以下是小编为大家整理的我喜欢的饮料教案设计（共含13篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“YUU”一样，积极向本站投稿分享好文章。
活动目标：
1．用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。
2．尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。
活动准备：
1．各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。
2．小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。
活动过程：
一、欣赏小兔调制的果汁饮料
1．教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。
教师：这里的饮料品种丰富，色彩也很诱人，你喜欢哪一瓶？它是什么颜色的？教师（出示一瓶紫色“饮料”）：这是小兔饮料店刚刚调制的果汁型饮料，你喜欢吗？这瓶饮料是什么颜色的？你还在哪里看到过紫色？
2．由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。
教师（出示一瓶橙色饮料）：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。
二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。
1．观察饮料的.调制过程。
2．幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。
三、小兔的饮料店开张了。
1．请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。
2．（小兔木偶）：谢谢大家的帮忙，我的饮料店里有了各种颜色、各种口味的饮料，很丰富。我的饮料店要开张了，欢迎大家的光临。
好喝的饮料教案设计参考
活动目标：
1、感知不同的饮料，初步了解溶解的现象。
2、体验自我服务的`快乐。
活动准备：
1、各种味道、颜色不一的饮料粉；水壶（有水）、冰块
2、已泡好的颜色、味道不一的2―3种饮料（用布遮住）
3、一次性杯子、吸管、勺子、托盘、桌布、抹布、桌子
4、事先创设好休闲小屋的情境氛围；师装扮服务员系好围裙，带好帽子
活动过程：
一、尝尝饮料
1、提问：客人喜欢喝饮料吗？想喝什么饮料？（帮助孩子回忆生活经验）
2、师：我们休闲小屋最近推出一些自制饮料新品，客人想尝尝吗？
出示各种颜色的饮料粉
师引导孩子观察饮料粉，鼓励孩子看看、闻闻，猜猜可能是什么饮料粉？
提问：想喝什么饮料？你们会冲吗？
师根据孩子的需求边问孩子冲饮料的方法，边为孩子冲饮料（也可请个别孩子来尝试）
重点和孩子讨论：为什么这些饮料粉不见了呢？
（溶解到水里了，使水变得有颜色、香香的、甜甜的，溶解就是化了的意思）
3、为孩子倒上适量的饮料，孩子品尝
提问：客人，好喝吗？喝了以后有什么感觉？
（引导孩子说说饮料的香味、味道）
二、做做饮料
师：为了让顾客过一个凉快的夏天，我们休闲小屋举行饮料自助餐，大家可以根据自己的口味调制喜欢的饮料，大家可以去试一试。不过，有几个要求请客人要注意：
1、 客人在做饮料时小心做事，要注意保持小屋的卫生。
2、 等会儿我们要开饮料展览会，你们把做好饮料拿到这里来，让我们看一看，好吗？
孩子自由结伴尝试做饮料
三、互相品尝饮料
和朋友互相说说自己做的饮料？（饮料的名字、颜色、味道、制作方法等）
师：你们真棒，做了这么多好喝的饮料，打算怎么喝呢？（鼓励孩子和朋友、周围老师分享）
讨论：怎么给朋友喝你的饮料?（有礼貌、讲卫生）
鼓励孩子大胆与人交往，表扬孩子。
每当我和妈妈出门玩儿，看到奶茶店时，我就像一只小狗看到了肉骨头一样，腿脚也像被钉子钉在了地上，动弹不得。总想买一杯。
有一次，我和妈妈散步时遇到了一家奶茶店，我立刻挪不动脚了，口水直流三千尺。我跟妈妈说：“妈妈，我好像听说有一句网络用语叫秋天的……”“秋天的第一杯奶茶。”哈哈哈，妈妈上当了，我立马接着说：“噢！对对对！可是我好像还没有喝过呢！”妈妈恍然大悟地笑着说：“你这孩子，还跟我玩儿套路。”不过，妈妈真的帮我买了一杯奶茶。我嘿嘿一笑，心里沾沾自喜。
在排队等奶茶的时候，一开始我很耐心，可是明明前面就两三个人，速度却特别慢，我动不动就站起身凑到工作台去看两眼，等得都快要崩溃了。总算轮到我了，我飞快地冲过去，夺过我的奶茶，猛得一口下去。哇！真香！珍珠又软又弹，一口咬下去，嚼劲十足，这感觉太爽了吧！捧着这杯热气腾腾的奶茶，淡淡的棕色里泛着一点米黄。奶香混杂着茶香，那诱人的香味就飘荡在鼻尖，让人神清气爽，格外怡人。
难道是因为奶茶喝多了，最近我的小肚腩上好像肉肉变多了，体育课上我跑步的频率好像减慢了不少，这可不是个好现象！
唉！奶茶啊奶茶，你真是喝时很享受，喝完就长肉啊！我到底该不该喝你呢？
教学目标：
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
重点难点：
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么?依照课文写一写。
教学方法：
小组合作探究
教学过程：
一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧!说一说你都喜欢什么呢?(学生自由发言)今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧!(板书课题)
[学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。]
二、自读课文，学习生字，自主质疑
1、自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2、指名分段读课文。
3、交流质疑。
[通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。]
三、初读—了解内容
1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。
2、听课文配乐朗读、思考
(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么?每个自然段有什么共同点?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。)
(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?(先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。)(板书：四季景物、自然景物、社会生活。)
[通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]
四、品读—感悟语言
1、学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
[引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。]
五、研读—质疑问难
1、让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题
(1)“我喜欢的另一种花”是指什么?为什么?
