下面是小编为大家整理的3抛硬币教案 (北师大版二年级上册)（共含17篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“tuonabeila”一样，积极向本站投稿分享好文章。
抛硬币
〖教学目标〗
在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
〖教材分析〗
“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。
“抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，“ 抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。
〖学生分析〗
学生在掌握了一些统计方法的基础上，学习“抛硬币”这一课。学生要在游戏当中利用统计方法记录游戏结果。
〖教学方法〗：分析法
〖教学过程〗
抛硬币游戏
师：你们看这是什么？（教师出示新版1元硬币）
生：1元钱。
师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。（板书：抛硬币）
写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
师：你们想玩这个游戏吗？每6人为一小组，每人抛一次，大家猜一猜哪个面朝上？并想一想你能得出一个什么结论？
生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。
生2：正面朝上的多。
生3：反面朝上的多。
新课标第一网
师：对，有多种可能性，这就是我们今天要研究的可能性。（板书：可能性）
摸球游戏
师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？
生1：白球。
生2：黄球。
生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：是不是这样的呢？
（分6人小组，每人摸一次。）
师：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，在白球后面打“√”；摸到黄球时，在黄球后面打“√”。(表如下)
白球共次 黄球共（）次
师：刚才大家都玩得很起劲儿。现在哪一小组来汇报一下摸球的结果？
小组1：我们小组摸到4次白球，2次黄球。
小组2：我们小组摸到3次黄球，3次白球。……
师：从你们摸出的结果，你发现了什么？
生：我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
（板书：可能）
师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？为什么不说是一定呢？
同桌互相说说。）
生：因为盒子里有两种颜色的球，所以说是可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：在生活中什么事情可能发生？
生1：明天有可能会下雨，也有可能会出太阳。
生2：上学的路上，我有可能会碰到同学。
生3：我考试有可能会得优。
生4：放学的路上，有人可能会撞车。（注：事件发生的可能性与个人的愿望无关。）
……
师：那从这个盒子里可能摸到黑球吗？
生：不可能。
（板书：不可能）
师：为什么？（同桌互相说说。）
生：因为盒子里没有黑球。
师：那可能摸到红球吗？
生：（齐）不可能。
师：为什么？
生：（齐）因为盒子里没有红球。
师：在生活中什么事情不可能发生？
生1：太阳不可能从西方升起。
生2：天不可能塌下来。
生3：我不可能不长大。
师：我这也有个盒子，这个盒子里也装了6个球，是什么颜色我不知道，要你们猜一猜了。
生1：白球。
生2：黄球。
生3：黄球和白球都有。
生4：可能是黄球，也可能是白球。
师：请20个小朋友上来摸摸看是什么颜色的球。
生1：白球。
生2：白球。
生3：白球。
……
学生每次摸出来的都是白球。）
师：通过观察，你知道了什么？
生：盒子里面装着的都是白球。
师：我们来看一看是不是白球呢？（师打开盒子）对了，盒子里装着6个白球。
师：从装有6个白球的盒子里任意摸一个球，会是什么颜色？
生：一定是白色。
（板书：一定）
师：为什么？（同桌互相说说。）
生：因为盒子里全都是白球。
师：在生活中什么事情一定发生？
生1：太阳一定从东方升起。
2：我一定会长大。
生3：下课妈妈一定会来接我回家。
师：刚才我们做了摸球的游戏，什么情况下可能摸到黄球？什么情况下不可能摸到黄球？什么情况下一定摸到黄球？（指名回答。）
练习
刚才大家玩得都很开心，现在小淘气、机灵狗、笑笑也想来玩抛球的游戏了，你们看（师贴图）他们会摸到什么颜色的球？请大家在书上93页连一连。（学生先独立完成，再汇报。）
转盘游戏
游戏规则：用转盘前后转出两个数来组成一个两位数，然后比一比，谁的数大？（关键是第一个数放在哪一位上，放好了之后位置就不能变，而第二个数就必须放在另一个位置上，你要怎样放，才能使组成的两位数比较大呢？）
师：（进行游戏规则的讲解、示范后）两个人为一组，边玩边想怎样才能取胜呢？
生做游戏。
生互相交流取胜的绝招，再汇报。xkb1.com
举例
师：在生活中什么事情可能发生？什么事情不可能发生？什么事情一定发生？
（写在书上第93页，先独立完成，再汇报。）
生汇报。（略）
师：像这样的例子生活中还有很多。从今天起，小朋友要留心观察，有机会我们开个交流会，比比谁讲得最多，好吗?
