下面是小编为大家整理的教案：抗日战争（共含19篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“一忘皆空”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、设计思想：
抗日战争的有关历史内容作为初中历史的重要内容，对高一学生来说已经比较熟悉，一般的知识点已掌握，但是所获得的知识范围较狭窄，内容也相对陈旧，在历史事实上没有较多的补充，在观点上也没有更多的辨析，如果现在再一味重复教材，通过讲授强化学生对教材的印象，这样，不仅激不起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，甚至容易使学生形成以教材所涉及的历史现象为全部的历史现象的错觉，这对学生是极为不利的，无论是学生接受历史知识的深度或广度，还是学生探索研究历史现象的一般能力。基于这一点考虑，笔者在充分体现课标要求、结合教材内容的基础上并利用是抗战胜利六十周年的契机采用一种活动式、问题探究式相结合的教学模式设计这节课。
二、教学内容分析：
抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况;第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行;第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用。
三、教学准备(学情分析)：
高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，在思维品质方面，思维的独立性和批判性比较明显，质疑探究问题的欲望也越来越强烈。同时，在性格特征方面，成熟冷静与幼稚浮躁;多情善感与冷漠无情;活泼外向与孤僻内向;自我表现与自我封闭在他们身上矛盾地统一着。
高中学生对待历史课，在课堂上，他们比较轻视历史学习，因为历史课属于人文学科，人文学科的弹性、隐性，都使被急功近利的社会氛围所感染的学生难以在表层对其加以认同，但在深层，他们能够初步感知到人文学科对一个人的成长的重要性。因此，对于历史学科在他们心目中可能已是兴趣的边缘。就这点来说，作为历史教师，首要的工作就是要让那些深层的东西表象化，从形象入手，循序渐进的引导学生进行理性的思考，使其形成思考的紧张，进而激发他们的求知欲，满足他们学习的内在需求。
抗日战争的历史内容对高中学生来说已不再陌生，一般知识的陈述和讲解已无法激起他们的学习兴趣，也无法满足他们学习的内在需求。因此，选择好教学材料，创设新颖的问题情境，激发他们质疑探究的欲望显得十分重要，在此基础上，鼓励学生从各种不同的角度审视抗日战争，对抗日战争形成独到而深刻的认识。
四、教学目标分析：
新课程标准
例举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
知识与能力
(1)掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，理解抗日民族统一战线形成的原因。
(2)掌握抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。
(3)掌握侵华日军的罪行，归纳中国军民抗日斗争的主要史实，通过分析抗日民族统一战线在抗战中发挥的作用来理解全民族团结抗战的重要性，
(4)全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
(5)综合比较中国近代发生的几次日本侵华战争来探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位
过程与方法
(1)通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因。
(2)引导学生分析中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
(3)引导学生从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点。
(4)引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。
(5)以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，以召开研讨会的形式学习和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。
3、情感态度价值观
(1)认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
(2)通过对抗日战争这一课的学习，认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。
五、教学重点
全民族抗战局面的形成;中国人民取得抗日战争胜利的原因。
六、教学难点
抗日民族统一战线的作用; 抗日战争在世界反法西斯战争中的作用;抗中国人民取得抗日战争胜利的原因和意义。
七、教具准备
多媒体课件
八、课时安排1课时
九、课后作业
书后习题以及练习册上相关作业
十、教学过程：
〖导入新课〗
(利用多媒体课件播放与抗日战争有关的歌曲，营造气氛)
师：20，在世界反法西斯战争胜利60周年之际，世界各国理所应当对战争作深刻的反思，然而日本却悖逆世界人心之举，对过去的侵略战争不仅没有任何反思，而且变本加厉。据中新网年3月5日报道，日本外相声称要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过。今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。
(利用多媒体课件打出课题)抗日战争
〖讲授新课〗
师：《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前我已经让同学们进行了以抗日战争为题的研究性学习
(利用多媒体课件打出问题)
1、你已经知道抗日战争的哪些知识?
为此我设计了这节课的讲解思路，那就是教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，重在介绍新知识、战争的深层次原因以及当今中日关系，战争给人类的启示等。
师：(利用多媒体课件打出日军侵华地图)
这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中华民族危机不断加深，中日民族矛盾不断上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从七·七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。所以说，日本侵略步步深入的过程，也是国共两党走向合作的过程，因此抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战，而是整个中华民族的抗战。
师：(利用多媒体课件打出板书)
师：日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指，下面请同学为大家介绍。
(学生上台演示电脑课件)
师：听完同学的介绍，不知大家有何感受。(请学生自由发表自己的看法)
师：同学们发表的意见都以你们的方式表达了爱国的激情，大家都已经知道了什么是凶残，什么是野蛮，什么是人性的泯灭。但听了大家的发言我还有一些强烈的不安与恐慌，我也许打开了一个潘多拉的盒子，在放飞“希望”的同时，也带来了“灾祸”。我又想起有同学给我提过这样的问题：为何日本人在中国胡作非为却得不到报应?为何我们不能让他们血债血偿?我不想直接来回答大家这个问题，只想告诉大家
(利用多媒体课件打出板书)
师：上面我们已经简单向大家介绍了抗日战争教材叙述的相关内容，即抗日战争的经过，下面我们就教材中未能涉及，但源于教材同学们又比较感兴趣的问题来共同探讨。
(利用多媒体课件打出问题)
教学目标：
一、知识和能力：知道中国人民抗日斗争的主要史实，理解抗日战争胜利的原因和意义，了解抗战胜利是如何影响当代中国和世界面貌的。培养学生自主、合作、探究的能力。
二、过程与方法：把本课分为“关注现实、重温历史、回归现实”三个环节，使学生进一步理解学习历史是把握现在、开创未来的需要。掌握历史史料研读、概括、分析、运用、论从史出等方法。
三、情感态度价值观：认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因。结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来，培养热爱和平、追求和平的情感。
教学重点：中国人民抗日斗争的主要史实;抗日战争胜利的意义;
教学难点：理解抗日民族统一战线建立的重要性;认识抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
设计思路：
本课教学设计采取了“关注现实——重温历史——回归现实”的结构，故对教学内容进行了整合，力求达到拉近历史知识与社会现实距离的目的。
一、导入：关注现实
(ppt显示)出示《满江红》(据岳飞原作改写)
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
六十年来仇与恨，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
南京耻，犹未雪;
家国恨，何时灭!
驾长车，踏破富士山缺。
壮志饥餐东虏肉，笑谈渴饮倭奴血。
待从头，收拾小日本，雄世界。
师：这是互联网上流传的一首词。请同学们思考，对岳飞《满江红》的这一改写反映了当前中国民间对日本的一种什么态度?
学生：一部分人敌视日本，“仇日”心态。
师：“仇日”现象在当前中国并不罕见，特别是一些年轻人以“愤青”自居，编写了大量这种“仇日”作品。为什么他们会产生这种“仇日”心态呢?
生：历史上日本曾侵略中国，给中国人民造成了巨大的伤害;现实中，日本还在否认侵略事实，造成了当前中日关系的紧张。
师：“前事不忘，后事之师”，今天这节课我们就来学习这样的一段历史——全民族的抗战。(板书：全民族：抗战)让我们重温历史，走进历史。
二、重温历史
(一)走进历史
播放视频《全民抗战》：从视频中你看到了哪些抗战事迹?——你有什么体会?——全民族的抗战 爱国主义 国共合作等
师总结：从视频中，我们感受到了面对日军的全面侵华，中国人不分年龄，不分阶级，不分地位
(自主学习)阅读教材P117-P118， 哪些地方可以看出1937年卢沟桥事变后中华民族在全面抗战? ——利用插图
(中共改编军队，领导开展游击战争：地道战、地雷战——显示人民群众的智慧和伟大作用;国民党：台儿庄保卫战，驻守上海的军队反击日军)
你还知道哪些全民抗战的人或事?(如：铁道游击队，麻雀战，破袭战，国民党：太原会战，淞沪会战等，中共：平型关大捷，百团大战，敌后抗日根据地的建立……)
师：在抗日过程中，涌现出很多感人的事迹，如在台儿庄战役中。出示池峰城师长、李宗仁图片。
口述体现全民抗战的史实：在台儿庄战役中，池峰城师长率领守军浴血奋战，坚守半个月之久，将日军主力吸引到台儿庄附近。李宗仁调集大量兵力，包围日军，形成内外夹攻之势，取得台儿庄大捷。战斗胜利后，池峰城师长指着一个老妇人的尸体，告诉记者说：她经常冒着枪林弹雨，把日军的动向报告给我，后来被日军发现，把她炸死了。
师过渡：台儿庄战役正是官兵英勇抗战，老百姓对抗战的支持，才保证战争胜利，可见——
——我们的抗日战争把各方的力量组合在一起，团结一切可以团结的力量，所以说抗日战争是中国人民在国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下的民族解放战争。
(二)追问历史
师：国共两党作为抗战的两大领导力量，携手抗战，共赴国难，为争取抗战的胜利作出了贡献。那么，在1927年大革命失败以来长期对峙、相互敌视的两党是如何联合起来共同抗日的呢?
这还得追溯到历史事件——“九·一八”事变。自主学习(请认真阅读教材P116图文，带着下面的任务)
出示幻灯：1.当日军在沈阳发动“九·一八”事变时，蒋介石采取了什么政策?——不抵抗政策。
2.这一政策对全民族的抗战有什么不利影响?——使东三省轻易被占，扩大日本侵略野心，加重民族危机，不能集中全民族之力抗日。
3.面对这一政策，当时的全国人民有哪些反应和具体行动?
——反应：强烈愤慨
--具体行动：①在中共的号召和推动下，全国人民一致要求停止内战、一致抗日。
②东北抗日义勇军坚持抗战，激发了民族爱国精神。
③“一二.九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮。
④西安事变的和平解决推动国共两党再次合作，抗日民族统一战线初步形成。
请学生介绍西安事变(要素：时间、人物、经过、结果、意义)。
新课程背景下的初中历史教学设计
——以《全国抗日战争的开始》为例
郫县德源中学 蓝俊堂
【关键词】新课程 教学设计 抗日战争
【摘 要】本文以初中历史川教版八年级下册《全国抗日战争的开始》为例，就初中 设计 的要求，结合自己的体会和教学实践，从确定教学目标、优化教学内容、选择教学方法和教学手段等方面进行论述，以期更好地为历史新课程改革服务。
课前系统
教材分析
课标要求
《历史课程标准》要求“叙述七七事变的史实，如果中国全名族抗战从此开始”，“以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军帝国主义凶恶残暴的侵略本质。”本课内容主要是通过七七事变和南京大屠杀具体史实的讲述来介绍日本法西斯的野蛮侵略和残忍杀戮。
2.教材内容的地位和作用
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容;而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。
学情分析
学生已有的认识水平和能力状况
学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅的勒戒和模糊的认识，通过本课史实的学习和思考，学生可以比较理性而深刻地认识这场战争的本质。
2.学生存在的学习问题
一是基本知识的准确识记问题，二是具体史实的深层认识问题。
3.学生的学习需要和学习行为
学生对抗日战争比较感兴趣，学习较积极且认真。
教学目标分析
知识与能力
简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。
了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军阀主义凶恶残暴的侵略本质。
培养讲述历史时间的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。
过程与方法
收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。
围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。
3.情感、态度与价值观
通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类，反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
教学重点与难点分析
重点
1.知识重点：七七事变 南京大屠杀
能力重点：了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料
难点
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实
教学方法
运用多媒体教学，通过图像、影像资料的动态显示和老师的情境设问，上一节生动而深入探究的历史课。
教学环境和教学用具
教学环境的设计与准备
配备电脑、投影等电教设备的电教室
教学用具的设计与准备
多媒体课件，七七事变FLANSH动画、南京大屠杀录像
课堂系统
课前探究设计
师：学习内容之前，先请同学来回顾一下上一节课的内容。
课前回顾：
听音乐：播放《松花江上》，回答下面两个问题：
你知道这首歌描述的时代背景吗?
创作这首歌曲的据说是一位东北流民，他这样凄凉地唱歌，是在向人们诉说着什么?
