《苹果落地》语文教案

| 收藏本文 下载本文 水墨圈圈0

这里给大家分享一些《苹果落地》语文教案(共含17篇),供大家参考。同时,但愿您也能像本文投稿人“水墨圈圈”一样,积极向本站投稿分享好文章。

《苹果落地》语文教案

篇1:《苹果落地》语文教案

【学习目标】:

1、使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。

2、理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。

培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。

【教学重难点】:

体会“好奇心”重要性的基础上,培养学生认真观察,积极思考探索的学习习惯。

【教具准备】:

教学课件,电话,生字卡片。

【学习过程】:

一、激趣导入:

(电话铃响,课件录音和教师对话)“老师,我想问您,摔倒了为什么会向前爬?”“老师,为什么不让我们进网吧呢?”

师:我正在上课,下课后我们一起探讨好不好?

都上课半天了,同学们的问题还问不完,说明这些小朋友都善于观察,爱动脑筋,今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”

二、读课文,识别二类字

1、出示题目“苹果落地”齐读两遍

师:看到题目,你想问哪些问题?

生:(1)苹果为什么会落地?

(2)谁发现了苹果落地?

2、初读课文,体会文意

(1)读课文,用多种识字方法认字。

(2)同桌读课文,若你同桌读得好,请为你同桌竖起大拇指,若你同桌有哪个字不认识,请你帮帮他。好吗?

(3)听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个倾听者。)

(4)评价教师读课文,(先说优点,再指出不足。)

(5)你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。

(6)倾听者评价他听到的读书声。

(7)谁愿意给大家说一说你是怎么认字的?

3、检查认字

(1)课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。

(2)出示单个字。

(3)分组研究字形、字义,及字的记字方法。

(4)指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音,“我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。”

(5)分4个大组各查一字,全班交流。

(6)开火车认读,4辆火车同时开读词,比比,哪组快。

(7)把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。

三、再读课文,理解文意

1、默读课文

师:读了课文,你想提哪些问题?

生:(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的'苹果?

(2)、苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么?

(3)、为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力?

(4)、牛顿是个什么样的人?

2、其它学生在课文中找答案,互相回答。

抓住重点问题,全班进行讨论。

(1)、牛顿和其他人有什么不同?

(2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力?

3、课件出示牛顿的简介。(图象十录音)(同学们好,我是你们的新朋友,牛顿……

四、知理反思:

1、课件出示:小明在家里写作业突然门铃响了……

(课件停)你想知道什么?积极思考,每个同学想办法回答,你想向牛顿学习什么?

板书设计:

篇2:《苹果落地》语文教案

牛顿 科学家

(好奇|发现)

苹果落地 观察研究

附:《苹果落地》第一课时课件脚本

1、页面1:

背景图:《苹果落地》插图,满园苹果树,一个个苹果慢慢向下落。

前景:《苹果落地》课题在中央闪烁,授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。

配音:苹果落地的声音。师生对话电话录音。

2、页面2:

牛顿在树边思考状,4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。

3、一级子页面—--二类字

(1)、完整课文,带二类字词语闪烁。(配音“读得真捧”)

(2)、出示单个字,每个部首变色(配音“对了”或“再想想”)

(3)“左、右、专、反”闪烁配音,(我们的部首不明显也要找出来呀,小朋友,想想办法)

(4)出示每个单个字(配音“小朋友,再读一读,把你还不认识的字画下来,下课后想办法认识他们。”)

4、一级子页面—--自我介绍

牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们,你们好,我是你们的新朋友—牛顿……”

他人介绍:“牛顿是英国人,他小时候除了数学,其它功课都不好,老师认为他是“低能儿”,但他勤奋好学,肯于钻研,终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。

(介绍同时,动画出现牛顿生长过程。)

5、一级子页面----门铃响了

(动画)小明正在家里写作业,突然门铃响了……

6、退出界面

《苹果落地》插图,苹果园为背景。

总结字幕:(滚动)

我们发现牛顿善于观察周围一些小事,积极动脑思考,专心地研究,终于成为了世界伟大的科学家之一。

我们要向牛顿学习,仔细观察周围的小事情,积极思考多动脑筋,你一定也会成为科学家的!

篇3:《苹果落地》教案

《苹果落地》教案

教学目标

1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

课时:三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的.人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“――”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

---------------------------

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业,总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左

篇4:苹果落地教案

教学目标

1.学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考”“吸引力”说话。

2.会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3.会正确、流利地朗读课文。

4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

审题,初步阅读课文,了解课文大意,质疑,学习本课生字新词。

教学过程

一、导人新课,激发学习兴趣。

1.导语:小朋友们都爱吃苹果,可是,你们看见过苹果长在树上的样子吗?(出示投影:一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘,等熟透了会怎么样呢?(生:苹果会从树上掉下来。)

2.出示课题:2l苹果落地。

二、初读课文,教学生字新词。

1.听录音,思考:课文写的是谁的故事?

2.出示牛顿图像,师简介牛顿。

3.学生自学课文。

要求:

(1)轻声朗读,划出生字、新词,读准生字字音。

(2)读正确,读通句子。

(3)思考:课文写了一个怎样的故事?

4.检查自学情况。

(1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的.故事)。

(2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行)

a.指名读。

b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。

c.齐读。

5.指名逐节朗读课文。

三、质疑。

四、布置作业。

抄写生字、新词。

第二课时

要点

细读全文,理解课文内容,练习说话。

教学过程

一、复习检查。

1.卡片认读生字、新词。

2.说说课文写了一个怎样的故事。

二、学习课文第1自然段

1.指名朗读,思考:为什么说“牛顿从小爱动脑筋”?(因为他遇到问题总要问个为什么)

2.牛顿遇到问题总要问个为什么,说明了什么?(爱动脑筋)

牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?

