以下是小编整理的编箩筐教案（共含19篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“棉制樱花狗球”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标
1、能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。
2、能在正确、流利的`朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点：
引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。
教学难点：
理解课文内容，感受朱总司令的平易近人、和蔼可亲。
教学过程：
一、看图，质疑引入
1、(出示课文中的插图)今天老师给小朋友带来了一幅图，请看，这幅图画了什么?谁能用一句话清楚地介绍?
2、小朋友介绍得很清楚，这幅图画了一个八路军在编箩筐，周围有几个小朋友在看。这是一个有趣的故事，想听吗?那你还想知道些什么?
3、好，就让我们带上自己的问题一起来学习第27课――《编箩筐》。
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友轻轻打开书，跟随课文录音，一起来听听这个故事。
2、好，小朋友，你从课文中都知道些什么?嗯，课文讲的就是朱德教小朋友编箩筐的故事。
3、下面，请大家再读课文，这次要注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。遇到生字圈出来，多读几遍。
4、小朋友学得真认真，下面让我们先和汉字娃娃打打招呼吧。
5、你发现了什么?对，第一行全都是翘舌音的字。小朋友一定要注意读准这些字。请跟我读：战、叔、纱、产、朱、仗。
6、接下来我们一起读一读第二行的生字：编、抗、期、纺、搞、德。
7、小朋友，这些生字你可以用哪些方法来记住它们呢?
8、小朋友说得真好。我们的汉字，有很多都是形声字，形旁表意，声旁表音，我们可以利用声旁来帮助我们记字。比如：战的左边就是占，仗的右边是丈，编的右边是扁，抗的右边是亢，期的左边是其，纺的右边是方，搞的右边是高，我们就可以利用这些字的声旁部分来记住这个生字的读音。请跟我读：占、战，丈、仗，扁、编，亢、抗，其、期，方、纺，高、搞。
9、另外，我们还可以用换一换的方法来记生字。比如：站立的站，把它的立字旁换成戈部就是今天学的战。请跟我读：站、战，沙子的沙，把它的三点水换成绞丝旁就是今天学的纱，请跟我读：沙、纱，芬芳的芳，把它的草字头换成绞丝旁就是今天学的纺。请跟我读：芳、纺
10、除了这些方法以外，小朋友也要学会在我们的生活中去发现汉字。比如，叔这个字，就是我们常叫的叔叔，小朋友是不是经常可以用到呀?朱这个字，在文中写的是朱德，这个朱字表示人的姓，你认识的人中有姓朱的吗?我们就可以利用他们的姓来帮助我们记这个字。其实，朱字不仅有姓的意思，它有时也作为一种颜色，(出示实物)你看，老师今天穿的衣服是什么颜色呀?对啦，这是红色的，像这种非常鲜艳的红色，我们就可以称为朱红。小朋友，你记住了吗?至于朱德的德这个字，我们不是有一门课程叫《品德与生活》吗?(出示实物)这个德就是品德的德，我们就可以用这门课程来帮助我们记这个德字了。
11、(卡片)现在，汉字娃娃去掉了拼音小帽，你还能准确地叫出他们的名字吗?小火车开起来，我们一起来认一认。
三、理解课文内容，随词学文
1、认识了汉字，我们再去跟词语交交朋友吧。你看，这三个词你能读准吗?读词时首先要注意词语的连读，再注意词语之间的停顿。谁能读?小朋友读得真好，我们一起读一读：抗日、战争、时期。现在我们加大难度，你看，这三个词连在一起了，你能读连贯吗?(出示：抗日战争时期)我们一起读一遍：抗日战争时期。好，我们看这个“期”字，右边是个月，有表时间的意思。《编箩筐》这个故事就发生在抗日战争时期。我们再读一遍：抗日战争时期。
2、(出示词语：叔叔、纺纱、搞生产)这三个词，谁来读?听小朋友一读，老师发现“叔叔”这个词中的第二个字要读轻声，听老师读一遍：叔叔。老师读对了吗?跟老师一起读一遍：叔叔。我们接着看第二个词，这个词读“纺纱”，你知道纺纱是干什么的?(出示图片)准确地说，“纺纱”就是把棉、麻、丝、毛等纤维拧成细丝，这是织布的开始。当然，现在，已经很少有这种手工纺纱了，都是用机器来代替人工纺纱。
3、(出示句子)这些词在这句话里，你能读好这句话吗?自己试一试。哪个
孩子来读一读?其他孩子边听边想：你从这句话中知道了什么?这句话讲了伯伯、叔叔、阿姨他们有的种地，有的纺纱，其实这都叫“搞生产”，一起读读这个词：搞生产。因为他们做的是不同的工作，所以句子中用了“有的……有的……”这个词。我们一起读一读这句话，边读边想，你也能用“有的……有的……”来说句话吗?“伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着搞生产。”谁来用“有的……有的……”说句话?
4、是呀，有的做这，有的做那，都不闲着，这句话中哪个字表示事情多，没有空?对，就是“忙”这个字。你能用忙来组词吗?我们一起来读读这些词吧：忙乱、忙活、慌忙。我们一起来写写这个字。举起小手，跟电脑博士一起写一遍。“忙”字是个左右结构，左边的竖心旁写得窄一点，先写两边的点，再写中间一竖，右边是个亡，最后一笔为竖折，从竖中线起笔，注意不要再写一点。拿好笔，作好写字姿势，在书上描一描、写一写这个字。
5、大人们都很忙，所以他们根本没有时间来理会我们这些小孩子。朱德呢?朱德作为
总司令，在全中国人民都在抵抗日本鬼子侵略的抗日战争时期，他应该比谁都忙。但他还是抽出时间来教我们这些孩子编箩筐。(出示句子)谁来当当朱德总司令，来读读他说的话?一个总司令，多大的官呀，还愿意教我们这些小孩子编箩筐，多么平易近人，多么和蔼可亲呀。老师也想来读一读，好吗?“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师，教你们编箩筐?”
6、我们听了，当然高兴了。朱总司令笑呵呵地动起手来，我们围着他边看边学。朱总
司令编得又快又好。这天，我们每个人都编了一个箩筐，编得不好。可是朱总司令却表扬我们。谁来当总司令表扬一下大家?我们一起当总司令表扬表扬大家：不错，不错，学得挺快嘛!如果你是被朱总司令表扬的孩子，你的心情会怎么样?你会对总司令说什么呢?