生1：这首歌曲描述的时代背景是：1931年，日军发动九一八事变，占领了东北三省，东北已经日本的殖民地。
生2：这首歌反映了：在日寇铁蹄践踏之下，东北人民流离失所，沦为亡国奴的悲惨遭遇。反映了在日寇法西斯统治下，东北人民的苦难生活。
教室概述1935年东北事变，中华民族危机空前严重的形势引入对西安事变的复习：多媒体出示：西安事变的时间
爱国将领的名字
西安事变的和平解决
西安事变和平解决的历史意义
新课导入设计
听音乐：播放《黄水谣》，在凄凉、悲惨的音乐背景下，教室导入：
“自从鬼子来，百姓遭了殃!奸淫烧杀，一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡，丢掉了爹娘，回不了家乡!妻离子散，天各一方”。凄凉、悲惨的音乐是对日寇侵华罪行的控诉，70年前，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了——第14课 全国抗日战争的开始
(三)教学结构设计
板书结构
七七事变(卢沟桥事变)：
时间：1937年7月7日
地点：北平西南卢沟桥
爱国将领：副军长佟麟阁 师长赵登禹
影响：全国性的抗日战争从此爆发
南京大屠杀：
时间：1937年12月开始，持续六周
手段：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等残忍的手段
结果：屠杀平民和俘虏30万人以上
教学结构
多媒体出示卢沟桥图片，学生识图，进入第一目内容学习：
七七事变
师：七七事变又叫卢沟桥事变，是日本全面侵华战争开始的标志。请同学们阅读课文，了解这一时间的基本情况。然后请同学讲一讲卢沟桥事变是怎么回事。
生：读书，讲述事变经过。
多媒体出示：国民党第二十九军司令部发给卢沟桥前线的电报“命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥既尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”和中国官兵英勇抵抗的图片：
师：九一八事变，国民政府的不抵抗政策给东北同胞带来了深重的灾难，七七事变，日寇挑起全面侵华战争，中国守军忍无可忍，奋起还击
历史短剧表演：
生1：(旁白)卢沟桥事变爆发后，为了让国民了解此事，战地记者采访了29军军长宋哲元，下面，请看历史短剧—《宋哲元答记者问》
(生2、生3、生4扮宋哲元、参谋、记者入场)
宋哲元：日军已在卢沟桥向我发动进攻。各位记者朋友们，欢迎你们来采访，把这次事变的真相告诉中国人民和世界人民。
记者：宋军长你好，请问这次事变是何时发生的?
宋：(回答)
记者：是哪一方首先开枪挑起的?
一、课程标准：叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义的胜利使中国实现民族独立和人民解放。
二、教材分析：“日本侵华战争的开始”是以1931年发生的“九一八”事变为切入口，从两个角度描述了侵华战争的开始。从日本方面看，分化是日本政府长期以来推行对华侵略扩张政策的必然结果，是其转嫁经济危机的手段。从中国方面看，日本侵华拉开了抗日救亡运动的高潮。它促使国共两党结束内战，实现国共第二次合作。
三、学情分析：九年级的学生已能够通过阅读、观看影视作品等方式了解一些日本侵华史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏历史事件之间的关联性和整体性，而且以感性的了解为主，缺乏理性的认识。九年级学生具有一定的思维能力，可以引导学生在认识的广度和深度上下功夫，所以教师一方面要引导学生梳理知识体系，另一方面要通过情境创设、启发引导、讨论分析等方式培养学生的历史思维能力。
四、教学目标：
知识与技能：了解九一八事变的基本过程及其影响;了解中国人民不屈不挠的抗争史实。知道一二九运动的基本史实与影响;了解西安事变的概况，理解和平解放西安事变的历史作用。
过程与方法：通过阅读图片与文字材料了解日本发动九一八事变的原因和国民政府不抵抗政策的后果;通过视频播放与角色扮演理解西安事变和平解决的积极作用。
情感态度与价值观：感受国破家亡的苦难与中国人民绝不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。引导 学生勿忘国耻，铭记历史，立志刻苦学习，振兴中华。
五、教学重点：掌握九一八事变的基本过程及其影响;了解西安事变的概况，理解和平解放西安事变的历史作用。
六、教学难点：西安事变和平解决的历史作用
七、教学策略
1.创设情境，播放视频资料，还原历史事实。
2.通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。
3.采用讲授法、问题情景法，指导学生开展讨论和分析。
八、教学流程：
1、导入：
[出示时事问题]
2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了两个重要决定：
将9月3日确定为中国人民 纪念日。
将12月13日确定为 死难者国家公祭日
由此导入本节课题抗日战争
2、新课
知识点一：日本侵华战争的开始——九一八事变——中国局部抗战的开始
出示《松花江上》的歌词，提出问题：
(1)歌曲是以哪一历史事件为创作背景的?
(2)为什么说那是个“悲惨的时候”?
(3)歌曲表达了东北人民什么样的思想感情?
(歌曲表达了东北人民对自己富饶家乡的热爱;对日寇野蛮侵占我东北的愤懑;以及流离失所、家破人亡的惨痛)
(4)结合课本第一段：说说日本为什么要发动侵华战争?
(5)出示地图和歌词，说说为什么要以东北三省为目标开始侵略中国?
(6)蒋介石针对日本的侵华采取了什么政策?其结果如何?
【课程标准】
列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【教材分析】
《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。本课共三个子目： “全民族的抗战”是本课的中心问题; “日军的滔天罪行”; “抗战的胜利”。
抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。
因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。
【学情分析】
教学对象为高一学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。
从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展;高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。
【教学目标】
目标
内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用
全民族的抗战 卢沟桥事变;抗日民族统一战线的建立;正面战场与敌后战场的抗战。
分析抗战初期两个战场的不同特点及作用 结合时事分析：任何时期国家利益都是高于一切的;不同时期捍卫国家利益的方式不同。 情景再现，问题探究，对照比较 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行了卓绝斗争。
日军的滔天罪行 南京大屠杀、潘家峪惨案、“七三一部队” 讨论课本的思考题“是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性”? 结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办?” 开展师生合作、生生合作、学生自己探究的学习。 引导学生树立正确的战争责任观。
引导学生理性爱国。
抗战的胜利 百团大战，远征军赴缅作战，日本帝国主义投降;抗战胜利意义。 全面分析抗战胜利的原因，抗日民族统一战线的重要作用;抗战胜利的历史意义。
问题研究 增强民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识
【教学重难点】
重点：军侵华期间的滔天罪行;全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用;抗战胜利的历史意义。
难点：抗日战争胜利的原因
【教学策略】多媒体教学
【教学安排】2课时
【教学过程】
导入新课
近代以来，中国屡遭外国侵略。两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等，中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。
下面请同学们看这几幅图片。日本裕仁天皇宣读日本投降诏书、战俘营中的日军战俘在收听裕仁天皇宣布投降的广播、日本投降签字仪式，在停泊于东京湾的美国密苏里战舰上签字、备受日军蹂躏之苦的中国东北人民热烈欢庆光复。这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看教材74页的引言，“几十年来，中国人民和日本有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么?”带着这样的问题，我们来共同学习第16课抗日战争。
教学内容
野蛮侵略 罪恶滔天
这一子目，我们来探究三个问题：
1.你知道日本为什么要侵略中国吗?
2.20世纪30年代日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响?
侵华期间，日军对中国人民犯下怎样的滔天罪行?
探究1：你知道日本为什么要侵略中国吗?
材料一：1936年，日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案，既确保日本在东亚的地位，又向南方海洋发展。
-----《中国近代史下册》
材料二：1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点，一时陷入绝望的境地。日本统治集团为摆脱严重的统治和经济危机，转移国内人民的视线，从各方面加紧侵华战争的准备。
材料三：1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，九一八事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。1931--1939年，苏联多次建议与日本缔结互不侵犯条约。
日本侵华背景：
①“国策基准”的既定国策。立足于用战争手段侵略和吞并 中国 、 朝鲜 等周边大陆国家的对外扩张政策，是 日本近代军国主义 的主要特征和表现。自明治维新以来，侵略中国是日本的既定国策;
②经济危机的冲击加剧了侵略野心。金融、贸易、工业、农业等多重危机连环爆发，经济危机使工业总产值下降了30%以上，失业和半失业人口达300万人。
③日本法西斯专政的建立.。日本国内少壮派军官对军人不应干政的传统戒律置若罔闻，声称自己代表着人民的心声和日本的前途，通过二二六政变，他们进入权力中心，建立起法西斯专政，侵略野心日益膨胀。
④在中国方面，国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，为日本侵华提供可乘之机。
⑤绥靖之风盛行，西方大国忙于应对国内经济危机，无暇东顾，对日本侵华采取纵容默许态度。
探究2：20世纪30年代日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响?
学生自由回答：九一八事变、一二八事变、华北事变、卢沟桥事变。
九一八事变
东北农产丰盛，矿藏丰富，自甲午战后，日本一直觊觎东北。19，日俄战争，日本取得沙俄在东北的权益;19，吞平朝鲜后，日本更顺理成章的把东北看成下一个目标。其目的是将东北用作对抗苏联南进的缓冲地带和一旦与美国交战时的补给基地。占领东北，有利于缓解日本人口过密和资源不足的困境，提供商业机会，减轻国内失业压力。
1931年9月18日，日军投掷炸弹轰炸沈阳郊外南蛮铁路，但爆炸的影响很小，铁路仍可以正常运营。日本巡逻队却称中国士兵从野地开火，他们只能还击“自卫”。自此，日军5个月席卷东北，占领我国80万平方公里的土地，相当于日本本土的2.5倍，日本开始了局部侵华。
一二八事变
占领东北后，日本在上海开辟了第二条战线，企图将国际视线从东北转移开来。遇到十九路军的猛烈抵抗。但一个月后，中国防线崩溃。通过国际调解，中日签订了《淞沪停战协定》，日军同意撤出上海和吴淞占领区。
伪满洲国的建立
为使赤裸裸的侵略合法化，日本在沈阳成立伪满洲国，由清废帝溥仪做傀儡，政府中的大臣多为清朝遗老和文士。东北三省沦为日本帝国主义的殖民地;
华北事变
日军侵占东北后进而向华北扩张，企图把华北变成第二个东北。日军首先夺取华北的资源，1935年5月，华北的日军兵力由1700人增加到5700人，中日签订“塘沽协定”“何梅协定”，炮制冀东及内蒙伪政权，这一连串事变史称“华北事变”，它使华北地区的政治、经济日趋殖民地化，民族危机加深。
卢沟桥事变
根据19《辛丑条约》中关于外国可派兵驻守北京到山海关铁路沿线战略要地的条款，驻华北日军于1937年7月初在北平郊外卢沟桥附近举行实战演习，借口一名士兵失踪，要求7月7日午夜前进入宛平城搜查，遭到当地中国驻军拒绝后，日军炮击宛平城，在7月8日凌成4点半占领宛平城，中日两国不宣而战。卢沟桥事变标志着日本由局部侵华转向全民侵华，也标志着全国抗日战争的开始。
这些重要历史事件充分说明中华民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后，中国已经处于亡国灭种的关键时刻。从卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图在三个月之内迅速_。而日军在侵华战争期间的暴行惨无人道、令人发指。
探究3：侵华期间，日军对中国人民犯下怎样的滔天罪行?
潘家峪
日本侵略者对中国实行“三光”政策。1941年，日军对河北丰润县的潘家峪进行大扫荡，全村一千五百人中有以前二百多人被杀害。
(图片)日本“扫荡”后被毁的潘家峪;儿童被烧焦的惨状;
七三一部队
日军在东北成立专门研究细菌战的部队，七三一部队。用中国活人作试验，进行活体解剖、手榴弹试验、鼠疫实验。
(图片)731部队用于放人肉的铁槽;731部队用的骨锯;731部队用于挂人肉的铁钩;日军细菌试验的受害者，因受试验而惨遭杀害的中国人达三千人以上。
日本投降 前夕，匆忙撤退，为毁灭罪证将工厂炸毁，大批带菌动物逃出，给当地人民带来巨大灾难。
南京大屠杀视频
1937年12月淞沪会战失利，日军挺近当时的首都南京，对南京的居民进行了惨绝人寰的大屠杀。短短六周的时间内，屠杀手无寸铁的南京平民和已放下武器的军人超过三十万人。
引导学生看P76【学思之窗】并思考、回答：日本人也是人，它也传习中国儒家文化，“己所不欲，勿施于人”。为何日本帝国主义侵略者一到中国的土地上，人性就变成了兽性呢?
分析答案：
①受到自然环境和历史因素的影响，日本形成了自己的民族特征——有武士道精神，这种民族特征在日本帝国主义发展遇到困境时，被军国主义所利用。武士道精神一个重要特征就是轻生重死，许多日本人在做了错事，造成巨大损失时，往往采用以死谢罪，以死换取人们对他的原谅。一个连自己的生命都不爱惜的人怎会珍惜别人的生命;日本人自杀率一直是居高不下的，这是造成制约日本社会发展一个很大的难题，这也是那场全面侵华战争一个后遗症。
②现实因素：日本军意在_，因而用屠杀来泯灭中国人的抵抗意志。
日本的残酷侵略是中华民族永世不能忘记的，同时也使我们牢记“落后就要挨打”的教训。而今，日本右翼势力对侵略战争的粉饰是二战后日本帝国主义理论、思想及罪行没有得到彻底清算的表现，是日本成为世界经济大国的同时，军国主义复活的表现。它严重伤害了曾受日本侵略的亚太地区人民的感情，危害亚太地区的和平发展，不利于中日关系的正常发展，也违背了当今世界和平与发展的主题。作为当代青少年要铭记历史，不做可耻的亲日者;但是我们也要注意，日本右翼势力不代表日本全体国民，我们不要做盲目的仇日者，而是做一个保持客观理性眼光的智者。
众志成城 共赴国难
探究三个问题：
国难当头，国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何?