三、学习2-5自然段。

1.自学课文。

思考:(1删出牛顿心里想的和自言白语的话,再连起来读读。

(2)牛顿从什么现象中发现了什么?

(3)你觉得牛顿是怎样一个人?

(师巡回指导)

2.检查自学情况。

检查思考题(1):

(1)先检查学生有否划对,再指名读牛顿心里想和自言自语的话。

(2)出示课后习题3,照样子练习用“为什么”提问。

①指名读题。

②生独立完成,师巡回指导:

③集体订正。

检查思考题(2):

①指名回答思考题(2)。(牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)

②用“吸引力”练习说一句话。

检查思考题(3):

①指名根据课文内容,用自己的活回答思考题(3)。

②同桌相互练习说话,说说牛顿是一个怎样的人?

3.用幻灯或小黑板出示第4自然段:

齐读后提问:

(1)“这个问题”指的是什么问题?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”练习说话。

(3)牛顿发现地球有吸引力,是因为什么?(认真思考专心研究)

4.齐读最后自然段。

(1)根据“牛顿成了世界著名的科学家”这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。

(2)根据课文内容回答以上问题,并用上“因为……所以……”的句式。

(3)什么叫“普通现象”?日常生活中哪些是普通现象?

(4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题,说明什么?

5.小结。

牛顿这种爱动脑筋,善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上,还是生活上也要多问几个“为什么”。

四、课堂教学质疑。

五、布置作业。

完成课堂作业本中的有关练习。

第三课时

要点

指导朗读,练习说话,听写生字、词,完成有关作业。

教学过程

一、复习检查。

1.听写生字、新词。

2.用“吸引力”、“思考”口头造句。

3.根据课文内容用“为什么”提问。

二、指导朗读。

1.师范读。

2.指名朗读。

3.分组逐节轮读。

三、练习说话。

根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求:正确、流畅)。

1.人人准备,自由练习。

2.指名上台说话。

四、读读下面的句子。

1.熟透了的苹果从树上掉下来,落到地上是很普通的现象。

2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题,进行研究,有所发现,真了不起。

五、课堂练习。

1.扩词。

总吸

思考

名世

2.根据下面的内容,练习用“为什么”提问。

(1)飞机在天上飞。

(2)冬天会下雪。

(3)小华被评为优秀少先队员。

3.根据课文内容填空。

牛顿从小。他从这一现象中发现,他能从中提出问题,进行,最后成了。

篇5:第三册语文苹果落地教案

北师大版第三册语文苹果落地教案

教学目标

1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

课时:三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2―5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“――”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业,总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流,结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字:(10’)

1、卡片认读生字,并说一说注意点。

2、指导抄写生字,并评议。

北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理,请说明出处

教后感:

教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2―5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

第三课时

教学目标

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

教学过程

一、复习检查,导入新课:(10’)

1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

2、学习用“为什么‘提问。

1)、齐读第一段。

师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课,我们知道了-地球有―吸引力―――――。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。

3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

二、学习第六段:(12’)

1、自由读一读,说说你读懂了什么?

2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科

1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

“非常普通的现象”在文中指什么?

4、按句式说话:___________________________是普通现象。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文,小结:(8’)

1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后第五题。师小结课文。

3、提出不懂的问题,并释疑。

四、指导完成作业本:(10’)

1、抄写生字,并评议。

2、读拼音,写词语。

3、照样子把词语分成三类。

4、书面完成课后题目2、3。

板书:

苹果落地

普通现象

看见          想、又想 (提出问题)

认真思考

专心研究

著名科学家

【教材分析】

我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象,文章围绕形和影子、光源和影子,动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象以及“我”的感觉,一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

【设计思路】

北师大版语文二年级《苹果落地》教案           1、谜语导课,引起兴趣。

2、趣学教材,小组交流、讨论、实验、相互合作,得出答案。

3、户外观察,进行实践、创新。

4、课后扩展,满足好奇心。

【学生分析】

二年级学生,已经基本脱离了幼儿时期的幼稚,他们对任何事情都充满了好奇心,对什么事情都想弄个明白,课间休息时,常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短,问东问西。

【学习目标】

1、熟读课文,理解影子是怎么形成的,以及影子的'变化规律。从而激发学生的好奇心。

2、认读本课10个二类字,会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句,如会用:“一会儿……一会儿……”练习说话。

4、培养学生善于观察的好习惯。

【学习重点】

熟读课文,认读10个二类字;写好7个生字,会用“一会儿……一会儿……”练习说话,培养学生的好奇心。

【学习难点】

理解影子的形成以及影子的变化规律,培养学生的观察能力。

【学习准备】

1、手电、实物。

2、观察阳光下自己的影子。

【学习课时】

第一课时

【学习过程】

一、激趣导入

猜谜语:一只小黑狗,沉默不开口。你停它也停,你走它也走。

二、初步感知课文

1、自读课文,标出不认识的生字,运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……)

2、请生尝试读课文。

3、听课文录音,要求听清字音。

4、分析句子的语气,再尝试读课文。

5、全班齐读,自我评价。

三、合作识字

1、小组交流二类字,相互帮助。

2、小老师领读词组。

四、学文解趣,点燃火花

1、随机学习课文一、二、三自然段。

(1)丁丁说自己的影子很有趣,你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?

学生读课文,说说自己读到的内容,全班交流。

(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?

(3)你们还知道在哪里有影子?

2、学习第四自然段,探究影子的变化。

(1)齐读第四自然段。

(2)质疑:影子为什么会变来变去呢?

学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)

(3)汇报

抓住两点:

A、要有影子,必须要有光和形。

B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

五、户外活动,实践强化

在操场的阳光下做上几个动作,边做边观察自己的影子的变化,是不是和丁丁说的一样有趣?

