下面是小编为大家准备的我的老师我的同学发言稿（共含18篇），欢迎阅读借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“luokui”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我的老师我的同学发言稿
亲爱的老师，亲爱的同学们：
今天我们又一次地相会在我们的故乡奉贤南桥。我们在这里度过了我们的童年和少年的时光。17岁的时候我们上山下乡，天南海北漂泊四方。五十年后我们又相聚一堂。当年的稚嫩孩童，今天已是两鬓斑白，两颊沧桑令人感慨岁月无情。
感谢我们班的王祖萍江家治章卫英同学，她们积极地筹备五年一次的同学会，把失联多年的同学一个个地找出来。几十年不见面的同学又重逢在一起。感恩我们的两位启蒙老师，班里的同学就像她们自己的孩子，谁个调皮，谁个聪慧五十年后仍如同在眼前一般地清晰。我们又何曾忘记老师。史老师教语文，又教音乐，课后我们几个学生还围在钢琴旁，老师弹琴，我们哼唱；令老师骄傲的是班里的储建华等几个同学还到县广播站录音棚朗诵唱歌。
老师批改学生的家庭作业非常认真，每次作文作业本发下来后，我都急不可待的看老师给我的评语，看老师给我作文里的句子画了几个红圈圈，红圈圈表示这几个字用得很好。偶尔也有我的作文被选出来贴到墙上给大家看的时候，那是要自豪好几天了。
老师让我让我担任中队劳动委员。每天早上我就早早地来到教室，然后守在教室门口，逐一检查走进教室同学的.卫生状况，看双手是否干净，男孩子贪玩，手经常是黑乎乎的，要求洗干净再进教室，否则会弄脏课本和练习本。放学的时候我就有些吃亏，要和小组的同学一起打扫完教室才回家。以后到云南兵团也是因为劳动好被连队领导赏识。，回到上海在单位里也是因为工作勤奋被同事尊重。甚至在家里。老婆认为我的最大优点是勤劳，当然缺点就不说了。史老师真是慧眼识人，在我十岁的时候，就看出这个孩子将来在劳动上是前途无量。
难忘的是学校在南桥大礼堂举行活动时，走在班级第一名的是右手举在头上敬礼的大队长，跟在大队长后面的是举着队旗的中队长，中队长后面的是两名敲着队鼓的敲鼓手。在“准备好了吗，时刻准备着的”少先队队歌声中，穿着白衬衫白裙子的郭大队长和王中队长昂首阔步，走在班级的最前面。当年的情景，至今思来仍心驰神往。
令老师和我们2班同学都骄傲的是聪慧美丽活泼的我们的大队长中队长和中队长学习委员令年级其他班级的女生都相形失色用现在的时尚话说，女神都在我们2班啊。
从小一起长大的同学，几十年后重新相逢倍感亲切。这就是情份。我和乔红妹69年一起到云南农场。我们从幼儿园同班，一直同到小学中学，一同到云南一个连队一个排，我是排长，她是班长。又一起调出连队到地方上工作。她分在县机关，我分在大山深处的村寨。那是个交通闭塞的地方。我的行李就一直放在她的居处。谁让她是我的同学啊。
73年我被评为西双版纳州的劳模。到州府所在地景洪参加劳模大会，在路上意外地遇见了单玉珍同学，“你什么时候来的云南”，“你也是劳模代表吗？”。千里之外见到小学同学，还跟我一样是劳模代表，真是惊喜万分。还开什么会啊，走，到会场的最后一排去，那里都是空位子，不影响我们俩的老同学会面。
79年底我离开了云南，到了安徽省芜湖学校任教。在这里举目无亲，四年的外地生活，饱受孤独和冷漠。我以为自己是天下最可怜的人了。30年后我才知道，在我每星期都要去的劳动路车站附近的工厂里，我的同班同桌杨华圭同学在那里当工人。近在咫尺却无缘相见，造化弄人啊。小学的时候，我在课桌中间划了一条分界线，手臂不许超过线，超过就打，但最后总是我忘记这条线而找打。后来还知道同学章南生就在离芜湖1个小时路马鞍山市的厂里。造化弄人，造化弄人，都是可怜之人。
九九归一，最后我们这些流落在外的小鱼儿都游回到了我们的故乡黄浦江。
初，正是春寒料峭之时，史老师在家里用最好的绒线为我织了一顶帽子通过快递送到青浦图书馆。当我收到帽子时，浓浓师生的情谊在心里滚动。学生什么事也没为老师做，还烦老师为学生操心牵挂。老师的恩情比天大啊！
学生没有多大的能耐，但几十年来老老实实地做人，规规矩矩地做人，没有给老师丢脸。50年前是好学生，50年后依然要做好学生。人世间最珍贵的就是真挚的情感。人会老，物会逝，而挚爱的感情却永久地长存于人们的心中。祝老师身体健康，永远健康。祝同学们晚年生活幸福，永远幸福。
每人都有一双手，我的老师也有一双温暖的手，当我们刚步入学堂时，老师的手就开始呵护我们，保护我们。当我摔倒时，老师用她那双宽大的手，把我搀扶起来；当我遇到困难时，老师用她的手抚摸着我的头鼓励我，让我学会勇敢面对困难。因为有了老师的手，使我有了一个很好的人生开头。
我的老师，有一双大大的眼睛，那是一双会说话的眼睛。当我们在下面讲话，老师用眼睛看了过去。我清楚的知道，老师的眼睛里流露出的不是严厉，也不是凶狠，而是等待与宽恕，于是，我懂了老师的意思，便不再讲话，认真的学习。
如果我做好了作业，老师会用亲切的话语说：“很好，这次正确率比以前高了，继续保持下去。”单单纯纯的几个字，却给了我很大的鼓励，使我有了上进心，会一直保持下去。
我不仅有一个爱生如子的好老师，我还有一位德才兼备的好同学，我和她是一对很要好的同学，是学习上的合作伙伴，更是生活中不离不弃的好伙伴。