7、从小朋友说的话语里，老师听出了大家非常喜欢总司令的表扬，同时，老师也相信，
在总司令的鼓励下，我们编的箩筐一定会越编越好。一起读最后一段：从那以后，行军、打仗，不管走到哪里，我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。
8、一编箩筐就想起朱总司令，可见我们都非常喜欢朱总司令。小朋友，你喜欢朱总司
令吗?喜欢他的什么呢?是呀，朱总司令对人的亲切和蔼，说的那些鼓励的话语，让我们每个人都永生难忘。让我们一起再来读读朱总司令那时跟小朋友说的话吧：“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师，教你们编箩筐?”“不错，不错，学得挺快嘛!”
四、作业超市：
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
教学反思
1、为什么箩筐编得不好，朱总司令还表扬“我们”?
因为这是朱总司令在鼓励“我们”。在实际生活中，鼓励会让人更容易进步。
感悟
1、从那以后，行军、打仗，不管走到哪里，我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。
这个自然段用了两个“一……就……”的句式，蕴涵了对朱总司令的深深怀念，强调了作者的情感体验。
2、我们这些孩子也待不住了，心想，能编几个箩筐也好哇。
解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景也感染了孩子们，他们也想做一些力所能及的事。通过“能编几个箩筐也好哇”，这话，我们能够体会到孩子们热爱劳动，渴望为大人们分担的心情。
教学准备
教师；本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间
建议本课用1~2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1．播放乐曲《南泥湾》
2．谈话：
小朋友们，会唱这首歌吗？在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3?资料交流。
引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究，理解感悟
1?复习学习方法。
（1）学生回顾，汇报。
（2）教师总结，并用课件出示学习方法
读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
诵：声情并茂地朗读课文。
2? 学生分小组学习课文（可自由组合）。
3? 用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4? 全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获？（可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的`朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……）
5? 学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6? 老师重点引导学习（小黑板出示句子）：
A?伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
（1） 观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
（2） 齐读，指导读好这句子，勾画句式。
（3） 句式练习：有的……有的……
（4） 多种形式练习朗读。
B?课件出示第三段。
（1） 指导分角色朗读。
（2） 自由读，指导读。
（3） 讨论：总司令是以什么样语气说这段话的？从对话中你感受到总司令是怎样一个人？
（4） 交流。
（5） 再分角色朗读。
三、情感升华，课后延伸
1．再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2．朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字，评选小小书法家
1．自己观察田字格的字，描红。
2．向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。
3．同桌互评，及时鼓励。
4．评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
附：板书设计
《编箩筐》语文优秀教学设计
设计理念
积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。
课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。
教学目标
1?能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。
2?能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3?激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点
1?引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。
2?引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备
教师；本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间
建议本课用1~2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1．播放乐曲《南泥湾》
2．谈话：
小朋友们，会唱这首歌吗？在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3?资料交流。
引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究，理解感悟
1?复习学习方法。
（1）学生回顾，汇报。
（2）教师总结，并用课件出示学习方法
读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
诵：声情并茂地朗读课文。
2?学生分小组学习课文（可自由组合）。
3?用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4?全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获？（可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟）
5?学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6?老师重点引导学习（小黑板出示句子）：
A?伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
（1）观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
（2）齐读，指导读好这句子，勾画句式。
（3）句式练习：有的.有的
（4）多种形式练习朗读。
B?课件出示第三段。
（1）指导分角色朗读。
（2）自由读，指导读。
（3）讨论：总司令是以什么样语气说这段话的？从对话中你感受到总司令是怎样一个人？
（4）交流。
（5）再分角色朗读。
三、情感升华，课后延伸
1．再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2．朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字，评选小小书法家
1．自己观察田字格的字，描红。
2．向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。
3．同桌互评，及时鼓励。
4．评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展
1?抄写文中自己喜欢的词句。
2?把课文的故事讲给家人听。
附：板书设计
编箩筐
平易近人 热爱劳动
我们 学
总司令 教
我的书又读完了，书名起得十分好玩儿，叫《糗事一箩筐》，名字有点不吉利，但是内容讲的是一个名叫小玛诺林的男生的生活趣事。
他和伊哈他们成立脏脚丫，还在上吊公园举行有趣的集体活动，如扮演角色和光着脚开派对。他还有个小弟弟，四岁了，但是他仍然要无时无刻不叼着奶嘴。
小玛诺林的数学不怎么好，一直以来都是不及格，他们的老师亚松森经常对他的家长说：“你的孩子其实一点也不笨只识太懒散，如果他能够改正这个不好的习惯，他将会是一位非常出色的学生。”小玛诺林的姥爷是他的不二盟友，每当有令小玛诺林难堪的场面时，都会替他解围。
我觉得这本书真好看，我还想再买一本看。
设计理念
积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。
课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。
教学目标
1蹦苡孟不兜姆椒ㄈ鲜叮保哺錾字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。