生：好。
做家务
教学目标：
知识与能力: 通过放筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学习数学的兴趣。
过程与方法: 使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2 的乘法口诀，理解2的乘法口诀相另邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。 情感态度价值观: 培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
教学准备：
小棒、投影片
教学方法: 练 习 法
一、谈话引入
同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做那些家务活呢？
看来，我们班的小朋友个个都是爸爸、妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，看看他在家里做些什么？出示主题图。
二、教学过程
1，看一看
仔细看图，说说小明在做什么？
他是怎样摆的？
2, 说说看、新课标第一网
请同学用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。
再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
指名汇报，集体订正。
把每次加得的结果读一读。
3, 试一试
尝试独立思考，编制2的乘法口诀。
学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。
小组研究编写。
全班交流。
4, 记一记
先安排顺序齐读2的乘法口诀。
观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？
请大家读读积记记自己编出的2的乘法口诀。
交流。
记忆
三、练习
完成练一练第1-4题。
在○里填上“+”、“-”、“×”。
2○3=6 20=5○4
4○5=20 45=9○5
4○1=5 2○5=10
口答
一辆自行车有2个轮子，8辆自行车（ ）个轮子。xkb1.com
有2只山羊，其中一只每天吃4千克青草，另一只每天吃3千克青草，两只山羊每天一共吃（ ）情况青草？
一枝粉笔有2个头，4枝粉笔有几个头？3枝半粉笔有几个头？
判断。
4×2和2×4的积相同。（ ）
加法是乘法的简便运算。（ ）
两个数相加的和一定比两个数相乘的积小。（ ）
因为2×2=2+2，所以3×3=3+3。
选合适的条件，再解答。
同学们擦玻璃，（ ），6个同学擦多少块？
A、每个同学擦2块 B、每天擦2块 C、每组擦2块
分糖果
教学内容：分糖果
教学目的：
让学生进一步体会等分的含义.
教学重难点：
学生能够进一步体会等分的含义
教具：情景图
教学方法：分析法
教学过程：
一、分糖果
让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果来分一分。鼓励学生的分法多样化。学生的分法可能不同，但都可以将分的过程再表格中记录下来，最后的出结果。
二、巩固练习。
1、小组活动。
此活动一次完成是有困难的，4人小组可以分几步完成，把分的过程记录下来，最后的出结果。
2、数学游戏。
同桌活动时，先明确游戏规则，再进行游戏。
板书设计：
分糖果
一、复习导入
1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片
3.揭题
二、学习生字
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。
2.找出右边带有“页”的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首“耳、目”有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈
1）请小老师带读词语
2）开火车读词语
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语
（四）、复习巩固：抽读卡片
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
[《丁丁冬冬学识字（二）3》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
教学目标：
1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。
2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。
教学准备：图片、词语条、实物投影仪。
课件：偏旁演变的过程。
教学重点：
1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。
教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。
教学过程：
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。
2、观察图片说说你发现了什么？
二、新授。
1、出示课件，教师创设识字情景。
老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？
（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）
2、认熟字发现规律。
（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）
（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？
（小组合作学习，互相交流）
（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。
（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
6、拓展识字。
以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。
三、拓展识字，丰富词汇量。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、总结。
同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！
[《丁丁冬冬学识字（一）3》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
一、创设情境，呈现专题
(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)
(2)集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)
五、改名续写
是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?
(学生根据自己的理解畅谈)
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……
板书设计：
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改………
(死因)
慢性自杀
点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。
北师大版二年级上册语文精品教案
教学目标：
1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导同学通过动手操作、探索分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能根据题目特点灵活选用较合适的计算方法。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
4、将计算与生活紧密结合，培养同学的数学应用意识。
教学重点：
理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：
分数除以整数计算法则的推导过程。
教学过程：
一、创设情景，教学分数除法的意义
1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!