六、课外延伸,自主探索

回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化,并记录下来。

篇6:小学语文苹果落地教案优秀

目标预设:

1、会认12个生字,会写8个生字,读写“自言自语”等由生字组成的词语。

2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用“思考、吸引力”说话。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提问的习惯。

课时安排:两课时

教具准备:

1、生字卡片。

2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

1课时

教学目标:

1、认识本课生字新词,学写两个生字,联系课文内容理解词语的意思。

2、通过各种形式的读的训练,让学生正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提问的习惯。

教学过程:

一、激趣导入

1孩子们,快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树,看苹果树结了好,多苹果,这里有好多好多苹果树,我们叫它(苹果园))这就是秋天丰收的苹果园。快看,树上结满了红红的苹果,地面上也有许多苹果。瞧,苹果,落下来啦!今天我们就来学习:苹果落地。再读:苹果落地

2“苹”字是后鼻音(边说边写音节),跟着老师写一写,先写草字头,在写下面的平,注意最后一笔要压着竖中线。读这个字,读词语。苹果怎么了?苹果落地了,落字是三拼音节,它也是上下结构,跟我写,先写草字头,再写三点水,火眼金睛看仔细哦,三点水写在草字头的下面,注意它在草字头的下面哦,最后写旁边的各。读字,读词—落地。

3、把字宝宝送回课题,一起再读读,苹果落地

二、初读课文,在语言环境中识字。

1秋天的苹果园里,每天都会有苹果落到地上,但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密,到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事!

2打开书:26页,用你喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子。我发现你们真会学习,读得特别认真,简直太棒了!

3让我来考考你们,谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好,你能再读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指送给你!我们一起来读一读

4谁敢来挑战第二段?你第一个举手,相信你能行!这么长的一段,你读得很流畅,祝贺你,挑战成功!现在我们一起来挑战,捧书,读!

5还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第三段,读。

6谁会读?(出示:熟透了)翘舌音读得真准!谁再来?读的好!还有谁来?真棒!大家一起读!

7女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第四段,男生读!这一段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个——问题,一起读这个词,再读。谁有好办法来记题字?(我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很多问题)送回词语里,读一读。男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。

三、概括课文主要内容,巩固识字。

1那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力,所以苹果才会落地。)

2那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)

3你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想

4谁来跟大家说一说?(这可不像平时的你们哦,大胆点,说错了也不要紧。)你把这个三个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也把问题说清楚了。

5孩子们苹果落地这篇课文就是讲了一个秋天的傍晚,牛顿来到一棵苹果树下乘凉,苹果树上的_____,一个个都_____,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都_____,牛顿却感到______,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出了________。为了弄明白这个问题,他又_________、还_________,终于发现了苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱思考,他成了世界的________。

四、品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,一起读第一段。牛顿是世界怎样的科学家?再读。牛顿是世界的科学家。课件出示填空题牛顿是世界(出名姓名闻名)的科学家有名可以换成下面的那些词?第一个词:放进句子,一起读!还能换那个词?第二个词全班读吗?第三个词再读。还能换小结:出名有名闻名,这几个词意思都差不多。请你选一个写在这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面对苹果落地这样常见的小事,人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二段。

3、面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句!人们都——习以为常,再读一遍看多了,就习惯了,习惯了,就觉得平常了,根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过,看到苹果落到地上,他们会怎么做?(一脚踢开它,捡起了吃掉,看也不看)这些表现都是——习以为常。牛顿的态度和其他人不一样,看到苹果落地,他很好奇(贴好奇)

4、他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿对这件事好好奇哦,你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好奇。谁再来问!你真会问问题,而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读?你就是小牛顿!我们一起来问问吧!

5、这件事让牛顿十分好奇,瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段?牛顿这是在“自言自语”,自己跟自己说话,不会在意别人能不能听清楚,声音可以小一点,来,你再来读读!有进步,像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中,我还听出了你非常好奇,你就是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧,我们一起来小声地好奇的问一问!

6、为了弄明白这个问题,他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书)面对苹果落地的这件事,牛顿进行了反复地观察,并且还专心地研究。一起读一读:反复地观察、专心地研究再读:小乖乖们,有惊喜哦,看老师的手里是什么?(苹果)你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖,别紧张,你试着用手摸一摸,什么感觉?摸一摸也是观察呀,你们又打算怎么观察,来给你,哦,你看地好仔细呀!你看到了什么?哦,你好会观察!还有谁要观察?来给你,瞧他,瞪圆了双眼在看,生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻,哦你要闻一闻吗?什么味道,淡淡的苹果香,还能怎么观察?咬一口,好啊,就给你咬一口,味道怎么样?这也是观察。你好热情哦,也给你尝尝。孩子们,我们用眼睛仔细看,用手摸一摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用其他器官去感觉,这些都是——观察察除了反复地观察、他还专心地研究

孩子们,看,牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题,盯着苹果看,在查资料,他希望能在书中找到答案)是的,孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题,把一切都忘记了!一只美丽的蝴蝶从他面前飞过,他没有注意到,百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌,牛顿没有听到,远处飘来桂花树的香味,他没有闻到。这都是因为他在——专心地研究。再读:专心地研究不知道他耗尽了多少心血呀!(走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果落地的秘密。孩子们,让我们捧着书,一起读读第四自然段!正是因为牛顿拥有一颗好奇心,使他能发现别人所不能发现的秘密。

亲爱的小朋友,在你的生活中,有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧,你想知道动物的秘密,你呢?哦,你对~~有兴趣,你来,我想知道,动物,植物,你很会观察了,这件事你都注意到了,自然现象:天气、天文、地理,还有别的方面吗保持你的好奇心,希望你有一天成为自然科学家)好了,亲爱的孩子们,你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心,我们身边藏在很多很多秘密,等着你去发现,也许下一个牛顿就是你哦!小牛顿们,你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面,快来跟他们打打招呼吧!(翘舌音真准,再读一遍)引是前鼻音,再读、察,又来一个翘舌音再读。齐读生字卡片,火车火车开那里,生字娃娃好喜欢你们哟!赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读火眼金睛再仔细看清楚哟,落字是上下结构,千万别写错了!写字:快快拿出小本子,这两个生字宝宝,每个写两个,再带上一个音节!而牛顿不仅这样做,他还——反复地观