2.抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中有何历史地位?
3.中国人民的抗日战争为什么最终取得胜利?
探究1：国难当头，国共两党作出了什么决策?他们是如何抗战的?结果如何?
强大的外部压力，促使内部的团结。面对日军的血腥屠杀，全民族奋起反抗;面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，一致对外，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。
那么，抗日民族统一战线是如何提出和建立的，通过历史事件来回顾：
提出方针：
1935年12月，中共在全国抗日民主运动日益高涨的形势下召开瓦窑堡会议——提出建立抗日民族统一战线方针。
初步形成：
1936年12月12日，西安事变爆发。红军长征后突入西北，蒋介石急于一劳永逸消灭中共，下令张学良的东北军和杨虎城的西北军对中共发动进攻，但战事没有进展。思念家乡和厌恶内战的东北军越来越受中共提出的同意对抗日本的思想影响，张扬两帅被争取到了统一战线一边。在蒋介石飞抵张扬驻地西安，想稳定不安局势时，张扬发动政变，称为“西安事变”。此事后，中共从“反蒋抗日”转变成“联蒋抗日”，而蒋介石承诺只要中共支持三民主义，国民党就可以参加抗日战争。西安事变成为了扭转时局的关键，而它的和平解决也促成了抗日民族统一战线的初步形成。
正式形成：
在1937年9月22日，国民党公布《国共合作宣言》，抗日民族统一战线正式形成。
抗日民族统一战线建立，开始了全民族抗战。在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各民族、各阶层同仇敌忾，共赴国难。长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。
正面战场：
以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列大的会战特别是抗战初期的淞沪、太原、徐州、武汉会战，给日军以沉重打击。
淞沪会战
1937年8月13日，日军在中国金融中心上海开辟了第二条战线，威胁南京，以图摧毁中国进行战争的经济能力，中国军队与侵华日军展开淞沪会战。中国军队殊死拼搏，顽强战斗，不仅粉碎了日军三个月_的狂妄企图，还涌现出了许许多多的抗日英烈。姚子清和谢晋元就是其中的代表。
姚子青，广东人，黄埔军校第六期学员。率五百余名官兵，抱定“固守城垣，一息尚存，奋斗到底”的决心，死守宝山县城，最后全部壮烈殉国。为纪念姚子青，上海宝山县曾改名为“子青县”，汉口姚子青生前居住过的生成里7号改名为“姚子青路”。
谢晋元毕业于黄埔军校第四期，日军进攻上海市区，他率领八百壮士死守四行仓库，孤军奋战。1941年，谢团长不幸被刺身亡，年仅37岁。1937年11月，上海失守，淞沪会战结束。
在其后的太原会战中，中国军队取得了平型关大捷。这是抗战以来取得的首次大捷，打破日军不可战胜的神话。值得注意的是，平型关大捷是林彪率领一一五师伏击日军取得的胜利，这成为国共合作，相互配合的典范。
徐州会战
日军攻陷南京后，日军主力向北进取重要交通枢纽徐州。在徐州会战中，取得了台儿庄大捷，这是抗战以来取得了最大对敌胜利。中国军队英勇抗战，日军伤亡达3万人。但最后中国军队不得不撤出徐州，炸毁黄河岸堤以阻挡敌军的推进。
武汉会战
1938年，日军12个师团从长江和淮河沿线两个方向会合，经过四个半月大小数百次战斗，1938年10月武汉失守。广州、武汉失守，标志着持续16个月的战争第一阶段结束，抗日战争进入相持阶段，日本深深陷入中国腹地的泥潭中不可自拔。
对国民党正面战场的评价：(提问)
尽管国民党正面战场的抗战除了平型关、台儿庄战役取得胜利外，其他战役几乎都是以退却、失败而结束，我们却不能就此论定它一文不值，应当用辩证的眼观看待。国民党的正面战场作战有何积极作用?
迟缓了日军的作战进程，粉碎了日军“速战速决”的战略企图，使日军陷入中国战争的泥潭中。二、消耗了日军的有生力量，将战争拖进了战略相持阶段，国民党的正面战场拖住了日军80%的兵力。三、为中国共产党领导的敌后战场的开辟创造了条件四、为国民政府迁都重庆和沿海工业、高校内迁赢得了时间。这次内迁被称为第二次“敦克尔克”大撤退。崎岖的地形、陡峭的峡谷和湍急的长江使重庆几乎不可能被敌人突破，学校、工厂和沦陷区的其他设施都从沿海地区迁往内地。西南成为一个新的抗战基地，破毁了日军速战速决的梦想。
敌后战场：
了解了正面战场，我们再来看看敌后战场的相关情况。1937年秋，中共中央在洛川召开会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。中国共产党领导的敌后战场，广泛发动群众，建立敌后根据地，主要是华北和江南地区，开展游击战争。这是华北敌后战场的形势。晋察冀边区成立11个月，八路军作战1500余次，歼敌5万余人，部队发展到15万余人，成为华北抗战的主力军。
八路军、新四军成为抗敌的主力军，东北抗日联军和其他人民抗日武装力量也奋勇作战。课本P76小字部分，少数民族同胞也加入了全民族抗战之中，突出的是马本斋领导的回民支队，给予日本侵略者沉重打击。
主要军事战略是基本的游击战，不放松有利条件的运动战。在不断的抗争中，中国人民总结经验，发展出不同的战略战术。大家耳熟能详的应该少不了地道战、地雷战这两部经典吧!
(图)地道战、地雷战、破袭战。破袭战就是以破坏敌人交通线或小据点为目的的游击战。
简要讲解每一种战术，将学生的注意力引回课堂，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。
百团大战：(运动战，大兵团流动作战)
在1940年下半年发动了一场著名的战役——百团大战就是运动战中的典型。这场战役正发生在战斗十分艰苦的1940年，一方面日军对根据地实行了多次大扫荡，给根据地建设带来了严重困难;另一方面国民党开始出现消极抗战的趋向。为了振奋和坚定全国人民的抗战信心，彭德怀指挥八路军105个团，在华北两千米的战线上，拔掉敌人据点三千多个，给日伪军以沉重打击。
(图)彭德怀在指挥军团作战的英姿;中国军队攻陷日军据点，登上城墙，欢呼的场景。
敌后战场钳制和歼灭日军量兵力，歼灭大部分伪军，逐渐成为中国人民抗日战争的主战场。
一、【课标要求】
列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
二、【教材分析】
1.教材的编排：本课时间线索较长，教材设计体现了浓缩性，一课时讲解完对教师统筹教学内容、既概览宏观知识体系又能提纲挈领突出重点的教学能力是一种挑战。
2.教材内容：抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。本节在整个中国近现代历史中乃至世界历史中具有举足轻重的作用。
3.史观分析：本课去阶级化史观的痕迹明显，凸显国共合作抗日这一主流价值线索，试图在评论国共抗日作用的史学争论方面寻求一种平衡。
三、【学情及教学方法分析】
1.学生的认知水平：本课内容属于爱国主义题材，学生比较熟悉，也有一定的兴趣，但了解的深度、广度、系统性还不够。所以，创设情境、启发式分析法和自主探究、讨论法等教学方法的运用很有必要，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其分析、理解、总结、概括以及合作探究的能力。使学生懂得分析历史要论从史出，以史为鉴、以史为用。
2.内容安排上：避免和初中教材编排的内容简单的重复，背景方面：拓深学生对日本侵华原因的多角度了解;过程方面：扣住团结抗战的主题;影响方面：从世界性的视野和民族转折等方面突破。
3.课程资源的再度开发与利用：根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。
四、【三维目标】
1.知识与能力：识记：侵华日军的滔天罪行;正面战场和敌后战场的抗战史实。
理解：理解全民族团结抗战的重要性;全面分析抗战胜利的原因及历史地位。
知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。
2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力;引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力;锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。
3.情感态度价值观：
A：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。树立强国之志
B：通过学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解;培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力;确立积极进取的人生态度。
五、【教学重点、难点】
重点：中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。
难点：全民族抗战局面的形成;抗战胜利的历史地位
教学过程
导学：1.以网络流行的爱国视频调动学生的积极性和注意力
2.提示学生本课的教学模式：主题探究模式
一、狼子野心 侵略成性害中华 二、国共合作 众志成城驱倭寇
三、艰苦卓绝 天地人和迎曙光 四、以史为鉴 面向未来反思多
一、狼子野心 侵略成性害中华
1.近代日本侵华史回顾(20世纪30年代前)
1).19世纪70年代 侵略台湾
2).1894—1895年 发动侵华甲午战争
3).18 参与瓜分中国，将福建作为势力范围
4).19 参加八国联军侵华
5).1904—19 日俄战争，将侵略势力扩张到我国东北
6).一战期间 日本，侵略山东，提出_的《二十一条》
设计意图：(教师)简要评价中日关系，以地图为辅助，帮助学生对日本侵华形成一种整体宏观线索，
(学生)培养发展、动态的观察历史事件的思维方法，左图右史的历史学习法。
2.20世纪30年代后，日本全面侵华原因之探究
材料一： 按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”
——19 27年日本首相田中义一向天皇密奏
材料二： “帝国内部现正痛切体验：生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充;而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”
——摘自三十年代日本的一秘密文件
材料三： “外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮”
——30年代，蒋介石对国民党将领的训话
材料四： 一九三一年日本侵占中国东北，国际联盟尽管派李顿调查团进行了调查，但并没有对日本采取严厉制裁措施。
归纳总结：
(1)历史原因：大陆政策的制定(蓄谋已久)
(2)根本原因：日本资本主义发展的困境及既定的对策
(3)现实原因：法西斯专政的建立，摆脱经济危机的冲击
(4)有利时机：国共内战;国际绥靖政策
设计意图：(学生)锻炼自主、合作、探究历史问题，渗透材料的能力。
(教师)帮助学生疏通、理解材料，鼓励其积极参与互动。
3.日本军国主义暴行之揭露
设计意图：(教师)以历史图片展示、点到为止，不宜耗时过多。
(学生)强化国耻意识。
(过渡)以声音媒体《黄河大合唱》将知识点和学生关注重心由侵略下的民族危机严重自然过渡到反侵略下的国共合作的全民统一战线。
二、国共合作 众志成城去倭寇
1.国共合作下的全民族抗日统一战线的形成
问题探究：全民族抗战是如何实现的?
决定因素 主导因素
推动力量 转折点
实现的标志
2.1937---1945年全民族抗战时期的主要军事斗争(合作探究、自主学习)
国民党(正面战场)
共产党(敌后战场)
人民群众
设计意图：(教师)以填空、提示法降低学生思考的难度，提高课堂效率。以视频加口述的方式讲活两党不朽的合作。
(学生)在视频学习中增加历史亲近感、激发兴趣。
(历史视频剪辑：平型关大捷、血战台儿庄、中国远征军)
三、艰苦卓绝 天地人和迎胜利
1.胜利标志：1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降。
2.抗日战争胜利原因
教学活动：【合作、探究】趣味谜语：谁打败了日本?