2蹦茉谡确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3奔し⒀生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学重点
1币导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。
2币导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。
教学准备
教师；本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。
学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。
教学时间
建议本课用1~2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1．播放乐曲《南泥湾》
2．谈话：
小朋友们，会唱这首歌吗？在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。
3弊柿辖涣鳌
引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。
二、合作探究，理解感悟
1备聪把习方法。
（1）学生回顾，汇报。
（2）教师总结，并用课件出示学习方法
读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。
记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。
议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。
疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。
诵：声情并茂地朗读课文。
2 学生分小组学习课文（可自由组合）。
3 用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。
4 全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获？（可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……）
5 学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。
6 老师重点引导学习（小黑板出示句子）：
A辈伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。
（1）观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。
（2）齐读，指导读好这句子，勾画句式。
（3）句式练习：有的……有的……
（4）多种形式练习朗读。
B笨渭出示第三段。
（1）指导分角色朗读。
（2）自由读，指导读。
（3）讨论：总司令是以什么样语气说这段话的？从对话中你感受到总司令是怎样一个人？
（4）交流。
（5）再分角色朗读。
三、情感升华，课后延伸
1．再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。
2．朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。
四、比赛写字，评选小小书法家
1．自己观察田字格的字，描红。
2．向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。
3．同桌互评，及时鼓励。
4．评选小小书法家。
五、作业超市、实现拓展
1背写文中自己喜欢的词句。
2卑芽挝牡墓适陆哺家人听。
附：板书设计
编箩筐
平易近人 热爱劳动
我们 学
总司令 教
[《编箩筐》教学设计(西师版二年级上册教学设计)]
箩筐林清玄读后感
读完林清玄的散文，首先我不得不抱歉的是一直把他当成女作家，另外，便得抬头仰望他所处的高度了。同样的汉字，在他的笔下却能演绎出一番扣人心弦的乐章，这是他的文字的声音，他的文字的音乐，他的文字的魅力。
散文，我是毫无兴趣的，迫于作业，我不得不用那无奈的手指输进那无奈的书名，然后无奈的阅读着……
《箩筐》是读下来后最有印象的。这篇散文大概讲述的是一个村庄的香蕉因无法产销且农人为了不让腐败的香蕉污染干净的蕉场而强忍着内心的伤痛将成堆的香蕉丢掉的`事。林清玄将环境处理的淋漓尽致，开篇将欲雨的天空与农人们的心是将雨的天空相互映衬，将情感氛围升华到顶峰。标点在这篇散文中既是情感的寄托，亦是内涵的体现：
“我强看到农人收成，挑着箩筐唱简单的歌回家，就冥冥想起托尔斯泰的艺术论，任何伟大的作品都是蘸着血汗写成的。如果说大地是一张摊开的稿纸，农民正是蘸着血泪在上面写着伟大的诗篇；播种的时候是逗点，耕耘的时候是顿号，收成的箩筐正像在诗篇的最后圈上一个饱满的句点。人间再也没有比这篇诗章更令人动容的作品了。
遗憾的是，农民写作歌颂大地的诗章时，不免有感叹号，不免有问号，有时还有通向不可知的分号！
我独独看着那个翻仰在烂泥里的箩筐，它是我们今年收成的一个句点。”
三处标点紧密相连，足以将情感浮现在我们的眼帘。此外，还不乏深蕴的内涵，将农人，也许也是人生的辛勤，成功，挫折用标点演绎出来。
这篇散文里另一个看似平凡简练的捕麻雀游戏更是为没有收成的空箩筐增添了一抹讽刺意味。昔日里用来收获辛勤的箩筐而今却被孩童们用来捕麻雀，这是农人们的悲哀还是什么呢？
当翻仰在烂泥里的箩筐为收成画上句点，一句“我们的心是将雨，或者已经雨过的天空。”与开篇呼应，自然而然的贯穿起了全文的情感。
林清玄的散文，在平实中体现的不那么平实。
林清玄散文《箩筐》
午后三点，天的远方擂过来一阵轰隆隆的雷声。
有经验的农人都知道，这是一片欲雨的天空，再过一刻钟，西北雨就会以倾盆之势笼罩住这四面都是山的小镇，有经验的燕子也知道，它们纷纷从电线上剪着尾羽，飞进了筑在人家屋檐下的土巢。
但是站在空旷土地上的我们——我的父亲、哥哥、亲戚，以及许多流过血汗、炙过阳光、淋过风雨的乡人，听着远远的雷声呆立着，并没有人要进去躲西北雨的样子。我们的心比天枯还沉闷，大家都沉默着，因为我们的心也是将雨的天空，而且这场心雨显得比西北雨还要悲壮、还要连天而下。
我们无言围立着的地方是溪底仔的一座香蕉场，两部庞大的“怪手”正在慌忙的运作着，张开它们的铁爪一把把抓起我们辛勤种植出来的香蕉，扔到停在旁边的货车上。
这些平时扒着溪里的沙石，来为我们建立一个更好家园的怪手，此时被农会雇来把我们种出来的香蕉践踏，这些完全没有人要的香蕉将被投进溪里丢弃，或者堆置在田里当肥料。因为香蕉是易腐的水果，农会怕腐朽的香蕉污染了这座干净的蕉场。
在香蕉场堆得满满的香蕉即使天色已经晦暗，还散放着翡翠一样的光泽，往昔丰收的季节里，这种光泽曾是带给我们欢乐的颜色，比雨后的彩虹还要舢亮;如今变成刺眼得让人心酸。
怪手规律的呱呱响声，和愈来愈近的雷声相应和着。
我看到在香蕉集货场的另一边，堆着一些破旧的棉被，和农民弃置在棉被旁的箩筐。棉被原来是用来垫娇贵的香蕉以免受损，箩筐是农民用来收成的，本来塞满收成的笑声。棉被和箩筐都贱满了深褐色的汁液，一层叠着一层，经过了岁月，那些蕉汁像一再凝结而干涸的血迹，是经过耕耘、种植、灌溉、收成而留下来的辛苦见证，现在全一无用处的躺着，静静等待着世纪末的景象。
蕉场前面的不远处，有几个小孩子用竹子撑开一个旧箩筐、箩筐里撤了一把米，孩子们躲在一角拉着绳子，等待着大雨前急着觅食的麻雀。
一只麻雀咻咻两声从屋顶上飞翔而下，在蕉场边跳跃着，慢慢的，它发现了白米，一步一步跳进箩筐里;孩子们把绳子一拉，箩筐砰然盖住，惊慌的麻雀打着双翼，却一点也找不到出路地悲哀的号叫出声。孩子们欢呼着自墙边出来，七八只手争着去捉那只小小的雀子，一个大孩子用原来绑竹子的那根线系住麻雀的腿、然后将它放飞。麻雀以为得到了自由，振力的飞翔，到屋顶高的时候才知道被缚住了脚，颓然跌落在地上，它不灰心，再飞起，又跌落，直到完全没有力气，蹲在褐黄色的土地上，绝望地喘着气，还忧戚地长嘶，仿佛在向某一处不知的远方呼唤着什么。
这捕麻雀的游戏，是我幼年经常玩的，如今在心情沉落的此刻，心中不禁一阵哀戚。我想着小小的麻雀走进箩筐的景况，只是为了啄食几粒白米，未料竟落进一个不可超拔的生命陷阱里去，农人何尝不是这样呢?他们白日里辛勤的工作，夜里还要去巡回水，有时也只是为了求取三餐的温饱，没想到勤奋打拼的工作，竟也走入了命运的箩筐。
箩筐是劳作的'人们一件再平凡不过的用具，它是收成时一串快乐的歌声。在收成的时节，看着人人挑着空空的箩筐走过黎明的田路，当太阳斜向山边，他们弯腰吃力的挑着饱满的多筐，走过晚霞投照的田埂，确是一种无法言宣的美，是出自生活与劳作的美，比一切美术音乐还美。
我强看到农人收成，挑着箩筐唱简单的歌回家，就冥冥想起托尔斯泰的艺术论，任何伟大的作品都是蘸着血汗写成的。如果说大地是一张摊开的稿纸，农民正是蘸着血泪在上面写着伟大的诗篇;播种的时候是逗点，耕耘的时候是顿号，收成的箩筐正像在诗篇的最后圈上一个饱满的句点。人间再也没有比这篇诗章更令人动容的作品了。
遗憾的是，农民写作歌颂大地的诗章时，不免有感叹号，不免有问号，有时还有通向不可知的分号!我看过狂风下不能出海的渔民，望着箩筐出神;看过海水倒灌淹没盐田，在家里踢着箩筐出气的盐民;看过大旱时的龟裂土地，农民挑着空的箩筐叹息。那样单纯的情切意乱，比诗人捻断数根须犹不能下笔还要忧心百倍;这时的农民正是契河夫笔下没有主题的人，失去土地的依恃，再好的农人都变成浅薄的、渺小的、悲惨的、滑稽的、没有明天的小人物，他不再是个大地诗人了!
