的乌篷船（是柔、和的，是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”），体会绍兴的桥（造型各异、纵横交错、四通八达、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆。 “谁能说说第七自然段写了什么？你从中感受到了什么？” （引导学生边读边想，读出其中的美，嚼出其中的暖，讲出其中的故事。） 四、谜底作结，顺势而导，延伸延情。 现在有一个问题需要学生们抢答，看谁答得又快又准。 “驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。”这则谜语的答案是什么？ （学生抢答。） 你们是怎么看出答案是“桥”呢？ 谜语把桥说得多形象呀！你们想不想到绍兴去看看呢？文中作者正在欢迎我们呢！ （出示文中最后一段。） （展示绍兴的相关图片。） 《山海关》 教学设计（四） 一、教学目标 1．知识与能力 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。 2．过程与方法 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采――山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。 3．情感态度价值观 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。 二、教学重点和难点： 重点：激发学生的爱国情感。 难点：引导学生对山海关有一个完整的印象。 三、教学课时： 两课时 四．教学过程。 （一）谈话导入，激发阅读兴趣。 同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！ 板书：山海关 （二）初读，感知全文思路。 要求： 1．自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。 2．再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？ （三）细读，体会文章内容。 一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？ 1．读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采词语盘点
读读写写
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谊
追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏
探索 勤勉 漫游 亲吻
德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆
读读记记
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆
凝聚 恶作剧
奇妙无比 不拘一格 年过花甲
口语交际・习作一
从下面的建议中选择一项，进行，语交际和习作。
请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，井融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音.展开想象，把想别的、感受到的讲给同学听.然后写下来。
暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢，先谴一说.再写一写.注意写出自己的感受和体会。
回顾・拓展一
交流平台
小林：
我发现这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。
小东：
对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。
小林：
我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来交流一下学习的体会和收获吧!
日积月累
落红不是无情物。化作春泥更护花。(粪自珍)
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李 白)
卧看满天云不动。不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元 稹)
趣味语文
妙答一字诗
清朝嘉庆年间，在百姓中流传着一段佳话。
湖北薪县人陈沆很有文才.名噪一方。在他表登进士第时，一日、离家进京赶考，行色匆匆来到河边，急着渡河。不巧，摇渡艄公已经摇槽离岸。要等船回来.还需半个时辰。于是陈沆自报姓名.高声呼唤艄公，求他帮忙。船上有人知道陈沆是个才子，愿意出面替他恳求艄公，但有个条件，要他立即吟诗一首，而且诗中必须要有十个一字，如能做到.便请艄公驾船回来渡他。陈沆听后.沉思片刻，脱口而出;
一帆一桨一渔舟，
一位渔翁一钓钩。
一俯一仲一场笑，
一江明月一江秋。
船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。
一、教学目标
1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点
1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法
自主、合作、探究
四、教学手段
多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课
播MV《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知
1、检查预习：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题
1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)
2〉读了文章后，你有怎样的感受?
三、研读赏析
1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
2、自主探究：
学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?
2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?
1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。
3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
四、语言积累
中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。
五、作业
俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我
心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗
歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、教材的主要特点
1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际・习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接
与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性
目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
2、识字、写字教学3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，
而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，
注意结合专题学习重点来组织教学内容。
（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里
地发挥。
本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体
会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要
适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。