在重庆庆祝抗日战争胜利大会上，有人以“抗战取得胜利的原因”为谜面出了一则谜语。谜底是打一历史人物。结果，在场的中外记者纷纷给出谜底。
美国记者：屈原--------------------------
苏联记者：苏武-------------------------
《中央日报》记者：蒋干------------
《新华日报》记者：共工-------------
…… 还有人说：毛遂----------------
华佗---------------
陆游----------------
联系有关史实，分别解释各谜底的含义。你赞同那些谜底，为什么?如果都不赞同，试着自拟一个谜底，但要有合理的解释。
谜底解释：美国记者：屈原------美国对日本投放原子弹、激化了日本国内危机。
苏联记者：苏武------苏联出兵中国东北，摧毁70余万关东军。
《中央日报》记者：蒋干------蒋介石正面战场的抗战
《新华日报》记者：共工------中国的全民族抗战及世界一切反法西斯国家和人民
…… 还有人说：毛遂------毛泽东的正确领导
华佗------中华民族的抗战拖垮了日本
陆游------共产党的敌后游击队在抗日中的作用
抗日战争胜利原因(归纳)(略)---见多媒体演示
设计意图：(教师)以趣味谜语激发学生兴趣，化繁为简，突破难点。
(学生)寓教于乐，合作、探索参与意识的培养，锻炼多角度思考历史问题的方法
3.抗日战争胜利的历史意义：
演示方法①以图片总结抗战的国内意义：近代中国由屈辱-----自强;民族振兴的转折点。
(1)民族历史：抗战胜利，是近代百年来第一次取得反抗外来侵略的完全胜利。
(2)民族精神：是中华民族由衰败走向振兴的转折点，大大增强民族自尊心和自信心。
演示方法②从材料总结抗战的世界影响力
材料一：假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度，会像摘梅子一样轻而易举地占领中东…………-----------罗斯福
材料二：在反法西斯战争中，中国伤亡3500万人，死亡多万人，美国死亡40.5万人;英国死亡37.5万人。 ——摘自《世界近代现代史参考资料》
材料三：1945年6月26日，旧金山制宪会议圆满结束，《联合国宪章》签署。规定：安理会的五个常任理事国为美、苏、中、英、法。
(3)世界意义：是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。
(4)国际地位：中国的国际地位空前提高。
四、以史为鉴 面向未来反思多
反思一：军国主义应缓行，多行不义必自毙，正视历史，才能赢得未来
演示方法：以近年来日本右翼美化和掩饰其侵华历史的图文资料引发学生思考如何正视历史。
关于“九一八”事变
一、课程标准
列举侵华日军的罪行;简述中国军民抗日斗争的主要史实;理解全民族团结抗战的重要性;探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
二、教材分析
抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，也是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点。它决定了现代中国的历史走向，是本册书的重要一节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。
三、学情分析
本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式分析法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
四、三维目标
目标
内容 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 识记 理解 运用 全民族的抗战 卢沟桥事变;抗日民族统一战线的建立;正面战场与敌后战场。 抗日民主统一战线形成的原因;两个战场的不同特点及作用 结合时事分析：任何时期国家利益都高于一切;不同时期捍卫国家利益的方式不同。 情景再现
问题探究
对照比较 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结抗战为维护民族的独立进行了卓绝的斗争。 日军的滔天罪行 南京大屠杀;七三一部队等 讨论课本的思考题“是什么是日本侵略者从人性变为反人类的兽性?” 结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办?” 开展师生合作、生生合作、学生自己探究的学习。 引导学生树立正确的战争责任观。引导学生理性爱国。 抗战的胜利 百团大战;中国远征军入缅作战;日本宣布无条件投降;抗战胜利的意义。 分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位。 分析抗战胜利对中国近代化进程的作用。 抗战的胜利不仅增强了我国人民的自尊心、自豪感，而且对于中国近代化进程起到了重大推进。 五、教学方法
主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。
六、教学设计思路
本课的讲授采取 “问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。
七、教学重点 日军的滔天罪行;全民族抗战局面的形成。
教学难点 探讨抗日战争胜利的原因以及中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
八、教具准备 多媒体课件、历史地图册、导学路线图
课时安排 一课时
九、教学过程
新课导入：教师利用多媒体展示12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日仪式《为了忘却的纪念——南京大屠杀遇难者国家公祭日》图片。教师：此公祭日的设立是为了悼念谁?学生：此公祭日的设立是为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难。(设计意图)创设问题情境，引发学生思考，导入新课。
(本课以中日对比为线索，课前教师进行学习小组划分，老师将班级学生分为中日双方代表团，以战后观察员的身份重新审视中日之间的战争。教师以带领中日双方代表团参观抗日纪念馆为情景形式，并担任课堂导游，引导中日双方代表团深刻认识战争，反思战争)
讲授新课：(教师带领中日代表团进入纪念馆展厅)
展厅一：血雨腥风
根据课标列举罪行，教师直截了当设置问题：日本侵略者罪在何处?并利用多媒体展示配乐的一幅幅触目惊心的图片，让学生直观地感受历史，进行爱国主义教育。
1、罪行累累——苦难重重(控罪行)
参考书目：鲁思·本尼迪克特 著《菊与刀》
日本人重视精神， 认为“万世一系”的天皇是神，天皇的存在犹如太阳，任何人都要对天皇绝对忠诚，每个人根据自己灵魂的等级安然围坐在天皇的周围，就象一朵16片美丽花瓣的菊花和谐而安定。对天皇的忠诚为起点形成了日本独特的伦理道德体系：“忠诚-报恩”忠诚
“知耻而不知有罪感” ～形成日本的耻感文化(他律)：只有羞耻之别，没有善恶之分; 不懂安心，只知心安，侵略无罪。耻感文化核心依然是天皇。近代历史上所有的侵略都是天皇号召、国民效忠参与下完成的，天皇不谢罪，个人绝不认罪;若天皇投降，全体臣服。
根据教材P76“学思之窗”及图片资料由中方代表控诉日军罪行，“罪”在何处?
教师及时设置问题探究1：为什么日本军人对待自己家人其乐融融，而对待中国人却丧心病狂?(模拟历史法庭，突出学习重点，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。及引出战争爆发原因)
2、狼子野心——兄弟阋墙(找原因)
教师利用多媒体展示资料，引导学生掌握历史学习方法——论从史出，史论结合，及培养学生解读史料的能力。
材料一 1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。”
——1927年东方会议后田中义一密奏
材料二 (经济危机使日本受到严重影响)1935年东京一般市民维持最低生活水平的开支是每人每年109.2日元，农村生活水平较之则更加贫困。一位内阁大臣公开宣称，“为缓解国内民众日益严重的压力，我们必须发动一场对外战争。”
——摘自三十年代日本的一秘密文件
材料三 1927年以来，国民政府一直坚持“剿共”政策。蒋介石宣称“攘外必先安内”，“中国亡于帝国主义，我们仍能当亡国奴，尚可苟延残喘，若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得 ”。
——蒋介石在南昌的讲话(1931年8月22日)
材料四 1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。
要求：根据资料，教师引导中日双方代表团站在中日各自角度陈述20世纪30年代中日两国之间战因何起?
教师展示及时总结：根本原因：日本资本主义发展的困境
历史原因：既定国策，蓄谋已久
现实原因：世界资本主义经济危机的影响(1929-1933年)
有利时机：国民政府围剿红军——可乘之机.
国际因素：英、美因经济危机的影响，无暇顾及东亚事务，对日本采取绥靖政策。
(教师承接过渡，以导游身份继续走进展厅)
3、野蛮侵略——民族抗争(谈经过)
要求：阅读教材展厅资料，日方：从日方的角度去梳理日军的侵略史实及行军路线图;
中方：国共两党面对日军的进攻简述中国人民的抗争史实。
教师展示补充讲解民族抗争的史实，强调民族抗争的重要性，以回扣课标。
(教师承接过渡，以导游身份继续走进下一展厅)
教学目的:
1.使学生知道日本帝国主义先侵占东北，又侵略华北，使中华民族处于生死关头。中国共产党要求停止内战、一致对外，全国掀起抗日救亡高潮。
2.使学生知道张学良、杨虎城为联共抗日发动西安事变，扣留蒋介石。中国共产党以全民族利益出发，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
3.使学生知道卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开始，也是我国全民族抗战的开始。
教学重点: 西安事变的原因
卢沟桥事变的经过
教学难点 : 抗日民族统一战线的形成
教学课时: 1课时
教学过程 :
一、导入 新课
同学们知道吗?在离我们学校不远的卢沟桥有一座抗日战争纪念馆，在那里陈列展出着许多的日军侵华的罪证，马么我们今天就以起来学习第六课抗日战争的爆发。
二、讲授新课
(一) “全国抗日救亡高潮”。
1.学生阅读课文并回答：你从哪里看出日本帝国主义对中国怀有野心?
日本侵略军是什么时间向中国东北军发动进攻
板书:九一八事变
2、想一想：日本侵略军为什么能占领东北三省并侵占华北大片土地?
3.看“读一读”内容，体会东北同胞家乡沦亡的悲愤心情。
沦陷后的东北人民已经到了什么地步?
“日本继续侵略下去，中华民族到了什么关头?”
在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出了什么主张?
活动：比较国民党和共产党的两种不同的主张
在全国人民要求抗日的高潮中，蒋介石在干什么?
讨论：“蒋介石的做法错不错?为什么?”
张学良、杨虎城为什么要发动西安事变?西安事变发生在什么时间?
板书: 西安事变
讨论：为什么和平解决西安事变?
教师小结：因此中国共产党从全民族的利益出发，蒋介石被迫接受停止内战，同意联共抗日的条件，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
(二) “卢沟桥事变”
1、阅读课文：
从哪里可看出日本帝国主义在加紧侵略我国?
日军为什么要进攻卢沟桥?这发生在什么时间?
板书: 卢沟桥事变1937年7月7日
讨论：为什么说中国守军二十九军官兵是在忍无可忍的情况下奋起还击的?
2.卢沟桥事变以后，日本帝国主义发动了大规模的侵华战争，我国开始了全民族的抗日战争，抗日战争从此开始。
三、小结：
1.西安事变为什么会发生?是怎样解决的?
2.为什么说卢沟桥事变是我国抗日战争的开始?
教学目标
1. 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握卢沟桥事变;中共发表抗日通电;“八一三事变”和国民政府发表自卫宣言;红军改编为八路军和新四军;抗日民族统一战线建立;淞沪会战;太原会战和平型关大捷;徐州会战和台儿庄战役;国民政府片面抗战路线及其后果;中共洛川会议制定全面抗战路线;敌后抗日根据地的开辟;《论持久战》发表的背景和主要内容。
2. 能力方面：
态度的资料，师生分析讨论，培养学生对史料的再认识和分析能力。
(2)通过对抗战初期中国社会矛盾的变化和各种政治力量态度变化的分析讨论，培养学生用历史的观点和阶级分析的观点分析历史问题的能力。
3. 态度、价值的方面：
(1)通过对抗日战争初期史实的学习，让学生认识到：中国的抗日战争，是在抗日民族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战，正面战场和敌后战场在对日作战上是互相配合的。
(2)通过学习中国共产党在抗日战争初期倡导抗日民族统一战线，实行全面抗路线，开辟敌后战场，激发学生热爱中国共产党的感情。
(3)通过学习抗战初期中国军民英勇抗战的史实，让学生明辨是非，具有鲜明爱僧观和正义感，激发学生爱国主义情感。
4. 学法指导方面：
(1)通过对抗日战争初期中国社会各阶层对抗战态度的分析，引导学生学会类比联想。
(2)通过对《论持久战》的学习，引导学生学会矛盾分析的方法。
重点、难点分析
“1. 重点分析：来源：
(1)抗日民族统一战线的确立是重点。卢沟桥事变是全面抗战的开始，日军的全面侵华引发了中国社会矛盾的变化，各种政治势力对比产生形形色色的反映。抗日民族统一战线的正式确立是中国历史发展的必然，也是世界法西斯斗争的重要组成部分。重点学习这一部分内容既有利于培养学生分析问题的能力，以有利于引导正确价值观的形成。来源:考试大
(2)《论持久战》的发表是重点。通过对经典著作的学习，不仅为以后各节抗战史的学习打下基础，而且能够培养学生分析问题的能力，同时使学生认识到学习正确的理论，正确的分析问题的方法，对我们每个人都很重要。
2. 难点分析：国共两党实行不同的抗战路线的原因是难点。两条不同的抗战路线始终贯穿抗战的全过程，并影响着抗战的前途和中国的命运。在阐发抗日民族统一战线形成的过程中，学生容易忽略国共两党不同的阶级属性和当时不同的政治地位。在这里对学生进行共性与个性、偶然性与必然性的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育是必要的。课堂教学设计师：同学们，从今天开始我们一起来学习抗日战争的历史。1931年“九一八”事变后，日本大举侵华，中华民族开始了反对日本侵略的斗争。卢沟桥事变标志抗日战争全面爆发。请同学们回忆我们以前学过的内容，想一想为什么卢沟桥事变会成为抗日战争全面爆发的标志?
(板书第二章与第一节课题)
生：(思考并回答)
师：看到同学们积极思考我很高兴，现在我们请几位同学谈谈他们的看法。
生：(分析谈自己的看法)
师：刚才这些同学都清晰地表达了自己的意见，我们可以看出他们是从日本侵华的方针、中国各派政治力量对日侵华的态度等方面分析的。这些见解都是正确的。我们还没有其他的思路?比如为什么“九一八”事变不能标志抗战的全面爆发?
生：(遇到新问题开始思考并小声议论)
师：我认为这个问题的关键在“全面”两个字。如何理解“全面”两个字?一条思路是大家想到的，按事件发展的顺序思考，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的扩大侵华战争的产物，它引起了中国社会矛盾的巨大变化，最终抗日民族统一战线正式形成，中华民族最终团结起来抗击日寇侵略。一条思路是按历史的横切面来考查的。所谓“全面抗战”就是全民族政治、经济、文化总动员的抗战。那么，请同学们思考一下卢沟桥事变是怎样刺激了中华民族的政治、经济、文化总动员的?(播放《义勇军进行曲》，出示投影——《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》、蒋介石《对于卢沟桥事件之严正表示》、《国民政府自卫抗战声明书》)
生：(读材料、听乐曲、思考并分小组讨论;教师加入学生小组讨论;引导学生从华北的地理位置、中华民族的凝聚力、抗日救亡运动的高涨、西安事变的影响、蒋介石个人的变化等方面分析。学生代表发言)
师：听了大家的发言，我的确很受教育。同学们从抗战的爆发联想到中华民族的凝聚力，联想到五千年中华文明，论证了抗战必胜。这些都是非常可贵的思想火花。我们已经懂得了“七七事变”是全面抗战的开始，现在我们来学习“七七事变”。
一、“七七”事变和第二次国共合作的实现
1.“七七”事变——全国抗日战争的开始
师：请大家用自己最简洁的话把“七七”事变解释一下。
生：(思考并回答)
师：做这样的名词解释请大家注意两点：一是对事件本身的概括要简洁;二是要概括评价事件的影响。如此题可这样做答：1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪，挑起战争，抗日战争全面爆发。刚才我们已经讨论了中、日两方面的情况，说明了“七七”事变是全面抗战的开始。现在我们不妨回忆一下日军的侵华步骤。生：(在教师的指导下总结日军从“九一八”事变到“七七”事变的侵华过程)师：面对日军咄咄逼人的攻势，中国社会各阶级有何反映呢?(板书第二个小标题)生：(开始思考并讨论)
2.抗日民族统一战线的建立
师：在民族危机的紧要关头，中国社会各阶级最终联合起来了，结成抗日民族统一战线的强大同盟。请同学们阅读课文，总结抗日民族统一战线形成的过程。
生：(阅读课文总结并根据出抗日民族统一战线形成过程中的四件大事)
师：《国共合作宣言》的发表标志着抗日民族统一战线正式形成，请同学们想一想第一次国共合作与第二次国共合作的异同?中国共产党是怎样倡导抗日民族统一战线的?