(2)“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?
2、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
3、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么?这又表达了作者怎样的人生态度?课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么?(板书：热爱自然、热爱生活。)
[通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。]
六、拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
[本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。]
七、仿写课文
你喜欢什么?为什么喜欢?能写一写吗?
1、学生仿写。
2、全班交流。
[语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。]
八、全文总结
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧!
板书设计：
我喜欢
四季
我喜欢 自然 热爱生活 热爱自然
社会生活
教材分析：
本文是一片优美的抒情散文。作者用诗一样的语言，描述自己喜欢的景物和事物，并说明稀罕的理由。表达作者热爱自然，热爱生活的人生态度。文辞优美，意味深长，启人深思。
教学目标：
正确识记8个生字;理解课文内容，能有感情地朗诵、背诵，体会作者作者热爱自然，热爱生活的人生态度，能仿写一段。
教学重、难点：
能理解课文内容，仿写一段。
教学构想：
先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，达到体验课文内容的目的。以自学和小组交流的方式学习课文。
教学准备：
录音机 投影
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读通课文，理解课文
学生学习过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢(读课题)
2、能接着课题往下说：同学们，你们喜欢什么?为什么?那课文中的我喜欢什么呢?
二、学习课文
(一)初学课文
1、仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么?用-----划出来。我为什么喜欢?
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
(二)研读课文
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组
A、有感情的朗读课文
B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢?用上……因为……因为……所以……的句式来说明原因。
3、学生汇报，教师指导
A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。
B、树林：理解顶用，理解：一棵棵大树连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。
C、海洋：看图说说一滴水和海洋的关系。教师可实物演示加深理解。各种形式朗读、指导
D、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文
(三)练习朗读
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价
3、能干的小朋友背一背。
三、总结
作业设计
背诵喜欢的段落。
板书设计：
我喜欢
繁星、树林、海洋、
大家、一颗星星
……
课后反思
第二课时
教学内容：
仿写一段，学写摘录笔记。
学生学习过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《我喜欢》这一课，课文背得怎样了?下面我们来检查一下。
1、检查背诵课文。
2、认读课后生字。
二、学习写生字。
今天我们来学习写这一课的生字。上一节课，我们都认识了这些生字，下面哪位同学当“小老师”来教大家读一下?