板书设计:

好奇、苹果落地、反复地观察、发现秘密、专心地研究

篇7:小学二年级语文《苹果落地》经典教案

目标预设:

1、会认 12 个生字,会写 8 个生字,读写“自言自语”等由生字组成的词语。

2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用“思考、吸引力”说话。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研 的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提 问的习惯。

课时安排:两课时

教具准备:

1、生字卡片。

2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。

1 课时

教学目标:

1、认识本课生字新词,学写两个生字,联系课文内容理解词语的意思。

2、通过各种形式的读的训练,让学生正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦 钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养 成敢于提问的习惯。

教学过程:

一、激趣导入

1 孩子们,快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树,看苹果树结了好 , 多苹果,这里有好多好多苹果树,我们叫它(苹果园) )这就是秋天丰收的苹果 园。快看,树上结满了红红的苹果,地面上也有许多苹果。瞧,苹果,落下来啦! 今天我们就来学习:苹果落地。再读:苹果落地

2“苹”字是后鼻音(边说边写音节) ,跟着老师写一写,先写草字头,在写 下面的平,注意最后一笔要压着竖中线。读这个字,读词语。苹果怎么了?苹果 落地了,落字是三拼音节,它也是上下结构,跟我写,先写草字头,再写三点水, 火眼金睛看仔细哦,三点水写在草字头的下面,注意它在草字头的下面哦,最后 写旁边的各。读字,读词—落地。

3、把字宝宝送回课题,一起再读读,苹果落地

二、初读课文,在语言环境中识字。

1 秋天的苹果园里,每天都会有苹果落到地上,但有一个人却在从这件小 事中发现了一个重大秘密,到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事!

2 打开书:26 页,用你喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子。 我发现你们真会学习,读得特别认真,简直太棒了!

3 让我来考考你们,谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好,你能再 读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指 送给你!我们一起来读一读

4 谁敢来挑战第二段?你第一个举手,相信你能行!这么长的一段,你读 得很流畅,祝贺你,挑战成功!现在我们一起来挑战,捧书,读!

5 还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读 得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第三段,读。

6 谁会读?(出示:熟透了)翘舌音读得真准 !谁再来?读的好!还有谁 来?真棒!大家一起读!

7 女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第四段,男 生读! 这一段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个——问题,一起 读这个词,再读。谁有好办法来记题字? (我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很 多问题)送回词语里,读一读。 男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。

三、概括课文主要内容,巩固识字。

1 那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力, 所以苹果才会落地。 )

2 那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)

3 你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想

4 谁来跟大家说一说? (这可不像平时的你们哦, 大胆点, 说错了也不要紧。 ) 你把这个三个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也 把问题说清楚了。

5 孩子们苹果落地这篇课文就是讲了 一个秋天的傍晚,牛顿来到一棵苹果树下乘凉,苹果树上的_____,一个个 都_____,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都_____ ,牛顿却感到 ______ ,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出 了________。为了弄明白这个问题,他又_________、还_________,终于发现了 苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱 思考,他成了世界的________。

四、品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感 受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。

1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家?再读。 牛顿是世界的科学家。 课件出示填空题 牛顿是世界( 出名 姓名 闻名 )的科学家 有名 可以换成下面的那些词? 第一个词:放进句子,一起读!还能换那个词?第二个词 全班读 吗?第三个词 再读。 还能换 小结: 出名 有名 闻名,这几个词意思都差不多。请你选一个写在著 名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子 要加油呀!

2、 面对苹果落地这样常见的小事, 人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二 段。

3 、面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句! 人们都——习以为常,再读一遍 看多了,就习惯了,习惯了,就觉得平常 了,根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过,看到苹果落到地上,他们会怎 么做?(一脚踢开它,捡起了吃掉,看也不看) 这些表现都是——习以为常。 牛顿的态度和其他人不一样,看到苹果落地,他很好奇(贴好奇)

4、 他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿 对这件事好好奇哦,你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好 奇。谁再来问!你真会问问题,而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读? 你就是小牛顿!我们一起来问问吧!

5、 这件事让牛顿十分好奇,瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段? 牛顿这是在“自言自语” ,自己跟自己说话,不会在意别人能不能听清楚, 声音可以小一点,来,你再来读读!有进步,像是自己跟自己说话了。还有谁会 自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中,我还听出了你非常好奇,你就 是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧,我们一起来小声地好奇的问 一问!

6、为了弄明白这个问题,他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书) 面对苹果落地的这件事,牛顿进行了反复地观察,并且还专心地研究。一起 读一读:反复地观察、专心地研究 再读: 小乖乖们,有惊喜哦,看老师的手里是什么?(苹果) 你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖,别紧张,你试着用手摸一摸,什么感 觉?摸一摸也是观察呀,你们又打算怎么观察,来给你,哦,你看地好仔细呀! 你看到了什么?哦,你好会观察!还有谁要观察?来给你,瞧他,瞪圆了双眼在 看,生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻,哦你要闻一闻吗?什么味道, 淡淡的苹果香,还能怎么观察?咬一口,好啊,就给你咬一口,味道怎么样?这 也是观察。你好热情哦,也给你尝尝。 孩子们,我们用眼睛仔细看,用手摸一摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用 其他器官去感觉,这些都是——观察 察 除了反复地观察、他还专心地研究