她乐于助人，每当我有不会的题目向她请教时，她都不会因为浪费时间而推托或是责骂。她总是那么地直爽，热情地帮我解决，讲解题目，这一点并不是所有同学都具备的。
她很勤奋，在学习上我俩也可以算是竞争对手了，无论老师布置什么任务，她都积极完成，并且做得是保质保量，让同学们看了都对她产生了羡慕之心，这也是我不及的地方。作为班干部的她，能够以身作则，工作独立性很强。
同学都说她是一只逆风起飞的雏鹰，这源于她的家庭，两年前她妈妈不幸出了车祸，她虽说年纪很小，但也从此担负起了照顾妈妈的责任，每天上学前她要起很早帮妈妈准备早饭，自己的早饭只得在上学途中解决。放学回家后她依然先照顾好妈妈的饮食，然后收拾好家里，再完成自己的而学业。在这种情况下，她还那么坚强，依然用微笑面对困难，用信心完成学业。因此她也被评为杭州市第十届“奋飞奖”。
有这样的老师，有这样的同学，让我感到生活有了目标，感谢老师对我的谆谆教诲，感谢同学对我的丝丝关怀，真心希望和你们携手共进，创造属于我们自己的灿烂明天。
【我的老师和同学作文8篇】
昨天，我毕业了。我真的很不舍得同学们，毕竟在一起曾经拼搏过。我想控制住自己，不让自己流眼泪，可是班主任的一些话，使我控制不住了，泪珠情不自禁的流了下来。真的很不想离开这个班级。老师走后同学们都纷纷用自己的通知书，让同学们签名、留言。我看见大家忙碌的样子，不禁想起了我们一起参加合唱比赛的努力、一起参加篮球比赛的场景想到这里，我的眼睛又湿润了。为什么这麽残忍哪？今天我觉得这个课外活动的时间好短暂。站队放学的时候，大家都纷纷拥抱，告别。我看见班主任的眼睛也湿润了，可能不舍得吧！我们站队出去的时候，我和马紫莹的手紧紧牵着，谁都不想放开，可终究还是放开了，我们俩在校门口抱着痛哭起来。我从来没看见马紫莹这麽脆弱过，今天她真的好脆弱……
看着一个个同学走去消失的背影，心里酸酸的。可能这是最后一次和同学们一起放学了吧！当时，我觉得“坚强”二字好难理解。哎……我想这只不过是人生的一个转折点吧！
还有二班的`一些好朋友，真的很不舍得他们。在学习上我们是对手，在生活中我们是好朋友。我祝福你们……
再见亲爱的同学们！再见可爱的校园！再见亲爱的老师们！我永远不会忘记你们的。
记得在我上一年级的时候，我的腿意外骨折了。等我包着石膏再回到学校的时候，已经是一个月以后的事了。
这天，我在妈妈的陪同下来到了教室，同学门有的帮我搬凳子，有的扶我坐下，同班的蒲丹丹拿着笔记本跑过来对我说：“你不用担心，我把上课的笔记借给你抄，老师关照大家要帮助你尽快跟上我们的步伐。”见到日思夜想的同学，看到热于助人的伙伴，听到温暖人心的话语，我激动地说：“谢谢你们，我一定会跟上来的，决不掉队！”
慢慢地，我的脚有了明显好转，但是同学和老师对我的关心却丝毫没有减少。有一次，上完语文课，老师叫我们交作业，同学们像流星一般跑到讲台前面排起了长长的队伍，我慢慢地走向讲台也想交作业。陈老师看见了，停下了手中的笔，说：“同学们，你们知道该怎么做吗？”“知道——”“哗”的一声，大家为我让开了一条道路，大个子夏俊涛连忙跑过来把我扶到了讲台边。
现在我早就能够自如地玩耍奔跑，但美美想起那段特别的经历，却有别样的感动萦绕在我的心头！谢谢你们，我最尊敬的老师，亲爱的同学，有了你们的帮助，我觉得自己就是世界上最幸福的人了！
我是后来的插班生，因为户口的原因，被转到天津市蓟县礼明庄村，现在前潵中心小学读三年级。记得我来的那年是二年级下半年，刚刚进教室，那种心情非常的紧张，因为老师和同学都是陌生的，真不知道他们会不会喜欢我这位新同学。上课的铃声响了，何老师带着我走进了教室，并向同学们介绍了我这位新同学，大家以热烈的掌声欢迎了我，我便坐在老师安排的座位上，开始了新的学习生活。
第一节课下课后，同学们都围在了我的周围，问着他们觉的新鲜的问题，比如说“你家是从哪搬来的？”“你原来的学校跟我们一样吗？”我都一一对他们做了回答，看来他们都很喜欢我，最令我感动的是我没有课后练习册，何老师就把好的那份教材练习册给我用。我从前的作业本的格式跟他们的不同，同学们都你一本他一本的送给我用。现在回想起来都暖洋洋的。我们已经相处一年了，我特别爱我的老师和同学，虽然我的学习成绩还不那么理想，但我会用心努力的，一定不会辜负老师和同学们对我的期望。
亲爱的老师、同学们为我加油吧！
我管同学叫老师
新的时代新的环境，教师和学生都在相同的起跑线。虽然教师经历过较长时间的学习，有一定的教育教学经验，但我是一名教师，从事教学工作以来，每一天都会有许多故事发生，这些故事有的让我感到欣慰，有的让我感到凝重，有的让我自豪，有的让我深思。正是这些故事伴随我在教育的岗位上不断成长。
记得有一年我新接一个班，在这个班里有一个叫白松蔚的同学，我就是管他叫老师的。究竟是为什么呢，这要从一节数学课说起……
那一天我象往常一样拿着课本、胶片走进了教室。讲课的内容是“几百几十的加减法（2）”。
上课了，首先进入复习，口算了十道整百整十的加减法题和三道两位数的退位减法题，并说一说自己是怎样想的，为本课做好铺垫，然后进入了探索新知阶段。我出示了一道例题360―70，先让学生读题计算然后先小组内说说自己是怎样想的，因为在平时的教学中我经常鼓励学生开动脑筋，奇思妙想，而且我明白学生创造性思维的发挥，必须以“心理安全”和“心理自由”这两点为前提。