1、生字卡片出示：莓 殷 炫 峦遂 澈 稚 凰
2、你能给这些字找到好朋友吗?(指生口头组词)
3、这当中你觉得哪个字写，记，你能给大家说一说你是怎样记住这个字吗?(分析记忆字形，说说每个字的写法)
4、学生在练习字贴上练写，教师巡视，遇到问题及时纠正。
5、一评：同位评、小组评，全班展示写得好的作业。
三、编写一段。
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
1、仿照课文的样子，自己学写一段，教师巡视，指导。
2、读读自己写的，互相交流，共同评议修改。
3、用开火车的形式朗读自己写的课文。
四、写摘录笔记：
1、默读课文，把你喜欢的小节抄在笔记上。
2、把自己仿写的写在旁边。
作业设计：
1、抄写生字并组词。
2、读课外阅读，记好课外摘录笔记。
板书设计：
我喜欢
我喜欢蚂蚁
我喜欢花园
我喜欢草原
首先要做到家里不存饮料，并以身作则，自己戒掉不健康饮料。在给孩子水的时候，不要太刻意，非正餐时间，当孩子渴了或饿了向你要东西吃时，也让他们先喝水再说。
喜欢喝饮料？喝白开水才是王道！
喜欢喝饮料？
调查显示，学生们不仅喝不够水，还喝不对水。近30%的学生不知道“饮水应少量多次”，学生平均每天饮水次数少于6次的人达到63.5%。近3/4的学生最喜欢喝饮料，并且在可以自己选择饮品时，65.5%的人会选择饮料；一半以上学生因为“饮料味道好”而喜欢喝饮料；还有近20%的学生认为饮料有利于健康。即使在休息日，学生们的饮水量也较少，周末喝饮料的量更是有所增加。
专家：让孩子随时只喝白开水
要改变一种行为，先要从根上找到问题所在。专家认为，孩子喝水不够主要跟三方面因素有关：不了解喝水的重要性；不知道喝多少合适；没有养成不渴也找水的习惯。因此，改变就要从这里开始。
通过多种途径大力宣传饮水有益健康的知识。家长和老师应经常告诉孩子，不喝水容易生病，身体也会容易疲劳等饮水有益健康的常识。长身体需要水，出汗和排尿也需要水。应经常地、不厌其烦地灌输，让他们慢慢懂得喝水的重要性。同时，成年人应为孩子做好的示范，影响孩子的行为。
提供支持。
环境支持非常重要，比如，在美国，为了减少儿童喝甜饮料的机会、预防肥胖，一些学校将卖甜饮料的自动售卖机请出了学校，或者将售卖机内的甜饮料换成健康的白开水、水果、酸奶等健康食品。这会从客观上减少孩子喝到不健康饮料的机会，并增加喝白开水的可能。此外，虽然学校都有白开水供应，但自己带水去学校更方便。因此家长平时要记得给孩子带水，方便取用，保证他们总有水可喝。
强制养成。
任何一种习惯的养成都不容易，有人提出，这个过程至少需要21天的时间。所以，开始时，家长需要强制要求孩子定时喝水，喝够水。一两天不行，就多多坚持，直到他们形成自觉喝水的习惯。
生活中，确实也会有很多孩子只认饮料，不爱喝水。对于这种情况，从半岁开始培养是最好的。可以试着用不同动物图案的杯子，或者不同形状的容器，轮换着喂水，增加兴趣；或是利用群体效应，比如，在外面玩时，事先预备好水，只要有其他孩子在喝，就赶快递上自己的，一般都能如愿。
首先要做到家里不存饮料，并以身作则，自己戒掉不健康饮料。在给孩子水的时候，不要太刻意，非正餐时间，当孩子渴了或饿了向你要东西吃时，也让他们先喝水再说。有时候，可以在开水中加入柠檬片、苹果片，让水看起来很漂亮，而且有淡淡的水果味，增加孩子喝水的乐趣，再慢慢过渡到没味的白开水。
《他有点喜欢撒谎》教案设计
[案例]
前不久，我听一位青年教师上一节研究课（人教版第8册13课《倔强的小红军》），发生在课堂上的一个片断令我深思：
（通过插图导入新课，接着听课文录音，初步感知课文。）
师：大家边听边想，课文讲了件什么事？
（学生回答略）
师：你对小红军有什么认识？
生1：小红军是个很坚强的人。
师：（微微点头）嗯。
生2：小红军是个勇敢的人。
师：嗯。
生3：我觉得他有点喜欢撒谎。
师：（微微一怔）哦，还有谁说吗？
生4：我认为小红军是个倔强的人。
师：（面露喜色，急不可待地）对，小红军是个倔强的人。
（板书课题）齐读课题。
（接着，老师按照已设计好的教案按部就班教学。）
下课后，我问执教老师：“你是否注意到了有个孩子说‘小红军有点喜欢撒谎？’”他不好意思地说：“我注意到了，可是我当时很犹豫，不知道该如何把握，又怕不能完成教学任务。”