(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼?
(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼?
(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人?
2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的.运算?这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗?
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法
游乐场
〖教学目标〗
知识与能力：通过创设“游乐场”的问题情境，初步认识到数学在现实生活中有着广泛的应用，培养发现问题、提出问题进而解决问题的问题意识,体会数学与生活的密切联系。
过程与方法：通过小组合作的学习方式，进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地运用6~9的乘法口诀计算乘、除法。
情感态度与价值观：培养合作意识和主动探索的精神，体验学习的乐趣，品尝成功的快乐。
〖教材分析〗
“游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6~9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“看一看、说一说”“提一提”“你问我答”等几个活动。
〖学生分析〗
学生已经熟练掌握了2~9的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。
〖教学方法〗：分析法
〖教学过程〗
课前交流：
你喜欢到游乐场游玩吗？都有哪些有趣的游戏？（引导学生说一说。）
活动一：看一看、说一说。
师：今天，老师就带领同学们到游乐场去转一转，看一看那里有哪些有趣的游戏活动。请看大屏幕。
（出示情境图的游戏部分：一共4辆碰碰车，其中3辆碰碰车上坐有同学，每辆车上2人；小火车有9节，其中两节坐有同学，每节坐4人。）
师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？和你们小组的同学说一说。
引导学生独立观察情境图。
学生在小组内交流自己从图中得到的信息。
全体同学交流汇报。
学生可能说出有碰碰车、小火车等游戏活动，可在此基础上引导学生进一步观察，得出：有4辆碰碰车，每辆碰碰车上坐2人；有9节小火车，每节小火车上坐4人，从而使图意更加明确。
（出示情境图中的另一部分：售票处的文字信息和排队买票的3个大人、一个小孩。）
师：请同学们接着观察，你还有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
学生在独立观察情境图的基础上，与同桌进行交流。
全体学生交流汇报。xkb1.com
引导学生从情境图中得出：在售票处有4人（3个大人和一个小孩）买票。图外信息：小火车：每人3元，碰碰车：每人5元，培养学生观察的层次性和全面性。
活动二：提数学问题。
师：刚才同学们从图中发现了许多有趣的游戏活动。想一想，根据这幅图，你能提出哪些数学问题？请自己动脑思考，并把你的问题记录下来，然后和小组内的同学交流一下。
学生独立思考，提出问题。
小组内相互交流提出的问题，并进行记录整理。
小组为单位汇报所提出的问题。
学生在汇报过程中可能出现各种不同类型的问题，教师及时对学生进行表扬，使学生体会学习的乐趣，品尝成功的快乐。学生可能会提出以下问题。
(1)每节车厢坐4人，2节小火车一共坐了多少人？
(2)每辆碰碰车坐2人，3辆碰碰车一共坐了多少人？
(3)一张碰碰车的票需5元，买5张票需要多少钱？
(4)一张小火车的票需3元，买8张小火车的票需要多少钱？
(5)如果9节小火车都坐满，一共多少人？
(6)12人能坐满几节火车车厢？
(7)4辆碰碰车能坐多少人？
可针对如下的问题进行解决：买5张碰碰车的票需要多少钱？ 12人能坐满几节火车车厢？
师：请同学们自己想一想这个问题该如何解决，然后把你的想法和你们小组的同学交流一下。
学生独立思考，并与小组的同学进行交流。
全班同学进行交流。新课标第一网
活动三：你问我答。
师：同学们通过自己的思考，想出了许多问题。下面我们就进行一个小游戏，同桌两个人合。
作，一人提出问题，另一人解决这个问题，比一比，看哪两个同学合作最愉快，提出并解决的问题最多。
同桌两人合作，一人提出问题，由对方解答。然后进行交换。 教师参与到学生的活动之中（特别要照顾那些提出问题和解答问题有困难的小组，教师可以参与到这样的小组中进行活动），引导学生重点提出运用6～9的乘法口诀计算乘除法的问题，培养学生的合作意识和能力。
课堂小结。
1.想一想，我们是如何解决课始提出的问题的？
2.今天这节课你觉得自己发挥得怎么样?