记得卡尔q罗杰斯曾认为，创造性的本质，或者说其内部构成，是不可能靠强迫形成的，而是要在适宜的心理环境中让他们自由的表现出来。因此我除了适时的在解题策略方面给孩子们以诱导之外，就是努力为他们营造一个民主、和谐、愉快的课堂氛围。所以他们讨论的可激烈了。
在汇报讨论结果时，有的说：我是把360和70分别看成是36和7。用36减7得29，再填上一个0，最后结果是290；
有的说：我把360 分成300和60 ，用300减70得230，再用230加60得290；
还有的说：我把360 分成200和160，用160减70得90，再用200加90得290 ……
当白松蔚发言时，他说：“我用70减60得10，再用300减10得290。”当他说完自己的解法时，我一下楞住了。这是一个多么新鲜的解题方法呀！而且在以前的解法当中，当被减数不够减时是不能够用减数减被减数的，这是有背常理的，可他偏偏这么想了而且结果正确。这么做对吗？问题一提出，全班同学立刻做出了不同的反应，有的说对，有的说不对，看他们争论不休，有一学生站起来说：“对不对检验一下不就行了么。用他这种办法多做几道题，如果结果正确就对，，如果结果不正确就不对。”这个提议得到了大家的赞同。于是开始检验：
160―90用90―60=30，100―30=70正确；
240―80 用80―40=40 ，200―40=160正确；
450―70用70―50=20，400―20=380正确……结果全部正确。
事实证明他的方法是正确的，全班同学为他鼓掌。我也很激动，在全班同学的面前表扬了他的大胆创新精神，希望大家向他学习。并且说：“今天白松蔚同学为大家上了一课，也为老师上了一课，老师非常感谢他，所以他现在也是老师的.老师。希望其他同学也能向他一样争做老师的老师。”此后课堂气氛更加的活跃，大家努力的开动脑筋，让自己的想法更好。这就是我管学生叫老师的原因。
其实有的时候，只要你认真发现，孩子的小脑袋瓜儿里的想法可多呢，有的时候比我们想的还好呢！他们有时真的能做我们的老师。我想：这就是教学相长吧！
下课后，我把白松蔚的这种奇妙的算法同其他的老师说了，他们也感到惊异。在一次无意中，我看到了一篇文章，是吴文俊院士写的《数学教育现代化问题》中知道了他的这种算法中实质上运用了叫做“十进位值制”的数字表达方法。据吴院士讲这是我国古代的第一代发明，是经的起几千年的历史考验的，是一个非常聪明的方法。他引用德国大数学家拉普拉兹的话说：“发明这样的一个方法是多么困难那？可以从以下几个事实看出来，就是有两个历史上古代最伟大的人物，两个天才人物，一个是阿基米德，一个是阿波罗尼，向这样两个伟大的天才都不能发现这样重要的事情足可见其难度之大了！所以我也很纳闷儿：这样一小孩子怎么就能如此轻而易举的运用了呢？而且我有个疑问，这种奇妙的怪算法与什么有关？我们的教学与教育方式，与孩子们的创新思维的机制究竟有什么样的内在联系？是内因还是外因？我深深感觉自己所学有限，对自己也有了怀疑，深感自己责任之重大，在教学过程中怕自己误人子弟。
作为孩子的启蒙老师，我只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习。
我管同学叫老师
新的时代新的环境，教师和学生都在相同的起跑线。虽然教师经历过较长时间的学习，有一定的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学经验，但我是一名教师，从事教学工作以来，每一天都会有许多故事发生，这些故事有的让我感到欣慰，有的让我感到凝重，有的让我自豪，有的让我深思。正是这些故事伴随我在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的岗位上不断成长。
记得有一年我新接一个班，在这个班里有一个叫白松蔚的同学，我就是管他叫老师的。究竟是为什么呢，这要从一节数学课说起……
那一天我象往常一样拿着课本、胶片走进了教室。讲课的内容是“几百几十的加减法（2）”。
上课了，首先进入复习，口算了十道整百整十的加减法题和三道两位数的退位减法题，并说一说自己是怎样想的，为本课做好铺垫，然后进入了探索新知阶段。我出示了一道例题360―70，先让学生读题计算然后先小组内说说自己是怎样想的，因为在平时的教学中我经常鼓励学生开动脑筋，奇思妙想，而且我明白学生创造性思维的发挥，必须以“心理安全”和“心理自由”这两点为前提。
记得卡尔q罗杰斯曾认为，创造性的本质，或者说其内部构成，是不可能靠强迫形成的，而是要在适宜的心理环境中让他们自由的表现出来。因此我除了适时的在解题策略方面给孩子们以诱导之外，就是努力为他们营造一个民主、和谐、愉快的课堂氛围。所以他们讨论的可激烈了。
在汇报讨论结果时，有的说：我是把360和70分别看成是36和7。用36减7得29，再填上一个0，最后结果是290；
有的说：我把360 分成300和60 ，用300减70得230，再用230加60得290；
还有的说：我把360 分成200和160，用160减70得90，再用200加90得290 ……
