下面小编给大家整理的初中班主任工作总结交流(共含16篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“东方仗助”一样，积极向本站投稿分享好文章。
忙忙碌碌一个学期又将接近尾声，回顾这一学期的班主任工作，我感到非常充实，在严格的班规班纪的执行制度下，在老师爱心耐心的心灵沟通之下，在家校双方的通力配合之下，本学期班级呈现出团结一致、蓬勃向上的精神面貌。学生在行为习惯、学习成绩、各项活动中都有了很大进步，取得了不错的成绩。我想，这些成绩的取得与一系列行之有效的管理措施是密不可分的。
一、重视培养学生良好的品德
1、用家校联系本与学生和家长作每天的交流，倾听学生的心声，了解他们有什么收获、烦恼、困惑、需要等，便于及时妥善处理，同时也分享他们的喜悦，分担他们的烦恼。从而使班主任老师和学生之间形成一种良师益友般的情感，利于解决问题开展工作。
2、用《五常三字经》、《弟子规》的圣人的训导来教化人心，引导学生明事理、求上进。
3、及时树立正面典型，引导学生向他们学习。如张文龙、潘星云同学的朴素而富有哲理的名言，深深地打动了同学们，用同龄人的先知先觉带动更多的人觉悟起来。
4、平时与学生多交流多谈话，多了解情况，多鼓励，多引导。
5、利用好思想品德的学科阵地，尝试在教学过程中融入对学生的思想教育。
落实到学生的具体行动上，整个班级提倡文明礼貌，见人要彬彬有礼主动打招呼；提倡助人为乐，主动帮助老师和同学解决困难；提倡尊重他人，努力做到“己所不欲勿施于人”；提倡诚实守信；提倡团结友爱；提倡爱国爱家乡爱母校爱班级……
二、严明校纪班规，培养学生的守纪意识和守纪行为
良好的纪律是成功的保证。根据上级对学生日常行为的要求，依据学校对本校学生的校纪校规，我与同学们共同制订了班级的日常规章制度。用一系列基本的规范来约束学生的不良言行，为学生德智体全面发展打下了很好的基础。具体有班主任督促，由每天的值日班长负责监控、记载和及时汇报。并由纪律委员负责登记汇总学生日常行为考核分数，由班主任及时表扬、奖励或及时批评提醒直至作出相应的处理、处罚等，真正做到是非分明、赏罚分明。
同时我还着力培养学生的主人翁精神。牢记“八（3）班是我家”，无论班风、学风还是卫生，都要靠大家的这种观念。在大家的努力下，本学期我班获得三次学校的流动红旗，值得肯定。
三、明确学生的天职是好好学习
学习，是学生的首要任务，我所有工作都要围绕学生学习来开展。对此，我鼓励学生要有自信自强的学习信念；要有全神贯注的听课效率；要有独立认真完成的作业效果；要有不懂就问的虚心求学的精神。对偏科的、后进的学生，我经常劝勉；对退步的学生，我及时提醒；对优秀的、进步的学生我鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉。
四、关注每一位学生的成长，做好家校联系工作
对待学生我一视同仁，不以成绩作为评价学生的`唯一标准。重视学生在原有基础上的进步。同时通过本学期召开的三次家长会以及平时经常与学生家长的联系，了解学生的在家状况，了解家长的教育需求，也让家长了解孩子在校的学习思想现状，从而与家长达成默契，相互配合教育好学生。
五、积极参与丰富多彩的校园活动
本学期，我带领八（3）班同学积极参加学校组织的各类各项活动，如：在学校的黑板报评比活动中，我班多次获得全校第一。如：组织去南京大屠杀纪念馆的综合实践活动，使学生受到了一次很好的爱国主义教育。在学校第七届艺术节系列活动中，我班获得优秀组织奖，在第七届艺术节“颂歌献给党”班级合唱比赛中，我班获得一等奖。另外“文明伴我行”主题班会活动、北京残疾人来校演出活动、常州高等艺术学校来校
演出活动等等，都收到了了较好的效果，使得学生的思想很有收获。
一个学期的班主任工作即将结束，期间充满着酸甜苦辣，也鞭策着自己不断学习，不断思考，不断努力把班主任工作做得更深入人心。
他们的话中，我又找到了更多的不足，也从他们的话中，学到了更多。
首先是于海宁老师，她的主要的话题就是爱孩子。在日常相处中，我就能感受到，她真的是发自内心的爱孩子。经常看到，她一左一右拉着孩子的小手走在校园中，经常看到，她欢喜的抱起孩子来，经常看到，她搂过孩子亲上一下……但是这些方面，我的确做的不好，或者说我的性格决定，我不是那么容易和孩子这样的亲近。其实二年级的孩子只比一年级的大了一岁，他们也很需要像于老师这样的爱，需要老师经常摸摸头，经常夸奖一下，需要老师拉着他们的小手，所以我应该做到爱孩子。
另外，我觉得，在处理老师开会，学生如何自制这方面，于老师做的特别棒。以前听到毕主任夸奖说，当老师开会的时候，只有一年级三班是安静的，那时候我还很是不理解，怎样做才能做到这个样子啊，离开了老师，孩子如何才能有如此强的自制力呢?现在看来，正是那份信任。老师给予了孩子信任，所以孩子珍惜这份信任，把握住它。再想想，当我去开会的时候，单纯的说教，布置任务，设身处地的想一想，自己也不会愿意安安静静的坐着吧，更何况是这么小的孩子。
再就是以身作则这一点，我没有完全做到。如果说讲礼貌、讲卫生，或许我可以给他们做出一点榜样的样子，但是在疯跑、楼梯迈两格方面，我却没有给他们做出示范。当我有急事的时候，我就小跑或者迈了两格，但是我还整天在班里说他们不许这样，的确做的非常差劲。
从于老师这里学到了爱孩子的方面，但是爱孩子不等溺爱孩子，从兰娥老师雷厉风行的作风上，我又学了更多。她的原则的，只要说出来的，就一定要做到，不论是奖励还是惩罚。班级做出的考核，每个月执行奖惩，当天要求学生做到的事情，第二天一定检查。而这些，都不是我能做到的。每天，我也给学生提出要求，但是，第二天我总是不能按时检查，这就导致了学生的惰性产生了，也不再把我的要求放在心上了。所以，说到做到，从明天开始，我也必须做到!
而封艳艳老师的做法是介于两者之间的，她平时也是个少话的人，但是管理班级也是有自己的一套的。平时有事去她的的班级的时候，一般是看到她比较平静的给班里学生布置任务，或者是她坐在讲台上，给学生批改作业，从来也没有出现过在班里大吼的情况。从她的经验听来，她的做法中，最大的亮点是表扬。其实我们班里也有邋遢的学生，但是，我对他，经常给以批评的方式，只有一次，是陪着他一起收拾了他的桌位。但是批评，没有让他改变一点，帮他收拾桌位也就是当天干净了，第二天又乱了。而封老师的做法对学生的改变是长久的，以为那是从心里上的改变，让孩子感觉到信任。
另外一点，就是在早自习的状态的改变。我们的状况也是，早上一来，学生都是叽叽喳喳的说话，没人交作业，没人去值日，都是我大声提醒的。但是封老师的这个做法也让我眼前一亮，不需要大声喊出来，只要静静的坐着，看学生表现，然后表扬。其实这个方法对二年级的学生也非常管用，当老师某个人的时候，别的学生也都睁大眼睛，一副眼馋的样子。所以，或许，今后我也可以尝试下这个方法，省力，也达到好的效果。
每一位老师都有自己管理班级的一套，而今天，学校给了我们这个机会，去聆听其他班主任的做法。作为一个做的不好的班主任，一定要提取他人的长处，弥补自己的不足，希望能把班级管理的好一点。
大家好。首先感谢中心校给了我们一次与大家学习交流的机会，可以一起探讨有关班级管理方面的问题，我苦思冥想总觉得自己做的事情太平凡，平常的没有什么经验可谈。是中心校的“三名工程”让我们学会了学习，“班主任团队”的建设给我们提供了成长空间，有了你们搭建的舞台，才有我们今天的幸福和快乐的每一个瞬间。这一切与中心校的正确领导分不开，与学校的鼎力之辅助息息相关，与其他老师的通力合作有关系，在这里，我要对提供这个舞台的中心校领导及所有给予我以帮助的学校领导和老师们，真切地说一声：谢谢！
今天我想从两点来谈谈我的班级管理：
一、合作双赢好处多。
1、与同事多交流
我喜欢和同事们经常交流，向他们咨询一些有关班级管理方面的问题，他们都倾其所有告诉我，使我的班级逐步走向规范，使我的管理水平逐步提高，这得感谢全校的领导和老师对我的栽培和指导。另外一个合作是与学科老师的促膝长谈，时常走进他的课堂，走进他的作业，走进他对学生的认知，及早发现孩子的特长或不足，更有针对性地给与帮助，使班级生活秩序化正常化。我结合班里的特色活动——“童话小屋”，配合以“我最棒”的心理训练，培养全体学生自信的心理。每个孩子都是不同的个体，我班的一个孩子冰冰，从商老师的交谈中我了解到她的父母离异，爸爸常年在外打工，跟着爷爷生活。上次我们的音乐课，集体唱起了《世上只有妈妈好》，唱着唱着歌声中伴着哭声，是冰冰孩子的哭声。那哭声是那么地揪心，我抱着她，她似乎更痛了，浑身都在颤抖，我知道这个时刻给他讲什么都没用，再提起她妈妈就是往她的伤口撒盐呢。我在全班讲起了她的优点，不仅记忆能力强，一直是我们班的领读，还特别懂事，她被确立了全班的榜样。就在大家的掌声里，哭声慢慢停了下来。以后我和老师们常与她交流，她那次表现特别棒，我还特意奖励她一盒彩笔，希望她能在大家温暖的关怀中健康地成长起来。
（展示冰冰领读图片）
2、与家长常沟通
每当我接住一个新班，就会常常与家长沟通，我在他们的口中能对孩子了解60%，有了这些初步的认识，对于看到的问题才能从容应对。时间长了，我就会把我对学生的了解稍微加以美化再与家长交谈，使家庭和学校能够齐抓共管，促进学生人格逐步完美。
（校讯通，家访，相遇时短暂的交流）
3、与班干部手挽手
我们不是32个孩子的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机的整体、一股绳。而班干部是一个班级的骨干，确立了班级的中坚力量，班级管理工作等于完成了一半。可孩子们太小又相互不认识，不可能通过竞选或推举的形式产生。那就需要我通过各种途径了解每个孩子的特点，选择一个适合的位置，再选拔出我的得力助手。如卫生班长就是开学的第一次大扫除中确定的，昭昭那个孩子特别积极，还很协调能力，一会让这个去放凳子，一会让那个去倒垃圾，安排的那么井然的一个孩子当即就入围了。
