下面是小编整理的《鳟鱼五重奏》欣赏教案（共含14篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“土豆土遁的地瓜”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《鳟鱼五重奏》欣赏教案
教学目标： 1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。 2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，并创编音乐短剧。 3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。 4.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。 教学重点： 聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。 难点： 创编音乐短剧，加深学生对作品的理解。 教学用具： 多媒体电脑、课件、幻灯机、钢琴、录音机、光盘。 导课： 同学们和老师一起来看一个动画片，边听边思考 师：这个动画片描写了什么故事？主人公是什么动物？这部动画片的名字是什么？ 生： 师总结：《海底总动员》的主人公是生活在奥洲外海中的一对小丑鱼父子。父亲因为目睹了妻子的死亡而变得草木皆兵，对年幼的儿子更是呵护备至，生怕出半点差池，不过事与愿违，叛逆心较重的儿子终于不堪忍受父亲全方位的禁锢，独自冲进危险的水域，正巧落入前来收集海洋生物的人类所布设的陷阱，被当成一件战利品买到了澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所，痛失爱子的父亲别无选择只得踏上拯救儿子的旅程。去完成一个父亲所必需完成的艰难使命。《海底总动员》是一部细腻刻画父子情的温馨之作。 不管是鱼也好，人也好都是向往自由的，下面我们共同来欣赏《鳟鱼五重奏》它也讲述了一条小鱼的故事…… 教学过程： 师：同学们边听边思考《鳟鱼五重奏》 这部作品运用了哪些器乐？描绘了哪些人和物，讲了一件什么事？这首作品是怎样塑造小鳟鱼、水、我、渔夫的？这部作品中包括几次变奏？ 生答：这部作品用了钢琴和弦乐（小提琴、中提琴、大提琴）。 师总结：好，同学们看屏幕。这部作品采用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制。这是室内乐最常见的形式及弦乐四重奏，古典主义时期是室内乐的黄金时代。古典主义大师们逐渐完善了室内乐的各种体裁形式并赋予新的活力，浪漫乐派的音乐家又进一步发展和充实了室内乐的形式和内容，海顿、莫扎特、贝多芬和舒伯特都曾写过许多优秀的室内乐作品，他们是古典室内乐的核心人员。 生答：描绘了小鳟鱼、水、我、渔夫。 师总结：讲述了一条活泼可爱的小鳟鱼的不幸遭遇，我对渔夫的`行为却无可奈何。 生答：小鳟鱼--活泼、单纯 水--清澈、透明 我--怜爱、愤慨、无奈 渔夫--无情、凶狠 生答：这部作品中包括五次变奏。 师讲解：好，这部作品共有五次变奏，这种手法叫做变奏曲式。变奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题。其后的各次变奏，依次称为变奏一、变奏二、变奏三……等。结构图式为：变奏1+变奏2+变奏3…… 复听：同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。并选择适当的词语填下列表格 主题 第一、二变奏 第三变奏 第四、五变奏 结束段 结合老师刚刚讲的变奏曲式，分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象？ 生答：开始小鳟鱼在清澈的小河里欢快地游动，可是后来忽然很愤怒又很悲伤，不过最后又很高兴了。原来是一条喜怒无常的小鳟鱼。 师总结： 主题：轻快活泼，小提琴的演奏舒缓，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑、生活平静、悠闲的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。 变奏一：钢琴在高音区主奏主题，明亮的音色，弦乐器的衬托，表现了小鳟鱼在清澈透明的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。 变奏二：中提琴演奏主题，钢琴向回声一样地与之遥相呼应，小提琴时而级进，时而用琶音上下翻腾，描绘了小鳟鱼在水中穿梭游动。 变奏三：主题由大提琴和低音提琴奏出，音乐变得激烈沉重，钢琴快速，激烈的音响都预示着危险即将出现，给人一种不祥之感。庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯无辜。 变奏四：音乐色调突然变暗，小提琴、中提琴与之相呼应，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。 变奏五：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，音乐充满了惋惜和叹息，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。 结束段：小提琴又奏出呈示时的明快主题，钢琴也奏着描写鱼儿欢快游动的音型。音乐又恢复到开始的那种明快，清澈，透明的音乐形象，预示着自由欢快是永恒的，苦难终将过去，欢乐必将到来。【教具准备】
多媒体教学设备、《鳟鱼》的曲谱
【教学设想】
运用多媒体现代化教学和启发式教学老师用生动、形象，富有表情的讲解、反常，引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看、演唱、律动、创作等，充分来调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
【教学程序】
一、学生听任贤齐《我是一只鱼》进教师，师生问好。
二、导入新课
师：同学们刚才听到的一首歌曲是什么？
生：任贤齐的《我是一只鱼》。
师：这首歌曲表达了怎么样的`思想感情？
生：向往自由自在。
师：不管是鱼也好、人也好都是向往自由，下面我们来听一首歌，讲述了一条不幸的小鱼。
（幻灯片）展出《鳟鱼》曲谱，用录音机欣赏。
三、新课