当白松蔚发言时，他说：“我用70减60得10，再用300减10得290。”当他说完自己的解法时，我一下楞住了。这是一个多么新鲜的解题方法呀！而且在以前的解法当中，当被减数不够减时是不能够用减数减被减数的，这是有背常理的，可他偏偏这么想了而且结果正确。这么做对吗？问题一提出，全班同学立刻做出了不同的反应，有的说对，有的说不对，看他们争论不休，有一学生站起来说：“对不对检验一下不就行了么。用他这种办法多做几道题，如果结果正确就对，，如果结果不正确就不对。”这个提议得到了大家的赞同。于是开始检验：
160―90用90―60=30，100―30=70正确；
240―80 用80―40=40 ，200―40=160正确；
450―70用70―50=20，400―20=380正确……结果全部正确。
事实证明他的方法是正确的，全班同学为他鼓掌。我也很激动，在全班同学的面前表扬了他的大胆创新精神，希望大家向他学习。并且说：“今天白松蔚同学为大家上了一课，也为老师上了一课，老师非常感谢他，所以他现在也是老师的.老师。希望其他同学也能向他一样争做老师的老师。”此后课堂气氛更加的活跃，大家努力的开动脑筋，让自己的想法更好。这就是我管学生叫老师的原因。
其实有的时候，只要你认真发现，孩子的小脑袋瓜儿里的想法可多呢，有的时候比我们想的还好呢！他们有时真的能做我们的老师。我想：这就是教学相长吧！
下课后，我把白松蔚的这种奇妙的算法同其他的老师说了，他们也感到惊异。在一次无意中，我看到了一篇文章，是吴文俊院士写的《数学教育（www.35d1.com－上网第
[1] [2]
我的同学和老师作文
我，一名实验小学五年级四班的同学——石奕璇。我有一个敬爱的老师——孟老师，还有一群活泼，机灵，可爱，调皮的同学们，我们在孟老师的细心教导下，健康快乐的成长。
我们班的女生们，漂亮，美丽，文静，懂礼貌，团结友爱，善良又大方。眉毛弯得像月亮，眼睛又黑又亮，像发黑的珍珠，如白水银里养着两珠黑水银，这些女同学们，天天笑嘻嘻的，还有点淘气，都是个开心果。笑起来嘴边就有一个小小的酒窝，像一朵桃花一样好看，令人喜欢，令人羡慕，令人……
我们班的男生，调皮，活泼，谦让，懂礼貌，每一名男同学都胖乎乎的，欢蹦乱跳，脸蛋红扑扑的，圆圆的，像九月里熟透的柿子，两个大眼睛又圆又亮，亮闪闪的，每当下课后，同学们就像离线的箭一样飞奔而去，相约去操场上踢足球，跑步，跳远，打篮球……
我们的孟老师温柔，美丽，善良，大方，讲课时伶牙俐齿，像叮咚的山泉一样好听。她就像一个园丁，我们则像花园里的一朵朵鲜艳的花朵，给我们浇水，让我们健康的成长！老师给了我一对翅膀，让我在知识的天空飞翔，老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
这就是我们的班级，一个充满快乐的班级，一个洋溢着欢乐，幸福的班级！
语文老师，您就是这希望与幸福的播种人!语文老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!下面是我爱语文老师发言稿，欢迎各位阅读和借鉴。
语文老师，我们都说您培育了祖国的栋梁;我不得不说，你们是祖国的栋梁。是你，支撑起我们这一代人的脊梁!你就像一支蜡烛，为年轻一代献出了所有的热和光!你的性格和精神，可以用两个词来形容——燃烧!保持燃烧!
你讲的课，是那么丰富多彩，每一章仿佛都在我面前打开了一扇窗，让我看到了绚丽多彩的新世界……
啊，有了你，花园多么美丽，大地多么春意盎然!语文老师，快打开窗户看看，这花园春天，这花园桃花，都向您致敬!
如果你想到了滋润，怎么会开出那么多美丽心灵的花朵呢?啊，语言的老师，人类灵魂的工程师，谁也不会赞美你!传播知识就是播种希望和幸福。
语文老师，您就是这希望与幸福的播种人!语文老师，您是美的耕耘者，美的.播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!你忙着为花儿的绽放和果实的成熟，默默地挂着树叶的阴影!啊，老师，您的精神，永远记住我的心!
你们如同幽暗的树根，使树苗生长，在枝条上结果子，并不求什么回报。你赐给我们生命的尺，我们可以天天量。你给了我们一个行为榜样的镜子，让我们无处可学。
语文老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这是我们敬爱的老师的崇高劳动。
你的教学生涯中，有无数的骄傲和快乐的回忆，但你把它们珍藏在心底，只是看着一个花园被打开。如果我是一个诗人，我将充满热情地写诗，赞美辽阔而深远的大海。并把它送给你——我的胸怀，博大精深的老师。
老师是火，点燃了学生的心灵之火;老师是石阶，承载着学生一步一步往上爬。
你就像蜡烛，虽然薄，但有一种热量，发出一种光亮，照亮别人，耗尽自己。这种无私的奉献，人们永远不会忘记。你所说的言语，使人听了觉得甘美，好像春天的叮当声，又好像溪水的潺潺声，又像江河的翻腾声。
你的爱，太阳一样温暖，春风一样温暖，春天一样甜蜜。你的爱，比父亲的爱更严厉，比母亲的爱更细腻，比爱情更纯洁。您——老师的爱，是世界上最伟大、最高尚的。
萤火虫的可贵之处，在于灯的尾部悬挂着，照在别人身上;你的可敬之处在于总是为别人提供方便。
语文老师我爱你，谢谢你，您辛苦了!
