下面小编给大家整理大班教案《姓与名》（共含12篇），希望大家喜欢！同时，但愿您也能像本文投稿人“兔酱”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、活动目标：
1、初步感受中国的传统姓氏文化，发现姓名中隐藏的秘密，能与他人大胆交流。
2、了解自己名字的含义，体会家长对自己的关爱和期望，增强自信心和自豪感。
二、活动准备：黑板，小桌子，每个幼儿的名字卡片，红色小圆点。
三、活动过程：
（一）、开始部分：
教师热情洋溢的和幼儿打招呼：大家好。
（二）、基本部分：
1、自我介绍。
（1）、教师自我介绍：你们已经认识我了，等下你们也介绍你的名字，让我们大家认识认识。
（2）、个别幼儿做自我介绍。
（3）、小结：每个名字都隐藏着秘密。名字很重要。
2、贴名字。
（1）、在桌子上提供每个幼儿的名字卡片，让幼儿自己找出自己的名字贴在黑板上。
（2）、小结：这些名字都隐藏着很多小秘密，谁找到了小秘密？
（3）、讲评“蔡雪”老师的名字：2个字。你们都是3个字的名字。问：有没有汉字相同的名字？
3、找名字。
（1）、幼儿找姓和名一样的字。
（2）、小结：名字里有2个字的名，也有3个字的名，有姓一样的，比如：林XX中的“林”是姓。
4、红点贴姓。
（1）、教师示范操作：把红色点贴在姓的下面。
（2）、请幼儿按姓名排列，分别给第一行、第二行、第三行的姓名的姓字下面贴上红色点。
（3）、讲评：我们来看看大家贴对了没有？（让幼儿指出贴不对的地方，并指正）。
你们把红色的圆点贴在名字的哪里？
（4）、小结：像这样都姓“王”的，叫“同姓”，这就是他们的秘密。你们还发现那些秘密？找出哪些是“同姓”的？
5、找同姓的秘密。
（1）、教师提出要求。
（2）幼儿讲诉：我爸爸姓张，我姓张，我们是一样的姓。
（3）、小结：爷爷的姓传给爸爸，爸爸的姓传给孩子，姓氏就是这么传下来的。
6、找找听课的同姓老师。
（1）、提醒幼儿说：老师好，我姓崔，请问有谁姓崔的请举手。
（2）、依次请幼儿和听课老师互动。
（3）、小结：同姓的可多了。
7、找找家里不同姓的家人。
（1）、在家里谁的姓和我们不一样？你们家里有几个姓？
（2）、幼儿回答。
（3）、小结：我们中国有好多姓，共计有500多个呢，这么多的姓，我们就叫“百家姓”。
8、介绍自己名字的含义。
（1）、老师示范讲述自己名字的含义：我的名字是我的爷爷帮我起的。少英，是少年英才的意思，是爷爷希望我长大后成才。原来这名字里还有这么多秘密哦。你们知道你的名字的秘密吗？
（2）、请个别幼儿说说其自己名字的含义
（3）、教师示范讲述其他幼儿名字的含义。
（三）、结束部分：
1、小结：每个名字都隐藏着特殊的秘密，都有着特殊的含义。名字是我们认识别人，和别人交往的重要途径。所以，名字很重要。
2、结束。
设计思路：
1、集体活动要与幼儿生活紧密相关。
每个人都有自己的名字，不论你是大人还是小孩；不管你是中国人还是外国人。名字的伴随我们一生的好伙伴。是一个人的代表和象征。《上海学前教育课程指南》中指出，教师要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的、和偶发事件中隐含的教育价值。这就是要告诉老师，要在生活中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的觉察他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探究和共同成长的师幼互动环境。我们时时刻刻都在使用我们的名字，在生活中这样一个与我们紧紧相关的符号应该是很有教育价值和意义的。
2、从幼儿兴趣点出发，捕捉幼儿感兴趣的素材。
