下面是小编帮大家整理的文明礼仪教育德育论文（共含11篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“发⑧”一样，积极向本站投稿分享好文章。
文明礼仪教育德育论文
礼是中华文化中独有的概念，也是一个多维度的范畴，是我国古代社会政治、伦理规范与礼仪的总和。礼仪是指以建立和发展和谐的社会生活和人际关系为目的，由人们在长期的共同生活和社会交往中逐渐形成，并以礼节、礼貌、风俗、习惯和惯例等方式固定下来的约定俗成的行为规范。礼仪素质是指人在礼仪方面所具有的相对稳定的基本品质，是人的素质的重要方面。
题目：
浅谈中学生文明礼仪教育
摘要：
礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的，它贯穿于整个人类社会过程中，反映着人类社会的发展和进步，标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧，是人类精神文明的表现。礼仪是人自身最应达到的高地，文明、诚信、互敬，高素质，这些全是礼的代名词，全是礼仪价值的体现。
关键词：
中学生；文明礼仪；教育
礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的，它贯穿于整个人类社会过程中，反映着人类社会的发展和进步，标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧，是人类精神文明的表现。
自中国进入WTO后，各种经济活动皆严格按照公平竞争，等价交换，信守合同等规则来运行，良好的社会风尚和安定的社会环境也是必不可少的，而礼仪在提高人们的道德修养，规范人们的行为，净化社会环境等方面起着十分重要的作用，它能使人们在交往中互尊互敬，和睦相处，形成良好的社会风气，对创造社会安定团结，规范文明公民的行为，协调人际关系有着十分重要的现实意义和深远的历史意义，所以，时代的进步和社会主义的建设离不开礼仪。
以君子风范待人接物，以礼仪行动处事纳事，在与他人谈和中，礼可以决定成败，在天灾人祸中，礼可以决定生死，在待人处事中，礼可以决定是非，在竞争学习中，礼可以决定优劣。罗兰曾经说过：“如果要替成功的人找出一个最起码的秘诀，大概你会发现他们只是克服了自己的'沉沦，以礼服人、待人。”
所以人会礼行礼往往决定着一切。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格，情操，可以影响一个人的发展。现代社会，人的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱，真诚，理解，互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间，文明礼仪作为我们中华民族的传统美德，是社会主义精神文明的重要组成部分，也是学校德育工作的主要内容之一，应该引起我们每一个教育工作者的重视。
礼仪教育是一种养成教育，是要从青少年抓起的，但由于我国教育中的“应试教育”弊端，使中小学被迫注重升学率，从而轻视了良好道德文明行为的养成，造成了青少年基础伦理道德的欠缺和文明礼仪意识的淡薄。
所以提高自身修养开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂礼貌的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，已是摆在教育者面前一个刻不容缓的问题。
那么怎样来对青少年进行礼仪教育呢？青少年首先应接受道德教育，让他们明白心术、懂得孝顺仁爱，学会诚信谦让，然后才是科学文化知识的学习。这本是最科学的学习次序。遗憾的是我们现在的青年父母大多注重子女纯书本文化知识的学习，而忽略了孩子最根本的道德教育。
其实只有通过生活学习实践，扎扎实实地实现孩童变化气质，养正心性，在此基础之上的才艺和知识的研习，才能真正起到改善孩子，让他真正成为社会有用之才的目的。
近几年来发生在大学校园的一些杀人事件的惨痛教训无不启示了我们。青少年是正在成长的一代新人，他们身上焕发着青春的活力与蓬勃的生机，那一份纯真和自然之美是其他年龄人花费再大的力气也无法企及的，所以青少年的服饰以色彩鲜明、线条流畅、简洁明快为好，可以显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。
我个人更提倡学生穿校服，穿统一的校服不仅可以淡化学生之间的贫富差距，培养学生的平等观念，而且校服造型简捷，活泼大方，穿着统一的校服整齐美观可以让学生感到精神振奋。
青少年学生的头发也是一个令人头痛的问题，有的学生赶时髦，烫发染发，而显得老气和成人化。我认为男孩子留平头最好，显得整洁干净，富有朝气，并显示出一种阳刚之美，女孩子可以梳辫子或理短发，这样就显得清新活泼。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,说话时态度应诚恳，自然大方，言语应和气亲切，声音适中，说话具体明了，不要模棱两可。《朱子童蒙须知》说：“凡为人子弟，须是常低声下气，语言详缓，不可高言喧闹，浮言戏笑。”《弟子规》中又说：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”
这里说的低声下气并不是谄媚，而是对长辈的一种恭敬，这是做人的根本，也是说话的基本礼仪。走路也有走路的礼仪，很多人往往忽略自己的走姿，其实这非常重要。有的青少年走路往往身体前仰后仰，或者左右摇晃，又或双脚呈“八字”形。这都是我们所说的畸形，是不美的、不规范的、不雅观的走姿应该克服矫正。
对于青少年来说，养成正确行走的姿势更为重要，因为他们在这时候所形成的走姿，会影响他们一生，所以应该予以留心和重视。正确优美的走姿应该“收腹挺胸，脚尖向前，脚跟先落地，两臂自然摆动，节奏快慢适当，矫健轻快，从容不迫”.这样的走姿有利于青少年身体的健康成长，而且也能体现青少年的朝气。当然“行”不只包括行走礼仪，它还包括了我们日常行为的一些礼仪，例如：出行时乘车的礼仪，旅游观光的礼仪等，这些礼仪我们只要注意的是遵守公共秩序，尊老爱幼，爱护公共设施，注意礼让就可以了。
一个人的“站相”非常重要，这是我们中华民族特别重视的，站立是人的最基本的姿势，优美的站姿是优美仪态的起点和基础，一个标准那就是“站如松”.未来世界的竞争最终表现为人才素质的竞争，注意汲取中华民族优良传统的有益内容，充分利用已为人们所一再传颂的喜闻乐见的规范、故事、格言和谚语，精心选择，编成系列教材。
要加强文明礼仪教育与养成教育，形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。使他们能够担当起振兴中华的历史重担，并为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进整个人类的道德进步而努力！
参考文献：
[1]贝新茞.中学生文明礼仪教育研究[J].教育实践与研究,(4):13-15.