孩子们,看,牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题,盯着苹果看, 在查资料,他希望能在书中找到答案) 是的,孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题,把一切都忘记了! 一只美丽的蝴蝶从他面前飞过,他没有注意到,百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌, 牛顿没有听到,远处飘来桂花树的香味,他没有闻到。这都是因为他在——专心 地研究。再读:专心地研究 不知道他耗尽了多少心血呀! (走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果 落地的秘密。孩子们,让我们捧着书,一起读读第四自然段! 正是因为牛顿拥有一颗好奇心,使他能发现别人所不能发现的秘密。

亲爱的 小朋友,在你的生活中,有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧, 你想知道动物的秘密,你呢?哦,你对~~有兴趣,你来,我想知道,动物,植物, 你很会观察了,这件事你都注意到了,自然现象:天气、天文、地理,还有别的 方面吗保持你的好奇心,希望你有一天成为自然科学家)好了,亲爱的孩子们, 你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心,我们身边藏在很多很多秘密,等着你去 发现,也许下一个牛顿就是你哦! 小牛顿们,你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面,快来跟他们打打 招呼吧! (翘舌音真准,再读一遍)引是前鼻音,再读、察,又来一个翘舌音再 读。 齐读生字卡片,火车火车开那里,生字娃娃好喜欢你们哟! 赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读 火眼金睛再仔细看清楚哟,落字是上下结构,千万别写错了! 写字:快快拿出小本子,这两个生字宝宝,每个写两个,再带上一个音节! 而牛顿不仅这样做,他还——反复地观

板书设计:

5 好奇 苹果落地 反复地观察 发现秘密 专心地研究

篇8:小学二年级语文《苹果落地》经典教案

一、激情揭题

师:(出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想 什么?

生 1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。 生 2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家? 生 3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞? „„

这节课,就让我们一起走近牛顿,共同学习《苹果落地》的故事。

二、初读课文,整体感悟,自主识字

1.初读课文,整体感悟

(1)师:请同学们自己试读课文,想一想,怎样才能把课文读通顺? 生 1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。 生 2:还可以看上下文猜一猜。

生 3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几 遍。

(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自己读明白了 什么?

生 1:我知道了牛顿是世界的科学家,他发现了苹果落地的秘密。 生 2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考,我以后要向牛顿学习。 „„

2.自主识字,合作交流

(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想: 用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。 (2)小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。 (3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情 况,教师及时评价。

(4)做游戏巩固生字。

具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的背面藏着生字, 学生抢着读生字并组词。

(在识字过程中,“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽 学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。 “密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)

三、读好课文,深化感悟

1.认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。 2.学生自由读后,提出不明白的问题。

生 1:苹果成熟后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到好奇? 生 2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因? 生 3:老师,我不明白“自言自语”“习以为常”是什么意思? „„

3.学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想办法解决。 4.汇报交流,教师指导。

5.看了牛顿的表现,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观 察,多思考,多问几个为什么)

四、自问自答

1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?

生 1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁? 生 2:如果地球没有吸引力,我们会飞走吗?

生 3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来? „„

2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出 课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。

篇9:小学二年级语文《苹果落地》经典教案

教学目标:

1、正确流利的朗读课文。

2、认读15个生字,会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。

5、理解课文内容,初步养成敢于提问的习惯。

教学准备:多媒体课件、字卡

教学重难点:

学习生字,通过学习课文培养好奇心。

教学课时:两课时

第一课时

一、教学过程:

(一)板题示标,激趣导入

小朋友都吃过苹果,苹果红红的圆圆的。我们今天要学习《苹果落地》,伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。出示教学目标

(二)引导自学

轻轻打开书到26页,自读课文给课文标段,用自己喜欢的方法认读生字。

(三)交流释疑

1、现在老师请一位小朋友读课文的1-2段(评价)刚才在读的过程中出现了这几个字谁认识?

出示“科、习、常”指名读,从书中找到相对的词语,齐读、指名读

把字宝宝放回课文中再读课文 男生读

2、出示“熟、言”谁认识,指名读

它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语”

3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读

这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字 同桌认读 、指名读)

给字宝宝组词出示词语 齐读、男女读 理解“吸引力”,女生读第4段

4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考:这篇课文讲了谁的什么事?

(四)、学习生字

看到同学们把课文读得这么好,有几个字宝宝想和大家交朋友了,你们看它们是谁 (出示:苹、落、件、习)

(1)观察说字的结构,口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字

(五)巩固拓展

你由苹果落地还能想到什么?

(六)课堂检测

给生字标序号

三、布置作业

1、听写生字 (必做) 2、给字组词(选做)

篇10:苹果落地

苹果落地

苹果落地

教学目标

1.学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考” “吸引力”说话。

2.会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3.会正确、流利地朗读课文。

4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学时间  3课时

第一课时

教学要点

审题,初步阅读课文,了解课文大意,质疑,学习本课生字新词。

教学过程

一、导人新课,激发学习兴趣。

1.导语:小朋友们都爱吃苹果,可是,你们看见过苹果长在树上的样子吗?  (出示投影:一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘,等熟透了会怎么样呢?  (生:苹果会从树上掉下来。)

2.出示课题:2l  苹果落地。

二、初读课文,教学生字新词。

1.听录音,思考:课文写的是谁的故事?

2.出示牛顿图像,师简介牛顿。

3.学生自学课文。

要求:(1)轻声朗读,划出生字、新词,读准生字字音。

(2)读正确,读通句子。

(3)思考:课文写了一个怎样的故事?

4.检查自学情况。

(1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。

(2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行)

a.指名读。

b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。

c.齐读。

5.指名逐节朗读课文。

三、质疑。

四、布置作业。

抄写生字、新词。

第二课时

要点

细读全文,理解课文内容,练习说话。

教学过程

一、 复习检查。

1.卡片认读生字、新词。

2.说说课文写了一个怎样的故事。

二、学习课文第1自然段

1.指名朗读,思考:为什么说“牛顿从小爱动脑筋”?  (因为他遇到问题总要问个为什么)

2.牛顿遇到问题总要问个为什么,说明了什么?  (爱动脑筋)

牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?