运动会
【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元44、45页（除法的应用练习）
【目标预设】：
知识与能力：进一步感受乘除法与实际生活的联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些简单的实际问题。
过程与方法：结合具体的生活情景，培养学生的应用数学的意识及解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：提高学生分析、观察、推理、判断能力。
【教学重点】：会用除法解决一些简单的实际问题，体验乘除法的实际生活的联系。
【教学难点】：理解乘除法的意义，会解决一些简单的实际问题。
【教学准备】：教师准备：挂图
学生准备：课堂作业本
【教学方法】：分析法
【教学过程】：
（一）创设情景。
出示挂图。
师：希望小学正在举办秋季运动会，看比赛场上多热闹呀！谁来说一说，同学们都在进行哪些比赛？
（二）、合作探究，解决问题。
1、提出问题：同学们比赛得真激烈，看着这些场景，你找到了哪些数学问题？思考后，小组交流，全班汇报。xkb1.com
每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？
每队9人，两队共有多少人？
24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？
4束气球，每束4个，一共有多少个气球？
2、解决问题
同学们找到了这么多问题，请大家独立解答上述问题。
21÷3=7（人）
2X9=18（人）
24÷4=6（组）
4X4=16（个）
然后小组交流，说说，你是怎么想的？
3、讨论“买水问题”
（1）全部买单价2元的矿泉水；
2X3=6（元）
（2）买2瓶2元的，买1瓶3元的；
2X2+3=7（元）
（3） 买1瓶2元的，买2瓶3元的；
2+3X2=8（元）
（4） 全部买单价3元的矿泉水；
3X3=9（元）
4、思考问题
请同学们思考一下：生活中还有那些地方会用到我们学的乘、除知识？
（三）、练习巩固
1、分一分。
出示书P45.1情景图，引导学生先读问题（文字），想一想还缺什么条件，再从图中去找。
每5只小鸭编成一组，35只可以编成几组？
35÷5=7（组）
3只小猴编成一组，27只编成几组？
27÷3=9（组）
解答后说说你的想法
2、想一想。
出示书P45.2图 观察后，
思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成几束？
24朵花平均扎成8束，每束有几束？
试一试用圈图的方法求商。
想想：这两题有什么不同？
2、猜一猜。
请同学们猜猜：几只小鸟有12条腿？
几只青蛙有12条腿？
说说你是怎么猜的？
（四）、拓展性学习
出示书.P45.4
引导学生理解题目含义，自己设计租车方案
（五）、总结。
师：今天你收获最大的是什么？
（六）、板书设计：
运动会
每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？
21÷3=7（人）
每队9人，两队共有多少人？
2X9=18（人）
24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？
24÷4=6（组）
4束气球，每束4个，一共有多少个气球？
4X4=16（个）
分香蕉
教学内容：分香蕉
教学目的：
让学生学会用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。
教学重难点：学生能够学会用除法表示等分的过程。
教具：情景图
教学方法：引导法
教学过程：
一、分香蕉活动。
着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分之间的联系。
二、学读法。
12÷2=6 读作12除以2等于6。
1、认识除法算式中各部分的名称。
12 ÷ 3 = 4（根）
被 除 除 商
除 号 数
数
2、你还可以怎样分？用除法算式表示。
让学生边分，边列算式，后读算式，分辨式中各部分名称。
三、练一练。
让学生实际分一分，也可以圈一圈，把分的过程用除法式表示出来。
板书设计：
分香蕉
情景图 12÷2=6 读作12除以2等于6。
12 ÷ 3 =4（根）
被 除 数 除数 商
文具店
【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元48、49页（倍的应用 一）
【目标预设】：
知识与能力：结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘除法意义的联系。
过程与方法：知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
情感态度与价值观：学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。
【教学重点】：体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
【教学难点】：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
【教学准备】：教师准备：教学挂图、贴图
学生准备：小棒若干。
【教学方法】：探讨法
【教学过程】：
（一）创设情景，进行估算。
出示挂图。
师：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！来买东西的动物可真不少。请同学们看图说说都有谁？
（二）、探索新知，解决问题。
1、说一说
请同学们认真看图，说一说，你从图上知道了什么？
小兔买一枝铅笔花了2元钱。
小狐狸买铅笔花的钱是小兔的4倍。
小牛买了3枝铅笔。
三位顾客的话是什么意思？
2、填一填。www.xkb1.com
师：需要我们解决什么问题呢？需要什么条件？
小兔买一只笔花2元，那小牛买3只笔花几元？请你帮他算一算。
3X2=6（元）
狐狸花了多少钱？
4X2=8（元）
请同学们独立完成，再小组交流，你是怎么想的？
一枝铅笔2元钱，小牛买了3枝，就有3个2元，小牛要花6元钱。
狐狸花的钱是小兔的4倍，就有4个2元，就花了8元钱。