精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精
心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：
指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；
抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。
教学要求
1.了解破折号的作用并会使用。
2.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
3.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
重点难点
1.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
教学课时 一课时
1.学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。
2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。
重点句幻灯片
一 温故知新
1.字义的理解。
给句子中加点的字选择正确的解释时,要先把句子反复读上几遍,结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。
2.认识破折号。
破折号是表示话题或语气的转变,声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句,用破折号标明。”“话题突然转变,用破折号标明。”“声音延长,拟声词后用破折号。”“事项列举分承,各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。”即破折号的作用是:①解释说明;②表示递进;③表示声音延长;④表示转折;⑤加强重点。
破折号是一个用途比较广的标点符号。它的主要用法可以归纳如下:
①用以表示对上文的解释说明或补充。②表示话题的转变。③表示话语的中断。④表示声音的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦分行列举,每个分列项前用破折号。⑧用在副标题的前面。⑨用于引文后标明作者。
3.拓展交流。
阅读三个小朋友的发言,结合课文的内容体会他们的想法,感受中蕴涵的作者的思想感情。自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节,仔细想想表达了作者怎样的情感,并与同学、老师交流。
二 阅读平台
1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。
2.理解重点句的意思。
(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕,在鲤鱼看来,金鱼永远生活在鱼缸里,这根本不是自由,只是像生活在牢笼中的囚徒罢了,体现了鲤鱼对真正自由的追求。
(2)“我虽然由于不慎遭受了灾难,但我毕竟领略过江湖的广阔。”这句话是鲤鱼对金鱼的反驳。鲤鱼说自己虽然大难临头,但以前自己在广阔的江湖中自由自在地生活,见识过许多美好的事物,虽死无憾。而金鱼虽然能苟活一世,却毫无自由,这样的生活和囚徒没什么区别。
三 积少成多
这部分十二个词语都是成语,每个成语都有一个寓意深刻的故事,学生可以查找资料,把这十二个成语故事找来读一读,体会其中的道理,理解成语的含义。
四 口语交际
1.导入:这一段时间以来,我们一直畅游在童话、寓言故事的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个天真可爱的故事人物。今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事。
2.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。
交流明确:
(1)讲故事,还要说明喜欢的理由。
(2)故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意,也可以让大家思考。
(3)倾听别人的发言时要边听边思考。
3.准备发言。
自己再看一看活动建议,进一步明确要求。
准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了,还需要补充哪些内容,做一些调整和完善。自己先小声说一说。
4.进行活动。
(1)结合教材中“活动评价”发放《活动评价表》,进一步明确对听、说者的要求。
(2)小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。
(3)每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”。
五习作
1.出示习作要求。
(1)以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题,想象自己有哪些经历。
(2)要写清楚故事发生的时间、地点,你是怎样得到尼尔斯的鹅的,发生了怎样的故事等。
(3)通过这个故事,你想告诉别人什么?想象一下再确定习作内容。
2.开始习作。
(1)学生认真阅读习作要求,弄清写作的内容和题目。
(2)以课文内容为基础,体会尼尔斯历险的经过,想象自己将要经历的故事情节。
(3)语句要通顺,内容要具体,写完后认真修改。
范文:
假如我有一只尼尔斯的鹅
我家养了许多鹅。一天,我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时间过去了,我一看表,离上课只有几分钟了。“怎么办呢?”我心急火燎地叫着,准备走出家门。这时,突然从鹅群中间站出一只比普通鹅大几倍的天鹅,我吓了一跳:“这是什么?难道尼尔斯的鹅来到我家了?”我正疑惑着,天鹅说:“快来,我驮你去上学。” 我心里感到又害怕又新奇好玩儿。我试着爬到天鹅的背上,天鹅拍着翅膀飞了起来。三四分钟就到学校了,我激动地叫道:“我到了!”
天鹅轻轻落在校园里,周围的同学目瞪口呆地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后,一下子围上来许多同学问我怎么回事,我也有点儿说不清。
下午放学,天鹅从天空飞下来接我回家。我向同学们炫耀:“这是我的私人飞机!”平时走回家要四五十分钟,而现在五六分钟就搞定了。我的作业也很少,写完作业后就去河边玩儿。现在既然有天鹅了,我就可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼,天鹅把头伸进水里,等伸出水面后,嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进大口袋里,高兴地想:如果把鱼卖了,不就赚钱了吗?我们一直捉到天黑,捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场,卖了好多钱,啊!太爽了!几天下来,我赚了一百多元钱。
我越来越喜欢这只天鹅了,简直和它形影不离。
这天,我们学校到山区举行马拉松比赛。我故意跑得很慢,等到周围没人时,我吹了一声口哨,天鹅从天而降,驮上我向终点飞去。不一会儿我就到终点了。天鹅飞走了,我坐在终点等着同学们。同学们跑到终点,看到我,都十分奇怪,我没理他们。最后,我得到了冠军奖杯。
现在,除了上课我一步也不离开天鹅了。平时,我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里,我看开着门,就走进屋里,屋里没有人,突然我看见桌上放着200元钱,我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱,如果加上这200元钱……我再次环顾四周,没人!我赶紧把钱装进了口袋,叫天鹅把我带回家里。
第二天,没人发现。第三天,没人吭声……我得意极了,又要天鹅带我去那个地方。但天鹅就是不起飞,可能它识破我的诡计了。我生气了,就说:“你不去,我去!”
我一个人跑到那个院子里,翻起钱来。突然,从门外进来一群拿着棍棒的家伙,嘴里喊着:“抓住他,是他偷的钱!”我慌了,赶紧从窗户逃了出来,他们紧追不放。在这千钧一发的时刻,天鹅从天而降,挡住了他们的去路,和他们打了起来。我想帮天鹅,可天鹅扇动翅膀不让我靠近,好像在说:“快走!这里有我!”我赶紧往家跑,身后只听见噼噼啪啪的敲打声。
我边跑边流泪。我知道我错了,一开始我就错了。我把天鹅当作我的工具,让它接送我上学,让它帮我捉鱼挣钱,让它帮我作弊跑完马拉松……我错了,我完全错了。我跑回家,拿出那300多元钱,站在家门口等着天鹅回家……
