下面就是小编给大家分享的关于日记教学的感悟随笔:推动日记教学不断走上新台阶（共含8篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“落月”一样，积极向本站投稿分享好文章。
连续几天没有安排日记的教学活动，尽管每天批改孩子们日记还是我的常态。由于这些天对于学校事务的过多关注，我明显感觉教学时间的不足。更多的安排孩子们自学和练习作业多了起来，因为总不能分身吧，有些事还得去处理。
昨天是我们的读书交流活动，很多孩子结合读书交流会和图书室借书活动写了日记。他们能结合生活，写日记就是一大进步。尤其一个孩子写的借书日记。把自己借书前的心理活动，自己借书时的动作和想法，如何在书架中寻找自己喜欢的图书，写得活灵活现，让我感受到她对于读书的那种浓烈的兴趣。还有昨天白金豪写的《大扫除》，让我看到了他的明显进步。将大扫除中同学的表现，自己的心理活动，自己的参与的卫生任务，眼观六路的写了出来，读了后让大家感受了热火朝天的劳动场面，同时又感到了他们童年的调皮淘气。语言生动，充满了童真童趣。白蓉蓉、王晓彤等将自己当做自己的朋友，将自己的内心独白写入了日记，文字流畅生动，表达清楚，还充满了感情。明显感到这些孩子通过日记的每天坚持，语言表达能力提升不小。我决定借此机会，继续鼓励大家坚持日记。
我说今天白文波的日记中写到，是白金豪的爸爸送他们来上学的。自从国道修通，他们每天要通过车流不息的路上通过，危险每天都在威胁着他们。他们几个家长，每天轮流接送他们。十年后，我相信你们不会记得那天发生的事，但是翻开这篇日记，你们感觉如何呢?一起长大，一起玩耍，一起上学，看到这篇日记，你们一定会更加珍惜友情，一起共同回忆今天的点点滴滴，幸福开心一定溢于言表。日记能让我们准确记住过去的事情，是我们未来宝贵的精神财富。
日记，其实就是我们生活的记录仪。没有必要考虑是否值得记，现在觉得没意思，但并不意味着将来没有价值啊。况且我们的日记，是为了表达能力的训练，而不是像作文一样的要求。只要写，就能达到我们的目的。你们看咱们班的王随博和孟天顺，现在的语言不是越来越好了吗?以前咱们能读吗?天顺的字，我们就看不懂，现在不仅字好了，语言也通顺多了。能表达自己的意思了，这不是他坚持日记的功劳吗?他们虽然就是每天的日常生活的文字再现，但未来读读，一定会感慨今日他们的努力!日记不难写，不懒就行。
我为了鼓励他们写日记，还分享了我昨日写的两篇日记《不交流，不借书》和!《如何促进孩子们的读书兴趣》。我由读书交流会和借书，展开自己的思考，如何让交流会顺利开展，怎样引导孩子们保持读书兴趣，进行了思考，提出了自己的看法，每篇都在八百字以上。我相信他们听后，会有所启发。也会让我们的日记作业，更上一个台阶。
作者：殷志斌
公众号：志在文武助孩成长
河夹镇中心小学 贺聿涛
关于写作教学，《语文课程标准》上有这样一段教学建议：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生表达和有创意的表达。”仔细阅读这段建议，我认为最适合的习作教学手段就是指导学生写日记。下面我就谈谈四年来教学生写日记的做法和体会。
一、培养学生写日记的兴趣。
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”写日记也是一样，学生在日记起步阶段积极性受到挫伤，将会对他以后的写作产生很大的负面影响。一个写作自尊心受创的孩子，将会视写作为一种负担和痛苦。在这种心理状态下，是很难写出好文章来的。所以，在一开始就要小心翼翼地培养学生对日记的兴趣，保护他创作的积极性。
第一，上好第一节课，打造良好开端。
“万事开头难”如果要求大到无法达到的程度，会使人产生放弃的想法。因此，当学生第一天开始记日记，我就让学生明白：自己曾经做过的，曾经听到的，曾经看到的，都是可写的内容。学生从自己的生活中选取材料写成日记。如上体育课和小伙伴做了一个有趣的游戏；今天参加活动的感受等。在写作上不作任何限制，鼓励学生想写什么就写什么，只要是自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行。学生果然“胆大包天”起来：“妈妈，我们的数学老师没有语文老师漂亮。” “妈妈，今天老师批评我了。” “爸爸，我们的作业比上幼儿园时多多了。”我对学生的大胆进行了充分的肯定表扬：“谁说你们不会写日记？这不，你们不是把自己的欢乐，感受写出来了吗？而且还写得这么好！”此时，学生们脸上露出了会心的笑容。他们这才明白：原来日记就是这么写的。通过这节课的指导，学生觉得写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣。