最近班中掀起了一阵学写自己名字的热潮，孩子们对自己名字有了初步的认识和感知，会辨认出自己的名字，会写名字，还发现名字有的容易写，有的比较难写，还发现了许多名字中的奥秘。大家从关注自己名字慢慢到了关注同伴的名字，开始认识同伴的名字。孩子们开始思考，并产生了一些问题。为了根据孩子的讯息进行筛选，寻找那些适合幼儿发展有价值的内容，我们开展了一个调查活动：“名字的故事”。大家寻找一些包含在名字中的各种讯息并进行交流。孩子们对名字的兴趣从学写转移到了寻找名字中隐含其中的信息。名字从哪里来？姓和名又是什么？我为什么叫这个名字？孩子们互相交流探询着！当孩子积累了一定的经验之后，为了帮助输理、拓展有关孩子姓名的经验，我组织了这个集体活动。
3、从大班孩子的年龄特点考虑。
进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较，从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。大班年龄的孩子有了较强的好胜心和克服困难的勇气，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学习的积极性成为他们继续探索的动力。
4、大班孩子的阅读活动目标。
通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，此次活动的目标是交流分享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的秘密。在活动中帮助幼儿整理、归纳姓名的重要性以及了解姓名中所蕴含的秘密，提高幼儿的观察能力，同时培养幼儿的专注、用心的良好阅读习惯。
活动目标：交流分享姓名的作用和所蕴含的信息，乐意表述姓名中所包含的秘密。
活动过程：
一、使用名字的场所
1、用点名的方式引入“名字”。
2、在点名的时候需要用到姓名,还有哪些地方也需要用到姓名?
（1）乘飞机 看病（病历卡） 挂盐水 开药
这些都是要在一样东西上写上自己的名字，表示这件东西是我的。
（2）点名 签到
可以告诉大家今天我来了。
（3）别人叫我的时候 敲门 迷路
表示称呼，代表我自己。
（4）介绍自己
口头介绍 简历 名片
（5）发票 支票 银行卡
3、那我们生活中没有姓名，行不行？为什么？
小结：原来我们生活中处处都要用到姓名，姓名真的很重要啊！
二、找姓名
1、可是我刚刚不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄乱了，你们能不能帮我把一些小朋友的名字整理好呢？
要求：把你们整理好的名字贴在这张纸上。
三个人一组，先选好朋友。
进行比赛，看看哪一组整理得最快。
第一个做好的把纸给我，马上回到你的小椅子上，这样我就知道谁是最最快的。
2、 姓名配对(幼儿合作找出自己的姓名字卡进行配对)
三、名字的秘密
1、仔细看看你们的姓名,你有什么发现? （幼儿分成两组，进行比赛，看看哪一组说出的秘密多。）
姓名有两部分组成：姓和名
有的姓名是两个字的，有的姓名是三个字的，甚至有的姓名是四个字的。
姓：有的姓是一个字的，叫单姓
有的姓是两个字的，叫复姓
名：有的名中使用了一样的字，有的名中的字读起来一样，但字是不一样的（同音字不同）有的名中的两个字是一模一样，叫叠名。
小结：原来我们姓名中有这么多的秘密，姓名真有趣！
2、那么什么开始你就有名字了呢？
3、你的名字是谁给你取的呢？
4、他们为什么要给你取这个名字呢？有什么秘密吗？
小结：原来我们的爸爸妈妈，还有爷爷奶奶等不是随随便便就给我们取名字的，都有一定的意义，他们把美好的期望、爱和关怀都放在我们的名字当中，所以我们不要辜负爸爸妈妈爷爷奶奶的期望，我们要健健康康、快快乐乐的长大。
【活动目标】
1、了解中国人的名与姓的特点、传统。
2、理解名字蕴含的美好寓意。
3、体会父母对自己的关爱与期望。
【活动准备】
名卡、班级屋、标记、吹塑板、磁铁、笔
【活动过程】
1、导入活动，介绍自己的名字
――小朋友，你们好!大家可能不认识我，我先来自我介绍一下，我是车老师，我的名字叫车红艳，你们愿意介绍一下自己的名字吗？
――谢谢你们友好的把名字告诉了我，现在我们都认识了。友好的向对方介绍自己的名字，能让我们一点点认识，成为好朋友。看来，名字是我们交朋友必须要了解的，友好地告诉别人自己的名字能让我们很快成为朋友。
