下面是小编整理的九年级下册英语全册教案（共含17篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“朝華熙时”一样，积极向本站投稿分享好文章。
人教版九年级下册英语全册教案
Section A (1a－2d)
1．重点单词：custom，bow，kiss，greet
2．重点短语：shake hands，be supposed to，the wrong way，hold out
3．重点句式：
—What are you supposed to do when you meet someone for the first time?
—You are supposed to shakehands.
They are expected to shake hands.
As soon as I held out my hand, he bowed.
She kissed me on both sides of my face!
1．重点短语和句型
2．动词不定式的用法
动词不定式的用法
一、 预习课本P73－74新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．风俗________________
2．鞠躬________________
3．亲吻________________
4．和……打招呼________________________________________________________________________
二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．错误的方式________________________________________________________________________
2．欢迎会________________________________________________________________________
3．应该________________________________________________________________________
4．伸出________________________________________________________________________
5．——当你第一次遇见某人的时候你该怎么办？
——你应该握手。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．他们期望被握手。
________________________________________________________________________
7．我一伸出手，他就鞠躬。
________________________________________________________________________
8．她亲吻了我的两个脸颊。
________________________________________________________________________
情景导入
T：Now，class begins，good morning，boys and girls.
Ss：Good afternoon，Miss Liu.
T：Thank you，sit down please.You know I made mistakes?
Ss：Yes.
T：So，I greeted you in a wrong way.So I write here.Read after me: greet.
Ss：Greet.
...
T：Yes，very good.I greeted you in a wrong way.Now，what should I say？I should say “Good afternoon！”I also say I am supposed to say “Good afternoon！”．That's very easy，I think.Right?
环节说明：以教师错误的打招呼开始本节课。目的`在于：以知引趣，活跃气氛，同时引出本堂课的讨论话题是打招呼并自然地过渡到教学greet和be supposed to，符合学生由浅入深的认知规律。
完成教材－的任务
1．学生领读1a中的单词，教师纠正错误读音，学生根据平时知识的积累将国家和风俗匹配，完成后小组内核对答案。(3分钟)
2．认真听录音，根据所听到的内容再次核对1a中的匹配是否正确。(3分钟)
3．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
4．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
5．模仿1c中的对话，结合1a的信息与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例
A：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?
B：They're supposed to bow.How about in the United States?
A：In the United States，they're expectedto shake hands.
6．小结训练。(3分钟)
(B)1.Everyone is supposed ________ a seat belt in the car.
A．wearing B．to wear C．to be worn
(A) 2.When we meet people from Korea for the first time，we are supposed to________.
A．bow B．shake hands
C．kiss D．touch nose
3．You're supposed to _in Korea.(对画线部分提问)
What you in Korea?
4. We should greet the teacher when he comesinto the classroom.(改为同义句)
We the teacher when he comes into the classroom.
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
完成教材－的任务
1．在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(3分钟)
2．认真听录音，勾出Maria 在美国朋友家做客时出现的错误。(2分钟)
3．听第二遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后小组内核对答案。(2分钟)
4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)参考案例
Dan：How was the dinner at Paul's house last night?
Maria：Well，it was OK，but I made some mistakes.I was supposed to arrive at 7：00，but...
5．小结训练。(3分钟)
(C)1.—Why didn't you come to the dinner party?
—I ________.
A．will be invited B．can be invited
C．wasn't be invited D．am invited
(D)2.He didn't do his homework carefully，so he ________.
A．makes some mistakes
B．make a mistake
C．made few mistakes
D．made many mistakes
(B)3.Paul doesn't have to be made ________. He always works hard.
A．learn B．to learn
C．learning D．learned
(D)4.We should when we meet.(选出与画线部分相同的一项)
A．bow B．shake hands
C．say goodbye D．say hello
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了不同国家的风俗，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
完成教材的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)Where did John go last night?
2)What are Japanese expected to do when they meet?
3)What are people supposed to do when they see each other?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
(C)1.I will make a telephone call to you as soon as I ________ Beijing.
A．will arrive in B．arrived at
C．get to D．reach in
(C)2.There are many trees on ________ sides of the river.
A．eachB．neither
C．both D．either
(A)3.The girl came to the city for the first time，but ________ my surprise，she knew it very well.
A．to B．for C．in D．at
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
九年级语文下册全册教案
剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。
夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥，葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的'讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。
就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷井。她先先劝夏洛克“慈悲一点“，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。
正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”；“是 一个博学多才的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。
九年级英语全册教案Unit4
(Go for it)新目标九年级英语全册教案Unit4 Unit 4 What would you do 06.9.25 （一）（学习目标）Language Goals 1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。） 2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气） 3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议） （二）语言结构（Language Structures） 1. 虚拟语气（掌握与现在事实相反或与将来事实相反的虚拟条件句） （三）目标语言（Target Language） 1. If I were you , I’d wear a shirt and tie. 如果我是你，我就会穿衬衫打领带。 2. If I were you , I’d take an umbrella. 如果我是你，我就带把伞。 3. What would you do if you won a million dollars ?如果你赚了一百万美元，你会做什么？ 4. What if I don’t know anyone ? 如果我一个人也不认识怎么办？ 5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water. 你应该吃大量水果、蔬菜，大量喝水。 6. What are you like ? I think I’m outgoing.你的性格如何？我想我很外向。 （四）Key phrases （重点词组） 1. won the lottery 赢得抽奖 2. in public 公共的、公众的 3. in the slightest 一点也；根本 4. plenty of 很多的、足够的 5. get along with 与…相处 6. let …down 使…失望、沮丧 7. come up with 提出、想出（问题） 8. medical research 医学研究 9. what if 如果…怎么办 10. be late for迟到… 11. be nervous 紧张的 12. get nervous （变得）紧张的 13. take a long walk 散步 14. ask one’s permission 征求某人的许可 15. without permission 没得到许可 16. introduce oneself 自我介绍 17. rather than 而不是 18. a circle of good friends 朋友圈子 06.9.26 （五）语法重点（Grammar Focus） 虚拟语气 1. 语气就是我们常说的说话人说话的口气。 在汉语中，语气是由说话人说话的语调、情节等等表现出来的，动词没有任何变化。而在英语中，除了语调之外，最主要的是动词发生变化而表示不同的语气。 在英语中语气分为三类：陈述语气、祈使语气、虚拟语气。 2. 虚拟语气：如果我们所说的不是事实，也不是要求、命令、劝告等，而只是一种假设、愿望、建议 是一种实现不了的空想就用虚拟语气。 3. 虚拟语气常用在条件句中，及其他一些从句中。 注意：条件句分两种，真实条件句和虚拟条件句。只有在虚拟（非真实）条件句中， 才 用虚拟语气，而在真实条件句中，要用陈述语气。 请比较：（1）If it is sunny tomorrow , we’ll go to the zoo. 如果明天天气好，我们将会去公园。在这句话中，明天天气好是完全有可能实现的，并非虚拟、幻想， 因此是真实条件句。在本句中，适用“主将从现。” （2）If I were you , I would go at once. （如果我是你的话，我立刻就走。）在这句话中，条件句，“如果我是你”，但事实上，我不可能成为 你，这只是假设的情况，没有实现的可能。当条件实现的可能性很小，甚至可以说没有时，就需要用虚拟语气来表示，动词发生了变化。 4. 在虚拟语气中，句子动词的时态比真实条件句中的时态后退一步 即： 现在时→过去时（该用现在时时，用过去时） 过去时→过去完成时（该用过去时时，用过去完成时） 将来时→过去将来时（该用将来时时，用过去将来时） 过去将来时→过去将来完成时（该用过去将来时时，用过去将来完成时） 在这一单元中，我们只要求初步接触虚拟语气的.用法及结构，学习表示与现在事实相反的情况下如何体现虚拟语气。 06.9.27 5. “表示与现在事实相反的情况”的虚拟语气 请看例句： If I were you , I would take a small present. 如果我是你的话，我就带上一个小礼物。 （注：在这个句子中，即“If I were you 中，一定用were ，而不能用was”） （这句话中，是与现在的事实相反，“现在如果我是你的话。”事实上，我不可能成为你，也就根本没有实现的可能） 请大家注意主句与条件从句中动词时态的变化。 形式：从句（用过去时） 主句（用过去将来时）If ＋主语＋ 主语＋ 注：虚拟语气中的were 除了在If I were you 的结构中不能改动外，其它情况下有时可用was。 又如： If I won a million dollars , I’d give it to charities. 如果我赢了一百万英镑，我要捐给慈善机构。 （在此句中，If条件句中，动词用过去式won，主句则用should / would 加动词原形。现实情况是我没赢一百万英镑；虚拟的情况是假如我赢了一百万，这种虚拟是不可能变成现实的，因此用虚拟语气。） 6. 虚拟语气的疑问式，除了动词相应的变化外，其他变化与陈述语气相同 如：（1）What would you do if you were in the lion’s cage ? 如果你在狮子笼里，你会怎么做？ （疑问词在句首，主句中助动词提前，从句跟在主句后面。） If I were in the lion’s cage , I’d call for help. 如果我在狮子笼里，我会大呼救命。 If I were in the lion’s cage . I’d get out fast. 如果我在狮子笼里，我会迅速出来。 （2）What would you do if you won the lottery ?如果你赢了抽奖，你会做什么？ I’d give it to medical research.我会用于医学研究。 Or I’d put it in the bank.我会存到银行。 Or If I were a millionaire , I would buy a big house in the country. 如果我是百万富翁，我就在乡村买座大房子。 关于虚拟语气，我们要学习的东西还有许多，同学们会在今后的学习当中，慢慢接触到。 06.9.28 （六）Key points （疑难解析） 1.bring的意思是把某人或某物“带来”，“拿来”，强调方向，即从别处拿到说话人这儿来。 e.g. Next time you come , bring me that book , please. 下次你来的时候，把我的书带来。 take的意思是把人或物“带走，拿走”，即从说话人这儿带到别处去。 e.g. Who has taken away today’s newspaper ? 谁拿走了今天的报纸？ 另外，相似的词还有get 和fetch ，表示到某地找到某人或某物并带回来，强调一去一回。 e.g. Go and get some water. 去弄点水来。 Can you fetch me some paper ?你能给我取点纸吗？ 2. He might not know anyone at the party. 他可能在晚会上谁也不认识。 might 的用法如下： （1）是情态动词may的过去式 eg. He said that I might borrow his bike. 他说我可以借他的自行车。 （2）是may的虚拟语气形式，不表示过去，而表示现在或将来“可以，可能”，但语气更委婉、客气， 有时表示对可能性有所怀疑。 e.g. a. Might I borrow your bike ?我可能借你的自行车吗？（语气比may更委婉） b. He might come today . 今天他可能会来。（对“他来”的可能性有所怀疑） 06.9.29 3. What if “如果…怎么办”、“即使…又有什么关系？” 这是一个固定搭配，引导带条件从句的疑问句。 eg. What if they don’t come ?他们不来怎么办呢？ What if I don’t know anyone ?如果我一个人也不认识，怎么办呢？ 4. I get nervous before big parties. 在大的晚会之前，我会感到紧张。 get nervous 变得紧张，get是系动词，nervous 是形容词做表语。 又如：be nervous 或feel&n九年级英语全册教案Unit1-Unit2