第二，注重以多种形式激励学生写日记的愿望。
为了能让学生产生写日记的愿望，我在教学实践中，注重以多种形式鼓励学生写作。充分利用班级、学校组织的各项活动，如游戏、小制作、六一儿童节、运动会、竞赛，让学生亲身经历，他们耳闻目睹，人人都是参与者，于是就有兴趣去写，自愿去写。在批阅学生日记时，尽量发掘学生日记中的闪光点，特别注意发现低差生日记中的积极因素，哪怕一个词用得好，一句话写得好，也给予肯定表扬。学生在本子上常常看到“你又进步了！” “相信你能行！” “你还会进步的！”等等激励性的评语。评选小作家、佳作奖，在班级光荣榜和学校橱窗里张贴小作家的照片和佳作。学生不把写日记当成一种负担了。
第三，开展丰富多样的交流活动，调动写日记的积极性。
我经常在班里开展形式多样的日记交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的好日记；有时让学生上台来放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的日记，其他组员听评其日记的长处和短处。在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起写作的自信心，都觉得自己行。我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。本学期开学不到一个月，已有四位学生在学校创办的《作文报》、《十堰晚报》、《十堰周刊》上发表了自己的日记。每发表一篇我都大力表扬，肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他学生：他们能发表，你们一定也行！不仅调动了发表日记的小作者的积极性，也调动了其他学生的写作积极性。但发表的日记仅仅占个人日记总量的很少一部分，每个学生都有一些少好日记没有机会发表，怎么办呢？我的做法是打印成册。我想到要让学生感受收获的喜悦，好的东西就应该保留下来最大限度地发挥它的作用，就让学生挑选自己的优秀日记，发动家长，每人打印一份自己的作品，再把全部作品装订成一本日记集，配上美丽的、和文意相联系的插图。记得我们班第一期《春蕾》日记集出版时，学生们都爱不释手，一有时间就拿来阅读，学生的写作积极性空前高涨。与此同时，家长在打印孩子日记的过程中所产生的自豪感，使家长更支持、鼓励学生们写作。
二、指导学生写日记的方法。
长期的教学实践告诉我们，激发学生写日记的兴趣并不难，关键是如何让学生的那份情趣持久下去，让他们感觉到写日记的乐趣。这就需要我们老师教给学生一定的方法，给他们以最恰当的指导。
第一，指导写作方法。
1、一句话阶段。一年级刚开始学拼音，我就有意识指导学生写日记了。先教日记的格式，老师只需写日记时板书“几月几日，星期几，天气情况”，不必过多解释，学生就能渐渐掌握日记的格式。在这一阶段，日记的内容多由老师根据每天学习生活中发生的事情而选定。如教师节到了，李鹏送老师鲜花，我指导学生：教师节到了，李鹏同学送给老师鲜花，老师很高兴。在这一阶段老师指导的步骤是：先板书句子，再让学生读读背背，最后写在日记本上。每天指导学生写一句话。连续一个星期的指导，老师可以放手让学生自己写一句话。写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体，只要能把自己的想法写得清楚，让人看得明白就行。比如，一年级下学期开学的第一天，我让学生写写自己看到什么？学生写：“开学第一天，我看到学校新种了许多草。”有的写：“开学第一天，我看到许多同学来上学。” 这些句子没人动人之处，但是学生把看到的场面写清楚了，让人看懂了，我也给予了表扬。
2、句式阶段。学生学习了一些词语后，老师开始指导学生掌握句子最基本的三种形式，即“什么（谁）干什么”、“什么（谁）是什么”、“什么（谁）怎么样”。通过“补充句子”、 “连词组句”等形式的练习，加深对句子的感知和理解。在日记中，学习添加一些词语，把话说得生动形象。如设计扩句练习“妹妹提了一个问题。”（奇怪、可爱）可以扩写成“可爱的妹妹提了一个奇怪的问题。”