[2]邹明清.中小学生礼仪教育策略研究[J].科学咨询(教育科研),(14):19.
教育心得 德育论文
教书多年，觉得教师与学生的关系很复杂。因为，你面对的是几十个性格习性不同的孩子。要想让这个群体听从你这个“领头羊”，还真得有“两把刷子”。而家长呢，顶多管管几个孩子，还有亲情这把尚方宝剑，否则，就能“家法处治”，因而，管理难度小一些。
管孩子与管学生都是教育行为，有一定的联系。
家长的义务是管孩子、教育孩子。每位家长对教育孩子都有不同的理解，也都有各自的方法。有的家长教育孩子是和风细雨，有的家长教育孩子是暴风骤雨，有的家长教育孩子是雷电交加……当然，教育的效果也不尽相同。不管怎样教育孩子，目的都是希望他们学好成才。但是，希望必定是希望，孩子买不买家长的账就很难说了。这取决于孩子的素质，也取决于家长的威信。同一个家庭，父亲的话孩子不敢不听，而母亲的话孩子则大打折扣，因为孩子心目中父母亲的地位不同。 同样道理，教师与学生的关系也是管理与被管理的'关系，教师要管理好班级、要整顿好教学次序也需要方法和威信。有的教师脾气不是很厉害，但学生跟他关系很好，愿意听他的话，可能是这样的老师善于跟学生套近乎，想学生之所想，说学生之想听的。而有的老师嘴皮子厉害，三言两语就把学生震住了，学生对他也服服帖帖，也有的老师身强力壮，凭武力也能压倒学生。最可怜的是上述的本领一样也没有的老师，又想靠死卡硬压来管学生，其效果是挨累不落好，讨学生恶意。
所以，我认为，教师管学生，也要像家长管孩子那样。首先得树立起威信。怎样树立威信？可以凭教学本领，可以凭人格魅力，关键是砍好“程咬金的三斧头”，来镇住学生。这样，你以后的教学才顺利。
天涯孤客
文明礼仪教育
文明礼仪教育，欢迎各位学前教育毕业的同学前来借鉴哦!
摘 要：随着国家大力发展人才教育培养政策，学前教育也进入多样化的发展，学前教育的学生礼仪教育逐渐成为一项重要的内容，文章中从实际情况出发，做到以身作则，言传身教，强调组织活动细节培养，系统学习礼仪课程等方面，开展礼仪教育的有效途径，帮助学前教育专业的学生养成礼仪习惯提升礼仪修养。为社会培养讲文明、有礼貌、有品位的新一代学前教育接班人。
关键词：学前教育;文明礼仪;教育
近几年来我国大力发展教育事业，注重教育人才培养建设，注重教师师德建设。而学前教育专业的学生在大发展的环境下又是新生的有力军。因此，我们就要加强学前教育学生的文明礼仪教育，了解什么是文明礼仪教育，学前教育的文明礼仪又该怎么培养。
我们先要对文明礼仪有一个初步的了解，中国是一个具有上下五千年历史的文明古国，号称“礼仪之帮”。砺经五千多年的发展，形成了丰富而庞大的体系，其核心就是一个“礼”字。注重礼尚往来和彬彬有礼，可以说礼仪是中国文明的一种行为规范，是一种长期的文化积累。而近现代社会“礼仪”一词又有了更加广泛的含义 ，其内容包括礼仪行式、礼节及仪式、习俗规定的仪式、行为规范、交往程序、礼宾次序、道德规范等等。社会上对“礼仪”的理解和认识更是多层次的：对个人来讲，礼是人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现;对社会来讲，礼是精神文明建设的重要组成部分，是社会的文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。而学前教育专业的文明礼仪也是由多元素组成的，更多的侧重于为人师、品行、品德上。那又应该怎样培养呢?笔者浅析以下几种看：
一、严于利己，以身作则
十年育树，百年育人，教师的一言一行，学生都会有意识无意识的进行模仿。而学前教育的学生将来又会与幼儿朝夕相处，学生礼仪品行往往决定对幼儿成长以及日后做事的影响。俗话说：“身教胜于言教”。在日常教学中教师就要做到严于利己，以身作则，为学生做活教材，教师要按照要去自己先做到，学生看到教师做的到这样学生才会做到，这过程中学生也可以体会了解到怎样做到，而这种教育方法不带有任何强制性以及压力，也是培养文明礼仪教育方法的首选，更是对未来胜任教师的工作打下坚实的基础。
二、润物细无声，持之以恒
上文中提到教师的言语举止对学生起到影响作用，所以就要注意日常生活、活动的礼仪品行教育，通过日常生活、活动的过程体会确立学生正确的世界观、人生观、价值观。比如：可以组织学生参加一些志愿者活动，去养老院探望老人去孤儿院看望孩子，做一些他们力所能及的事情。培养学生乐于助人、有爱心会关心的思想品质。利用班会活动，经常给学生讲一些当下身边真实事迹、故事，这样，学生很自然而然地就会被感动感化，无形当中受到教育，对自己的礼仪举止道德观念思想品德都有所提高。另外，还可组织学生，到社会上去观察，看那些行为举止破坏了文明礼仪，然后在让学生去讨论体会。这样，有反面的教材可以让学生铭记于心。日常生活活动中有很多形式都可以进行教育，所谓润物细无声，要做到持之以恒，才能有效果。