(Go for it)新目标九年级英语全册教案Unit1-Unit2 英语教案 -09-03 12:11:01 阅读1794 评论1 字号：大中小 Unit 1 How do you study for a test ? （一）学习目标（Language Goal） 1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 （二）语言结构（Language Structures） 1. Verb + by with gerund by＋动名词短语 表示“通过…途径，方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 （三）目标语言（Target Language） 1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？ Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？ Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。通过这种方式我学了许多。 3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。 Maybe you should join an English club. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样？ Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？ （四）Key words and phrases （重点词汇） 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆，背诵 4. aloud adv. 出声地、高声地 5. comma n. 逗号 6. pronunciation n. 发音 7. solution n. 解决办法 8. not at all 根本（不） 全然（不） 9. end up 结束，告…终 10. make mistakes 犯错 11. later on 以后；随后 12. be afraid to 害怕去做 13. laugh at sb. 笑话；取笑（某人） 14. take notes 做笔记，做记录 15. enjoy doing sth . 喜欢做…乐意做… 16. native speaker 说本族语的人 17. make up 组成、构成 06.9.4 （四）重点、难点：（Key points and difficulties） 1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语 eg. （1）The house was destroyed by fire. 房屋被火烧毁了。 （2）travel by air （land , sea）航空（陆路、航海）旅行。 （3）go by train （boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去 （4）shake sb by the hand 和某人握手 （5）I study English by watching English movies. 我通过看英文电影学英语。 另外，by做为介词的含义有很多，我们也已经学习过一些用法，总结如下 （1）在…旁边、靠近 eg. There is a power station by the river. 河边有一个电厂。 （2）沿着、经由eg. come by the highway 由公路来 （3）由于 eg. by mistake 由于差错 （4）被、由 eg. some articles written by Luxun. 一些由鲁迅写的文章 （5）（表示面积）eg. a room 5m,by4m 一间长五米宽四米的房间 （6）逐批 eg. One by one 一个接一个 （7）表示方法、途径 如上 2. “How”questions How 引导特殊疑问句，有两种含义 （1）表示问候 eg. How do you do ? How are you ? How’s everything going ? （2）表示“怎样”eg. How is your new house ? 你的新房子怎么样？ It’s great. 它太棒了。 How do you learn English ? 你是怎样学英文的？ I learn English by reading lots of English magazines. 我通过读大量英文杂志学习英文。 请同学们注意how和what引导的疑问句是不一样的，不能混淆。 how通常对程度或方式进行提问，意为“怎么样”，回答通常做状语或表语，what 常对动作的发出者或接受者进行提问，意为“什么”，回答通常主语或宾语。 试比较：（1）How is your summer holiday ? It is perfect. （表程度，表语） （2）How did you travel around the world ? I travelled by bike. （表方式，状语） （3）What do you learn at school ? I learn Chinese , English , Maths and other subjects. （学习的科目，做宾语） 06.9.5 3. 在这一单元中出现的话题是“讨论如何学习”。这个话题既有趣又实用，既能锻炼我们的口语表达能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？ 请诵读下面的目标句型： How do you study English ? （运用特殊疑问句） I study by listening to cassetts. （听录音带） I study by studying with a group. （和小组一起学习） by watching English programs on TV. （看英语电视节目） by enjoying English songs. （听英文歌） by taking part in English classes after school . （上课外英语班） by getting an English tutor. （请英语家教） by reading English magazines and newspaper . （读英文杂志、报纸） by surfing the internet. （网上冲浪） by making flashcards. （制作单词认读卡片） by reading the textbook. （读教科书） by asking the teacher for help. （请教老师） by making vocabulary lists. （列单词表） by taking notes carefully . （认真记笔记） by having the English class carefully . （认真上课） by finishing my homework seriously . （认真完成作业） Do you learn English by …? （用一般疑问句） Yes , I do . / No , I don’t. Have you ever studied with a group ? （用完成时态） Yes , I have . I’ve learned a lot that way. What about listening to cassettes ? ［用what about ＋动名词 提问］ I do that sometimes. I think it helps. 4. 学会评价各种学习方法的优劣（Comment on the ways of learning English） 看到了上面各种各样的学习方法，有些眼花缭乱。其实，并不是所有的方法都适合自己。我们要学会判断、评价，然后才能选择最适合自己的 用哪些语言才能表达自己的评价呢？请看下面的目标句型： I think studying English by …is…because … 如：I think studying English by working with a group is a good way because you can ask others when you have questions. I think surfing the internet is a bad way because you have to use a computer and always your time. …这个句型较长是个复合句，出现了由because 引导的原因状语从句。进入初三后，我们在写作表达时，要避免再使用仅仅由because 引导的'句子，而要写完整的句子。 如：不能写Because I slept late . 意思不完整，不清晰 要写成I missed the early bus because I slept late 这样，有原因，有结果，才是完整的句子。 06.9.6 5. 找出自己在英语学习中的困难 （Find out your own difficulties in learning English） 要选择适合自己的学习方法，还必须清楚自己的困难所在，然后才能有的放矢。 learning English can be difficult . What things are difficult for you ? 我们如何来表达自己学习与遇到的困难呢？如何给出建议呢？ 请诵读下面的目标句型：说出困难： I have a problem . I can’t remember the new words. I can’t pronounce some of the words. I can’t understand spoken English . I always make mistakes in grammer. I read very slowly. I don’t know how to speak English well. 给出建议： You should read English aloud. Listening can help. Why don’t you join an English language club to practice speaking. Would you mind remembering new words by flashcards. Please try to talk with your friends in English as much as possible. （请注意不同句式的运用） 6. 选择适合自己的学习方法（Choose your suitable learning ways） 通过以上各个环节的学习，我们终于可以完成最后的目标－－选择适合自己的方法。 如何表达呢？目标句型如下：（注意要给出原因，练习使用because） I (don’t) think I can study English by … , because … （1）I think I can study English by listening to English songs because I love music too. （2）I don’t think I can get an English tutor because I want to learn by myself at home. 找到适合自己的方法，写出至少五句。 06.9.7 （六）3a in Section A 疑难解释 1. eg. He asked his mother to buy him a new bicycle. 他请求他母亲给他买一辆新自行车。 2. Many said they learnt by using English . 许多（学生）说他们通过使用英语来学习。 Many在这里是代词，而不是形容词，意为Many students. Many is a large number of something. 例如最新三年级英语下册全册教案
教学内容
译林出版社三年级下册《英语 三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Prect，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：
Str tie是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun tie是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Str tie中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartn tie是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bbb和小猫Sa 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sund tie 是总结辅音在单词中的发音。
Sng tie/Rhe tie是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。x b1
Checut tie是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticing tie是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后，还安排了一个Prect (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Prect由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
情感目标：爱的.教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
各单元词汇、句型及日常交际用语
Unit1：
词汇：
dr, Clse the dr/ the Clse the dr/ the
教学难点：
1. 句型：Open the dr/ the Clse the dr/ the Clse the dr/ the Open the Clse the
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit d 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1. 学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2. 学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。
3. 准备多媒体、写有Stand up. Sit d的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Gd rning/ afternn, class.
Ss: Gd rning/ afternn, Mr/ Miss . . .
T: Sit d
T: es. Open / clse the dr, ...
S: es, Mr/Miss . . .
. . . . . .
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Str tie动画，静音，让学生给画面配音。
二、Pla gaes
1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a b.
教学a b.
T: Open ur bs.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Clse ur bs.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: T his is Mr Rbt.
S: es.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Rbt, clse the
S: es.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
三、He （教师板书）
2. 认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: L at the blacbard. Let’s read the sentences.
3 多媒体出示Cartn tie的画面，请学生给人物配音。
教学目标：
1、进一步理解函数的概念，能从简单的实际事例中，抽象出函数关系，列出函数解析式;
2、使学生分清常量与变量，并能确定自变量的取值范围.
3、会求函数值，并体会自变量与函数值间的对应关系.
4、使学生掌握解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的函数的自变量的取值范围的求法.
5、通过函数的教学使学生体会到事物是相互联系的.是有规律地运动变化着的.
教学重点：了解函数的意义，会求自变量的取值范围及求函数值.
教学难点：函数概念的抽象性.
教学过程：
(一)引入新课：
上一节课我们讲了函数的概念：一般地，设在一个变化过程中有两个变量x、y，如果对于x的每一个值，y都有的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数.
生活中有很多实例反映了函数关系，你能举出一个，并指出式中的自变量与函数吗?
1、学校计划组织一次春游，学生每人交30元，求总金额y(元)与学生数n(个)的关系.
2、为迎接新年，班委会计划购买100元的小礼物送给同学，求所能购买的总数n(个)与单价(a)元的关系.
解：1、y=30n
y是函数，n是自变量
2、 ，n是函数，a是自变量.