生：(思考并讨论，请学生代表发言)
师：同学们能从两次国共合作的背景、形式、影响去分析它们的异同，从党的决策去看党的政策的变化，这种思路对我们学习历史非常重要。在抗战的初期，战争主要在正面战场。
二、国民政府正面战场的抗战
1. 淞沪会战
师：日本占领平津后，已经决定全面扩大对华战争。日本军部决定向华北和华东两个方向发动进攻，速战速决，妄图在三个月内____。日本军部认为只要用强大的武力迫使国民政府投降就能达到____的目的，因而它把矛头主要指向国民政府。国民政府面临日本的强压，要不投降就只有抗争。请同学们看课本第48页《淞沪会战示意图》和有关内容，了解淞沪会战的过程。想一想我们应如何评价这次会战呢?
生：(阅读教材并思考)
师：现在我们一起讨论这个问题。请回答：(1)淞沪会战的意义是什么?(2)淞沪会战中我爱国官兵进行了可歌可泣的斗争，然而它最终失败了，其原因何在?
生：(师生讨论并得出结论)
师：抗战初期正面战场还有什么战斗，其结果如何?请大家阅读课本第48~50页。2. 太原会战、徐州会战和广州、武汉的沦陷师：请同学们思考以下几个问题。(打投影)1. 抗战以来的首次大捷是：2. 抗战以来取得的胜利是：3. 台儿庄战役胜利了，徐州会战却失败了。这说明：4. 台儿庄战役胜利的原因是：5. 正面战场中国失利的原因是：6. 你是如何评价国民党政府的抗战方略的?
生：(在老师引导下回答问题)
师：日军的对华侵略给中华民族带来极大的危害，请同学们看录像。(播放《南京大屠杀》剪辑)
生：(看录像，形成感性认识)
3. 南京大屠杀和国民政府迁都重庆
师：日军在南京进行了惨绝人寰的大屠杀，但今天却有许许多多的中国人正在忘记这段历史，而一些别有用心的人也试图抹杀这段历史。同学们你是如何看的呢?南京沦陷了，国民政府迁都重庆，你认为这对当时的政局有何影响?
生：(思考并议论，老师引导学生思考)
师：抗日民族统一战线形成后，八路军即开赴抗日战场。
三、敌后抗日根据地的开辟
师：请同学们看投影，思考以下问题1. 洛川会议召开的背景、内容是什么?有什么作用?2. 第一块抗日根据地是如何建立的?3. 抗日根据地的建立有何意义?4. 陕甘宁边区与抗日根据地有何关系?
生：(阅读课文，思考并议论)
师：(引导学生看《华北抗日根据地形势示意图》，分析敌后抗日根据地开辟的意义)
生：(在老师的引导下，简洁明确地回答问题。要有意识地训练根据能力)
师：敌后战场的开辟和抗日根据地的创立，有力地配合了正面战场，牵制了大量的日军。
四、《论持久站》的发表
师：请同学们阅读课文，结合自己已知的知识，回答下面问题。(出示投影)1.《论持久战》发表的背景2.“速胜论”和“亡国论”当时造成了什么危害?3.《论持久战》是怎样分析中国抗日战争的特点的?4.为什么说兵民是胜利之本?5.《论持久战》发表的意义何在?6.今天我们学习《论持久战》有何意义?
生：(在老师的引导下，读书、讨论、回答)
师：《论持久战》的发表拨开了当时中国人民心中的迷雾，坚定了人民必胜的信念，也为我们学习历史提供了很好的材料，希望大家能在课余读一读这篇文章全文。
师：在中华民族日益危机的时刻，国共两党终于放弃前嫌，结成了抗日民族统一战线的伟大同盟，开始了全民族的抗战。毛泽东同志预言抗日战争必是一场持久战。我们下节课将接着学习抗日战争的内容。
【简评】本节课的教学过程设计抓住了关键问题,突出了教学重点,并在培养学生历史思维能力方面有独到之处.本课在正面战场、敌后战场、《论持久战》的发表三处设置了三个问题，将问题系列化。然后引导学生读书、讨论，来解决问题，从而训练学生的能力。在抗战全面爆发这个问题上，教师引导学生从历史的纵向与横向两个角度进行思考;在抗日民族统一战线这个问题上，教师引导学生从背景、形式、影响几个方面与第一次国共合作进行比较与分析。通观全课，可以看出教训用心着力的重点——通过“问题解决”，培养学生能力，并进行历史学习方法的训练。
教学目标
1. 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握华北事变;“八一宣言”;“瓦窑堡会议”;毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》;“一二九运动”;西安事变。
2. 能力方面：
( 1)通过华北事变及日本对华北地区侵略的教学，培养学生归纳历史事件的能力。
(2)通过瓦窑堡会议确立抗日民族统一战线政策、西安事变和平解决的教学，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，观察和分析历史问题的能力。
3. 态度、价值观方面：
(1)通过日本对华妆地区侵略的教学，使学生进一步认识到日本帝国主义侵略的实质——变中国为其殖民地。
(2)通过“一二九”运动的教学，对学生进行革命传统和人生观的教学，激发学生把个人命运与祖国命运相联系的爱国主义情感。
(3)通过抗日民族统一战线方针的制定过程和西安事变和平解决过程的分析，使学生们认识到当时团结抗日已成为全民族的呼声，中国共产党善于把握不断发展变化的形势，及时制定出符合民族利益需要的正确政策，顾全大局，促进西安事变和平解决。这说明中国共产党是代表全民族利益的政党，也说明中华民族具有很强的凝聚力。
4. 学法指导方面：
(1)引导学生整理和归纳日本对华北地区侵略的史实，培养学生掌握归纳、概括历史知识的方法。
(2)引导学生阅读书中及补充的有关历史材料，帮助学生掌握分析和处理史料的方法。
重点、难点分析
1. 重点分析：
( 1)中国共产党确立建立抗日民族统一战线方针是重点。日本侵占东三省后，又把侵略的魔爪伸向华北，制造了华北事变，妄图把华北变成第二个满洲国，中华民族危机日益严重。中国共产党不失时机地制定了抗日民族统一战线的政策，使党在新的历史时期将要到来时掌握政治上的主动，这表明中国共产党在总结中国革命的成功、失败的经验和教训的基础上，已经逐渐成熟起来，能够从中国的实际情况 出发，制定自己的方针政策。
(2)西安事变是重点。西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下发生的。它的发生对中国乃至世界都有很大的影响。而它是否和平解决，又关系到中华民族的前途问题。这个内容是学生把握本节的关键，也与下个章节的学习密切相关。
2. 难点分析：西安事变的和平解决是扭转时局的关键。西安事变发生后，中国局势的发展存在着两个可能性。这是中华民族命运如何发展的大问题。和平解决西安事变，对当时中国时局的发展有着至关重要的作用。它既结束了国共两党十年来的对峙局面，停止了内站，又为两党在抗日战争时期共赴国难，一致抗日，建立抗日民族统一战线奠定了必要的基础，因此成为扭转时局的关键。应引导学生思考、分析“为什么说西安事变和平解决是扭转时局的关键?”史论结合深刻地认识国内主要矛盾的转化和中国共产党在中国革命发展过程中所起的重要作用等问题。
教学过程设计
师：日本帝国主义侵略中国的阴谋，由来已久。同学们回忆一下我们已讲过的，日本为实现其侵华野心，制定了什么方针?采取了什么措施和行动?
生：(思考并回答)
一、 华北事变
师：按照日本首相田中义一的设想，“灭亡满蒙”只是日本“征服中国”的第一步。为了继续实现其侵略中国的野心，日本把侵略的目标放在了华北。同学们想一想，华北为什么成为日本大规模侵略的目标呢?先看二段材料。(投影)
材料一：全国煤产量不过2800万吨，而(华北)五省每年所有产量约在1300万吨左右;河北棉花和山东小麦的产量，均为当时全国之冠;全国国有铁路实有长度13017公里，……五省境内实有4631公里，占实有总长度的35%;天津、秦皇岛、青岛、烟台等地，为五省对内对外贸易的重要进出港口;在南京国民政府的财政收入中，五省关、盐、统三大税收合计，每年有13200万元。——《中国现代史大事纪事本末》(上)第688~689页材二：日本驻北平特务机关长松室孝良在给关东军的秘密情报中说：“1931年九一八，发动满洲事变而占据之，一时帝国市场与原料、得稍缓和。……现在，满洲市场亦臻饱和，短期间亦难再行扩大，即不能与帝国生产率之增进相调和。”“帝国原料与市场问题的解决是不能不注意易于进攻的。……中国华北。”“华北，诚我帝国之新殖民地。”——《中国现代史大事纪事本末》(上)第688~689页
生：(研读材料，然后回答)
师：正由于华北在全国经济中占有相当重要的地位，并有着优越的交通条件，日本为了满足其扩展有的需要，自然就把新的侵略目标放在华北。那么，日本对华北地区的态度是什么呢?请同学们看课本第38页上的材料，再结合刚才看到的材料，从中可以看出，日本侵略华北的根本目的是什么?
生：(回答)
师：为了达到把华北变成第二个满洲国的目的，1935年，日本在华北先后制造了一系列的事件。同学们看第37页有关何梅协定的背景和内容。思考一个问题：为什么说何梅协定签订，使华北危机日益严重?
生：(思考并回答)
师：日本通过何梅协定，实际控制了河北省。日本为了进一步扩大侵略权益，又策划了“华北五省防共自治运动”。1935年10月，日本内阁会议正式确立了《鼓励华北自主案》。接着，河北省河县汉奸在日军掩护下，占领县城，实行“自治”。随后，河北数十个县相继“自治”。11月，汉奸殷汝耕在通县发表宣言，宣称冀东21个县“脱离中央”，“自治独立”，成立了“防冀防共自治政府”，他自任“政务长官”。日本在华北制造的这一系列事件，统称为“华北事变”。国民党政府不允许华北脱离中央政府的管辖而“自治”，但又慑于日本的武力威胁，采取了适应日本“华北政府特殊化”要求的方针，成立了“冀察政务委员会”。委员会名义上隶属国民政府，实际上具有很大的独立性。日本把它看作是使华北成为第二个满洲国的过渡。同学们再看看第38页上的小字，结合华北事变的史实，归纳一下日本是如何侵略华北的?
生：(思考，并从政治和经济方面归纳)
师：华北事变的影响是什么呢?
生：(思考并回答)
师：(加以归纳)影响有两个：一个是使华北地区的政治、经济日趋殖民地化，中国的民族危机加深;二是损害了英美在华北的经济利益，引起英美对日本的不满。
二、瓦窑堡会议
师：面对日益严重的民族危机，中国共产党从中华民族的利益出发在政策上作出重大调整。同学们先看课本第38~39页。想一想，哪些史实体现了中国共产党的政策。
生：(回答)
师：第一是发表“八一宣言”。请同学们看第39页“八一宣言”的这段材料并思考两个问题：
(1)材料中的三个“无论”，表现出中国共产党有什么变化?
(2)中国共产党向全中国人民发出什么号召?在当时起到什么作用?
生：(思考并回答)
师：“八一宣言”的发表，表明中国共产党对国民党政策的态度有了明显变化。在大敌当前之时，中国共产党向全中国人民发出了“停止内战，一致抗日”的口号，反映了当时全国广大群众的愿望和要求，有力地推动了抗日救亡运动和抗日民族统一战线工作的发展。第二是在全国抗日救亡运动高潮到来之时，中国共产党面临着从土地革命向民族革命战争转变的新形势和新任务，党就要及时地制定出适合新情况的政策路线和革命策略。1935年底，结束万里转战的中央红军，刚刚在陕北站稳脚根，中共中央即在瓦窑堡召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。第三是毛泽东在瓦窑堡会议结束后，在一次党的活动分子会议上，根据瓦窑堡会议精神，作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告。请同学们看书第39页第一段，思考并讨论三个问题：毛泽东的这个报告讲了几个内容?抗日民族统一战线为什么必须由共产党领导?为什么说这个报告奠定了抗日民族统一战线的理论基础?