1、唱唱《鳟鱼》
2、生指出主题旋律，用“la”唱主题旋律：
3、作者简介：舒伯特（1797――1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事，在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。
4、运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》
师设疑：运用了哪些乐器？生聆听，回答：有钢琴、小提琴、大提琴等
师：看书本上图片，大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子。
这种搭配法，叫钢琴五重奏。（让学生不要误解，钢琴五重奏不是五架钢琴。）
5、分片段聆听，并把各段的情绪填入表中。（如：明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望……）
主题
第一、二变奏
第三变奏
第四、五变奏
结束段
①分小组讨论，并编故事，由小组负责人来讲故事。
②大家一起交流
③分小组思考：各个片段的音乐有什么异同？
④交流，统一意见：后面的几个片段的音乐基本上是从主题上变化而来的。
⑤导出变奏、变奏曲式。
⑥聆听音乐，分小组设计编排音乐短剧。
四、创作变奏
1、师出示节奏：xxxxx| xxxx——|
2、师打一遍节奏、生跟打，并在此基础上，由学生自己来个变奏节奏。
（师生互动），把不同的节奏展示，要求在原有的基础上。
例：xxxxxx| xxxxx——|
xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……
3、师出示旋律：
1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|
师唱，生喝
师唱：134 56 5 |5 32 1 ——|
生变唱……
4、生设计两小变奏：
（P26 ――四）
五、课堂小结
由学生说说，通过本课的学习收获了什么？
【教学目标】
1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
【教材分析】
《鳟鱼五重奏》是舒伯特18根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法，将歌曲内容深入的刻画和描述。
【教学重点】
教学目标：
情感态度价值观：
引领学生了解浪漫主义时期的音乐风格及特点，懂得黑暗终将过去，善良永存的真理。
过程与方法：
熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
知识与技能：
能初步了解室内乐、变奏曲式的音乐知识，尝试用所学的变奏手法进行变奏练习。
教学重、难点：
重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
难点：运用所学变奏手法进行简单的变奏编创。
教学过程：
（一）情境导入
教师弹奏钢琴变奏曲《卡农》。
提问：你知道这首曲子的名称么？你能听出它采用的什么曲式结构么？
用这首曲子导入是因为它是一首通俗的钢琴曲，大家较熟悉，能够拉进古典音乐与学生间的距离。同时它也是一首变奏曲，能为后边变奏曲的学习做好铺垫。
（二）新歌教学
1、模唱歌曲《鳟鱼》，让学生哼唱。熟悉音乐的旋律，为后边听辨几个变奏作准备。
2、介绍室内乐的音乐知识并出示乐器图片，介绍钢琴五重奏里的五样乐器：钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其声音特征。（室内乐：又称之为重奏乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。）
3、简介作品后分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。
（1）结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。
（2）播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴哼唱主题旋律。
（3）欣赏变奏一至变奏五。学生分成五个小组各自完成老师提前布置的任务。（问题提前下发）
教师作为向导提示引领学生欣赏，听后请每个小组派一名代表来回答问题。
变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的？（音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。）
变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？（小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。）
变奏三：教师提示：请你跟唱主题，别让它溜走！主题的情绪变得怎样？（阴沉、有些压抑）哪件乐器促成了这种情绪？（低音提琴）是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？（是钢琴，快速的演奏，显得很焦急。）
变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？找出造成恐惧情绪的要素。（我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。ff的强音六连音造成的紧迫感d小调）
变奏五：说说你此刻的心情，音乐是怎么告诉你的？（伤感）
4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。
教师：虽然歌曲中叙述的`故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？（黑暗终将过去，善良永存的真理）
5、复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。
（1）听变奏一，请学生用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性，感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。（主题移高八度、钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏）