(二)讲授新课
刚才所举例子中的函数，都是利用数学式子即解析式表示的.这种用数学式子表示函数时，要考虑自变量的取值必须使解析式有意义.如第一题中的学生数n必须是正整数.
例1、求下列函数中自变量x的取值范围.
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
分析：在(1)、(2)中，x取任意实数， 与 都有意义.
(3)小题的 是一个分式，分式成立的条件是分母不为0.这道题的分母是 ，因此要求 .
同理(4)小题的 也是分式，分式成立的条件是分母不为0，这道题的分母是 ，因此要求 且 .
第(5)小题， 是二次根式，二次根式成立的条件是被开方数大于、等于零. 的被开方数是 .
同理，第(6)小题 也是二次根式, 是被开方数,
.
解：(1)全体实数
(2)全体实数
(3)
(4) 且
(5)
(6)
小结：从上面的例题中可以看出函数的解析式是整数时，自变量可取全体实数;函数的解析式是分式时，自变量的取值应使分母不为零;函数的解析式是二次根式时，自变量的取值应使被开方数大于、等于零.
注意：有些同学没有真正理解解析式是分式时，自变量的取值应使分母不为零，片面地认为，凡是分母，只要 即可.教师可将解题步骤设计得细致一些.先提问本题的分母是什么?然后再要求分式的分母不为零.求出使函数成立的自变量的取值范围.二次根式的问题也与次类似.
但象第(4)小题，有些同学会犯这样的错误，将答案写成 或 .在解一元二次方程时，方程的两根用“或者”联接，在这里就直接拿过来用.限于初中学生的接受能力，教师可联系日常生活讲清“且”与“或”.说明这里 与 是并且的关系.即2与-1这两个值x都不能取.
例2、自行车保管站在某个星期日保管的自行车共有3500辆次，其中变速车保管费是每辆一次0.5元，一般车保管费是每次一辆0.3元.
(1)若设一般车停放的辆次数为x，总的保管费收入为y元，试写出y关于x的函数关系式;
(2)若估计前来停放的3500辆次自行车中，变速车的辆次不小于25%，但不大于40%，试求该保管站这个星期日收入保管费总数的范围.
解：(1)
(x是正整数，
(2)若变速车的辆次不小于25%，但不大于40%，
则
收入在1225元至1330元之间
总结：对于反映实际问题的函数关系，应使得实际问题有意义.这样，就要求联系实际，具体问题具体分析.
对于函数 ，当自变量 时，相应的函数y的值是 .60叫做这个函数当 时的函数值.
例3、求下列函数当 时的函数值：
(1) (2)
(3) (4)
解：1)当 时，
(2)当 时，
(3)当 时，
(4)当 时，
注：本例既锻炼了学生的计算能力，又创设了情境，让学生体会对于x的每一个值，y都有确定的值与之对应.以此加深对函数的理解.
(二)小结：
这节课，我们进一步地研究了有关函数的概念.在研究函数关系时首先要考虑自变量的取值范围.因此，要求大家能掌握解析式含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的函数的自变量取值范围的求法，并能求出其相应的函数值.另外，对于反映实际问题的函数关系，要具体问题具体分析.
作业：习题13.2A组2、3、5
人教版数学九年级下册全册教案
第一单元
1抽认卡_________2词汇_________3高声地;出声地_________4发音;发音法_________5明确的;详细而精确的_________6记忆;背诵_________7语法;语法规则_________8不同地;有区别地_________9使失望;使沮丧;使厌烦_________10令人沮丧的;令人失望的_________11快地;迅速地_________12激动的;兴奋的_________13根本不;全然不_________14结束;告终_________15发…音_________16口语的;口头的_________17慢地;缓慢地_________18错误;过失;误解_________19犯错误;出错_________20逗号_________21挑战_________22解决;解答_________23以后;随后_________24认识到;了解到_________25怕的;害怕的_________26害怕去做…_________27笑话;取笑_________28完整的;完全的_________29句子_________30秘诀;诀窍;秘密_________31学习者_________32做笔记;做记录_________33学期_________34使感动;给…深刻印象_________35困难;苦恼_________36忧虑_________37快地;迅速地_________38查阅_________39软的;柔软的_________40组成;构成_________41文章_________42处理;应付_________43处理;料理_________44除非_________45不公平的_________46解决;解答_________47将…视为_________48责任;义务_________49简单地;容易地_________50影响;对…起作用_________51对…感到生气_________52过去;消逝_________53友情;友谊;友爱_________54失去;丧失_________55分歧;不一致_________56成年人_________57尽力做…_________58不重要的_________59军人;士兵_________60突然中止;中断_________61心理学家_________
第二单元
1过去常常_________2对…感兴趣_________3飞机_________4使害怕_________5害怕…_________6入谁_________7开着的;接通的_________8昆虫_________9糖果_________10咀嚼_________11口香糖_________12聊天_________13每日的_________14连环图画_________15死亡_________16买的起_________17使发生_________18他本人_________19有耐性的_________20最后;终于_________21决心;决定_________22下决心_________23班主任_________24必须的_________25令人惊奇的(是)…26正;恰恰__________27尽管;纵然________28不再;已不_________29对…感到自豪_________30注意;留心_________31对…注意;留心_________32放弃_________33浪费_________34已不;不再_________
第三单元
1刺破_________2执照_________3愚蠢的_________4耳环_________5代替_________6熬夜_________7集中_________8全神贯注_________9学习_________10设计_________11现在_________12目前_________13机会_________14自愿服务_________15地方的_________16会员_________17混乱_________18养老院_________19困倦的_________20回答_________21简报_________22顺从_________23妨碍_________24完成;实现_________25现实的2_________6teach的过去时_________27重要_________28担心_________29成功;达到_________30要点_________
第四单元
1百万_________2医学的_________3调查_________4领带_________5烦恼_________6如果…将会怎么样_________7丘疹_________8考试_________9有活力的_________10有把握的_________11许可_________12她本身_________13打扰_________14微不足道的_________15一点也_________16使生气_________17相当完全_________18很多的_________19与…相处_________20圈子;阶层_________21听者_________22知识渊博的_________23代表_________24使…失望_________25提出;想出_________26剩余部分_________27救助_________28急救_________29不远的_________30搁板_________31出版_________32覆盖_________33压3_________4深的_________35顺楼梯而下_________36对的_________37烧伤_________38膝盖_________39痛_________40使受伤_________41安全_________42提供_________43拒绝_________44有帮助的_________45对待_________46烧伤_________47多斑点的_________
第五单元
1属于_________2属于_________3作家_________4郊游;野餐_________5发带_________6可能的_________7落_________下8交响曲_________9配镜师_________10约会_________11代数_________12关键的_________13值_________14最后的_________15不安的_________16焦虑的_________17业主_________18牛津大学_________19追赶_________20天空_________21生物;动物_________22捕获_________23不愉快的_________24极其_________25接见_________26嘈杂声_________27风_________28邻居_________29足迹_________30垃圾_________31神秘的事物_________32主任_________33猴子_________34逃跑_________35犬声_________36气味_________37手指_________38举起_________39石头_________40蚂蚁_________41不诚实的_________42假装_________43用光_________44试图_________45网_________46关掉_________47北极熊_________48越南_________
第六单元
1更喜欢_________2歌词_________3轻的_________4不喜欢_________5提醒_________6内心_________7线_________8下存_________9黄河_________10渔民_________11最近的_________12乐趣_________13特征_________14照相_________15画廊_________16摄影师_________17展览_________18展览_________19相片_________20引…起关注_________21等级_________22任何事物_________23错过_________24活力_________25好的_________26赞成的观点_________27反对的观点_________28真诚的_________29适合_________30预计_________31甜的_________32品尝_________33老实说_________34有坏处的_________35实际的_________36油炸_________37首要地_________38与…_________保持距离_________39意见一致_________40它本身_________41实验室_________42类型43癌症_________44吃烧烤肉的野餐_________45烧烤肉_________46增加_________47危险_________48饼干_________49主要的_________50感叹句_________51附加词语_________52反意疑问句_________53缩写词_________54使震惊_________55关心_________
第七单元
1累人的_________2教育的_________3和平的_________4迷人的_________5令人激动的_________6不紧张_________7旅行_________8瀑布_________9游客很多的_________10公众注意中心_________11思考_________12活跃的_________13教堂_________14方便的_________15地下的1_________6全面的_________17大体上_________18酒_________19翻译_________20把…打包_________21轻的_________22奇妙的_________23提供_________24给…提供_________25公司_________26地点_________27孔子_________28驾驶_________29太平洋_________30发现物_________31进快的_________32继续_________33设计_________34翻译员_________35结论_________36实现_________37态度_________
第八单元1打扫干净_________2饥饿_________3无家可归的_________4使振奋_________5分发_________6打扫_________7招_________牌8广告_________9推迟_________10建立_________11设立_________12想出_________13主要的_________14奉献_________15基础的_________16兽医_________17指导_________18与相象_________19修理_________20修补_________21赠送_________22修理_________23相似的_________24展示_________25分发_________26电话交谈节目_________27策略_________28结局_________29肢体有残疾的_________30机构_________31快乐_________32盲的_________33聋的_________34不能的_________35关上_________36搬运_________37特意地_________38取来_________39立即_________40支持_________41欣赏_________42捐款_________43词类_________44代词_________45副词_________46介词_________47连词_________48赠送_________