2、找自己的名字，学习使用排、列。
（这里既有数学知识的渗入，又能让孩子意识到排、列在实际生活中的应用）
――好多名字放在你们面前，你能不能很快找到自己的名字？（出示班级屋，上面有全体小朋友的名字，还有汉字：第一排，第二排……数字1、2等）
――你们的名字是不是都在上面？除了你们的名字，还有几个什么字？（认识汉字第几排）谁来告诉我你的名字在哪里？（引导幼儿学习找名字的方法：第几排第几个是我的名字）
小结：是不是这些字帮助你找到名字的？这样找名字又快又好。你们去电影院看过电影吗？学会了找名字的这个本领，我们就能进电影院找位子了，下次去看电影，记得帮爸爸妈妈找位子好吗？
3、找出名字中的姓，发现秘密
――小朋友不光学会了和友好的把名字告诉车老师，而且能很聪明的用好办法认识和找到自己的名字，真棒。现在，我要考考你们，咱们中国人的名字可有学问了，有姓有名，你知道自己姓什么吗？
――现在啊，我要请小朋友快快地上来找到自己的名字，把他拿回去。可是，如果大家一齐上来，挤在一起，这样好不好？大班的小朋友要学会排队，还要互相照顾，好了，快快上来找到自己的名字，把它拿回去吧（提醒孩子排队，相互照应，也是对幼儿社会性行为的培养）
――刚才小朋友们不推也不挤，有的小朋友还主动让别人先拿，大家做得真棒，我要奖励大家每人一张宝贝卡，伸出小手来（把贴画依次贴到幼儿的手背上）这是老师表扬大家的，高兴吗？现在老师要请你做一件动脑筋的事情：把这张宝贝卡贴到你的姓下面，一定要想好了哪是你的姓，贴好了，赶快把名字送到前面来。
――看看小朋友做的标记，你发现了什么秘密？自己的姓在名字的那个位置？姓在名字的哪里？名在姓的哪里？原来我们的名字是有姓和名两部分组成的，姓在名的前面，名在姓的后面，中国人的姓名真的很有意思。
4、姓的传统
――那我想问一问小朋友，你们有的姓刘，有的姓张，你为什么姓刘姓张？
你的爸爸姓什么？妈妈姓什么？爸爸的爸爸姓什么？
小结：介绍了自己的姓名，我们发现了一个很有趣的传统，那就是爸爸姓什么，宝宝就会姓什么，不过，现在也有宝宝是跟妈妈姓的。
――我是车老师，谁知道我姓什么？谁来告诉我，我为什么姓车？对了，因为我的爸爸姓车。咱们这些姓里，有我这个姓吗？没有吧，我的姓是不是很有意思？中国人的姓很多，，除了平常咱们知道的姓张，姓李、姓王、姓刘，还有很多有意思的姓，比如，有的人的姓有两个字，象《三国演义》里最聪明的诸葛亮，他的姓就有两个字――诸葛，这样的姓叫复姓。因为中国的姓多，咱们的祖先还编出了百家姓呢。
――现在我们一起做一个有趣的游戏，我来念百家姓，念到谁的姓，谁就轻轻的走道我身边，好吗？准备好了吗？开始。
――刚才小朋友都从百家姓里找到了自己的姓，那我问一下，你姓什么？奥，姓张，还有谁姓张？（一边问一边统计）号，轻轻回到小椅子上，我们一起来看一看，今天来参加活动的小朋友一共有几种姓，姓哪个性的小朋友最多？除了这些，你还知道那些姓？
5、名字的含义：
――姓的后面是我们的名字，谁来说一说你的名字是什么意思？
小结：原来一个小小的名字有爸爸妈妈无限的爱心呢。咱们的名字既有中国的传统在里面，又有爸爸妈妈的爱在里面，你们说小小的名字有没有意义？
6、延伸：了解姓氏的由来，保持继续探究的兴趣。
――通过了解名字，我们学到了很多的本领，那小朋友知道我们的姓是怎么来的吗？先说说说我的姓，这可是我爷爷的爷爷的爷爷给我们流传下来的呀。据说，在很多很多年以前，有一个很有本领的丞相，他为国家作了很多很多事情，皇帝为了奖赏他，就允许他坐车出入皇宫，因此人家都叫他车丞相，他的后代就姓车了，我的爸爸是他的后人，我的爸爸就姓车，当然我也就姓车了，这个故事是不是很有意思？
我们中国人的姓，每一个都有一段有趣的历史，每一个都有一个好听的故事，你们想知道自己的姓是怎么来的吗？那好，回家以后查查资料，问问自己的长辈，一起探索咱们中国姓名的秘密吧。
【过程揭示】
一、称呼姓名，导入课文。
师手指某一学生起立，说：“你！”“对，就是你！”