3、 几句话阶段。经过以上循序渐进的练习，大多数学生能牢固地掌握常用句式。随着学生识字量增大，阅读能力的提高，老师就可以指导学生写几句话了。在指导“大扫除时，同学们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。大家干得 。没过多久，教室被大家 。”学生通过填空，反复朗读，整体感知三句话之间的联系，逐渐能写简短的片段。个别学生不仅能把片段写完整，而且能写的通顺。对于这样的学生，我让他们把自己的片段读给大家听，鼓励其他学生向这些写话能力强的同学学习。一段时间后，班里54名学生中有38名学生能写多句话，愿意多写几句话。
4、 记流水账阶段。有些学生，在一段时间内，每天的日记内容都相同，这是一个正常的过程。有的老师在批改时，会大段地划掉一些比较啰嗦的语句，这种做法其实是不可取的。因为低年级学生生活面狭窄，语言贫乏，思维受限，能把流水账写清楚，写通顺，也是非常不容易的。指导低年级学生写流水账的同时，能使他们体会每天发生的事情都是有先后顺序的，是帮助他们掌握叙事有序和理清思维的过程。
5、 主题日记阶段。“早上，我起床，刷牙，洗脸，吃早饭。我去上学。到操场上升旗，看校长讲话，最后，我们到教室上课。”这是一篇较典型的流水账式的日记。如果学生一次两次这样写还能勉强通过，经常这样写对将来就无益了。老师要指导学生从记流水账向具体描述一件事过渡。可先让学生看看这篇日记里写了哪几件事？（起床，刷牙，洗脸，吃饭，上学，升旗，看校长讲话，上课共八件事），再让学生选出一两件比较重要的事具体写。如：升旗和看校长讲话。老师就重点指导学生写一写升旗的过程和校长讲话的内容。和学生一起回忆事情发展的先后顺序，请学生说一说。没学过的词语，老师及时补充，最后把这件事写在日记本上。在日常的学习生活中，老师要善于抓住细节。如一次表扬，一次游戏，一次劳动，充分利用身边的事，和学生共同完成日记。这样一次次的指导，学生才能逐步学会如何具体地描述一件事。
6、 独立完成日记阶段。在经历了上述五个阶段之后，大多数学生可以开始独立完成日记了。这时老师要指导学生会分段写日记，日记的内容可以更加丰富，除了写生活中真实发生的事情外，还可以写写读书的感受，于别人交流的内容，甚至是自己做的一个梦等。
第二，指导观察方法。
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的基本能力，对指导学生的写作，起到举足轻重的作用。学生只有细致观察，才能使日记真实感人。
1、 围绕不同顺序指导。观察的对象不同，观察的顺序也不同。以静物来说，方位有远近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。老师要指导学生有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近及远或由远及近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如观察草莓可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、由上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
2、围绕事物特点指导。日常生活中的人、景、物、事千姿百态，各具特点，只有抓住特点细心观察，写出的文章才能形象逼真、生动感人。指导学生观察人物时，告诉学生要特别留心观察人物的音容笑貌、言谈举止，找出与众不同的地方，也就抓住了特点。写景状物要注意观察景物的形状和色彩。不同的景物各具特色，有的形状奇特，就把形状作为重点，有的色彩鲜明，则把观察重点放在颜色上。写事要注意观察事件的细节。
3、 观察要细致。学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给学生深入细致的观察方法。如在指导学生写水果，我让学生从水果的“外形、味道”入手，用眼看、心想，进行深入细致地观察，然后描述：西瓜大大圆圆的，背上有一条条绿色花纹，就像披着一件绿色的外衣，肚子里还有一粒粒的黑籽，一般在六月到七月间成熟。在切西瓜的时候，西瓜会发出一阵“吱吱吱”的声音，一分两半，那鲜红的瓜瓤便露了出来，红润润的甜水不住地往外流，一口咬下去，别提多解渴啦！
第三，教给学生积累素材的方法。