第九单元1发明_________2用来做_________3用勺舀_________4可调整的_________5后跟_________6电池_________7操作_________8拖鞋_________9电灯_________10电灯炮_________11微波的_________12微波炉_________13脆的_________14含盐的_________15酸的_________16错误地_________17厨师_________18撒_________19意外_________20饮料_________21根据_________22古老的_________23传说_________24烧开_________25灌木_________26陷入_________27剩余28生产_________29舒服的_________30这样_________31馅饼_________32飞碟_________33面包店_________34投_________35柠檬_________36小舔饼干_________37算盘_________38双筒望远镜_________39百年_________40级别_________41留心_________42包含_________43在户内_________44创造_________45木制的_________46敲打_________47撞上_________48分开_________49目标_________50筐_________51金属_________52铁环_________53发射_________54低于_________55篮板_________56指导_________57向，往_________58球场_________59柏林_________60完善_________61普及_________62rise的过去时_________63世界性的_________64协会_________65装备_________
第十单元1到时候_________2get的过去分词_________3睡过头_________4闹响_________5奔_________6跑掉_________7准时_________8锁_________9亲人_________10坏掉_________11白痴_________12服装_________13尴尬的_________14空的_________15路面_________16筋疲力尽的_________17描述_________18愚人节_________19通告_________20火星_________21使确信_________22惊恐_________23激起_________24权威机构_________25揭示_________26骗局_________27意大利式细面条_________28农夫_________29女朋友_________30嫁_________31使非常激动_________32结婚_________33结局_________34令人为难的_________35一块_________36经验_________37荷兰_________
第十一单元1休息室_________2洗发香波_________3药店_________4部门_________5电动扶梯_________6魔术_________7闲荡8_________新鲜的_________9街区_________10橡树_________11不拥挤的_________12安全的_________13滑动_________14水滑道_________15小丑_________16职员_________17盛装_________18市场_________19接给_________20停车_________21正确_________22想知道；惊奇_________23打扰_________24冒犯_________25结构_________26交上_________
第十二单元1摇动_________2握手_________3风俗_________4鞠躬_________5亲吻_________6轻松的_________7哥伦比亚_________8拜访_________9瑞士_________10国土_________11毕竟_________12秘鲁_________13挑选_________14捡起_________15擦_________16餐巾_________17发出令人不愉快的声音_________18刺_________19粗鲁的_________20指向_________21风格_________22餐桌礼仪_________23习惯于_________24餐叉_________25饱的_________26大腿_________27肘部_________28逐渐地_________29发生_________30独特的_________31恭维_________32敬酒_________33没有经验的_________34匙_________35刀具_________36挤满_________37垃圾_________38寻找_________39聊天热线_________40在线的_________41打字_________42主要地_________43构成_________44短语_________45同音异形异意词_________46结合_________47象征_________48标点符号_________49记号_________50感情_________51知觉_________52逗号_________53括号_________54在…附近_________55电子邮件_________56谜语_________57自学_________58实验_________59合适的_________60使高兴_________61一队人_________62平常地_________63使就做_________64谁的_________
第十三单元1泻湖_________2科学的_________3因此_________4粉红色的_________5光线_________6坚硬的_________7服务_________8公平的_________9运动_________10有灭绝危险的_________11标语_________12神秘的_________13发亮的_________14皮肤_________15成果_________16守望_________17美貌_________18(使)不进入_________19幻觉_________20广告_________21瞄准_________22针对_________23实例_________24比如_________25举例_________26混淆_________27给…带错路_________28引导_________29真相_________30作为开始_________31自制的_________32书包_________33紫色的_________34钱包_________35内疚的_________36品味_________37思想_________38有价值_________
第十四单元1洗澡_________2服装_________3毛巾_________4浇水_________5指南_________6清除_________7冰箱_________8汽车库_________9衣箱_________10砍_________11木材_________12点燃_________13水井_________14农场_________15不管怎样_________16海洋_________17波浪_________18舞台_________19露面_________20主角_________21来日_________22走开_________23诗_________24衣橱_________25祖先_________26根源_________27海外的_________28祖国_________29政府_________30到目前为止_________31成千上万的_________32南方的_________33去散步_________34村民_________35辛亏_________36坚定的_________37目的_________38步骤_________39期盼_________
第十五单元1海牛_________2毛皮的_________3巨大的_________4好玩的_________5挑衅的_________6灰色的_________7有斑点的_________8袋鼠_________9黑猩猩_________10猎豹_________11红树_________12沼泽_________13生长环境_________14水生的_________15在水下的_________16植物_________17称_________18磅_________19发觉_________20被污染的_________21现在进行时_________22一般现在时_________23动词原形_________24被动语态_________25现在完成时_________26合适的_________27极小的_________28笼子_________29厌恶的_________30教育_________31关怀_________32强烈要求_________33表达_________34再回收利用_________35原料_________36拉_________37胶水_________38顶_________39丢弃_________40瓦片_________41围墙_________42金属罐_________43最近_________44行星_________45社会_________46灵感_________47筹集_________48物质_________49商业_________50塑料_________51自豪的_________
第十一章 多彩的物质世界
第一节 宇宙和微观世界案
学习目标
1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；
2、了解原子的结构；
3、了解固态、液态、气态的微观模型；
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；
5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。
课前预习
一、宇宙的组成和原子结构
地球及其他一切天体都是由________组成的。物质处于不停的运动和发展之中。物质是由 组成的。分子又由 能组成的。原子是由处于中心的 和 ___________组成的。研究发现，原子核是由更小的粒子 ___________和 组成的。 保持了物质原来的性质。
二、 固态、液态、气态的微观模型
我们身边的物质一般以 、 、 、的形式存在。物质处于不同状态时具有不同的 。
固态物质中分子排列十分紧密，粒子间有很强的作用力，因而，固体具有一定的 和 ；液态物质，分子间距离比较大，粒子间的作用比固体的小，因而，液体没有固定的 ，具有 ；气体物质，分子间距离较大，粒子间的作用力极小，容易被 ，因此，气体具有 。
三、纳米技术
纳米是一个 单位，符号是 。6nm= m，一般分子的直径大约是有 。
课堂达标
1．宇宙是由 组成的，物质是由 组成的；原子是由原子核和 组成的，原子核是由 和 组成的
2．科学研究发现，物质是由分子组成的，分子的直径大约是0.3～0.4nm，那么0.4nm=__________m。
3．下列说法正确的是( )
A．原子是不能再分的粒子 B．分子能用肉眼看到，而原子不能
C．能够保持物质原来性质的粒子叫分子
4．从微观的角度看，固体的的体积一般比液体的体积小的原因是( )
A、固体的分子只能在固定的位置中振动，粒子间的作用力比较小
B、固体的分子没有固定的位置，粒子间有强大的作用力
C、液体分子排列十分紧密，粒子间有强大的作用力
D、固体的分子排列十分紧密，粒子间有强大的作用力
课后巩固
一、基础训练
1、我们知道物质一般以_____态、液态、______态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的____________。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积_________，由液态变为气态，体积_________。
2、科学研究发现，任何物质都是由 的粒子组成的，这些粒子保持了物质 的性质，我们把这种粒子叫做 。原子又是由_________和_________组成。
3、穿越银河系要十万的 。一个直径为0.3nm的分子,直径合 cm。
4、在下列各项排列中，按照尺度的数量级由大到小的是（ ）
A、银河系、地球、原子、分子 B 、银河系、太阳系、分子、电子
C、银河系、地球、电子、分子 D、银河系、地球、原子核、分子
5、以下关于分子的说法中，正确的是（ ）
A、分子是组成物质的最小微粒 B、分子是组成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒
C、分子不能再分的最小微粒 D、原子是不能再分的最小微粒
二、能力提升
6、下列说法中正确的是( )
A．气体很容易被压缩，是由于气体分子间相互吸引力很大
B．固体很难被压缩，是因为它们的分子间没有空隙
C．液体容易流动，是因为它们的分子间没有吸引力
D．晶体熔化时吸收热用于破坏分子的有规则排列，所以温度不升高
7、20世纪初，科学家发现原子的结构与图中所列事物结构最相近的是（ ）
8、下列说法中正确的是（ ）
A、晴朗的夜晚，我们看见天上的银河繁星点点，可见银河系是太阳系的一部分
B、人类赖以生存的地球是太阳系中的一颗恒星
C、广阔的宇宙中的一切都是由物质组成的
D、构成物质的分子、原子是最基本的粒子，它们不可能再分
9、人类从没有停止对宇宙的探究，下列说法中正确反映人类探究结果的是（ ）
A、原子核由质子和中子组成
B、质子是不可再分割的粒子
C、固体是分子紧密相连，分子间没有空隙
D、原子是保持物质原来的性质的最不微粒
第二节 质量及其测量学案
学习目标
1.知道质量的初步概念及其单位.2.能熟练的换算各质量单位.3.理解质量的含义,知道质量跟什么有关.4.提高自学能力和自己解决问题的能力,树立信心.
自学指导
仔细阅读课本P94-P96的内容,并通过讨论初步总结出天平的使用方法.然后测验一下你的自学效果.
课前预习
1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_______.
2.:0.45t=________kg=_______g;
20mg=______g=______kg
3.物体的质量只与________________有关,而与________、________、________等无关.
4.实验室中测量质量的工具是___________.____________和____________不能直接放到天平的盘中.
5.天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.
典型例题例1.质量相同的木块和铁块相比较( )
A 木块的体积较大,所以所含物质较多 B 铁块较重,所以所含物质较多
C 木块和铁块质量相同,所含物质的多少是一样的
D 无法比较其物质含量的多少
思路引导:因为质量是物体所含物质的多少.木块和铁块的________相同,所以含物质的多少______,故应选_____.
例2.试判断3×107mg所表示的质量可能是( )
A 一朵玫瑰花 B 一只羊 C 一头大象 D 一杯水
思路引导:将不熟悉的毫克换算成较为熟悉的千克.
3×107mg=________g=______kg
例3.一质量为5kg的铝块,在下列情况下,它的质量将发生变化的是( )
A 把铝块熔化后,全部铸成铝壶 B 把铝块制成铝板
C 把铝块从赤道拿到南极去 D 把铝块锉成一个规则的零件
思路引导:质量是物质的一种属性,只与物体所含物质的多少有关,它不随______、_____、______而改变,故应选______.
例4.用天平称一本书的质量,天平平衡时右盘中的砝码一个100g,一个20g,一个10g,游码的读数为2.5g,则这本书的.质量为________.
