以下是小编帮大家整理的铺满金色巴掌的水泥道教案（共含16篇），欢迎大家收藏分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“北山宴”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《铺满金色巴掌的水泥道》的教案
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入
1.检查生词的认读情况。
2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的`句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计
色彩美
灵动美
教学目标
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、 会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、 体会秋雨过后地大自然。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
一、 导入新课
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、 初读课文，认识生字。
1、 快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、 出示要求会认的字，指名读。
3、 师正着，开火车认读生字。
三、 整体感知内容
1、 带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、 师生交流初步的感觉。
3、 指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、 书写指导
1、 出示要求会写的生字，认读生字。
2、 交流写好每个生字的方法。
3、 老师重点范写生字。
4、 学生练习写生字，老师巡视指导。
5、 给生字扩词。
五、 布置作业
1、 抄写生字词。
2、 熟读课文。
板书设计
会认的字：洼、印、凌、增、棕、靴
会写的字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
教学目标
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）
2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）
3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
导入类型：看图识树，导入课题。
师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）
展示图片：
交流资料：世界上著名的行道树――法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。
谈话导题：
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）
（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？
预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！
设计意图：利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。
二、介绍作者
张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。
1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋・鸭蛋・老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。
作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
数（shù shǔ shuò）
shù：1、表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2、几，几个，如数人、数日。
shǔ：1、一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2、责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。
shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。
练读一读。
读一读：数（shù）学课上，一年级的小学生认真地数（shǔ）着手中的小木棍。
（3）理解词语
①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
②练把词语和意思连起来。
印着： 光线充足（多指室外）。
排列： 留下痕迹。
规则： 贴切、妥帖。
明朗： 顺次序放。
熨帖： 规律、法则。
凌乱： 杂乱无序。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景――铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。
设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。
四、学习“会写字”
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2 ）用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌非规：见夫则：贝刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）
（2）老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。
铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。
泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。
晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。
紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。
院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。
排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。
列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。
规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。
则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。
棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、
（2）表示动作的词语：蹦跳
（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱
（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光
（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
2、短语积累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子。
闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯。
很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟。
金黄的叶丛
3、精彩的句子：
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。
七、当堂检测
八、课后作业
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时。
一、导入新课
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时。
一、复习导入
1.检查生词的认读情况。
2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的`水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计：
色彩美。