1、细心观察生活，寻找素材。我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩。即使每天在往返于家庭、学校的路上，只要细心观察，也会有新的发现。坑洼的小路变成平坦的水泥路，破旧的房屋改成气派的高楼，还有家务劳动、校园活动、兴趣爱好都是学生写日记的好材料。这就要求学生在生活中常做“有心人”，用自己的“慧眼”去积累。
2、 在活动中引导学生积累。喜爱活动是学生的天性，老师可以顺应学生这一特点，先让他们尽情地玩，再让他们写。老师在活动中不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情、语言，最后把玩的过程说一说，再写下来。这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态，学生动起笔来娓娓道来，游刃有余。
3、 鼓励学生自主积累语言。没有大量的语言积累，学生是无法写好日记的。学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮他们积累语言，提高语言的储备量。老师引导学生做好课文的读书笔记，读懂习作例文，不断鼓励学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，做好课外读物的读书笔记。布置学生每天摘抄好词佳句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求学生熟读成诵，并学会运用。推荐一些优秀日记给学生，借给他们看，帮助他们“取法乎上”。开展读书交流、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及应用的印象。在日常生活中引导学生掌握更多的积累方法。比如在互联网上查阅资料、做实验、咨询他人、在旅游或外出时留心观察并做记录等等。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库会不断丰富和完善，写起日记时遇到的障碍就越来越少，内容也越来越生动。
三、培养学生写日记的习惯。
当老师开始指导学生写日记时，就要对学生讲坚持的道理，帮助学生养成坚持的习惯，每天按时检查批阅。检查与批阅时，尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬。持之以恒是一个了不起的品质，但要做到却有难度。事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的力量。我在指导学生开始写日记时，每天都会按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度赏识他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”；或在日记本上画一个“笑脸”；或写上一些鼓励的话：“你的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受！”“你真是个善于观察的孩子！”“真喜欢看你写的漂亮字！”于是，学生每天都有一件乐于期待的事情--发日记本，然后迫不及待地打开阅读，并认真书写新一天的日记。
四、提升学生写日记的质量。
日记不单纯是一份作业，一项学习任务。日记是属于学生自己的，学生才是日记真正的主人。当学生已经基本养成良好的写日记的习惯时，老师就应该慢慢退出检查者的角色，把工作重点从“常规养成”转移到“质量提升”上来。
第一、引导学生写循环日记。
四年级一开学，我就指导学生写循环日记。每个小组成员探讨一个共同的话题，今天甲写，明天乙写，后天丙写，依次类推，根据这个主题发表各自的看法。只要留心生活，每个人都会有独到的感受。路嘉欣摘录这样一段话：一只蚂蚁在一堵十分光滑的墙上爬行，一次，二次，三次……从墙上跌下来，又爬上去。她在日记中发表自己的看法：这只蚂蚁太笨了，不懂得改变方法，死脑筋。当日记传给陈虎，陈虎写道：蚂蚁虽然笨了点，但它不怕失败的精神值得我们学习。而孟庆是这样写的：这只蚂蚁无法爬上光滑的墙，是因为它基本功不过硬造成的。这三名学生分别从不同的角度看问题，因而有不同的看法。写循环日记使学生能从多角度去思考，思维得到了锻炼。