班里工作有纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、安全班长合力监管，每块都有六人组成，把具体的工作任务落实到人，实行层层管理，层层监督。如卫生工作由卫生班长牵头，下设5个卫生监督员（方怡、旭阳、永康、利敏、鑫鑫），每人负责一天，在其他的时间如果发现什么现象可以随时报告或指出；关于认读或检查书写的有学习班长总负责，带领书法小队长及学习监督员共同管理（这些孩子都是综合能力稍高的孩子，能够给予其他孩子帮助）；安全班长需要不间断的提醒，使他能成为全班安全的楷模，与下设的5人分片分区管理，还可以和纪律班长合作共管。班干部选出后，我就是采取“带、帮、扶、放”的方式进行长期培养，使其明确职责及应具备的基本素质和能力，不但使其明确其职责是做什么，应发挥什么作用，更重要的是培养班干部懂得怎样去管理班级、如何开展工作。在具体工作中，努力提高班干部的责任意识，把具体的工作任务落实到人，实行层层管理。
（展示操场上捡垃圾，打扫教室的图片，分片管理朗读图片）
4、与孩子促膝长谈
对于一年级的孩子来说，全是一堆芝麻粒大的琐碎的事，不是我小看了他们的心智，这主要是由他们的年龄特点决定的。就是这些小事琐事，我要求自己决不能置之不理，决不能敷衍应付，即使有点可笑的小打小闹我也会很“正经”地去处理，这里的“正经”绝不是字斟句酌地抠字眼，而是模糊其现象，精确其对象，使孩子在“别扭”中丰富自己的经验，学会正确处理人际关系。事例：班里有个孩子叫政伟，总会听到孩子们报告有关他的“劣迹”，动手打这个了摸那个了。我知道对于6岁孩子的批评只是水过地皮湿，那就反其道而行。我和他聊《喜羊羊和灰太狼》，问他喜欢谁，喜欢的原因，不自觉地就引导到沸羊羊身上，他说沸羊羊太乱了，时常捣乱别人。说过之后发现自己和沸羊羊有点像，不仅把声音放低了，看来他已经认识到自己的错了。我就在班里和大家聊沸羊羊，后来一致通过谁要是再捣乱别人，就是班里的“沸羊羊”了。
（班会课）
二、特色活动引领，健康快乐成长
我们班的特色是“读写绘”。“读写绘”简单地说就是以课程的方式，把儿歌、童谣、故事、童话、绘本带入到儿童的生活，通过孩子擅长的绘画语言和口头语言对故事得以倾诉和表达，使孩子的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。下面说说我具体的做法和成效：
1、儿歌和养成教育牵手并进
对刚入学的孩子进行日常行为规范养成教育是一个必需的过程，可是怎样引发孩子学习的兴趣，使孩子们对抽象的规范要求熟识并乐于接受呢？现在都进行经典诵读以达到教育学生的目的，但是对于6、7岁的孩子，他们根本不理解那些深奥的东西，而儿歌、童谣是最贴近他们的生活经验，不仅朗朗上口，孩子们喜欢也很容易接受。我就挑选一些有关日常行为规范的儿歌让学生晨诵，以达到教育的目的。这些“日常行为儿歌”，孩子说在嘴里，记在心上，落实到平时的行动之中，收到了良好的养成效果。如《我是好宝宝》——我是好宝宝，上课小手放得好，小脚放整齐，小眼睛看老师，说话先举手，才是好宝宝。这首儿歌通俗易懂，孩子们很容易就接受了。每当班级出现状况时只要我说三个字立马就恢复了安静，这三个字是“小眼睛”，孩子们会立刻回应“看老师”；或是“小小手”，他们会对“放得好”。不用我再扯着嗓子大喊“安静”，他们已经知道了自己教育自己了。我想这就是儿歌的魅力吧。
另外，我的班会课也是这样。一改往日的讲授灌输的老办法，采用学生喜闻乐见的班会形式，利用歌谣中生动、形象的内容，有时还加上多媒体中的录像、动画、图片、音乐等多种形式，让孩子们在愉快的气氛中主动去看、去想、去演、去听、去说，帮助孩子理解对与错、是与非、善与恶等基本的道德理念，引导学生积极主动参与，使学生在民主、和谐、愉快的氛围中，对班会的内容产生思想上的共鸣，达到了教育的目的，提高了教育的效果。针对班里出现的不团结的现象，我和孩子们一起收看了《喜羊羊和灰太狼》，他们看到一群小羊齐心协力战胜了灰太狼，就问他们：“我们也是一家人，我们该如何相处呢？”孩子们的谈话很是热情，在交流中知道了团结的力量是强大了。
（展示：《我是好宝宝》及作品）
2、固定的时间
每周至少讲两个故事，每周有三节晨诵课，每周有一节写绘课。儿歌的诵读非常简单，把儿歌抄在黑板上，带领学生进行各种形式的朗读就可以了。可齐读，男女生读，单人背诵，合作读，小组读。有时为了突出节奏，就用手拍着拍子，跺着脚或拍着身体来读，读的开心学得也就快了。这主要就是让孩子在读中积累，在潜移默化中受到这种精致语言的熏陶，自然而然地意会到一种精致的语言。有时我们还给儿歌配上了图画，把孩子们对儿歌的了解通过自己熟悉的形式表达出来。在我校迎接国庆节的“爱国歌曲大家唱”的活动中，我们就表演了儿歌串烧，受到了全校老师的喜爱。
（展示：晨诵图片，拍手跺脚对读，国庆节图片）
3、绘本的阅读
“读写绘”的核心是“读”（而不是画），通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。我们学习了《我长大了》、《好饿好饿的毛毛虫》，他们识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，这些绘本中的图画帮助孩子读懂故事，进而理解故事所传达的精神。我们学习了《好饿好饿的毛毛虫》，他们有的是一副图画，还有连环图画，在最后展示的时候都能用自己简短的话语进行介绍，展示了他们的梦想。我们知道：有了梦想，哪怕你是河马，也会觉得轻盈；没有梦想，哪怕你是精灵，也会无法飞翔。而绘本就是为孩子们提供成长的榜样，激发他们的梦想与愿望，让他们理解和认识自我。
（绘本作业展示）
4、亲子阅读
关于这点，有些家长不与支持是可以理解的，遇到了很多的问题，但是在学校里我很认真地给孩子们讲，把他们绘本作业中精彩都发现出来。他们把自己的绘本作业带回家，把自己听到的故事结合自己的绘画复述给爸爸妈妈听，他们会写得字不多，让家长帮助孩子把语言写在绘本上。家长在孩子画完自己的内容后，一定要尊重孩子的想想和创意，他们怎么想，怎么编都成，只要是他自己的，就一定是最好的。也许一开始，他们的表达和绘画在你的眼里是拙劣的，但请让我们相信时间，他们定会创造出奇迹的。这样不仅增进了孩子和父母之间的感情，也促进了孩子和父母表达能力的一步步提高。但是家长往往不能够耐心听，在孩子的表达能力一步步走向成熟的时候，他们会越发地爱上这个亲子阅读的活动。
我爱我的这些孩子们，我喜欢班主任这份工作，和孩子们走得最近，在这种最美的距离内体验着幸福而完整的教育生活。最后，我想用我和孩子们的约定来总结我的发言：记得嘴角微微笑，常用小手帮帮忙，学会耳朵来聆听，懂得心灵来体会。我知道我已经和孩子们约定好，会手牵手一路走下去。用心爱我的事业，让我的事业走向更高更完美；用心爱我的孩子们，让孩子们腾空飞翔！
我们龙美希望小学20xx年1月10日召开了“分享成功，互相提升”班主任经验交流会，听了韦淑燕主任的讲话和几位老师的发言，从中又学到了很多的良策，真是受益匪浅。
班级管理是班主任采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的力量。
一、提高教师自身的素质
要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案
学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
三、坚持心灵沟通
教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。
四、培养班干部，让学生自己参与管理
要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。
初中优秀班主任交流材料
上学年，我担任初三班班主任，工作中，我勤奋努力地去探索有利于工作实践的管理方法，但效果常常是不够理想。后来，我发现导致效果欠佳的症结是班里的几个后进生带给了班级极大的负面影响，我认识到要转化好初三班，必须先转化班里的几个后进生。于是我着力去做这几个后进生的转化工作。一，探究个性心理，耐心引发诱导
教育心理学研究表明：初中阶段的学生，在心理和生理上都处于急剧变化的迅猛发展时期。有人称这一阶段为“狂风怒潮期”或“心理断乳期”。这说明了中学生在心理上波涛起伏且汹涌澎湃，加上他们生活经验和知识素养的有限性，断层性的特点，常会出现心理上的困惑和迷乱。为了使学生能保持心理健康从而正确的认识社会，逐步形成良好的人生观。我先从分析后进生的个性心理入手，耐心细致地去引发诱导他们，使之走上正常发展的人生道路。如袁某某同学，纪律观念淡薄，违纪现象严重，学习成绩差，不求上进。教师教育批评他，他爱理不睬，也不和教师正面顶撞，但只要游离班主任的视线圈，便是我行我素笑傲“江湖”。后来，我开始探究、分析他的个性生理特征，试图从心理因素的分析上打开缺口，寻觅到解决问题的途径。经细致的观察，冷静的分析，多次交谈，我发现袁某某同学之所以违纪现象接二连三，且不思悔改，是因为他从小学高年级起到上初中，学习成绩差，在班上受歧视，被冷落甚至被人奚落。正常的童心被扭曲，便借助这种方式来发泄心中的苦楚，以求得心理上的平衡。我针对袁某某同学这种典型的“心理断乳”和“狂风怒潮”现象，对症下药，耐心细致地进行正面引发诱导，使之童心萌发。一学期后，思想意识根本好转，学习成绩逐渐提高，今年七月顺利毕业，并被高一级学校录取。
二， 挖掘亮点， 多方激励
一个教学班五十多名学生，他们的道德意识、学习成绩、身心发展状况，分别处于不同的层次，再加上社会环境、家庭教育等因素的影响，免不了会有一定比例的后进生。这些后进生，通常忽视校纪校规的约束，但又颇具正义感；时常和同学发生矛盾或顶撞老师，而又能义气为重；硬对硬时宁愿出血也决不认输，但能接受善言的劝导。对这一类型的学生，如方法欠妥，针尖对麦芒，或采取歧视的态度，或放任自流，任其发展，势必班无所宁，校无所安，甚至危害社会。为转化他们，我充分调动班集体的力量，将他们置身于集体，采用平衡教育的.方法，用集体的温暖去慰抚他们心灵上的伤痕。发动全班同学挖掘他们的亮点，给予肯定、表扬、鼓励。李某某同学每天都和同学闹矛盾，每星期都会有顶撞老师