三、开设礼仪课程
为了使学前教育学生更系统的了解文明礼仪规范，提升文明礼仪修养，可以把礼仪教育纳入教学中，开设有内容、有趣味、可操作的礼仪课程，根据学生的年级不同提供人性化的礼仪教育课程。如：对于一年级的新生来说，加强仪容仪态、校园礼仪、品德的内容学习，对于二年级的学生要加强品行教育、人际交往、自律礼仪的学习;对于即将毕业走上工作岗位的学生要侧重于实习礼仪、面试礼仪、化妆礼仪等学习。这样毕业的学前教育学生就更能提高学期教育专业的整体素质。
学前年龄段是人生当中十分重要的启蒙阶段，而学前教育的'教师必须要注意自己的礼仪修养，要想提学前教育专业的学生礼仪修养需要多方面的培养，主要讲究方法，勇于创新，反复持久地进行教育，文明礼仪教育任重而道远，仍需努力前行。
四、总结
中职的学生大部分是边缘化的学生，很多学生自觉性和自制性都缺乏，学生们很多行为举止都我行我素，是非观念混沌不清。作为一名教师要以身作则，身正为范，渐渐的学生会受到教师良好的影响，对待事物，为人处世都有所改观。除了教师要做示范，更多时候我们要进行警示教育，要多多举办实践活动，不要到错了之后再找原因，要做到防范防御式教育，根据学生年龄自身情况特点，多多开展教育活动，让学生在做事之前思考好应该与否。
防范式教育不仅仅依靠的是活动，正常的礼仪知识也应该明确，学校应该开设礼仪课程，编写适合学生的校本教材，在课堂上让学生们做到知礼懂礼，学礼做礼，通过课堂知识运用到日常社会生活实践中去，最后学生的礼仪举止都有所改变达到预想的效果。
参考文献：
[1]黄荣.浅析幼儿礼仪教育的重要性[J].新课程(小学)， (04).
[2] 张玉凤.幼儿园传统文化有效开展――礼仪教育案例分析[J].好家长， (02)，
[3] 唐越. 略谈学前教育专业学生语言表达能力的培养[J].大连教育学院学报，(02).
[4]朱兴艳.中职生礼仪教育探讨[J].时代教育(教育教学)，2011(06).
[5] 姚宁.幼儿园开展礼仪教育的意义及途径[J].甘肃教育，2015(11).
在体育教学中，对学生进行德育教育，从师生现实情况做好准备，利用不同的教学手段，通过领导重视纳入评估内容，不但能提高学生的全面素质，而且能增强学生的民族自豪感和自尊心，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强等共产主义道德品质和良好的体育风尚，特别是德育在体育教学中表现具体、触手可及，通过联系实际,学生易于接受，从而防止了简单说教的现象。
随着社会的发展，教育观念的更新，教育跨过了应试教育的槛，向新课程标准下的素质教育进发。体育也同样加强了社会、生理、心理等素质教育，注重了知识能力、过程方法、情感态度价值观的培养，融思想教育、德育教育于体育之中。对学生进行德育教育，不但能提高学生的全面素质，而且能增强学生的民族自豪感和自尊心，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强等共产主义道德品质和良好的体育风尚，特别是德育教育在体育教学中表现具体，触手可及，学生联系实际,易于接受，从而防止了简单说教的现象。对于体育教师在课堂教学过程中应如何体现思想品德教育，是个值得研究的问题。
一、从师生现实情况做好准备
1.学生心理条件的准备
中学生的心理发展，在认识方面有如下表现：感知觉活动的精确性、概括性有了明显的发展，他们已能较为全面深刻地观察事物并剖析事物之间的相互联系。在情感与意志的发展上，他们情感日渐丰富，容易感染和接受影响，其社会情操初步形成如爱国主义、集体主义、团结友谊等，另外好奇心很强。教师是可抓住这一有利时机对其情感意志加以培养和锻炼，并对于各方面的缺憾加以纠正调节。
2.教师教材、教法等的准备
(1)备课。作为一名体育教师，备课前应充分钻研教材，注明在哪样活动中具体表现，并在教案中有所体现，切实把育人的目标落实到每节教学中。
(2)课堂常规。每节体育课都有一定制度化了的教学常规。例如，课前场地器材的布置，教师可充分挖掘学生在教师面前的表现欲和荣誉感，让学生取送器材，这不仅培养了学生的为集体、为他人做好事的好品质，而且锻炼了学生动手动脑的能力。
(3)教学过程。根据教案中教材教法的安排和要求，使学生在学习的过程中得到道德意志品质的培养，例如，小组长带队，整队、分组练习，同学们积极响应，如此在潜移默化中培养了学生团结合作的的精神。又如在支撑跳跃着已有一定难度和危险性教学内容时，教师应鼓励学生克服畏惧心理，对其动作加以肯定，从而培养了学生不怕困难的勇敢精神。
(4)基础知识课。在基础知识教学时，加强学习目的教育，引导学生树立为振兴祖国的体育事业而学习、而锻炼的爱国主义思想和民族责任感。如在教授体育的产生和发展时，阐明体育与军事的关系，加强国防教育。使学生了解体育的强身作用防御作用，从而使学生明白，只有强壮的体魄才能保卫祖国，才能甩掉“东亚病夫”帽子。又如通过“乒乓外交”“五连冠”“亚洲飞人刘翔”等体坛佳话，对学生进行政治思想品德教育，从而激发学生的爱国情操，积极的为祖国而学习，学好知识加强锻炼的意志品质。