生：(思考并回答)
师：第一和第二个问题比较容易理解，我们看看第三个问题。(看投影)由于当时政治形势和中日民族矛盾上升，这就迫使一切不愿当汉奸亡国奴的中国人起来参加抗日民族战争，党就要“组织千千万万的民众，调动浩浩荡荡的革命军，是今天的革命向反革命进攻的需要。”——《毛泽东选集》第一卷155页师：毛泽东这段话告诉了我们什么?
生：(回答)
师：我们再来看一段材料。(看投影)日本帝国主义要变中国为它的殖民地。……这种情形，就给中国一切阶级和一切政治派别提出了“怎么办”的问题。……中国的工人和农民都是要求反坑的，小资产阶级也是要反抗的，民族资产阶级的态度在今天的时局下有起变化的可能性。国民党营垒中，在民族危机到了严重关头的时候，是要发生破裂的。……他们中的英美派，从自身利益出发，在英美的督促下，是有可能参加抗战的。——《中国共产党的七十年》第136页
师：毛泽东这段话讲了什么观点?
生：(回答)
师：在这两段话里，毛泽东阐述了建立抗日民族统一战线的必要性和可能性。毛泽东的这个报告从主要矛盾变化入手，分析了当时中国政治形势的特点，论述了抗日民族统一战线建立的必要性和可能性，这就为建立抗日民族统一战线奠定了理论基础，也为中国共产党开展建立统一战线的各项工作指明了方向。此时正是第二次国内革命战争到抗日战争的伟大转折时期。瓦窑堡会议和毛泽东的报告表明党已克服和长征以来“左”的思想干扰，不失时机地制定了抗日民族统一战线的政策。因而使党在新的历史时期就要到来的时候，掌握了政治上的主动权;表明中国共产党已在革命实践中逐渐成熟起来，能从中国实际情况出发，制定自己的方针政策。瓦窑堡会议和抗日民族统一战线政策的制定，在当时起了怎样的作用呢?用史实来说明。
生：(回答)
【第一部分：说教材】
一、教材的地位
本节是《历史与社会》教材八年级下册第十三课第二框内容：上承日本侵华战争的开始，下启抗日战争的胜利结束。本框内容中西安事变的和平解决、抗日战争的起止时间、七七事变、抗日民族统一战线的建立都是中考的考点。
二、课程标准的把握：依据上教版《课程标准》
3.8知道抗日战争中的重大事件;
4.2理解维护和平对于中国社会主义经济建设的意义;
4.3理解维护国家主权与发展国际合作的关系;
三、教材的处理
本框题共分为三个部分，即西安事变(其和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成)、七七事变和淞沪抗战(抗战开始、防御阶段)、抗日民族统一战线的建立(国共合作为基础的抗日民族统一战线正式形成)。
本框中考考点较为集中，依据实际的教学情况，将西安事变前调至上一框(抗日救亡运动的高涨)，将抗日民族统一战线的建立后调至下一框(两个战场的抗战)，即将本课重新整合为三个部分：
抗日救亡运动：日本逐步侵华事件、中共(东北抗日联军)、学生(一二九运动)、国民党爱国将领(西安事变);
抗战的全面爆发：(战略防御阶段)七七事变、淞沪会战、南京大屠杀;
两个战场的抗战：抗日民族统一战线的两个战场(抗战的整个进程);
四、教学目标的确立
1、情感态度与价值观：
通过日本帝国主义侵华史的学习，认识日本帝国主义极其反动的反人道反文明的本质，培养学生反对侵略战争、维护世界和平、关心人类发展的意识。通过现实事件与历史事件的对比，培养学生的民族危机感和责任感，明确民族精神的时代性，认识到只有增强国力才能真正维护民族独立和民族尊严。
2、过程与方法：
充分利用网络资源和现代多媒体教学技术，给学生以有声有色、形象生动的情境感受，提供跨越时空的丰富信息，极大地优化课堂教学结构。本课采用自助式”学案"教学法，再辅之以丰富的各类材料。通过对现实问题的分析，加深对历史的认识，加深对现实中日关系的理解;
3、知识与能力：
(1)知识目标：七七事变、中共发表抗日通电、淞沪会战、南京大屠杀;
(2)能力目标：概括日本侵华的阶段特征;学会运用历史事实论证时事政治中重大问题的思路和方法;
五、确定教学重点难点：
1、重点：日本侵华的过程;
2、难点：南京大屠杀反映日本侵华战争的反人道反文明的本质;
【第二部分：说学生】
八年级的学生正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应该引导学生，既看到日本对中国侵略的事实，又要认识到国家强盛的意义;既要看到近代中日之间的战争，又要看到中日历的友好交往;既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。
【第三部分：说教法】
一、教法、学法的选择
本课采用自助式“学案”教学法与互助式“小组学习”相结合的教学方法;学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，并在“学案”上作相关的学习记录。除解答教师统一提出的思考问题外，还可以自我思考并提出困惑问题，在课堂上交流讨论。
二、教学手段的利用
1、编印自助式“学案”，提前批阅，归纳问题;
2、采用多媒体辅助教学，增强教学内容的直观形象性(课件制作、视频资料);
3、教学地图;
4、中日关系拓展阅读资料;
【第四部分：说教学程序】
一、课前准备：
下发“学案”，学生自助式预习(见附表);汇总学生预____的问题;
二、课堂教学：
『环节1』：复习提问
设计意图：巩固前节所学知识，为本节知识的讲解进行铺垫;
问题1：20世纪30年代，日本侵华事件有哪些?
问题2：中国人民的抗日救亡事件有哪些?
『环节2』：导入新课
设计意图：利用学生角色的假设转换，激发学生情感，进入学习情境;
展示一组图片：日本新版历史教科书组图;(南京大屠杀)
提问：假如你是一名日本在校中学生，你会了解到怎样的历史?
展示一组图片：各国_日本新版教书的_____图;
思考：到底历史的真相是什么?
『环节3』：历史望远镜
设计意图：利用自助式“学案学习”与互助式“小组学习”相结合的方式，解决本节课所需掌握的基本常识，并进行一定深度的问题讨论;
1、学生组内交流“学案”的基础常识部分;
2、观看视频资料《七七事变》，了解七七事件的历史背景及事件过程;
3、思考问题：西安事变的和平解决与抗日战争的全面爆发有何联系?
小组讨论后交流;(逐步蚕食的计划落空，实施全面武力侵华)
4、讲述中共号召全民族抗战;
5、观看视频资料《淞沪会战》，结合地图，了解淞沪会战的过程及作用;
思考问题：日军为何大举进攻上海?日本为何提出“三个月亡华”?
小组讨论后交流;(上海是首都南京的门户;资源短缺，希望速战速决)
6、观看视频资料《南京大屠杀》，了解南京大屠杀的基本史实;
思考问题：为什么说日本制造的南京大屠杀是对中华民族犯下的滔天罪行，是人类文明的奇耻大辱?
小组讨论后交流;(对平民百姓的屠杀是违反国际战争法、反人道反文明的行为)
『环节4』：疑惑解析
设计意图：针对学生预习或课堂中提出的问题，进行讲解或讨论;(随机处理)
如：苏联为什么不帮中国?美国为什么不帮蒋介石?
日本人是否经过每个城市都要屠杀?
这些照片和录象是怎么保留下来的?……
『环节5』：时事之我见
设计意图：通过时事问题的分析，培养学生利用所学历史常识分析和解决现实问题的能力，并培养学生的爱国情感和正确对待中日关系的历史观念;
1、中日关系拓展阅读资料：
第一类：中日经贸合作成果，文化交流成果;
第二类：中日争端事件，如钓鱼岛问题、东海岛礁和资源、参拜靖国神社、日本05年新版历史教科书、日本入常、毒饺子事件等;
2、组内学习交流，讨论并回答问题：
(1)如何看待中日之间的经贸合作、文化交流?
(2)如何看待中日之间的摩擦、冲突?
(3)如何避免历史悲剧的重演?(中、日两个角度)
各组派代表发表意见，班内交流，教师进行引导性评价;
『环节6』：历史天平
设计意图：引导并统一认识，深化唯物历史观;
中国与日本是一衣带水的邻国。“和平与发展”是21世纪的“主旋律”。历史告诉我们，中日两国人民应该和平相处，友好往来。
古代，中国的政治、经济和文化对日本产生了很大的影响;长久以来，中日两国与两国人民进行了友好的交往与经济文化交流，促进了两国的发展。
日本对中国的侵略也是事实。日本应该正视历史、反思历史，停止错误行径;中国则应该以史为诫，避免历史悲剧的重演。
作为青少年，应该努力学习，提高国民整体素质，将来建设祖国，增强综合国力，避免历史悲剧的重演。
『环节7』：课堂小结
设计意图：归纳本节所学，强化学习印象;
概述本节课所学内容，以及该如何认识和评价现实中的中日关系;
『环节8』：随堂练习(根据教学时间调整)
设计意图：利用练习巩固所学知识，强化学习效果;
通过练习巩固课堂学习内容，对学生运用知识解答问题的能力进行随堂小测;
三、课后拓展：
1、完成“学案”思考和讨论问题;
2、预习下课“学案”;
三十年代初日本的侵华：
1、 九一八事变：(1)爆发：1931年9月18日 (2)国民政府的政策：不抵抗政策 (3)结果：1932年伪满洲国建立，东北三省沦为日本的殖民地。
2、 一。二八事变：(1)经过1932年1月28日，日军突袭上海，第十九军奋起抵抗
(2)国民政策的政策：蒋介石谋求对日妥协。 (3)结果：签订<淞沪停战协定> 抗日救亡运动的高涨
1、 九一八事变后，东北抗日义勇军开展抗日斗争。
2、 日本扩大侵华：华北事变(1)日本入关迫近华北-<何梅协定> (2)策动华北五省自治运动
3、 中共抗日民族统一战线方针的制定：陕北瓦窑堡会议
4、 抗日救亡运动的高潮：一二。九运动
5、 西安事变：(1)背景：①日本扩大侵华，中日矛盾上升为主要矛盾(根本原因)②中共确定抗日民族统一战线的方针，中共对张、杨的争取③一二。九运动掀起抗日救亡运动新高潮④蒋介石攘外必先安内引起不满(蒋介石亲赴西安督战-直接原因)
(2)爆发：1936年12月12日，张学良、杨虎城实行“兵谏”，扣押蒋介石。(3)解决：和平解决。(4)意义：西安事变的解决，标志着十年内战基本结束和抗日民族统一战线初步形成。 全民族的抗战：
战略防御阶段(1937.7-1938.10)
1、日本全面侵华：(1)方针：“国策基准”，三月亡华 (2)标志：七七事变
2、中国人民全面抗战：(1)抗日民族统一战线形成：①中共七八通电②八一三事变的第二天，国民政府表示要“实行自卫，抵抗暴力③国民党公布国共合作宣言，标志抗日民族统一战线正式形成。④改编军队(八路军、新四军) (2)国民党正面战场：1)指导思想：片面抗战路线
2)四大会战①淞沪会战②太原会战(平型关战役)③徐州会战④南京会战(南京大屠杀)
(3)共产党敌后战场：①指导思想：全面抗战路线(1937年秋，洛川会议) ②根据地：第一个：晋察冀抗日根据地; 指挥中枢：陕甘宁 战略相持阶段(1938.10-1945.8)
1、日本改变侵华方针：(1)原因：①战线太长，兵力不足;②抗日根据地的威胁
(2)内容：对国民党：政治诱降为主，军事进攻为辅;对共产党：集中兵力打击。 (3)沦陷区的殖民统治：经济上野蛮掠夺，“以战养战”;教育上推行奴化教育;政治上“以华制华”;731部队的罪行
2、中国的抗日形势：(1)国民党：①亲日派：1940年汪精卫建立南京伪国民政府;②亲英美派：1)消极抗日：1940年枣宜会战，长沙会战，派远征军入缅作战，1944年豫湘桂战役 2)积极：皖南事变(1941年)
(2)共产党为克服1941-1942年的困难采取的措施：①军事上：发动百团大战(1940);开展反扫荡 ②政治上：三三制原则;精兵简政 ③经济上：实行“地主减租减息，农民交租交息”的土地政策;开展大生产运动 ④思想上开展整风运动 战略反攻阶段(1945.8)
1、 背景：(1)国际：1943年，世界反法西斯战争发生转折 (2)国内：正面战场大溃败;敌后战场转入局部反攻(1944年);中共七大召开
2、 全面反攻：(1)国际：①苏联：对日宣战，出兵中国东北和朝鲜北部。②美国：在日本的广岛、长崎各投一颗原子弹。 (2)国内：中国抗日军队发起全面反攻。
3、日本投降：(1)1945年8月15日，日本宣布无条件投降。中国抗日战争取得最后胜利。(2)台湾重新回到祖国怀抱。 检索课标重点、难点
西安事变发生后，国际、国内各种政治力量的态度
(1)日本侵略者：希望中国打内战 (2)美、英两国：主张和平解决，南京政府向张、杨妥协 (3)苏联：主张和平解决，不希望中国打内战 (4)国民党：内分两派：讨伐派和和和平解决派 (5)中国共产党：主张在团结抗日基础上和平解决。 南京大屠杀
日军占领上海后，分南北两路进攻南京。1937年12月13日，日军占领南京后，在华中派遣军司令松井石根和第6师团谷寿夫的指挥下，制造了震惊世界的南京大屠杀。在占领南京后的6个星期内，日军灭绝人性地任意枪杀、抢劫、奸淫，无恶不作。被日军屠杀的南京和平居民、放下武器的中国军警等30多万人，全市三分之一的房屋被焚毁。南京大屠杀是人类历史上罕见的暴行，充分暴露了日本帝国主义的凶残本性。 1941-1942年抗日根据地出现了严重困难的原因
其原因主要有两方面：客观上，当时世界反法西斯战场都出现严重困难，苏、美、英都
面临严重困难。主观上，抗日根据地的成长壮大，严重威胁着日军的后方，也引起了国民党顽固派的惊恐。于是，日、伪军和国民党军队便加紧对根据地进行“扫荡”和“封锁”，使抗日根据地在1941-1942年进入了极其困难时期。 1942年的整风运动
(1)目的：为了实现全党在思想上、政治上的一致，提高广大党员的马克思主义理论水平，中共中央决定在全党开展普遍的整风运动。(2)方式：批评与自我批评。(3)主要内容：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。(4)意义：为争取抗战胜利和新民主主义革命在全国胜利奠定了思想基础。 中共七大
1945年春，世界反法西斯战争和中国的抗日战争即将取得最后胜利。中国共产党于1945年4月23日至6月11日在延安召开了第七次全国代表大会，出席大会的有正式代表547人，候补代表208人，代表121万党员。大会制定了党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导 下，打败日本侵略者解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。会上，毛泽东作了<论联合政府的报告>、朱德作了<论解放区战场>的报告、刘少奇作了<关于修改党的章程>的报告。大会通过了新党章，明确规定毛泽东思想为党的指导思想。大会还选举产生了以毛泽东为首的中央委员会。中共七大指明了抗战胜利后中国的光明前途，形成了全党高度的政治团结和思想的统一，为争取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。 抗日战争胜利的原因
(1)百余年间帝国主义的压迫和反对帝国主义斗争造成的民族觉醒和中华民族强大的凝聚力。 (2)中国共产党领导下的军队，倡导、促成、建立、坚持和发展以国共合作以基础的抗日民族统一战线(基本保证) (3)实行全面抗战路线和持久抗战的方针是大而弱的中国打败小而强的日本成功的军事战略。 (4)世界反法西斯国家和人民的广泛同情和支持，尤其苏联的支持和英美等盟国的支援。(外部条件)(5)抗日战争是反侵略的正义战争，民心的向背得道多助。 抗日战争胜利的历史意义
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，9月9日，侵华日军在南京向国民政府递交了投降书，至此，中国人民的抗日战争胜利结束。抗日战争是鸦片战争以来，中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争。它洗雪了民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。中国的抗日战争，对彻底打败帝国主义具有决定性的作用，是世界反法西斯战争的重要组成
部分。为世界反法西斯战争的胜利和人类文明的进步，做出了巨大的贡献。 探究实践案例
案例1 从和平解决西安事变中，我们可以得到什么启示?