（2）听变奏四，请学生用动作表现强音的节奏。（由D大调转为同名小调d小调，强力度，节奏上有较大的变动。）
（三）变奏练习
以《茉莉花》为例，根据原曲旋律请学生即兴创作变奏练习，讨论互动，互评自评。
（四）课堂小结
师生共同总结：此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。（由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A1+A2+A3+…常见变奏手法：改变演奏、演唱方式；加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。）
《鳟鱼钢琴五重奏》教学反思
通过这节课的学习，让学生了解到舒伯特这位世界著名的作曲家。通过欣赏乐曲，熟悉和了解变奏手法，并通过实际操作进行创编，能够运用变奏手法来创作简单的变奏乐句。在这个方面，学生有所欠缺并较为薄弱。在讲授一次后，教师发现必须要先进行示范，学生才能在创编上进行实际操作。
此外，本曲是比较形象化的，要通过引导学生运用自己的联想与想象，才能充分理解乐曲的内容与内涵。因为在欣赏音乐作品时，联想与想象是了解音乐世界的重要途径，它充满着诗情画意，也只有通过联想与想象，才能在音乐中身临其境，有所感悟与收获。在欣赏本曲时，学生可以通过小鳟鱼的.故事与音乐，自行创编属于学生自己的小童话故事，这样也能提高学生在欣赏音乐时的联想与想象能力。而在欣赏乐曲时能随音乐较容易的加入想象，理解乐曲所表达的意思，这样能更充分地达到预期目标，并加以拓展知识，学生的印象就能更为深刻。
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计
教学内容：
欣赏――歌曲《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
教学目标：
1、通过歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
3、在聆听《鳟鱼五重奏》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
教学重、难点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教材分析：
《鳟鱼》是舒伯特18根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：
一、创设情境 （多媒体播放）
学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，为学生创造音乐情境。
二、导入课题
师：很高兴能和大家在这里一起分享音乐带给我们的美妙感受。我今天带来一个很特别的故事想跟大家一起分享，这个故事特别在那呢？是一个怎样的故事呢？请听.....（多媒体播放《鳟鱼》歌曲）
师：这个故事是不是很特别，用什么形式讲讲述的？（歌曲）能不能有把这个故事用语言表达讲述？
生：略
师：我想请大家给这个故事命名。
生：略
二、复听《鳟鱼》
1、聆听《鳟鱼》合唱 （多媒体播放）
师：老师对这个故事还意犹未尽，同学们跟我一起再来感悟感悟
2、作者简介
师：做出这首很有创意歌曲的作者是谁大家知道吗？（播放舒伯特简介视频）
师：舒伯特欧洲浪漫乐派的代表人物之一。被人们称为“歌曲之王”。在《鳟鱼》这首歌曲问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，这首《鳟鱼五重奏》第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的。
师：钢琴五重奏是不是由五架钢琴同时演奏？
生：略
师：由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体出示五重奏演奏图）
三、聆听《鳟鱼五重奏》（多媒体播放五重奏视频）
师：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》由五个乐章组成，今天我们聆听第四乐章。
师：我想让同学们闭上眼睛用自己最为舒服的姿势聆听，拿出你的笔，当你听到音乐有变化的时候在你的`本子上做一个记号。
师：谁来说说你做了几个记号？这首乐曲可以分几个部分？
生：略
师：大家仔细听，每个部分都能听出这样的旋律（播放每段音乐开始）这样的乐曲结构我们称它变奏曲：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。所以这首乐曲的结构
四、深入乐曲内容（第二遍聆听）
师：舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来变奏的，那我们是不是在这首乐曲里也能找到《鳟鱼》故事的发展情节呢？我们一起去听听作者是怎么表现的。
主题 问题：这段音乐的主奏乐器是什么？
表现了小鳟鱼怎样的形象？
主奏乐器：小提琴 小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象 变奏一 主奏乐器变成了什么?
小鳟鱼的音乐形象有没有改变?
主奏乐器：钢琴 小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得
变奏二 主奏乐器又发生了什么变化？
主题由中提琴、大提琴奏出.
变奏三 主旋律哪去了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？
主奏乐器：大提琴和低音提琴 给人一种不祥之感。
变奏四 你从音乐中想象到了什么？
小鱼遭遇了不幸
变奏五 请你选择一种色彩来说明你现在的心情？为什么？
结束段 音乐为什么又恢复到了欢快的情绪，体现了作者怎样 的愿望？
预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来
舒伯特生活的年代，正值梅涅特独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被狡诈所害。借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.