的事发生，教育、-批评、处分招招用尽，却收效甚微，后来，我发现他篮球技术高人一等，且常在篮球场上横冲直撞，充分展示自己的高超技艺。另外，只要是轮到他值日，每次都将黑板擦得铮亮铮亮。根据这两个细节，我知道他爱表现自己，且时时、处处、事事都想引人注目。我想，这不也是难得的亮点吗?于是，我想方设法、多方位地去激他：安排小组篮球赛、“单挑”对抗赛等不同形式的活动。他果真一展风采，赢得同学们报以阵阵掌声。我还有意识地引导同学们投票选出几个星期中最尽心的值日生，结果李某某同学票居榜首。“亮点效应”使该同学改变了态度，他觉得自己的优点得到了老师同学们的认同，觉得周围人对他是友善的，觉得身边人对他是真挚的。紧接着，我不断地激励他，将班上体育、
卫生工作的大部分交给他负责。“亮点效应”和“激励措施”双管齐下，该同学终于童心萌生，纯真再现，成为班里一位很受欢迎的热心人。毕业前夕，该同学光荣地加入中国共产主义青年团组织。
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三。 消除自卑咸，培养自信力，
我们处于改革开放的前沿阵地，多数学生的家庭经济条件好，生活早已进入富裕型，住房是单门独户别墅性的小洋楼，家具豪华性，电器现代性，出门车代步。相反，有的学生家庭由于种种原因，学杂费都交不上，这部分学生，不是思想道德意识的后进生，也不是学习成绩的后进生，他们是心理上的后进生，这些同学自卑感强，自信力弱。如学生李某，幼年丧父，母亲在工厂给工人煮饭，每月500元左右，兄弟俩都念初中，经济生活颇为拮据，学校每年给予他们兄弟接济，但他却认为这是不光彩的事，导致情绪低落，整天抬不起头，缺乏积极上进的自信心。如若长期这样，可能造成李某同学的人格缺陷。我针对这一情况，从思想意识着眼，从生活实际着手。引导兄弟俩认识到学校的接济是党和政府对我
们的关怀，贫困是暂时的，富裕不是先天的，正像居里夫人所说“生活中重要的还是自己要有自信心”。故此我们应该培养自信力、消除自卑感。勤奋努力，与时俱进。
上学年，我所带的初三班参加升中考试，平均分、合格率、优秀率都列同类班级之榜首，更值一提的是，叶敏灵同学以585分的优异成绩录取东莞高级中学。我认为这些成绩的取得，关键是及时做好了班里后进生的转化工作。以上是我摘下的几颗“含羞草”，但愿是引玉之砖。 文章来源：unjs.com
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学校教育，家庭教育和社会教育是培养人才的重要领地，而学校教育又占据了相当大的地位。学教教育主要是通过教学工作完成的，而教学工作主要是通过班级进行的，班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。如何教育培养好这些孩子，是摆在每个班主任面前的一道难题。尤其作为一名年轻的班主任，更要时刻学习先进的教育理论，多向经验丰富的优秀班主任请教，在摸索实践中形成自己的有特色的教育模式。“不想当将军的士兵不是好士兵，那么不想当优秀班主任的教师就别当班主任”就是我的奋斗目标。在将近两年的摸爬滚打中，我也掌握了一些班主任的工作方法，希望和其他的班主任共勉之。
当好初中班主任不容易，进入青春期的初中生既有儿童的幼稚心理和依赖性，又有独立心理和逆反心理。下面我就如何引导学生健康成长，做好班主任工作谈一谈自己粗浅的'认识。
一、重视家庭教育
随着独生子女的日益增多，家长对孩子的期望值也增高，都想让自己的孩子能够接受高等教育，但一些家长对孩子的教育存在误区。重身体素质培养，轻心理素质培养;重智力开发，轻非智力因素的培养;重知识传授，轻能力培养;把教育责任都交给老师，自己忙事业对孩子不管不问。这些误区使得初中生体壮如牛却意志薄弱;腰围胖宽却自私自利，心胸狭窄;知识丰富却能力低下。从特定的角度看，我国青少年在社会转型时期出现的理想失落，道德失范，心理失衡等问题无不与此密切相关。在现实生活中，很多家庭把对孩子的教育看成是自家的私事，部分家长对正当、合理、科学的学校教育不予积极配合。当家庭的教育价值观与之发生冲突和矛盾时，常出于某中狭隘的目的，而另搞一套。这常使得孩子无所适从，在社会化过程中，难以形成健康的人格，健康的心理和健康的价值观。
二、班主任引导学生成长应该注意的几个问题
班主任是班集体的管理者和组织者，是一个班级几十个青年学生的核心和引路人，对现时期初中生的特点和家长普遍存在的认识和教育误区，要通过认真地探索和研究，通过耐心细致的工作，对青年学生进行正确引导，使其形成健康人格、理想、信念，弥补家庭教育的缺失，主动做到五个“加强”。
1、加强与家长的沟通，使家长走出家庭教育的误区
班主任老师必须利用家长会、通讯、通信等各种形式和手段，加强对学生家长的教育。要讲清什么样的孩子才是人才，才是对国家、对民族、对家庭有用的人;要讲清“成人”比“成才”更重要;要讲清只有多学各种知识，孩子才能在社会生存，学习各种技能才能立于不败之地;使学生家长明白科学的教育应该是以心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。
本学年我担任了高一(14)班的班主任。高一年级学生的习惯养成，班级管理的好坏将直接影响学生整个高中阶段的学习和生活，甚至还会影响学生一生的学习与工作。因此在这一年内，班主任的责任可说“重大’，这就要求我们班主任必须具有强烈的责任心和组织管理学生的能力，同时还要协调好各科老师的教学。本学年在教育管理中，不放弃一个学生，关注每个学生的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每个学生都能享受到成功的喜悦，是我对班级管理的重要指导思想。 本学年的班主任工作可说是千条万绪，我将之总结如下：
一、 搞好班级稳定，树立良好的班风
高一新生军训后的第一周，我就把每个学生的家庭情况、地址、父母的联系电话、中考成绩统计了出来，对全体学生进行了初步的摸底了解，以便于有事时及时联系家长。不同的学生，要有不同的教育方式，要因材施教，这一点古人孔子早就告诉了我们。因此接下来我又花了大量时间走进教室，走到学生中间去了解每位学生，因为60个学生，就有60个不同的性格特征，不可能都是一样的，只有抓住每个学生的特性才能更好地做到因材施教。 心理学告诉我们，大概二十几天，我们人类就可以养成一个习惯，因此，在高一的这个特殊阶段班主任一定不能心慈手软，开学之初，我就配合学校、年级对学生进行养成教育，严格要求学生。首先，每个学生要无条件遵守纪律;不迟到，不早退，不旷课，上课认真听讲，不准讲话，睡觉，特别不准玩手机。一旦发现不好的苗头，就严打，将之扼杀在萌芽状态，以免其传染给其他的同学，并影响到整个班级。如我班的王国强同学就是一个典型，在 1
军训期间就惹事，打架，上课不遵守纪律，我对他进行了严厉的惩罚，并让他在全班检讨，但私下里也和他交心，了解他的家庭情况，帮他克服不良习惯，后来他不仅自己态度变好了，还主动要求当卫生委员和纪律班干，负责班级的纪律和卫生。
良好的班风对学生学习和老师的教学无疑是积极的，怎样让班级保持一种精神饱满、积极向上、人人争当优秀学生的积极态度。我主要从两方面着手。首先，及时组建良好的班委会，即让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生担任班干部，让他们在学生中很好的起到了模范带头作用，并有机地协调了师生关系，从而切实提高了学生的自我教育和管理能力。除去传统的班委会成员之外，为了更好地调动每个学生的积极性和主人翁精神，我还尽量多的设置各种岗位，将班级中的各项事务分包给每个学生，如：锁门、关灯、讲桌、黑板擦拍灰、窗户、打水等等承包给每个人，并给予一个职务，如锁门的为门长、关灯的为灯长等等。其次，认真配合学校的要求，对学生进行星级评比，让每个学生都积极争当星级学生，从九个纬度全面提高学生的素质。从而从各个方面去引导、鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便逐渐形成事事有人做，个个都争先的良好的局面。
二、学习辅导，增强学生学习信心
初中到高中的跨度对学生来说步伐有些过大，大部分学生都不太适应，如果过渡地不好的话，将会影响其整个高中学习，并进而影响到后来的高考。如何让学生快而好的适应这种大幅度的跨度，我认为信心是很重要的，于是我利用各种方式和途径来提高和振奋学生的信心，如一开始的每周班会，我都会围绕这一主题让每个学生发现自己的优点，让每个学生都能感受到希望，
从而培养起信心，激发他们学习的兴趣和动力;又如我利用学校的星级评比，让每个学生都感觉到他能行，他也能做榜样、做表率，信心大增。第一次月考成绩下来，学生的心理落差很大，对许多学生的打击也较大，很多学生许多科都不及格，这在以前的学习中是从未有过的状况，这时的我面对一张张沮丧的脸，单独或者集体耐心的开导他们，鼓励他们，给他们分析初中与高中的差别，并举例说明，如果高考各科能考及格那就是不错的成绩，就很有希望能考个不错的学校，现在你们才刚进入高中，还不太适应，成绩出现偏差也属正常，不要被一次考试就吓倒，只要懂得从失败中去总结经验和教训，你们的成绩一定会一步步好起来。此外我还利用开家长会的时机，向家长同样介绍了这种情况，并让家长也从家庭方面鼓励学生，以帮助他们树立和提高信心。
除了增强他们的信心外，我还帮助学生分析失分的原因，及如何改正错误。数学和英语两科很重要，提醒学生要多花时间。数学是我班许多学生的弱项，为了更好地提高学生的数学成绩，我在班级成立了数学兴趣小组，让同学们互相讨论、互相学习，共同提高。数学需要多练习，平时训练虽然也不少，但为了更好地巩固学习的知识，我每周末给学生布置一些练习，星期日下午让学生提前返校，利用2小时对学生刚写过的练习及时进行评讲。英语老师----张桂红老师在课后也花了很多时间督促学生记单词，背课文，训练听力等等。经过各科老师的通力合作，许多学生得以平稳度过了适应期，有部分学生的成绩有了明显的提高。
三、 开展文体活动，注意劳逸结合，
中学阶段，学生的主要任务是学习，但也不能一味死学习，要注意劳逸