《我的好老师》的发言稿
在我开始演讲之前，我想向所有的老师深深鞠躬。感谢您像母亲一样引导我们，教导我们，给我们人生指明方向。
在我对长河的记忆中，有很多老师教过我，但我心目中的好老师还是我的班主任——教我们语文的代老师。
她中等身材，留着时髦的棕色卷发，像波浪一样披在肩上。尤其是一双又圆又大的眼睛，像两颗闪亮的'黑珍珠，最神奇的是她的嘴巴，像一座知识的宝库，我们想知道的，它都会告诉我们。
她幽默的演讲经常使我们在快乐中增长知识。还记得有一次在语文课上，老师对学生们说:“请1-10个学生每人读一个电脑屏幕上的生词。”几个学生在所有的注意力面前看着屏幕，准确地读出屏幕上显示的生词。
然后是我们班的“捣蛋鬼”念，一代老师用棍子指着“二胡”两个字，示意“捣蛋鬼”可以念。只见“捣蛋鬼”用手搔着头，仿佛一直在挠猴子痒痒，眯着眼睛吞吞吐吐地读到“二乎”。当他读完“二胡”这个词之后，下面的同学都哄堂大笑。
有的学生撞到桌子上，笑着，有的学生笑着眼泪都掉了出来，不停地用纸巾擦着眼睛，还有的学生拖着桌子上的衣服，好像在说:“捣蛋鬼真的二乎了。”
这时，“捣蛋鬼”红着脸也把手举了起来。代老师说：“下面就请“捣蛋鬼”给我们解释一下这两个词语的意思吧。”“二胡”是一种民族乐器，“二乎”是指做事不认真，不仔细。
代老师不仅在学习上对我们要求严格，而且对我们班的写字抓得格外严。对于作业，在质量上不允许我们有错别字，在书写上，要求我们字迹工整。
我知道老师是要让我们养成良好的习惯，不在考试中打错字，纸张干净，以免扣分。代老师就是这样，从不放过每一个细节，时时处处为我们着想。
花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长;鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔;高山要感谢大地，因为大地让它高耸;大地要感谢小草，因为小草使它美丽……我要感谢我的老师，既教书又育人，我为自己遇上这么一个好老师而高兴。
各位老师，各位同学：
大家好！
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”那么，爱是什么呢？爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
爱心，是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。教师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
有爱才有责任。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习有困难的学生。班里学生徐明研在下楼梯时不小心踏空而崴了脚，导致骨折肿胀，一时无法上学。得知这一情况，心里很担心很着急，第一时间去徐明研家探望，在安慰孩子的同时并为她补课讲解。作为一名教师我不愿也不会丢下班里的任何一名学生。虽然几个月没有能来学校上课，但我始终坚持每周去给她补课。徐明研的功课没有拉下，回来后依然是名列前茅。这让做为教师的自己又欣慰又开心，在前行的路上无论阳光还是风雨都能与我的学生携手同行。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，有信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
在第二小学五年级的班里，有一个瘦小的小男生，脸脏兮兮的，衣服也很旧，他的.名字叫做苑广栋。因母亲早年离家出走，父亲常年在外打工，与年迈的奶奶相依为命。刚接班时并不知这一情况，只觉这孩子比较胆小，上课不敢举手问答，经常完不成作业而且字迹难辨。下课时也落落寡欢的`样子，平时说话声音细小忸怩，比较特别。在其他老师和学生了解到他的真实情况后，心里很不是滋味，更加关注这个“特别”的学生。于是，在课上多次提问多样鼓励，课间不断走到桌前询问他可有什么不懂不会的地方，课下也多次与他谈心。不放过他的每一个进步，不放过他身上每一个闪光点。我多么希望能以一位老师的爱心与行动为这可怜的孩子带去多一缕阳光的温暖多一捧雨露的滋润呢！
检查作业时，发现他的英语本子快用完了，反面都密密麻麻的写的很挤，不由鼻子有些发酸，我知道那是孩子舍不得买新本子。于是，我悄悄拿了新的英语本放在了他的书桌上，只微微笑着鼓励地说了一句“相信你会写的更好！”这孩子看到本子一愣，听了我说的话，嘴动了动，不知想说什么终是没有说出，我却发现他的眼睛一下子红了。课后，我对他说“以后有什么困难，缺少什么，都可以给老师说。”之所以这样做，我想，维护好一个孩子小小的自尊。在生活上，我同样给予这个可怜的孩子母亲般的关怀。节假日，我会买些新鲜水果带给这孩子，因为汤水不足，他的嘴唇经常干裂红肿；天冷了，孩子身上的衣服还是那么旧那么薄，我便给他买了两件保暖的衣服，希望在来回上放学的路上他能暖和一些。慢慢地，这孩子上课举手次数多了，笑声也多了，而且字写的也愈来愈好愈来愈干净了，更重要的是，自信更多了，学习成绩也更好了。看到这孩子的变化，心里是由衷地欣慰?
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
无论是课上还是课下，我愿以自己的人格力量去感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。注意说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。我明白自己的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当要求学生努力学习时，首先我做到了认真工作和刻苦钻研；当教育学生文明礼仪时，我先做到文明有礼、尊老爱幼；当教育学生热爱劳动时，我会与学生一起参与劳动；当叮嘱学生遵守纪律时，我先做到了遵守校纪班规。终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人主动擦黑板了；有人主动下课为学困生讲题了。当表扬学生时，他们的回答都是一样的：“我们是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了近十年，经过了许许多多多个日日夜夜，经历了很多的酸甜苦辣。因为长期不吃早饭，一次胃病发作，疼痛难忍，但不想耽误孩子的课，依然咬牙坚持上完课，直到在办公室批完作业，方被同事拉着去了医务室。并不是觉着自己做的有多好，而只是想着做到一位老师应该做的，做到问心无愧。因为家远，孩子年幼且多病，有时孩子生病，为了不耽误学生的课，只好留给年迈的婆婆照顾。甚至病情加重，不得不去医院输液治疗，也没有陪伴在生病的孩子身边，因为，我放不下学校里更多的孩子，我知道那一双双渴求知识的眼睛正在等着老师的到来。
孩子们殷切的等待，是我坚持的最大动力。我想，自己不是一名合格的母亲，但，我努力做到了一名合格的老师。早上六点多出家门，下午六点多到家，朝阳未出，夕阳已落。或许路途遥远，或许刮风下雨，或许冰雪路滑，或许车多人挤，或许一路曲折，但，这都算不了什么，因为我知道我的学生们在等我。就这样，一天天，一年年，也许曾偷偷哭过，也许曾着急万分，但终不曾放弃。我亦无怨无悔，因为教师是太阳底下最光辉的职业，常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需继续努力。
“三寸粉笔，三尺讲台，注满腔真情；一颗丹心，一生执教，愿教书育人。”我愿做一位既能授人以鱼，又能授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导的仁爱之师。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
此刻，我坐在考场上，手捧这张神圣的试卷，看着一道道亲切而又熟悉的试题，我的心里充满了温暖。这时，我想起起了您。李老师，是您的无私爱与帮助，使我今天在考场上胸有成竹。谢谢您!
难忘中段考试前的一天，一向以语文的我却悲惨败北!结果试卷，我垂头丧气地审视着卷子，把头埋得低低的，泪水在眼眶里打转。这时，我听见您叫我过去，就慢吞吞地拿着卷子，曾到讲台前。一台头，老师笑吟吟地望着我，对我说：“伤心了?吸取教训，下次接着考好，老师相信你一定能行!”接着，您详细地给我点评了试卷，解决了一些我不懂的问题。讲完，您摸着我的头，语重心长地说：“孩子!学如逆水行舟，不进责退。你要有一个明确的目标，并努力去实现它，不能把目标定在墙壁上。你一定要加倍努力啊!”