提示：(1)中国共产党从全民族的利益出发，不计前嫌，愿意团结国民党共同抗日，在复杂的形势面前，善于抓住主要矛盾，作出符合人民利益的决策，表明了中共进一步成熟起来了。(2)以张学良、杨虎城为代表的国民党大多数人面对日本的侵略，是赞同抗日的并在大敌当前时，能把民族利益放在第一位，这充分体现了中华民族巨大的凝聚力。(本题属开放性题，重在开放学生的思维。)
案例2想一想，红军为什么改编为国民革命军?
提示：(1)因为要一致抗日，当时是国民政府。(2)国为在第一次国共合作时，共产党员曾参加过国民革命军
案例3 你了解南京大屠杀后，有什么感想?日本某些人说南京大屠杀是虚构的，你认为其用意是什么?
提示：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，中国人民应当永远记住这一血债。其用意是否认他们所犯的罪行，并为他们的军国主义右翼势力上台造舆论。
案例4 毛泽东在<论持久战>中说：中日战争中，中日双方存在着四对互相矛盾着的基本特点：第一，日本是帝国主义强国，中国是半殖民地半封建的弱国。第二，日本的侵略战争是退步的、野蛮的，中国的反侵略战争是进步的、正义的。第三，日本战争力量虽强，但是小国，人力、军力、财力、物力不足，经不起长期的战争;中国是一个大国，地大物博，人多，兵多，能够支持长期战争。第四，日本的非正义战争在国际上失道寡 助，中国的正义战争是得道多助的。
1.文中第一个特点说明了什么?
提示：抗日战争是一场持久战。日本是一个帝国主义强国，中国是半殖民地半封建的弱国，中国不可能很快取胜。 2.后三个特点说明了什么?
提示：后三个特点决定了中国不会亡国，经过长期战争，最后胜利属于中国。日本的侵略战争是反动的、野蛮的，中国的反侵略战争是进步的、正义的。日本虽强，它是小国，人力、财力、物力、兵力都缺少，经不起长期战争。中国是个大国，地大物博，人多兵多，能够支持长期的战争。日本的非正义战争在国际上是失道寡助，中国的正义战争却是得道多助。 案例5 “新四军为抗日部队，北移乃遵令行动，乃竟遭围击聚歼之惨变，军纪何在?国法
何在?盖违令者即下令者，毁法者即造法者„„”
――― 中共中央发言人对皖南事变发表的谈话
1、 上述“惨变”发生在何时何地? 提示：1941年初，茂林地区。
2、 针对这一“惨变”，中共中央是怎样进行回击的?
提示：重建新四军军部，新四军在大江南北继续坚持抗日战争。同时，公布大量的事实，揭露国民党破坏抗战的阴谋。
案例6你怎样理解周恩来在皖南事变后的题词“同室操戈，相煎何急”的含义?
提示：同室，强调统一战线;相煎：斥责国民党坚持政权之争，是不顾及民族大义的不负责任的行为。
案例7 想一想，为什么抗日民主政权在规定“地主减租减息”的同时，还要农民“交租交息”?
提示：抗战时期，中日民族矛盾上升为主要矛盾，阶级矛盾相对下降为次要矛盾。中国共产党实行新土地政策的目的就是团结各阶层人民共同抗日。因此，既要减轻农民所受的经济剥削，保证农民的权益，又要兼顾地主的利益。这个政策是当时是具有进步意义的，体现了中共制定政策的科学性。
案例8 请仔细看一看地图<百团大战形势图>，思考：根据这一形势图来看，八路军作战的目标是什么?有何意义?
提示：目的是破坏或截断敌人的交通线，并重点消灭交通线两侧及深入我根据地的日军据点。其意义是抗战时期华北军民对敌人发动的最大规模的进攻，打击了日军侵略气焰，大大提高了共产党、八路军的威望，坚定了全国人民抗战胜利的信心。
案例9 历史上台湾先后遭受过哪些国家的侵略?中国人民为抗击侵略、维护祖国对台湾的主权，进行了哪些斗争?
提示：遭受过荷兰、日本、美国、法国等国家的侵略。维护台湾主权的斗争：明末清初郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。19世纪70年代，台湾人民抗击日本和美国对台湾的侵略。中法战争中，台湾军民在刘铭传的领导下，抗击法国的侵略。甲午中日战争后，刘永福、徐骧等领导台湾军民展开了反对日本割占台湾的斗争。在日本割占台湾的50年中，台湾人民一直同日本殖民者进行斗争，直到1945年日本投降，台湾回归祖国。 案例10鸦片战争以来，中国人民进行过哪几次较大规模的反侵略战争?
1、九一八事变
1931年9月18日，日本侵占我国东三省。九一八事变拉开了中国人民局部抗战的序幕。
2、西安事变(1936年12月12日)
①张学良，杨虎城联合行动，扣押了蒋介石，实行“兵谏”，通电全国，要求停止内战，联共抗日。
最后蒋介石接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变和平解决。
②意义：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
3、卢沟桥事变，又称七七事变
1937年7月7日，日军突然进攻卢沟桥，炮轰宛平城，中国守军奋起抵抗，佟麟阁、赵登禹先后为国捐躯。全国性的抗日战争从此爆发。
4、台儿庄战役
1938年春，在李宗仁指挥下，中国军队在台儿庄大败日军，消灭日军一万多人，台儿庄战役是抗战以来中国军队取得的重大胜利。
5、百团大战
1940年，在彭德怀等指挥下，百团大战给敌人以沉重打击。百团大战是抗战期间中国军队主动出击日军的一次规模的战役。
6、抗日战争的胜利对中国和世界的影响：
(1)是中国人民近百年来第一次取得反帝国主义斗争的完全胜利。
(2)洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点
(3)有力的配合和援助了世界反法西斯战争
(4)中国人民为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，也作出了巨大的民族牺牲。
7、南京大屠杀给人类怎样的启示?
当今日本右翼势力企图抹杀历史真相的目的是什么?
作为中国人应如何看待日本否认历史、修改教科书这一现象?