结合，调节学习节奏，这样更能提高学习效率。俗话说：“一张一弛，文武之道”，有时候玩也是学。因此开展一些健康向上的体育活动或趣味活动很有必要。春天桃花开的时候，我带领学生去爬山赏桃花，在活动中经受锻炼，陶冶情操，促进身心健康发展。5月份我又联系淮南市青少年素质教育基地，带领学生前去活动，参观地震，禁毒，反邪教，环境保护等各种主题馆，在活动中掌握了知识，开阔了视野，了解了、邪教的危害，学到了课本上没有的常识。并且在基地教练的指导下，学生完成了一系列的拓展训练，从中收获了很多的教育意义，也体验了难得的快乐，使得同学之间更加信任，并认识到协作和理解是多么可贵。许多学生对我说：这将会成为伴随他们一生的宝贵财富。
四、 关心学生的生活，建立良好的师生情谊
班级大部分学生都住校，离开了父母，自己照顾自己，有的学生不适应。我就通过和学生谈话，了解学生的情况，在生活上关心学生，学生周末没回家，没有生活费，我就借给他们，学生有了什么困难，我知道了都会去帮助他们。如一天晚自期间，李鹏飞同学肚子疼痛难忍，我马上和两个学生送他去矿二院，并通知他的家长，到医院后，医生建议住院，我垫钱帮他办好住院手续，然后一直等到他的父亲赶来，我才放心回家，此时已是半夜凌晨。就这样以真心换真心，我与学生之间建立起了良好的师生情谊，学生更加信任老师，也更加感激老师。
五、 重视“后进生”的转化工作
木桶原理告诉我们：木桶盛水的多少不是看最长的木板，而是取决于最短的木板长度。教育也是如此，一个学生教育的好与坏，在班级中只是，但对于他的父母、他的家庭来说就是100%(因为现在大多是独生子女)。因此我对每个学生本着不放弃，不抛弃的原则。对“后进生”我相信是可以转变过来的，对他们报以满腔热情，并与其他学生平等对待。任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞?有些“后进生”看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是脆弱的，非常需要别人的认可和尊重。上课时，我尽量照顾到每个学生，有时哪怕是一个眼神，学生会认为老师在关注他，关心他。时冲冲同学学习数学思维来得慢点，订正作业时，我一遍又一遍单独给他讲解，以致于他在周记中写道：老师不厌其烦的给我讲解，老师都没有放弃我，我更不能放弃自己，没有理由不学，没有理由学不好。我看到这些，也很欣慰。我们老师对待“后进生”，要多给心理暗示，让他们觉得老师喜欢他们，没放弃他们，认为他们行，他们有潜力。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质，有时，老师偏向的好学生认为成绩好是他们自己学的，和老师没关系，恰恰相反，那些所谓的“后进生”遇到老师最热情。当然，“后进生”的转化是一个长期、复杂的过程，还需要不断的去摸索、总结。
总之，班主任的工作是一项复杂的全面的工作，只有从点滴做起，从小事踏踏实实做起，给学生更多的关怀、关心与关照，才能把工作做到学生心里去。当然，本学年我还有很多做得不足的地方，还需要继续努力。
今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为学校里不乏有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中 “如何和家长沟通” 的点滴做法。
首先，我想回顾一下工作中走过的一些弯路。当初的自己勤奋之外少了些技巧;认真之余少了些变通，诚恳之外缺了份豁达。于是我学!我向自己的前辈楷模学。从她们的行动中，我感受到各位老师身上不同的风格与魅力，但是相同的是她们身为班主任老师共同的处事原则——一切为了孩子。
我庆幸自己当初因为有校长书记的批评指正，同仁的不吝赐教，才有现在的自己，所以在此我想对各位表达我深深的谢意。也是因为自己曾经经历过这样的人和事，我才真正地发现和家长沟通真的是一门艺术。我们可以博采众长，但一定要自成一派。因为自己是这个班级的班主任，真正找到一套适合自己班级管理的方法，少不了自己针对性的研究。针对自己班级的情况，和学生家长进行沟通，我的具体做法有：
第一、沟通前，必须做好充分准备，有的放矢。
老师对学生如果不能全面了解，家长会认为你对他的孩子不关心，从而失去家长对你的信任和交流的基础;如果你只说学生的优点，家长也许会认为你在敷衍他;而你如果光说学生的缺点，家长会认为你对他的孩子有成见。
所以在沟通前，自己都会做好对学生全面的评估，包括最近的学习态度、最近的学习成绩、在校表现等。在脑海当中好拟一个简单的提纲，包括孩子在校期间的表现、今天沟通的目的、建议家长采取的配合措施等。
这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。
第二、沟通时，应该做到真诚相待，注意技巧。
和家长交流时，我最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。但是我们还是要和这些做家长沟通的;对于这些孩子的缺点，不能不说，但要注意不要一次说得太多。在说到他们的优点时要热情、有力度，让家长觉得老师并没有嫌弃自己的孩子;而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，让家长觉得老师都在为自己的孩子着急。这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，家长才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
第三、沟通后，要注意落实和反思
先是要反思此次与家长沟通过程中的优缺点。这样可以逐步让自己更好地完善自己的沟通技巧。
再是积极认真地响应家长的建议，并把与家长达成共识的东西付诸实施。给家长学生以“言必信，行必果。”的形象，让家长更加信任自己，同时也给自己日后开展工作奠定了基础。
不当之处，敬请大家批评指正。
班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者，是教育思想的贯彻者，在班集体发展和学生健康成长过程中起着十分重要的作用。班主任工作的质量不仅决定着一个班级的精神面貌和发展方向，而且深刻影响着每个学生德、智、体等的全面发展。 作为班主任，我最怕的是处理“问题学生”的“问题”，因为这些不是仅仅靠校纪校规就能解决的，也不是靠老师的苦口婆心的劝解，穷追猛打，围追堵截式的制止就能达到目的的，如果处理不好，很可能会出现难以收拾的局面。其实班主任工作艺术处处有智慧，处处是契机，要学会观察，勤思考、勤学习，变小问题为大智谋。
一个智慧型班主任，是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。在班级管理过程中。无论发生了什么，都能作出迅速准确的分析判断，采取适当的行为及时有效地解决问题。
美国的教育大师马克思·范梅南对教育智慧的理解“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。?‘教育智慧最具有个性色彩。”也就是说。班级的管理成败关键在于能否真正让班级成为你和学生共同的家园。为此班主任必须要关心、热爱每个学生。那么，在实践中如何做好班主任的工作呢?
一、在班干部任用上，大胆用人，大胆放手，充分尊重学生意愿。
初一新生，班干部的任用是关键一步，一个好的班集体能成为老师的左膀右臂。从军训开始，我就在物色人选，无奈缺少干将，看谁都不是那块料，形象好些的都小孩气，大个子的男生连立正、稍息都不会，以至于我班半个月没有定出一个“官”来。后来，我从外表上选了一名男生，一名女生，看起来很正直，一身正气的那种。试了一段时间，又是扶持，又是做工作，女生还行，那个男生，真不是那块料，一个星期给我辞了两回职。看他真是犯难，我就答应了。宁缺毋滥，没有也不能随便任用。就在我迷茫的时候，一个学生走进了我的办公室，有些羞涩的说，“老师，我想管咱班的纪律”。这是个怎样的学生啊，学习倒着数，打架，连立正，稍息都做不好，而且跟姜祎是“铁哥们”，因为平时练散打，拳头硬，学生们都怕他。跟他聊了一会，看他态度很诚恳，我决定让他试一试，顺便也能让他约束姜祎，再说，班里那些调皮捣蛋的学生，也需要有个厉害的班干部。关键是要扶持住他的一身正气和上进心。在进行了一番谈话后，田鲁博走马上任了。真是没想到，纪律出奇的好。一开始，学生是害怕他的拳头，田鲁博的努力和付出最终征服了全班同学，现在连班会都是他主持，把这一周的情况总结的很有条理，成了学生眼中的大哥形象。
想当官，不一定是坏事，老师看不上眼的，不一定能力不行。我们面对的是活生生的人，必须要考虑学生的感受。学生自己的管理者，一定是他们认可的、信服的才行，在班干部的任用方面必须尊重学生的意愿。只要引导得当，这个班干部会成为老师的得力臂膀。
二、善待班里的“钉子户”，以退为进，耐心细致，给他另一把尺子衡量自己的成长。
大家都知道，姜祎分在了我班。这个学生成长环境复杂，父母离异，一个东北，一个南京，跟着奶奶生活，犯了错，跟我撒娇，只要不告诉家长，怎么都行，典型的缺少爱的孩子，用他的冷漠和无所谓来掩饰自己的缺失，打架，上网，抽烟喝酒，甚至把女生拉到男厕所去闹，迟到，旷课，上课睡觉，好容易哄着他写了会作业，结果第二天就给我要表扬，我表扬了他两天，第三天就不写了，一言一行表现出的是桀骜不驯，无所顾忌，什么都无所谓，“大不了挨揍”，“大不了不上了”，“学校不能开除学生”等等，令我煞费苦心。但他也有优点，聪明，爱察言观色，爱打抱不平，不欺负同班同学，爱跟老师聊天，不避讳自己的“光辉事迹”，喜欢看历史方面的书籍等等。面对这样一个特殊的学生，我一方面跟其父母联系，争得他们的帮助;另一方面耐心细致的跟他谈心，不是作为一个老师，一个长者，而是以一个朋友的身份跟他平等交流，犯了错也不跟他急，让他自己把干的坏事写下来，积累罪状，让他看到自己所犯的错误和进步。隔一段时间，让他自己总结进步、改变的情况。比如，由原来的两天一次犯错误，变成一周一次，或者更长，到现在出来学习方面比较费劲，其他很少犯错误。班会时间，让学生说说他的长处，优点，帮他树立自信心，那天我跟他开玩笑说：姜祎，你妈那么关心你，你跟你妈去上学呗。他说，我不走，谁让咱班有温暖呢。
人无完人，我们每个人的一生，都是不断自我完善的过程。这个过程是辛苦的，就连我们成年人都需要别人的欣赏和扶持，更何况未成年的孩子呢?