我激动极了，一股暖流从心头涌起。啊!敬爱的李老师，您为我的成长付出了多少心血啊!我一定努力学习，认真听讲、不辜负您对我的希望!从那天开始，我总觉的背后有一双温柔、慈爱、美丽的眼睛充满着希望，在殷切地望着我。当我懒时，就会想起您的那句话：“不能把目标钉在墙上。”我立刻会振作起来。于是，我更加努力地学习，课堂上认真听讲，积极发言，像老师请教每一道自己不会的题;下课挤“边角材料”，抽出时间来背诵美文;回到家认真对待每一项作业，把作业当成考试，细心检查……
现在，我自信汇成商学院地坐在了考场上，认真的写着每一道题。我的'眼前再次浮现出那一双温柔，慈爱的眼睛。敬爱的李老师，在您亲切的关怀与殷殷的希望下，我浑身充满了智慧和力量!
让我再由衷地说一声：“感谢您，李老师!”
我的演讲结束了，谢谢大家!
我给同学当老师作文
我，也曾为人师！
最先想到这句话的时候觉得还挺可笑的，年纪不大，说话这么沧桑、可笑。
但不管怎样，是真真的。
在老师交给我当老师这个任务之前，我以为我也是点评作文学生中的一员，可没想到他交给了我一堂课，而且是一节公开课。在总评四篇作文的同时，还要讲解作文审题立意，这是一个相当难的挑战。
在我们班讲的是一节公开课，要来很多老师，还有校长。当时我不知道，后来要讲课的时候才知道，但是也来不及紧张。但是，没关系，不就是失了点风度、丢了点丑吗？学生，谁没这样的时候？但是我不怕，因为木兰还上过战场呢！同学们不会笑我，老师更不会，反而会帮我纠正不足与错误。也许会有人觉得很矫情，那也没什么，我是真的很喜欢这个班，喜欢这里的人，所以我愿意让他们见证我的成长。
讲的这堂课就是“木兰作文点评”，主要是在上节课九种审题立意方法基础上，我们着重注意——“抓住矛盾，进行思辨”。其实，自己准备讲课的时候也没有想那么多，讲课时在黑板上所列举的矛盾①英雄与小丑、②正能量与负能量、③文化不变与形象可变，还没有自己写作的时候想得那么全。
作为真正的实战演练，我们没有时间去一条条的找矛盾，然后深入发掘。平时我们就要训练，要看完材料就能抓住关键，这是最起码的，因为这样不会跑题，至于立意的深浅度就要看个人功底了。如果你能达到“文思闪眼佳作前，回首结局和从前”的境界，那么应付高考，我想是不成问题的。
而这次作文课的讲课很圆满，老师们感到很有收获，我觉得最主要是“四篇佳作”的功劳。因为只有“作文好”，我的“讲解才好”，好作文谁都会欣赏，可是好，好在哪里，美在哪里？很多同学只是明于心不鸣于口，而我需要带着大家在美文中走了一遭，然后把那些好准确的解释一下。
说实话，明辨好文章，我还只是打酱油的。
第一篇文章是老师写的，他叫学生汪文杰出题，二选一，确定写出来的。我觉得除了选择材料比较陈旧一点外，其他的很多地方值得学习。比如在文章末几段，他连用了很多反问句，虽然没有直接点明主旨，是一种比较隐晦的'方法。写文章有时候“问”比“叙”好，“不说”比“说”好，“拐个弯”比“直入胡同”好，这便是有一种神秘感，有一个词叫什么来着，“朦胧美”就是这样。
第二篇汪文杰同学的文章有一个很大的特点，结构清晰明了，以“请尊重木兰”贯穿全文，使之结构不散，主题鲜明，老师曾评价“一线穿珠”就是这个理儿。
第三篇戴佳琦的文章，我自己认为很神奇，现在我们大多数人都以议论文作为高考作文的主力，而这篇《文化之于变通》并没有使用所谓“古、今、中、外”的事例，在没有这些诸多材料的支撑之下仍能从众多作文脱颖而出，可见一斑。毕竟很多同学的作文因缺乏事例而显得空洞无物，或者说理没有说服力。其实，道理人人都懂，可要把别人说服，让阅卷老师认可，那得费些心思，而这篇作文很好的解决了心中无素材积累同学的问题，避短扬长，可见戴同学很聪明。
至于第四篇，是我写作的文章，如果从反面立意，可以使人能够接受，就应该运用一些巧妙的东西。对此，我还是简要的讲解一下：文中所举人物事例都是筛选中国历史上的红粉佳人，用老子来阐述柔能克刚的道理，也证明巾帼英雄是柔者而不是弱者，这也就进一步贴近主题，木兰不是贪吃、胸无大志的人，这主要是因为以木兰为中心进行发散思维的结果。所谓反面立意，就是在否认木兰被演成的小丑形象之后，仍能宽容贾玲的错误，也就是说：“我”指出了你的错误，但不是指责，因为“人非圣贤，孰能无过”，在“我”带着这样的心态去看待这件事的时候，“我”就已经拥有这种精神文化，那么“我”代替贾玲反思的这种行文，也就强化了文化精神不能抹杀。
这应该就是双重弘扬文化了。
因为我们几个同学在公开课上的表现还好，我们被老师邀请到高三文科班讲解，这个的时候，我们几个人都得自然一些，清晰一点，因为我已经主持了一次，再讲课，就自然了，轻车熟路，我是真的将自己融入了堂课。
文科班的学生，我觉得他们情商很高，印象最深刻的就是他们班的语文课代表，很有思想和主见，然后就是梅同学，我觉得她语文素养很高，而且很谦虚。
四个点评的同学说讲得不错，但我更想听听文科班同学的意见，毕竟他们班不乏语文学习的佼佼者，对于我，与他们同样是学生，学生给学生讲课，或许会有人不屑。如果是我自己遇到这种情况，我肯定要质问讲课的那个人，“你凭什么？”所以这种焦急不安的忐忑心情，就像“拆开礼物”一样，你不知道打开的是礼物还是恶作剧！