三、学习2-5自然段。

1.自学课文。

思考:(1删出牛顿心里想的和自言白语的话,再连起来读读。

(2)牛顿从什么现象中发现了什么?

(3)你觉得牛顿是怎样一个人?

(师巡回指导)

2.检查自学情况。

检查思考题(1):

(1)先检查学生有否划对,再指名读牛顿心里想和自言自语的话。

(2)出示课后习题3,照样子练习用“为什么”提问。

①指名读题。

②生独立完成,师巡回指导:

③集体订正。

检查思考题(2):

①指名回答思考题(2)。  (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)

②用“吸引力”练习说一句话。

检查思考题(3):

①指名根据课文内容,用自己的活回答思考题(3)。

②同桌相互练习说话,说说牛顿是一个怎样的人?

3.用幻灯或小黑板出示第4自然段:

齐读后提问:

(1)“这个问题”指的是什么问题?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”练习说话。

(3)牛顿发现地球有吸引力,是因为什么?  (认真思考专心研究)

4.齐读最后自然段。

(1)根据“牛顿成了世界著名的科学家”这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。

(2)根据课文内容回答以上问题,并用上“因为……所以……”的`句式。

(3)什么叫“普通现象”?日常生活中哪些是普通现象?

(4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题,说明什么?

5.小结。

牛顿这种爱动脑筋,善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上,还是生活上也要多问几个“为什么”。

四、课堂教学质疑。

五、布置作业。

完成课堂作业本中的有关练习。

第三课时

要点

指导朗读,练习说话,听写生字、词,完成有关作业。

教学过程

一、复习检查。

1.听写生字、新词。

2.用“吸引力”、  “思考”口头造句。

3.根据课文内容用“为什么”提问。

二、指导朗读。

1.师范读。

2.指名朗读。

3.分组逐节轮读。

三、练习说话。

根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求:正确、流畅)。

1.人人准备,自由练习。

2.指名上台说话。

四、读读下面的句子。

1.熟透了的苹果从树上掉下来,落到地上是很普通的现象。

2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题,进行研究,有所发现,真了不起。

五、课堂练习。

1.扩词。

总(    )(    )    吸(    )(    )

思(    )(    )    考(    )(    )

名(    )(    )    世(    )(    )

2.根据下面的内容,练习用“为什么”提问。

(1)飞机在天上飞。

(2)冬天会下雪。

(3)小华被评为优秀少先队员。

3.根据课文内容填空。

牛顿从小(    )。他从(    )这一现象中发现(    ),他能从(    )中提出问题,进行

(    ),最后成了(    )。

附板书:

苹        从小爱动脑筋                成

果        (遇到问题总问个为什么      世

落                                    著

地                                    的

发现

篇11:《苹果落地》 之一

普通现象

看见 想、又想 (提出问题)

认真思考

专心研究

著名科学家 ◆[5月11日]

《苹果落地》教学设计之一由本站会员分享,版权归作者所有,请注明出处!

篇12:苹果落地

教学目标:

1. 学会13个生字,读写“自言自语”等11词语。

2. 会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3. 会正确、流利地朗读课文。

4. 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学过程:

一. 听故事,导入新课。

1.师:小朋友,老师这里有一个好听的故事,你们想听吗?

(出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事)

2.(学生听后)师问:你们记住了什么?

3.出示故事中的一段话:

“我没有手,可我有很大的力气,让蹦蹦跳跳的皮球掉下来,让短线的风筝掉下来,也让成熟的桃子掉下来。”

学生齐读这段话。

5. 师:树上的桃子,断线的风筝为什么会自己掉下来呢?小朋友,你们平时想过这样的问题吗?在很久以前一个小朋友已经想过了,他就是牛顿。

出示牛顿人物图片。

6. 师:牛顿是世界著名的科学家,今天我们学习他小时侯的事。板书课题。

二.自学课文,要求:

1. 朗读课文,读准字音。

2. 表出课文共有几个自然段。

三.检查自学。

1. 读生字卡片。

2. 看大屏幕齐读词语。

3. 指名逐节朗读课文。(结合正音)

四.学习课文第二节。

1.出示幻灯片图一 生看图,师问:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,他看见了什么?学习生字“掉”(音、形、义)并指导书写。

2.读第二自然段。

五.学习第三、四自然段。

师:苹果落地是一件非常平常的`事,可牛顿看到后又是怎样想?怎样说的?出示幻灯片图二。

1. 学生轻声自由朗读,用横线划出牛顿想的句子,用波浪线划出牛顿说的话。

2. 幻灯片出示三、四小节,指名交流。

3. 谁愿意来读一读牛顿说的话。(1)“自言自语”是什么意思?(2)反复读这句话,读出自言自语的语气。(3)幻灯片出示句子比较:

“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。

他自言自语地说:“那一定是他太熟了。”

4. 谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子,第一句读出奇怪的语气,第二句读出疑问地语气。

5. 幻灯片出示:

“可是,为什么苹果只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?”他又想。

读句子,问:这里有几句话?这句话有几个问?补充为什么。

课文把这三个为什么用哪几个词连起来了?

6. 引读、齐读这句话。

7. 你就是牛顿,带上你的表情,你的动作来说一说:牛顿说的和想的。

8. 引读:牛顿看见一个苹果落下来,他想――(生读)

他说――(生读) 他又想――(生读)

同桌练习。

六、苹果落地是一个普通现象,牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人?齐读第一自然段。

七、 你能学牛顿提提“为什么”吗?

(幻灯片出示)

照样子用“ 为什么”提问

例:苹果掉下来。

苹果为什么会掉下来呢?

(1) 苹果不向天上飞。

(2) 苹果不向左右抛落。

篇13:苹果如何落地?