“他有点喜欢撒谎”。这是孩子初读课文后非常真实的阅读感受，而且它不同于别人“勇敢”、“倔强”、“坚强”的认识，初看这种感受似乎不太正确，联系课文仔细想想，这个感受又是多么合情合理，撒谎就是说假话、骗人了，小红军说的几次话确实都不是真话，作者也正是从人物的语言、外貌、神态、动作的描写，来充分表现小红军的倔强品质。教者这时完全可以抓住这一契机，适时调整教案，就从“撒谎”入手切入教学，可以首先肯定孩子的独特感受，“你真是个读书认真的孩子。”“是的，我也发现小红军有点撒谎，他撒了几次谎？你从哪知道的？他为什么要撒谎？你怎么看待小红军的撒谎？现在大家赶紧到课文中去找答案吧。”如果教师能够这样因势利导，那么既尊重了这个学生，又激发了学生的阅读兴趣，也可以实现教学中的阅读期待。因为课文的教学重点正是小红军与陈赓的四次对话。
[反思]
在我们的课堂中，经常会出现一些意外的小插曲，学生的表现似乎不尽人意，回答问题总也到不了老师心目中既定的标准答案上来，教师因此感到很失望，教起来也觉得很费劲。我觉得这主要是教师本身教学观念上存在着问题，“阅读是学生的个性化行为。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生只有在与文本、教师、学习伙伴之中不断的对话过程中，才能加深对阅读内容的理解和体验，而教师在这一过程中扮演的角色应该是引导者和促进者。案例中教者发现了“他有点喜欢撒谎”这个契机，但没有好好引导，让这个思维的`火花很快熄灭了，真的是非常遗憾。课程标准明确提出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，课堂应该是生成的课堂，不应该是既定的，教师要鼓励学生大胆质疑，引导发现，让他们敢想敢说，真正让学生成为学习的主角，主动探究知识，那么就一定要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解，教师只有从观念上彻底放弃“完成教学任务观”，在课堂上俯下身子，认真倾听孩子的声音，抓住契机，以学定教，我们的语文课堂才会充满生机与活力。
幼儿园托班社会《冲饮料》教案设计
一 ．活动名称：冲饮料、吃饼干（ 12 － 36 个月）
二． 活动目的： 1. 会自己动手冲饮料、吃点心。
2 ．提高幼儿小肌肉的平衡发展。
三． 环境及材料准备：各种需冲泡的饮料、小点心、温水、一次性杯子、调羹、垃圾筒、毛巾、桌椅数张
四． 玩法及指导语：
* 针对幼儿
1 ．目的：让幼儿学会自己冲饮料、吃点心。同时，在抓、握饼干，搅拌饮料的过程中锻炼幼儿手部小肌肉的发展。
2 ．玩法 : 首先，给幼儿介绍一下桌子上的饮料品种及点心；然后，告诉幼儿应该先拿一个杯子，在杯子里放上适量的`冲泡品再用水冲泡，同时用调羹搅拌，使其溶化；最后，当幼儿吃完，应提醒他们把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦净小嘴巴。
3 ．注意事项 :a. 要求幼儿不要依赖父母，要学会自己做。 b. 冲泡时，应节约饮料冲剂，不随便浪费。 c. 提醒幼儿在搅拌饮料时要小心，不要把汁水洒出来。
* 针对父母：
1 ．目的：要学会放手让幼儿去做他们自己能做的事。
2 ．玩法及注意事项：当地方拥挤，暂时没有空位时，父母应维持好秩序，等候排队。在幼儿喝完后，父母要提醒幼儿不能乱丢弃杯子，使幼儿从小养成爱护环境的意识。
在这节课中教师紧紧抓住学生的兴趣爱好，通过看、摸、听、说、悟等方法让学生感受到“以学生为主体”教学所带来的无穷快乐。整节课的思路与结构上也安排得连贯合理。
如：本课一开始就要求学生摆出玩具，这么多的玩具让学生大饱眼福，一下子就把学生的情趣调上来。摆出来的玩具中肯定有许多他自己没见过的，因此，玩具的功能就会引起学生的好奇与欲望，为下面介绍玩具打好课堂氛围基础。
介绍后接着是玩玩具环节。“玩”是最吸引低年级小学生的魔力。当然，在这里教师又分为四个小环节：自己玩——小组玩——自由玩——让别人玩。一“玩”扣一环，关系紧密连贯，逐渐把学生的情趣推向高潮，并通过比较来体会这环节的主题——“好玩具大家分享才快乐”。在好玩具大家分享的同时，也别忘了要珍惜与爱护好玩具。于是又引出后面的小环节——爱护“朋友”。在这过程中教师设计得相当妙：先把玩具拟人化，称呼的转换使学生感到更加亲切，“朋友”的受伤更容易引起小朋友的同情心，进而更加珍惜与爱护。这样比生硬地要求学生爱护玩具或其他的物品更具有感染力。
适用年级：一年级