五、总结：
通过学习欣赏《鳟鱼五重奏》相信同学们会对古典浪漫主义作品有一个比较明确的认识，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们的深省，相信同学们一定会以本节课为契机，更好的懂得欣赏古典音乐与浪漫主义音乐。同时也告诉我们一个人生哲理：自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！
板书设计：
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏曲式结构图： 主题 ―― 变奏1 ―― 变奏2―― 变奏3 ――变奏4 ―― 变奏5 ―― 结束段
七年级音乐的《钢琴五重奏鳟鱼》教学反思
这堂课我以学生比较熟悉和感兴趣的动画片《海底总动员》片段，作为课堂的导入，提起学生对课堂的兴趣。一般我们会说，导课导好了你的课就成功了一半，所以说我很注重每堂课的导入部分。其次，我请学生朗读舒巴尔特的小诗《鳟鱼》从而引出舒伯特根据小诗创作的艺术歌曲《鳟鱼》让学生体验歌曲对乐曲主题有大致的了解。这节课的重点是欣赏《A大调鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。在上这堂课之前，我反复聆听了很多遍为了能让学生更加清楚的欣赏7分多钟的歌曲，怎么样能让学生听懂还不枯燥是上好一节课欣赏课关键，所以我仔细分析了一下歌曲，我发现从主题到变奏三基本上旋律变化不大，只是乐曲的力度和速度发生了变化。所以我采用对比的形式分析前三段变奏，这样学生不会觉得太过单调，并且让学生运用肢体语言表现他们所听到的乐曲增加学生的兴趣。之后的第四变奏和第五变奏整体的音乐情绪发生了很大的变化，这块聆听的过程中我采用了与美术学科相结合的方式进行让学生用色彩来描绘听完这段音乐后的感受，他们的回答真是让我感到很吃惊。一般情况下，我们听到较为哀伤的音乐是无非喜欢用灰色、黑的来形容，但这个班的学生却打破了大家一贯的思维模式，有几个同学说的给我留上了很深的印象，如：金色，他说当小鳟鱼被渔夫带走后，它回头看到了海面夕阳西下的景色，觉得自己已经失去了自由。蓝色。他说小鳟鱼失去了自由，因为他生活在大海里，因为大海的颜色是蓝色，所以这是他向往生活的颜色。红色，小鳟鱼被渔夫钓上了岸，一定是受伤了。所以他想用红色来表示···听了同学们的回答我真的很感动，其实一堂好课不仅在于你准备的有多充实，还取决于学生在课堂上所带给你的灵感，这种灵感不是说在备课过程中能想到的。最后，为了能让学生更加清楚的了解什么是变奏，我先通过一组蜡笔小新的形态变化勾起学生的兴趣，在给他们提供一段简单的节奏进行创编，在此基本上再进行旋律的创编。
但整堂课还是存在这一些不足，名师工作室的老师也给我提出了一些非常宝贵的.经验：
1、在音乐作品的挖掘中，可以深入挖掘情感，从舒伯特个人的对作品的诠释上升到人文思想，人文情怀。
2、在变奏一中我只是单纯的让学生听到了主题旋律是用钢琴演奏的，可以深挖为什么这时候会用到钢琴。
3、在变奏三的时候可以让学生多去关注钢琴伴奏，会给学生很多的启发。
4、在最后一部分拓展的地方，可以在选择一段比较典型的旋律段，并且从情绪上进行进行变奏可以让他们表现出欢快的、安静的、忧伤的小星星。
5、上次教研张梦婷老师讲到了快乐课堂奥尔夫，之后我们可以探讨能否在这个作品中加入奥尔夫教学。
整堂课的设计与最后的上课效果自己较为满意，也得到了前来听课老师的肯定，这对我今后的教学有了十足的信心，这堂课的顺利完成离不开我们五中这个团队对我的帮助，老师们带着病给我一次次交流一次次磨课。在这里非常感谢他们对我的帮助，我会不骄不躁继续努力。
《鳟鱼》的教案
一、双基目标：
1）基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。（说明：作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献）
2）基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。（说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）
3）能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好的`习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。（最后一条是作为常识了解）
4）德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
二、教学重点的难点：
1）教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。（说明）
2）教学难点：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。（由于教学难点对于小学生来说还有些困难，所以教学难点由教师讲解，学生了解掌握）
三、教学过程：
在教学过程中，我将分教材分析、组织教学、复习旧课、导入新课、教授新课五个方面来讲。
1）教材分析：《鳟鱼》这首作品是18夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。（简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品）