由于天候的不能收成和没有收成固是伤心的事，倘若收成过剩而必须抛弃自己的心血，更是最大的打击。这一次我的乡人因为收成过多，不得不把几千万公斤的香蕉毁弃，每个人的心都被抓出了几道血痕。在地去的岁月里，他们只知道“一分耕耘，一分收获”的天理，从来没有听过“收成过剩”这个东西，怪不得几位白了胡子的乡人要感叹起来：真是没有天理呀!
当我听到故乡的香蕉因为无法产销，便搭着黎明的火车转回故乡，火车空洞空洞空洞的奔过田野，天空稀稀疏疏地落着小雨，戴斗笠的农人正弯腰整理农田，有的农田里正在犁田，农夫将犁绳套在牛肩上，自己在后面推犁，犁翻出来的烂泥像春花在土地上盛开。偶尔也看到刚整理好的田地，长出青翠的芽苗，那些芽很细小只露出一丝丝芽尖，在雨中摇呀摇的，那点绿鲜明的告诉我们，在这一片灰色的大地上，有一种生机埋在最深沉的泥土里。台湾的农人是世界上最勤快的农人，他们总是耕者如斯，不舍昼夜，而我们的平原也是世界上最肥沃的土地，永远有新的绿芽从土里争冒出来。
看着急速往后退去的农田，我想起父亲戴着斗笠在蕉田里工作的姿影。他在上地里种作五十年，是他和土地联合生养了我们，和土地已经种下极为根深的情感，他日常的喜怒哀乐全是跟随土地的喜怒哀乐。有时收成不好，他最受伤的，不是物质的，而是情感的。在我们所拥有的一小片耕地上，每一尺都有父亲的足迹，每一寸都有父亲的血汗。而今年收成这么好，还要接受收成过剩的打击，对于父亲，不知道是伤心到何等的事!
我到家的时候，父亲挑着香蕉去蕉场了，我坐在庭前等候他高大的身影，看到父亲挑着两个晃动的空箩筐自远方走来，他旁边走着的是我毕业于大学的哥哥，他下了很大决心才回到故乡帮忙父亲的农业。由于哥哥的挺拔，我发现父亲这几年背竟是有些弯了。
长长的夕阳投在他挑的箩筐上，拉出更长的影子。
记得幼年时代的清晨，柔和的曦光总会肆无忌惮地伸出大手，推进我家的大门、院子，一直伸到厅场的神案上，使案上长供的四果一面明一面暗，好像活的一般，大片大片的阳光真是醉人而温暖。就在那熙和的日光中，早晨的微风启动了大地，我最爱站在窗口，看父亲穿着沾满香蕉汁的衣服，戴着顶法上几片竹叶已经掀起的;日斗笠，挑着一摇一晃的一对箩筐，穿过庭前去田里工作;爸爸高大的身影在阳光照耀下格外雄伟健壮，有时除了箩筐，他还荷着锄头、提着扫刀，每一项工具都显得厚实有力，那时我总是倚在窗口上想着：能做个农夫是多么快乐的事呀!
稍稍长大以后，父亲时常带我们到蕉园去种作，他用箩筐挑着我们，哥哥坐在前面，我坐在后边，我们在箩筐里有时玩杀刀，有时用竹筒做成的枪互相打苦苓子，使得箩筐摇来晃去，爸爸也不生气;真闹得他心烦，他就抓紧箩筐上的篇担，在原地快速地打转，转得我们人仰马翻才停止，然后就听到他爽朗宏亮的笑声串串响起。
童年蕉园的记忆，是我快乐的最初，香蕉树用它宽大的叶子覆盖累累的果实，那景象就像父母抱着幼子要去进香一样，同样涵含了对生命的虔诚。农人灌溉时流滴到地上的汗水，收割时挑着箩筐嘿哬嘿嗒的吆喝声，到香蕉场验关时的笑谈声，总是交织成一幅有颜色有声音的画面。
在我们蕉园尽头得有一条河堤，堤前就是日夜奔湍不息的旗尾溪了。那条溪供应了我们土地的灌溉，我和哥哥时常在溪里摸蛤、捉虾、钓鱼、玩水，在我童年的认知里，不知道为什么就为大地的丰饶而感恩着土地。在地上，它让我们在辛苦的犁播后有喜悦的收成;在水中，它生发着永远也不会匾乏的丰收讯息。
我们玩累了，就爬上堤防回望那一片广大的蕉园，由于蕉叶长得太繁茂了，我们看不见在里面工作的人们，他们劳动的声音却像从地心深处传扬出来，交响着旗尾溪的流水漏瀑，那首大地交响的诗歌，往往让我听得出神。
一直到父亲用箩筐装不下我们去走蕉园的路，我和哥哥才离开我们眷恋的故乡到外地求学，父亲送我们到外地读书时说的一段话到今天还响在我的心里：“读书人穷没有关系，可以穷得有骨气，农人不能穷，一穷就双膝落地了。”
以后的十几年，我遇到任何磨难，就想起父亲的话，还有他挑着箩筐意气风发到蕉园种作的背影，岁月愈长，父亲的箩筐魔法也似的一日比一日鲜明。
此刻我看父亲远远的走来了，挑着空空的箩筐，他见到我的欣喜中也不免有一些黯然，他把箩筐随便的堆在庭前，一言不发，我忍不住问他：“情形有改善没有?”