师又喊错一学生姓名。（以上两例学生会不知所措）
如果我们没有了姓名，生活中会怎样呢？这堂课，我们走进姓名，了解姓名，研究姓名。
二、了解姓氏，读背《百家姓》。
⒈讲一讲：讲故事《百家姓》。
⒉找一找：故事中出现的姓氏，读准姓氏的读音。
⒊谈一谈：指名介绍单姓和复姓。
⒋记一记：读《姓氏歌》，再记下来。
⒌说一说：你知道哪些人姓上面的姓？
三、姓名问题，专题研究。
⒈读一读，文中出现的两个问题。
⒉选一个自己感兴趣的问题开展研究。（可以小组合作）
⒊交流研究成果，汇集成册。
四、姓名竞答，巩固知识。
⒈出示题目，学生回答。
⒉统计回答正确率，表扬。
五、写有关姓名的作文。
⒈出示作文题目，选一个你感兴趣的来写。
⒉学生进行创作。
【写作指导】
一、谈话激趣，引出话题
同学们，今天我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？老师想和大家做两个有关姓名的游戏，第一个游戏就是讲讲“我们名字的故事”，看谁讲得好。（学生讲述自己姓名的故事）
每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。假如没有了自己的姓名，这个世界会变成怎么样呢？
现在我们来做第二个游戏“漫游无名国”。
二、创设情境，激发想象。
⒈（课件出示）老师介绍：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字--无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”……
小灵通漫游“无名国”会发生什么事呢？（听着音乐展开想象）
⒉你能向大家介绍小灵通在“无名国”的所见所闻吗？（小组讨论）
⒊想象你就是小灵通，展开想象的翅膀，把你在“无名国”看到的，听到的，发生的事向大家介绍。（集体交流）
三、因势利导，自由写话
同学们在“无名国”遨游了一番，有了自己独特的经历，真有意思啊！下面请大家继续留在这童话般的世界里，拿起手中的笔，将你们刚才说的内容写下来，你们一定会写得更棒！
【活动要求】
⒈通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
⒉写一篇有关姓名的记实作文或想象作文。
⒊通过综合性活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
[说名道姓教案]
学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。
[教学目标]
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
4．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
[教学重难点]
写一篇有关姓名的作文。
[教学准备]
1．了解姓名的由来，趣闻。
2．阅读《百家姓》。
[课时安排]
两课时
第一课时
[教学目标]
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
[教学过程]
一、导入新课
1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。
2．谁读过《百家姓》？简要介绍。
二、你知道吗
1．单姓。
⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。
⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。
⑶开火车读，相机正音，齐读。
⑷去掉音节再次练习，指名读。
⑸赛读。
2．复姓。
⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。
⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。