有人不喜欢也没关系，有人不服也没事，那证明我还不够强大不是吗？那么让我借用莫言的一首诗来回答吧！
“每个人都有自己的死角，别人走不进来，自己走不出去，你不懂我，我不怪你。”
那么现在，我想说：对不起，我不懂你，所以，请也不要怪我。
俄国巴尔蒙特说：“为了看阳光，我来到这世界。”多么温暖积极向上的一句话，可是阳光与黑暗共存，黎明与深夜同在。
无论评价是褒是贬，我希望这样的成长，值得。
因为我，也曾为人师。
我曾身为人师。
我亲爱的同学和老师小学生日记
记得在我上一年级的时候，我的腿意外骨折了。等我包着石膏再回到学校的时候，已经是一个月以后的事了。
这天，我在妈妈的陪同下来到了教室，同学门有的帮我搬凳子，有的扶我坐下，同班的蒲丹丹拿着笔记本跑过来对我说：“你不用担心，我把上课的笔记借给你抄，老师关照大家要帮助你尽快跟上我们的步伐。”见到日思夜想的同学，看到热于助人的伙伴，听到温暖人心的话语，我激动地说：“谢谢你们，我一定会跟上来的，决不掉队！”
慢慢地，我的脚有了明显好转，但是同学和老师对我的关心却丝毫没有减少。有一次，上完语文课，老师叫我们交作业，同学们像流星一般跑到讲台前面排起了长长的.队伍，我慢慢地走向讲台也想交作业。陈老师看见了，停下了手中的笔，说：“同学们，你们知道该怎么做吗？”“知道――”“哗”的一声，大家为我让开了一条道路，大个子夏俊涛连忙跑过来把我扶到了讲台边。
现在我早就能够自如地玩耍奔跑，但美美想起那段特别的经历，却有别样的感动萦绕在我的心头！谢谢你们，我最尊敬的老师，亲爱的同学，有了你们的帮助，我觉得自己就是世界上最幸福的人了！
初一八班吴语桐
流水潺潺，溪石发亮；微风轻吹，柳絮纷飞；时光匆匆，心已成熟；谆谆教导，言犹在耳……――题记
在我的身边，有一群人，他们就像一杯杯香甜的饮料，让人回味无穷：他们就像一道道光芒，让人倍感温暖。他们，就是我的老师。
微笑天使――English teacher
我们的英语老师，有着齐肩长的金黄的卷发，甜美的嗓音，上扬的嘴角，还有那形影不离的“小蜜蜂”.她的声音和她的微笑，就像四月的风一般开朗。老师也有调皮的一面。她时而俯身查看同学的作业，看到错误就笑着轻揪他的耳垂：“这么简单都会错，上课怎么听的？”时而她又化身成我们的大朋友，调侃发型和衣着打扮，打趣丢东西的同学：“连自己的东西都看不好，怕是人缘太差了！”我们呢，傻傻的笑着，在老师的侃侃而谈中，在老师的轻柔笑声中，如春天的小草，在老师的悉心照料下，汲取知识的养分。
博学的“地鼠王”――geography teacher
不知从什么时候起，地理老师有了个亲切的称号：地鼠王。听上去是贬义词是吧，可我并不觉得。我的看法有两个：1,“地鼠”与“地理”谐音，又显示老师钻研的认真，像常年在地下工作的地鼠：2,她视力实在是不好，上课总得“贴”在电脑屏上，注视良久，才如豁然开朗一般，猛地抬起她那充满智慧的脑袋――地鼠因为常年在地下，视力退化。瞧瞧，那俯在电脑前的，定是我们可爱的“地鼠王”.她上起课来却与她糟糕的视力相反。只见她将写完板书的粉笔一扔，便开始了她的长篇大论，从地理环境到人文史实，头头是道，绘声绘色，禁不住让人暗自佩服。她长的并不出众，也没有优美的嗓音――但人不可貌相嘛。可惜，我的地理成绩是七科中最差的――简直比的上老师的视力！
可爱又可怕――老班
我们有一个可爱又可怕的班主任。可爱就可爱在，她是一个名副其实的“追星族”.一点都不夸张的说，看看老师的手机和电脑屏幕吧，就不必细讲了。可怕就可怕在，她虽然才大学刚毕业，却是一点也不手软――抄写作业从名著的一章节到几张四百格纸的抄写到抄写当天上课内容若干遍，再加上学习小组的扣分，每天都让人提心吊胆。但我们班依旧没什么太大的长进，原因就在于老师一个最大的缺点――不坚持。说要检查课堂笔记，检查不过两周就被大家淡忘了。但不知哪位同学在周记上提出来了，老师就下定决心，“改过自新”.这不，我们班最近状态好一点了，二楼的黑板上也写上了文明班级。这样看来。班主任的功劳是不可忽略的。
当然，还有许多有趣活泼的老师，在我们的学习生活中起到必不可少的作用。如果你感兴趣，欢迎来到我们学校，来欣赏我们风趣横生的老师们。
初一八班 林恩民
上了初中之后，日子开始变得不一样，老师也会有所不同。
最令我印象深刻的非历史老师莫属。黝黑的脸坑坑洼洼，头上只留着些许稀稀疏疏的头发，上眼皮总是不自觉的下垂。他总是身着一件短袖衬衫，一件超长西裤，每次见到他时，都把上衣塞进裤子里，故意把裤子提得很高，应该是为了体现自己腿长吧。
每当他端着手中的书走进教室时，班里总是一片“沸腾”.他三步跨上讲台，放下手中的书，举起他沧桑的'手，从高处落到低处，反复几次，才用一种低沉、沙哑的声音说：“同学们，安静一下，我知道大家见了我很激动，但请你们翻到课文第…页，让我们随着历史的脚步，听听故事，做做笔记。”接着他就开始了他的故事之旅。
最重要的是他十分的和蔼。当他第一次来到我们班授课时，只见它迈着优雅的步伐走进教室，放下了手中的书，拿起粉笔在黑板上写下了一个工整的“任”字。接着他转过身来，用一种极其缓慢的语速说：“大家好，我姓任，以后你们的历史课就由我承包了。现在请打开课本，让我们一起走进历史源远流长的故事当中吧。”接着他就讲起了他那滔滔不绝的故事。