第二、化“零”为“整”。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”引导学生观察生活，只有生活丰富，写作之源才不会枯竭。在指导学生观察时，可以采取先“零”后“整”的方法。如这个星期要完成一篇写人的习作，我就要求学生每天只写一个片段：外貌特征、语言行动、表情神态。到最后，对前面的内容做总结，筛选整合成完整的写人的习作。学生们反映： “这样写日记，作文一点也不难。”只有让学生自由地倾吐，他们才会逐步熟悉习作的各个环节，解决了学生写文章时杂乱无章，丢三落四的难题。
第三、 鼓励学生写创新日记。
随着学生的写作水平不断提高，“千篇 一律”的现象也随之而来，老师要不断选用一些优秀作文，利用课余时间读给学生听。读后，简单地分析文章的写作技巧，让学生渐渐掌握，写出具有个性化的日记来。如有一次考试写命题作文《我的×××》时，黄冰莹把小闹钟当作人来写，采用了拟人的修辞手法，再加上丰富的想象，把一个静止的闹钟写活了，读者赞不绝口。
总之，写好日记是提高习作教学的重要环节，写好日记是写好作文的前提，所以我们在教学中不可忽视日记，应想出更多的办法帮助学生写好日记，提高学生的写作水平。
[感悟日记教学]
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关联，仅有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关联。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。
各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次详细的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。
日记，进行到今天，感觉好像没有了往日时光的激情。孩子们也是兴趣不高，如何继续推动孩子们书写日记，成了目前面临的难题。
今日有四个孩子日记竟然不过二十字，其中两个没有写，一个没有交。我没有太生气，但还是在班里点了他们的名，并要求他们以后按时交。强调一百五十字的日记，是我们合格日记的标准。再次给他们强调了日记书写的重要性，甚至专一叫到办公室给他们做思想工作。
要说三十位学生，四个孩子，况且其中一个孩子，字都写不成，若是降低要求，让他们转向别的学习，比如读书，也是可以的。可是我总觉得放弃，不是教师应该做的。我要将自己的理念，给他们讲清，逼一把，拉一把，让他们不断在书写日记中，提高自己的语文能力。有两个孩子，都是一千多字的日记，他们听从老师建议，将自己的生活以片断形式串联，记录一天的主要活动，或者感兴趣的内容。
这个学期能否让他们的日记和写作，有所突破，我一直苦恼。尽管他们能写日记，但质量真正能做到语言流利，读后让人感觉耳目一新，能让人有所得的日记还是少数。只能做为自我欣赏，自我锻炼，能让人借鉴的不多，所以投稿率不高。发表的机会也少，也许是我的推荐少，以后不再公众号发表，都推荐到《濮阳日报》 。五年级的孩子，若想发表文章，字数要在五百字左右。本学期计划从作文和日记中大量选择，争取这个学期能让孩子们尝到坚持读书日记获得的成功喜悦。
发个喜报，奖个本子，给张奖状，这些都不足以激励他们了。有些孩子总是不为之所动。日记交流，日记修改，都做过尝试。也许是我太焦急了吧，总想让孩子们一下子写出好的语言，而不顾他们的语文底子，是多么差劲。还有一些孩子习惯特差，上课总是不听。我在努力让自己的课有趣，引导再引导，但是孩子们还是不跟我走。看来我还得好好修炼，继续在日记教学上大力展开研究。
作者：殷志斌
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孩子们写日记，总是为写什么发愁，为写不多为难。究其原因，还是将日记看得太神圣，或者当做作文来看待。其实完全没有必要做，日记无非就是生活的记录而已，为了未来翻看能有清晰的记忆，能将自己每天做的事写具体就行，不用考虑结构完整，立意新颖，语言优美等等。
我觉得日记可以这样分类去写，你可以任意选择，你的日记你做主。
一是可以写上课日记。每天老师都会上课，老师讲的什么内容，怎么讲的?怎么板书的?上课的动作，上课语言，都可以写入我们的日记。这节课你听懂了吗?有没有启发?有没有收获?老师讲课给你的印象是什么?呆板，还是风趣?若是留心思考，也许你还会有更多想法，不愁你的日记内容没什么可写!