全班汇报。
3、变式练习。（小黑板板书）
（1）小牛买笔的枝数是小兔的几倍？
（2）小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少钱？
（3）狐狸买了4枝笔，花了多少钱？
4、画一画。
3片叶子配一朵花，15朵叶子配几朵花？
有3个○，△的数是○的2倍，△有几个？
请同学们独立画一画，再交流。
用算式怎么表示？
15÷3=5
2X3=6
为什么要这样列式，你是怎样想的？
第一题是在求15里面有几个3，用除法。
另一题是在求2个3（3的2倍）是多少，用乘法。
（三）、练习巩固新课标第一网
1、比一比。
出示书.P49.1图，看图理解题意，再解答：
2个8CM是多少？
用乘法：2X8=16CM
10元是5元的几倍？
用除法：10÷5=2
2、算一算。
河马有7匹，斑马的只数是河马的5倍，斑马有几只？
用乘法：7X5=35（匹）
6个红求，2个白球，红珠是白珠的几倍？
用除法：6÷2=3
你能直接看出红珠是白珠的几倍吗？
说一说 ：为什么两题都是倍？ 但第一题用乘法，第二题用除法？
第一题是求5个7的和是多少，用乘法。
第二题求6里面有几个2，用除法。
3、想一想。
理解题意：
面包车上有6位乘客，大客车上是面包车上的2倍，大客车上有几
位乘客？
6X2=12（位）
独立计算后，交流。
（四）、拓展性学习
面包车上有6位乘客，是小轿车上的2倍，小轿车上有几位乘客？
6÷2=3（位）
可以摆学具，可以画图。
（五）、总结。
师：今天你有什么新的收获？
（六）、板书设计。
文具店
小牛买3只笔花几元？
3X2=6（元）
狐狸花了多少钱？
4X2=8（元）
北师大版第六册《吃西瓜》教案
烈桥小学 胡海涛
教学内容：北师大版第六册第60页--61页的内容。
教学目标：1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。教学重难点：理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。 教学准备：挂图、图形卡片若干张、水彩笔，圆片。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、故事引入
师：孩子们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看挂图（出示挂图）大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？2、根据情境图提问题 师：根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还剩下这个西瓜的几分之几？
师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。（板书：吃西瓜）二、动脑动手，探索算理1、解决问题一师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）动手验证师：那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始吧！师：通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。（交流用多种图形验证，指导多种折法。）
师：刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解2个1/8加3 个1/8等于5个1/8）师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个别1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。）2、解决问题二
师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。） 师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3 块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。 3、总结同分母分数加减法的计算法则
师：下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。）4、解决问题三
师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃 ，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？师：你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌互相说一说。（学生自己列出算式同桌交流） 可能会出现1－5/8=或（8/8－5/8=）
师：这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（引导学生把1化成分子分母相同的分数）
（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。）师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。
三、巩固练习，强化新知
师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！
课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。
在括号里填上适当的分数 、
5/8+（ ）= （ ） 1-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=1 （ ）-（ ）=0
四、小结
师：吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。
买球
〖教学目标〗
知识与能力：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
过程与方法：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。