⑶去掉音节再次练习，指名读。
⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？
⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。
3．讨论。
⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。
⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？
⑶你对解决这个问题有什么好的建议？
三、知识竞赛
1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。
2．指名交流。
3．统计正确率。
4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。
5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？
[作业设计]
1．上网浏览有关姓名的内容。
2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
第二课时
[教学目标]
选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
[教学过程]
一、谈话引题
1．同学们，上节课我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？
2．这节课，我们来做两个和姓名有关的游戏，好吗？
二、讲讲我的名字故事
1．首先，让我们进入第一个游戏--讲讲我的名字故事。
2．指名讲述自己姓名的故事。
3．每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。
三、漫游无名国
1．假如没有了自己的姓名，这个世界会变成什么样呢？现在，进入第二个游戏--漫游无名国。
2．师述：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字--无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”
3．自由想象：小灵通漫游无名国会发生什么事呢？
4．小组讨论：小灵通在无名国的所见、所闻。
5．现在你就是小灵通，把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。
四、自由写话
现在，拿起手中的笔，任选一个感兴趣的题目来写，要求：
前者：记实作文，真实、具体，写出真情实感。
后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。
[说名道姓教案]
以前一般认为《庄子》全部为庄子所著。从宋代起，这种看法受到质疑。后来一般认为“内篇”的七篇文字是庄子所写，“外篇”十五篇或为庄子的弟子们所写，或者是庄子与他的`弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派所写，有一些篇幅就认为或不是庄子学派所有的思想，如《盗跖》《说剑》等。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。其作品收录于《庄子》一书，代表作有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。
我的名字叫刘睿，可我以前的名字叫刘天宇，“天”就是希望我能够天天向上，“宇”的意思就是希望我的心胸能像宇宙一样博大。我的小名叫“天天”，是因为妈妈希望我能够天天向上，天天开心，天天幸福。后来因为与我同名的人太多，读起来也不是太顺口，于是父母又来一番苦思冥想，把“天天”改成单字DD“睿”，“睿”就是聪明、睿智的意思。父母也希望我成长为一个聪明、睿智的孩子，也希望我以后能够利用聪明才智来为人民造福。