二是可写课间日记。丰富多彩课间十分钟，你和同学之间或者游戏，或者聊天，或者一起商讨问题，或者发生矛盾，或者和某个老师聊天。也许你还会课间到办公室背书给老师，这些不都是日记的精彩内容吗?写清时间，内容，加上自己的自我感悟，或者别样收获，那就是精彩的日记。
三是写上学路上日记。每天上学路是一样的，可是每日路上的风景不一样。有时是下雨天，有时是阳光明媚;今天遇到了王五，明天遇到了王六;今天路上和同伴聊自己偶像明星，明天可能就是和同伴诉苦自己幸。路上的故事每天都在发生着，只要用心，你的上学路就在演绎着自己的美好记忆。何不将它用笔记下来，多年后说不定就成为你的传奇。
四是写家庭生活日记。每天你都会回家，尤其咱们这走读学校，一日三餐都在家吃饭。你的生活与家联系紧密，家庭故事是最丰富的日记资源。每日三餐，或许美味佳肴，或许一次难以下咽，何不写写自己的感受;日日与父母交集，感受父母的爱应该用笔写入日记，让爱永恒;偶尔一次错事，父母严厉批评或许一顿暴打，记入日记，让它时刻惊醒自己，以后不在犯同样的错误;和父母的聊天沟通，说了什么，有什么想法，写下来就是好日记。在家看了什么电视，亦或是打了什么游戏，爸爸妈妈什么态度，留在日记里，锻炼了语言，提高了自己，何乐而不为!
五是写出游日记。每个周末，也许你们会出去游玩。像我们这里，单拐成了旅游胜地，离我们不远，大家肯定回去看看，写下看到的想到的。东北庄又是全国著名的杂技之乡，近年也成为旅游色调地区。大家的好多日记，都多次写到去东北庄看杂技。随着我们生活的提高，我们走出去的机会越来越多的，甚至会走出国门旅游。为何不用笔写下自己的旅游见闻，旅游感受。让我们旅游沉淀为智慧，我们学的好多课文不就是旅游见闻吗?像三年级《卖木雕的少年》不就是一篇旅游遇见吗?
六是写读书日记。我们在大力提倡读书，鼓励你们买书读。同时开放图书，让大家借书读。每天读书，相信你都会有或多或少的收获。可以用读后感的形式写在日记本上，也可以结合读书写自己生活感受。或者写优美词语段落的积累日记，也是不错的。或者写写你读的书自我感觉的好坏，评价一下书中人物，都是不错的选择!
七是写写心情日记。每天大家心情都是不一样的，人人不可能都是乐呵呵的。月有阴晴圆缺，人有酸甜苦辣咸。开心你就记下来，伤心你就对日记诉说。日记这个好朋友，总归是你的忠实好朋友，分享你的哭闹，欢乐你的欢乐。
可写得内容很多，不可能用以上分类概括了。其实日记就是自己的日常生活，每天坚持写，就会越写越有内容写;日日坚持，就感觉到日记的可爱。孩子们拿起笔，书写自己的日记吧。它会给你带来生活的奇迹。将来你会感谢今天你的日记，因为今天日记，将是你幸福未来奠基石!