情感态度与价值观：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
〖教材分析〗
本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。逐步培养学生的抽象与概括能力。提高学生的学习积极性和学习效率。
〖学生分析〗
我校学生来自不同的村，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。
〖教学方法〗：分析法
〖教学过程〗
（一）创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
生3：学校想买8个足球，9个篮球。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？
生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？
生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
（二）小组合作，探索新知
1.解决问题一。
师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
生1：我能列一个乘法算式8×9。
生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
个数1,2,3,4,5,6,7,8,9
足球的钱数8,16,23,24,48,56,64,72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀。）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。
解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。
师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：1个9是9，2个9是18…
生2：我是通过摆小圆片发现的。
1个9比10少1是9，
2个9比20少2是18，
3个9比30少3是27…
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数123456789篮球的钱数口诀
（三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在
小组内讨论一下。（师巡视、指导。）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：我们小组发现，8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9。
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：我们小组发现：9的乘法口诀它们的得数是9，18，27，36…十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少1…
师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3…
生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。
师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
（四）联系实际，解决问题
1.学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）
篮球9，18，27，（）（）(）（）（）（）
连一连。www.xkb1.com
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3.1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
4.“九九歌”。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳，
七九花开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九是9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天。
（五）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
买书
〖教学目标〗
知识与能力：经历具体的统计活动的全过程，体会统计的必要性。掌握统计的方法，能根据统计图填统计表。
过程与方法：能对统计结果进行表述、分析并作出决策。
情感态度与价值观：培养与人合作交往的能力。
〖教材分析〗
本课时是“统计与猜测”的第2 课时。教材创设了统计活动是统计“班里同学最喜欢哪些图书”，统计的目的是“为班级设立图书角，要买什么书”作出决策。让学生经历统计活动的全过程，积累统计活动的经验，体会统计的必要性和价值。我班没有设立图书角，为了使统计活动更切合我们班的实际需要，我考虑再三，决定以为班级的“月评比表”选择大家喜欢的图标，取代教材原有的素材，进行统计教学，并把重点放在学生探讨如何合作做好调查（收集数据和整理数据）的方法上。
〖学生分析〗
使学生掌握简单的调查与统计的方法，并通过统计解决学生们日常生活中的实际问题来进一步体会统计的必要性。
〖教学方法〗：探讨法
〖教学过程〗
创设问题情境，体会统计的必要性
师：今天咱们要为我班“月评比表”选一个图标。（出示4个图标：小熊、小娃娃、小兔、魔术师）你们最喜欢哪一个图标？
（学生抢答，各抒己见。）
师：大家意见不一致，选哪一个呢？
生：咱们问一问每位同学最喜欢哪个图标，统计一下，喜欢哪个图标的人数最多，就用哪个。
（二）开展调查、统计的活动
1.确定调查的方法。（学生提出不同调查方法的建议，并自由选择本组的调查方法，体验调查方法的多样化。）
师：你们想怎样调查？
学生汇报各自的想法。
生1：我想用谁喜欢什么，先让他们举手，再数一数的方法来调查。