三、洞察孩子心灵深处的“疙瘩”
我班有个学生叫罗树晨，经常不完成作业，我尝试着给他做过几次思想工作，但总不见效，再加上家长的素质和水平，孩子没什么大的改变。那天周五下午，罗树晨和另外两个学生迟到了，跑的满头大汗，当时我以为他们肯定是上网去了，就要他跟他家长说，晚上给我回个电话，结果也没回。到周一，我想起这件事，把罗树晨叫到教室门口，说，你想想，有什么事给我说吗?他想了想说，哦，就是上周五迟到那件事啊，我跟我爸说了，他也批评我了，我妈说，别打这个电话了，要不老师对我的印象更不好啊。听到这里，我忽然意识到，这个学生认为他给我的印象不好，认为我不喜欢他。我说，谁说我对你印象不好了，我觉得你很聪明，也从不捣蛋，就是有时候粗心，忘了作业。我跟你家长联络，绝不只是针对这次迟到，我看到的是迟到背后，你的学习态度，让你家长多参与管理你的学习。明白了。我看他表情没有什么异常，就让他回去了。过了一会，他又跑出来，说：“老师，我向你检讨，我刚才还因为你叫家长的事，恨你，这个周末的作业都没带回家，经过刚才你的谈话，我真的开窍了，我今天就把作业补上，以后我也不乱跑了。”
前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”这个孩子的转变使我更深刻地认识到：作为教师，要热爱每一个学生， 特别是暂时处于后进的学生更要多给一份温暖，一份真爱，用爱去感化他们，理解尊重信任他们，及时发现并化解他心灵深处的“疙瘩”，就一定会收到最佳的教育效果。
四、“弱势”班主任，造就“优势”学生
很多班主任对班级管理的终极目标是实现学生的自主管理，发动班级学生共同参与，要让全体班级成员感受到集体中能找到自己的影子，增强主人翁的意识，
最后达到“人人有事做，事事有人管。”
班主任作为第一管理者不能事事包办。“事必躬亲”并不能带来班集体的繁荣，一切事情“顺理成章”太久就不会产生一个有凝聚力或者凝聚力特强的班集体。在班风形成初始阶段，我把握两条原则：
1、身教胜于言教，要求学生做到的，我首先模范地做到;
2、在学生面前尽显自己的“弱势”。认清学生行为习惯的养成、自理能力的增强，非一朝一夕之功，但绝不能越俎代庖。“懒惰”的班主任才会有“勤快”的学生。
我举个例子：在班级管理过程中，除了积累自己从前的经验，向同事们学习取经，还有就是要常咨询学生的意见。有时听到学生非常棒的，可以采纳的建议时，我会表现出我的惊喜，“呵，这么好的想法你是怎么想出来的?” “连老师都没你考虑的周到，你将来一定比老师强!”。让学生产生一种“优势”心理，不仅仅是班主任将自己融入了学生之中。而且让学生从这种成就感的氛围中，心理上得以和谐、愉快、积极地发展。
再比如，我班学生，后进生较多，几乎天天有不完成作业的，其中七八个人是不交作业的常客。每天面对他们，很影响情绪。那天上课前，课代表又送过来没完成作业的条子。我一看，头就大了，想发火，但一想，这一发火，我这节课就上不成了，怎么办?灵机一动，我说：“这可怎么着啊，哪位同学有什么办法帮帮他们?我是没招了。”胥宇强说：老师，我负责督促他们补作业吧。冯玉超说：老师，我们可以一人负责一个，成立个互助小组，每天监督，提醒他带好作业，写好作业条。我一听，很好，顺势把成立的互助组，写在黑板上。从那以后，不完成作业的情况，真的少了，偶尔有特殊情况，也有专人负责督促他补上作业。
像这样的例子还很多。诚然.初中班主任工作是辛苦的，但我们不仅要苦在其中，乐在其中，更要探讨班级管理工作的艺术性。这不但是自己解放自己，更主要的是使学生得到更充分、更全面、更自由的发展。凡是普通学生能干的，不叫学生干部去干;凡是学生干部能干的，班主任老师不去干。乍看之下，这样的班主任可谓懒到了家。然而这样一“懒”，却懒出了学生自我的自由发展.这种利弊关系值得我们每个班主任深思。
班主任工作艺术的根本目的就是促使学生去思索人生，美化人生。初中生阶段是人一生中形成良好行为习惯的重要时期，班主任自己只能起到主导作用，而学生的主体作用必须在自身的实践中才能得到充分的发挥，班主任应该花更多的时间和精力去思索更优更良好班级管理途径，使班主任工作超凡脱俗更富有艺术性。要成功地做到这一点，如何与学生沟通是前提。
一枝一叶一世界，一字一句解心结。也许我们所做的就是这么微不足道的小事，像枝丫像绿叶那么普通。但我相信，有时一句暖心的话，一个鼓励的眼神，一个亲切的手势，一句短短的留言可能照亮孩子们的世界，会打开他们久久封闭的心门。我不信奉“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，那把老师的命运形容的太凄惨，我更认为老师是幸福的，是智慧的，他们是阳光，是雨露，去沐浴、滋润这些渴望爱的幼苗，他们会用自己的一言一行，一字一句，送给学生一个完整的世界。
大家晚上好!今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作经验，我感到非常荣幸。我担任班主任工作时间不长，没什么经验，下面我就说说自己平时的一些简单做法
一、勤下班：
班主任要了解班级动态，除发挥班干部的督查作用之外，亲自深入班级，能真实、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解学生，及时处理偶发事件，避免事态扩大。在这方面，有许多同行为我们作出了榜样，也是我校良好的传统。勤下班对班级管理作用之大，效果之明显，相信每位班主任都有亲身体验。学生思想处事能力有局限性，只有勤下班，才能将各种安全隐患及时排除。
二、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。小学生很好动，自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
三、选好并发挥学生干部的模范带头作用
1、通过观察，选好本班的班干部并明确其职责
2、树立班干部的威信，以便他们能顺利开展自己的工作
3、靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。(开学的前两周要培养好这些班干部)
4、经常要对班干部的工作做出评价，指出好的方面和不足之处。
5、不定时开班干部会议
四、捕捉闪光点——鼓励上进
这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的尹杰每天为班级开门锁门，邓宇为班级摆桌椅，林鑫主动扫教室，杨海鸿主动捡课室垃圾，刘威主动擦黑板，钟文杰主动报名参加200米……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们批评指正，谢谢!