思路引导:被测物体的质量=右盘中砝码的质量+游码在标尺上所对应的刻度值
课堂达标
1.以下关于质量的说法中,正确的是( )
A 把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B 密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了
C 宇航员在太空中的质量比在地面上小 D 1kg的铁块和1kg的棉花质量一样大
2.一只鸡蛋质量更接近于( )
A 50mg B 50g C 0.5kg D 100mg
3.航天员费俊龙把圆珠笔从地球带到了太空中,则圆珠笔一定不变的是( )
A 位置 B 质量 C 温度 D 体积
4.用托盘天平称物体的质量,当横梁平衡时,右盘中有砝码10g的一个,20g、2g的各两个,游码的位置如图所示,则物体的质量为( )
A 32.52g B 54.52g C 54.56g D 32.54g
课后巩固
1、1kg铁的质量比1kg棉花的质量( )
A 小 B 大 C 一样大 D 无法确定
2.关于物体的质量,下面说法哪种正确( )
A 同一铁块,做成铁锤质量大,做成铁管质量小
B 一块铅熔化后成液体时,质量变小了
C 一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大
D 一块铜的质量不随它的形状、状态、位置、温度的改变而改变
3、一物体质量为60000mg,这个物体可能是( )
A 一张课桌 B 一块橡皮 C 一块砖 D 一个鸡蛋
4、小丽同学用调好的天平称一个物体的质量,当右盘中放一个50g和两个20g的砝码,游码移至2.6g位置时,天平平衡,则物体的质量为( )
A 90g B 90.3g C 92.6g D 92.3g
5、实验室中测量物体的质量用________,它分为__________和___________.使用天平时,如果加减砝码都不能使天平平衡,则需要拨动游码,在标尺上拨动游码相当于在_____盘中加砝码.
6、用天平称液体质量,通常的方法是:先称出______的质量m1,再称出______的质量m2,则被称液体的质量m=_______.
7、以下是用天平测量水的质量的实验步骤,其中步骤_____是错误的,请先找出改正,然后填出合理的步骤序号__________________.
A.把天平放在水平台面上 B 调节横梁上的螺母,使横梁平衡
C 在右盘中加减砝码,并移动游码的位置使天平平衡 D 将空烧杯放在左盘里
E 右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
F 把游码放在标尺的零刻线处
G 把装水后的烧杯放在天平的右盘中,称出烧杯和水的质量
H 烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量
8.如何称出一个大头针的质量?在下面写出你的测量方法.
Unit 1
flashcard 抽认卡
vocabulary 词汇
aloud 大声地
pronunciation 发音
specific明确的
memorize 记住
grammar 语法
differently 不同地
frustrate 使失望
frustrating 令人失望的
quickly 快地
add补充；增加
excited 兴奋
not at all一点也不
end up 结束
pronounce 发……音；宣布
spoken 口语的
slowly 缓慢的
mistake 错误
make mistakes 犯错
comma 逗号
challenge 挑战
solution 解决
later on 稍后
realize 认识到；了解到
matter 重要；有关系
it doesn't matter 没关系
afraid 害怕的
be afraid to害怕去做
laugh at嘲笑；取笑
complete 完全的
sentence句子
secret秘密；诀窍
learner 学习者
take notes 做笔记
term 学期
impress 使感动
trouble 困难；苦恼
fast 快速的
look up 查阅
soft 柔软
make up 组成
essay 散文
deal 处理
deal with 处理
unless 除非
unfair 不公平的
solve 解决
regard关心；将…..视为
duty 责任
easily 容易地
influence 影响；对……起作用
be angry with 生……的气
go by 过去；消失
friendship友情；友谊
lose失去；丧失
disagreement 意见不合
development 成长；发展
adult 成年人
try one's best 尽力做
unimportant 不重要的
face 面临
soldier军人；士兵
break off 中断
psychologist 心理学家
Unit 2
used to 过去常常
be interested in 对……有兴趣
airplane 飞机
terrify 使害怕
be terrified of 非常害怕的
go to sleep 入睡
on 开着的；接通的
insect 昆虫
candy 糖果
chew 咀嚼
gum 口香糖
chat 聊天；闲谈
daily 每日的
comic 连环图画
death死；死亡
afford 负担
cause造成；使发生
himself 他自己
patient 有耐心的
in the end 最后
decision 决定
make a decision 作决定
head teacher 班主任
necessary 必需品
to one's surprise 令某人惊奇的是……
exactly正；恰恰
even though 即使
no longer 不再
take pride in 对……注意；留心
attention 注意
pay attention to 对……注意
give up 放弃
waste 浪费
not...any more 不再
Unit 3
piercee 刺穿
license 执照
silly 愚蠢的
earring 耳环
instead of 代替
stay up 熬夜
concentrate 集中
concentrate on 专注于
study学习；研究
design 设计；构思
present礼物；现在
at present 目前
opportunity 机会
volunteer机会；志愿者
local 当地的
experience 经历；经验
member会员；成员
mess 混乱
old people's home 养老院
sleepy 困倦的
reply 回答；答复
newsletter 时事通讯；简报
obey 服从
in the way 当道的；妨碍人的
achieve完成；实现
race 比赛；比赛
realistic 现实的
taught 教
importance重要
care 照料
care about关心；担心
succeed成功；达到
point 要点；论点
Unit 4
million 百万
medical医疗的
research 研究；调查
tie 领带
worry 烦恼；忧虑
what if 如果...将会怎么样
pimple 丘疹
exam 考试
energetic 精力充沛的
confident 自信的
permission 许可；允许
herself 她自己
bother 使恼怒；打扰
not...in the slightest 一点也不
annoy 使生气；使烦恼
fairly 相当地；还算
plenty of 许多
get along with 和……相处
circle 圈子；阶层
listener 听者；收听者
knowledgeable 知识渊博的
represent 代表；表示
let...down... 使…失望
come up with 提出；想出
rest 剩余部分；其余
aid 帮助
first-aid 急救
nearby 附近的
shelf 架子
come out 出版；发表
cover 覆盖；遮掩
press 按；压；挤
deep深的
downstairs顺楼梯而下；在楼下
correct 对的；正确的
burn 烧伤；烧坏
knee 膝盖
pain 疼痛；痛苦
hurt使受伤；伤害
safety 安全
offer 提供
refuse 拒绝；回绝
helpful 有帮助的
treat 对待
burn烧伤；伤痕
Unit 5
belong 属于
belong to 属于
author 作家；作者
picnic 野餐
hair band 发带
possibly 可能地
drop 落下；掉下
symphony 交响乐
optometrist 验光师
appointment 约会；约定
crucial 关键的；决定性的
make up 形成；组成
final 最后的
anxious 忧虑的
worried 烦恼的；焦虑的
owner拥有者；所有者
Oxford University 牛津大学
chase 追逐；追赶
sky 天；天空
helicopter 直升机
creature 生物
catch 赶上；捕获
unhappy 不快乐的
extremely 非常；极其
interview 面试；采访
noise 噪音；喧闹声
wind 风
neighbor 邻居
footstep 脚步声
garbage 垃圾；废料
mystery 神秘的事物
director 领导者
monkey 猴子
escape 逃跑
bark吠声；叫声
smell 气味
finger 手指
lift 举起
stone 石头
ant 蚂蚁
ocean 大海
dishonest 不诚实的
pretend 假装
use up 用光
attempt 试图；企图
Hemingway 海明威
Mark Twain 马克吐温
Fred 弗雷德
Review of units 1-5
net 网
turn off 关掉
polar bear 北极熊
vietnam越南
Unit 6
prefer 更喜爱
lyric 歌词
gentle 轻柔的；温和的
dislike 不喜欢
remind 提醒；使记起
heart 心；内心
string 细绳；线
sink 下沉；沉没
Yellow River 黄河
Fisherman 渔夫
latest 最近的
entertainment 娱乐
feature 特点；特征
photography摄影；照相
gallery 美术馆；画廊
photographer 摄影师
display 展览；陈列
on display展览
photograph相片
interest引起……关注；使……感兴趣
classs 等级；类别
whatever 不管什么
miss 想念；错过
suggest 显示；暗示
energy活力；力量
okay=OK 好的
pro 赞成的观点
con 反对的观点
honest 诚实的
course 课程
suit 适合
suit sb.(fine) 合某人的意
expect 期待；
expect 除了
sweet 甜的
taste 品尝；尝起来
to be honest 老实说
be bad for 对...有害
actually 实际上
fry 油煎；油炸
mainly 主要地
stay away from 与……保持距离
be in agreement 意见一致
itself 它自己；它本身
laboratory 实验室
type 类型
cancer 癌症
barbecue 烧烤
increase 增加
risk 危险；风险
biscuit 饼干
main 主要的；首要的
exclamation 惊叹词
tag 标签
tag question附加疑问句
contraction 缩略词；缩略形式
tasty 味道好的
vegetarian 素食者
shock 使……震惊
Unit 7
tiring 引起疲劳的
educational 教育的
peaceful 和平的
fascinating 迷人的
thrilling 令人激动的
take it easy 从容；轻松
Florida 佛罗里达州
trek 旅行 长途跋涉
Amazon 亚马逊河
jungle 热带丛林
fall 瀑布；秋天（美）
Niagara Falls 尼亚加拉大瀑布
touristy 游客很多的
spotlight 公众注意的中心
consider 考虑
lively 充满活力的
sight 名胜；风景
including 包括
tower 塔
Eiffel 埃菲尔铁塔
cathedral 总教堂
Notre Dame Cathedral 巴黎圣母院
Church 教堂
convenient 方便的
underground 地铁；秘密活动
general 一般事物
in general 大体上；一般而言
wine 葡萄酒
translate 翻译
pack 把……打包
light 灯；光；轻；点燃
Ace Travel 旅游社名
eastern 东方的
provide 提供
firm 公司
spot 地点；现场
Confucius 孔子
sail 航行
Pacific 太平洋
finding 发现
thousands of 数以千计
as soon as possible 尽快地
continue 继续
programming 编程
translator 翻译者
report 报导
willing 乐意的
be willing to 乐意做某事
quite a few 相当多的
dream 做梦；梦想
dream of 梦想着
sportspeople 爱运动的人
conclusion 结论
hold on to 继续；坚持
come true 实现
attitude 态度
Unit 8
clean up 打扫干净
hunger 饥饿
homeless 无家可归的
cheer 使振奋；使高兴起来
give out 分发；发放
clean-up 打扫；清洁
sign 标牌；招牌
advertisement 广告
put off 推迟；延迟
set 摆放；放置
set up 建立；创立；开办