世界没有永恒,任何企业都有消亡的一天,我想苹果也可能难逃宿命,因为这就是自然法则,今天,当乔布斯发布辞职信的时候,苹果的股票大跌,苹果拐点论也开始在业内盛行。也许在很多人的眼中,苹果就是乔布斯,乔布斯就是苹果。乔布斯代表创新,代表梦想。这也反映到了苹果的身上,苹果是贵的,苹果是封闭的,苹果的态度是偏执、另类的。乔布斯一直在营销他的梦想,此刻他已经不在了,梦想还能继续吗?

虽然乔布斯一直在强调他销售的是梦想,我倒觉得他只是在为他的创新产品赋予更多的人文内涵。所以,真正喜欢苹果的人不会因为乔布斯不干了而放弃对苹果的喜爱。何况,很多非IT行业的消费者可能并不知道有乔布斯这个人的存在。所以,当前“苹果新时代”不是因为乔布斯的离开而到来的,因为任何一个传奇随着时间的推移都会归于平凡,这是超越任何营销理论的社会趋势。而随着苹果手机、苹果电脑由少数人的时尚玩物慢慢转变为附庸风雅者的街机的时候,不管愿不愿意,苹果都已经站在了市场发展的十字路口。在当前的形势下,苹果如何“落地”,如何走进老百姓的生活?这个问题已经跟当初苹果如何“造神”一样,已经成为关乎苹果未来生死存亡的问题。

苹果用户的烦恼

在中国,购买苹果的大概有三类人,第一类是崇洋媚外、追赶潮流者,苹果是海外排队才能买到的机子,必然要在第一时间成为此类人群中的手中之物,他们不会考虑这个东西到底好不好用,而主要看外形和稀有性;第二类是IT发烧友,苹果开创的是一个智能手机的新时代,愤怒的小鸟这些应用都因苹果而红,而这群人,真正需要的是苹果的好玩;第三类是附庸风雅者,这群人不是需要苹果,而是需要身份和面子,也许,他们买苹果手机根本就不知道苹果手机的核心价值是好玩的应用。很显然,第一、第二类都是小众人群,苹果能有现在的规模,第三类人群必然是占据了苹果客户的绝大多数。

我们回想一下我们自己或者身边朋友的苹果使用经验,是不是一买来就考虑如何把自己的windows系统装上去?是不是因为双系统运作而导致开机等了十几分钟还没有反应?是不是因为收到一个文件无法在苹果系统上运营而烦恼不已?你是否还记得自己带着苹果手机到移动营业厅剪卡的经历?是否还记得最初的时候苹果手机用不了wifi,收不到彩信、用不了QQ,打开不了office文档?虽然现在很多应用都开发了苹果版,但相信这些记忆都是对于苹果尝鲜者最大的伤害,而在这些用户的心里,苹果也留下了中看不中用的形象,

对此,我们有可能有很多解释,我们会说这是创新者的坚持,或者说这是封闭惹的祸,甚至说这只是饥渴营销的手段。但有一点可以肯定的是,这是苹果面临大众时,正在面临的挑战和需要解决的问题。

从梦想到生活

乔布斯说他销售的是梦想,他确实做到了。很多客户因为苹果创新的梦想,因为乔布斯的故事而选择了苹果,成为苹果忠实的粉丝。他曾经是那样的骄傲,那样的与众不同,他也自发的向周围的朋友推荐苹果,销售乔布斯的梦想。而今天,他发现自己的梦想已经成为身边“俗人”手中普通的玩物,这让自己很受伤。受伤的不是因为大家都选择苹果,而是因为不懂得苹果真正内涵的人拥有苹果。让苹果失去了应有的价值,曾经的梦想不在是梦想,苹果已经无法回到当年的“珍稀”年代;曾经的梦想必将回到生活,移动互联网不是某一群人的互联,而是整个是世界的互联、互通。只有真正的为每一个用户创造无界限的互联网价值和体验,才是真正的移动互联网价值创造者。所以,苹果不可能成为少数人的苹果,苹果最终要落地,成为每个人的苹果;而苹果的用户也不可能一直依靠苹果的梦想而生活,不可能永远成为移动互联网的孤岛,而是要真正要享受到苹果所带来的移动互联网价值;未来决定客户选择的,不是给客户创造标新立异的资本,而是产品对客户生活的价值。

现在,谷歌收购摩托,诺基亚联手微软,腾讯建立开放平台,苹果的对手正在试图像苹果一样搭建完整的生态系统。微软和诺基亚,掌握着最大的手机终端消费人群和最大的PC系统消费人群,在互联、互通的实现方面具备自己不可比拟的优势。我们可以想象,如果WP7成功实现PC终端与手机终端的全面兼容,PC应用能自由在手机终端中使用。其杀伤力是无可比拟的。而谷歌收购摩托罗拉,让自己在拥有最大的智能手机系统安卓的同时,又通过摩托罗拉开拓了安卓系统规模化拓展的快速通道,同为年轻公司的谷歌是苹果任何时候都不可能轻视的对手。移动互联网的竞争已经不再是终端之争、应用之争、系统之争,而是彻头彻尾的客户规模之争,因为只有拥有规模,才能为客户创造真正的移动互联网生活。对此,苹果已经没有选择,不是自己一统江山,抢占用移动互联网时代用户生活的主流,就是被对手逼在生活的角落,最后成为异类、被孤立、被绞杀。

篇14:苹果落地课堂实录教案

苹果落地课堂实录教案精品

一、创设情境,激趣导入,揭示课题   师:瞧!老师今天为小朋友们带来了什么礼物?   (出示:一个大苹果。)   生(异口同声):苹果。   师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?   生A:甜甜的。   生B:脆脆的。   生C:甜里透着酸,酸里透着甜!   师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?   生A:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。 苹果落地课堂实录教案精品   生B:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!   师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。   (出示课件:结满红苹果的苹果园。)   师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?   (生在小组内交流)   二、图文结合,初读课文,各抒己见   师:其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,那小朋友想过没有,要是不摘,苹果熟透了,会怎样呢?   (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)   师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。   师:看到苹果落地你有什么想法吗?   生A:苹果熟透了,是苹果?   师:哦,看来《植物妈妈的.确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!   生B:苹果宝宝太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!   师:看来咱们小朋友的想法还真不少!www.520xy8.com/sjbwz/有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁?他的问题是什么吗?   生(齐):想。 下一页 温馨提示:本文章的地址是:www.520xy8.com/bsdwz/12/17892.shtml欢迎并请保留地址,非常感谢!