寒假马上来了，转眼间一个学期已经结束了。经过这个学期我发现有的孩子长高了，有的孩子变得懂事了并且学会了更多的知识。看到他们的这些变化，作为他们的老师的我自然是很开心的。经过这个学期做班主任的工作让我懂得了很多东西，让我也得到了很多宝贵的经验。在一个班级中只有班主任与学生共同努力，团结互助，才能共同创建出优秀班集体，才能为所有的孩子创建一个良好的学习氛围，不仅有助于班风的发展还能促进孩子成绩的提高。让孩子在德智体美劳方面都能全面发展。对于这学期班主任的工作我主要从以下几个方面介绍：
一、关心爱护孩子：我觉得在这个世界上爱是最具有力量的。我相信所有的问题都可以用爱的力量来解决。爱也是管理好班级关心了解每一个孩子的有效手段。在这个学期的工作中，我知道我所教育的对象是七八岁的孩子，他们都非常的天真可爱。让每个孩子都能感受到老师的温暖，让每个孩子都能开心快乐的成长是我作为班主任的理念。低年级的孩子总是对老师很热情，他们常常会围着老师转。我也很喜欢每天下课和他们在一起聊聊天，有的时候问问她这件漂亮的衣服是谁给买的?有的时候给那些没有扎头发的孩子扎扎辫子，告诉她今天的作业完成的很好，今天和同学闹矛盾是不对的，在这种轻松的环境中不仅让他们感受到温暖而且对他们提出了要求。并且让他们知道哪些是对的哪些是不对的。通过本学期的班主任工作我还发现要对孩子多进行表扬，表扬的力量是无限的。
二、培养孩子良好的习惯：低年级不仅是良好习惯养成的关键时期，而且是各种好习惯形成的基础时期。养成良好习惯我觉得最主要的是培养孩子的习惯意识，只有有了好的习惯意识才能形成好习惯。我不仅注重陪养学生的习惯、上课习惯，还注重培养卫生习惯。我主要用了两种方法第一种以比赛的形式，第二种以榜样的形式。每次进到班里我都会看看哪里不干净哪里有纸片就弯腰捡起来，为孩子们树立榜样。在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。
三、在教学方面：我不仅是班主任我还是一个数学老师，在教学上我经常去听优秀老师的课并且在网上多看优质课的视频，参加学校里的优质课大赛。在备课方面，参加了教研组的集备，认真听取每个老师的意见掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生应该怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。在上课方面，创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。在复习旧知方面做到及时复习。我的复习方法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。在批改作业上，针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。注重对学困生的辅导，对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
一个学期以来，我不仅在班级管理方面的收获颇多也在教学工作中收获颇多，并且与我们班的孩子建立了深厚的友谊。希望在下个学期里，在我们的共同努力下能使班的孩子变得越来越优秀。
班主任交流材料
程师”。同时，班主任还应树立“与时俱进”、“终生学习”等观念，顺应新课程改革的历史潮流，敢于破旧立新、开拓进取，使班级管理工作的内容日新月异，方法不断改进，制度日趋完善，以适应新时期教育事业的发展要求。一、设计师
我们倡导多让学生自主管理。每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。
班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，这就要求班主任对全班同学进行深入调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。
二、 咨询者
青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。
生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。但是，它与身体健康相比，更容易被成人世界忽视。一些成年人，包括班主任，往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架子，走形式，结果于事无补。另外，学生的心理困饶，还算不上是心理问题，只要策略科学，学生就会摆脱心理困饶的。班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。班主任应该通过有效的形式，对学生进行学习目的的教育，引导他们全面发展，真正成长为道德优秀、知智卓绝、体魄强健、美感丰富的一流人。
有句话说得好：“沟通从心灵开始”。我在班级管理中经常提倡学生写周记，通过周记及时了解学生心理动向，因势利导，帮助学生解开思想疙瘩。通过多次周记的交流及谈话沟通，该生逐渐走出心灵的阴影，变得活泼开朗起来，学习积极性也提高了。当然，班主任“心理医生”角色功能的有效发挥，还需要班主任在平常多涉猎有关青少年的心理丛书，以理论指导实践，做一位关心和了解学生的有心人，这样的班主任才能赢得学生的理解、尊重和支持，学生也就乐于参与管理和接受管理，从而增强班级管理的实效性和情感性。
三、科任老师角色
班主任是班级工作的主要管理者，同时也是该班某个学科的科任老师。作为学科知识的传播者,班主任若能发挥自身在该学科专业知识上的特长，无疑会增强学生对自身的敬佩感和信服感，从而促进班级管理工作的顺利开展。这就要求班主任首先应具备该学科比较丰富而扎实的专业知识，其次在教学过程中还要不断提高自己的教学技巧和技能，使该学科的教学活动能做到驾驭自如、生动幽默，以便有效地激发学生的求知欲和学习兴趣。
俗话说：“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水”。为了搞好学科教学，新时期的班主任更要加强学习，培养多方面的兴趣和才能，做到“一专多能”、博学多才，努力使自身成为“学者型”的管理者。例如我比较喜欢书法和灯谜,课堂上借助一手漂亮的板书往往能够提高学生听讲的注意力,而灯谜、诗词等在课堂教学中的穿插运用也能激发学生的学习兴趣，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育教学效果。
四、外交家
班主任作为课改宣传者，在班级管理的过程中要接触的学生家长、任课教师、学校各种管理人员、社会上的各种人士等等，班主任的工作开展，实际上就是在不同的人群打交道，就这个意义上说，班主任是协调多方关系的外交家。
首先，班主任要正确处理好班级学生的关系。班主任应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与参与程度。
其次，班主任是联络其他课任教师的纽带。由于学科性质不一样，教学要求、授课方式、教学风格便不一致，课堂管理方式也不一样，班主任与各课老师之间便容易产生摩擦，甚至发生冲突。这就需要班主任做好协调工作。
再次，班主任要协调班级与学校之间的关系。班级是学校的最小管理单位，班级管理的目标是与学校的管理目标一致的，班主任只有深刻理解学校领导的意图，并与学校管理部门的具体要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班级管理工作。
最后，班主任还要协调好学生与社会的关系。班主任教育理念应该是一个大教育观念，要让学生广泛地接触社会。只有把班集体融入社会大环境中，让学生在了解、讨论、探索的基础上，充分发挥他们思想中的独立性、选择性、多变性和差异性，并给予积极的引导，是帮助学生走出思想认识误区的最好方法。只有让学生在社会这个广阔天地里摔打滚爬中成长，使思想得到不断地锤炼，才能改变空洞苍白的说教，使学生真正确立正确的世界观、人生观和价值观。可以这样说，今天的班集体是开放的，积极的'，也是受学生欢迎的、容易接受的、富有意义的一种教育途
班主任作为学校德育工作中的主力军，是班级管理活动中对学生影响最直接、最深刻的教育工作者，肩负着学生的政治、思想、道德和心理品质等方面的教育重任。教育是一项综合性的工程，仅仅依靠学校教育这一途径对学生实施教育是远远不够的。这就要求广大教育工作者特别是班主任在工作中还要善于把家庭教育、社会教育同学校教育有机地结合起来，形成“家庭――学校――社会”三位一体的教育网络，真正演好“外交家”的角色。
五、朋友角色
在传统的教育模式中，班主任给学生的印象往往是比较严肃认真的，这是校纪班规等原则性问题使然。在班级管理中班主任直接面对的是活生生、有思想、有情感的学生个体，因而在管理中有时难免要跟学生发生矛盾和磨擦。那么，如何正确对待和处理这些问题呢？近代教育家夏�D尊说得好：“没有爱就没有教育。”面对学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的尊重和爱戴。
六、学生角色
传统的观念认为，教师与学生的关系就是一种“命令――服从”型的关系。教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，要求学生时时处处“唯教师是瞻”，以致于将自己的人格凌驾于学生人格之上，漠视学生独立存在的主体性。教师的这些观念及做法将严重地束缚了学生的自由个性、创造思维及多方面才能的健康发展。马克思主义哲学认为：“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”，教师和学生是教育教学过程中的一对矛盾，当然也不例外。在某些方面，如专业知识、社会阅历、待人处世的经验等，教师可以充当学生的“老师”。但“人无完人，金无足赤”，教师即使再完美，也有自己的不足之处以及犯错误的时候，这就需要教师能虚怀若谷，放下尊严倾听学生的意见和建议。而且，学生某些方面的才能及优点也值得教师学习和借鉴
七 信息平台
班主任不仅是学生成长的信息源，更应成为学生获取知识的信息平台。教师的责任不再限于传道、授业、解惑，而且要使每一个受教育者都有可能自由地发展才能和兴趣，特别是创造才能和创造兴趣；要使每一个受教育者切实会生存、会生活、会学习、会创造、会合作、会负责、会关心、肯进取、敢冒险，成为身心健康的现代人。教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
班主任在班级管理工作中也难免存在一些瑕疵，如方法不当、误解学生等，这就要求班主任能在班中广开言路，敢于接受学生的建议及批评，善于采纳合理意见，改进班级管理工作。例如，我曾经因学生犯错误在班里发过脾气而引起少数学生的反感，通过周记了解到这一情况后，我主动在班里作了检讨并跟有关同学做了沟通，使学生的抵触情绪得以消除。这样既有利于学生的身心健康发展，也推动了班级管理的有序进行。有的班主任认为向学生征询意见有失面子，因而始终不肯充当一回“学生”。这样久而久之，学生便会对老师“敬而远之”，融洽的师生关系也就无从谈起。中国古代历史上的唐太宗以善于纳谏而流芳千古，近代教育家徐特立晚年还能不耻下问、向小孩学习外语，成为佳话。这些例子对今天的我们仍有深刻的借鉴意义。
