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《师生情》课程教案
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考。
1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3．培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的.。）
三、边看图，边想象，
1．她们为什么来看望老师?
2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?
四、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是“””，不要写成“””。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖?干什么?
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?
“全班同学的心意”是什么?
2．读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?
②什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?
(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?
③从她们商量的这三点意思，说明什么?
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。
教学要求
1使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2:通过观察图画理解课文,学习作者观察事物,认识事物的方法,培养观察能力.
3:有感情地朗读课文.
教学重点
运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。
教学难点
在观察图画的过程中进行合理的想象。
教学方法
谈话法、对比法。
教具
挂图
教学过程：
一 课 时
一、启发谈话，揭示课题。
二、指导看图
1、图上画的是什么时间？天气怎样？你是怎么看出来的？
2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？
三、边看图，边想象。
1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？
2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？
四、初读课文，读准字音
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、读一读由生字组成的新词。
五、课堂练习
抄写生字、新词。
二 课 时
一、检查读书效果。
看图说说这一课主要讲了一件什么事？
二、学习课文第一、二自然段。
1、指名读一自然段。这一段告诉我们什么？
2、王老师住院了，同学们会想些什么呢？
3、默读二自然段，思考：
“这天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同学有什么“心意”？
三、借助图画，学习课文三自然段。
1、默读后回答；
这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
2、她们为什么想早点儿看到王老师？在书上划出有关的.句子。
3、王老师生病的原因是什么？
4、她们商量些什么？划出有关的句子。
5、有感情地朗读这一段。
四、借助图意，学习四自然段。
默读课文，思考：
1、她们来到医院，护士不让进病房，她们三个人是怎样做的？
2、她们透过门上的玻璃，看到了什么？为什么还是在门外深情地看着、等着？
3、齐读
4、小结。
五、课堂练习
用“首先”、“然后”“最后”说话。
板书设计
老师→住院 日夜操劳
过度劳累
学生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福
教学后记：
学生会观察图画，能说出图意，但有一部分学生想象力较差。
1师生情
学习目标：1、了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2、通过观察图画理解课文，学习作者观察事物，认识事物的方法，继续培养理解词句和有顺序有重点得观察事物的能力。
学习过程：
一、激发兴趣导入新课。
同学们，经过两年的学习，你已经进入中年级了，你已经长大了，学习的本领一定会提高，今天我们来学习第一课看图学文《师生情》
二、检查预习质疑问难。
1、指导学生读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、提出预习中不明白的问题。
三、解题引读，学生自悟。
看图，读课文，说说哪一部分写的是图上的内容，那些内容是根据图意想象出来的。
四、学生交流，教师点拨；感情朗读，强化语感。
1、先找学生谈。
2、师解释什么是想象。
问：通过读你觉得学生与老师的感情怎样？
抓重点词句理解：
“急匆匆” “踮起脚” “争着”
3、指导学生有感情的朗读。
五、再次质疑，布置作业。
还有不明白的问题请提出来。课后再练习有感情的朗读课文。
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教学设计示例
第一课时
教学目的：
1．看图、初读课文。
2．学习生字词。
教学过程：
1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？
2．总结看图的方法。
（1）你是按什么顺序看这幅图的？
（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）
（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？
（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）
3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。
4．读全文，读准字音。
5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。
“匆”：注意与“勿”区别。
“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。
“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意与“栽、载”区别。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“凑”：与“揍”区别。
“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。
“液”：右面“夜”的末笔是捺。
“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。
“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。
“璃”：倒数第二笔是竖提。
“吊”：与“另”不同。“?quot;下面是”巾“；”另“下面是”力“。
”瓶“：右面的”瓦“有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。
”默“：左面”黑“的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。
理解词语：
尊敬：重视而且恭敬地对待。
肯定：一定，毫无疑问。
和蔼：态度温和，容易接近。
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
深情：感情深厚。
认识”憔、悴“两个字。
6．自由读课文，巩固生字、新词。
7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？
第二课时
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。
3、练习用”首先……然后……最后“说一段话。
教学过程：
1．看图回答问题：
（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？
（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）
（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）
（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？
（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）
（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？
（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）
2．读课文，深入理解。
（1）读第2自然段”心意“是什么意思？
（对人的情意。）
全班同学的心意是什么？
（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）
谁能把这种语气读出来。（朗读练习）
（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？
（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）
你还从哪个词、句中体会出什么？
（3）读第4自然段：
①你从”顺从“一词中体会到了什么？
（遵守纪律，懂礼貌……）
②三个”也许“是什么意思？
（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）
师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。
③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”深情“在这里什么意思？
（感情深厚。）
她们在祝愿着什么？
（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）
（4）有语气地读这一自然段。
3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
第三课时
教学目的：
完成课后练习。
教学过程：
读一段话，说说讲了几个意思，然后用带点的词说一段话。
出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）
例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。
例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。
板书设计
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《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边
1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3．培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按--定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1．她们为什么来看望老师?