二、利用不同的教学手段
1.更新观念，加强素质教育
“思之于行前”只有头脑中有了一个目标、计划，行动起来才能得心应手，不偏离主题。对学生增加素质教育的教材，并对完成效果的评估提高到非应试教育的评估水平上来。
2.利用教师的“光环效应”
教师是德育教育的传播者，也是德育教育的表现者。在师生的双边教学活动过程中，通过生动简明的讲解，正确优美的示范，和良好的品德修养、言谈举止，在学生心目中树立良好的形象，使学生有敬佩而信服，从而在不知不觉中服从教师的领导、指挥，逐步培养遵守纪律尊敬师长的好品质。
3.结合体育项目的特点
在体育教材,各项目的要求不同，对学生的德育教育也不尽相同。例如，队列队形的教学，就应加强学生的组织纪律性教育，提高学生自我控制能力，并行成坐、立、行的良好姿态。在篮球等球类项目比赛中，不仅要求队员个人技术良好，而且需要队员的良好配合，才能取得良好成绩，这有助于提高、培养学生团结、协作、互相帮助、共同进步的集体主义观念。同时，可用反面的打“英雄球”难以取胜，从而对正确的加以肯定，强调发扬集体主义精神的重要性。又如，在长跑、超长跑项目教学中，周期性的重复运动，毫无兴趣可言，可适当讲解“马家军”在训练时，磨掉脚趾甲的事例，激发学生的上进心，同时鼓励学生坚持下去，培养了学生吃苦耐劳、坚毅不拔的意志品质。
4.教学过程中的随机教育
在教学过程中，难免会出现些不文明、不礼貌的现象。教师应把握契机，随时对学生加以引导教育，以期达到育人的目的。如课上某位同学做错了动作，部分学生起哄嘲笑他，抓住这一事例，向学生讲些同学之间有错时应该当互相鼓励帮助，而不是冷嘲热讽，从而培养学生团结互助、真诚待人的良好品质。又如，在使用实心球时，某个同学用脚踩球，针对这一点，教师应马上对学生进行爱护公物，保护学校财产，珍惜体育器材爱护公物的教育。
三、领导重视纳入评估内容
由于体育成绩计入中考总分，造成学校比较重视仅有的几项考试项目，其评估时，也仅看升学学生的体育成绩满分率等，因此，教师在教学过程中只是注重成绩这一硬件教育，而忽视了思想品质教育，所以在以后的教学评估中，应安排适当的德育教育内容，以促进教师和学生的积极性。
综上所述，在整个教育教学过程中，无时无刻不存在德育教育的内容，只有教师不断的挖掘，随时指导修正学生的思想品质缺陷，把德育教育渗透到教学的各个环节之中才，能达到预期的教学目的，完成教学大纲规定的教学任务。
[浅谈教育中的德育论文]
人生意义在于什么？如保尔.柯查金的伟大，还是如文天祥般的坚贞。作为平凡的我，只能定义为：是否把生命放在了有价值的事业上。有时候想想，二十几年的美好时光流逝的有多么快速。清点手中的收获时却寥寥无几，不得不让人感叹生命的廉价。
直到面临工作的那一刻，我才彻夜深思，如果未来的道路不够正确，剩下的光阴也将虚度。就这样，我踏上了三尺讲台。
夏末的阳光依然毒辣，我背着行囊告别了行驶3个小时后依然朝山中驶去的车影。身后就是我即将落户的地方-丁陂初中。
在这片山脚下的小白房子里度过了三个春秋，一路由青涩的身影渐渐步入从容。酸甜苦辣，百般滋味涌入我此时的心头。
忘不了那由于小孩受伤而在学校大发雷霆的无理家长，让我尴尬莫名。忘不了不思进取的学生受老师批评后不合理的情态，那一份真挚的关心换来了白眼。想想当时，有多少种伤心，有多少种无奈，甚至有多少种绝望放弃的念头。年轻的我远离着家乡，背靠着这陌生而荒凉的后山，我想了很多，默默流下了眼泪，但是我把它擦掉了。“我不能就这样被打倒，绝望放弃会成为我人生的污点，世界也不能因我的黯然神伤而停顿。我要自强勇敢地面对，精彩的生活只能存在阳光之下。”我要寻找那份属于我的光彩。
接下来的生活依然忙碌。有了决心，就有了奋斗的动力。在同事及朋友的帮助下，工作渐渐地有了一点头绪。与学生的沟通也是讲求策略的。不得不说班主任是天底下最忙碌的主任，但是从另一个角度看，这也是一个最能亲近学生心灵的教育岗位。
岁月依然如流水般走过。此时虽有着诸多的风浪，但它折射的却是天上最耀眼的光辉。坐在办公室中。看着灯下飞舞的蚊虫，我忽然明白家长在看到小孩受伤时焦虑的眼神，那是母爱啊！也知道了师生之间缺少沟通是会导致诸多误会和矛盾的。有时，我们心平气和的解释，也能带来意想不到的收获。贴近他们才知道每个孩子都有寻求成功的意愿。这是一群多么可爱的人呐。
扎根乡村，亲吻泥土。放弃了那因为自尊而产生的执拗。感受着孩子们欢笑带来的温暖。这就是教育，这就是我的责任。在这份责任中能够收获很多：欢声、笑语、童真童趣，收获了一份属于自己的生命价值。
侧耳倾听着如歌的岁月，我仿佛看到了蟋蟀的欢鸣，晨雾中的竹影，阳光下的笑脸。这一幕幕是那么的美好。