establish 建立；建造
think up 想出
major 主要的的；重大的
commitment 奉献；忠诚
elementary 基础的；初级的；小学的
veterinarian 兽医
coach 教练；指导
take after 与（父母等）相像
fix 修理；修补
fix up 修理；修补
give away 赠送；分发
repair 修理；修补
similar 相似的；相仿的
put up 张贴；搭建
ask for 要求；请求
hand out 分发；发放
call-in（=phone-in）听众来电直播节目
strategy 方法；策略
work out 产生结果；发展
website （互联网的）站点
disabled 肢体有残疾的
organization 组织；机构
fill 装满；填满
pleasure 愉快；高兴
blind 盲的
deaf 聋的
unable 不能的；不会的
cannot（=can’t）
imagine 相像
shut 关上（门、窗、盖等）
carry 搬运；携带
help(sb.)out 帮助（某人）解决困难
specially 特意地；专门地
fetch 拿来；青来
at once 立即；马上
suppor 支持；帮组
appreciate 感激
donation 捐赠物；捐赠
part of speech词性；词类
pronoun 代词
adverb 副词
preposition 介词
conjunction 连词
donate 捐赠；赠送
Unit 9
invent 发明；创造
calculator 计算器
be used for 用来做……
scoop 勺子；用勺舀
adjustable 可调整的
heel 后跟；鞋跟
battery 电池
operate 操作；作业
battery-operated 电池供电的
slipper 拖鞋
heat 加热；变热
bulb 电灯泡；电灯
light bulb 电灯泡
microwave 微波
microwave oven 微波炉
crispy 脆的；易碎的
salty 咸的；含盐的
sour 酸的；酸味的
by mistake 错误地
chef 厨师
sprinkle 撒；洒
by accident 偶然地；意外地
beverage 饮料
according to根据；按照；据…所说
ancient 古代的；古老的
legend 传说；传奇故事
Shen Nong 神农
bush 灌木；灌木丛
fall into 落入；陷入
remain 留下；被遗留
notice 注意到；察觉到
produce 生产；制造
pleasant 合意的；令人愉快的
mixture 混合；混合剂
in this way 这样
pie 馅饼
flying 飞盘；飞碟
bakery 面包店
Bridgeport （美国）布里奇波特市
Connecticut（美国）康涅狄格州
throw 投；抛
taste 味道；风味
lemon 柠檬
cookie 小甜饼干；曲奇饼
abacus 算盘
binoculars 双筒望远镜
century 世纪；百年
rank 顺序；级别
active 活动的；积极的
indoors 在户内
create 创造；创作
wooden 木制的
knock 敲；击；碰撞
knock into 与……相撞
divide 分开；划分
aim 目标；目的
basket 篮；框
metal 金属
hoop 环；圈；篮圈
shoot 投篮；射击
below 在……的下面
backboard 篮板；背板
guide 指导；带领
towards 向着；朝着
court 球场
Berlin 柏林
develop 发展
popularity 普及；流行
rise 上升；达到较高水平等
risen rise的过去分词
worldwide 世界范围的；世界性的
association 协会
equipment 装备；器材
Unit 10
by the time 到……时候
gotten get的过去分词
oversleep 睡过头
go off 发出响声
rush 冲；奔
run off 跑掉；迅速离开
on time 准时
lock 锁上；锁
relative 亲属；亲戚
broke break的过去式
break down 停止运行；出故障
fool 愚弄；欺骗；愚人；白痴
costume 成套服装；戏装
embarrassed 尴尬的；为难的
empty 空的；排空
show up 出席；露面
exhausted 及其疲惫的；精疲力竭的
describe 描述；描绘
April Fool's Day 愚人节
announce 宣布；宣告
Mars 火星
convincing 令人信服的；有说服力的
panic 恐慌；惊恐
set off 激起；引起
authority 权威机构；行政管理机构
reveal 揭示；揭露
hoax 骗局；恶作剧
flee 逃；逃走
fled flee的过去式及过去分词
spaghetti 意大利面
farmer 农夫；农场主
sell out 卖完；售完
girlfriend 女朋友
marry 嫁；娶；与……结婚
thrill （使）非常激动；（使）非常紧张
get married 结婚
ending 结局；结尾
embarrassing 令人尴尬的
a piece of 一片；块
Review of units 6-10
Halloween 万圣节前夕
Holland 荷兰
Qomolangma 珠穆朗玛峰
Unit11
restroom 公共厕所；休息室
shampoo 洗发水；香波
drugstore 杂货店；药店
cafe 咖啡馆；小餐馆
department 部门；局；部
department store 百货商店；百货公司
escalator 电动扶梯
magic 魔术；魔力；魔术的；有魔力的
fresh 新鲜的
block 街区；街短
oak 橡树；橡木
uncrowded 不拥挤的；宽敞
safe 安全的；可靠的
slide 滑道；滑动装置
water slide 水滑道
clown 小丑；丑角
staff 职员；工作人员
organized 有组织的；安排有序的
dress up 装扮；穿上盛装
market 市场；集市广场
lend 借给；借出
park 公园；停车
alright =all right好吧
direct 直接的；直率的
order 命令；指示
wonder 觉得奇怪；想知道
lead 引导；引诱
trouble 麻烦；烦恼
offend 冒犯；得罪
certain 某些；某个
structure 结构；构造
hand in 交上；提交
Unit12
shake 摇动；震动
shake hands 握手
custom 风俗习惯；习俗
bow 鞠躬；弯腰
kiss 吻；亲吻
Cali （哥伦比亚城市）卡利
Colombia 哥伦比亚
relaxed 放松的；宽松的
drop by 顺便拜访
Lausanne （瑞士城市）洛桑
Switzerland 瑞士
land 国土；国家
after all 毕竟；终究
towards 对于；关于
greet 问候；向……打招呼
Peru 秘鲁
pick 捡起；拾起
pick up 捡起；拾起
wipe 擦；抹
napkin 餐巾
make a noise 发出令人不愉快的声音
stick 刺；戳；插
rude 粗鲁的；无礼的
point 指向
go out of one's way to do sth. 特地做某事
make sb. feel at home 使某人感到宾至如归
manner 礼貌；规矩
table manners 餐桌礼仪
be/get used to习惯于……
fork 叉；餐叉
full 吃饱的；过饱的
lap 大腿
elbow 肘部
gradually 逐渐地；渐渐地
particular 特殊的；独特的
compliment 称赞；恭维
toast 敬酒；祝酒
unfamiliar 不熟悉的；陌生
spoon 匙；调羹
knife 刀；餐刀
crowd 挤满；充满
rubbish 垃圾；废物
seek 寻找；探究
chatline 聊天热线
online 联机的；在线的
type 打字
mostly 多半；主要地；通常
abbreviation 缩略词；缩写式
form 组成；构成
phrase 短语；词组
homophone 同音异型异议词
combine 结合；组合
symbol 象征；标志；符号
punctuation 标点符号
mark 记号；符号
emotion 情感；感情
emoticon 由字符组成的图释
colon 冒号
bracket 括号
beside 在……旁边
e-mail=email电子邮件；发电子邮件
riddle 谜语
learn…by oneself 自学
experiment 试验；实验
proper 合适的
pleased 高兴的；满意的
queue 一对人；排队
normally 正常地；通常
whose 谁的
Unit 13
lagoon 泻湖；环礁湖
scientific 科学的
therefore 因此；所以
pink 粉红色的
lighting 光线；照明
hard 坚硬的；坚固的
serve 服务；招待；端上
fair 公平的；公道的
campaign 运动
endangered 濒临灭绝的
slogan 标语；口号
mysterious 神秘的；不可思议的
shiny 有光泽的；发亮的
skin 皮肤
product 产品
lookout 前景；远景
beauty 美；美貌
keep out 呆在外边
toothpaste 牙膏
stardust 星团；幻觉
advertising 广告；广告活动
pros and cons 赞成和反对
aim 瞄准；对准
aim at 瞄准；针对
specifically 特定地；明确的
instance 例子；实例
for instance 例如；比如
list 列出；列举
confusing 令人困惑的
misleading 令人误解的
truth 真实；真相
at times 有时；偶尔
to start with 首先
tense 紧张的；焦虑的
home-made 自制的；家里做的
schoolbag 书包
purple 紫色的
purse 钱包；女用小包
guilty 内疚的；有罪的
taste 品味；审美力
saying 格言；警句；谚语
thought 思想；想法；考虑
count 有价值；重要
Unit 14
bathing 游泳；洗澡
suit （一套）衣服
bathing suit 游泳衣；泳装
towel 毛巾；手巾
water 浇灌；浇水
guidebook 手册；指南
clean out 清除；把……打扫干净
refrigerator 冰箱
garage 汽车库；汽车间
suitcase （旅游用）小提箱
get back to sb. 过一会再给某人电话
chop 砍；劈；剁
wood 木头；木材
light 点燃；点着
well 井；井水
farm 农场；农庄
anyway 不管怎样
award 奖赏；奖金
wave 波浪；波涛
scene 舞台
hit 成功且轰动一时的事物
appear 出现；露面
lead 领导的；领先的
lead singer 主唱者
some day 将来某一天
be off 离开；走开
poem 诗；韵文
cupboard 食橱；橱柜
turn 依次轮到的机会
mail 邮件；邮政
ancestor 祖先；祖宗
root 根；根源
overseas 海外的；国外的
homeland 祖国；家乡
government 政府
so far 到目前为止
southern 南方的
go for walks 去散步
villager 村民；乡村居民
thanks to 幸亏；由于
strongly 坚定的；坚决的
purpose 目的；意图
step 步；脚步；步骤
look forward 盼望；期待
Unit 15
manatee 海牛
furry 皮毛的
enormous 巨大的；庞大的
playful 顽皮的
aggressive 侵犯的；挑衅的
gary 灰色
spotted 有斑点的
kangaroo 袋鼠
chimpanzee 黑猩猩
cheetah 猎豹
mangrove 红树
swamp 沼泽
habitat 生长环境
aquatic 水生的；水栖的
feed 动物的食物；饲料
underwater 在水下的
vegetation 植物；草木
weigh 称；称…重量
pound 磅
discover 发现；发觉
polluted 被污染的
present progressive 现在进行时
present simple 一般过去时
infinitive 动词原型；不定式
passive 被动语态
present perfect 现在完成时
suitable 适合的；适宜的
tiny 极小的；微小的
cage 笼子
disgusted 厌恶的；憎恶的
educate 教育培养
care for 关心；关怀；照顾
urge 强烈要求；竭力主张
expression 词语；表达方式
recycle 再循环；回收利用
built build的过去式及过去分词
stuff 原料；材料
pull 拉；拖；拔
glue 粘贴；胶水
roof 屋顶；房顶；顶
discard 丢弃；抛弃
tile 瓦片；瓷砖
fence 栅栏；围墙
can 容器
recently 最近
planet 行星
society 社团；社会
president 总统；总裁
inspiration 灵感
spare 多余的；空闲的
model 模型
Review of Unit11-15
material 材料；物质
business 商业；生意
plastic塑料的；塑料制的
certainly 确实地；无意地
proud 自豪的；骄傲的
flag 旗；旗帜
national flag 国旗
一、素质教育目标
(一)知识教学点
使学生初步了解正弦、余弦概念;能够较正确地用sinA、cosA表示直角三角形中两边的比;熟记特殊角30°、45°、60°角的正、余弦值，并能根据这些值说出对应的锐角度数.