父亲涨红了脸：“伊娘咧!他们说农人不应该扩大耕种面积，说我们没有和青果社签好约，说早就应该发展香蕉的加工厂，我们哪里知道那么多?”父亲把蕉汁斑斑的上衣脱下挂在庭前，那上衣还一滴滴的落着他的汗水，父亲虽知道今年香蕉收成无望，今天在蕉田里还是艰苦的做了工的。
哥哥轻声的对我说：“明天他们要把香蕉丢掉，你应该去看看。”父亲听到了，对着将落未落的太阳，我看到他眼里闪着微明的泪光。
我们一家人围着，吃了一顿沉默而无味的晚餐，只有母亲轻声的说了一句：“免气得这样，明年很快就到了，我们改种别的。”阳光在我们吃完晚餐时整个沉到山里，黑暗的大地只有一片虫鸣卿卿。这往日农家凉爽快乐的夏夜，儿子从远方归来，却只闻到一种苍凉和寂寞的气味，星星也躲得很远了。
两部怪乎很快的就堆满一辆载货的卡车。
西北雨果然毫不留情的倾泄下来，把站在四周的人群全淋得湿透，每个人都文风不动的让大雨淋着，看香蕉被堆上车，好像一场气氛凝重的告别式。我感觉那大大的雨点落着，一直落到心中升起微微的凉意。我想，再好的舞者也有乱而忘形的时刻，再好的歌者也有仿佛失曲的时候，而再好的大地诗人——农民，却也有不能成句的时候。是谁把这写好的诗打成一地的烂泥呢?是雨吗?
货车在大雨中，把我们的香蕉载走了，载去丢弃了，只留两道轮迹，在雨里对话。
捕麻雀的小孩，全部躲在香蕉场里避雨，那只一刻钟前还活蹦乱跳的麻雀，死了。最小的孩子为麻雀的死哇哇哭起来，最大的孩子安慰着他：“没关系，回家哥哥烤给你吃。”
我们一直站到香蕉全被清出场外，呼啸而过的西北雨也停了，才要离开，小孩子们已经蹦跳着出去，最小的孩子也忘记死去麻雀的一点点哀伤，高兴的笑了，他们走过箩筐，恶作剧的一脚踢翻箩筐，让它仰天躺着;现在他们不抓麻雀了，因为知道雨后，会飞出来满天的蜡蜒。
我独独看着那个翻仰在烂泥里的箩筐，它是我们今年收成的一个句点。
燕子轻快的翱翔，晴蜒满天飞。
云在天空赶集似的跑着。
麻雀一群，在屋檐咻咻交谈。
我们的心是将雨，或者已经雨过的天空。
除夕“好事”大箩筐_小学写人记事作文
再过几天就是除夕了，身边的“好事”总是连绵不断，现在，就让我为大家转播几件除夕的“精彩”事件。
领年货
我从小就是生活在一个教师的家庭，虽说才学不是怎么的棒，但是我却是一点的不笨！（废话）每到除夕的前几天，这几天的时间简直成了我们学校孩子的“幸运日”，什么发年货、发钱（给妈妈的`）、宰猪、放鞭炮……总是有不少的新鲜事！前几天的一个晚上，妈妈神秘地把我叫到书房里，要我去完成一件十分“伟大”的事情。妈妈朝我耳边说完她的那个“伟大”的任务之后，我立刻心领神会，并且乐颠颠地马上跑去办。原来是――去领学校发给每个教师的过年礼物！而且越高级别的教师领的东西越多！我妈妈好歹是个毕业班的班主任，领的东西能不多吗？（窃窃自喜）我一溜小跑到学校的办公室之后，发现领到的只是一袋白糖、一袋饼干、一袋夹心糕。以前领的可是几箱果子和饼干！估计妈妈所在的学校现在是“破产”了吧！真是出乎我的意料。看来这天晚上我们只能啃饼干了。
领钱
第二天傍晚，妈妈正在煮饭。突然，一个电话打了上来，妈妈一接通，原来是通知妈妈下去领钱的，这可是一个天大的喜讯！妈妈到了我的房间，要我下去帮她领钱。我就奇怪了，干什么妈妈有钱不领呢？原来可不是这样的：一听到要领工资，肯定是见钱眼开，马上精神为之一振！但是，我还是被妈妈好说歹说用了一块钱做“辛苦费”到办公室去领钱了。我一看，好家伙，有五十块呢！到了家之后，我把钱交给了妈妈，她美美地奖励了我一块钱。哇！这种感觉真是爽啊！看来，以后我要帮妈妈多领一点了！