2）组织教学：
①师生问好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同学们的注意力）。
②听音模唱训练。（再同一个大小调式中，弹奏同根音的大小三和弦，听辩并分别模唱。这是针对基本技能方面来说的）。
③基本节奏训练。（针对在曲谱中出现的节奏练习）。
3）复习旧课：
根据老师的钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顾所学的有关舒伯特的内容。
（复习要求：因为本课是第二课时的内容，所以要对第一课时所学的舒伯特《摇篮曲》进行简单复习。）这样做的目的就是让学生所学的知识要有连续性。
4）导入新课（从这一环节开始我将使用教学课件）
①这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。
②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后在屏幕上出现舒伯特的肖像画以及介绍。
（目的：让学生更加直观的了解作品内容）
5）讲授新课：
①由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。（屏幕上出现三首视听作品）
②首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。（先从歌词来了解作品内容。屏幕上出现歌词）
③听第二遍时，要在听的过程中思考一下3个问题：
※ 这首乐曲分为几个乐段？
※ 歌词描写是什么样的故事？
※ 歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？
（这时我会播放已经做好的flash动画。本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。）
④最后一遍歌曲。
※ 要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。（这时本课的重点，因此在老师的帮助提示下完成这个练习）
※ 根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。（这时本课的难点，这由老师总结）
※ 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当）
6）学生表演故事内容
分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结）
四、巩固练习
由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。（目的：让学生能够熟练掌握）
五、课堂小结
① 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可）
② 这首歌曲所揭示的寓意。
③ 让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。
六、布置作业
虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家。
音乐14册《鳟鱼五重奏》《惊愕交响曲》教案87中张洪军
音乐14册《鳟鱼五重奏》《惊愕交响曲》教案87中张洪军作者：zhanghongjun1216第十周课题：《鳟鱼五重奏》、《惊愕交响曲》
课型：欣赏课
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：通过讲解，使学生初步了解音乐知识变奏曲式、室内乐，对音乐家舒伯特的了解，并能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
过程与方法目标：结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识，创作简单的变奏旋律。
情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，使学生对西方古典音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
教学重点：让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解，对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。
教学难点：音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、
课前分析：《鳟鱼五重奏》变奏曲是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，为了使学生更好的把握音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化，在欣赏乐曲之前，让学生用竖笛试奏，并演唱，使他们熟悉音乐的主题，这样对歌曲中所塑造的形象有所了解。
教学过程：
变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式。变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，成为变奏的主题。图式：A+A1+A2+A3+A4