作为一个乡村教师，我感到了责任，更感到了光荣，为自己的进步，为这份教育事业，也为一张张纯净的笑脸。
作为边远山区的教师，我感到满足，为那里的青山绿水，为那里的辛勤付出，为那里的点滴改变。
光荣的工作总少不了爱的付出，光辉的青春总少不了硕果累累。我愿为那里的将来付出我的真爱，我愿为秋天的硕果贡献我的汗水，我愿默默地为教师队伍增添一份光彩。这就是我生命的意义。
[扎根乡土，亲吻教育 德育论文]
素质教育与创新教育
努尔别可马依力坎
随着新课程改革在全国的不断推进，教育工作者将面临新的挑战。课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。只有真正体现新课程的精神，才能达成新课程的目标，的工作主要是围绕新课程而进行。通过相关课题的展开，为全新疆教师搭建一个相互沟通和学习的平台，促进了教师在新课程教学过程中的不断反思，并向研究型教师转变。同时也把课题研究的成果向其他学科辐射。
人具有创造的潜能，但人的创新意识、创新能力主要是后天培养和教育的结果。在我看来，创新教育即是以培养学生的创新精神、提高学生的创新能力为宗旨的教育。即在学校教育中通过对学生施以系统的教育和影响，使他们善于发现，认识有意义的新知识(事物)、新思想(方法)，逐步形成相应的实践创新能力。
教育过分强调整体划一，忽视了个体的独立和自由。为数不少的教育者还把“顺从”“听话”看作好学生的标准，强调一味顺从。师生、学生之间缺乏必要的情感与信息交流，课堂教学气氛过于死板。长期处于这种环境下的学生，时常表现出自信心不足，主动性、独立性、自学性和进取精神差，缺乏创新欲望。在素质教育提出后，这个问题逐渐为人们所重视，尤其是知识经济的到来逐渐使人们认识到，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距，传统的“知识容器”型的人才已经远远落后于时代的要求。江泽民同志的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”自此以后，创新教育的研究和实践也逐渐为理论者和实践者所重视。
新教育应把学生看作具有独立个性的人。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但绝不能因此而抹杀学生的个性。当前创新教育极力提倡重视学生的个性，就是要求每个教育者应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更生动地全面提高自身的整体素质。
这里必须澄清的是，素质教育和创新教育二者的关系问题。1994年，原国家教委下发的有关文件强调，实施“素质教育”要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。学术界对二者关系的认识主要分两类：有的说创新教育是素质教育的灵魂和核心，有的说创新教育为素质教育找到了一个抓手。不可否认的是，创新能力是一个人综合素质的最好体现，或是说是一个大综合素质的核心。创新教育是在素质教育理论和实践的指导下引发出的一种新的教育理念，它在素质教育中的地位是显而易见的。
教师是教学的核心和关键，素质教育如何，结果怎样，与施教者的思想观点和教学水平有直接关系。从这个意义上讲，教师就是创新的原动力和导航者，只有教师思维超前，摆脱陈规，才有人们良好愿望的实现。因此，教师在抓素质教育时，必须确立创新的思想和方法，这样，才能赋予素质教育丰富的内涵和宽阔的境界，起到良好的效果。
所谓创新素质，是指为社会增添、设计、创造新知识和新的物质或精神财富的品质及能力。它包括主体的创新精神、创新思维、创新人格、创新能力和合理的知识结构。创新素质会自发地产生一种内在驱动力，这种驱动力使人不断更新自己掌握的知识和信息，调整优化自身的素质结构，从而提升自己，使自己紧跟时代步伐。
（1）创新精神一一创新素质系统的动力要素
创新精神是一个人对于创新活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。它是创新的先导，是整个创新素质的发动机，是创新能力形成的巨大动力系统。
创新精神不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步塑造的。培育创新精神，要以它的六种构成要素为着眼点。创新精神的构成要素是：批判精神一一创新精神的前提条件；科学精神一一创新精神的基石；开拓精神一一创新精神的应有之义；自主精神一一创新精神的精髓;冒险精神一一创新精神的必要成分；务实精神一一创新精神的底蕴。
（2）创新思维--创新素质系统的认知要素
创新思维是超越固定的、传统的常态模式而进行的一种开创性的探索未知的心理活动。它是一种高级的思维，通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。