篇15:《苹果落地》教案(网友来稿) 教案教学设计

教学目标

1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

课时:三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“--”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业,总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流,结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字:(10’)

1、卡片认读生字,并说一说注意点。

2、指导抄写生字,并评议。

教后感:

教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

第三课时

教学目标

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

教学过程

一、复习检查,导入新课:(10’)

1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

2、学习用“为什么‘提问。

1)、齐读第一段。

师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。

3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

二、学习第六段:(12’)

1、自由读一读,说说你读懂了什么?

2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科

1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

“非常普通的现象”在文中指什么?

4、按句式说话:___________________________是普通现象。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文,小结:(8’)

1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后第五题。师小结课文。

3、提出不懂的问题,并释疑。

四、指导完成作业本:(10’)

1、抄写生字,并评议。

2、读拼音,写词语。

3、照样子把词语分成三类。

4、书面完成课后题目2、3。

板书:

苹果落地

普通现象

看见 想、又想 (提出问题)

认真思考

专心研究

著名科学家 ◆[5月11日]

[《苹果落地》教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇16:苹果落地(网友来稿) 教案教学设计

苹果落地 第一教时

教学目标:

1. 学会13个生字,读写“自言自语”等11词语。

2. 会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3. 会正确、流利地朗读课文。

4. 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学过程:

一. 听故事,导入新课。

1.师:小朋友,老师这里有一个好听的故事,你们想听吗?

(出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事)

2.(学生听后)师问:你们记住了什么?

3.出示故事中的一段话:

“我没有手,可我有很大的力气,让蹦蹦跳跳的皮球掉下来,让短线的风筝掉下来,也让成熟的桃子掉下来。”

学生齐读这段话。

5. 师:树上的桃子,断线的风筝为什么会自己掉下来呢?小朋友,你们平时想过这样的问题吗?在很久以前一个小朋友已经想过了,他就是牛顿。

出示牛顿人物图片。

6. 师:牛顿是世界著名的科学家,今天我们学习他小时侯的事。板书课题。

二.自学课文,要求:

1. 朗读课文,读准字音。

2. 表出课文共有几个自然段。

三.检查自学。

1. 读生字卡片。

2. 看大屏幕齐读词语。

3. 指名逐节朗读课文。(结合正音)

四.学习课文第二节。

1.出示幻灯片图一 生看图,师问:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,他看见了什么?学习生字“掉”(音、形、义)并指导书写。

2.读第二自然段。

五.学习第三、四自然段。

师:苹果落地是一件非常平常的事,可牛顿看到后又是怎样想?怎样说的?出示幻灯片图二。

1. 学生轻声自由朗读,用横线划出牛顿想的句子,用波浪线划出牛顿说的话。

2. 幻灯片出示三、四小节,指名交流。

3. 谁愿意来读一读牛顿说的话。(1)“自言自语”是什么意思?(2)反复读这句话,读出自言自语的语气。(3)幻灯片出示句子比较:

“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。

他自言自语地说:“那一定是他太熟了。”

4. 谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子,第一句读出奇怪的语气,第二句读出疑问地语气。

5. 幻灯片出示:

“可是,为什么苹果只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?”他又想。

读句子,问:这里有几句话?这句话有几个问?补充为什么。

课文把这三个为什么用哪几个词连起来了?

6. 引读、齐读这句话。

7. 你就是牛顿,带上你的表情,你的动作来说一说:牛顿说的和想的。

8. 引读:牛顿看见一个苹果落下来,他想--(生读)

他说--(生读) 他又想--(生读)

同桌练习。

六、苹果落地是一个普通现象,牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人?齐读第一自然段。

七、 你能学牛顿提提“为什么”吗?

(幻灯片出示)

照样子用“ 为什么”提问

例:苹果掉下来。

苹果为什么会掉下来呢?

(1) 苹果不向天上飞。

(2) 苹果不向左右抛落。

[苹果落地(网友来稿) 教案教学设计]

篇17:21 苹果落地

21 苹果落地

教学目标

1、 学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用‘思考、吸引力“说话。

2、 会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、 会正确、流利地朗读课文。

4、 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

教学重点

会用‘思考、吸引力“说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的.习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

课时  三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、初读课文,了解课文 内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“――”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。 学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时

教学目标

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要

丁丁见到老师总要

我做完作业,总要

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

---------------------------

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流,结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字:(10’)

1、卡片认读生字,并说一说注意点。

2、指导抄写生字,并评议。

教后感:

教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

第三课时

教学目标

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

教学过程

一、复习检查,导入新课:(10’)

1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

2、学习用“为什么‘提问。

1)、齐读第一段。

师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我

小班公开课教案:大苹果

落地成章诗歌

大班音乐教案苹果丰收

语文老师的苹果一年级日记

苹果,苹果圆溜溜

树上许多大苹果小班音乐教案

小区“垃圾不落地”倡议书

语文教案-苏州园林

语文《卜算子》教案

初三语文教案

《苹果落地》语文教案(通用17篇)

欢迎下载DOC格式的《苹果落地》语文教案,但愿能给您带来参考作用!
推荐度: 推荐 推荐 推荐 推荐 推荐
点击下载文档 文档为doc格式
点击下载本文文档