作者：殷志斌
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昨天下午，我们进行了大扫除，目的是迎接今天的全乡最美教室和最美办公室的评选。当然，我们每天的教室卫生值日孩子们做得很好，他们也养成了卫生的习惯。为了更好，我们一起努力。
上午放学前安排孩子们拿抹布，进行了劳动的分工，要求不留死角，平时不太注意的角角落落，这次要彻底清扫一下。我们特意绑了两个鸡毛毯子，要求将教室的天花板上的蛛网和灰尘除掉。平时不常擦的瓷砖墙壁，尽管看不到灰尘，也要全擦一遍。教室的地板，要求用湿透的拖把拖三遍。分成了四个组，拖地组，楼梯组，教室墙壁组，鸡毛毯子组。
今天的日记，十七个孩子写了昨天的大扫除。他们用自己的眼睛观察劳动中的同学，同时书写自己的感受。我一直强调，日记就是生活的记录，就是语言文字的一种训练方式。我并不将日记做为有意义的材料积累，或者说每天的日记，都要找出我们想象的意义。日记的价值，就看将来的研究角度。就算流水账似的日记，在我看来，也是有他独特的价值。比如这次的日记，大家都写了学校一次普通的大扫除，有的孩子客观记录，有的孩子加上自己的感想，有的孩子流水账，但是他们都通过日记，进行了书面语言的练习。这让我想起大科学家竺可桢，他的气象日记，不就像流水账吗?每天都是那几项。可是天长日久，就有了规律。若是一个孩子们每天记录自己的一日三餐，在我们看来没有意义。但是若是一个营养学家看呢?恐怕就是他研究不同食物营养价值的最美资料。
我们想想，《雷锋日记》不就是雷锋的日常生活记录吗?当然也有他思想的记录。但放在当时看，那件有什么特别的意义。可在我们今天看，每件小事不都是雷锋伟大精神的体现。对于孩子们写日记甚至成人日记，不要过高要求，只要愿意写，管它什么内容，日记就是要日记。没有必要考虑我当天所写，是否有价值有意义。甚至不要考虑语言文字的优美，只要能通顺明白表达自己的意思即可。
非常的感兴，孩子们每天坚持写着日记，我不期望日记能带来写作能力的提高，也不期望，日记能快速提高他们的语文学习成绩。只要让孩子们养成记录日记的习惯，就是我日记教学的最大成功。因为一个有日记习惯的人，一定将会有精神世界丰富人生。她会让拥有的人不断反省自己的生活，从而做出最美的选择，让自己的生活更美，让自己的周围充满爱的阳光。为此，我将严格坚持日记教学，不放弃，因为我深信这将有益于学生的一生。
作者：殷志斌
公众号：志在文武助孩成长
我曾了解习惯，要有二十一天的坚持才能形成。我并不指望这些孩子，在我的带领下很快养成日记的习惯。但是只要我叫他们语文课，日记的每天检查，我就要进行下去。昨天在家长群众转发李镇西老师的《学好语文就靠这三把钥匙》：多读，多写，多背。而多写，我们的实践就是写日记。
自从九月一号开始我任他们的语文教师，第一个我就宣布以后我和大家一起坚持写日记。我告诉他们日记的作用，首先是我们语文学习的练兵场，每天的语文学习，不管是好词好句，还是好的文章结构。学习的收获，启发，都将在日记里生根发芽，成为我们永久的记忆。以后我们只要上学，到校的第一件事，就是交每个人的日记。而我的日记，会以公众号文章的形式，发到家长群。我将他们的日记或作文，择优推荐给报纸发表。只要写得好，就有上报的惊喜。