室内乐：又称为重奏音乐，最初指在贵族宫廷中由少数人演奏，供少数人欣赏的音乐。近代的室内乐，指每个声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
古典主义时期是室内乐的黄金时代，古典主义大师们逐渐完善了室内乐的各种体裁形式并赋予了新的活力，浪漫乐派的音乐家又进一步发展和充实了室内乐的形式和内容。
舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。年仅31就在贫困中离开人世。600多首歌曲，18部歌剧，9部交响曲，22首钢琴奏鸣曲。
导言，同学们，我们周围的音乐色彩和风格以流行音乐风格为主，今天我们一起走进欧洲古典时期，来感受古典时期音乐所给我们带来的快乐。
结合大屏幕，初听《鳟鱼五重奏》
教师讲解，学生分析、讨论，总结，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸的同情，抒发了作者对自由的向往和对追迫者的.憎恨，是一首寓意深刻的作品。
教师分析，全曲共分为五个乐章，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。主题，轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器奏出，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。而后是变奏，曲终，主题在小提琴及其他各声部上重新出现，钢琴又奏起了鳟鱼的固定音型，音乐又恢复到开始的那种欢快、清澈、透明的音乐形象，预示着苦难终将过去，欢乐必将到来。
充分利用示范演唱，让学生用竖笛吹奏《鳟鱼》的主题，吹奏的时候，注意高低八度的准确，不要混淆高低八度。
教学中要引导学生认真倾听音乐，关注音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。让学生在听的过程中去获得对变奏曲和变奏方法的了解、对乐曲所塑造的音乐形象的认知、对乐曲所表达的情感的体验。
《惊愕交响曲》略
艺术实践，让学生根据音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解，同时也为学生提供表现音乐和创造音乐的机会。这样
的教学，有助于学生的主动参与，提高其动手，动脑的兴趣。
以小组为单位，讨论歌曲的艺术处理。各小组展示，教师评出优秀小组，达到鼓励其创作的目的。
教学回顾：
MSN（中国大学网）
活动目标：
1、引导幼儿欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。
2、引导幼儿初步理解年画所表达的含义。
3、启发幼儿用语言和姿态表现自己的感受，体验年画欢乐祥和的气氛和人们的美好愿望。
活动准备：
1、《年年有余》挂图1幅。
2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音乐磁带、录音机。
3、课前，让幼儿回家向父母了解，他们小时侯看到过的年画内容，并参观过新华书店的各种挂历、年画。
4、师生共同收集年画，将活动室布置成年画展览厅；五角星挂件若干。
活动过程：
一、初步感知年画的特点。
1、在《喜洋洋》的背景音乐伴奏下，教师和幼儿自由地欣赏活动室里的年画展览，自由地交谈、议论。
2、让幼儿在活动室中间找个位置坐下，教师再介绍：今天欣赏的这些画是专门过年时张贴的画，这种画叫年画，是我国独有的一种画，现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯。
3、提问：你看了这些年画有什么感觉？（高兴、快乐，有种过年的感觉等）
（评析：开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。通过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的.感受。）
二、欣赏《年年有余》年画的内容。
1、指《年年有余》这幅画，要求幼儿仔细观察。
2、提问：这幅画上有些什么？让幼儿自由议论再发言。
教师小结：画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座上，旁边还有大大的荷叶和结着桃子的桃树。
（评析：让幼儿自由议论，引起幼儿讲述年画内容的兴趣，教师简短的小结，帮助他们理清了年画内容的思路。）
三、欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其快乐祥和的气氛。
1、提问：这幅画主要画的是什么？画家把它画在画面的什么地方？
2、用白纸挡住旁边的荷叶和桃树，引导幼儿体会画面的饱满感，再分别露出左边的荷叶和右边的桃树，引导幼儿体会画面的均衡感。
3、提问：你看了这幅画有什么感觉？为什么你看了这幅画会感到心情很愉快呢？
启发幼儿从小男孩笑嘻嘻的表情及红、黄、绿鲜艳明快的色彩上形成了喜庆热闹的气氛。
4、欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐（片段）。
提问：你觉得哪一段音乐与这幅画相配？
5、放《金蛇狂舞》的音乐，让幼儿学一学画中小男孩的姿态，或让幼儿合作用自己的动作来表现这幅画。