创新思维不是一种独立的思维方式，而是多种思维有机结合的产物。能够形成创新思维的基本思维形式有：发散思维、收敛思维、联想思维、横向思维、辩证思维。
（3）创新人格一一创新素质系统的调节要素
人格是人们在社会生活中形成的用以调节自己的思想和行为以便适应和改造客观世界的个性心理品质。它是人的理想、需要、动机、兴趣、情感、性格、意志、信念等方面的有机整合。不同的人格因素，对创新活动会产生不同的作用。良好的人格，会催化和激发创新能力；卑劣的人格，则会压抑和摧残创新能力。创新人格一旦形成，就会对创新产生持久的、习惯性的影响。
创新人格的内容有:远大的创新理想、多样的创新需要、强烈的创新动机、专一的创新兴趣、顽强的创新意志、健康的创新情感、积极的创新性格。
（4）创新能力一一创新素质系统的操作要素
创新能力是指根据一定目的，运用一切已知信息产生某种新颖、独特、具有社会或个人价值的概念、设想、理论、技术、工艺和产品等的一种具有发展性、创见性和开拓性的能力。它直接影响和制约着创新实践活动的进行，是创新实践活动赖以启动和运转的操作要素。
创新能力有内隐和外显两种形态。内隐的创新能力存在于某种心理和行为能力之中，它保证个体产生创新成果的可能性，但在没有产生创新成果之前，这种能力是不被人们所直接察觉的。当个体产生出创新成果时，这种内隐的创新能力就外化为物质形态，从而被人们所知觉，这就是主体外显的创新能力。
创新能力包括创新基本能力，即发现能力、观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力:创新综合能力，即迁移能力、合成能力、创造能力。
（5）合理的知识结构--创新素质系统的工具要素
创新不是无源之水，无本之木，它总是要依据一定的知识才能实现。因为任何一种创新都是先把原有的知识从固定的结构中游离出来，然后在全新的组织中产生全新的系统、全新的知识结构。所谓知识结构指一个人所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。现代心理学认为，合理的知识结构有利于同化原有知识、概念而形成新观点、新概念。
合理的知识结构是一个有序列、有层次的整体信息、系统，包括文化基础知识，即基本工具类知识、科学基础知识和人文知识;专业知识，即专业基本理论、基础知识和前沿领域的具体知识;相关知识，即与本专业联系紧密的相邻专业的学科知识。
以上叙述的五个要素组成了创新素质的基本框架，创新精神、创新人格与合理的知识结构三个要素属于创新素质的宏观要素，在时间维度上具有长期性、综合性，在实施创新素质教育的过程中不具有可操作性；创新思维和创新能力两个要素属于创新素质的微观要素，在时间维度上具有短期性、累积性，在实施创新素质教育的过程中具有可操作性。创新素质的宏观要素与微观要素是相互联系，它们的综合作用才会使具有创新素质的人才放射出创新的能量。在实施创新素质教育的过程中，创新思维和创新能力的培养，是本项目的主要研究内容。
新疆哈密伊吾县盐池乡寄宿制学校
[素质教育与创新教育 德育论文]
在今年的远程全员培训学习中，给我印象最深的是”有一位同学在周记中写到：除了上课提问光顾我之外，上学期班主任没有和我说过几句话......”还有另一位同学说“开学半个月了，老师没有和我讲过一句话，因为我不是成绩好的学生......”。这两句话，深深地触动了我。我为这两位同学感到痛心，更为这种老师感到可惜。在我个人看来，超额的班容量，也许会造成老师一时的疏忽，但不至于那么长的时间，都看不到某个同学。那只有一个解释，就是这个老师缺乏爱。
作为一名老师，面对班里的每一学生，不能戴有色眼镜。不管学生成绩好坏，平时表现如何，我们都不能对他们吝啬我们的爱，老师只有不吝啬自己的爱，关爱每一个孩子，才能得到每一学生的爱。在老师面前，他们永远是孩子，永远希望得到爱与肯定，他们也有得到爱的权力。
作为一名老师，爱岗敬业是必修的师德素养。俗话说：“干一行，爱一行”，确实也只有做到了这个，才不会有抱怨。做老师，可能我们的工作不够清闲，但我们收获着最纯真的快乐，工资也不高，但也足以糊口度日。既然选择了教师这个职业，就应该无怨无悔。
作为一名老师，热爱学生，在日常的工作中处处体现对学生的爱，也是一个教师必不可少的品质。如果你不爱学生，怎么会开开心心的传授知识给他们，更不会在教学中感受到孩子们带来的快乐。在一个不爱学生的老师的眼里看到的永远只是孩子的缺点，没有优点长处，从这样一位老师那里，孩子们得到的永远只有批评，绝不会是鼓励与表扬，他们感受不到老师的爱，更不会对老师付出爱，甚至他们不会爱，因为他们的老师没有教给他们怎么去爱。
记得曾见过这样一句话：“爱就是教育，没有爱就没有教育”。老师们，不要再吝啬自己的爱了，有爱的教育才是成功的教育。
[用爱成就教育 德育论文]