使用教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级下册。
教学内容：介绍认识玩具，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣。懂得珍惜爱护玩具朋友。
指导思想： 按新课程改革要求，围绕以“学生为主体”，以学生兴趣为主线，从欣赏到实践，在玩中找乐趣，在实践中学会互相合作、共同分享。做到欣赏——实践——体会相结合，从而提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。
教学目标：
1、使学生初步学会观察、描述玩具，表达出自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关故事。
2、学会与小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。
教学的重难点：
重 点：要在激发学生兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。
难 点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价，学会合作与分享。
教学用具：拆开的玩具、板书卡纸、玩具图片。
教学过程：
本课教学过程分为三个环节。
一、学习观察方法
导入语：同学们，现在我们来猜一个谜语：有一种东西，它既好玩又漂亮，常哄人开心，又陪人睡觉，你们猜它是什么?(玩具)玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”，也是我们最喜欢的“朋友”。今天我们就来玩具大世界，了解玩具。(板书：10 介绍我喜欢的玩具)
1、观察玩具朋友(板书：介绍“朋友”)
(1)让学生摆出自己的玩具朋友，仔细观察。
(引导学生从外貌、造型、颜色等方面进行观察。)
(2)教师展示玩具图片让学生欣赏。
(3)让学生说一说自己玩具的特点。
(先小组再全班，同样让学生从外貌、造型、颜色等方面做介绍。)
[设计意图：通过观察并述说，培养学生的观察与审美能力，抓住事物特征的敏锐力及表达能力。]
2、让学生把玩具展示在讲台上，要求学生说说自己最喜欢哪种玩具，并说出理由。
二、渗透道德教育(板书：分享快乐)
理 念：培养学生合作意识，有快乐一起分享的精神及爱护物品的习惯。
1、自己玩玩具。
(学生从讲台上选自己喜欢的玩具玩，从中获取乐趣。)
[设计意图：通过玩玩具激发学生的兴趣，为下面教学作好铺垫。]
2、小组间互换玩玩具。
(玩时老师可适当引导学生进行比较，是在家里玩得开心还是现在玩得开心?为什么?)
[设计意图：通过多人一起玩让学生体会分工合作、协调进取的重要性，从而激发学生更浓的学习兴趣。]
3、自由玩。
(可以在课桌上玩，也可以在地上玩，可以两个人玩，还可以多人一起玩。玩后再引导学生体会现在玩得开心还是刚才玩得开心?为什么?讲得合理者给予奖励。)
[设计意图：自由玩，就可分出不同方式的玩法，让学生自由发挥。在个人与小组玩的对比下找出自己开心的原因，并再次点明这环节的主题。]
小 结：有玩具应给大家玩，大家得到快乐，也会把很多玩具给自己玩，这样也给自己带来更多快乐。做到“好玩具大家玩”。
4、好玩具让给别人玩。
(1)先问一问班里有没有不开心的同学?为什么?
(如果没有即可。如果有，就请说明原因，并引出下面的教学。)
(2)引导学生遇到这种情况，我们应怎样做，才让周围的同学开心?
[设计意图：让学生找办法，并在行动中培养学生助人为乐的精神，从而渗透德育教学。]
小 结：只有周围的同学开心，自己才开心。
5、爱护自己的玩具。(板书：爱护“朋友”)
引 入：看到全班同学都充满笑容，老师也高兴，我们的玩具朋友们也特别开心，不过有一位玩具朋友它却不怎么开心，老师也把它请过来了。
(1)摆出一个损坏的玩具，让学生看一看，想一想，说一说它为什么不开心?(因为它坏了，因为它受伤了，因为没人跟它玩)
(2)老师在讲台上迅速把玩具修好，并展示给学生看，让一位同学陪陪它玩。当这位学生玩得开心时，教师应及时引导学生体会玩具朋友也非常快乐。(可从玩具的动作与声音里感受)
[设计意图：这里把玩具拟人化，能让学生感到更加亲切，“朋友”受伤更容易引起学生的同情心，从而更加珍惜与爱护。]
(3)引导学生如果自己家里有受伤的“朋友”你会怎么做?