(二)能力训练点
逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力.
(三)德育渗透点
渗透教学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化等观点.
二、教学重点、难点
1.教学重点：使学生了解正弦、余弦概念.
2.教学难点：用含有几个字母的符号组sinA、cosA表示正弦、余弦;正弦、余弦概念.
三、教学步骤
(一)明确目标
1.引导学生回忆“直角三角形锐角固定时，它的对边与斜边的比值、邻边与斜边的比值也是固定的.”
2.明确目标：这节课我们将研究直角三角形一锐角的对边、邻边与斜边的比值——正弦和余弦.
(二)整体感知
只要知道三角形任一边长，其他两边就可知.
而上节课我们发现：只要直角三角形的锐角固定，它的对边与斜边、邻边与斜边的比值也固定.这样只要能求出这个比值，那么求直角三角形未知边的问题也就迎刃而解了.
通过与“30°角所对的直角边等于斜边的一半”相类比，学生自然产生想学习的欲望，产生浓厚的学习兴趣，同时对以下要研究的内容有了大体印象.
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
正弦、余弦的概念是全章知识的基础，对学生今后的学习与工作都十分重要，因此确定它为本课重点，同时正、余弦概念隐含角度与数之间具有一一对应的函数思想，又用含几个字母的符号组来表示，因此概念也是难点.
在上节课研究的基础上，引入正、余弦，“把对边、邻边与斜边的比值称做正弦、余弦”.如图6-3：
请学生结合图形叙述正弦、余弦定义，以培养学生概括能力及语言表达能力.教师板书：在△ABC中，∠C为直角，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA.
若把∠A的对边BC记作a，邻边AC记作b，斜边AB记作c，则
引导学生思考：当∠A为锐角时，sinA、cosA的值会在什么范围内?得结论0
教材例1的设置是为了巩固正弦概念，通过教师示范，使学生会求正弦，这里不妨增问“cosA、cosB”，经过反复强化，使全体学生都达到目标，更加突出重点.
例1 求出图6-4所示的Rt△ABC中的sinA、sinB和cosA、cosB的值.
学生练习1中1、2、3.
让每个学生画含30°、45°的直角三角形，分别求sin30°、sin45°、sin60°和cos30°、cos45°、cos60°.这一练习既用到以前的知识，又巩固正弦、余弦的概念，经过学习亲自动笔计算后，对特殊角三角函数值印象很深刻.
例2 求下列各式的值：
为了使学生熟练掌握特殊角三角函数值，这里还应安排六个小题：
(1)sin45°+cos45; (2)sin30°?cos60°;
在确定每个学生都牢记特殊角的三角函数值后，引导学生思考，“请大家观察特殊角的正弦和余弦值，猜测一下，sin20°大概在什么范围内，cos50°呢?”这样的引导不仅培养学生的观察力、注意力，而且培养学生勇于思考、大胆创新的精神.还可以进一步请成绩较好的同学用语言来叙述“锐角的正弦值随角度增大而增大，余弦值随角度增大而减小.”为查正余弦表作准备.
(四)总结、扩展
首先请学生作小结，教师适当补充，“主要研究了锐角的正弦、余弦概念，已知直角三角形的两边可求其锐角的正、余弦值.知道任意锐角A的正、余弦值都在0～1之间，即
0 还发现Rt△ABC的两锐角∠A、∠B，sinA=cosB，cosA=sinB.正弦值随角度增大而增大，余弦值随角度增大而减小.” 四、布置作业 教材习题14.1中A组3. 预习下一课内容. 1.通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)，分清二次项及其系数、一次项及其系数与常数项等概念. 2.了解一元二次方程的解的概念，会检验一个数是不是一元二次方程的解. 重点 通过类比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)和一元二次方程的解等概念，并能用这些概念解决简单问题. 难点 一元二次方程及其二次项系数、一次项系数和常数项的识别. 活动1 复习旧知 1.什么是方程?你能举一个方程的例子吗? 2.下列哪些方程是一元一次方程?并给出一元一次方程的概念和一般形式. (1)2x-1 (2)mx+n=0 (3)1x+1=0 (4)x2=1 3.下列哪个实数是方程2x-1=3的解?并给出方程的解的概念. A.0 B.1 C.2 D.3 活动2 探究新知 根据题意列方程. 1.教材第2页 问题1. 提出问题： (1)正方形的大小由什么量决定?本题应该设哪个量为未知数? (2)本题中有什么数量关系?能利用这个数量关系列方程吗?怎么列方程? (3)这个方程能整理为比较简单的形式吗?请说出整理之后的方程. 2.教材第2页 问题2. 提出问题： (1)本题中有哪些量?由这些量可以得到什么? (2)比赛队伍的数量与比赛的场次有什么关系?如果有5个队参赛，每个队比赛几场?一共有20场比赛吗?如果不是20场比赛，那么究竟比赛多少场? (3)如果有x个队参赛，一共比赛多少场呢? 3.一个数比另一个数大3，且两个数之积为0，求这两个数. 提出问题： 本题需要设两个未知数吗?如果可以设一个未知数，那么方程应该怎么列? 4.一个正方形的面积的2倍等于25，这个正方形的边长是多少? 活动3 归纳概念 提出问题： (1)上述方程与一元一次方程有什么相同点和不同点? (2)类比一元一次方程，我们可以给这一类方程取一个什么名字? (3)归纳一元二次方程的概念. 1.一元二次方程：只含有________个未知数，并且未知数的次数是________，这样的________方程，叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0)，其中ax2是二次项，a是二次项系数;bx是一次项，b是一次项系数;c是常数项. 提出问题： (1)一元二次方程的一般形式有什么特点?等号的左、右分别是什么? (2)为什么要限制a≠0，b，c可以为0吗? (3)2x2-x+1=0的一次项系数是1吗?为什么? 3.一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右两边相等的未知数的值叫做一元二次方程的解(根). 活动4 例题与练习 例1 在下列方程中，属于一元二次方程的是________. (1)4x2=81;(2)2x2-1=3y;(3)1x2+1x=2; (4)2x2-2x(x+7)=0. 总结：判断一个方程是否是一元二次方程的依据：(1)整式方程;(2)只含有一个未知数;(3)含有未知数的项的次数是2.注意有些方程化简前含有二次项，但是化简后二次项系数为0，这样的方程不是一元二次方程. 例2 教材第3页 例题. 例3 以-2为根的一元二次方程是( ) A.x2+2x-1=0 B.x2-x-2=0 C.x2+x+2=0 D.x2+x-2=0 总结：判断一个数是否为方程的解，可以将这个数代入方程，判断方程左、右两边的值是否相等. 练习： 1.若(a-1)x2+3ax-1=0是关于x的一元二次方程，那么a的取值范围是________. 2.将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项. (1)4x2=81;(2)(3x-2)(x+1)=8x-3. 3.教材第4页 练习第2题. 4.若-4是关于x的一元二次方程2x2+7x-k=0的一个根，则k的值为________. 答案：1.a≠1;2.略;3.略;4.k=4. 活动5 课堂小结与作业布置 课堂小结 我们学习了一元二次方程的哪些知识?一元二次方程的一般形式是什么?一般形式中有什么限制?你能解一元二次方程吗? 作业布置 教材第4页习题21.1第1～7题.21.2 解一元二次方程 21.2.1 配方法(3课时) 第1课时 直接开平方法 理解一元二次方程“降次”——转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题. 提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax2+c=0，根据平方根的意义解出这个方程，然后知识迁移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程. 重点 运用开平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程，领会降次——转化的数学思想. 难点 通过根据平方根的意义解形如x2=n的方程，将知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程. 一、复习引入 学生活动：请同学们完成下列各题. 问题1：填空 (1)x2-8x+________=(x-________)2;(2)9x2+12x+________=(3x+________)2;(3)x2+px+________=(x+________)2. 解：根据完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)(p2)2 p2. 问题2：目前我们都学过哪些方程?二元怎样转化成一元?一元二次方程与一元一次方程有什么不同?二次如何转化成一次?怎样降次?以前学过哪些降次的方法? 二、探索新知 上面我们已经讲了x2=9，根据平方根的意义，直接开平方得x=±3，如果x换元为2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接开平方的方法求解呢? (学生分组讨论) 老师点评：回答是肯定的，把2t+1变为上面的x，那么2t+1=±3 即2t+1=3，2t+1=-3 方程的两根为t1=1，t2=-2 例1 解方程：(1)x2+4x+4=1 (2)x2+6x+9=2 分析：(1)x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为(x+2)2=1. (2)由已知，得：(x+3)2=2 直接开平方，得：x+3=±2 即x+3=2，x+3=-2 所以，方程的两根x1=-3+2，x2=-3-2 解：略. 例2 市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10 m2提高到14.4 m2，求每年人均住房面积增长率. 分析：设每年人均住房面积增长率为x，一年后人均住房面积就应该是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面积就应该是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2 解：设每年人均住房面积增长率为x， 则：10(1+x)2=14.4 (1+x)2=1.44 直接开平方，得1+x=±1.2 即1+x=1.2，1+x=-1.2 所以，方程的两根是x1=0.2=20%，x2=-2.2 因为每年人均住房面积的增长率应为正的，因此，x2=-2.2应舍去. 所以，每年人均住房面积增长率应为20%. (学生小结)老师引导提问：解一元二次方程，它们的共同特点是什么? 共同特点：把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程.我们把这种思想称为“降次转化思想”. 三、巩固练习 教材第6页 练习. 四、课堂小结 本节课应掌握：由应用直接开平方法解形如x2=p(p≥0)的方程，那么x=±p转化为应用直接开平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)的方程，那么mx+n=±p，达到降次转化之目的.若p<0则方程无解. 五、作业布置 教材第16页 复习巩固1.第2课时 配方法的基本形式 理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程，并能熟练应用它解决一些具体问题. 通过复习可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法，引入不能直接化成上面两种形式的一元二次方程的解题步骤. 新人教版九年级数学下册全册教案 新课标八年级英语下册教案全册1 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry 2) 能掌握以下句型： ① where did…? ② what did…? ③ how was…? / how were…? ④ did she/he…? 2. 情感态度价值观目标： 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 2. 教学难点 1. 听力训练 2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。 三、教学过程 ⅰ. warming- up and revision 1. daily greeting. 2. check the homework. let some ss report where did they go on vacation. 3. review the “复合不定代词” 4. review the “反身代词” 5. show a movie of paragliding. ⅱ. writing work on 1a: 1. point to the six words. delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring 2. read the words and let ss read after the teacher. 3. point to the last picture and say: this is a cake. it’s delicious. then do the same thing for all six pictures. 4. let ss match each word with a picture. then check the answers with the students. … work on 1b: 1. explain the meaning of “ j words” and “ l words.” 2. let ss discuss the words they know and write them down on the line. 3. let some ss read out their words to the class. (or let some ss write their words on the blackboards.) ⅲ. listening work on 1c: 1. t: now let's work on 1c. first, let one student read the questions aloud. make sure all the ss know the meanings of the questions. 2. play the recording for the first time. ss only listen. 3. then play the recording for the second time. ss listen and answer the questions. 4. then play the recording for the third time for the ss to check the answers. 5. ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear. 6. check the answers: (look at the big screen.) work on 1d: 1. tell ss this time they have to write down what lisa said about her vacation, the people, the fun park, the food and the store. 2. then play the recording for the second time. ss listen and write down the words. 3. then play the recording for the third time for the ss to check the answers. 听力指导：在听时要抓重点内容。第一次听要求我们回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容方面的听清，其他作为非重点内容。另外，要注意要速记下重点内容。 在完成1d部分时要注意听的重点是放在lisa对这五个方面的事情所做评价，因此应听清楚那些形容词。 ⅳ. pair work 1. tell ss to ask and answer about lisa’s vacation. begin your questions with the following sentences. for example: where did you go on vacation? i went to new york city. did you go with anyone? yes, i did. 2. ss work in pairs and ask and answer about lisa’s vacations. 3. let some pairs come to the front and ask and answer in pairs. ⅴ. discussion 1. tell ss to work in groups. discuss the questions together. what do people usually do on vacation? what activities do you find enjoyable? 2. give ss some possible answers: people usually go to some places of interest for vacation. i find fishing enjoyable. 3. ss discuss the two questions. write down their answers. let some group report their answers. vi. reading work on 2b: 1. t: now we’ll read jane’s diary entries about her vacation and answer the questions. did jane have a good time on monday? what about on tuesday? 2. ss read the diary quickly and find the answers to the questions. 3. check the answers with the ss. work on 2c: 1. let some ss read jane’s diary entries again. fill in the chart. 2. let ss look at the chart first. then let them read and fill in the chart. 