2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?
四、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再查字典。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是“””，不要写成“””。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖?干什么?
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?
“全班同学的心意”是什么?
2．读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?
②什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?
(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?
③从她们商量的这三点意思，说明什么?
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞 ______提子 ______鸡蛋
______起来 ______身体 ______情况
例：(安心)地养病
______地走来 ______地点头
______地祝愿 ______地注视
三、给下面宇组三个词。
体( ) ( ) ( )
补( ) ( ) ( )
顺( ) ( ) ( )
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
( )放学后，雪停了。
( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，( )要告诉她，班里--切都好．请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1．她们商量的内容有( )个意思。
2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?
3．用“首先；…．‘然后……最后……”练习写一段话。
◆[-04-24]
[师生情(网友来稿) 教案教学设计]
教学设计方案
◆深圳市龙岗区坪地镇第二小学 谢伟志
2003年11月5日
课题 游子吟 课时 共2课时
教材分析 本文是一首古诗，是唐代诗人孟郊写的。本诗是自《诗经》有赞颂母爱题材以来最为著名的一首诗歌。该诗表达了诗人热爱母亲的真挚感情。编排本诗的目的是让学生通过朗读此诗，体会到诗中所表达的思想感情；并结合自己的童年生活，感受对父母、对家乡的爱。
发展点、创新点、结合点：1. 抓住诗歌利于朗诵的特点以读为主线，在读、思、说、问中发展学生的朗读能力、求异思维、合作能力；2. 抓住关键词“密密缝”，引导学生展开想象，从而获得母爱、父爱的情感体验；3. 结合挂图，结合诗歌内容，让学生入情入境思考母子分别时的情景会如何的，以此作为本课的创新点；4. 注意朗读与质疑的结合，注意主体学习与合作学习的有机结合。
学情分析 学生学习热情高，思维活跃，接受能力也较强，向往创新、活跃的课堂，有讨论、共同学习的习惯；但朗读基础欠佳，个别学生回答问题时怕出错。
教学目标 1. 学习本课，能正确读写下列词语：游子、寸草心、三春晖； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文；3. 了解诗歌大意，感受诗人热爱母亲的真挚感情；4. 结合自己的生活体会，感受身边的父爱、母爱。
课时分配 2课时
教学方法 教法 创设情景、问题引导讨论、多媒体辅助。