(引导学生在生活中应爱护好玩具或其他的物品。)
三、了解民间玩具
1、师生互汇具有地方特色的民间玩具。
民间玩具：竹制品，如竹蜻蜓、竹炮等;
木制品，如陀螺、拉线木偶、管枪等;
皮制品，如布老虎、毽子等;
泥制品，如泥娃、兔爷等。
2、表演故事。
(把玩具分组，让学生以小组为单位，一起给玩具编故事并表演给大家看。)
[设计意图：通过了解民间玩具来开阔学生的视野，从中了解各民族的的风土人情。]
四、总 结：同学们，通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课，你们懂得了什么呢?(向别人介绍自己的玩具，好玩具应大家分享才开心，玩具是我们的朋友，我们应该爱护它们。)
口语交际《我喜欢的电视节目》教案设计
教材分析：
《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。
设计理念：
学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。
设计特色：
关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的`眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学目的:
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
课前准备：
1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。
2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。
教学流程及设计意图
一、课件导入
激发兴趣
1、启发谈话，播放课件
每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)
文文：乐乐，你爱看什么电视节目？
乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？
文文：我喜欢看《大风车》里的节目。
2、创设情境,激发欲望
师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）
师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？
3、揭题读题:我喜欢的电视节目
（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）
二、出示内容，学生交际
过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。
2、同桌交流，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。
3、下位找好朋友或老师交流。
4、利用课件，示范采访
师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）
5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）
小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。
6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）
三、小组讨论,合作交流
过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）
2、指名交流，发表见解。
3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5、全班交流。
（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）
四、课堂总结，拓展延伸。
1、展示作品，学生绘画。
这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)
2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）
板书设计:
我喜欢的电视节目
有益身心
健康快乐
看了题目你肯定会问，你为什么爱尖叫呢？其实我爱的不是尖叫，是“尖叫”。哎！字一样，还是不懂，那就往下看吧！
尖叫是一种新出的饮料啦！有三种味道，分别是味味植物味（带*的就是还没品尝过的），我只喝过植物味，人人说难喝，我却觉得好喝，各有所爱嘛！我的口味就是那么与重不同（或着是我没喝过另外两种味，所以觉得这种味好喝吧！）。
让你来看看尖叫的“详细资料”吧！
品名：尖叫
配料：白砂糖、水、。
出产商：广东食品有线公司
出厂日期：xx年*月*日
有效期至：*年*月*日
饮料味：植物味
饮料类型：运动型饮料
其他资料：瓶子盖口与重不同，要挤瓶子才能喝到水，别忘了要拧开瓶盖撕去保护膜才能饮用，此处还有一个特大的好处，就是拿来打水战，我们学校经常玩呢！
附加：把饮料喝完再装自来水玩，别浪费饮料。
哦！有些资料不全！对不起！
说说它名字为什么叫尖叫吧！同学们说是因为它喷水的声音像在尖叫，我认为，是喝了它就有一种想撒气的感觉，而且喉咙不能吼，只能尖叫，要有不信的你去试试。
我写这篇作文也算是“寻尖叫启示”，俗话说物以稀为贵，这种饮料很难才能找到，我托了很多个朋友，废了很多资金才找到植物味的尖叫，希望读者们看到尖叫要马上通知！谢谢！酬金为3元。
《我是什么》教案设计
教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2.理解水的变化与人类的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点
理解水的变化与人类的关系。
教学方法及手段
采用按需定教自主学习、启发引导、合作探讨拓展延伸等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备
1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。（详）
教学过程
第二课时
一、整体感知课文、复习生字（3分钟）
1.范读引入
同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，我是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板书： 水 ）