（评析：用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的饱满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和想象，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时也体验了美术欣赏带来的快乐。）
一、活动目标：
1、喜欢欣赏杨柳青年画，感受并体验年画欢乐、喜庆的气氛，激发孩子热爱家乡的情感。
2、学习有序地观察、欣赏年画，能大胆表达自己对画面的理解。
二、活动重点：
喜欢欣赏年画，感受并体验年画欢乐、喜庆的气氛。
三、活动难点：
有序的欣赏年画。（从上到下，从左到右）活动准备：年画《歌舞升平庆丰年》、投影仪；幼儿半圆围坐。
四、活动过程：
（一）以唱歌的形式导入，激发幼儿活动兴趣。
1、（播放伴奏音乐）与幼儿共唱歌曲《新年好》，提问：过新年的时候，小朋友的心情怎么样？我们都做什么？
2、教师：“过新年的时候，有的小朋友家里还挂贴年画呢！年画挂在家里更增添了新年欢乐、喜庆的气氛。”二、出示年画《歌舞升平庆丰年》，引导幼儿细致有序地欣赏。（从上到下、从左到右）1、提问：这张年画上都画了什么？
2、引导幼儿从头到脚欣赏。
“第一个小男孩在干什么什么？”
“她们的穿着打扮一样吗？”
3、（出示整幅图）引导幼儿说图意，介绍年画的名字《歌舞升平庆丰年》。
4、教师根据画面内容讲述故事，激发幼儿对美好生活的向往。
5、提问：看着这幅年画你有什么感觉？鼓励幼儿自己在画画时一定要画大，选择鲜艳颜色，均匀涂色，这样画会更漂亮。
（三）活动延伸：激发幼儿热爱家乡的情感。
教师：今天欣赏的这些画都是杨柳青年画，杨柳青年画在世界上特别有名。杨柳青人能画出这么漂亮的年画真棒！我们一起伸出大拇指来夸夸他们——杨柳青人真棒！我们小朋友应感到特别的骄傲和自豪！
（四）活动结束：
“我们欣赏了这么漂亮的杨柳青年画，现在我就带小朋友去年画馆看一看其它年画是怎样做成的。”
活动目标：
1、通过欣赏了解鸟的基本形态。
2、通过自主观察充分感知羽毛的多种色彩。
3、在欣赏中能大胆表述自己的看法。
活动准备：
《百鸟图》、音乐《百鸟朝凤》
活动过程：
1、倾听音乐，引出主题
师：今天老师带来一首好听的曲子，想和你们一起欣赏。（播放鸟的声音）
师：你听到些什么？（幼儿自由讨论回答）
2、引导幼儿欣赏图片
(1)师：欣赏完了关于鸟儿的曲子，我们再来欣赏一幅鸟儿的画。
你看到了什么样的鸟呢？
这么多鸟停在这儿干什么呀？
(2)这些小鸟有哪些不同的姿态？（请个别幼儿模仿鸟的不同姿势）
请幼儿集体跟随音乐学习鸟的动作，提醒幼儿飞行时脑袋嘴巴的方向等等。
(3)利用活动的小鸟教具,演示鸟的不同动态。
(4)师：你觉得这幅画美不美？美在哪里？如果你是这里面的一只小鸟，你想做那一只，为什么？
3、介绍作者及作画背景
师：这幅漂亮的画会是谁画的呢？
你会给这幅画取什么名字呢？
画这幅画的画家叫沈铨，他很喜欢画鸟，为了画好小鸟他经常出去观察各种各样的鸟，从小鸟的颜色形状等方面进行认真的观察，最后用了很长时间才画好了这幅百鸟图。（讨论解释为何取名《百鸟图》）
4、欣赏作品：你喜欢哪几只鸟?为什么喜欢它？
课堂总结
1、学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）。
2、小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？ 激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。
设计意图：
“皱纹纸粘贴”是孩子们非常喜欢的一种美术活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。它可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，还可以促进幼儿脑、眼、手的协调，锻炼手部小肌肉群，培养幼儿的审美能力，而且，因为其制作过程比较细致，时间较长，同时也培养了幼儿耐心细致的良好习惯。所以，皱纹纸粘贴画教学是幼儿园艺术教育的重要内容，教师应该积极地开展此项美工活动，正如《纲要》中所说的，艺术是实施美育的主要途径，我们应充分发挥幼儿的艺术潜能，促进幼儿健全人格的形成。
本班级幼儿对绘画和手工活动有着浓厚的兴趣，构图时线条流畅，画面布局合理，有一定的色彩感，能大胆用色，有一定的审美能力，班级幼儿在小、中班的时候已经学习过用皱纹纸团纸团、搓、捏的技能，为本次开展皱纹纸粘贴画活动打下了基础。班级幼儿从未尝试制作过皱纹纸粘贴画，我选择了幼儿日常生活中熟悉的物体“花瓶”作为素材，所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果，活动中将引导幼儿用灵巧的小手与皱纹纸尽情地在卡纸上粘贴出自己的世界与可爱的想法，发挥自己的特点，敢于大胆尝试，有创新意识和挑战意识，运用已有的知识经验发挥自己的创造性。
活动目标：
1、通过欣赏，让幼儿了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
2、学习、运用纸团、纸绳粘贴画的方法技能，创作装饰画《花瓶》。
3、喜欢皱纹纸粘贴画，体验动手制作的乐趣，初步养成耐心细致制作的良好习惯。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
1、黑色卡纸16张（幼儿已画好底稿“花瓶”图案），范例4张（欣赏）；