针对目前我校创建瑞安市文明单位和如何抓学生的思想道德、行为规范的'养成教育这两项工作，根据我校平时开展一些学生的状况，在平时反思基础上，并有了以下一些想法：
以创建为契机，以开展学生文明礼仪教育为抓手和突破口，大力开展学生文明礼仪教育活动。因为抓学生文明礼仪教育具有操作性强、见效快等特点，能最好促进学生的思想道德、行为规范的养成水平全面提升，所以我们要把抓学生文明礼仪教育作为一项常规工作来抓，常抓不懈，抓出成效。
一、制定规范，常抓不懈，体现落实。
制定《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》等规范，班主任老师、任课教师要每天抓学生规范，学校要不定期检查、定期组织检查，做到层层落实。
二、开辟阵地，形成浓厚的文明氛围。
学校要在学校园文化建设中开辟一块文明礼仪教育阵地，班级要开辟板报阵地，还要通过宣传专栏、荣誉栏、红领巾广播台、校刊、礼仪队员示范作用等阵地和途径，进行广泛的宣传，形成浓厚的文明氛围。
三、制订方案，开展系列活动。
制订详细可行的方案，根据上级有关规定，把每年的三月份定为“文明礼貌月”，开展系列活动。
1、每年的“文明礼貌月”确定一个主题，并确定一首文明礼仪之歌、一支顺口溜、几句宣传语，大力开展宣传教育。
2、在宣传专栏，每天出一题“文明礼仪知识每日一答”，征集答案，开展评比。
3、开设礼仪规范训练课。以《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》等主要内容，以情境训练为主要手段，对学生礼仪规范进行训练。
4、举行讲文明礼仪小故事或演讲比赛。可以以古今中外讲文明礼仪故事、小学生讲文明礼仪故事、自己亲身经历或所见所闻讲文明礼仪故事为内容。
5、举行以文明礼仪为内容的课本剧形式的演出。
6、举行知识竞赛和手抄报比赛。内容包括《小学生仪容仪表规范》、《小学生一日常规》、《小学生文明礼仪规范》，文明礼仪之歌、顺口溜、宣传语，文明礼仪知识每日一答，古今中外、小学生讲文明礼仪故事等。
四、组织开展各类文明评比活动，激励文明行为养成。
开展文明学生、文明住校生、优秀红领巾岗位监督员、文明班级、文明寝室、仪容仪表规范班级等评比活动，增强小学生的个人和集体荣誉感，激励小学生文明行为养成和提升。
为提高学生礼仪的意识，自觉践行文明礼仪，弘扬传统文化，使学生养成良好的文明礼仪习惯，我中队在本学期开展了“文明伴我行，礼仪伴我长”为主题的教育活动。
具体是：
开展“我身边的礼仪”故事比赛，“校园竞开文明花”演讲比赛，“画身边的文明礼仪”等活动。
利用国旗下讲话、周会、中队会等时间，对学生深入开展日常行为规范教育，大力推进文明礼仪。
通过活动，我想谈几点体会：
1、教师一定要以身作则，作为传道授业解惑的育人者，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。因此在日常生活中，我们要注意自己的一言一行，因为那会影响到学生，作为班主任一定要严格要求自己。
2、建立文明监督小队，各小队要认真实施监督任务。
3、在学生中开展 “做文明学生，做合格小公民”。比一比，谁能在校勤学识礼、关心同学、尊师爱校，遇到师长要问好、行鞠躬礼，同学之间使用文明礼貌用语，做一个好学生;能在家孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、爱惜东西、自觉做家务劳动，做一个好孩子;能在社会敬老爱幼、爱护公物、遵守交通规则、遵纪守法，心得体会《文明礼仪教育心得体会400字》。
4、结合每周的升旗仪式，我们把它作为培养学生文明礼仪的一次庄重而严肃的教育活动。在升旗仪式过程中，开展看谁站最笔直、行礼最标准、歌声最嘹亮的比赛，我们应该把爱国教育、理想教育、集体主义教育、礼仪养成教育有机的结合起来。既庄严实在、又有教育效果。
5、把树立典型与带动全面结合起来。
我们要弘扬先进，树立典型。定期开展评比“文明小标兵”、“文明好学生”、“雏鹰争章评比”活动，每月评比一次。表扬先进，鼓励后进。
6、把学校与家庭结合起来。
学生的礼仪教育需要家长的配合，应该经常和家长取得联系，和他们多交流，争取他们的支持和理解，共同教育好学生。鼓励学生争当文明小标兵，养成讲文明，懂礼貌的好习惯。要最大限度地落实家庭教育与学校教育互相配合，使学校的礼仪教育从学校延伸到家庭。
相信，通过学校，家庭的共同努力，学生勤学、知礼，讲文明、懂礼貌的行为习惯会进一步养成，会把中华民族的优良传统进一步发扬光大。
文明礼仪学习心得 相关文章:副乡长挂职学习心得体会学习新劳动法的感想体会参观学习焦裕禄先进事迹心得体会学习陶行知有感水务局三项建设学习教育活动心得体会“三项教育”学习活动心得矿煤深入学习科学发展。
1、让我们手牵手，文明传递你我;让我们心连心，和谐遍布校园!