看杀猪你可别笑！你一定认为这杀猪有什么好看的，而且还有一点血腥。但是如果杀猪了就意味着第二天我们全校的小孩子都会有新鲜的猪肉吃，那真是一个享受！我在厨房看着人们杀了一头又一头的猪之后，感觉到有一点累，就约上几个小伙伴去操场打篮球。过了一会儿之后，我发现有两头猪正想从未关闭的大门溜出去，趁机逃跑。我就马上命令一个小伙伴去关闭大门，谁知一个小伙伴“眼疾嘴快”：“大哥，快去关门！”（忘记告诉你们了，我是他们的大哥）我立刻用我那“水上飘”的工夫飞奔到大门前，顺势把大门一关，那两头肥嘟嘟的猪就被吓走了，我真是太厉害了。（沾沾自喜了N秒）不对呀！明明是我叫他们去关的嘛，怎么反倒是我来关门了？再看那个小伙伴，他正对着我发笑。我怒火中烧，正想走过去发作，只感到双脚酸疼，无力了！看来只好作罢！
放鞭炮
要问放假过年了我们男孩子最喜欢干的事情是什么，答案一定会是放鞭炮！因为这种“大胆”的事情看来只有我们男孩子会喜欢。看到其他小伙伴那得意的放鞭炮声和叫喊声，我的心里也痒痒的。别以为我没有钱买鞭炮玩，只是我那个钱要用来买书看，这可是我积攒了很久的，不能轻易拿出来花光。思前想后，我还是做出了决定――买！回到家之后，拿出了我那积攒了“几年”的积蓄――一块钱去到了商店买了五包鞭炮去放，这真是太过瘾了！不过快乐之后的感觉是“伤悲”――这可是我上上上上个星期老妈给我的打字费，本以为要去买一本《蜡笔小新》来看的，现在看来，过完了手上的瘾，看书的强烈欲望又涌上了心头，这时才是“叫天天不应，叫地地不灵”――谁来还我那可怜的一块钱！
①香蕉场前面的不远处，有几个小孩子用竹子撑开一个旧箩筐，箩筐里撒了一把米，孩子们躲在一角拉着绳子，等待着大雨前急着觅食的麻雀。
②一只麻雀咻咻两声从屋顶上飞翔而下，在蕉场边跳跃着，慢慢地，它发现了白米，一步一步跳进箩筐里;孩子们把绳子一拉，箩筐砰然盖住，惊慌的麻雀打着双翼，却一点也找不到出路地悲哀地号叫出声。孩子们欢呼着自墙边出来，七八只手争着去捉那只小小的雀子，一个大孩子用原来绑竹子的那根线系住麻雀的腿，然后将它放飞。
③麻雀以为得到了自由，振力地飞翔，到屋顶高的时候才知道被缚住了脚，颓然跌落在地上，它不灰心，再飞起，又跌落，直到完全没有力气，蹲在褐黄色的土地上，绝望地喘着气，还忧戚地长嘶，仿佛在向某一处不知的远方呼唤着什么。
④这捕麻雀的游戏，是我幼年经常玩的，如今在心情沉落的此刻，心中不禁一阵哀感。我想着小小的麻雀走进箩筐的景况，只是为了啄食几粒白米，未料竟落进一个不可超拔的生命陷阱里去，农人何尝不是这样呢?他们白日里辛勤地工作，夜里还要去巡田，有时也只是为了求取三餐的温饱，没想到勤奋打拼地工作，竟也走入了命运的箩筐。
⑤箩筐是劳作的人们一件再平凡不过的用具，它是收成时一串快乐的歌声。在收成的时节，看着人人挑着空空的箩筐走过黎明的田路，当太阳斜向山边，他们弯腰吃力地挑着饱满的箩筐，走过晚霞投照的田埂，确是一种无法言宣的美，是出自生活与劳作的美，比一切美术音乐还美。
⑥我每看到农人收成，挑着箩筐唱简单的歌回家，就冥冥想起托尔斯泰的艺术论，任何伟大的作品都是蘸着血泪写成的。如果说大地是一张摊开的稿纸，农民正是蘸着血泪在上面写着伟大的诗篇;播种的时候是逗点，耕耘的时候是顿号，收成的箩筐正像诗篇的最后圈上一个饱满的句点。人间再也没有比这篇诗章更令人动容的作品了。
⑦遗憾的是，农民写作歌颂大地的诗章时，不免有感叹号，不免有问号，有时还有通向不可知的分号!我看过狂风下不能出海的渔民，望着箩篱出神;看过海水倒灌淹没盐田，在家里踢着箩筐出气的盐民;看过火旱时的龟裂土地，农民挑着空的箩筐叹息。那样单纯的情切意乱，比诗人捻断数根须犹不能下笔还要忧心百倍;这时的农民正是契诃夫笔下没有主题的人，失去土地的依恃，再好的农人都变成浅薄的、渺小的、悲惨的、滑稽的、没有明天的小人物，他不再是个大地诗人了!
⑧由于气候的不能收成和没有收成固是伤心的.事，倘若收成过剩而必须抛弃自己的心血，更是最大的打击。这一次我的乡人因为收成过多，不得不把几千万公斤的香蕉毁弃，每个人的心都被抓出了几道血痕。在过去的岁月里，他们只知道“一分耕耘，一分收获”的天理，从来没有听说过“收成过剩”这个东西，怪不得几位白了胡子的乡人要感叹起来：真是没有天理呀!