2.复习生字
现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语水滴娃娃于黑板左边）
[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。]
二、按需定教（5分钟）
1.激趣谈话
同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
2.提出问题
（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变成什么？）
（2）水除了变化以外，还有什么特点呀？ （板书：特点？）
（3）水在我们生活中有哪些用途？ （板书：用途？）
（4）温和和暴躁是什么意思？ （板书：温和暴躁？）
（5）用什么办法管住水，让水只做好事，不做坏事呢？（板书：用什么办法管？）
[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。]
三、读文、探究、悟理（25分钟）
1.自主学习
问题提出来了，就要解决问题，寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想、讨论交流）好！现在就请同学们带着问题自己读书，边读边思考这些问题，并把自己认为是这些问题的答案找出来，画上记号，准备参与讨论交流。（生：自学自悟画记号）
2.合作交流，了解水的变化（第1、2段）
通过学习，我们知道了水有个最明显的特点是（生：会不断变化。课件句子5）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗？
（1）根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。
课件句子1：太阳晒，变成汽；（指名读）（板书： 汽 ）
课件句子2：飘空中，变成云；（指名读）（板书： 云 ）
课件句子3：不同时，变颜色；（齐读）（指导在田字格里书写黑字，要求生书空、描红、在书上写）
课件句子4：变成水珠落下是雨，变成硬球打下是冰雹，变成花朵飘下是雪。（师引生读）（板书： 雨 雹 雪 ）
（2）你在生活中看到过水在变吗？（生：畅所欲言：雾、霜课件延伸：露珠、冰块）
（3）水真是一位技艺高超的魔术师！你们想不想听一听他的自我介绍呢？（课件课文）你们如果愿意，可以跟着水轻声地读，并用心体会水的感情。
（4）同学们，你们体会到水的感情了吗？（生：水为自己会变化而感到高兴、开心、自豪）好！现在，你们就把自己当作水，把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读，也可以两节都读。自己先练一练吧！（生练习朗读）
（5）你愿意读哪节呢？（指名）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。（指名生读、生评议，师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）
（6）有人能背诵这一部分吗？愿意背诵的同学，可以试一试，暂时还背不到的可以看着课文读一读。（生：齐背或读）
[设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。]
3.实验观察水的状态（第3段）
同学们，水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节，看看水在哪些地方是什么样子的？（生：自读。）
（1）利用课件句子6帮助学生理解睡觉散步奔跑跳舞、唱歌、开大会。
（2）小水珠们聚集在一起好开心！请同学们拿起书开心地齐读第三节。
（3）同学们，你们在生活中观察过水的形态变化吗？在哪里见过，是什么形状？（生：自由说）其实水在不同的容器里，样子也会不一样的。我们来做个实验看看。（指名生：把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，让生看、说水在不同的容器里的不同形状。）
[设计意图：利用课件和通过实验，让学生注意到水在不同地方和容器里的不同状态。]
4.探究悟理水与人类（第4段）
水的`确是一位技艺高超的魔术师啊！是魔术师，当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。（生：读）
（1）温和和暴躁是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？（生：答）
（2）引读：我温和的时候为人们做过许多好事，有（生：灌溉田地在田字格里指导书写器，谜语助记忆：一只狗，四个口。）除了这些，水还帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲言，课件句子7帮助理解）
（3）引读：水是一切生命的源泉，人们离不开他，可是水发起脾气来也很是让人害怕的。看看课文，水做过的坏事有（生：淹没庄稼正音：淹没mò并理解）水还给人们带来哪些灾害呢？（生：畅所欲言）
（4）水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想你们有没有办法让水只做好事，不做坏事呢？（生：修水库：枯水期放水，解决吃水，灌溉的需要；雨季储水，像银行一样；三峡工程：航运，发电，防汛作用；修大坝倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染说完后评议出治水妙计、治水专家，颁发水滴做奖励。）
[设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与人类之间的密切关系，增强环保意识。]
四、拓展延伸（5分钟）
同学们，你还知道水的哪些知识？是怎么知道的？说出来让大家分享你探索到的知识成果。（生：畅所欲言）
[设计意图：让学生充分展示课前利用读书、上网、所了解到的有关水的知识，与同学们分享搜集到的知识以及从中获得的成功与快乐。]
五、课外实践（2分钟）
1.课件作业：课外实践
（1）把自己喜欢的段落背下来。
（2）把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
（3）留心观察，你还看到过哪些水的变化？
2.课件延伸
课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的知识。
板书设计： 汽 云
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