2、树礼仪形象，展名校风采。校园是我家，和谐相处靠大家。
3、细节体现礼仪，文明从我做起。
4、有一种最美的语言叫文明，有一道最亮的风景叫和谐。
5、文明礼仪伴左右，良好品质随我行。
6、坏习惯污染他人，好礼仪感动大家。
7、礼教人，诚待人，笑对人，乐伴人。
8、讲文明懂礼仪师生齐做起扬友善互帮助和谐风满园
9、摒弃愚昧如浮云，给力文明遍校园。
10、文明你的双手。淡雅你的语言。
11、文明天天讲，新风日日树，校园天天净，我们日日美。
12、谈吐文明在于口，举止文明在于手。
13、明之翼飞得高，礼貌用语不能少。
14、和谐，从放飞一只小鸟开始;文明，从捡起一片垃圾做起。
15、花儿装扮了校园，语言点亮了温暖，行动美化了心灵!
16、伸手弯腰，举手之劳;扮靓校园，共创美好!
17、微笑浮在脸上，真诚藏在心中。
18、学文化从字母开始，讲文明从小时做起。
19、有理有礼大家才会敬你，无理无礼大家就会鄙视你。
20、书卷之香飘校园，文明之魂留心中。
21、楼梯的拐弯处，安全的隐患点!
22、给自己一个文明习惯，给校园一个和谐亮点。
尊敬的各位领导、评委，广大的同仁们：
大家好!
作为一名教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。
换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。
这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。
这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。
时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。
因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。
从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。
我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。
如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。
那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面：
一、教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学
社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。
如果我们一味地沿用老的一套教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。
在我刚走上工作岗位时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎么样、怎么样。
”虽然原来也有好的学习方法，但是一味地强调过去，就会落后了。
结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。
而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。
所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。
这样，学生的注意力会集中吗?那课堂效率怎么能提高呢?
所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的'地位。
才能真正实施素质教育。
只有这样，才能使你的课更吸引学生，才能使学生的注意力更集中。
我们可以采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
因为这种模式可以让学生真正作为学习的主体参与到课堂教学中来，充分提高了学生的主观能动性，使学生完全处于主动，所以自然而然学生的兴趣提高了，注意力也就更加集中了。
二、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识
现代社会已是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。
他们想要了解更多的知识，但由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。
就拿查找资料来说，由于涉及面较广，这就要求老师的知识面要广。
在平时的教学中我发现这样一个现象：只要我在上课中穿插一些和课文有关的一些课外知识，哪怕只有一小点，决大部分的学生立即表现出浓厚的兴趣，特别认真，有的还要求再讲。
此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。
所以，教师应该也在这方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。
而且，学生会对你产生一种钦佩之情。
这样就大大增强了教师在学生中的威信，这样在你上课时，学生注意力就会相对集中，课堂效率就有了保证。
三、教师应不断提高自己的专业知识水平
作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。
因为学生上课还是主要掌握教材所要求掌握的内容。
比如语文教学中的听、说、读、写的能力，而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。
课堂上，教师处于“主导”的地位。
不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。
所以，这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，你怎能把前后知识有机地结合起来呢?那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力，那么，学生的注意力又怎会集中呢?那课堂效率可想而知。
四、教师应注意上课时的音量
听多了课，大家都知道，有的老师上课声音很洪亮。
坐在后面听课，感觉很舒服;有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，大家就会感到一个：我们听不清，学生肯定也听不清，到时，学生会吗?从这里也可知道，上课时老师的音量也会决定学生的注意力。
我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛;反之是有气无力。
而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。
而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。
曾经我的一位学生在作文中这样写到：“我喜欢你上课时的激情，我喜欢上课声音响亮的老师……”这也从侧面看出学生喜欢的是什么样的课。
假如我们在上课时尽量做到声音响亮，并注意上课的方法，那我们的学生一定会很主动地参与到课堂教学中来，这样，这堂课的气氛怎会不好呢?学生的注意力怎会不集中呢?那课堂效率也不会差。
所以，我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。
五、教师应加强师生之间的情感交流
教师和学生的关系是相互的。
假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。
师生关系涉及好几个方面。
最主要的是学习和生活。
实际师生之间的情感交流也很重要。
假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流：比如一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和学生进行情感交流，我感觉所有的学生都喜欢这样有情感交流的老师，都喜欢上这样的课。
这样的老师上课，有哪些学生不愿听呢?这也无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就提高了。
其次，课后和学生加强交流，也会间接影响课堂学生的注意力。
因为我觉得一个老师在平时如果注意和学生加强交流，使学生感到这位老师很关心学生，那么这位老师在学生心目中就具有亲和力，师生关系融洽了，他上课时学生就会更容易接受这位老师，更容易积极参与这堂课的教学。
正因为有了平时这些情感交流作为基础，此时课堂的氛围一定会很融洽，学生学习的兴趣就会很浓，热情会很高，注意力怎会不高度集中呢?
以上这几点我认为都很重要，不必分主次，它们相辅相成，都是提高学生注意力、保证课堂效率的重要组成部分。
当然这只是我个人的一点心得，希望大家批评指正。
★ 文明礼仪教育
★ 德育论文
★ 文明礼仪教育论文
★ 文明礼仪教育方案
★ 德育论文参考文献
★ 高中德育论文
★ 班主任德育论文
★ 初中德育论文
★ 学生德育论文