【练习】
4.文章开头写孩子们用箩筐捉麻雀的情景有什么用意?(4分)
5.请分析作者将农民比作“大地诗人”的表达效果。(4分)
6.说一说“他不再是个大地诗人了”这句话的内涵。(6分)
7.本文以箩筐形象来表现农民的生产生活，试结合全文概括箩筐的丰富意蕴。(6分)
【参考答案】
4.以麻雀落入箩筐来象征农民艰辛劳作而命运悲苦的境遇(2分)，表达了对农民的深切同情，形象生动而又耐人寻味(2分)。
5.通过类比将农民的劳动之美提升到艺术的高度(1分)，用一系列比喻和排比表现出对农民伟大创造的由衷赞美(2分)，也为下文表现农民的悲苦命运作铺垫(或反衬)(1分)。
6.说明农民在生产受困的情况下无法再有劳动的创造(2分)，表现出作者对失去了土地依恃的农民的深切同情悲悯(2分)，以及对天灾人祸给农民造成的精神挤压的愤懑不平(2分)。
7.箩筐是农民日常劳作的用具，是农民辛勤耕作丰盈收获的载体(2分)，是农民遇到天灾人祸时无助形象的化身(2分)，也是农民悲苦命运的象征(2分)。
一只破箩筐演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《一只破箩筐》。
当一个人对自己的父母不孝敬时，别人就会指责你，骂你；当一个人孝敬自己的父母时，别人背后就会说你好。今天我给大家讲一个有关孝敬父母的故事。
记得我10岁那年，一个叫李东的邻居，他80多岁的父亲突然病了，躺在床上。四五天过去了，村头的人说，阿东，听说你爸生病了，你把他领医院看看是什么病。阿东说，都80多岁的人了，看不看都一样了，医好了也没有什么用，再说我们家的儿子也大了，讨媳妇的钱还没准备好呢！刚开始老人躺在床上，阿东夫妇还一日三餐好好供养着，一个月过去了，阿东夫妇开始对老人不耐烦了，一日三餐做不到了，有时一天给老吃二餐，忙起来一天就只给吃一餐，而且老人生活越来越不能自理，大小便经常不能控制。于是，阿东就生产了不要父亲的念头，有一天他找来了一只破箩筐，叫上自己的儿子一起把他父亲抬到山上，把父亲扔在荒野外，活活饿死、冻死。
当他放下箩筐准备回家时，见儿子的手紧紧地抓住破箩筐就是不放，阿东不知道儿子为什么？就说，儿子我们回家吧！说着一手去拉儿子的'手，想不到儿子的手抓得更紧了，嘴里说：爸爸我们把破箩筐带回家吧！阿东说；傻儿子，破箩筐没有用了，不要了，我们回家吧！这时，他儿子叫了起来：不，爸爸，这箩筐有用的，我们拿回去吧！将来你老了时，给你用的。
突然，阿东愣了一下，紧接着，阿东背起自己的父亲就往医院跑。从此以后，阿东夫妇对自己的父亲非常孝敬，阿东的父亲去世时是108岁，在我们村算是一位寿星。
同学们，我们每个人都有自己年老的父母，将来我们自己也都成为年老的父母。好好孝敬自己的父母吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
犁铧与箩筐寓言故事
核心提示：欢迎访问名言网寓言小故事犁铧与箩筐的故事。
收成的季节到了。箩筐一趟又一趟忙碌地将稻谷送往仓库。收工时，它看见犁铧正独自悠闲地躺在墙角休息。
箩筐愤愤不平地指责犁铧：“你这笨头笨脑的家伙，大家都在挥汗如雨地为夺取粮食丰收而奔忙，你却心安理得地躲在这里偷懒享清福，不觉得差耻吗？”
犁铧微微一笑，慢悠悠地回答：“你越忙碌，我就越欣慰，说明我此前没白费功夫。你想，没有我春天不辞辛劳的`耕耘大地，哪有你秋天满怀喜悦的收获归仓呢？”
见箩筐沉默不语，犁铧继续道：“其实，我们只是在不同的季节里采用不同的劳动方式，为实现共同的事业和目标努力地工作而已。你说，我要觉得差耻吗？”
箩筐心服口服了。
活动目标
1.锻炼身体，促进孩子动作的灵活性与协调性。
2.体会参加编花篮游戏的快乐。
3.引调离群幼儿参加到活动中来。
4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
重点难点
重点：幼儿在活动中的灵活性与协调性的培养锻炼。
难点：离群儿童是否愿意参与。
活动准备
红色布两块、磁带、录音机
活动过程
1.开始：将班级分成两个小组。
2.游戏：
（1）让分成两个组的幼儿手拉手分别围成两个大圆圈，并分别在圆圈中间安排一个幼儿站在里面，然后用红布蒙上眼睛，听老师的指令开始游戏。
（2）老师放音乐，并让幼儿跟着录音机边唱边转动圆圈。
（3）当音乐停止时，站在中间的那个幼儿就可以开始摸拉着手的幼儿，而拉着手的幼儿不许发出声音。那个幼儿被摸到了，下一轮的游戏中就是轮到他蒙上眼睛在中间摸其他同伴了。
3、游戏结束。
教学反思
快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。
对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。
如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。
【活动目标】
1、练习单脚站立、单脚跳跃的动作，学习三人合作玩编花篮游戏的方法。
2、掌握编花篮游戏的要领，初步尝试与同伴合作玩多人编花篮游戏。
3、愉快地参加活动，体验合作玩传统游戏的乐趣。
4、培养幼儿团结合作的观念。
5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
【活动准备】
热身音乐、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、播放音乐，幼儿随音乐在教师的带领下做热身运动。
师：小朋友们，今天老师要带你们完成一项很难的挑战，你们愿意参加吗?
师：挑战之前我们先一起做个热身操，活动一下身体，好吗?
二、游戏：“看谁跳得远”，练习单脚站立、单脚跳跃的方法。
组织幼儿自由练习单脚站立、单脚跳跃的动作。
三、学习三人玩“编花篮”游戏，掌握玩“编花篮”游戏的要领。
师：现在我们的挑战活动正式开始，你们有信心完成吗?下面老师先介绍一下方法：
1、请出3名幼儿示范玩编花篮游戏，先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边自己和朋友拉着的手上，单腿站立。第二名幼儿再将自己同一方向的一条腿放在第一名幼儿的腿上，第三名幼儿也依次将腿搭在第二名幼儿的腿上，最后第一名幼儿的腿放在第三名的腿上。
2、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫***”。若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
3、注意事项：在游戏时一定要注意3个人要一起匀速的跳，不能忽快忽慢，而且要做个有毅力、团结的孩子哦!
3、幼儿自由组合学习玩编花篮游戏，老师巡回指导发现问题。
4、师：刚才你们都玩了这个游戏，谁有什么问题或者困难需要我帮助的吗?
5、解决困难，再次与同伴玩3人编花篮游戏。
四、尝试多人玩“编花篮”游戏，体验合作游戏的乐趣。
1、师：刚才我们玩了3个人编花篮游戏，你们学会玩了吗?现在你们愿意尝试玩很多人的编花篮游戏吗?