他很少发火，在我的记忆中只发过两次。那是我第一次见他发火上课时，大家的心都不在课堂上，有的发呆，有的讲话，有的看窗外。这时他急了，用力地拍着讲台桌时，同学们都惊醒过来了。“要想历史学得好，课堂最重要！……”他的语速不像之前那样缓慢，变得急促而又严厉。过后，他又继续心平气和地讲起他那永远也讲不完的历史故事。
搁下笔，闭上眼睛，一个个与您相处的片段飞进我的脑海，一切都是那么的有趣。谢谢你让我的初中生活变得更加充实，更加有趣。感谢在我的初中生活中有你陪伴着我。
初一7班 沈思瀚
小学六年的时光已经渐行渐远，我们开始了初中崭新的生活。我开始慢慢地认识了我们班的教室，一群好同学，当然还有一批资深敬业的好老师。
无私、感恩
第一次见到数学老师，从外表看只觉得她衣品、身材、颜值都不差。慢慢的，一个学期过去，发现这个老师真是难得一遇。我的数学从原本120冲到了130.不仅每天的作业多，上课速度快，这个知识点讲完立刻就讲下一个知识点，她中午还常给我们小测。她很无私，总是放弃能够好好休息的时间来给我们小测，就是这样，每天一点点的练习，我们班的数学水平也在一点点的提高，成绩毫不逊色于其他的班级。特别感恩能够有这样的一位老师出现在我的人生中。
“国宝级”歌唱家
我们班的历史老师特别的厉害。每到上课，他就用圆润的腔调，慢条斯理地讲着历史，还不忘附上各种灿烂的笑容。他就像一位“国宝级”歌唱家，他讲历史，就像在唱一首催眠曲，许多同学都禁不住他歌声的“魔力”都“倒下”了。当然，不认真的时候就会如此，不过一旦认认真真地仔细一听，什么唐宋元明清等等的史事都会令人精神振奋起来，有一种想要听下去的欲望，就像在听故事。他讲历史，精神饱满，从头至尾完完全全脱稿，而且特别地流利，我不由得对他产生了一种崇高的敬意。
优雅、知性
还有一位老师，是我们乐团的领头人，我们在乐团时，她总是说，我们皇家薇风室内乐团……她把皇家念的很重。她很做事很严格，就像她要求我们要“皇家”一点那样子。她也很优雅，平时的言行举止无处不体现了她是个优雅的人。前一段时间，我们乐团代表学校去参加了一个活动，她到了演出地点，安安静静的，微笑着，双眼目视前方。我们自然也和她一样。就是因为她的高要求，我们的乐团也在他人心中留下了好的印象。
“老师的伟大其实不在于，他有多伟大，而在于他们的平凡。”他们不足为奇，也不想加大赞美，我知道，他们并不需要。这就是我的老师。
“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”--尾记
初一8班 康浚哲
时光荏苒，几经风月，回首，竟在落花漫天与弦弦琴声中诀别了天真烂漫，步入少年的漫漫征途，在这场如梦如幻的烟雨中，有一位老师，她的谆谆教诲总是让我心间泛起点点涟漪，难以忘却。
她有一头黑色长发，犹如知识的汇集摇曳风中，两片透明的镜框却似薄雾笼罩着她那深遂的双眸，承载的知识似大海深沉，让我不由自主地生产敬佩之情。上课时，她的眉宇微皱，隐藏着独特、深入的思考与见解，她总能循循善诱，让我们在知识的海洋中邀游，在诗词歌赋里徜徉。
她给予我的第一个印象，是威风凛凛的“段长”.
她的严厉，在仪容仪表检查时展现得淋漓尽致。无法忘却，她的目光犹如雷达般锐利，又似德高望重的学者般毋庸置疑，她微挑眼镜，从人群中一眼扫描出“不合格品”,只见她一拍那位同学的肩，用深遂的目光看着那位同学，同学不得不起立，原来充满笑意的脸瞬间“黯淡无光”.她雷历风行，揪出一个又一个。不得不说，她的威严让我震撼，又让我不由自主地敬佩！
她严厉的一面，不仅仅在检查时体现，在她的发言也感受得到。像开学发言，深沉的语气让座在人海中的我都必须认真听讲，害怕不注意时，会迎面而来一场“狂风暴雨”.她的严厉，让我看到了一个真正的“段长”.
这位老师的魅力，不仅仅只有严厉，更让我敬佩与欣赏的，还是作为“语文老师”时负责、关心、智慧的一面。
她的教学智慧让我在开学第一堂课就感受到了。在自我介绍时提出“面朝语文，春暖花开”,用仅仅八个字娓娓道出了学习语文的快乐，既没有千篇 一律的大道理，还让我们拥有了学习语文的动力，她的教学智慧怎么能让我没有学习的动力？
她对我们的负责、关心在她的教学中就可以体会到了。有一段时间，我们班上课举手的同学少之又少，她在课堂上一直想方设法地让更多的学生举手，甚至在办公室时也在不断地想办法，在她坚持不懈的努力下，举手的同学渐渐多了。她对我们的负责、关心可见一斑，难道不是吗？
她对我们的付出还有对我们作文的重视。她让每一位学生都尽量可以上台分享美文，给予了更多学生上台展现自我的机会，让同学们更主动、认真地完成作业，而并非当成一个任务。她完美的诠释了“老师”在我心目中的含义。
你在我最美好的年华里，执笔绘出我最美好的身影，陪我走过这段无法重来的时光。我们相处的点滴，似绵绵细雨洒在我的心田。你辛勤的付出，让我感激不尽。在朦胧的细雨中，我渐渐长大，只可惜，流年已逝，我跑得太快，去得太远，又无法回眸。唯有在回忆时，想起你的容貌，想起你那无私的付出，那是我无法忘却的回忆。
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