为此我用了一个月，每天与孩子们交流日记。每天到校第一件事，我就是批改日记。上课的第一件事，就是评讲孩子们的日记。用较好孩子的日记范读，给孩子们讲解日记的写法。通过孩子的日记，让他们感受好日记的写法。日记的内容，在孩子们的书写中愈来愈丰富。他们有没有内容可写，到现在日记内容再不用为难。尤其是白金豪同学，每天的日记竟然几次两千字以上。我为了解决孩子没内容可写的问题，提倡孩子们将自己的日常生活，原封不动的变为文字。王冀威同学的日记，也是亮点纷呈，不仅字数多，内容丰富，语言生动。能将事情展开，还有自己的感想，日记在他那里不再是生活的记录，而是生活的反思。白蓉蓉同学的日记，加了题目向主题集中，每篇日记都是一篇完整的小作文。李天慧同学后来居上，尤其这个假期坚持日记，每天的内容都是那样的丰厚。她的两篇日记被我做了改动后，发到家长群供大家借鉴学习。李璐鑫的日记也是突飞猛进，可惜这个假期懈怠了，没有认真书写日记。不过我相信在今后的时期，我的监督会让他不再偷懒。在九月的一个月，孩子没有写日记的基本没有。就算李信超和王鑫，也基本做到了坚持，尽管字数很少。而语文基础较差的王随博和孟天顺，日记竟然写得有模有样，出乎我的意外。尤其是李天奇，他的日记竟然能写到二百字以上，按他程度，感觉出乎意外。看来日记也学许是孩子突破语文学习的一个好方法，它让会说话的每个人都有了用武之地。
我们的口号，就是只要会说话，就会写日记;只要能听见，就会写日记;只要能看到，就会写日记。我们的日记本可以是我们每天话的记录天地。想想《论语》这部著作，不就是孔子及其弟子的言行记录。我们为什么不把自己的言行记录下来，说不定也能成为不朽的名著呢?你的话，也许有一天也成为名言了呢?说不定你没有思考的一句话，让听者茅塞顿开，给了别人无穷的动力，成就了一番伟业呢?开始我们就当录音机，将我们的话录在日记本里;将与朋友等的交流语言记在日记本里;课堂听讲记在日记本里。只要是语言的沟通，我们就要记下来。这就是日记的丰富内容，我们每天都要说话，每天的日记都有内容。只要出门，我们的耳朵就会发挥它作用。听到的歌曲，写下来;道听途说记下来;报告会记下来;只要是听到的记下来，先不管它有何用?我们是在练笔阶段，我们是在没有内容可写阶段，我们是平凡人，哪有惊天的大事，对于我们就是琐碎小事，我们坚持记录，就能不断成长自己。只要能看到，我们就能不为日记发愁。我记得给孩子们举例，世界上著名女性海伦凯勒，出生不久就成了聋哑盲人。而凭着自己的努力，竟然成了世界上著名的作家。她一本书名就叫《假如给我三天光明》，成就了人间的奇迹。我们可是健全人，我们的眼睛明亮，可以观察。我们每天都在用眼睛，将我们的眼睛看过的事物，用文字表现出来，写在日记本上，就是好日记。
今天的第一节语文课，我让大家诉说假期的感受。有的孩子能滔滔不绝地说出假期感受，而有的孩子只是一句不开心，或者一句快乐。语言的贫乏，原因就是自己平时没有注意语言的运用。我们学再多的美文，只是停留在脑子中，不用永远不会成为自己的语言能力。所以我们要敢于与别人交流，口头交流，书面交流，双管齐下，让我们的语言能力快速成长。我们的未来的语文能力，不外乎书面表达和口头表达。日记让我们紧紧抓住书面表达来每天练习，靠一学期的八到十篇作文是远远不够的，也是不现实的。口头表达，就需要积极参与课堂，老师提问主动参与。作为教师，要利用课堂，多给孩子发言的机会。让孩子们口头交流中不断提高语言能力，为他们未来当众讲话，与人沟通时能妙语连珠，口吐莲花。我觉得这是我们语文教师努力的方向，而不仅仅是今天还在的语文试卷的分数。
今天的日记和假期作文，大部分孩子都完成了，让我十分的高兴，看到他们稚嫩的文字，我能想象到未来他们的诱人成熟富有自我特色的表达。万事都是有一个发展的过程，我们的雏鹰开始了展翅飞翔，未来他们一定是雄鹰翱翔长空。
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