2、将幼儿分为6组，每组幼儿为5人，开始游戏。
3、游戏评价。
五、放松活动，幼儿在音乐的伴奏下，活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
教学反思
快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在 幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。
对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。
如果让我重新上这节课 ，我会更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。
游戏目标：
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、体验与伙伴合作游戏的乐趣。
3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
游戏准备：
一块平坦的场地。
游戏玩法：
孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。;本文开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。
游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
活动目标：
1. 学跳双圈舞《编花篮》。
2. 创编交换舞伴的动作和两两合作动作。
3. 在活动中积极动脑，大胆发表自己的意见，大胆创编动作。
活动准备：
1. 人手两根同色彩带（红色和绿色），红绿人数相等。
2. 幼儿跳过或看过两两合作的舞蹈，玩过交换舞伴的小游戏。
活动流程：
一.幼儿双圈面对面站好，教师引导幼儿进入舞蹈。
今天，我们用红色带子和绿色带子来编花篮，红色带子往圈上方向编，绿色的往相反方向编。
二.引导幼儿创编两两面对面的动作。
现在你的对面是你的好朋友，怎么和他一块来编花蓝呢？
（幼儿创编两两面对面的动作）
三.引导幼儿探索交换舞伴的动作。
下面我们要换个好朋友编一编，怎么换呢？
幼儿选定一个两两合作的动作，表示和新朋友一起编花篮。
四.完整地听音乐，集体进行编花蓝的练习。
五.幼儿完整地表演舞蹈。
教学目的：
1、培养幼儿创编的技能。
2、培养幼儿对艺术的表现力。
3、随歌曲旋律唱出来。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
教学准备：音乐、花、塑料条
（一）开始部分
1、韵律活动《郊游》入场。
2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词。
（二）基本部分
1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：DDD出示花束，“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。
2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花篮，感受编织的方法。
3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花篮（分组进行）
4、创编舞蹈《编花篮》
（1）出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？
（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。
（3）请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。
（4）创编丰富支架的动作：
A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。
B、请一些孩子在集体面前进行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）
活动反思
幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉快的气氛中获得宝贵的知识和经验。
教学目的
通过学会利用旧挂历纸锁编粘贴成各种纹样，进一步提高手、脑协调并用的能力，发展分析、综合、比较等思维能力，激发学生的审美情趣，培养协作精神。
教学重点
纸条锁编的步骤及排列的方法。
教学难点
纹样美观大方。
教具：
:范作若干，挂历纸、小刀、录音机、磁带等。
学具：
挂历纸、单色底纸、浆糊、小刀等。
教学过程
一、欣赏导入。
1、教师分别出示锁编纹样范作：“同学们，这些纹样美不美呀？你们知道是怎样做成的吗？别急待会儿你们就知道了。”
2、分解纹样：
请一名学生上台来拆一个纹样，展示给其他同学看，并说一说它变成了什么？
教师：“同学们观察的真仔细，纹样现在变成了纸条，好，今天我们就要学习用纸条来锁编粘贴成各种纹样。”
二、自己动手，尝试体验
1、指导回忆：“同学们玩过风车吗?知道风车是怎么做的吗?”
请一位学生上台，用刚才拆下来的纸条做一个风车。
小结：“刚才这位同学做风车又快又好。不过你们发现什么秘密没有?”
学生观察、讨论：做风车只要3根纸条，而刚才拆下来的纸条有4根。
教师小结：“对了。同学们观察很仔细。我们今天做的纹样要4根纸条才能锁编成一个纹样。这个纹样就叫风车结。下面请大家打教材第6页。怎样锁编风车结呢?”
2、自学：请同学们看清风车结锁编步骤图，相信同学们是能够看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等宽、等长纸条，边看步骤图边锁编成许多风车结。等会要进行评比，看谁排列出的花样最好看。
三、学生作业，教师指导。
1、每个同学自由排列，看看可以排列出多少种花样，然后将你认为量漂亮的花样粘贴在作业纸上。(播放音乐制造气氛。)
2、作业要求：
A、剪切的纸条宽度基本均匀、光洁。
B、制作精细、花样繁多(有横摆、竖摆、斜摆，有四叶风车结、八叶风车结，色彩丰富)。
3、老师巡视，个别辅导，发现问题及时纠正。
四、作品展示，评价
五、小结
教学目的：
（1）掌握编纸条的基本方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
（2）了解穿编工艺的形式美法则几构成方式的基本原理。
（3）培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学过程：
一、欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题――编纸条。
二、方法探究
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
(1)经条和纬条的制作有什么不同?
(2)为什么经条的上下两段要相连?
(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
三、创新探索
1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、
弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
四、欣赏评价
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
(第二课时)
一、思维拓展
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
二、创造表现
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
三、欣赏评析
展示作品，欣赏评析
盛满福气的箩筐散文
中午下班，半路偶遇一耄耋老人。树荫下席地而坐，在他面前摆了大大小小，各式各样的柳编制品。有笸箩，簸箕，大小圆筐、方筐、扁筐。这些纯手工东西越来越少见了，我对这些东西很感兴趣，忙下车俯身观看。仔细看那老者，长髯飘飘，偏黑的皮肤，一双眼睛炯炯有神。我指着一个小点的扁筐询问价钱，老人把耳朵凑了过来，脸上写满疑问。围观的`人们告诉我，老人耳背。于是我大声问价，老人夹带手势回答二十七元。且用手指着身边一副白布说谁若能把这上面写的几段文字念下来，就把这些筐全送给谁。原来，老人事先用毛笔在白布上写了几段之乎者也的文字，字迹俊秀、工整。我一时兴起，倒不是贪图那些做工细致的筐，而是对这位老人特别感兴趣。要知道，文字落款处分明提示，面前这位老人已有九十一岁高龄！
仔细看那些文字，是几段没标点的文言文，主要是考察如何断句的。我试着读了读，只有最后一句没断对。老人把耳朵贴过来仔细听，在他的认可与否定中我开心大笑，他也发出孩子般天真无邪的笑声。从他只言片语的描述中我了解到，他是本县徐家店村人，小时候家里穷，没钱读书，年轻时就以编筐维持家计。儿子五岁时，他上了扫盲班。从断句有奖这个举动可以看出，老人对文化的热爱。我敬佩这样一位老人，一辈子凭自己的劳动吃饭，这么大岁数还在自食其力，用自己的双手创造着财富。比起那些街头乞讨的人来，真是一个天上，一个地下。
也许，精品店里的工艺品会比这些朴拙的手编筐要精美很多，可是我却对老人的作品情有独钟。原因自不必多说，价格已不是问题。我从没这样慷慨过，竟没还价，花四十八元买了个大点的笸箩。说实话，这个笸箩买来做什么，我根本没什么想法。也许就是摆着，看着，想着，沾沾老人的福气，也想把祝福送给他吧！
★ 部编四语文教案