3. check the answers. (look at the big screen.) work on 2d: 1. tell ss they should read the conversation about jane’s trip to penang again and use the information in the diary entries. 2. ss read the conversation about jane’s trip to penang first then try to fill in the blanks. 3. 方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意;然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。 最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。 3. ss read carefully and try to write down the words in the blanks. 4. check the answers with the class. work on 2e: 1. 告诉学生们这篇日记是jane在七月十八日又一次参观了penang hill 后，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。 2. 方法指导：首先，再次明确这是一篇日记，因此应用一般过去时态;然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容;最后，综合每句的内容，用括号中动词的正确的形式填空。 3. ss read the diary and try to fill in the blanks. 4. check the answers. (look at the big screen) 5. 对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。 homework 用所给动词的适当形式填空。 my mother ______ (buy) a new schoolbag for me yesterday. when _____ you _____ (start) to learn english? my aunt ______ (take) us to dinner at a restaurant but the food _______ (is) not good at all. when i _______ (am) in america, i _______ (make) a lot of new friends. they _______ (have) a great sale last weekend. 板书设计： section b1 1a-2e words: decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry ① where did…? ② what did…? ③ how was…? / how were…? ④ did she/he…? did jane have a good time on monday? what about on tuesday? 新课标八年级英语下册教案全册2 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。 2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。 3) 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。 2. 情感态度价值观目标： 1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。 2)通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。 2)能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。 2. 教学难点： 能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。 三、教学过程 ⅰ. warming- up and revision 1. let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia. then fill in the blanks. 2. check the answers. ⅱ. discussion 1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them. e.g. the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong… 2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places. ⅲ. writing 1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary. 2. let some ss read the words in the box. 3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box. 2. 阅读指导: 首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份august。读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot and sunny。其他类似。 3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box. 4. check the answers. ⅳ. practice work on 3b: 1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions. 2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper. 3. get some pairs read out their answers. 4. check the verbs forms. work on 3c: 1. tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5. use your notes in 3b. 2. 写作指导： 本文为写日记， 因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。 回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。 可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。 再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。 3. ss write their diary by themselves. give any help they need. 4. let some ss read their diary to the class. ⅴ. self check 1 1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。 2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks. 3. check the answers with the ss. 4. explain any problem that ss can’t understand. ⅵ. self check 2 1. 让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。 2. ss read the passage and fill in the blanks. 3. let some ss write their answers on the blackboard. 4. check answers with the ss. 5. explain any problem that ss can’t understand. ⅶ. group work 1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation. 2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china. 3. let some pairs act out their conversations in front of the class. homework 1. review section b. 2. 阅读self check 2 的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。 3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。 板书设计： section b 2 3a-self check 3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired 3b: where did you go? what food did you eat? did you go with anyone? what did you like best? how was the weather? did you dislike anything? what did you do every day? how did you feel about the trip? 新课标八年级英语下册教案全册3 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习所学的重难点句型及句式结构。 2)总结学习anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代词的用法。 3)练习运用所学的句型及句式结构。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 复习运用本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 2) 阅读填空能力的提高。 三、教学过程 ⅰ. warming- up and revision 1. free talk: ask ss the questions: where did you go on vacation? ss try to answer the questions. 2. review the usage of “复合不定代词” ⅱ. grammar focus. 1. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。 1. 你去了什么地方去度假? ______ ______ you go on ___________? 2. 我去了纽约市。 i _______ _______ new york city. 3. 你和什么人别一起去的吗? ______ ______ go out with ________? 4. 不，没有别人在这儿。每个人都在度假。 no. ____ ______ was here. ________ was on _________. … (其余试题见课件部分) 3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 ⅲ. try to find 新课标八年级英语下册教案全册 教学目标 1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。 教学重点 分析人物性格，概括人物形象。 分析环境描写的作用。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象 1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?明确：马帮的首领。 2.首领是一个怎样的人?默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” 明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖 目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。? 1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。? 明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 3.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 【教学目标】 1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 【教学重难点】 理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 课时安排两课时 （第一课时） 【教学步骤】 一、复习书信的格式，导入新课 二、师生问答 1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？ 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。 2、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？ 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，） 第二课时 一、师生问答： 1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？ 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？ 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。 3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？ 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。 5、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？ 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！” 总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 6、在傅雷看来，坚强的境界是什么？ 是拥有二颗赤子之心。 7、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯洁。 赤子之心，是艺术创造的峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。 8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗？ 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的.各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。 9。组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。 评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 二、总结 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 三、作业：讨论完成课后练习 傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。 教学目的： 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、使学生了解新诗的特点。 3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。 4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学重点： 在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 教学难点： 1、结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。 2、象征的表现手法。 3、诗歌描写对象的象征意义。 教学方法： 1、朗读教学法。 2、讨论法。 教学设想： 1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。 2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。 3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。 4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。 课时安排： 教学步骤： 课前布置： A、搜集诗人的有关材料； B、查阅有关抗日战争的史料； C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛； 一、检查学生课前作业的完成情况。 二、导入新课： 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。 三、作者简介： 艾青（1910—），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。学生搜集资料较详细的给予口头表扬。 英语第四册全册教案篇11：新人教版九年级数学下册全册教案
篇12：新课标八年级英语下册教案全册
篇13：九年级语文上册全册教案
篇14：九年级上册语文全册教案
篇15：九年级上册语文全册教案
篇16：英语第四册全册教案
一、指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生人文素质，增强学生实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究学习方式。帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、上学期情况分析
五年级学生有很好的英语学习习惯，学习氛围相当积极。上学期期末考试优秀率达到93.2%，合格率99%。从上学期的成绩来看，学生们对文学学士学位掌握得很好。
三、目的要求
1、掌握每个单元所需的词汇和句型。
2、学会用英语表达一般将来时、一般过去时和比较水平。
3、学会用英语写电子邮件和讲故事。
4、学习鼓励和祝福的日常表达。
5、学习一定的阅读技巧，能够用英语写作文。