总之，新课程在班主任行为中生成，班主任在新课程中走向成长
班主任交流材料
班主任交流材料从担任这个班的班主任工作以来，我的收益颇多，可以说从一年级带到现在的三年级，我和我的学生之间建立很深厚的感情，在相处的过程中我们互相学习、互相鼓励，从他们身上也看到了自己作为班主任的成长足迹。
首先：我深刻体会到“育人”这两个字的含义。与其他任课老师相比，班主任与学生的接触，交流更多，担负的责任更重。可以说班主任是一项十分“操心”的工作。操心学生的学习，操心学生的生活，操心学生的身心健康，操心学生的人际交往等等。从所有的这些“操心”中，我确实学习到了“育人”的重要性和难度。
准确的说这是我接的第二个班，仅仅有一年班主任经验的我，在接这个班时心里非常的忐忑不安，我能管理好这一群“小皇帝”、“小公主”吗？我没有信心。更多的是我希望能够送走一个毕业班，毕竟他们是我的第一批学生。经过与学校的反复协商之后，学校领导从我自身成长的角度说服了我，于是我迎来了一群活泼可爱、天真烂漫的小学生。一次不经意的接触让我由衷感到了自己身上的重担，必须从“育人”出发，与家长沟通让学生尽快的融入到学校生活中。一位家长给我打电话说自己的女儿在家里不按时吃饭，并且要求自己的妈妈每天都陪着自己吃饭、上学，希望我可以教育他的女儿，()帮助她改掉这些习惯。我心里一开始很不理解，难道吃饭这种事情也要找到班主任身上吗？在中午时间，我到教室里一看真是傻了眼：家长们都在喂自己的孩子吃饭，甚至有的家长拿着汤匙追着孩子满教室的喂饭吃。原来一直以来我错过了很多次可以帮助学生改掉不良习惯的机会。
在周五我以“我是小学生”为主题召开班会，述说我听来的几件事。其实就是班里几个同学在家里的真实表现，虽然没有说出姓名，但那几个孩子的眼睛里满是疑惑和惊奇。我请班里的同学对故事中的小主人公进行评价，孩子们都能意识到问题，并且都保证说他们会做得更好。于是我和孩子们约定：午餐时间我来教室里看看谁是自己在吃饭的。孩子们欣然同意，结果之后的几天我每天午餐时间都会去教室，也看到了我想看到的：孩子们因为我的到来，更加卖力的吃着妈妈送来的饭菜；妈妈们的脸上也露出了轻松的`笑容，孩子的确有了变化。
从与学生的个别谈话、教育批评中，我确实学到了很多东西，积累了一定的经验。班里有个“小霸王”---是一位个子不高却格外灵活的孩子，每天都有同学来给他告状，而且每次都会在我面前保证不会打同学或是拿同学的物品了，但不出三分钟，马上就能惹出事来，而他也成为了办公室的常客。我总是在尝试着要改变他却发现自己的力不从心，后来想通过与家长的合作可能会达到很好的效果。在家访的过程中，孩子的母亲也流露出对孩子教育的困惑，也表示会和老师好好合作共同教育孩子。我满怀希望终于可以将“小霸王”的帽子给摘掉了，但我发现好像在孩子的教育问题上只有我在着急、努力。通过其他人我才了解到：“小霸王”的爸爸教育起来只有皮条、扫帚，这样简单粗暴的方式对孩子的行为习惯、与人的相处方式都会产生不良的影响；妈妈非常的溺爱孩子，尽管跟我说的非常的“通情达理”，但在背后却这样教育孩子：“以后，老师要是找你，你就把告状的同学再打一遍，看他还敢不敢！”我不知道这是处于怎样的心里在教育孩子，心里很为这个孩子的将来担心，这样的家庭会竟会给他带来怎样的人生观、价值观。后来因为某些原因，“小霸王”离开了我的班，从他的身上我感到了一丝无奈，我只能祈祷他将来可以在一个好的环境中健康快乐的成长。在他身上尽管都是一些不起眼的小事，如果得不到正确的引导，将会影响孩子的一生，在教育孩子的问题上不能是单方面的努力、付出，应该发动身边的资源、优势尽可能的为学生的成长发挥余热。
每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位学生，促进他们的健康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。所以班主任工作---“育人”工作是一件极具艺术性的工作。
其次：班主任工作必须讲究原则，做到公平，公正。班主任对每一位学生都是倾注感情的。关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。
在上学期学过一篇课文《我选我》，讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意接受了这位勇敢、有责任心的同学。我问班里的同学：“你敢不敢做这个勇敢选自己的人？”孩子们都把头深深地埋在桌子下面，一语不发。“我宣布：明年我们班要竞选班委，你还有半学期的时间可以准备，我希望你们多做那个勇敢、有责任心的孩子。”
转眼到了这学期的开始，我依照跟学生的约定组织学生竞选班委，表面上我一直在鼓励学生积极参加，但心里还是很担心。要是没有一个孩子站出来怎么办？在竞选的过程中要是前任班委没有一个留下，将来对班干部的再培养也是一件很辛苦的事，我是不是在自讨苦吃？万一没选中的孩子哭了闹情绪，我该怎样收场？终于班里一位平时比较活跃的同学，站上了讲台用很小的声音说：“我想竞选班里的体育委员，我会帮助老师管理好眼保健操、跑操……”我最先为她鼓掌，有了开始我知道今天的竞选会很激烈，果不其然有四位同学竞选班长，经过激烈的角逐、全班同学的投票，我们班新一届的班委会成员最终尘埃落定。既有老的班干部，又有新成员。我先前的担心没有变成现实，成功的孩子脸上洋溢着幸福的微笑，失败的孩子并没有掉泪，在不断找寻着自己失败的原因，还有的孩子不自觉的说：“要是我换一个职位竞选的话，我就能当选了。”从言语中我知道他一定再为自己的下一次竞选做准备了。
通过这次竞选活动让班里更多的同学参与到班级管理中，给了每一个孩子展示自我、锻炼自我的机会，孩子们也变得更加自信、乐观。有时在想我们的孩子不比城区的孩子差，他们只是缺少锻炼的机会、成长的舞台。顿时想起了一句话：“心有多宽，舞台就有多大。”我也衷心的希望可以给班里的孩子每一个孩子创造出一片属于他的天地，让他有更广阔的空间去成长、去收获。
我担任班主任时间虽然不长，但也足够让我体味到当班主任的苦与乐。期间，一些老班主任给我不少的帮助。他们告诉我学生犯错是难免的，但老师或班主任绝对不可以犯错，班主任要有足够大的胸**容纳学生的一些错误，采取恰当的手段，找到合适的机会，进行心平气和的教育，交流，努力去解决问题，或不是纠着问题不放。在老班主任，老教师的帮助下，我加快了自己的成长，成熟。
“教书育人是一门艺术，一门精深的学问”，当了班主任后，我更加深刻地体会的这句话。在工作中我还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
太河中心小学刘晓菲
班主任交流材料123
班主任交流材料
五年级 何彦平
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性班级是我的最大愿望。 现在就班级的管理我谈一些自己的实施方案：
1、给学生树立恰当的目标，培养学生集体荣誉感！
我觉得班主任的态度，决定着学生态度！班主任是要强的，学生们就会要强。班主任是稀里糊涂的，学生也是稀里糊涂的，我作为班主任，经常告诫学生，每项活动，每件事情大家都要尽最大的努力去做，即使失败了我们也不会后悔！对于班级，我告诉他们，我们一定要做全校最好的班级，创最优的集体是我们的共同的目标！在这种精神号召下，班级的每个同学都能严格的要求自己，集体荣誉感很强。例如：每周一次的卫生评比工作，每个同学都能严格彻底地清理每个角落，为的是能拿上流动小红旗为班级增光，当一次没有得到的时候，许多同学都很伤心，尤其为班级扣分的同学更是羞愧不已！强烈的集体荣誉感，让我们班级取得了很多似乎不可能完成的任务以及令人羡慕的班风！
2、严格的纪律，和相应的制度管理
我觉得一个班级必须有严格的纪律，一切行动都要遵守相应的制度和规则。所以，我对学生一直很严厉！凡是影响班级违反纪律的同学一定要受到处分，我一直坚守着这个原则，班级纪律的管理是一切
的基础，没有一个好的班风，一切东西都没有继续努力的必要！我尽力营造一种优秀的班级风气，让学生懂规矩，守规矩，逐步完善自身素质，注重细节的.重点强化，每一件小事都是学生生活中的重要事情，告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”！做人有的时候比学习好更要重要！
所以自己管理的班级一直比较稳定，学生懂礼貌，没有很多的恶习！这样对班级，学生的好处是显而易见的！班风正，班级舆论导向正确，积极向上的精神状态，让班级管理稳步提初。
3、 批阅周记，与学生进行心灵的交流
从带这个班开始，我一直让学生记录周记，每周我都批阅一次。现在已经成为我们班级学生和老师交流的一个平台！对我的班级工作起到了很大的作用，使我在工作时提初针对性、实效性、时效性，也沟通了师生间的感情
首先，对于班级里发生的一些事，，教师了解得最多，也没有学生知道的全面。通过周记，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察的到的。比如：同学之间的矛盾，寝室里面的一些事情，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等。周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗口，实现班级工作的“有的放矢”其次，周记成为了我和学生沟通交流的一种方式。通过这种方式让学生感受到老师是在关注和关心每一个学
生的。学生在情绪上有了什么问题，周记上体现出来的时候，我可以及时了解情况，对学生进行思想教育和帮助进行解决。也可以通过周记对学生的错误行为给予批评，针对有的学生面队错误总是不承认，或者不在乎，直接的批评教育起不到应有的作用，这时候的“间接谈心”，可以避免许多尴尬的场面，也可以给学生一些思考的余地，从而做出正确的选择。还有很多同学通过周记和老师说心理话，表达自己的想法，说出自己的问题，通过老
班主任交流材料123师的帮助从心理上和行动上改变自己，取得了很多的成效。批阅周记是一件很繁琐的工作，我每次批阅的时候至少两个自习以上的时间。首先你得认真看每个同学的内容，然后给出适合的口头评语，或鼓励，或批评，或赞扬，或帮助解决问题，并不是一个“阅”字的简单事情，遇到错别字我都会帮助改过来。总之，这项工作，我还要坚持下去，虽然这是一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让我有意外的收获，越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为的朋友。让我的班级工作和学生工作得到了促进和提升。
初中班主任总结交流发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
时间过得飞快，转眼我来阳山已经一个学期了。一个学期来我不断地学习和适应，收获很多。在这一个学期里，发生了许许多多令我感动事情。下面我就把这一个学期的工作及收获向大家作一个简要汇报。
一、感谢所有关心和帮助我的朋友们。