灵动美。
铺满金色巴掌的水泥道说课稿
【说教材】
一、教学内容
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
二、学习目标。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的'愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
三、教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【说教法】
1.美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
【说教学程序】
一、创境质疑，激探究之情。
出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
二、初读课文，整体感知。
阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文，理清课文层次。
三、指导朗读，深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。
2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。
（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）有了新发现后，“我”有什么变化？
（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）
（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）
四、联系实际，课外延伸。
1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
《铺满金色巴掌的水泥道》阅读答案
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的'水泥道真美啊！
1、根据课文内容填空。
_______地走着
_______地数着
_______地跳着
2、“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用____________的方法理解了句中加点词，它的意思是__________________；我还会用它造句：________________________________________________________________________
3、从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。
________________________________________________________________________
参考答案：
1、小心；仔细；愉快。
2、联系上下文；杂乱而无条理；很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱不堪。
3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
一篇好的文章如一头头肥美的牛，在观其外美的同时更应带领学生鞭辟入里的“饮其精啖其肉”。《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写作者在上学路上所见的一条铺满梧桐叶的水泥道，表达对秋天喜爱赞美之情的文章。“上学的路”每一个孩子都比较熟悉，以此导入能很好的带学生入文入情。
一、从课题入手，抓住主要内容
《铺满金色巴掌的水泥道》标题较长，那么从标题中能都出什么信息呢？（课文主要写的什么？有什么特点？运用了什么修辞？）引导学生找出课文写的是一条水泥道，一条铺满金色梧桐叶的水泥道，一片片金色的梧桐叶像一个个小巴掌，这运用了比喻的修辞，从“金色”看出课文描写的是秋天。课文的标题就是课文的主要内容，这样的例子还有很多，学生列举，教师引导学生总结“标题可以是课文的主要内容”，在习作中内容要围绕标题进行写作。
二、找准切入口，以点带面
以课文中反复的句子或有特点的句子作为切入口，引导学生“品文悟情”。本文中“一夜秋风，一夜秋雨”分别在开头和结尾处出现。在开头“一夜秋风，一夜秋雨”，交代了天气情况。以读促学，重读的内容往往是要强调的内容，同学们不约而同地重读了“夜”，那么从“夜”能读出什么呢？生：“一夜”说明时间长，刮了一夜的秋风，下了一夜的秋雨。“夜来风雨声，花落知多少？”再读课文说说从哪里写出了秋风刮得时间长，雨下得久？水泥道像铺上了一块彩色的地毯，一直铺到路的尽头……以落叶之多衬托风刮得大且久。引导学生从水泥道的美，梧桐叶的美，“我”的感受三方面去感悟秋天的美，体会作者对秋天的喜爱之情。再读结尾处的“一夜秋风，一夜秋风”满是赞美之情，结构上形成首尾呼应，情感认知上可谓水到渠成，一气呵成。如何找到合适的切入口，需要教师认真研读文本，
三、深深研，浅浅教
一篇篇优美的文章像一个个精致的牵线木偶，不仅需要教师具备庖丁解牛的了如指掌，还需要有提线者的运用自如的演技。为师者，必先深深研读课文，找出文中的各种“线”——明线、暗线、主线、副线。选择一条容易为学生所理解的作为切入口，让学生也能“提线表演”，在读、找、思、说中体悟作者情思，“饮精啖肉”，增强语文学习的兴趣，提升语文素养和人文素养。
每一堂语文课都是“教学相长”的过程，为师者抱着“学”的态度去“教”，以“思”促“教”，以“教”补“憾”，必能在每一堂语文课中享受酣畅淋漓的艺术之美。
路漫漫其修远兮，我将上下求索以媲美庖丁。
铺满金色巴掌的水泥道教学设计
教材分析：
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。
文章的故事发人深省， 所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标：
知识与技能：
1.掌握7个生字，会写14个词语。
2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。
3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
过程与方法：
1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。
2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示，。 情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重点：
1. 字词掌握。
2. 抓住事情的.经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。
教学难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想情感。
教学准备：
课件
教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）
3、解题。
之：的 道：规律自然之道：
自学汇报，检查学习成果。
1.出示课件，检查生字词认读与理解情况：
（1）字：一类字认读----难记的字分析。
（2）词：
A:两字词语：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.
旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
B:四字词语：
想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
但也有不足之处，在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，要充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
铺满金色巴掌的水泥道20xx版《语文课程标准》指出：“3―4年级能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。
一、联系上下文理解词语我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。
二、借助工具书理解词语要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用词）贴切，妥帖。2。心里平静。3。舒服。4。（事情）完全妥当。学生在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受。从而让学生明白也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。
三、找反义词理解词语解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。