关于我的名字也有不少的趣事。在我还没改名字之前，我们在幼儿园的开学第一天，每个人都要在讲台上说出了自己的名字，我走上讲台，忐忑不安的说出了自己的名字，没想到台下笑的是前仰后合，连老师都忍不住笑了出来。这是为什么呢？原来我刚刚说成了“刘颠宇”从此，我幼儿园时的绰号便产生了，什么“颠颠”、“刘颠颠”等N个绰号，别人叫我的绰号时，我总是不理睬，终于，过了好几天，我的绰号终于“隐居”于江湖了，没想到过了几天，新的绰号又随之而来，绰号真烦人。
在我上一年级的时候，大家一听我的名字，不知是谁说了声：“刘睿，流泪！”全班哄笑起来，过了几天，又不知道是谁“进化”了我的绰号，改成了“牛肉”。我一听到这个绰号，便马上跑回家向爸爸诉苦，没想到连爸爸也嘲笑我，我为了这还生了爸爸的气呢！
哈喽！女士们and先生们，本人姓李，在百家姓中排行老四，名宜臻，小名为珂珂，怎么样，够可爱的吧？
你知道吗？在我的名字背后，还有一段有趣的故事呢！为了使我了解的更详细，我决定拿一棵大白萝卜采访一下。打开冰箱一看，大白萝卜倒没有，西红柿一大堆，算了，拿个西红柿采访吧，嘿嘿。
我把西红柿放在我的嘴巴下：“请问：母亲大人，我的名字由来是什么？请您讲解一下。”紧接着把西红柿放在老妈的嘴巴下：“咳咳，你还没有出生的时候，我认为你是一个女孩，便想为你取一个女孩的名字，所以你的名字便成为我和你老爸的话题。你老爸绞尽了脑汁，翻破了字典，还是想不出叫什么好。你老爸眼前一亮，突然对我说：‘她舅舅不是大学毕业生嘛，不如让她舅舅想一个吧？’于是，我立刻火速给你舅舅打电话，你舅舅想破了脑袋，终于想出了一个好名字：李滢珂，滢珂象征着一块清澈的玉石，在家里，我和你爸爸叫我珂珂，在学校里就直呼你大名：李滢珂。幼儿园里的老师和蔼可亲，每天都亲切的叫你珂珂，小时候，郝珂婕经常来我们家玩，她总是咿呀咿呀的叫你珂珂，你就笑嘻嘻的叫她郝郝。长大了，我和你爸爸觉得李盈珂这个名字也很好，但想让你有两个名字，便去取名社请专业人士为你起名，列表里有李宜梦、李宜臻等等等等，你想叫李宜梦，我和你老爸一致认为李宜臻好听顺口，并象征着至善至美，你便一口答应，以后，我和你爸爸就叫你李宜臻。”
这就是我的名字由来，怎么样，有趣吗？
我的大名叫：“王冬琦”，乳名叫“琦琦”，为什么会起这个名呢？我不明白，于是我怀着好奇“采访”了妈妈。
妈妈说：为什么会起“冬”字“因为我一出生，时令正赶上立冬，而且那天正巧是大雪，是冬天少有的冷，所以妈妈采用了上帝赏赐给我的一个“冬”字，让我战胜寒冷，不畏酷暑，不向困难低头，敢于挑战，在事业上成就一番大事业；而“琦”字呢？是因为我一出生就带了一颗洁白的小牙，而且活泼好动，妈妈感到我有些与众不同，于是根据我的特点，在字典里查阅，由于我姓王，妈妈就选王字旁的字，发现“琦”字寓意深刻，是我名字的首选，其意思是一颗洁白无暇的美玉，象征着我以后亭亭玉立，出污泥而不染。
经过爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆的讨论，觉得冬琦这两个字既高贵又可爱，既活泼又富有其内涵，爷爷说：“我的名字是上帝赐给我的，是名中的精品。”而外公则风趣地说：“王冬琦的名字意思为‘琦中之王’将来能当一个大官”，就这样“王冬琦”这个名字诞生了！
每一个人名字的背后都有着不同的故事，每一个人名字的背后都容入父母的期盼与希望，每一个人都应该好好地珍爱自己的名字，因为这个名字来之不易，她耗费了每一位家长的心血以及每一位家长期盼。
我爱我的名字，更爱我的爸爸和妈妈！
我的大名叫翟墨林，我的小名呢？叫乃龙。其实我的第一个名字叫做翟健男，我姥爷觉得这个名字又俗又不文雅，万一上学时被人改成“贱男”怎么办?经过一番思考，终于想出了这个文雅的的名字：翟墨林。因为我是乃字辈的，又属龙，所以我的小名也就叫“乃龙”。
但是，要是真的说起我的名字来，那可得从上个世纪说起咯，在我妈妈刚刚怀上我的时候，我爸爸就开始研究我叫什么名字了，一开始呢，想按辈分起，起个“翟乃”什么的，但是把头皮屑都挠掉了也没想出一个什么好名字来，因为“翟乃”这个组合不好配字，一直到我出生后，爸爸见我长得很健康，便给我取名“翟健男”，妈妈呢，就想让我叫一个朝气蓬勃的名字：翟盈锐，可爸爸坚持让我在户口本上登记上“翟健男”三个字，妈妈也就只好同意了。