今年8月下旬我来到学校开始和学生一起参加暑假军事训练。本以为初来乍到，举目无亲，一定会很孤独，可是事实却并非如此。来到学校后，好多领导和同事都非常关心我，他们给了我许多帮助，张校长亲自过问我的住房问题，许校长给我安排了孩子的上学问题，德育处的马校长也帮我提了许多建议特别是在我们班在秋游时出现一例意外伤害事件的过程中，马校长为我出谋划策、指点迷津，为妥善解决这件事情帮助非常大。德育处的陈主任，她对我非常热心，经常和我一起分析班级情况，共同想办法解决班级中存在的一些问题。我们的年级组长李娟老师事事都帮我想在前头，我刚来学校的时候她带我找到办公室，安排座位，甚至还自费配好了办公室的钥匙交到我的手上。许多事情我没有经验要向李老师请教，她总会不厌其烦地耐心帮助我。记得开学第一天，她亲自抽出时间带我到学校总务处领物品，并详细地告诉我每一个处室在什么地方，将来有需要的时候可以去找哪个老师。和我一起搭班的姚老师经常推心置腹、毫无保留地告诉我许多学生管理以及班级管理方面的经验。曹校长和教务处的朱老师，校办的钱老师等等许多老师，他们都曾经给我提供过这样或者那样的帮助，有了大家的帮助，我很快找到一种在家工作的感觉。回顾这些刚刚发生过的一幕一幕，虽然都是些平凡的小事，可是这些小事却始终萦绕在我的脑海里，让我始终心存感恩，我会永远记住大家给我带来的帮助和温暖。谢谢大家！
二、班级管理工作汇报。
一学期以来，我在同事们的身上学到了许多东西，比如踏实勤奋的工作作风，规范严谨的工作态度，乐于奉献的工作精神，大家相互关爱、情同兄弟姐妹般的情谊……这些都让我深深地感受到这所学校强大而深厚的人文内涵。阳山实验学校是一个优秀的团队，我为自己能加入这个团队而高兴。
下面我就自己在班级管理方面所做的一些工作向大家作一个简要的汇报。
1.我的管理理念——幸福与民主。
现在全国上下，大家都说学生最辛苦，都在喊为学生减负。作为基础教育领域中的一员，我能够深刻地体会到眼下初中孩子的苦与累。他们每天起早贪黑，两头见不到太阳，要学习6、7门文化课，每天要完成数不清的作业和练习。可是我们生在这个时代，我们无法改变它，那就只能去适应它。因此尽量地让学生在这种应试教育的大背景下过得幸福一点，活得快乐一点，拥有一点将来长大之后值得回忆的美好事物，就成了我的追求。
此外，人类社会的发展趋势是民主代替专制，为了能够为未来社会培养具有民主精神和民主意识的公民，我在班级管理中一直坚持民主管理的理念，让我的学生参与到班级管理中来，培养他们的自律精神。有的人可能会说，我这话有些空洞，可是这的确是我内心的真实写照。对待学生我总是坚持民主平等地要求他们，从座位的排定，各种先进的评比，课堂提问等诸多方面做起。不管学生的成绩如何，习惯如何，长相如何，家境如何，我总是一碗水端平。好多班级里的重要事情我都会和同学们商量着办，因为我相信民主就是在这些细节中教给孩子的，而不是通过嘴上的传授。
我们开展的一些活动。
（1）组织带领同学办班报，现在已经出到了第5期。开学会我组织班级同学齐心协力，出谋划策出版班级月报。班报成为我们班级同学之间共同的密码，每个月大家都会有一件事情非常期待，那就是新的一期班报的出版。班报的内容由编辑同学自己选择，多数是同学们的作品，如自己写的作文，书法，班级动态，有时我也会写点文字夹在中间。
同学们拿到班报后争相阅读，好像拿到什么重要文件一般兴奋。
（2）开设电影课程，观看并研讨了几部世界优秀影片如《叫我第一名》、《杀死一只知更鸟》、《地球上的小星星》等。
（3）召开迎元旦班级趣味运动会。
袋鼠夹球、掷气球比赛、踩地鼠、七拼八凑等许多游戏 ，同学们积极参与，玩得异常开心，大家的心情得到了一次很好的愉悦和放松，团队精神也得到了很好的培养。看到自己的学生在紧张的学习之余，脸上能够露出那些灿烂的`笑容，我的内心是无比地幸福！孩子们幸福了，我再苦再累也全然不觉了，这就是我存在的价值，我要让我的学生省得快乐、幸福！
（4）开展个人阅读和班级共读活动。
朱永新老师说过一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平， 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
每学期我都会选一本书带领同学们共同阅读，由于下学期学生要学习习近平面几何，现在班级正在共读欧几里得的《几何原本》，大家人手一本，我每天挤出15分钟时间义务带领同学们研读。另外我还积极倡导同学们利用周末及假期时间大量阅读优秀书籍，我经常利用班级家长群向家长推荐一些适合孩子阅读的书籍，请他们帮助孩子购买以便阅读，另外同学们定期从家中带来优秀书籍，供其他同学借阅。为此我专门开展读书评比活动，我们每人有一张统计表，一段时期内的阅读书目和所阅读的字数都会统计在上面。并定期组织评比，选优秀的同学作经验交流会，好书推荐活动等都开展起来了。接下来的寒假个人阅读活动，已经在班级动员开展，近几天一直有同学从家中带书来学校，同学们也在积极地选取自己喜欢的读物，以便寒假阅读。
2.取得的成绩。
同学们多才多艺，团结向上，我们在几次活动中也取得了一些成绩。如：军训会操表演获得第一名、粉笔画大赛获得一等奖、冬季三项比赛获得七所级组第一名。
3.存在的问题和困惑。
班级中有几个同学行为习惯太差，多动，注意力容易分散，爱讲小话，家长的精力和管理能力十分有限，这些给班级管理带来非常大的麻烦，为此我没有少费心思，和他们谈话也只能管一时半会，不能持久，效果不明显。对于他们来说民主的管理策略好像不能够奏效，我一直在想，我将用什么办法把他们引导到上进的道路上来呢？
以上就是我的心里话，说得不到之处，请大家批评指正。
谢谢！
初中班主任（七年级）工作交流发言稿
七（4）班 王艳辉
各位老师，大家好。很高兴能参加今天的会议，谢谢学校能给我提供这个宝贵的学习的机会。说实话，虽然以前在小学任教时，我也一直担任着班主任的工作，但因为所处学段的不同，孩子的年龄特点不一样，所以来到中学，管理起七年级的孩子来，我还是觉得难度不小。在前一段的工作中，特别是在刚开学的日子里，我最大的感触就是力不从心，总觉得自己每天都是忙忙碌碌，焦头烂额，但工作依然千头万绪，漏洞百出，总有一种力不从心，捉襟见肘的感觉。所以我很珍惜今天的学习机会。我今天就是为了取得真经而来，希望各位经验丰富的班主任老师，能把宝贵的经验，毫不吝惜的传授给我，以帮助我进步，促进我提高。在此，先谢谢大家！
下面我先介绍一下我们班的情况。我所说的，只是我眼中的七（4）班。或许在其他人眼中，我们班，还没有达到我所言的境界。如果是这样，请大家海涵。我们班目前的状况，我自己觉得，可以用两个字来概括，那就是：中庸。不管是学习、纪律、还是卫生。一切都是那么的不突出。不高不低，不好不坏，不上不下。这些，都可以从各种量化数据上得到考证。比如说这次期中考试，我们班在七个班的排名中，前数是第四，后数也第四。学生个人量化上，有时有的同学会加分，偶尔也会有减分情况，纪律上学生是大错不犯，小错不断。学习态度上，不是所有同学都呈现出消极懒惰，庸庸碌碌的状态，但也不是我所希望的那样如火如荼，激情四射。但，即使是这样一种很一般的表现，很普通的状态，也是从开学到现在，我一点一点教育，一句一句提醒才好不容易转变而来的。
不瞒大家说，直到上一周，期中考试结束，我对这个班，对我所任教的学科，才刚刚有一种捋顺的感觉。所以，要说经验，我觉得我没有。因为我所做的，都是从大家那里学来的。来到这个学校，我就像一个小学生一样，时时都在学习，或者说是处处都在模仿。还没开学，看着马玉辉老师如何按照学号给学生编好座位，中间放学习好的，两边放学号靠后的，以方便小组合作和检查作业，我照着做了；开学第二周，看到刘国俊老师，为了保护学生的视力，让每个孩子都有机会，坐在教室的不同部位，而采取的每周一按照两桌一组，轮换学生的座次的调配方案，我也跟着学了；平时的工作中，看着隔壁班孙鹏宇老师严谨的工作作风，和对学生事无巨细的教育和管理，我也悄悄地提高了对学生的要求标准和管理的精细程度。当然，即使是这样，即使我再提高标准，和鹏宇老师比起来，我依然随时会有一种相形见绌的感觉；在办公室，看到朱小明老师那么的关心学生，为生病的学生买来午饭，为吃药的孩子倒上热水，这暖心的一幕幕，我真的很感动。从她身上我既看到了严师的形象，又看到了慈母的胸怀。因此，当班里有一个住宿的女孩子因为衣服撕破了，想给家里人打电话，叫家里人来学校给她缝补时，我也笨拙的拿起了针线，用并不平整的针脚，表达了一下我的关心；上周，看到孙文鹏老师所教的学生，放学了，还有好几个孩子追着他问问题，他也顾不得吃饭，不厌其烦的给学生辅导功课时，我也鼓励我的学生要像孙中山先生一样“学问学问，不懂就要问”,要提高自己学习的主动性；隔壁班的红玉大姐，总给人一种如沐春风的感觉，一有空就在楼道里柔声细语的找学生谈心，随时随地和学生保持着有效的沟通，因此我也在反思着我的坏脾气，我也开始试着走进学生，没事就和他们聊聊天，偶尔摸摸他们的小脑袋，不再固守着我的师道尊严，不再经常板着我本就不怎么可爱的脸；还有我们的广利老师，看着她有时生着病还来上学，有时带着娃还来看自习，我也觉得没有什么困难是不能克服的。生病的时候，我也会提醒自己，再坚持坚持吧，难过、委屈的时候，我也会告诉自己，再忍忍吧。看，比你小的广利妹妹都那么的坚强，你有什么理由退缩呢？或许大家可能觉得我说的离题，有点煽情了吧，但这真的就是我的心里话。
前段时间，我很茫然。面对着状况频发的班级，我一直都在反思着自己的工作，是不是我的管理存在了漏洞，同时我也在思考着我们班未来的发展轨迹。偶然间借了汪慧老师的《呐喊》来读，鲁迅先生笔下的阿Q的“精神胜利法”倒给了我不小的启发。面对着这样一个，()各项综合实力都不靠前，处处都存在棘手问题的班级，我倒是有了一个比较乐观的想法：这证明，我们班上升的空间还很大呀。孩子正处在这个特殊的成长阶段，怎么可能不犯错误呢？犯了错，只要他们勇于承认，并积极改正就好了。我们总得允许他们成长吧？我愿意做他们成长路上的.引路人，帮他们改正，给他们指引，等他们长大。所以，我开始告诉我的学生，我们大到一个班级，小到每个同学，每一天，每一阶段，都应该给自己制定一个易于完成的小目标，然后脚踏实地的，一步一步的去实现它，就很好了。学生们很赞同这样的说法。几天后，我看见我们班的杨澜学生发表了这样一条QQ心得，她说“走一步，再走一步，每天进步一点点。我相信，总有一天，我会达到成功的彼岸。”看来 ,七年级的孩子，是完全能够正确领会老师的意图，也是愿意改进的。学生们是这样说的，也是这样践行的。前一阶段的期中模拟考中，我们班的同学由于平时的不努力，有三科需要背诵的学科，成绩都垫了底儿。说实话，我有些失望，看的出来，学生们也很沮丧。但我依然告诉他们：没关系，一周后的期中考试，老师不要求你们考多好，只要没有后数第一就行了。可能学生觉得也这个目标还是比较靠谱的吧，于是，考试前一段前的一段时间，学生们背诵的积极性空前高涨，效率也比以往高了很多。因此，这次期中，我们得偿所愿，终于甩掉了倒数第一的大尾巴。我和学生们都很高兴，我们很喜欢，同时也很享受这种稍作努力就能实现，跳一跳就能够到桃子的感觉。学生们尝到了成功的喜悦，最近的学习状态，较以往也有了很大的改善。
以上就是我的拙见。说了这么多，我简单总结一下我发言的重点，其实无非就是九个字“多学习、多留心、多鼓励”我相信，通过今天和大家的交流，我一定会收获更多好的经验，更多好的方法。当然，我也一定取长补短，把今天的所学，运用到我今后的班级管理工作中去。在反思中成长，在成长中总结，争取做好自己的本职工作，不负领导和各位同仁的期待。谢谢大家！
★ 班主任交流发言稿
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