当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力。
四、不足之处通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：一、时间分配不合理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。
本节课教学内容是学写“辶的字”，重点让学生认识分析半包围结构字的特点，写好半包围的字。在教学中我结合中低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、激发学习兴趣，让兴趣带动学习
兴趣是最好的老师，怎样激发学生学习兴趣是老师要做到的。在这节写字课上，我就给大家示例了微课“辶”的来历，孩子们很喜欢。硬笔软笔结合书写，课堂实时展示学生书写的汉字，激发学生兴趣，是写字教学的良好手段。
二、观察比较字体，探索汉字规律
在引入新课时，我通过让学生观察汉字的结构，询问学生想要书写哪些生字，学习新的结构——半包围结构，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
三、示范与讲解相结合
调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。黑板上范写，课堂书写漂亮学生的字进行展示，毛笔微课示范，多种形式进行授课，一方面可以充分调动学生兴趣，将枯燥的写字课上得有趣，另一方面，也有利于学生分析记忆字的书写特点。
四、比较学习，巩固半包围结构字的特点。
学习了“辶”，又书写了“迟”、“送”、“道”，大部分学生已经掌握了半包围结构字的特点，但是其他半包围结构的字学生不一定能够完全掌握写法，因此，我又带领学生区分了“辶”与“廴”，通过比较它们的相同点与不同点，更加加深了学生写好半包围结构的字的信心。
五、教学中联系生活实际，适时渗透德育
知识来源于生活，也植根于生活。根据中低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。半包围结构的字书写时要注意与里面部分穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
课后我认真总结了本节课的内容，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更拓展一点，课堂即将结束时，可以让学生试试书写其他半包围结构的字；学生书写的热情很高，可以再多展示一些学生的字等等。当然，要想使每个学生都写得一手好字，不是一节课或两节课，也不是一朝一夕能练好的，这需要师生的共同努力，我相信只要我们教师认真对待写字课，严格要求学生写好字，加上孩子们的努力，一定会让每一个学生写一手正确、规范、美观的字的。
“滴滴答答”豆大的雨珠从天空中落下，哗啦啦下个不停。唤醒我的不是闹钟，不是妈妈爸爸，而是大燕洒下的阵阵叮咛。
当我背着书包去上学时，天开始放晴了，不时能看见一个水洼，这个水洼很大很大，装得下高山，装的下蓝天，装得下白云。
最后一片枫叶簌簌的响，哭喊着，尖叫着强行拖上隐形飞毯，然后掉在地上，就这样离开了人世。
眼前的小径，衬着一条闪闪发光的地毯，那是一条有这枫叶图案，刚刚洗过的地毯。买东西的小贩，正吆喝这的水果点老板，都在我面前闪现。一条平平常常的小径，在其他的人的眼里，可能只是一条平平常常的街道。但在我自己眼里，却是无限的美景。
我在小径上走着，感受这隐隐的小美好。
卖包子喽！热气腾腾的大包子！小朋友，要不要来一个？老乡让一下，我要给我孙子送东西呢！在这乡村的街道上自然少不了这些。
我走在上学路上，走在这人头赞动的人道上，燕子洒下阵阵叮咛，鸟儿正忙着筑窝，蜘蛛已经离开父母，到几公里外的地方织网，这是一个迁徙的季节。
这是一条乡村的石头小径，一条美丽的小径。红的枫叶在天空中飘着……百看不厌。
《铺满金色巴掌的水泥道》的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。从课文中知道作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的作家。这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻的修辞手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心：作者抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。
在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
但这节课也有不足之处，在整堂课的教学过程中，我要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，要充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文三年级上册（秋季修订版）第5课的课文。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的'感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
《铺满金色巴掌的水泥道》是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。
3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分，每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的`小鸟。
(4)我还知道：XXXXXX像XXXXXXX。
2.照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶
板书设计：
铺满金色巴掌的水泥道
(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)
水泥道上布满落叶水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
教学要求：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1．把课文读正确、流利。
2．认读生字，指正字音。
3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2．课文分几部分，每部分主要写了什么？
3．通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容。
1．小组交流—全班交流。
2．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）
五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3．书写点拨。
4．写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、回顾课文，整体感知。
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。
出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1、引导学生学习课文第一部分（第1自然段）
（1）说说自己眼中的秋风。
（2）说说自己了解的秋雨。
（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。
秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出'嘎嘎'的声音。
秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。
2、指导学生读课文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上学的路上看到了什么？
①多么明朗的天空。
②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）
②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）
三、思考交流。
1、指导学生再读课文。
2、说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？
（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）
（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）
四、课后延伸。
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
★ 金色的草地教案
★ 金色的鱼钩教案
★ 名道姓教案