(1)启示：珍惜生命，反对战争，争取和平。
(2)目的：这种行为表明他们不但没有诚意反省战争罪恶，而且企图是日本军国主义复活。
(3)如何看待：他们这种歪曲历史，否定历史的行经，严重伤害了被侵略国人民的感情，不利于亚洲和世界的和平与稳定;给我们敲响了警钟，要时刻防范日本军国主义的复活，维护世界和平。
第14课 难忘九一八
1931.9.18九一八事变爆发
日军侵占东北三省，蒋介石下令不抵抗。但中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，中国人民的局部抗战开始了。
1936.12.12，张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”，通电全国，要求停止内战，联共抗日，这就是西安事变，又称“双十二事变”。
十年内战(1927~1937)基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
第15课 “宁为战死鬼，不做亡国奴”
1937.7.7全国性抗日战争从此爆发，卢沟桥事变，有称“七七事变”
在危急时刻，国共两党再次合作，正是建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战，工农红军改变为“八路军”“新四军”，奔赴抗日战场。
1937.12南京_
第16课 血肉筑长城
1937.9平型关大捷。意义：这时抗战以来第一次大捷
1938台儿庄战役。意义：取得抗战以来的重大胜利
1940.8百团大战。意义：百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的规模战役。
1945.7中共七大
大会主要讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的重要问题。
制定了党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国
意义：大会为争取抗日战争胜利和实现中国的光明前途准备了条件。
1945.8.15日本天皇被迫宣布无条件投降。
意义：中国人民终于取得了伟大胜利，台湾也回到祖国的怀抱。
1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。
中考历史复习【基础知识识记】
九一八事变 1931年9月18日夜，日军制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳，九一八事变爆发。蒋介石下令不抵抗，东北三省沦于敌手。中国人民的局部抗战开始了。
西安事变 背景：①日军占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。②在中华民族生死关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府“停止内战，一致抗日”。③张学良、杨虎城接受了中共的主张。经过：为了逼蒋抗日，张、杨于1936年12月12日扣押了蒋介石，实行“兵谏”。中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，并派周恩来到西安调停。结果：蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张。西安事变和平解决。意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
血染卢沟桥 (卢沟桥事变，又称七七事变)1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近举行军事演习。日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝。日军向卢沟桥中国守军发起进攻，并炮轰宛平城。中国守军奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。
南京大屠杀 1937年12月，日军攻陷中国首都南京，在占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。
平型关大捷和台儿庄战役 1937年9月，八路军一一五师在平型关伏击日军，歼敌一千多人，史称“平型关大捷”。这是抗战以来的第一次大捷。1938年春，日军进攻徐州。李宗仁指挥中国军队在台儿庄与日军展开激战，共歼敌一万多人，取得抗战以来的重大胜利。
百团大战 1940年8月，八路军在彭德怀指挥下，组织一百多个团，在华北向日军发动大规模攻击，主要目标是破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点。百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的规模战役。
中共七大抗日战争胜利前夕，1945年4月，中共七大在延安召开。大会主要讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么道路的重要问题。毛泽东作了《论联合政府》的政治报告。大会制定了党的政治路线。大会为争取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途(建立一个新民主主义的中国)准备了条件。
抗日战争的胜利 1945年8月，美国向日本的广岛、长崎投掷两枚原子弹;苏联红军进攻驻中国东北的日军。与此同时，中国的抗日战争进入大反攻。在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，8月15日，日本天皇被迫宣布无条件投降。八年抗日战争，中国人民终于取得了伟大胜利，台湾也回到祖国的怀抱。
中考历史复习【能力情感价值】
⑴中国共产党为了民族利益，避免内战扩大而提出和平解决西安事变的主张;西安事变的和平解决，开始了联合抗日的新局面，成为时局的转折点。
⑵血战台儿庄和百团大战等史实，反映了中国军民英勇顽强、不怕牺牲的精神，我们要发扬不畏____、团结御侮、共赴国难的民族精神，为实现民族复兴而努力。
⑶“南京大屠杀”、细菌战等罪行充分暴露了日本军国主义凶恶残暴的本质;当今日本出现了教科书事件、参拜“靖国神社”等行径，反映了日本右翼势力竭力歪曲历史、淡化侵略的企图;我们要警惕日本军国主义势力死灰复燃，防止历史悲剧重演;日本只有深刻反省战争罪行，才能真正建立面向21世纪的中日友好关系。
⑷探讨抗日战争胜利的历史意义：抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，扭转了近代中国在抵抗外国侵略中屡战屡败的局面，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。从中认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。
抗日战争70周年500字
【作文一】
今年是抗日战争胜利70周年，是值得我们纪念的一年。
这是中华民族的一段屈辱史，是每一个中国人永远也不会忘记的历史。它带给我们太多的痛苦，夹杂着悲伤和愤怒，带着血腥和杀气的风掠过了原本寂静的中国。
拥有5000灿烂历史的中国由于清政府的腐败无能，让日本对于中国这片土地垂涎欲滴。终于在1937年7月7日，卢沟桥响起了日军侵华战争的第一声炮声。然后他们肆无忌惮地在这片土地上烧杀抢夺。残忍地实行“三光”政策。
1937年12月，这是个灰色与血红色交杂的月份，因为在这个月中，在南京日军的.刀枪下，原本繁华的南京只剩下漫山遍野的血红，灰蒙蒙的天空还有候鸟在空中绝望的低吟。他们视中国人为玩物，肆意宰杀、取乐。居然还有日本军官在这里展开“杀人”比赛，谁先杀死100个中国人就算获胜。南京城顷刻间横尸遍地。
但是，终究我们还是胜利了。1945年8月15日，日本终于正式向中国投降。中国取得抗日战争的胜利，这胜利是由无数战士的生命换来的。来得曲折坎坷，来得刻骨铭心。
六十年，可以让一棵小树苗，长成青葱的参天大树，70年也可以让一个朝气勃发的少年变成一个已年过花甲的老人。六十年前经历炮火洗礼的土地，今天灿烂的阳光下闪动着光彩。
战争是残酷的，我们向往和平，呼吁美好。让和平鸽衔着橄榄枝飞翔在天空下成为永远。愿和平永驻人间。
【作文二】
礼炮轰鸣，歌声嘹亮;整齐的队伍，威严的军容;晴朗的天空，欢呼的人们.无不显现出这一次庆典的隆重与壮观，数十万人参与的反法西斯战争胜利70周年阅兵庆典，让我们感动不已，也给我们留下了很多思考，只有自强、自立，我们中华民族才能自立于世界民族之林。
阅兵式准时开始了，一对训练有素的军人走着标准的正步出现在******，伴随着慷慨激昂的乐队奏鸣曲，走过了群众的视线，也升起了那红的耀眼的五星红旗。
阅兵历来被认为是展国力、扬军威的最好方式。60周年国庆阅兵，既可以展示解放军现代化、正规化建设的巨大成就和崭新风貌，又可以展示中国军队维护国家安全与统一、促进世界和平与发展的强大信心，向全世界展现“中国力量”。
今年是抗日战争胜利70周年，侵略战争给中国人民带来了深重灾难，也使日本人民深受其害。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。
今年国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新，无论是阅兵式、还是分列式，与以往国庆阅兵相比，将集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新。
这次庆典在全国人民欢呼的响声中结束了，它让我看到了祖国的繁荣昌盛，自强不息。我深深的祝福你，亲爱的祖国!
最近我迷上了一本书-《抗战》，它是文献纪录片《抗战》的同名书册，讲述了中国抗日战争时期那段悲壮而辉煌的历史。
走进这本书，我看到了日本侵略者的豺狼面目：六个星期的疯狂屠杀，使昔日美丽的南京城变成了人间炼狱;罪恶的细菌战，夺走了数十万中国军民的宝贵生命。日寇的铁蹄践踏了我们美丽的国土整整八年，每想到这些，我都悲愤不已。
走进这本书，我感受到了千千万万中国人的爱国情怀。战火硝烟中，无数中国军民拿起刀枪，与侵略者展开殊死搏斗。有许多英雄让我难以忘怀：巾帼英雄赵一曼，面对敌人的酷刑，毫不动摇，坚强不屈，慷慨就义;抗日将领杨靖宇，在极其艰苦的条件下，与侵略者浴血奋战，牺牲后敌人剖开他的肚腹，发现里面只有棉絮、干草。还有许多少年英雄与日寇斗智斗勇，其中令我印象最深刻的就是王二小。日军抓住他，让他带路去找八路军的伤病员和后方机关，机智的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人有来无回，但王二小却永远葬在了山间。直到现在，我们还在传唱着《歌唱二小放牛郎》，永远纪念着这位小英雄。
通过读这本书，我体会到我们今天的幸福生活来之不易;同时，我还知道了只有国家强大了，才不会被侵略，才能永远昂首屹立于世界之林。
历史学家陈寅恪曾说： “国可亡，史不可灭”，因为修史“系吾民族精神上生死一大事”。在20xx 年抗日战争胜利60 周年之际我准备上网看完这段悲壮而可歌可泣的历史，无疑是责无旁贷，却又难以承载的任务。这场在1945 年9 月3 日赢得的战争胜利全然不同以往110 年前的甲午战争，中国进行的仍是一次封建王朝战争，而日本则进行的是一次国民战。从1840 年开始到抗日战争胜利的105 年间，几乎所有的大中小帝国主义国家都侵略过中国，而我们惟一赢得的，就是60 年前的那场胜利。那是近100 年来积贫积弱的中国第一次在一场生死存亡的民族战争中取得胜利，这场胜利改变了中华民族的历史命运，唤醒了沉睡了几个世纪的中国。
现在， 我们的生活十分美好。可你，是否想过，现在的幸福生活来的?这可是战士用自己滚烫滚烫的鲜血换来的。这个代价太大了!今天，让我们来顾过去的点点滴滴吧!
在网上，我看到了炮火连天、浓烟滚滚的战场。一个个满身鲜血、汗流浃背、奋力拼搏的战士们。我还看到了19 路军组织的“敢死队”出发前接受长官的指示。接着，“一、二八”的战火首先在闸北燃烧。一个个19 路军沉着应战。我还看到抗战1 月27 日午后，日军准备开火的消息使住在北四川路一带的上海居民纷纷涌向租界避难。最后，蔡延锴军长临前线指挥……
同学们，战士们就是这样抛头颅，洒热血，用汗水和鲜血换来的新中国。让我们勿忘国耻，好好学习，成为祖国的栋梁之才，将来振兴中华!
革命战士永垂不朽!
1926年冬天，江苏省如皋县掘港区银杏乡一个普通农家出生了一个小女孩，她就是范成秀，谁也不会想到，十几年后，这个小女孩，竟成为这个小村庄抗日战争中的生力军……
早在皖南事变以前，已有新四军北上抗日先遣部队来到小成秀的家乡，发动群众抗击日军的侵略。小成秀的父亲是一位亦农亦教的私塾先生，看着国破家亡、生灵涂炭的旧中国，具有强烈爱国之心的父亲毅然投身革命。那时的小成秀只有13岁，受父亲的影响，小小年纪就懂得了一些革命道理，也开始加入到抗日工作中，常做些通知开会、送信站岗等力所能及的工作。
记得父亲第一次将一张小字条交到小成秀的手上，对她千叮万嘱，让她一定把信亲手交到区里的高伯伯手中，如果遇到敌人，要镇定、沉着，无论发生任何情况都不能让信落到敌人手里!小成秀想了想，把信藏在身上破棉袄的棉花里，又操起一只草篮子和一把小镰刀，这才准备出门，父亲一直在旁边观察着小成秀，这时赞许地对她说：“好!还真会动脑筋。”
当时正是初春时节，树木还光秃秃的，一眼望过去，可以看到很远的地方。小成秀提着篮子，小心翼翼地向前走，快要走到时，忽然发现一队日本鬼子正向着她这边走来!她顿时大吃一惊，一颗小心脏几乎跳出了胸膛!如果继续往前走，肯定要迎面遭遇鬼子，但这时如果向后撤，鬼子一定也看到她了，肯定会引起他们的怀疑，小成秀急中生智，就地弯下腰来，一边割草一边往野地深处撤，一边偷偷地关注着鬼子的动静，心里盘算着如果被鬼子注意到该怎么说，幸好鬼子并没在意一个在野地里割草的小孩子，咋咋呼呼地向南走了过去。
等鬼子一走远，小成秀便迅速走上大路，飞奔到区里将信交到了高伯伯手里，高伯伯接到小丫头的信，都有点不相信，他说：“你这个小鬼丫头真灵光，鬼子刚走你就把信送到了?好样的!”临走时高伯伯让小成秀不要把送信的事对外人说，一定要严守秘密，小成秀一边答应着，心里想：我早记住了，父亲已经不知道和我说过多少遍了。
1943年，小成秀家乡的抗日战争进入最艰难的一段时间。鬼子为了进一步围剿我抗日根据地，从江南地区运来大批毛竹，在公路和河道两边，构筑了一条绵延数百里的竹篱笆，将整个如皋地区围了起来，每隔三五里路就修建一座碉堡，碉堡之间设立“检问所”，盘查过往行人，对我们的抗日活动构成了严重威胁。当时小成秀父亲已担任银杏乡乡长，上级要求他们焚烧竹篱笆，为抗日工作扫清障碍。
父亲给小成秀的任务是征集煤油。当时煤油还是很珍贵的东西，叫“洋油”，有钱也不容易买到。小成秀设法借到一只煤油箱，先把自己家的煤油一股脑全倒了进去，再到每家去讨取。老百姓听说是用煤油烧竹篱笆，都非常乐意捐献，许多人家甚至将仅剩的煤油灯里的油都捐献了出来。
到了上级约定火烧竹篱笆的那天晚上，小成秀和参加行动的人员，带着煤油和大捆的稻草，在军分区和县、区武装的保护下，来到他们负责的银杏乡境内范公堤的一段竹篱笆前，到达指定地点后，看到邻乡的行动人员也已到达，他们将稻草铺在篱笆上，再浇上煤油，只等着远处亮起火光信号，立即将稻草点燃!火借风势，很快燃起了冲天大火，蔓延百里的竹篱笆这时就像一条燃烧的火龙，他们兴奋的高喊：“打倒日本鬼子!我们胜利了!”深夜里，龟缩在据点里的鬼子不知道外面有多少武装，也不敢出来，只能躲在碉堡里漫无目的地打了几枪了事。当时日本鬼子从江南把毛竹运来很不容易，所以火烧竹篱笆之后，鬼子没有能力再构筑竹篱笆，他们的行动为加快抗日战争的胜利做出了贡献。
1941年，为了抵御日寇的扫荡、清乡，上级党组织要求他们进行地形改造，就是将原来的交通要道挖断、将桥拆掉，阻止敌人的清乡行动。但是这样一来，自己队伍的行动也受到了影响，于是就采用架设临时桥的办法解决。可是建临时桥需要大量的木头，新四军经费有限，再加上任务急，时间紧，无法在短时间内采购到大量木头，在这种情况下，惟一的办法就是拆房取木。于是小成秀父亲召集家里人开会，要先拆自家房子，父亲说，“我是共产党干部，只有自己带头，老百姓的工作才好做。”
小成秀全家10口人赖以生存的唯一住所，现在说要拆掉，祖父气的胡子一翘一翘的，母亲看着6个孩子，在一旁暗暗流泪。看到这个情景，小成秀帮着父亲劝说家人：“爹和我都为抗日做事，他还是干部，日本鬼子打过来，抓不到我们也会把房子烧掉，与其让鬼子烧，不如现在拆了还能派上用场。”
就这样，父亲和小成秀又叫上了10几个民兵，一夜之间就把房子拆了，拆下的木头全数无偿交给了铺路队，这一壮举感动了乡里的老百姓，许多人纷纷捐献木头，使得改造地形的工作得以顺利进行，后来乡里为了记念范成秀家这一壮举，一致同意将她家西边的一座桥取名为“范家桥”。1943年，范成秀正式加入了抗日组织;1945年，范成秀也和父亲一样，成为村里的革命干部，同年8月15日光荣地加入了中国共产党，从此，范成秀从一个懵懂的小丫头真正成长为革命队伍中的一分子。
★ 抗日战争观后感
★ 抗日战争小故事
★ 抗日战争的诗歌