为了庆祝我的大名正式登入户口本，爸爸妈妈抱着我回了趟姥姥家，当问到我的名字的时候，姥爷皱了皱眉，和妈妈进了屋，说：“这个名字很不雅，应该改改。”妈妈说：“古代有一个墨子，他的名字叫墨翟(di)，而翟(di)的另一个音叫翟(zhái)，所以倒过来就是翟墨，而林呢意味着肚子里墨水像树林里的树一样多，所以很有学问，姥爷和妈妈一拍即合，重新更名为“翟墨林”。
那时的我还不记事，这是长大了爸爸和妈妈一起告诉我的，原来我的名字经历了这样变动，真是好玩，没想到我的名字后面还隐藏着这么一段故事，我真得好好珍惜这个翟墨林这个名字了，而且，听妈妈说了翟盈锐这名字以后，我已经决定将“盈锐”作为我的字了！
同学们，你们有什么名字的故事，快来跟我分享吧。
大家好，我是梁涵梓，虽然你们在名人传记中可能没有听到过我的名字，但是我在我们班可是无人不知，无人不晓的。嘻嘻，开玩笑!我的名字很特别，它包含着全家人对我的期许。
从我呱呱坠地那天起，全家人就为给我起名字忙碌起来了。有的查字典、有的查电脑……给我起了一大堆名字。有：梁言、梁田、梁辰、梁爽……经过大家的讨论，这些名字一个也没通过。最后，姥爷请算命先生给我起名字，经过算命先生的精掐细算，“梁涵梓”这个名字被注册到了我家的户口本上。
我对我的名字是这样理解的。“梁”，是我的姓，全家人也希望我长大后成为祖国的栋梁;“涵”，妈妈希望我长大后成为一个有学识、有涵养的人;“梓”，《正字通》里说，“梓，百木之长，一名木王。”在古代，人们把梓树看作一种尊贵的树木，，常把它和桑树一起种在住宅旁，所以，“梓”也有“家乡”的意思。“梓” 寄托了全家人对我的期望，希望我长大后成为一个对社会有用的人，无论走到哪里，都不要忘了自己的家乡，不要忘了自己的父母。
“梁涵梓”，这个有着特殊含义的名字，就这样被我身边的人叫响了。不过，这个“梓”字比较生僻，总是被人叫错，有一次，还闹了一个笑话呢!我第一次去上舞蹈课的时候，小付老师拿着点名册一个劲儿地喊：“梁涵辛!梁涵辛――”，全场静悄悄的，没一个人答应。我丈二和尚摸不着头脑，心想：是谁的名字和我只差一个字?小付老师恼了，大声说：“梁涵辛来了没有?!”我突然醒悟过来，可能是在叫我吧!连忙小声答应：“到――”老师使劲看了我一眼，不满地说：“怎么喊几遍都不答应?”我低下头不敢吭声了。就这样，在舞蹈班，我的名字变成了――梁涵辛。直到后来，妈妈发现了这个变化，悄悄地告诉了小付老师，我的名字才被还原了。
这既是我的名字，怎么样?是不是很好听而且有很深的蕴意呢?你的名字是什么，有什么特别的蕴意吗?
你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？在名字的背后又有怎样的故事呢？今天，我就写一篇关于姓名的习作，叫做“说名道姓”。
我的大名叫王文萱，小名叫巧巧，是我爸爸妈妈给我起的。在这两个名字的背后，有着许许多有趣的故事，下面请听我细细道来。
现在我先来介绍一下我大名的来历吧！我姓王，名文萱，“文”的意思是希望我文文静静的，又文雅。“萱”是希望我像萱草一样，长得细细长长的，寓意就是希望我长得文静、文雅、苗条。正如妈妈爸爸想的哪样，长得文静、文雅又苗条。
小时候，我就经常问妈妈：“妈妈，我为什么叫王文萱呢？”有时妈妈说：“是你爸爸乱翻字典，随便翻了俩字给你当名字。”也有时说：“随便起的，看这个字好就用上了。”
可是我想，爸爸不可能是随便找的几个字给我当名字，因为如果是随便翻的话，不可能有这么美好的寓意，不可能有这样的寄托与希望。
下面该说小名了，我的小名叫巧巧，爸爸妈妈希望我既心灵手巧，又乖巧。我的确心灵手巧，前几天我刚用纸板做了一只小巧玲珑的船体模型。
这就是我大名和小名的来历，你知道了吗？
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