生2：我们前一段选班委，同学都先投票，再“唱票”，让几个同学画正字统计，我想咱们也可以用选举的方法。
生3：我想用老师为我们准备的纸，请每个同学先在纸上写下自己最喜欢的图标，先统计出小组情况，再统计全班的情况。
生4：(补充)我们小组同学分工到别的小组去调查，比如1号去1组，2号去2组，3号去3组，4号去4组，5号去5组，再回来统计全班的情况。
生5：我想给你提个建议，你只要说1号去1组，2号去2组，后面不用说了，只要说：“以此类推”大家就会明白的，说的再简练些，你同意我的意见吗？（生4回答：我同意。）
生6：(抢答)我不同意！要是都下位的话，全班就太乱了。
师：那有其他办法吗？
生7：我想我们一组可以将统计表给二组，二组的表给三组，以此类推向后传，就能统计全班的情况了。
师：传一次各组只统计了一个组，其他组呢？
生：(抢答)再多传几次，传到统计表又回到自己组就行了。
生8：我们组太靠后了，我想能不能请一组同学帮我们抄一份他们组的统计表，我们就不用下位了，那就不会乱了。
师：一组你们愿意吗？（一组回答：愿意！）
师：其他组同学你们有什么想法吗
其他组学生抢答：我们也帮他们组抄一份。
开展个人和小组的调查统计活动。（通过个人与小组的调查活动，体验在收集数据时的认真负责、实事求是的态度，同时培养小组合作的意识与能力。）
师：无论选择哪种方法调查，首先都要先做什么工作？
生1：调查小组的情况。
生2：每个人最喜欢哪个图标。
师：请大家按以下步骤进行调查活动：
(1)请你选出最喜欢的图标，并在记录表中自己座位号的方格中画“√”。
(2)按照画“√”的内容，从小篮中选出图标投票。
(3)再以小组为单位统计本组情况，填出统计表。
(4)各组按照刚才确定的统计方法，收集全班的调查数据，整理数据，并绘制全班的统计图表。
3.展示、交流各组绘制的统计图表，互相反馈，进行订正。 师：你们组的统计有错，可能在哪里出了差错？
生1：我想是把数读错了。
生2：那也不一定。
生3：还有可能是我们画统计图时画错了，数得也就不对了。
师：错了没关系，我觉得应提醒大家注意一点。
生：(抢答)统计的每一步都要仔细。
生4：(补充)我觉得大家共同完成一件事，每个人都要认真仔细。
师：咱们现在用举手的方式验证一下，让出错的组再统计一次。
1,根据制成的统计图表进行数据分析，作出推断。
师：通过这个统计活动，你知道了什么？
生1：我知道全班喜欢小兔的人数最多，喜欢小娃娃的人数最少。
生2：我知道喜欢小熊的人数和喜欢魔术师的人数差不多，只差3人。
生3：我把喜欢各种图标的人数加起来：10＋1＋12＋7＝30，正好是我们班的人数，说明今天我们统计了30个人。
师：今天进行统计的目的是为班级“月评比表”选择一个大家最喜欢的图标，统计的结果表明，应该选择哪个图标？
生：（异口同声）小兔。
全课小结
师：在今天的学习中你有什么收获？
生1：统计出全班同学喜欢小兔的人数最多，那我们就选小兔作为“月评比表”中的图标。
师：统计的结果和谁想的一样？（一样的同学高兴地举手。）可是还有许多同学不太满意。没有选中你喜欢的图标的同学能说说你有什么想法吗？你会不会不高兴呀！
生2：不会。因为多数同学喜欢小兔这个图标，少数要服从多数这才比较合理。
生3：通过统计我还知道做事情要认真。
生4：小组合作要分工明确，同学合作要认真。
生5：我们组在统计的时候别的组给我们组提供了调查资料，我们很感谢他们。
师：大家齐心协力，互相帮助就能做好每件事情，我也很高兴。以后每个月的评比表都需要图标，咱们按照统计的情况依次进行选用好吗？（全班同学高兴地一致通过。）www.xkb1.com
分苹果
教学内容：分苹果
教学目的：
让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图
教学方法：引导法
教学过程：
一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。进一步组织讨论和实际操作。如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：
分苹果
情景图 分苹果图
把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；
如果每个盘子放2个，可以放( )个。
回家路上
教学目标：
知识与能力: 通过教学，使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学习数学的兴趣，培养学生养成勤于动脑、认真计算的良好的学习习惯。
过程与方法: 通过“你问我答”的数学游戏方式，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。
情感态度价值观: 通过练习，提高学生应用乘法口诀进行计算的技能以及有条里地说明自己想法的能力。
教学准备：
教学挂图、投影片
教学方法: 分 析 法
一、导入
直接出示主题图，让学生看懂图意。
二、教学过程
看一看
仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
自己在下面练习说一说。
同桌互相说一说。
指名说，同学之间互相补充。
说一说
你根据这幅图能提出什么数学问题？
学生独立思考、提出问题。
同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
议一议。
以小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。
以小组为单位，汇报学习过程。
有没有尚未解决的问题？提一提。
练习
教师提问，学生看图回答。
同桌两人合作，一问一答。
三、练习xkb1.com
综合练习
写出你知道的5道乘数是4的算式。
（ 2）3×（ ）=6×（ ） 5×（ ）=4×（ ）
5×（ ）=（ ）×5 4×（ ）=3×8
2×9=3×（ ） 1×（ ）=（ ）×1
教学过程：
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
复习检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
[精卫填海 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