学法 通过学生的自主学习，引发质疑讨论，在小组合作的框架内解决疑难，完成学习任务。
教学重点 理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
教学难点 引导学生感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备 教学挂图、多媒体课件、课本剧服装及道具。
第一课时
教学流程 时间 教师活动 学生活动 媒体辅助
导入 3’ 1. 同学们，你知道天底下最伟大的爱是什么吗？听一下这首歌是唱什么的？2. 天底下最伟大的爱--就是母爱。歌颂母爱的文章也很多，同学们想想看，有哪些文章？3. 刚才同学们举了许多歌颂母亲的文章、诗歌等，这说明大家平时是很注意积累的。今天，我们也来学习一首古诗《游子吟》。 ▼学生自由回答。▼学生回答自己学过的文章、诗歌等。 ◆音乐《烛光里的妈妈》导入。◆板书“游子吟”。◆课件出示《游子吟》。
指导学习2’ 1. 解诗题（1）“游子”是什么意思？“吟”是一种诗歌体的名称。（2）“游子吟”是什么意思？ ▼提问学生，意思答对即可（出门远游的人吟咏）。 ◆出示教学挂图。
3’ 2. 知诗人（1）你知道这首古诗是谁写的吗？（2）谁来说说对孟郊的认识。 ▼学生答出孟郊即可。▼学生懂多少就说多少。 ◆课件出示孟郊画像。
10’ 3. 明诗意（1）同学们以前也学了许多的古诗，请你回忆一下，学习古诗应掌握哪些知识？（2）归纳方法：诵读、划出重点词句、借助注释弄懂诗句、背诵、默写本诗。（3）请同学们按照刚才大家归纳的方法自学本诗。（4）刚才同学们自学时都非常认真。现在谁有兴趣读读这首诗？（5）刚才你在学习本诗时遇到了什么疑难？把你不理解的地方提出来在小组内讨论。（6）你还有不理解的地方吗？ ▼学生交流学习古诗的方法。▼学生归纳小组讨论的结果。▼学生自学古诗。▼学生读古诗。▼纠正读音。▼学生反馈、质疑。▼学生小组合作学习。 ◆放轻音乐调节课堂气氛。
教学流程 时间 教师活动 学生活动 媒体辅助
指导学习（6）刚才在学习本诗时，你认为文中的重点词句是什么？为什么？你能把全诗连起来说一说吗？（在鼓励学生充分说、读、谈自己的感受的基础上，老师引导归纳出“密密缝”。）（7）母亲为什么要“密密缝”呢？由此，你想到了什么？ ▼学生反馈自己的看法。▼学生结合自己的生活实践，谈自己的看法及体会。 ◆板书“密密缝”。
5’ 4. 入诗境（1）游子即将要外出远行了，母亲在烛光下“密密缝”着衣衫，孟郊在灯光下看着书。此时此景，假如你是孟郊，你会怎么想？你想说些什么？（2）你知道本诗表达了作者怎样的思想感情？（通过母亲缝衣的细节，表达了母爱的伟大，歌颂了母爱，歌颂了母亲。） ▼学生闭上眼睛，在音乐背景声中听老师讲述。▼学生谈自己的看法。 ◆音乐《烛光里的妈妈》适时导入。◆板书中心思想。
5’ 5. 诵诗句（1）古诗节奏鲜明，音韵和谐，读起来琅琅上口。你是如何来读这首古诗的？（2）教师进行适当技巧指导。并范读。（3）这是一首千古传诵的诗篇，看谁最快把它背诵出来？ ▼学生尝试读。▼学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。▼学生反复练读。▼个别读、小组读、男女读、配乐读。▼指名背诵。▼交流背诵经验。 ◆配乐。
质疑探究 5’ 1. 请你低声诵读《游子吟》，结合挂图，想象一下当时的情景会怎样的？2. 如果你是一位导演，你会怎样安排当时的情景？3. 对学生的创意给予肯定评价。 ▼学生边读、边看、边思考。▼学生小组交流个人心得体验。▼学生谈自己的剧情创意。 ◆出示挂图。◆放音乐。
第二课时
教学流程 时间 教师活动 学生活动 媒体辅助
4.
10’
[师生情(网友来稿) 教案教学设计]
★ 师生情作文
★ 师生情范文
★ 悠悠师生情美文
★ 金子般的师生情
★ 师生情初中作文
★ 难忘师生情美文
★ 师生情初二作文