2、课件PPT、彩色皱纹纸、白乳胶、棉签、抹布、操作篮、固体胶、铅笔、剪刀人手一把；
3、各色纸团、纸绳若干（幼儿课前已经制作好）。
活动过程：
1、感知材料，欣赏导入：
（1）欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品（幼儿分为4组，每组一张范例）提问：“今天老师给你们带来了几张漂亮的画，请小朋友们看一看、摸一摸这些画和我们平时的画有什么不一样？（是一幅粘贴画，画面是凸起的）提问：”这些画是用什么材料来粘贴的？“（皱纹纸纸团、纸绳等）教师向幼儿介绍皱纹纸的特性及皱纹纸粘贴画的特点。
2、出示课件，引导幼儿了解皱纹纸粘贴画中单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
（1）请幼儿观看图片，说出画面中表现的是什么内容？
（2）请幼儿观察并讨论：
”画面中物体各部分是用什么颜色的什么材料进行粘贴的？“”材料粘贴的时候有什么规律？“（综合采用纸团、纸绳进行粘贴画时，应利用这些富于色彩和纹理变化的材料特点，根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。）
3、探究制作方法并学习制作皱纹纸粘贴画。
（1）幼儿人手一份底稿，根据草图，讨论：
”画面上哪里用什么颜色的纸团粘贴？哪里用什么颜色的纸绳粘贴？怎样粘贴？“
（2）引导幼儿自己动脑筋想一想制作过程。
（3）幼儿观看课件，学习制作方法。
4、幼儿粘贴，教师巡回指导。
提示幼儿注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
粘贴顺序是先大后小，请幼儿注意纸团和纸绳排列的疏密、方向与画面的效果。
5、教师带幼儿评析作品，帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳。
”你最喜欢哪幅画？为什么？（引导幼儿从构图、色彩和粘贴技能方面来说一说）“怎样搭配会更好，这张画和其他画有不同的地方？你觉得什么地方可以学的？”6、作品展览。
7、活动延伸：请幼儿利用所学装饰一下自己的卧室。
教学反思：
在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，活动结束后，揭示谜底，幼儿通过比较、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经验。
在设置情境时，如果能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。
【活动目标】
1.学习用粗、细结合的线描画方法装饰蝴蝶;
2.感受线描装饰的美，体验为蝴蝶设计漂亮服装的成就感。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
【活动准备】
1.PPT课件，《梁祝》音乐，花园背景图，“设计之星”皇冠若干;
2.各色彩纸，黑色记号笔、水笔，剪刀。
【活动过程】
(一)激发兴趣，引出课题
第二届蝴蝶盛会举行服装设计大赛，邀请小朋友们为蝴蝶设计服装。姚老师也为蝴蝶设计了两件衣服，一起来看看。
(二)比较范例，学习粗细结合的线描画方法
1.比较、发现
(1)通过PPT课件图一、图二的比较，引导幼儿发现第一件衣服上的线条都是粗的，第二件衣服上的线条有粗也有细;
(2)出示记号笔、水笔，引导幼儿学习粗细结合装饰的方法为蝴蝶设计衣服。
2.欣赏、学习
(1)欣赏第一届“蝴蝶盛会”上设计的优秀作品;
(2)你想帮蝴蝶设计一件什么样的衣服呢?(粗细结合，对称装饰蝴蝶的翅膀)
(三)幼儿作画，教师指导
1.设计大赛要求
(1)构图要大，用粗细结合的方法装饰，有自己的创新，注意对称;
(2)听到铃声停止设计，剪下蝴蝶，请它们参加蝴蝶盛会。
2.幼儿作画，教师巡回指导
(四)作品展示及讲评
请幼儿进行投票，评选“设计之星”。(围绕重、难点引导评价)
活动反思：
剪纸活动是孩子们最喜欢的活动之一，每次我告诉孩子今天的手工有剪纸活动，孩子们都是欢呼雀跃、兴奋不已，情不自禁的鼓起掌来。但剪纸就要求每个孩子都要用到剪刀，这也是老师们最不放心的教学活动之一，因为老师平时都教育孩子们不能玩尖锐的东西，不能玩剪刀等，可是剪纸活动最重要的工具就是剪刀，这就要求每位老师给孩子讲清剪纸时用剪刀的方法，不能用剪刀对着小朋友，剪刀只能用来剪纸，剪刀这个时候是用来帮我们小朋友学本领的。
本次活动是剪蝴蝶，这在我们老师看起来是很简单的剪纸图案，但对于孩子们来说却是一件不简单的事情。首先要求孩子来画半个蝴蝶，这看似简单的活动却引发了很多问题，很多孩子画出来的蝴蝶很小气，有的孩子画不好蝴蝶的触角，蝴蝶的翅膀也画得不好，缩在一起了，就这点看来也充分说明了孩子们在平时的生活中缺乏观察，再就是沿画线剪好半只蝴蝶对于孩子来说也是一件很不容易的过程，有的孩子会把触角剪掉，有的孩子会把真个翅膀剪掉。
但孩子们对整个教学活动是非常感兴趣的，不管是手指游戏活动，还是猜谜，讲述蝴蝶的知识，剪蝴蝶，粘贴蝴蝶都是情绪饱满，课堂气氛非常活泼，真正做到了师幼互动，快乐学习，快乐成长的教学氛围。
在今后的教学中，我认为应该做到以下几点：
1、在日常生活中多培养孩子观察事情的能力。
2、在手工活动中多培养孩子动手剪图案的能力。
3、在教育教学活动中多培养孩子的语言表达能力。
4、多和孩子接触，做孩子们可爱的大朋友。
★ 读春五重奏作文
★ 欣赏教案
★ 音乐鳟鱼教学反思
★ 小学美术欣赏教案
